关于中美日韩四国高中生价值观比较调研报告通用范本
浅谈中美青少年价值观的差异
浅谈中美青少年价值观的差异【摘要】中美青少年的价值观存在着一些差异，主要体现在家庭观念、教育方式、社会环境、传统文化、媒体和科技等方面。
这些差异给中美青少年之间的交流和理解带来了一定的挑战。
只有相互理解和尊重对方的差异，才能促进交流与合作，为未来的发展打下良好的基础。
为了提高中美青少年的相互理解和合作能力，可以通过加强教育交流、推动文化互动、促进科技合作等方式来实现。
未来，希望中美青少年能够在相互尊重和合作的基础上，共同发展，为建设一个更加和谐、包容的世界做出自己的贡献。
【关键词】中美青少年，价值观，差异，家庭观念，教育方式，社会环境，传统文化，媒体，科技，理解，交流，合作，发展方向1. 引言1.1 背景介绍中美两国是世界上两个最大的经济体和文化体之一，两国之间的青少年关系一直备受关注。
中美青少年在成长过程中所受到的教育、家庭环境、社会影响等方面存在着诸多不同，这也导致了两国青少年的价值观存在一定程度的差异。
家庭在一个人的成长过程中扮演着至关重要的角色，而中美家庭观念的不同往往会导致青少年在思想和行为上产生差异。
教育方式的差异也是影响中美青少年价值观的重要因素，中美青少年在学校和家庭中所受到的教育方式有着显著的差异。
社会环境、传统文化、媒体和科技等因素也对中美青少年的价值观产生了重要影响。
通过比较中美青少年的价值观差异，可以更好地促进两国青少年之间的交流与合作，加深彼此之间的理解和沟通，共同助力两国青少年的健康成长和发展。
1.2 问题意义中美两国青少年之间存在着不同的价值观，这一现象引发了人们对于其背后原因的思考和研究。
探讨中美青少年价值观的差异对于加深中美两国人民之间的了解和沟通具有重要意义。
了解价值观的差异能帮助我们更好地理解另一个国家的文化和传统，有助于促进跨文化交流与互相尊重。
青少年是国家的未来，他们的思想和价值观在很大程度上决定着国家的发展方向和未来走向。
研究中美青少年价值观的差异有助于我们更好地拓展国际交流合作的渠道，促进世界的和平与繁荣。
有关中美国日本四国高中学生价值观念较为调查报告
有关中美国日本四国高中学生价值观念较为调查报告此前，中国青少年研究中心公布《中美日韩四国高中生价值观比较研究报告》。
据了解，该科学研究调查对象为普通高中1—三年级的在校学生，2507名我国高中学生、1560名美国高中生、1845名日本高中生和1833名韩国高中生完成了问卷调查。
数据信息发觉，四国高中学生觉得对自身人生价值观危害较大的是爸爸妈妈，把爸爸妈妈排在第一位累计最大的是我国(75.7%)，次之是英国(62.4%)、韩(49.2%)和日本国(39.8%)。
这组数据信息启发大家，做为爸爸妈妈，任务艰巨。
价值观念是一个人个性心理构造的关键因素，在人的发展发展趋势中具备关键的功效。
价值观念决策人的自我认知，它立即危害和决策一个人的理想化、信心、人生目标和追求完美方位的特性。
换句话说，价值观念与人生观、人生价值观一起决策一个人的最后发展趋势高宽比和造就。
我国八零后、九零后是独生子一代，由于家中中沒有兄妹的危害，因此受爸爸妈妈危害较大。
爸爸妈妈的人生观、人生价值观和价值观念会立即危害营造小孩的人生观、人生价值观和价值观念。
殊不知，并非是全部我国爸爸妈妈都了解到这一点。
因为工作压力太大，经济发展负担过重，许多年青爸爸妈妈当上我行我素，把小孩交到长辈照顾甚至文化教育。
假如交际多得话，工作中以外的時间也会在外面，等返回家中小孩都睡觉了。
第二天醒来时，小孩又沒有见到自身的父母，由于早已工作离开了。
因此就拥有“爸爸去哪了”的中国的孩子之问。
小孩越发年幼时，延展性就越强，相对应地爸爸妈妈的知名度这个时候也是较大的。
但是由于爸爸妈妈的缺乏，尤其是父亲的缺乏，小孩的个性化、习惯性、品性、兴趣爱好等的产生就缺乏爸爸妈妈危害最重要的一环。
《中美日韩四国高中生价值观比较研究报告》启发大家，做为爸爸妈妈，在孩子的成长中的知名度是极大的，是别的所有人都不可以取代的。
守候教育小孩也是爸爸妈妈的第一义务，不能推脱。
在亲子教育中，爸爸妈妈不可以缺乏。
中日韩美四国高中生生活意识比较研究(下)共12页文档
中日韩美四国高中生生活意识比较研究（下）五、在亲子关系方面关于父母对孩子的期望，据四国高中生自我报告：父母对孩子的期望都较高，且母亲的期望都高于父亲。
其中，韩国父亲（76.7%）对子女的期望最高，接下来是美国父亲(69.2%)、中国父亲(62.0%)和日本父亲(57.1%) 。
同样，韩国母亲（78.7%）对子女的期望最高，接下来是日本母亲(73.7%)、美国母亲(73.1%)和中国母亲(65.8%)。
