提高数学课堂教学的有效性PPT幻灯片

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你能想到什么方法帮助学生分析这题？
路程 费用
3千米 7元
6.3-3=3.3≈4千米 4×1.5=6元
3+4=7千米
7+6=13元
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2、用通俗易懂的语言，帮助学生理解知识，给学生总结方法。 如何帮助学生理解和
区分真分数和假分数呢？
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你有什么办法来帮助学生掌握下面的知识难点？
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世上无难事，做个有心人！
提高数学课堂教学的有效性
信丰县教研室 郑华勇
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提高数学课堂教学的有效性
❖ 为什么要提高数学课堂教学的有效性 ❖ 如何提高数学课堂教学的有效性
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为什么要提高数学课堂教学的有效性
❖ 一个问题：什么是数学课堂教学的有效性？
所谓数学课堂教学的有效性，就是指在规定的课 堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。
能力目标
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钟启泉教授对数学教材的理解
❖ 教材是知识体系：教给学生必要的数学知识
❖ 教材是能力体系：在获得知识的活动过程中培养能 力
❖ 教材是能力背后的情感、态度和价值观体系。 成绩好不代表会教书！认真研读课标、教参，
才能把握教材，才能做到“胸有成竹”，才能提高 教学的有效性！
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日本摔跤手的故事
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2、兴趣是最好的老师
突破下午“没精神”上课的难题。
灵活地使用教材，利用学生熟悉的现实生活中 的素材，来编“例题”。
找到学习数学的自信。（鼓励举手，舍得表扬）
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六下：用正比例解决问题
课本例题：
自编例题：
张大妈家上个月用了8吨 水，水费是12.8元，李奶奶
新田中心小学 六（1）班 有20名住校生，一共交伙食
❖ 研读教学参考书，把握教材。
教学参考书对教材有很详细的解读，既“告诉”了我们应该教什么、 怎么教，又“告诉”了我们为什么这样教。
认真研读教材，找到教材里背后所隐含的内容，加以利用。
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下面的例题，是教学什么的？
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这两个例题的教学内容是什么？
四舍法试商
五入法试商
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这个例题包含哪些内容呢？
情感态度与 价值观目标 知识目标
1、利用学生的认知规律
生活经验（感觉） 转化
形（直观描述） 抽象
数（数形结合）
2、用通俗易懂的语言，帮助学生理解知识，突破难点，给学 生总结方法。
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实例：1、利用学生的认知规律
试题：小明上了一节数学课，从9:50上10：30，这节数学课上了多长时间？
１０：３０ — ９：５０
列竖式计算： 老师教的！！
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分母不能为０）
注意：１、要有明确的活动方式和步骤。２、根据内Biblioteka Baidu选择学习方法。 ３、要有关键性的方法指导。４、要有预设时间。 ５、根据学生的回答情况，适时、适量点拨。（曾老师的困惑） 16
帮助学生建立１公顷面积大小的直观映像
真正设计好活动 方案，让学生亲 自体验！不要怕 麻烦，多想想办
法！
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4、把握认知规律，把知识简单化
（定时间、定目标）
❖ 三个需要：A、学生们需要 B、老师们需要 C、实施素质教育也需要
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为什么要提高数学课堂教学的有效性
学生：一天到晚上课，没完没了的作业。（负担 重，效率低，造成厌学，影响身心健康）
老师：教书育人每天都累，家长告状每次都对； 工资太低没法交税，百姓还说我们受贿。
实施素质教育的需要：内容不变，课时变少。 总之，只有提高数学课堂教学的有效性，才
能减轻师生负担，才能提高教学质量，才能真正 实施素质教育！
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如何提高数学课堂教学的有效性
❖ 把握 ❖ 兴趣 ❖ 参与 ❖ 简单化
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1、教师对教材和“新课标”的把握
❖ 学习《（2011版）数学课程标准》
课程标准既是我们设计教学活动，组织课堂教学的纲领，又是现行 新版教材的编写依据；既是我们数学课程改革的出发点，也是我们数学 课程改革的落脚点；一名优秀的数学教师，一定是对数学课程标准融会 贯通、了然于心的。
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教学案例：倒数
活动一（５分钟）
自主学习：（独立完成）
我觉得互为倒数的两个数有：（
）
小组内交流：（别人说时要耐心听） 交流自主学习结果，说说你是怎么判断的？
活动二（１０分钟）
合作探究：1（先自己思考，再讨论）
１、６和 6 互为倒数吗？说明理由 （温馨提示：把整数写成分数） ２、１和０的倒数是怎么样的？ （温馨提示： 把整数写成分数，注意
家用了10吨水水费是多少元？
费3000元，六（2）班有24 名住校生，一共要交伙食费
多少元？
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你来改一改！
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3、学习是学生自己的事---自主、合作、探究
学会给教师“减负”，适当给学生“加担”。 设计自主、合作、探究的活动，让学生
真正参与到学习活动中，在学习活动中学到 知识，培养能力，总结学习方法，获得活动 经验。（这是数学课程改革的要求，也是实 现“四基”目标的主要手段）