甜甜的泥土
《甜甜的泥土》的教案

《甜甜的泥土》的教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析课文中的人物形象,理解课文所传达的情感。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生的阅读理解能力。
(2)运用课文中的生字词,进行情景对话。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱生活、感恩他人的品质,增强对亲情的认识。
二、教学重点:1. 正确朗读课文,理解课文大意。
2. 学会生字词,并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的人物形象,理解课文所传达的情感。
三、教学难点:1. 理解课文中的深层含义。
2. 运用课文中的生字词进行情景对话。
四、教学准备:1. 课文文本《甜甜的泥土》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程:1. 导入新课:教师通过讲述一个关于亲情的故事,引发学生对亲情的思考,导入新课《甜甜的泥土》。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读课文,感受课文所传达的情感。
(2)学生结合注释,理解课文中的生字词。
3. 合作学习:(1)学生分组讨论,分析课文中的人物形象。
(2)每组选代表进行分享,总结人物形象的特点。
4. 课堂讲解:教师针对课文内容进行讲解,重点讲解生字词的含义和用法,以及课文中的深层含义。
5. 情景练习:学生运用课文中的生字词进行情景对话,加深对生字词的理解和运用。
6. 课堂小结:教师引导学生总结本节课的学习内容,巩固所学知识。
7. 课后作业:学生回家后,向家人讲述课文《甜甜的泥土》的故事,并运用课文中的生字词进行交流。
六、教学策略:1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考,提高课堂参与度。
2. 运用情感教学法,让学生感受课文所传达的亲情温暖,培养学生的感恩之心。
3. 采用情景教学法,让学生在实际情景中运用生字词,提高学生的语言表达能力。
七、教学步骤:1. 回顾上节课的学习内容,检查学生对课文的理解和生字词的掌握情况。
《甜甜的泥土》教案设计

《甜甜的泥土》教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描述的“甜甜的泥土”的象征意义。
2. 过程与方法:(1)通过小组合作、讨论的方式,提高学生对课文的理解和分析能力。
(2)学会通过课文中的描写,感受人物的情感变化。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
(2)教育学生珍惜亲情、友情,懂得感恩。
二、教学重点、难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文主要内容。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析课文中“甜甜的泥土”的象征意义。
2. 教学难点:(1)理解课文中人物的情感变化。
(2)培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文背景,激发学生学习兴趣。
(2)提问:“甜甜的泥土”给你留下了怎样的印象?2. 朗读课文:(1)学生自读课文,理解大意。
(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文:(1)学生分组讨论,分析课文中“甜甜的泥土”的象征意义。
(2)教师总结学生讨论成果,引导学生理解课文中人物的情感变化。
5. 情感教育:(1)教师引导学生联系自己的生活经历,分享自己对亲情、友情的感悟。
(2)学生发言,谈谈自己如何珍惜亲情、友情,懂得感恩。
四、课后作业:1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 结合课文内容,写一篇关于亲情、友情的小作文。
五、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对不足之处提出改进措施,以提高今后的教学质量。
关注学生的学习情况,针对不同学生的需求,调整教学方法,确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 情境创设:通过图片、音乐等手段,为学生营造一个温馨、感人的学习氛围,激发学生对课文内容的兴趣。
《甜甜的泥土》教学设计