在“对我的教育倾注了一切”这一陈述中，数据显示：美国高中生的父亲(61.4%)对孩子倾注的教育最多，接下来是日本父亲 (60.8%)、韩国父亲 (59.1%)和中国父亲 (55.8%)。
而日本高中生的母亲（85.9%）对子女倾注的教育最多，接下来是美国母亲(83.9%)、韩国母亲 (83.9%)和中国母亲(67.4%)。
在报告“父母的期望是我的压力”这一感受时，数据显示：韩国父亲（70.3%）给孩子的压力最大，其次是美国父亲(66.8%)、日本父亲(51.7%)和中国父亲(50.7%)。
亚洲三国母亲给孩子的压力均高于父亲，其中，日本母亲给孩子的压力最大(75.6%)，其次为韩国母亲(71.4%)、中国母亲(65.0%)和美国母亲(60.5%)。
父母给孩子的压力还来自于总爱将自己的孩子和别人家的孩子比，尤其是母亲。
据中学生自我报告：日本母亲最爱拿自己的孩子和别人的孩子比(81.9%)，其次是韩国母亲(79.8%)、中国母亲(74.2%)和美国母亲(68.7%)。
比较而言，父亲在这方面给孩子的压力较小，比例排序为：美国（49.5%）、韩国（40.2%）、日本（39.3%）和中国（39.0%）。
调查还发现：四国高中生对家庭生活都比较满意，其中，中国高中生为87.3%，其次为美国（83.1%）、韩国（82.2%）和日本（79.4%）。
这说明，父母给孩子的压力越小，孩子对家庭的满意度就越高。
调查显示：四国高中生的父母对子女的期望均比较高，且母亲的期望都明显高于父亲。
关于中美日韩四国高中生价值观比较调研报告
关于中美日韩四国高中生价值观比较调研报告标题：中美日韩四国高中生价值观比较调研报告摘要：本报告基于对中国、美国、日本和韩国四国高中生的调研结果，对这些国家的学生的价值观进行了比较分析。
调研结果显示，尽管这些国家的高中生都受到国家和文化的影响，但在某些重要的价值观上存在差异。
1. 引言2. 研究方法3. 调研结果3.1 公平与正义观念3.2 成功与竞争观念3.3 家庭与社交关系观念3.4 教育与学业观念3.5 环保与可持续发展观念4. 引发差异的因素4.1 国家和文化因素4.2 教育系统和社会环境4.3 传统价值观与新兴价值观5. 结论5.1 相似之处5.2 差异之处5.3 对比意义与启示1. 引言介绍调研的目的和重要性，概述学生价值观的研究背景和意义。
2. 研究方法解释使用的研究方法和工具，包括问卷调查、访谈等。
说明样本的选择与限制条件。
3. 调研结果详细介绍调研结果，按照不同的主题进行分类和分析。
以下为几个主要的价值观进行比较：3.1 公平与正义观念比较中国、美国、日本和韩国高中生对公平与正义的看法和追求。
3.2 成功与竞争观念分析四国高中生对成功和竞争的态度和追求。
3.3 家庭与社交关系观念探究四国高中生对家庭和社交关系的价值观。
3.4 教育与学业观念研究四国高中生对教育和学业的价值观。
3.5 环保与可持续发展观念比较四国高中生对环保和可持续发展的重视程度和行动。
4. 引发差异的因素分析造成这些差异的原因，包括国家和文化因素、教育系统和社会环境、传统价值观与新兴价值观。
5. 结论总结比较的结果，指出中美日韩四国高中生价值观的相似之处和差异之处，并探究这些差异的意义和启示。
5.1 相似之处归纳中美日韩四国高中生在某些价值观上的相似之处。
5.2 差异之处总结中美日韩四国高中生在某些价值观上的差异之处。
5.3 对比意义与启示探讨这些差异对于中美日韩四国高中生的成长和发展可能产生的意义和启示。
结尾：对调研的意义进行总结，并指出未来研究的方向和重点。
中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告
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中 日韩美 四国高 中生 ——ｌ—— ｌ ＿
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摘
权 益状 况 比较研 究报告 ｛
口 中国青 少年研 究 中心课题 组
要 ：本报告 重点从 未成年人 享有 的四项基 本权利—— 生存权 、发展 权 、受保 护权、
还要 考虑营养均衡”的中 日韩美高 中生 的比例分别为
研究 主要采用 问卷调查的方式 进行 ，调查对象为 普通高中和中等职业学校 １ ３ — 年级 的在校生。中国被 试 １０ ５ ６人 ，取 自北京 、黑龙江 、陕西 、湖北 、浙江 等五省市 的 ２ 所 中学 ； 日本被试 为来 自青森 县等十 ０ 个县 的 １ １ ２ ０名高 中生 ；韩 国被试 为来 自首 玺等六个 道 的 １４ １３名高 中生 ；美 国被试 为来 自北卡 罗莱纳州 等十一个州的 １０ 名高中生。 ０３
