新人教版必修三《多思善想,学习选取立论的角度》教案3篇

一、教学目标：培养学生写作中多角度分析的能力，教会学生选取立论最佳角度的方法；尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质。

二、教学重点：教会学生选取立论最佳角度的方法。

三、教学难点：引导学生展开思维的翅膀。

教学过程
一、导入
看一幅图，导入。

出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。

）
达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。

”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。

出示课件横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度
二、教学主体内容：如何选取立论的角度
1、教学铺垫：什么事立论？出示课件
立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，表明自己的态度。

立论是议论重心，无论写什么样的文章，都必须立论。

立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。

古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。

”
2、教学板块一：自由地说，展开思维的翅膀
重在研讨立论角度的多向性。

阅读语言《鲁人徙越》，想一想，能从几个角度立论？出示课件
有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。

有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。

”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释道：“鞋子是供人穿的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。

凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去。

却想要不处于困境，能够办得到吗？”
出示课件正面:凡事应先做调查研究，不打无准备之仗，才能成功。

反面：正因为那里不戴帽不穿鞋，才可以开拓新的广阔市场领域，可以大有作为。

侧面（1）每个人总是要有自己的一套本领。

（2）做什么事都要扬长避短，方能百战百胜。

全面：决定事情不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢。

小结：立论有多向性，要善于从不同的方面来立论。

3、教学板块二、自发地议，走进思辨的王国
重在研讨立论角度的最佳化
（1）立论的亮点——新颖性（新）
文章中要表现出新的见解、新的认识。

分两步进行：先从上例中不同的几种立论小结得到；再训练“新颖性”，让学生感知逆向思维。

出示课件
“直用其事，人皆能之，反其意而用之者，非学者高人，超越寻常拘挛之见，不规规然蹈袭前人陈迹者，何以臻此？
——宋代魏庆之
课堂链接一：反弹琵琶法、旧瓶新酒法。

让学生举例说明
比如东施效颦、开卷有益、班门弄斧、人言可畏、近墨者黑等。

2、立论的生命——准确性（准）
课堂链接二：鲁迅《立论》中的故事。

出示课件
我梦见自己正在小学校的课堂上预备作文，向老师请教立论的方法。

“难！”老师从眼睛圈外斜射出眼光来，看着我说：“我告诉你一件事——
一家人家生了一个男孩，合家高兴透了。

满月的时候，抱出来给客人看。

——大概自然是想得一点好兆头。

一个说：‘这孩子将来要发财的。

’他于是得到一番感谢。

一个说：‘这孩子将来要做官的。

’他于是收到几句恭维。

一个说：‘这孩子将来是要死的。

’他于是得到一顿大家合力的痛打。

说要死的必然，说富贵的说谎。

但说谎的得好报，说必然的遭打，你……”
“我愿意既不说谎，也不遭打。

那么，老师，我得怎么说呢？”
“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！瞧瞧，那么……阿唷！哈哈！hehe!he,hehehehe!’”
立论先要正确——没有错误，符合时代精神，符合民族传统美德。

而立论的准确性是指合乎试题要求，不偏题，不离题，不走题。

同时要有针对性，针对不良社会风气和倾向性矛盾，针对偏颇乃至错误思想，运用正面引导和批评论辩的方式对症下药。

出示课件准确性——立论的生命
问：前边对《鲁人徙越》的立论有不准确的吗？
明确：有，第三个不准确。

3、立论的灵魂——深刻性（深）
论点能反映客观事物的本质，挖掘出事物的生活的底蕴。

深刻性——立论的灵魂
爱因斯坦说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。

”
由“果”溯“因”法：析“因”立论，把握“因果链条”，先立足于原材料所述事件的“果”，再去追溯，列举造成此“果”的种种“因”，然后根据自己的实际___如储存的论据材料和思想认识水平情况——去择其一“因”进行立论。

课堂活动
请以“手”为例，体会立论深刻性的特点。

课堂链接三：讲解歌剧《白毛女》创作的起因，正因为具有深刻性才会吸引人。

出示课件上个世纪三四十年代，有人在一座破庙看见一个鬼，长着长长的白头发。

就有人报告给了当地政府，于是派人抓住了这个鬼——原来是一个人。

她因地主逼租，常年生活在山上。

这时山上没东西可吃的了就下山来找吃的。

本来就这样一个故事，剧作家们一加工，主题成了：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。

4、教学板块三：自信地写，敞开思索的大门
出示课件要求学生讨论：这个材料可以从几个角度立论？你认为最佳立论是什么？并说明理由。

道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。

水蕴含着深厚的哲学意味。

试从不同的角度思考“水”。

以学生讨论为主，学生相互点评，教师适时点拨。

5、教学板块四：自得地听，引入思绪的佳境
教师朗读范文《坚硬的水》出示课件
轻轻地，柔柔地，从岁月的隧道流过，如一支幽远的古曲；淡淡地，悄悄地，从沉寂的心头掠过，如一声如雷的钟磬。