《甜甜的泥土》教学设计《甜甜的泥土》教学设计1教材分析1.本单元是对学生进行亲情教育和熏陶的一类__。
家庭式生命的起点,人生的慰藉和社会的细胞,教育学生爱家、爱亲人是对他们进行人文熏陶的基础。
因此本单元与第二单元“爱国情怀”共同组成了人文色彩浓郁的八年级上册语文课本。
2.学习本节内容,要使学生懂得合理安排__的结构,品味记叙散文中朴实而饱含深情的语言,能通过感受作品中的人物和事件,来学习写作自己家庭生活中最精彩、最动人的一幕,从而做到我爱我家,我爱社会的目的。
学情分析1.教师主观分析:家庭是社会的细胞,家庭生活是学生熟悉的,这里有浓浓的父母之爱,有深深的手足之情,因为学生有亲身体会,学习起来就比较容易。
2.学生认知发展分析:学生在字词句方面已经不存在障碍,能明确的使用语言表达自己的意思,会简单的运用各种常见的表达方式进行情感抒发。
通过__的学习,主要是激发学生对亲情的再次感悟,从而在生活中发现自己身边的至爱亲情。
用自己的写作能力抒发自己对亲情的感悟。
3.学生认知障碍点:环境对于塑造人物,表现人物思想起到的作用。
教学目标1.知识与能力:整体感知课文,了解故事情节。
理解立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。
分析人物形象,品味语言特色。
2.过程与方法:以学生自学为主,提出问题,相互讨论解决。
阅读方法上可采用范读、齐读、分角色读等阅读方法,在读的过程中,品味人物。
3.情感、态度、价值观:体会母子之间的深情。
能正确认识母爱,理解母爱,从而报答母爱。
教学重点和难点重点:理解立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。
难点:分析人物形象,体会母子之间的深情。
《甜甜的泥土》教学设计2教学设想:新课标告诉我们:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
学生有思考权、话语权、主动性、自主性。
于漪老师认为:真正意义上的阅读,不仅是接受,更是一种沟通、交流,使自己的认识深化,思想升华,感情净化。
这成为我执教本篇的一个理念。
《甜甜的泥土》课文原文内容

《甜甜的泥土》课文原文内容(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《甜甜的泥土》--黄飞

《真情 情满天下》
主题:母爱的天空 采访人物:王小亮
(以下供参考) 1、今年生日你收到特殊的生日礼物,你怎么知道是妈妈送的? 2、这是一包普通的糖,你为什么显的特别惊喜? 3、你特别珍惜这包糖,为什么不留着自己慢慢吃,还要分给同 学和老师? 4、很小的时候,你就离开了妈妈,一直以来,你感到快乐和幸 福吗? 5、真情节目组如果能满足你一个愿望的话,你此时最强烈 的愿望是什么?
《真情 情满天下》
主题:母爱的天空 采访人物:王小亮的母亲
(以下供参考)
1、妈妈为什么要在一个很冷的日子里给孩子送一包 糖? 2、妈妈为什么非得跑到学校去送糖? 3、妈妈为什么会对传达室老头答非所问?
《真情 情满们对王小亮真情告白 老师感言:
愿天下所有像王小亮一 样的孩子永远幸福快乐!
《青岛日报》报道:一个十六的女儿患了一种 怪病,至今身高才一米左右,她母亲到处求医,终 于找到一家可以医治孩子的医院,但费用太高。这 位母亲决定卖肾筹钱救儿子。
展开想象的翅膀
1.你最想说的一句话是: 2.你最想吟唱的一首诗是: 3.你最想唱的一首歌是:
教师赠言:
生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛;
布置作业
1.小说前面写到:王小亮的亲妈妈把糖放在 “大襟棉袄口袋里,掏出一包裹得很紧的、还带 着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化, 现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过 体温吗?你是如何理解的? (友情提示:人的体温是37℃ ) 2.搜集关于母爱的名言
见再
真情故事
未发出的短信
抢救人员发现她的时候,她已经死了,是被垮塌下来的房子压死 的,透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势,双膝跪着,整 个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,有些像古人行跪拜礼, 只是身体被压的变形了,看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸 手进去确认了她已经死亡,又在冲着废墟喊了几声,用撬棍在在砖头 上敲了几下,里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候, 救援队长忽然往回跑,边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前, 费力的把手伸进女人的身子底下摸索,他摸了几下高声的喊“有人, 有个孩子,还活着”。 经过一番努力,人们小心的把挡着她的废墟清理开,在她的身体 下面躺着她的孩子,包在一个红色带黄花的小被子里,大概有3、4个 月大,因为母亲身体庇护着,他毫发未伤,抱出来的时候,他还安静 的睡着,他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解 开被子准备做些检查,发现有一部手机塞在被子里,医生下意识的看 了下手机屏幕,发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如 果你能活着,一定要记住我爱你”,看惯了生离死别的医生却在这一 刻落泪了,手机传递着,每个看到短信的人都落泪了。
甜甜的泥土教案