也有 ３ ． ８ ％；而美 国和 中国则相对 要少很 多 ，分别 为 ０
友 、消 费、外貌等方面 。其 中学习太紧张是各 国高 中 生最大 的烦恼 ；中美高 中生 的第二大烦恼是休 闲生活
太单调 ， 日韩则是长得不够好看 ；中美高 中生的第三
８ ％和 ５５ ． ８ ． ％。睡眠习惯不好 会对 健康 造成损 害 ，也
一
成学生是因为 “ 家里没有做早饭”而不 吃。 ３ 三成 以上高 中生认 为 “ 了学 习减少 睡眠 时 ， 为
间是 值得的” ，中美 高中生早起现象 较多 ，日韩高 中 生晚睡现象较多
韩高 中生健康态度更佳 ，但不如美 国高 中生关注 自身
健 康 状 况
充足 的睡眠是健康 的基础 ，但高 中生紧张 的学 习 常常会导致睡眠时间的减 少。对于 “ 为了学习减少睡
浅谈中美青少年价值观的差异
浅谈中美青少年价值观的差异1. 引言1.1 中美青少年的背景介绍中美青少年在不同的文化背景下成长，面临着不同的教育、家庭和社会环境的影响。
中国青少年在传统文化和家庭观念的影响下，注重孝道、责任感和集体主义意识，同时受到国家教育体制的指导和家庭教育的培养。
在中国文化中，家庭是青少年成长的重要环境，父母对子女的期望和教育方式往往比较严格，注重知识和品德的培养。
而美国青少年则处于一个更加开放多元的社会环境下，在个人主义和自由意识的影响下，强调个体的独立性和自我实现。
美国文化注重个人的自由选择和追求幸福，家庭教育注重培养孩子独立的思考能力和发展个人潜能。
教育体系和社会价值观也更加强调个人发展和竞争意识。
中美青少年在不同的文化背景下成长，塑造了他们不同的价值观念和世界观，对于理解和促进跨文化交流具有重要意义。
通过比较分析中美青少年的背景，可以更好地理解其行为和决策的背后的文化因素，促进不同文化间的理解和交流。
1.2 研究意义本文旨在探讨中美青少年的价值观差异，对比两国在家庭观念、教育理念、社会价值观、文化传统、媒体和科技等方面的不同，并分析其原因和影响。
研究中美青少年的价值观差异具有重要的现实意义和深远的理论意义。
中美是世界上两个最具影响力和实力的国家，两国的青少年群体承载着未来世界的发展希望。
研究中美青少年的价值观差异可以帮助我们更好地了解两国青少年的思想观念、行为习惯和社会认知，有助于促进跨文化交流与理解。
通过比较中美青少年的价值观差异，可以发现其中存在的问题和挑战，为促进跨文化融合和共同发展提供参考和借鉴。
中美青少年的成长环境、教育体系和社会背景存在巨大差异，这就决定了两国青少年形成的价值观存在明显的差异。
研究中美青少年的价值观差异能够帮助我们深入了解不同文化对个体成长和社会发展的影响，为推动文化多样性和共存提供理论依据和实践路径。
探讨中美青少年的价值观差异具有重要的现实意义和理论意义，有助于我们更好地理解两国青少年的心理特点和行为特征，促进跨文化交流与合作，推动世界文明的交流与繁荣。
《2024年中美德育比较研究》范文
《中美德育比较研究》篇一一、引言德育是教育的重要组成部分，其目标是培养具有良好道德品质、社会责任感和公民意识的学生。
随着全球化的推进，中美两国的德育教育备受关注。
本文旨在通过对中美德育的比较研究，探讨两国德育教育的异同、优劣及发展趋势。
二、中美德育的背景与理念1. 中国德育背景与理念中国德育以社会主义核心价值观为指导，注重培养学生的道德认知、情感、意志和行为习惯。
在德育过程中，强调家庭、学校和社会的共同作用，注重培养学生的集体主义精神和社会责任感。
2. 美国德育背景与理念美国德育以个人主义为核心，注重培养学生的独立思考、创新精神和批判性思维。
在德育过程中，学校和家庭的角色相对独立，重视学生的个性发展和自我实现。
三、中美德育的比较分析1. 教育内容的比较中国德育内容主要涉及爱国主义、集体主义、社会公德、诚信、友善等方面，强调道德规范的遵守和传统文化的传承。
美国德育内容则更注重个人品德、公民素养、民主法治观念、创新精神等方面，强调学生的自主发展和个性塑造。
2. 教育方法的比较中国德育方法多采用灌输式教育，注重教师的权威地位和学生的服从性。
而美国德育方法则更倾向于启发式教育，注重学生的参与和体验，鼓励学生在实践中学习和成长。
3. 教育环境的比较中国德育环境注重集体和谐，强调集体利益的重要性。
而美国德育环境则更注重个体自由和权利的保护，尊重学生的个性和差异。
四、中美德育的优劣及发展趋势1. 中国德育的优劣优势：中国德育注重传统文化的传承和道德规范的遵守，培养了学生的集体主义精神和责任感。
同时，中国德育也正在逐步改变传统的教育方式，更加注重学生的全面发展和个性塑造。