因为找寻，你升腾为一片四处漂泊的云；因为守候，你凝结成一滴清晨沉睡的雾；因为坚持，你消瘦成飞瀑下的一线涧水。

水！坚硬的水！
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”说的是你么？一片汪洋，望之不尽，不似天空遥不可及，不似险峰高不可攀。

每天，只是匆匆、匆匆地向前飞奔。

面对着这种博大与从容，人不能不暗叹自己的微不足道。

还能有什么言语呢？唯有敬畏而已。

在这里，黄河以一个强者的姿态告诉我：真正的胜利者，不是站在前台指指点点的人，不是自以为是、不可一世的人，而是面对世间的纷繁，勇往直前、永不退缩的人。

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”说的是你么？百米之外，即闻水声如雷。

近看，即见水滴千万奔腾而下，激起银浪无数。

一阵风过，身边便如细雨纷飞，使人不禁生疑：莫非来自天边？一路所见，尽是奇观异彩，唯她，洁白晶莹，不染纤尘，一改先前所见的柔媚。

与彩霞携手，借高山深涧，只为一展水之力量、水之玄妙。

这时，瀑布的声音告诉我：只要有心，柔弱亦可化为刚强；只要有志，平凡亦可化为奇迹。

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”说的是你么？水能载舟，水亦能覆舟。

这话真是道尽了自然界物质的水和社会中平头百姓的特质。

善待自然，善待百姓，真是一个道理。

百姓逼急了会起来造反，自然逼急了也会反抗的。

这些年来，世界各地的海啸、地震、天气变暖而引发的水灾，还少么？你让我懂得了什么是气势磅礴！
“随风潜入夜，润物细无声”说的是你么？我的家乡属古云梦泽，南面浩浩荡荡的长江穿境而过，北面东荆河缓缓流淌，境内湖泊众多，河港密布。

一部家乡的历史，应该就是一部与水共存的历史。

东荆河水，莫非就是我梦中的沧浪之水么？沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。

家乡的河滩，满目皆水，到处都是水流的脚印。

细细的、柔柔的印痕，细细的、柔柔的脚步。

可就是这些看似细小的脚步，踏出了开阔，踏出了欢乐，踏出了一片生命的天地。

是的，她们成功了，再坚硬的岩石也不能不在她们脚下俯首称臣。

她们或许不是奇迹，但她们却用自己纤细的手指创造出了奇迹！东荆河水对我耳语：我们或许无法改变与生俱来的特性，但是只要有梦，便有希望；只要用力呼吸，便能看到奇迹！
水之形，无处不在；水之魂，亦无处不在。

世间之水，总是含蓄而不怯懦、雄劲而不张扬地向我们诉说着生命的坚强——如山，高峻挺拔，巍然屹立，在一成不变与瞬息万变中诠释永恒；如风，翩然起舞，日行万里，在千回百转之际笑看万物之僵行拙步。

坚毅与力量，永远是水的主题曲！
三、课堂小结
送给同学们一句话：学会选取立论的角度作文，你的文章一定精妙；学会选取立身的角度做人，你的人生一定精彩！
四、布置作文训练题
五、以上面的材料为题，选择一个角度、一个侧面作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题。

附板书设计多向性：正面、反面、侧面、全面
学习选取立论的角度立论的亮点——新
最佳化立论的生命——准
立论的灵魂——深
多思善想学习选取立论的角度
指导思想：根据普通高中新课程要求，必修③表达交流是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。

在议论文的写作教学中，引导学生运用发散思维、求异思维，对社会问题进行思考，并更辩证、更全面地看待问题。

教学目标：
一、知识与技能
学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。

二、过程与方法
运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。

三、情感态度与价值观
培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

学情分析：议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。

更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。

本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。

教学内容：学习选取立论的角度，怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培养学生在作文中的多向思维，并进行迁移拓展训练。

重点与难点：从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。

教学过程：
一、导入新课
多媒体展示：
客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度。

“横看成岭侧成峰”，所以我们对同一事物、同一问题就会产生不同的看法和认识。

例如对于项羽这个历史人物，历来就有不同的看法和评价。

司马迁认为项羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也”，充分肯定了项羽的成就；李清照也对项羽作了充分肯定：“生当作人杰，死亦为鬼雄。

”而毛泽东同志则批评项羽沽名
钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。

下面我们一起来温故知新，根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度的思考，主要有哪些角度呢？
二、讨论思考
学生讨论后，小结并明确：
正面思考：批评南郭先生不懂装懂。

侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。

反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。

从人物角度方面分析：
南郭先生：不求上进，弄虚作假
齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众
齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众
队长：失职，不注重管理，用人不当
队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神
三、方法导引
根据刚才同学们讨论的情况和老师的小结，思考一下：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？
学生思考讨论后总结如下：
1、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；
2、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；
3、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；
4、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。

四、课堂训练
1、阅读课后《写作练习》训练二，根据下面的材料，思考写作角度。

教师提示：我们先把材料内容分解成几个小问题去分析、理解，就不难把握这段文字的含义，不妨设立几个问题入手。

师生共同讨论解决：
泰勒斯观望星辰的目的是什么？――探索宇宙的奥秘，进行自己的研究；
他为什么会掉进坑里？――只顾钻研，一心探索，没看脚下；
假如他既看天空又顾脚下该怎样？――不会掉进坑里，也不会得出“明天有雨”的结论；
由此可以确立这样的观点：目中无“坑”恰恰是心中有“星”的表现；而唯有这样的“痴迷”才能成就大事……
2、根据下边材料，联系实际，运用辩证思维，看能提炼出几个观点。

在古希腊神话中有这样一个故事：地神盖娅的儿子安泰在和敌人赫拉克勒斯格斗时，只要脚不离大地，便可源源不断地从母亲那里汲取力量，击败任何强大敌手。

但不幸的是，这个奥秘被对手发现，安泰被诱骗到空中，离开大地的安泰因得不到能量而被扼死。

（提示：从三个人物入手）
从安泰角度分析，失败是因为离开了大地母亲，失去力量的来源。

据此可以提炼这样的观点：①个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为；②党只有紧密依靠群众，才能立于不败之地；③决定问题不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢；④时刻不忘中国母亲的栽培。

从母亲的角度分析，可以提炼出：⑤适当给予是必要的，但重要是培养孩子自立的能力；⑥让“安泰”们早些独立；⑦看起来是爱，其实是害。

从敌人赫拉克勒斯的角度分析，⑧知己知彼，百战不殆；⑨出奇才能制胜；⑩要讲究方法。

如果运用求异思维，进行假设推理，假如安泰知道自己离开母亲便失去力量，他就不会被对手骗到空中，由此可以提炼出：⑾要有自知之明，才能无往而不胜；⑿做什么事要扬长避短，方能百战百胜；⒀要不断完善自我
五、迁移延伸
选择最佳角度立意训练
一个题目或材料虽然常常可以从多个角度立意，但并不是每个角度都可以写出好文章的。

原因在于：一、我们并不是对每个角度所涉及对内容都是熟悉的。

二、有些角度很一般，写出的文章难免人云亦云，平平淡淡。

另外，有些材料本身就有鲜明的情感价值趋向，并不能多
角度地多向立意。

那么，选择议论角度的要领有哪些呢？
写作应选取的角度是：
1、题目或训练要求限定的角度
2、能触及题目或材料主旨的角度
3、有时代感、针对性的角度
4、具有新颖性的角度
5、最适合自己的角度（最能发挥自己水平的角度）
六、活动探究
1、根据下面材料，作多角度立意后选择最佳角度训练。

19世纪法国著名科幻小说家儒勒•凡尔纳，一生写了104部科幻小说。

当初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被15家出版社退回。

他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。

他妻子夺过书稿，给他以鼓励。

于是他尝试着走进第16家出版社。

经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒•凡尔纳签订了为期20年的写作出版合同。

这则材料叙述时没有一定的中心，属于开发性材料，分析材料中人物、人物关系、故事的不同侧面，可以从不同角度得出结论：
角度立论
凡尔纳1、成功在于不懈努力
妻子2、鼓励给人信心促人成功
赫哲尔3、从事一项事业需要胆识
凡尔纳与赫哲尔4、世有伯乐，然后有千里马
凡尔纳与赫哲尔5、伟人背后总有无名英雄
辨析：以上立意都是正确的，下一步就是选取最佳立意。

总体分析可以得出，1、2、4、5立论比较一般，很多人都容易选这几个角度来写，3立论深刻新颖，具有较强的现实意义。

2、选择“安泰与赫拉克勒斯”故事中的最佳角度。

辨析：从安泰的角度出发，“⑾要有自知之明，才能无往不胜；⒀要不断完善自我”这两个
角度立意较新，可以写出有个性的文章来。

从母亲的角度来看，“⑤适当给予是必要的，但重要是培养孩子自立能力；⑥让“安泰”们早些独立；⑦看起来是爱，其实是害。

”三个角度的内容一致，可以合并：要培养孩子的独立能力，不能溺爱。

从赫拉克勒斯的角度来看，三个观点都强调方法，角度不同而已，“⑨出奇才能制胜”有一定的新颖性和时代感。

七、布置作业
根据“安泰与赫拉克勒斯”的故事，自选最佳角度，写一篇不少于800字的议论文。

板书设计：
一、多角度分析思考
1、一个事物或材料，从“正面”和“反面”两个角度去审视；
2、多人或多物的材料，有几“人”“物”就有几个审视角度；
3、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；
4、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。