甜甜的泥土教案甜甜的泥土教案甜甜的泥土教案1《甜甜的泥土》是苏教版语文八年级上册第三单元的第二篇课文。
这个单元都围绕着一个“爱”字,贯穿着一个“情”字,这就是父母之爱,手足之情。
这是世间最崇高最美妙最炽烈的情感。
它表达了人类各民族优秀的文化传统、文化精粹,表达了时代开展和前进的方向。
然而以我之见,现代作家写的《甜甜的泥土》一文,读来更让人撕心裂肺,更感人脏腑,更催人泪下。
从内容和主旨上来说,这篇小说是全新的,它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱至情的社会问题。
小说通过一包奶糖化为甜甜的泥土的故事,表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。
它告诉我们:至亲至爱犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有,而离异家庭的孩子也同样能得到人们的关爱,获得生活的勇气和动力。
望所有的孩子对父母的爱要倍加珍惜,愿天下父母和谐相处,给孩子一个温暖的家,愿每个继母也像亲妈一样善待孩子,还孩子一个幸福的精神家园。
从写作特色和技巧来说,本文有如下特点:1、立意上本文打破旧窠,另辟溪径,给人新颖独特之感。
2、结尾意蕴丰富深入,富有诗情画意,大大进步了小说的思想价值和艺术价值,令读者拍案惊奇。
3、故事情节一波三折,跌宕起伏,环环相扣,节节生辉,构造严谨,浑然一体。
4、妙用比照衬托手法,推动情节开展,塑造鲜活的人物形像,打分理处读者的心灵,令读者产生共鸣,从而迸射出灿烂的思想火花。
鉴于此,根据新课标“‘知识与才能、过程与方法、情感态度和价值观’三个唯一度的高度结合。
”“有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材,构思立意,列纲起草,修改加工等环节。
”“注重表情和语气,使说话有感染力和说服力的要求。
”结合学生的实际情况,我将本课的教学目的、重点、难点、课时安排如下:教学目的:1、能整体感知全文,理清文章的构造思路。
2、有感情地朗读课文,体会母子深情。
3、能抓住关键、优美的词句进展品味,理解文章主旨。
4、注意本文“衬托”手法的运用及巧妙艺术构思。
《甜甜的泥土》说课稿

《甜甜的泥土》说课稿本文通过对甜甜的泥土这一主题的深入探讨,揭示了土壤对人类生活和自然生态系统的重要性,为学生树立了保护环境、珍爱大自然的意识。
本说课稿将以情感识读、启迪思维、拓展情感等方面为主线,展开对这一主题的解读。
首先,通过导入故事中甜甜与泥土之间温馨的互动场景,引发学生情感共鸣,激发学生对自然环境的热爱之情。
结合图片、视频等多媒体形式,引导学生感受泥土的“味道”,深入理解泥土的重要作用。
其次,从泥土的构成、功能入手,拓展学生对土壤的认知。
通过实地考察、实验观察等形式,让学生亲自动手,感受泥土的肥沃、湿润,体会泥土孕育万物的奇妙之处。
同时,借鉴项目化学习的方法,引导学生自主探究泥土与植物生长的关系,激发他们对探索未知的兴趣。
再者,围绕“爱护泥土,保护环境”的主题,引导学生探讨现代社会对土地资源的过度开发所导致的问题,启发学生提出保护土壤、改善生态环境的解决办法。
结合社会实践活动,组织学生参与植树造林、垃圾分类等环保行动,培养学生的环保意识和社会责任感。
最后,结合课堂小结,通过师生互动、课外延伸等形式,巩固学生对“甜甜的泥土”这一主题的理解,让学生在感悟自然之美的同时,也认识到自己应承担的环保责任。
通过多方位、多形式的教学设计,达到知识的传授、情感的启迪、态度的培养的综合效果。
通过本文的深度讲解,相信学生能够在师生互动中深刻体会到泥土对生态环境、人类文明的重要性,明白保护环境的紧迫性,培养出珍爱自然、热爱生活的正确态度。
愿我们共同努力,让“甜甜的泥土”成为引领学生走向未来的一盏明灯。
谢谢!。
《甜甜的泥土》教案范文

