甜甜的泥土
《甜甜的泥土》的教案
《甜甜的泥土》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解课文所传达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的生字词，进行情景对话。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、感恩他人的品质，增强对亲情的认识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的人物形象，理解课文所传达的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 运用课文中的生字词进行情景对话。
四、教学准备：1. 课文文本《甜甜的泥土》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过讲述一个关于亲情的故事，引发学生对亲情的思考，导入新课《甜甜的泥土》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文所传达的情感。
（2）学生结合注释，理解课文中的生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）每组选代表进行分享，总结人物形象的特点。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，重点讲解生字词的含义和用法，以及课文中的深层含义。
5. 情景练习：学生运用课文中的生字词进行情景对话，加深对生字词的理解和运用。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
7. 课后作业：学生回家后，向家人讲述课文《甜甜的泥土》的故事，并运用课文中的生字词进行交流。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 运用情感教学法，让学生感受课文所传达的亲情温暖，培养学生的感恩之心。
3. 采用情景教学法，让学生在实际情景中运用生字词，提高学生的语言表达能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和生字词的掌握情况。
《甜甜的泥土》教案设计
《甜甜的泥土》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“甜甜的泥土”的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过课文中的描写，感受人物的情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
（2）教育学生珍惜亲情、友情，懂得感恩。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中“甜甜的泥土”的象征意义。
2. 教学难点：（1）理解课文中人物的情感变化。
（2）培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
（2）提问：“甜甜的泥土”给你留下了怎样的印象？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文中“甜甜的泥土”的象征意义。
（2）教师总结学生讨论成果，引导学生理解课文中人物的情感变化。
5. 情感教育：（1）教师引导学生联系自己的生活经历，分享自己对亲情、友情的感悟。
（2）学生发言，谈谈自己如何珍惜亲情、友情，懂得感恩。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于亲情、友情的小作文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
关注学生的学习情况，针对不同学生的需求，调整教学方法，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个温馨、感人的学习氛围，激发学生对课文内容的兴趣。
《甜甜的泥土》教学设计
《甜甜的泥土》教学设计《甜甜的泥土》教学设计1教材分析1．本单元是对学生进行亲情教育和熏陶的一类__。
家庭式生命的起点，人生的慰藉和社会的细胞，教育学生爱家、爱亲人是对他们进行人文熏陶的基础。
因此本单元与第二单元“爱国情怀”共同组成了人文色彩浓郁的八年级上册语文课本。
2．学习本节内容，要使学生懂得合理安排__的结构，品味记叙散文中朴实而饱含深情的语言，能通过感受作品中的人物和事件，来学习写作自己家庭生活中最精彩、最动人的一幕，从而做到我爱我家，我爱社会的目的。
学情分析1．教师主观分析：家庭是社会的细胞，家庭生活是学生熟悉的，这里有浓浓的父母之爱，有深深的手足之情，因为学生有亲身体会，学习起来就比较容易。
2．学生认知发展分析：学生在字词句方面已经不存在障碍，能明确的使用语言表达自己的意思，会简单的运用各种常见的表达方式进行情感抒发。
通过__的学习，主要是激发学生对亲情的再次感悟，从而在生活中发现自己身边的至爱亲情。
用自己的写作能力抒发自己对亲情的感悟。
3．学生认知障碍点：环境对于塑造人物，表现人物思想起到的作用。
教学目标1.知识与能力：整体感知课文，了解故事情节。
理解立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。
分析人物形象，品味语言特色。
2.过程与方法：以学生自学为主，提出问题，相互讨论解决。
阅读方法上可采用范读、齐读、分角色读等阅读方法，在读的过程中，品味人物。
3.情感、态度、价值观：体会母子之间的深情。
能正确认识母爱，理解母爱，从而报答母爱。
教学重点和难点重点：理解立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。
难点：分析人物形象，体会母子之间的深情。
《甜甜的泥土》教学设计2教学设想：新课标告诉我们：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
学生有思考权、话语权、主动性、自主性。
于漪老师认为：真正意义上的阅读，不仅是接受，更是一种沟通、交流，使自己的认识深化，思想升华，感情净化。
这成为我执教本篇的一个理念。
《甜甜的泥土》课文原文内容
《甜甜的泥土》课文原文内容（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《甜甜的泥土》--黄飞
《真情 情满天下》
主题：母爱的天空 采访人物：王小亮
（以下供参考） 1、今年生日你收到特殊的生日礼物,你怎么知道是妈妈送的? 2、这是一包普通的糖,你为什么显的特别惊喜? 3、你特别珍惜这包糖,为什么不留着自己慢慢吃,还要分给同 学和老师? 4、很小的时候,你就离开了妈妈,一直以来,你感到快乐和幸 福吗? 5、真情节目组如果能满足你一个愿望的话，你此时最强烈 的愿望是什么?