劣势：中国德育在某些方面过于强调集体利益，忽视了个体自由和权利的保护。
此外，一些学生可能因为过度强调服从性而缺乏独立思考和创新精神。
2. 美国德育的优劣优势：美国德育注重培养学生的独立思考、创新精神和批判性思维，有利于学生的个性发展和自我实现。
《2024年中美德育比较研究》范文
《中美德育比较研究》篇一一、引言德育，作为教育的重要组成部分，致力于培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感。
尽管中美两国的文化背景、教育体制存在差异，但德育的核心目标都是为了培养具有高尚品德、良好行为习惯和积极社会参与意识的学生。
本文将对中美德育进行比较研究，以期为我国的德育工作提供借鉴。
二、中美德育的差异1. 教育理念美国德育注重个性发展，强调尊重学生的个体差异，培养学生的独立思考能力和创新精神。
而中国德育则更注重集体主义精神，强调学生的社会责任感和道德规范。
2. 教育内容美国德育内容广泛，涉及公民教育、道德教育、性教育等多个方面，注重培养学生的综合素质。
中国德育内容则以道德规范、传统美德等为主，注重培养学生的道德品质。
3. 教育方式美国德育注重实践教育，通过社区服务、志愿者活动等培养学生的社会责任感和公民意识。
中国德育则更倾向于课堂教学，通过讲授道德规范、历史传统等方式进行教育。
三、中美德育的共同点1. 重视德育的地位无论是在美国还是中国，德育都被视为教育的重要组成部分。
两国都认识到德育对于学生成长、社会进步的重要性。
2. 培养目标一致尽管两国在德育方式上存在差异，但培养目标是一致的，都是为了培养具有高尚品德、良好行为习惯和积极社会参与意识的学生。
四、中美德育的启示1. 融合两国德育优势中国可借鉴美国德育中注重个性发展和实践教育的优势，同时保留我国德育中注重道德规范和传统美德的特色。
这样可以在培养学生的综合素质的同时，传承和弘扬我国优秀的传统文化。
2. 创新德育方式两国都应不断创新德育方式，以满足时代发展的需求。
例如，可以借助互联网、多媒体技术等手段，丰富德育内容，提高德育效果。
同时，应加强跨文化交流，培养学生的国际视野和全球意识。
3. 强调社会实践社会实践是德育的重要环节。
两国应加强学校与社会的联系，鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，以培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 关注学生心理健康在德育过程中，应关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
中日韩美四国高中生生活意识比较研究报告
中日韩美四国高中生生活意识比较研究报告一．调查背景信息本课题针对不同文化背景，关注并比较中日韩美四国高中生的生活、学习状况，比较他们价值观形成的原因及发展趋势，希望此研究能对当代青少年的现状及发展具有一定参考价值。
本课题由中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国的一家社会调查公司于2005年11月起共同实施，其中，中国调查了北京、上海、广州、四川、陕西、黑龙江六省市72所学校，3240名高中及中专生；日本调查了长野县、爱知县、静冈县等12个地区12所学校，1342名高中生；韩国调查了江原、光州、釜山等15个地区60所学校，1714名高中生；美国调查了北卡罗来纳州等12个地区12所学校，1008名高中学生。
中国、美国、日本和韩国的男生和女生比例分别为：42.4%：57.6%；51.4%：48.6%；41.9%：58.1%；55.5%：44.5%。
年级分布中，高一、高二和高三的中国高中生为：36.6%：33.4%：30.0%；美国高中生为：47.4%：23.7%：28.9%；日本为：34.9%：33.2%：31.9%；韩国没有调查高一和高三学生，只对高二学生做了调查。
中国和日本的年级比例最为适宜。
在选择学校的性质方面，中国公立、私立高中学生分别占96.2%、3.5%，其他占1.3%；美国公立、私立高中学生分别占85.8%、14.2%；日本公立、私立高中学生分别占69.4%、30.6%。
中国除了公立和私立学校以外，还包括其他性质的学校，例如民办公助性质的学校，这和中国的国情是一致的。
中国的普通高中学生和职业高中学生分别占77.4%、22.6%；美国只有普通高中学生参加了这次调查；日本除了普通高中学生和职业高中学生以外，还包括其他类型学校的高中生，这三者的比例为71.2%：20.1%：8.7%。