《甜甜的泥土》教案范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《甜甜的泥土》的主要内容,体会泥土对人们生活的意义。
(2)学会生字词,并能正确书写。
(3)提高朗读和表达能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的象征意义。
(2)学会从多角度思考问题,培养创新思维。
(3)运用课文中的描写方法,进行写作练习。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活,珍惜自然资源的观念。
(2)懂得感恩,尊重他人的劳动成果。
(3)培养学生的团队协作精神,增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文《甜甜的泥土》的阅读与理解。
(2)生字词的掌握与运用。
(3)课文中的象征意义分析。
2. 教学难点:(1)课文中所蕴含的深层含义的理解。
(2)运用课文中的描写方法进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,增强体验感。
2. 互动式教学法:引导学生积极参与课堂讨论,培养合作精神。
3. 启发式教学法:激发学生思考,培养创新意识。
4. 情感教学法:以情感人,引导学生树立正确的价值观。
四、教学准备1. 课文《甜甜的泥土》及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 写作练习纸。
4. 投影仪、音响等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课(1)播放课件,展示泥土的图片,引导学生关注泥土。
(2)教师简要介绍课文《甜甜的泥土》的作者及背景。
2. 自主学习(1)学生自主阅读课文,了解故事情节。
(2)学生通过小组讨论,交流对课文的理解和感受。
3. 课堂讲解(1)教师讲解课文中的生字词,要求学生正确书写。
(2)教师分析课文中的象征意义,引导学生深入理解。
4. 互动环节(1)学生分享自己对课文的理解和感受。
(2)教师引导学生从多角度思考问题,培养创新思维。
5. 写作练习(1)教师布置写作任务,要求学生运用课文中的描写方法进行写作。
(2)学生现场写作,教师巡回指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调重点知识点。
甜甜的泥土(黄飞)阅读附答案

甜甜的泥土(黄飞)阅读附答案阅读下面的文字,完成下列各题。
甜甜的泥土(黄飞)西北风呼啸着,残雪在马路上翻卷。
虽已立春了,天还是很冷。
她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里,射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子,跨出了校门,没有她的儿子;又一群说说笑笑的孩子,踏上了马路,也没有她的儿子……人影稀疏了,零落了,没有了。
吱呀呀的大铁门,锁住了沉寂的校园。
她一阵昏眩,几乎站立不住,跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。
干什么?传达室的老头面带愠色走了出来。
亮!我的小亮!像喘息,又似哭泣。
都放学了。
知……道……她目光呆滞地低声喃喃着,无力地垂下脑袋,慢慢松开手,从大襟棉袄口袋里,掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖:大伯,麻烦……给孩子。
叫什么?王小亮。
几年级几班?今天,刚过,八个生日。
我是问几年级几班。
老头有一点不耐烦了。
哦……大概……她又惶然地摇摇头。
老头奇怪地打量着这神经质的女人:你到底是什么人?回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在疑惑中叹了口气,似乎明白了什么。
下午,这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了,这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着,微微思考了一下,笑眯眯地给每个小朋友发了一颗,给要好的伙伴发两颗,又恭恭敬敬地给老师五颗。
吃呀!他快活地叫着、跳着,连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐,只有老师悄悄背过了身……放学了,小亮还沉浸在欢乐之中,蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地,他站住了,摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖,一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到:现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么,爸爸抓起一根柴棍,气势汹汹地向他走来。
他愣怔着,不知如何才好。
他使劲拍拍口袋,不行,咋瞧都是鼓鼓囊囊的。
他低下小脑袋,吮着指头,想了许久,瞅瞅四周无人,迅速将糖埋入路边的雪堆中,还特地插上一根小棒棒。
甜甜的泥土黄飞读后感