《真情 情满天下》
主题：母爱的天空 采访人物：王小亮的母亲
（以下供参考）
1、妈妈为什么要在一个很冷的日子里给孩子送一包 糖？ 2、妈妈为什么非得跑到学校去送糖？ 3、妈妈为什么会对传达室老头答非所问？
《真情 情满们对王小亮真情告白 老师感言：
愿天下所有像王小亮一 样的孩子永远幸福快乐！
《青岛日报》报道：一个十六的女儿患了一种 怪病，至今身高才一米左右，她母亲到处求医，终 于找到一家可以医治孩子的医院，但费用太高。这 位母亲决定卖肾筹钱救儿子。
展开想象的翅膀
1.你最想说的一句话是: 2.你最想吟唱的一首诗是: 3.你最想唱的一首歌是:
教师赠言：
生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛；
布置作业
1.小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在 “大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带 着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化， 现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过 体温吗？你是如何理解的？ （友情提示：人的体温是37℃ ） 2.搜集关于母爱的名言
见再
真情故事
未发出的短信
抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死 的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整 个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼， 只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸 手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头 上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候， 救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前， 费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人， 有个孩子，还活着”。 经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体 下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个 月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静 的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解 开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看 了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如 果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一 刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。
甜甜的泥土教案
甜甜的泥土教案甜甜的泥土教案甜甜的泥土教案1《甜甜的泥土》是苏教版语文八年级上册第三单元的第二篇课文。
这个单元都围绕着一个“爱”字，贯穿着一个“情”字，这就是父母之爱，手足之情。
这是世间最崇高最美妙最炽烈的情感。
它表达了人类各民族优秀的文化传统、文化精粹，表达了时代开展和前进的方向。
然而以我之见，现代作家写的《甜甜的泥土》一文，读来更让人撕心裂肺，更感人脏腑，更催人泪下。
从内容和主旨上来说，这篇小说是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱至情的社会问题。
小说通过一包奶糖化为甜甜的泥土的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。
它告诉我们：至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，而离异家庭的孩子也同样能得到人们的关爱，获得生活的勇气和动力。
望所有的孩子对父母的爱要倍加珍惜，愿天下父母和谐相处，给孩子一个温暖的家，愿每个继母也像亲妈一样善待孩子，还孩子一个幸福的精神家园。
从写作特色和技巧来说，本文有如下特点：1、立意上本文打破旧窠，另辟溪径，给人新颖独特之感。
2、结尾意蕴丰富深入，富有诗情画意，大大进步了小说的思想价值和艺术价值，令读者拍案惊奇。
3、故事情节一波三折，跌宕起伏，环环相扣，节节生辉，构造严谨，浑然一体。
4、妙用比照衬托手法，推动情节开展，塑造鲜活的人物形像，打分理处读者的心灵，令读者产生共鸣，从而迸射出灿烂的思想火花。
鉴于此，根据新课标“‘知识与才能、过程与方法、情感态度和价值观’三个唯一度的高度结合。
”“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，列纲起草，修改加工等环节。
”“注重表情和语气，使说话有感染力和说服力的要求。
”结合学生的实际情况，我将本课的教学目的、重点、难点、课时安排如下：教学目的：1、能整体感知全文，理清文章的构造思路。
2、有感情地朗读课文，体会母子深情。
3、能抓住关键、优美的词句进展品味，理解文章主旨。
4、注意本文“衬托”手法的运用及巧妙艺术构思。
《甜甜的泥土》说课稿
《甜甜的泥土》说课稿本文通过对甜甜的泥土这一主题的深入探讨，揭示了土壤对人类生活和自然生态系统的重要性，为学生树立了保护环境、珍爱大自然的意识。
本说课稿将以情感识读、启迪思维、拓展情感等方面为主线，展开对这一主题的解读。
首先，通过导入故事中甜甜与泥土之间温馨的互动场景，引发学生情感共鸣，激发学生对自然环境的热爱之情。