二、选取最佳角度
1、题目要求限定的角度
2、触及题目或材料主旨的角度
3、有时代感、针对性的角度
4、具有新颖性的角度
5、最适合自己的角度
评价与反思：
作文在内容项的水平，在很大程度上靠“立意”体现。

选材要严，开掘要深，“意高旨远”即使是日常生活小事也应写出新意，写出深刻的道理来。

立意方面存在的主要问题是“中心多，主题散”、“主题大而空”、“跑题”。

因此在讲究“新、深”同时，别忘了立意的“沉稳”即观点正确，论证无懈可击，不可一味地标新立异。

多思善想学习选取立论的角度
永安一中林斌
指导思想：根据普通高中新课程要求，必修③表达交流是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。

在议论文的写作教学中，引导学生运用发散思维、求异思维，对社会问题进行思考，并更辩证、更全面地看待问题。

教学目标：
一、知识与技能
学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。

二、过程与方法
运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。

三、情感态度与价值观
培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

学情分析：议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。

更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。

本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。

教学内容：学习选取立论的角度，怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培养学生在作文中的多向思维，并进行迁移拓展训练。

重点与难点：从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。

教学过程：
一、导入新课
多媒体展示：
客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度。

“横看成岭侧成峰”，所以我们对同一事物、同一问题就会产生不同的看法和认识。

例如对于项羽这个历史人物，历来就有不同的看法和评价。

司马迁认为项羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也”，充分肯定了项羽的成就；李清照也对项羽作了充分肯定：“生当作人杰，死亦为鬼雄。

”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。

下面我们一起来温故知新，根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度的思考，主要有哪些角度呢？
二、讨论思考
学生讨论后，小结并明确：
正面思考：批评南郭先生不懂装懂。

侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。

反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。

从人物角度方面分析：
南郭先生：不求上进，弄虚作假
齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众
齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众
队长：失职，不注重管理，用人不当
队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神
三、方法导引
根据刚才同学们讨论的情况和老师的小结，思考一下：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？
学生思考讨论后总结如下：
1、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；
2、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；
3、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；
4、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。

四、课堂训练
1、阅读课后《写作练习》训练二，根据下面的材料，思考写作角度。

教师提示：我们先把材料内容分解成几个小问题去分析、理解，就不难把握这段文字的含义，不妨设立几个问题入手。

师生共同讨论解决：
泰勒斯观望星辰的目的是什么？――探索宇宙的奥秘，进行自己的研究；
他为什么会掉进坑里？――只顾钻研，一心探索，没看脚下；
假如他既看天空又顾脚下该怎样？――不会掉进坑里，也不会得出“明天有雨”的结论；由此可以确立这样的观点：目中无“坑”恰恰是心中有“星”的表现；而唯有这样的“痴迷”才能成就大事……
2、根据下边材料，联系实际，运用辩证思维，看能提炼出几个观点。

在古希腊神话中有这样一个故事：地神盖娅的儿子安泰在和敌人赫拉克勒斯格斗时，只要脚不离大地，便可源源不断地从母亲那里汲取力量，击败任何强大敌手。

但不幸的是，这个奥秘被对手发现，安泰被诱骗到空中，离开大地的安泰因得不到能量而被扼死。

（提示：从三个人物入手）
从安泰角度分析，失败是因为离开了大地母亲，失去力量的来源。

据此可以提炼这样的观点：①个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为；②党只有紧密依靠群众，才能立于不败之地；③决定问题不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢；④时刻不忘中国母亲的栽培。

从母亲的角度分析，可以提炼出：⑤适当给予是必要的，但重要是培养孩子自立的能力；⑥让“安泰”们早些独立；⑦看起来是爱，其实是害。

从敌人赫拉克勒斯的角度分析，⑧知己知彼，百战不殆；⑨出奇才能制胜；⑩要讲究方法。

如果运用求异思维，进行假设推理，假如安泰知道自己离开母亲便失去力量，他就不会被对手骗到空中，由此可以提炼出：⑾要有自知之明，才能无往而不胜；⑿做什么事要扬长避短，方能百战百胜；⒀要不断完善自我
五、迁移延伸
选择最佳角度立意训练
一个题目或材料虽然常常可以从多个角度立意，但并不是每个角度都可以写出好文章的。

原因在于：一、我们并不是对每个角度所涉及对内容都是熟悉的。

二、有些角度很一般，写出的文章难免人云亦云，平平淡淡。

另外，有些材料本身就有鲜明的情感价值趋向，并不能多角度地多向立意。

那么，选择议论角度的要领有哪些呢？。