韩国的普通高中学生和职业高中学生分别为77.8%和22.2%。
二．自我意识与人生观1．亚洲高中生对自身容貌关注度较高，而美国高中生较少关心容貌。
中日韩美高中生学习意识与状况比较研究调查
中日韩美高中生学习意识与状况比较研究调查中国学生自主学习意识最强“中国学生的学习自主意识，显著高于美日韩三国同龄人。
”2010年4月《中日韩美四国高中生学习意识与状况比较研究报告》在北京发布。
这份由中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院和美国艾迪资源系统公司联合实施的比较研究，以各国普通高中一至三年级在校生为对象展开调查。
报告显示，调查对象中八成多中国学生感到学习压力很大，且从原先学校、父母的外在压力，逐渐转变为自我加压。
在四国学生中，中国学生的学习压力位列榜首。
中国学生喜欢独立思考研究课题负责人之一、中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳副教授说，在诸如自主学习、独立解决问题、主动复习和主动延伸学习等几方面，中国学生均居于首位。
在学习方式方面，中国学生中有73.4%喜欢“个人选定主题、独立思考、收集调查相关信息”，这一比例在日韩美三国高中生中仅为49.7%、41.3%和60.3%；在问题解决方面，中国学生中有78.6%选择“自己看书学习”，同样数据在其他三国仅为50.7%、23.7%和33.2%；在主动复习功课方面，中国学生有30.4%会主动复习每天学习的内容，而其他三国的比例仅为18.7%、13.5%和14.9%；在课后扩展阅读、延伸学习方面，中国有48.7%的学生在课后“总是”或“时常”进一步自主查看相关资料扩展学习，同样情况在日韩美三国仅为15.1%、11.1%和37.6%。
中国孩子学习压力较大调查显示，86.6%中国学生认为学习压力大或较大，远高于日本（69%）、韩国（74.8%）和美国（67.1%）。
据统计，八成多（81.1%）中国学生认为父母期望高带来了学业压力，这同时也是韩国（63.1%）和美国（60.3%）学生学习压力的首要来源；而73.5%的中国高中生认为自我期望带来学业压力，列于压力源次位。
这个压力源在日本（53.3%）和韩国（58.3%）也分别是第一、第二位压力源；同窗竞争是中国学生第三位压力源，53.5%的学生感到压力较大，这一因素在其他三国则仅为两成左右。
《2024年中美德育比较研究》范文
《中美德育比较研究》篇一一、引言德育，作为教育的重要组成部分，致力于培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感。
尽管中美的德育体系存在诸多相似之处，但两国在德育的理念、方法和实践上仍存在显著的差异。
本文将对中美德育的异同进行详细比较，以期为完善我国德育体系提供借鉴和参考。
二、中美的德育理念比较（一）中国的德育理念中国的德育以传统道德观念为核心，强调以爱国主义为根本、集体主义为基础，培养学生诚实守信、勤劳勇敢、爱国爱民等品质。
教育者通常将道德规范融入课堂和日常生活，强调实践与认知的结合。
（二）美国的德育理念美国的德育更注重培养学生的个人价值观、道德判断能力和责任感。
强调通过多样化的教学方式和实践活动，让学生主动参与、积极思考，从而培养他们的独立精神和创新精神。
三、中美德育的实践方法比较（一）中国的德育实践方法中国的德育实践方法主要包括课堂教学、课外活动和社会实践等。
学校通常通过思想品德课程、班会、校会等形式进行道德教育，同时鼓励学生参与社会实践和志愿服务等活动，以培养其社会责任感和公德意识。
（二）美国的德育实践方法美国的德育实践方法包括学科教育、校园活动、家庭教育和社区服务等。
学校通常通过开展多种形式的主题活动、社团活动等，引导学生参与社会实践和社区服务，以培养其公民意识和社会责任感。
此外，美国学校还重视家庭在德育中的作用，与家长共同合作，培养学生的道德品质。
四、中美德育的异同点分析（一）异同点总结中美德育在理念上存在一定差异，但都注重培养学生的道德品质和社会责任感。
在实践方法上，两国均采用课堂教学、课外活动和社会实践等多种形式。
然而，美国更注重培养学生的个人价值观和道德判断能力，而中国则更注重传统道德观念的传承和集体主义精神的培养。
此外，两国在家庭教育、社区服务和校园文化等方面也存在一定的差异。
（二）借鉴与启示在借鉴美国德育的优点方面，我们可以关注培养学生的个人价值观和道德判断能力，注重学生的主体性和参与性。
中日韩美四国高中生消费意识与行为的比较研究报告
中日韩美四国高中生消费意识与行为的比较研究报告目录前言一、高中生的金钱观1．四国高中生秉承勤俭节约、诚实守信的传统金钱观，相信有学问比赚钱更重要，反对弄虚作假、不择手段。