结合图片、视频等多媒体形式，引导学生感受泥土的“味道”，深入理解泥土的重要作用。
其次，从泥土的构成、功能入手，拓展学生对土壤的认知。
通过实地考察、实验观察等形式，让学生亲自动手，感受泥土的肥沃、湿润，体会泥土孕育万物的奇妙之处。
同时，借鉴项目化学习的方法，引导学生自主探究泥土与植物生长的关系，激发他们对探索未知的兴趣。
再者，围绕“爱护泥土，保护环境”的主题，引导学生探讨现代社会对土地资源的过度开发所导致的问题，启发学生提出保护土壤、改善生态环境的解决办法。
结合社会实践活动，组织学生参与植树造林、垃圾分类等环保行动，培养学生的环保意识和社会责任感。
最后，结合课堂小结，通过师生互动、课外延伸等形式，巩固学生对“甜甜的泥土”这一主题的理解，让学生在感悟自然之美的同时，也认识到自己应承担的环保责任。
通过多方位、多形式的教学设计，达到知识的传授、情感的启迪、态度的培养的综合效果。
通过本文的深度讲解，相信学生能够在师生互动中深刻体会到泥土对生态环境、人类文明的重要性，明白保护环境的紧迫性，培养出珍爱自然、热爱生活的正确态度。
愿我们共同努力，让“甜甜的泥土”成为引领学生走向未来的一盏明灯。
谢谢！。
《甜甜的泥土》教案范文
《甜甜的泥土》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，体会泥土对人们生活的意义。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的象征意义。
（2）学会从多角度思考问题，培养创新思维。
（3）运用课文中的描写方法，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜自然资源的观念。
（2）懂得感恩，尊重他人的劳动成果。
（3）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《甜甜的泥土》的阅读与理解。
（2）生字词的掌握与运用。
（3）课文中的象征意义分析。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深层含义的理解。
（2）运用课文中的描写方法进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：激发学生思考，培养创新意识。
4. 情感教学法：以情感人，引导学生树立正确的价值观。
四、教学准备1. 课文《甜甜的泥土》及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 写作练习纸。
4. 投影仪、音响等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课件，展示泥土的图片，引导学生关注泥土。
（2）教师简要介绍课文《甜甜的泥土》的作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生通过小组讨论，交流对课文的理解和感受。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，要求学生正确书写。
（2）教师分析课文中的象征意义，引导学生深入理解。
4. 互动环节（1）学生分享自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生从多角度思考问题，培养创新思维。
5. 写作练习（1）教师布置写作任务，要求学生运用课文中的描写方法进行写作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
甜甜的泥土(黄飞)阅读附答案
甜甜的泥土(黄飞)阅读附答案阅读下面的文字，完成下列各题。
甜甜的泥土(黄飞)西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。
虽已立春了，天还是很冷。
她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里，射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
她一阵昏眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
干什么？传达室的老头面带愠色走了出来。
亮！我的小亮！像喘息，又似哭泣。
都放学了。
知……道……她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：大伯，麻烦……给孩子。
叫什么？王小亮。
几年级几班？今天，刚过，八个生日。
我是问几年级几班。
老头有一点不耐烦了。
哦……大概……她又惶然地摇摇头。
老头奇怪地打量着这神经质的女人：你到底是什么人？回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。
下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。
吃呀！他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他愣怔着，不知如何才好。
他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。
他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
甜甜的泥土黄飞读后感
甜甜的泥土黄飞读后感
这篇文章里的小亮可太让人心疼了。
他的家庭状况那么复杂，亲妈和后爸，感觉就像一团乱麻。
小亮的亲妈不能和他在一起，只能偷偷地把奶糖送给小亮，这糖里可全是妈妈的爱呀。
就像我们平时，妈妈要是给我们个小惊喜，哪怕只是一块小点心，那也是满满的爱意。
小亮拿到糖的时候，肯定心里特别暖，虽然他的生活环境有些冰冷。
再说说这甜甜的泥土。
糖融化在泥土里，本来是件挺让人沮丧的事儿，但是小亮尝了泥土觉得甜，这可就有点神奇了。
我想这就是作者的厉害之处吧。
他告诉我们，爱这种东西，就像有魔法一样，即使遇到了困难，即使看起来好像消失了，但它总会以一种意想不到的方式存在着。