甜甜的泥土黄飞读后感
这篇文章里的小亮可太让人心疼了。
他的家庭状况那么复杂,亲妈和后爸,感觉就像一团乱麻。
小亮的亲妈不能和他在一起,只能偷偷地把奶糖送给小亮,这糖里可全是妈妈的爱呀。
就像我们平时,妈妈要是给我们个小惊喜,哪怕只是一块小点心,那也是满满的爱意。
小亮拿到糖的时候,肯定心里特别暖,虽然他的生活环境有些冰冷。
再说说这甜甜的泥土。
糖融化在泥土里,本来是件挺让人沮丧的事儿,但是小亮尝了泥土觉得甜,这可就有点神奇了。
我想这就是作者的厉害之处吧。
他告诉我们,爱这种东西,就像有魔法一样,即使遇到了困难,即使看起来好像消失了,但它总会以一种意想不到的方式存在着。
就好比我们生活中,有时候爸妈的爱可能不是那种直白的拥抱或者夸奖,而是默默为我们做的一些小事,像准备好的一杯热水,洗干净叠好的衣服,这些爱就像融化在泥土里的糖,看着不起眼,但是只要用心去感受,就能尝到那甜甜的味道。
这篇文章也让我想到了周围很多家庭情况不太一样的小伙伴。
他们可能也有自己的烦恼和不容易,就像小亮一样。
但是只要有爱在,不管是来自父母的、朋友的还是其他人的,生活就还是有希望的,就像那甜甜的泥土,虽然看起来脏脏的,但是吃起来是甜的。
《甜甜的泥土》--黄飞侯素娟

•
1976年7月28日凌晨3点42分,唐山发生了7.8 级的大地震,整座城市夷为平地,24万人丧生, 成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。 在那次的大地震中,很多人都埋在了废墟里, 其中有一对母子也被埋在了废墟里,母亲的半个 身子被混泥土板卡住动弹不得,十多天了,没有 吃,没有喝,可营救人员发现他们时,母亲刚刚 咽下了最后一口气,可那个只有八个月大的孩子 却还活着,口里还含着母亲的食指。救护人员抱 起孩子,发现母亲的食指只有半截。原来啊,他 的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命, 乳汁吸干了,她拼力咬断了自己的手指用鲜血让 孩子存活下来。
离异母亲
母爱
王小亮
朗读品味
课文以优美的文字、细腻的笔 法表达了一个离异母亲对孩子的 爱。你能从哪些语句中感受到这 种爱?把这些语句找出来,并作 评论。
合作探究(一)
朗读第9-10段,体会文中故意省略的 内容并说一说“她”知道些什么呢? 明确:“她”知道中午放学后儿子王 小亮没有出校门回家,她更知道王小 亮现在得不到家中父母的关怀,正过 着艰难的日子,如中午不能回家吃热 饭,只能在学校里啃冷馍。(课文倒 数第3段“然后才背上书包拿块冷馍 悄悄溜出门”句)
重点句赏析
• “他,又笑了,那泥土,甜丝丝 的。”小亮为什么能尝到泥土中 的甜味?
糖
王小亮
甜甜的泥土
动力 希望
过去的妈妈”的母爱
爱
传达室老头对小亮的爱心
学校老师对王小亮的同情 和关爱
•1.主题:
•
这篇小小说通过一包奶糖化 为‘‘甜甜的泥土”的故事,表达 了离异家庭的孩子渴望得到母爱 的强烈愿望,也告诉人们人间的至 爱亲情应该犹如宽广厚实的大地, 无所不在,无处不有。
课文《甜甜的泥土》教案