比较而言，中国高中生最认同诚信，最反对为了金钱不择手段。
但有近四成中国高中生为将来储蓄的热情较低，有六成多日韩高中生不赞成“知识比金钱更重要”。
2．多数高中生能够正确看待金钱的价值，但也有一些高中生对金钱过度崇拜，甚至将交友、婚姻、成功等与金钱联系起来。
比较而言，中国高中生拜金意识较弱，韩国高中生拜金意识较强，最想结交有钱的朋友，认为结婚找有钱人更好，成功的人生就是有很多钱。
另外，有八成多美国高中生认为有钱更好办事。
3．多数高中生尊重自我感受，想买就买，尽情享受生活。
比较而言，韩国、日本高中生更希望将来过有钱人的生活，更追求消费享受，中国高中生更坚守传统的消费观，美国高中生在追求享乐的同时也认可创造财富。
4．近四成高中生认为金钱能给人带来权力和尊严。
比较而言，半数多韩国高中生对此最为认同，但仅有三成左右的日本和中国高中生认为金钱可以买来权力，有钱人更受尊敬。
二、高中生的零花钱（一）零花钱的来源1. 中国父母给孩子零花钱最为普遍，从不给孩子零花钱的中国父母仅有2%，而美国父母有42.2%；而且中国父母给孩子零花钱的方式最为随意，定期给孩子零花钱的中国父母只有约三分之一，而日本父母达到半数以上。
2. 中国父母最喜欢用金钱奖励孩子的学习，美国父母最喜欢用金钱表达对孩子生日的祝贺。
3. 半数以上的日本和美国高中生通过做家务得到过父母给的零花钱，中国高中生通过做家务赚取零花钱的比例最低，不到三成；而且超过六成的中国高中生不赞成做家务拿报酬。
4. 美国高中生打工赚钱最普遍，七成多美国高中生有过打工经历，中国高中生约四成有过打工经历，在各国中比例最低；中国高中生打工首要目的为增加人生经验，而其他三国高中生打工首要目的为赚钱。
5. 零花钱不够用时，各国高中生大多数首选向父母要钱，中国高中生比例最高达86.1%。
中日韩美四国高中生消费研究报告
中⽇韩美四国⾼中⽣消费意识与⾏为的⽐较研究报告详见孙云晓站（站地址 ），这⾥介绍4组研究发现： 中国⾼中⽣更坚守传统的消费观，相信学问⽐⾦钱更重要；⽇本⾼中⽣最认同为了将来要积极储蓄；韩国⾼中⽣最认可⾦钱能够带来权⼒和尊严；美国⾼中⽣更认同⾦钱在经济社会的驱动⼒。
（研究发现⼀） 为深⼊了解当代⾼中⽣的消费意识和消费⾏为，中国青少年研究中⼼、⽇本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国Idea Resource Systems公司于2007年10⽉联合实施了“中⽇韩美四国⾼中⽣消费意识与⾏为⽐较研究”。
本次调查的对象为普通⾼中和中等职业学校1—3年级的在校⽣。
中国的被试取⾃北京、⼴东、⿊龙江（或吉林）、四川、⽢肃等五省市的⼗个市或区的30所中学，共有1537名⾼中⽣接受了问卷调查。
⽇本的1388名⾼中⽣、韩国的1465名⾼中⽣和美国的1004名⾼中⽣接受了调查。
调查显⽰，中国⾼中⽣坚守勤俭节约、诚实守信的传统消费观，反对为了⾦钱不择⼿段，相信学问⽐⾦钱更重要。
但有近四成中国⾼中⽣为将来储蓄的热情较低。
调查发现，仅半数多⾼中⽣赞成“有学问⽐赚钱更重要”（53.3%）。
四国⽐较发现，中国和美国的⾼中⽣更赞成这⼀观点。
其中中国⾼中⽣赞成此观点的⽐例（71.8%），其次是美国⾼中⽣（69.3%）。
⽽⽇本和韩国⾼中⽣对这⼀观点的认同率不⾼，其中⽇本⾼中⽣赞同率为39.7%，韩国为36.0%. 对“不弄虚作假就赚不到钱”这⼀观点，五分之⼀多的⾼中⽣表⽰赞同（22.6%）。
其中，韩国⾼中⽣和⽇本⾼中⽣的认同率较⾼，分别为28.8%和27.7%，排在第三位的是美国⾼中⽣（23.0%），中国⾼中⽣对这⼀观点的认同率最低（12.0%.）。
对“为赚钱可以不择⼿段”这⼀观点，⾼中⽣们的认同率更低⼀些，为15.6%.其中，韩国⾼中⽣的认同率为23.8%，美国⾼中⽣的认同率为22.3%，⽇本⾼中⽣的认同率为13.5%，中国⾼中⽣的认同率最低，为5.6%. 可见，多数⾼中⽣认同勤俭节约、诚实守信的⾦钱观。
解读中日韩美高中生比较报告
解读中日韩美高中生比较报告2011年9月-10月，中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国艾迪资源系统公司四家机构联合实施了“中日韩美四国高中生比较研究”，对四国高中生的国家意识、生活价值观、现实关注、课余生活、留学意识、国民印象等方面进行了调查。
调查对象为普通高中1-3年级在校生。
中国的2232名高中生分别来自北京、上海、广州、大连、西安5个城市30所中学，美国、日本、韩国各调查了1029名、2453名、2292名高中生。