就好比我们生活中，有时候爸妈的爱可能不是那种直白的拥抱或者夸奖，而是默默为我们做的一些小事，像准备好的一杯热水，洗干净叠好的衣服，这些爱就像融化在泥土里的糖，看着不起眼，但是只要用心去感受，就能尝到那甜甜的味道。
这篇文章也让我想到了周围很多家庭情况不太一样的小伙伴。
他们可能也有自己的烦恼和不容易，就像小亮一样。
但是只要有爱在，不管是来自父母的、朋友的还是其他人的，生活就还是有希望的，就像那甜甜的泥土，虽然看起来脏脏的，但是吃起来是甜的。
《甜甜的泥土》--黄飞侯素娟
•
1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8 级的大地震，整座城市夷为平地，24万人丧生， 成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。 在那次的大地震中，很多人都埋在了废墟里， 其中有一对母子也被埋在了废墟里，母亲的半个 身子被混泥土板卡住动弹不得，十多天了，没有 吃，没有喝，可营救人员发现他们时，母亲刚刚 咽下了最后一口气，可那个只有八个月大的孩子 却还活着，口里还含着母亲的食指。救护人员抱 起孩子，发现母亲的食指只有半截。原来啊，他 的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命， 乳汁吸干了，她拼力咬断了自己的手指用鲜血让 孩子存活下来。
离异母亲
母爱
王小亮
朗读品味
课文以优美的文字、细腻的笔 法表达了一个离异母亲对孩子的 爱。你能从哪些语句中感受到这 种爱？把这些语句找出来，并作 评论。
合作探究（一）
朗读第9-10段，体会文中故意省略的 内容并说一说“她”知道些什么呢？ 明确：“她”知道中午放学后儿子王 小亮没有出校门回家，她更知道王小 亮现在得不到家中父母的关怀，正过 着艰难的日子，如中午不能回家吃热 饭，只能在学校里啃冷馍。（课文倒 数第3段“然后才背上书包拿块冷馍 悄悄溜出门”句）
重点句赏析
• “他，又笑了，那泥土，甜丝丝 的。”小亮为什么能尝到泥土中 的甜味？
糖
王小亮
甜甜的泥土
动力 希望
过去的妈妈”的母爱
爱
传达室老头对小亮的爱心
学校老师对王小亮的同情 和关爱
•1.主题:
•
这篇小小说通过一包奶糖化 为‘‘甜甜的泥土”的故事,表达 了离异家庭的孩子渴望得到母爱 的强烈愿望,也告诉人们人间的至 爱亲情应该犹如宽广厚实的大地, 无所不在,无处不有。
课文《甜甜的泥土》教案
《甜甜的泥土》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的场景和人物，理解课文所表达的主题。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过分析课文结构，培养学生学会欣赏文学作品。
（3）通过观察、实践，培养学生学会关爱他人。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜亲情友情。
（2）培养学生懂得感恩，学会回报。
（3）培养学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文主题，培养学生关爱他人、珍惜亲情的情感态度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示一颗糖果，引发学生对糖果的联想。
（2）引导学生思考：糖果的味道是什么？引导学生从味觉、视觉等方面描述糖果。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（3）学生讨论：课文中的“我”为什么把糖果分给同学？3. 分析讨论：（1）教师引导学生从课文中找出描述糖果的部分，体会糖果的味道。
（2）学生讨论：为什么把糖果分给同学，而没有自己吃？（3）教师总结：糖果的味道是甜的，而分享糖果的味道更加甜美。
四、课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了糖果的味道是甜的，而分享糖果的味道更加甜美。
在今后的生活中，我们要学会关爱他人，珍惜亲情友情，让我们的生活更加美好。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“我分享的甜蜜时刻”的作文。
3. 观察身边的人，发现他们的美好品质，下节课分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示糖果图片、实物等，引导学生进入课文情境。
2. 情感教育：以糖果为载体，引导学生学会关爱他人，珍惜亲情友情。
3. 小组合作：鼓励学生互相讨论、分享，培养团队协作能力。
七、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，注意语气、情感的把握。
新苏教版语文八年级上册第12课《甜甜的泥土》课件 (共19张PPT)
母，这是个慈爱又无奈的母亲。
②文中有的人在不断地变化着，不同的人对同一人或 物的态度也不同，相信细心的你一定也发现了，把你的
发现说给同学听听。
看门的老大爷对小亮生母的态度前后发生了变化； “过去的妈妈”和“现在的妈妈”对小亮的态度不同等 等。对比，推动了情节的发展，塑造人物形象。
2、母子深情，细细赏读 用“______________（词或句子），说明 _______________，表现了爱孩子的（爱妈妈）深情” 的句式，谈谈你从文中感受到的母子深情。 “黯淡和热切”两个词，说明小亮的生母长时间
4、真情告白，情感熏陶 活动设计： 主题： 我想有个家。 形式： 小组合作，采访形式。 人物：主持人，小亮，小亮的生母，后妈，小亮的生 父 ， 看门大爷，同学，老师等。
创设情境：帮女郎栏目组接到了小亮求助的电话，小亮 希望通过他们的帮助能见到自己的亲生母亲，自 己的生父和后妈能给自己一个温暖的家。
語文
甜甜的泥土
黄飞
目录
01
情 境 导 入
02
学 习 目 标
03
整 体 感 知
04
研 读 课 文
05
课 文 小 结
06
布 置 作 业
情境导入