《甜甜的泥土》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描述的场景和人物,理解课文所表达的主题。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的口语表达能力。
(2)通过分析课文结构,培养学生学会欣赏文学作品。
(3)通过观察、实践,培养学生学会关爱他人。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活,珍惜亲情友情。
(2)培养学生懂得感恩,学会回报。
(3)培养学生树立正确的价值观,追求真善美。
二、教学重点与难点:重点:正确朗读课文,理解课文大意,学会生字词。
难点:分析课文主题,培养学生关爱他人、珍惜亲情的情感态度。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)教师出示一颗糖果,引发学生对糖果的联想。
(2)引导学生思考:糖果的味道是什么?引导学生从味觉、视觉等方面描述糖果。
2. 学习课文:(1)学生自读课文,理解课文大意。
(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、情感的把握。
(3)学生讨论:课文中的“我”为什么把糖果分给同学?3. 分析讨论:(1)教师引导学生从课文中找出描述糖果的部分,体会糖果的味道。
(2)学生讨论:为什么把糖果分给同学,而没有自己吃?(3)教师总结:糖果的味道是甜的,而分享糖果的味道更加甜美。
四、课堂小结:通过本节课的学习,我们知道了糖果的味道是甜的,而分享糖果的味道更加甜美。
在今后的生活中,我们要学会关爱他人,珍惜亲情友情,让我们的生活更加美好。
五、课后作业:1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 写一篇关于“我分享的甜蜜时刻”的作文。
3. 观察身边的人,发现他们的美好品质,下节课分享。
六、教学策略:1. 情境教学:通过展示糖果图片、实物等,引导学生进入课文情境。
2. 情感教育:以糖果为载体,引导学生学会关爱他人,珍惜亲情友情。
3. 小组合作:鼓励学生互相讨论、分享,培养团队协作能力。
七、教学评价:1. 学生朗读课文的表现,注意语气、情感的把握。
新苏教版语文八年级上册第12课《甜甜的泥土》课件 (共19张PPT)

母,这是个慈爱又无奈的母亲。
②文中有的人在不断地变化着,不同的人对同一人或 物的态度也不同,相信细心的你一定也发现了,把你的
发现说给同学听听。
看门的老大爷对小亮生母的态度前后发生了变化; “过去的妈妈”和“现在的妈妈”对小亮的态度不同等 等。对比,推动了情节的发展,塑造人物形象。
2、母子深情,细细赏读 用“______________(词或句子),说明 _______________,表现了爱孩子的(爱妈妈)深情” 的句式,谈谈你从文中感受到的母子深情。 “黯淡和热切”两个词,说明小亮的生母长时间
4、真情告白,情感熏陶 活动设计: 主题: 我想有个家。 形式: 小组合作,采访形式。 人物:主持人,小亮,小亮的生母,后妈,小亮的生 父 , 看门大爷,同学,老师等。
创设情境:帮女郎栏目组接到了小亮求助的电话,小亮 希望通过他们的帮助能见到自己的亲生母亲,自 己的生父和后妈能给自己一个温暖的家。
語文
甜甜的泥土
黄飞
目录
01
情 境 导 入
02
学 习 目 标
03
整 体 感 知
04
研 读 课 文
05
课 文 小 结
06
布 置 作 业
情境导入
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼 睛;生活中不是缺乏爱,而是缺乏感受爱的心
灵。今天,让我们带着发现美的眼睛和感受爱的
心灵一起走进黄飞的《甜甜的泥土》。
学习目标
1、妈妈非常思念儿子,她却不亲自把糖送给儿子, 这是为什么? 妈妈一方面是心里有些内 疚、难过,另一方面是为了儿 子着想,不让他伤心,不想给 他带来一些不必要的麻烦。
2、王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,
还分给老师和同学,这是为什么?
《甜甜的泥土》教案

一、教学目标:1. 通过阅读《甜甜的泥土》这篇文章,让学生理解并体会作者想要传达的思想和情感。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高他们的阅读理解水平。
3. 通过分析文章中的修辞手法和语言特点,增强学生的写作能力。
4. 引导学生从文章中汲取正能量,培养他们积极向上的人生态度。
二、教学内容:1. 课文朗读:让学生朗读课文,感受文章的韵律和情感。
2. 课文解析:详细讲解课文内容,分析文章的主题思想和作者的观点。
3. 修辞手法分析:分析文章中运用到的修辞手法,如比喻、拟人等,并引导学生学会运用这些修辞手法。
4. 语言特点探讨:讨论文章的语言特点,如用词、句式等,提高学生的写作水平。
5. 课内外延伸:推荐相关的文学作品,让学生进行拓展阅读,培养他们的阅读兴趣。
三、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考和探索文章的内涵。
2. 运用案例分析法,让学生通过分析具体实例来理解抽象的概念。
3. 采用小组讨论法,鼓励学生发表自己的观点,提高他们的合作能力。
4. 运用启发式教学法,激发学生的学习兴趣,培养他们的创新思维。
四、教学准备:1. 准备课文《甜甜的泥土》的相关资料,包括作者简介、作品背景等。
2. 准备相关的文学作品,以便进行课内外延伸。
3. 准备教学课件,帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
4. 准备课堂讨论的问题和案例,引导学生进行深入思考。
五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价他们的参与程度。
2. 课文理解程度:通过课堂提问和课后作业,评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力:通过课后写作练习,评价学生的写作水平。
4. 综合素养:观察学生在课堂上的表现,如思维能力、创新能力等,综合评价他们的素养。
六、教学过程:1. 导入新课:简要介绍课文《甜甜的泥土》的作者和作品背景,激发学生的兴趣。
2. 课文朗读:安排学生分段朗读课文,感受文章的韵律和情感。
3. 课文解析:详细讲解课文内容,引导学生深入理解文章的主题思想和作者的观点。
甜甜的泥土 课件