调查发现，中国高中生有着较强的国家意识和务实的价值观，追求个人幸福和家庭美满，对朋友关系、毕业后去向和学习成绩关注度较高，课余时间多用来补习功课。
他们有强烈的国际交往需求和留学意愿，对国际文化充满兴趣，尤其热衷美国电影和日本动漫，留学的主要原因是希望扩大视野和寻求更好的教育环境，主要目的是为了获得学位。
美国高中生对中国人评价最高，日韩高中生对中国人负面评价较多。
丰富的调查数据勾勒出中国高中生成长中的优势与不足：中国高中生有强烈的国家自豪感和责任感，国家意识最强，但对现实生活满意度并不高。
研究发现，中国高中生对国家发展前景充满信心，有强烈的国家自豪感。
数据统计显示，88.9%的中国高中生认为国家经济会持续发展，居四国首位，其后是韩国（71.1%）、美国（61.8%）、日本（29.3%）；90.2%的中国高中生对自己是中国人感到自豪，对自己是美国人感到自豪的美国高中生比例为89.2%，日本（75.0%）和韩国（74.5%）高中生的国家自豪感相对低一些。
中国高中生的国家意识在四国中最强，79.4%的中国高中生认为国家发展与个人发展息息相关，其后是韩国（53.3%）、美国（52.8%）、日本（39.4%）。
“国家兴亡，匹夫有责”的责任感深入人心，80.7%的中国高中生表示“若国家遇到危机，愿为国家做任何事”，分别比美国、韩国和日本高出24.7、35.4和50.9个百分点。
关于中美日韩四国高中生价值观比较调研报告
千里之行，始于足下。
关于中美日韩四国高中生价值观比较调研报告中美日韩四国是亚洲和国际社会的重要成员，其中的高中生群体代表了未来的社会发展方向。
本文对中美日韩四国高中生的价值观进行比较调研，旨在了解他们的共性和差异，为教育、文化交流等领域提供参考和借鉴。
首先，就“人际关系”方面，中美日韩四国的高中生存在明显的差异。
中美两国高中生注重个人独立和自由，追求个人目标和成就。
比较注重个人在社交圈中的排位和声望，尤其是在学术成绩等方面的比较。
日韩两国的高中生则更注重群体和团队的合作，追求和谐和互助。
尊重长辈和权威，在人际交往中更注重面子和尊重他人的感受。
其次，在“学习与成就”方面，中美日韩四国的高中生也存在明显差异。
中美两国高中生非常重视学业和成绩，普遍认为学习是进入名校、获得好工作的关键。
对学习的态度比较积极主动，注重发展个人的学习能力和创造性思维。
而日韩两国的高中生对学习的态度更加认真和刻苦，注重遵守学校规章制度，以获得好的学习成绩作为进入大学的敲门砖。
在“家庭观念”方面，中美日韩四国的差异也十分明显。
中美两国高中生相对独立，家庭观念相对较弱，更注重个人发展和独立精神。
注重个人的权利和自由，家庭中子女和父母之间存在较多的对抗和争吵。
而日韩两国的高中生则更注重家庭观念，尊重父母的意见和决定，家庭中亲子关系相对和谐。
最后，在“社会责任感”方面，中美日韩四国的高中生存在不同的表现形式。
中美两国的高中生更关注社会公益和环境保护等议题，积极参与社区服务活动。
注重个人义务和责任，追求为社会做出贡献的价值观。
日韩两国的高中生则注重社会集体的利益和道德观念，更加强调社会的稳定和和谐。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
综上所述，中美日韩四国的高中生在价值观上存在明显差异。
中美高中生注重个人独立和自由，追求个人权利和自我实现；日韩高中生注重群体和团队的合作，追求和谐和互助；而对于学习、家庭和社会责任感，不同国家的高中生也存在不同的侧重点。
中日韩美四国高中生消费意识与行为的比较研究报告
中日韩美四国高中生消费意识与行为的比较研究报告目录前言一、高中生的金钱观1．四国高中生秉承勤俭节约、诚实守信的传统金钱观，相信有学问比赚钱更重要，反对弄虚作假、不择手段。
比较而言，中国高中生最认同诚信,最反对为了金钱不择手段。
但有近四成中国高中生为将来储蓄的热情较低，有六成多日韩高中生不赞成“知识比金钱更重要"。
2．多数高中生能够正确看待金钱的价值，但也有一些高中生对金钱过度崇拜,甚至将交友、婚姻、成功等与金钱联系起来.比较而言，中国高中生拜金意识较弱，韩国高中生拜金意识较强，最想结交有钱的朋友，认为结婚找有钱人更好,成功的人生就是有很多钱。
另外，有八成多美国高中生认为有钱更好办事。
3．多数高中生尊重自我感受，想买就买,尽情享受生活。
比较而言，韩国、日本高中生更希望将来过有钱人的生活，更追求消费享受，中国高中生更坚守传统的消费观，美国高中生在追求享乐的同时也认可创造财富。
4．近四成高中生认为金钱能给人带来权力和尊严。
比较而言，半数多韩国高中生对此最为认同，但仅有三成左右的日本和中国高中生认为金钱可以买来权力，有钱人更受尊敬.二、高中生的零花钱（一)零花钱的来源1。