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼 睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心
灵。今天，让我们带着发现美的眼睛和感受爱的
心灵一起走进黄飞的《甜甜的泥土》。
学习目标
1、妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子， 这是为什么？ 妈妈一方面是心里有些内 疚、难过，另一方面是为了儿 子着想，不让他伤心，不想给 他带来一些不必要的麻烦。
2、王小亮特别珍惜这包糖，却不留着自己慢慢吃，
还分给老师和同学，这是为什么？
《甜甜的泥土》教案
一、教学目标：1. 通过阅读《甜甜的泥土》这篇文章，让学生理解并体会作者想要传达的思想和情感。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的阅读理解水平。
3. 通过分析文章中的修辞手法和语言特点，增强学生的写作能力。
4. 引导学生从文章中汲取正能量，培养他们积极向上的人生态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。
2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析文章的主题思想和作者的观点。
3. 修辞手法分析：分析文章中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生学会运用这些修辞手法。
4. 语言特点探讨：讨论文章的语言特点，如用词、句式等，提高学生的写作水平。
5. 课内外延伸：推荐相关的文学作品，让学生进行拓展阅读，培养他们的阅读兴趣。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章的内涵。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体实例来理解抽象的概念。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的合作能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。
四、教学准备：1. 准备课文《甜甜的泥土》的相关资料，包括作者简介、作品背景等。
2. 准备相关的文学作品，以便进行课内外延伸。
3. 准备教学课件，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
4. 准备课堂讨论的问题和案例，引导学生进行深入思考。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与程度。
2. 课文理解程度：通过课堂提问和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：通过课后写作练习，评价学生的写作水平。
4. 综合素养：观察学生在课堂上的表现，如思维能力、创新能力等，综合评价他们的素养。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《甜甜的泥土》的作者和作品背景，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：安排学生分段朗读课文，感受文章的韵律和情感。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生深入理解文章的主题思想和作者的观点。
甜甜的泥土 课件
黯淡 跌撞 喘气 呆滞 包裹 踉跄 嬉笑 袭击 愣怔 瞅瞅 抠泥
晕眩 愠色 哭泣 喃喃 惶然 恭敬 蓦地 嘀咕 二部分：（第6-18段）开端
第三部分：（第19段）发展
第四部分：（第20-21段）高潮 第五部分：（第22-24段）结果
第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家 的便盆倒掉、刷净、再掏米、添水、捅火、坐锅， 然后才背上书包拿快冷馍悄悄溜出门。他要赶紧 去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪消 融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的 地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标 记的小棒棒。 小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤 心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不 自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌 尖上—— 他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。
如果问这世上最崇高而无条件的爱是什么，那应该是 “母爱”了，因为它几乎可以说是一种与生俱来的情感和执 著，不仅为人类所拥有，也表现在千千万万其它动物的身上。 看那袋鼠怀着孩子，无尾熊背着宝宝，鳄鱼衔着幼子迁徙， 鸵鸟、企鹅、母鸡，撑着翅膀，保护自己的下一代，怎不令 人感动于那母爱的神妙、伟大呢？
试想：在这个世界缺少了某种爱，会变得怎么样呢？现在我 们带着这个疑问一同走进台湾作家黄飞写的《甜甜的泥土》
中心：
这篇小说通过一包奶糖化 为“甜甜的泥土”的故事， 表达了离异家庭的孩子渴望 得到母爱的强烈愿望，也告 诉人们之间的至亲至爱应该 犹如宽广厚实的大地，无所 不在，无所不有。
如果一个人得不 到母爱与父爱，那他 将会怎样呢？？？
课后作业： 向老师推荐一篇表现 高尚品德的文章，并附 上300字左右的推荐意 见