黯淡 跌撞 喘气 呆滞 包裹 踉跄 嬉笑 袭击 愣怔 瞅瞅 抠泥
晕眩 愠色 哭泣 喃喃 惶然 恭敬 蓦地 嘀咕 二部分:(第6-18段)开端
第三部分:(第19段)发展
第四部分:(第20-21段)高潮 第五部分:(第22-24段)结果
第二天,小亮起得特别早。他照例先把全家 的便盆倒掉、刷净、再掏米、添水、捅火、坐锅, 然后才背上书包拿快冷馍悄悄溜出门。他要赶紧 去挖他的糖。不想,一夜之间地温回升,冰雪消 融了,糖浆和雪水混在一起,渗入大地。潮湿的 地面上,歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标 记的小棒棒。 小亮眨巴眨巴眼睛,忍不住滚下泪来。他伤 心地蹲在地上,呆呆地凝视着。一会儿,又情不 自禁地伸出冻裂的小手指,抠起一点泥土放在舌 尖上—— 他,又笑了:那泥土,甜丝丝的。
如果问这世上最崇高而无条件的爱是什么,那应该是 “母爱”了,因为它几乎可以说是一种与生俱来的情感和执 著,不仅为人类所拥有,也表现在千千万万其它动物的身上。 看那袋鼠怀着孩子,无尾熊背着宝宝,鳄鱼衔着幼子迁徙, 鸵鸟、企鹅、母鸡,撑着翅膀,保护自己的下一代,怎不令 人感动于那母爱的神妙、伟大呢?
试想:在这个世界缺少了某种爱,会变得怎么样呢?现在我 们带着这个疑问一同走进台湾作家黄飞写的《甜甜的泥土》
中心:
这篇小说通过一包奶糖化 为“甜甜的泥土”的故事, 表达了离异家庭的孩子渴望 得到母爱的强烈愿望,也告 诉人们之间的至亲至爱应该 犹如宽广厚实的大地,无所 不在,无所不有。
如果一个人得不 到母爱与父爱,那他 将会怎样呢???
课后作业: 向老师推荐一篇表现 高尚品德的文章,并附 上300字左右的推荐意 见
日本住宅的墙中间都隔了木板,两边都是泥土, 中间是空的。一个日本人在装修住房时拆开了墙壁, 他却惊奇地发现一只壁虎被十年前盖房时的钉子钉住 了脚,不能动弹,这就是说那只壁虎困在墙壁里已经 整整十年了。主人很纳闷,它是靠什么生存下来的呢? 于是他就想探个究竟,过了不久,从另一端又爬出了 一只壁虎,嘴里含着食物,主人一下子被感动了。为 了被钉住而不能动弹的壁虎,另一只在这十年里一直 喂它……这只壁虎是幸运的,被呵护的感觉是甜蜜的, 另一只也许是它的亲人、朋友、爱人……它用爱和真 情撑起了一方美丽的天空,这个世界因为有了爱才会 变得更加美妙。
《甜甜的泥土》教案