日本住宅的墙中间都隔了木板，两边都是泥土， 中间是空的。一个日本人在装修住房时拆开了墙壁， 他却惊奇地发现一只壁虎被十年前盖房时的钉子钉住 了脚，不能动弹，这就是说那只壁虎困在墙壁里已经 整整十年了。主人很纳闷，它是靠什么生存下来的呢？ 于是他就想探个究竟，过了不久，从另一端又爬出了 一只壁虎，嘴里含着食物，主人一下子被感动了。为 了被钉住而不能动弹的壁虎，另一只在这十年里一直 喂它……这只壁虎是幸运的，被呵护的感觉是甜蜜的， 另一只也许是它的亲人、朋友、爱人……它用爱和真 情撑起了一方美丽的天空，这个世界因为有了爱才会 变得更加美妙。
《甜甜的泥土》教案
《甜甜的泥土》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会文章表达的情感。
2.分析课文中的写作手法，提高欣赏和评价能力。
3.培养学生关爱他人、珍惜亲情的品质。
二、教学重点1.理解课文内容，把握文章主题。
2.分析课文中的写作手法。
三、教学难点1.体会文章表达的情感。
2.理解文章中的象征意义。
四、教学准备1.课文《甜甜的泥土》2.多媒体设备五、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道泥土是什么味道的吗？有人说泥土是苦涩的，有人说泥土是芬芳的，那么今天我们要学习的这篇课文，泥土又是什么味道的呢？二、课文阅读1.学生自由朗读课文，整体感知。
2.教师引导学生分段落概括课文内容。
三、分析课文1.分析主人公小明与母亲之间的感情。
a.描述小明对母亲的思念之情。
b.描述母亲对小明深深的爱。
2.分析课文中的写作手法。
a.拟人手法：如“甜甜的泥土”。
b.象征手法：如“泥土”象征母爱。
四、课堂小结2.布置作业：课后思考，生活中你是如何感受母爱的？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾课文主题。
二、深入分析课文1.分析课文中的情感表达。
a.描述小明对母亲的思念之情。
b.描述母亲对小明深深的爱。
2.分析课文中的写作手法。
a.拟人手法：如“甜甜的泥土”。
b.象征手法：如“泥土”象征母爱。
三、课堂讨论1.讨论题目：如何理解课文中的“甜甜的泥土”？四、课堂小结2.布置作业：写一篇关于母爱的作文。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾课文主题。
二、作文点评1.点评学生作文，分析作文中的优点和不足。
2.提醒学生珍惜母爱，关爱他人。
四、课堂小结2.布置作业：课后阅读关于母爱的其他文章，感受母爱的伟大。
六、教学反思1.本节课通过分析课文《甜甜的泥土》，让学生深入理解母爱的伟大，提高了学生的情感素养。
2.教学过程中，注重培养学生的写作能力，提高了学生的语文素养。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，提高了学生的表达能力和思维能力。
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融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？他除了想到了 自己的疼爱；想到了同学的帮助；想到了老师的关心；想到了传达室老爷爷的关心；想到了社 ，又笑了，那泥土，甜丝丝的。”课文结尾这句话还有没有其他的含义？把你的理解说给同学 ①那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田； “过去的妈妈”的母爱，也包含着③学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后 ④人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在、无处不有等。
合作学习，理解课文 1、 文章中的“她”是谁？到学校来干什么？ 王小亮过去的妈妈；送奶糖；王小亮最爱吃的奶糖 2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？ ①她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。 ②她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 ③“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，……
探究学习，拓展思维 袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升 （注意：人的体温是37℃）
甜甜的泥土
教学目的： 1、 体会离异的母亲对儿子的至爱之情； 2、 理解文章结尾的含义
通读课文，整体感知
读准下列词语 黯（àn）淡 呆滞(zhì 蹭(cèng) ) 蓦地(mò dì ) 愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净 晕眩 （yūn xuàn）
阅读课文，思考： 1、复述文章内容，并概括故事的情节。 2、课文是围绕什么事物展开情节的？ 一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。离异母亲是“她”，受虐待孩子 （板书） 送奶糖 吃奶糖 缺位母爱 埋奶糖 无所不在 融奶糖 融于社会 2、课文以“一包奶糖” 为线索，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。
3、 王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。 ①这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖 ②当王小亮拿了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。 母亲特意送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？小亮为什么不敢把喜爱吃 ⑴先和同学、老师一起分奶糖；然后在回家的路上埋奶糖。 谩骂。②也体现小亮的机智，以及对母爱的珍惜。③为结尾提供现实依据，正因为有了埋糖这