《甜甜的泥土》教案一、教学目标1.理解课文内容,体会文章表达的情感。
2.分析课文中的写作手法,提高欣赏和评价能力。
3.培养学生关爱他人、珍惜亲情的品质。
二、教学重点1.理解课文内容,把握文章主题。
2.分析课文中的写作手法。
三、教学难点1.体会文章表达的情感。
2.理解文章中的象征意义。
四、教学准备1.课文《甜甜的泥土》2.多媒体设备五、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入:同学们,你们知道泥土是什么味道的吗?有人说泥土是苦涩的,有人说泥土是芬芳的,那么今天我们要学习的这篇课文,泥土又是什么味道的呢?二、课文阅读1.学生自由朗读课文,整体感知。
2.教师引导学生分段落概括课文内容。
三、分析课文1.分析主人公小明与母亲之间的感情。
a.描述小明对母亲的思念之情。
b.描述母亲对小明深深的爱。
2.分析课文中的写作手法。
a.拟人手法:如“甜甜的泥土”。
b.象征手法:如“泥土”象征母爱。
四、课堂小结2.布置作业:课后思考,生活中你是如何感受母爱的?第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容,引导学生回顾课文主题。
二、深入分析课文1.分析课文中的情感表达。
a.描述小明对母亲的思念之情。
b.描述母亲对小明深深的爱。
2.分析课文中的写作手法。
a.拟人手法:如“甜甜的泥土”。
b.象征手法:如“泥土”象征母爱。
三、课堂讨论1.讨论题目:如何理解课文中的“甜甜的泥土”?四、课堂小结2.布置作业:写一篇关于母爱的作文。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容,引导学生回顾课文主题。
二、作文点评1.点评学生作文,分析作文中的优点和不足。
2.提醒学生珍惜母爱,关爱他人。
四、课堂小结2.布置作业:课后阅读关于母爱的其他文章,感受母爱的伟大。
六、教学反思1.本节课通过分析课文《甜甜的泥土》,让学生深入理解母爱的伟大,提高了学生的情感素养。
2.教学过程中,注重培养学生的写作能力,提高了学生的语文素养。
3.课堂讨论环节,学生积极参与,提高了学生的表达能力和思维能力。
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融化后,很伤心,“呆呆地凝视着”,不一会后,“他又笑了”,他为什么笑?他除了想到了 自己的疼爱;想到了同学的帮助;想到了老师的关心;想到了传达室老爷爷的关心;想到了社 ,又笑了,那泥土,甜丝丝的。”课文结尾这句话还有没有其他的含义?把你的理解说给同学 ①那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱亲情,滋润了小亮伤痛的心田; “过去的妈妈”的母爱,也包含着③学校老师、传达室老头对小亮的爱心,让这些父母离异后 ④人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地,无所不在、无处不有等。
合作学习,理解课文 1、 文章中的“她”是谁?到学校来干什么? 王小亮过去的妈妈;送奶糖;王小亮最爱吃的奶糖 2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱? ①她,倚着学校门口的一棵树,一动不动,宛如一座雪雕。 ②她一阵晕眩,几乎站立不住,跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。 ③“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着,无力地垂下脑袋,……
探究学习,拓展思维 袋里,掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”,奶糖放在棉袄口袋里未能融化,地温回升 (注意:人的体温是37℃)
甜甜的泥土
教学目的: 1、 体会离异的母亲对儿子的至爱之情; 2、 理解文章结尾的含义
通读课文,整体感知
读准下列词语 黯(àn)淡 呆滞(zhì 蹭(cèng) ) 蓦地(mò dì ) 愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净 晕眩 (yūn xuàn)
阅读课文,思考: 1、复述文章内容,并概括故事的情节。 2、课文是围绕什么事物展开情节的? 一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。离异母亲是“她”,受虐待孩子 (板书) 送奶糖 吃奶糖 缺位母爱 埋奶糖 无所不在 融奶糖 融于社会 2、课文以“一包奶糖” 为线索,表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。
3、 王小亮得到奶糖后,“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗?说说你的理由。 ①这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”,也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖 ②当王小亮拿了糖后,当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。 母亲特意送来的奶糖会怎么办?课文中王小亮又是如何处置奶糖的?小亮为什么不敢把喜爱吃 ⑴先和同学、老师一起分奶糖;然后在回家的路上埋奶糖。 谩骂。②也体现小亮的机智,以及对母爱的珍惜。③为结尾提供现实依据,正因为有了埋糖这