中国父母给孩子零花钱最为普遍，从不给孩子零花钱的中国父母仅有2%，而美国父母有42.2％;而且中国父母给孩子零花钱的方式最为随意，定期给孩子零花钱的中国父母只有约三分之一,而日本父母达到半数以上。
2. 中国父母最喜欢用金钱奖励孩子的学习，美国父母最喜欢用金钱表达对孩子生日的祝贺。
3. 半数以上的日本和美国高中生通过做家务得到过父母给的零花钱，中国高中生通过做家务赚取零花钱的比例最低，不到三成；而且超过六成的中国高中生不赞成做家务拿报酬。
4. 美国高中生打工赚钱最普遍，七成多美国高中生有过打工经历，中国高中生约四成有过打工经历,在各国中比例最低；中国高中生打工首要目的为增加人生经验,而其他三国高中生打工首要目的为赚钱。
5。
零花钱不够用时，各国高中生大多数首选向父母要钱，中国高中生比例最高达86。
中日韩美高中生学习状况比较研究word精品文档12页
中日韩美高中生学习状况比较研究分类号：B842.31、问题提出随着全球化进程的加快，当代青少年日益成长在多元文化背景之下。
在这种情形下，比较不同文化背景下青少年的成长和发展状况，对于客观评价中国青少年的发展状况和趋势，借鉴各国青少年教育和培养的经验方法，具有重要价值。
自2005年起，中国青少年研究中心与日本、韩国及美国的相关研究机构联合开展中、日、韩、美四国高中生学习与生活状况的比较研究，先后对四国高中生的生活与价值观、消费行为与观念、权益状况与意识等进行了专题研究。
学习是青少年社会化的重要途径，在青少年的生活中占有重要位置。
鉴于此，2009年四国高中生比较研究的主题定为“高中生的学习状况”，目的是在多元文化视野中，通过调查研究，对各国高中生的学习环境、学习状况以及学习目的与态度进行审视，为学校教育改革、学生学习的改善提供思路。
2、研究方法本课题由中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国艾迪资源系统公司(IdeaResource Systems)共同实施。
其中，中、日、韩三国的研究人员共同拟定了对高中生学习状况的调查问卷，问卷内容包括高中生的学习环境、学习行为及学习目的与态度三个部分。
问卷调查在同一约定时间同时在四个国家实施。
中国的被试取自北京市、重庆市、湖北省荆州市、广东省佛山市、辽宁省瓦房店市、甘肃省临洮市的24所中学，1868名高中生完成了问卷，其中男生占48.6％、女生占51.4％，高一、高二和高三的学生分别占33.1％、33.5％、33.4％。
日本调查了岩手县、茨城县、千叶县、东京都、山梨县、长野县、大阪府、冈山县的24所中学的1314名高中生，男生、女生分别占47.0％、53.0％，高一、高二和高三分别占39.2％、27.5％、33.4％。
韩国调查了首尔、釜山、大邱、仁川、光州、大田、蔚山、京畿、江原、忠清、全罗、庆尚的64所中学的3379名高中生，男生、女生分别占53.1％、46.9％，高一、高二和高三分别占30.4％、34.5％、35.1％。
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关于中美日韩四国高中生价值观比较
调研报告通用范本
关于中美日韩四国高中生价值观比较调
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日前，中国青少年研究中心发布《中美日韩四国高中生价值观比较研究报告》。
据悉，该研究调查对象为高中1—3年级的在校生，2507名中国高中生、1560名美国高中生、1845名日本高中生和1833名韩国高中生完成了调查问卷。
数据发现，四国高中生认为对自己人生观影响最大的是父母，把爸爸和妈妈排在第一位合计最高的是中国(75.7%)，其次是美国(62.4%)、韩国(49.2%)和日本(39.8%)。
这组数据启示我们，作为父母，责任重大。
价值观是一个人个性心理结构的核心要
素，在人的成长发展中具有重要的作用。
价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。
换言之，价值观与世界观、人生观一起决定一个人的最终发展高度和成就。
中国80后、90后是独生子女一代，因为家庭中没有兄弟姐妹的影响，所以受父母影响最大。
父母的世界观、人生观和价值观会直接影响塑造孩子的世界观、人生观和价值观。
然而，并不是所有中国父母都认识到了这一点。
由于工作压力大，经济负担重，很多年轻父母当了甩手掌柜，把孩子交给爷爷奶奶照看乃至教育。
如果应酬多的话，工作之外的时间也会在外面，等回到家里孩子都睡着了。
第二天醒来，孩子又没有看到自己的爸爸妈妈，
因为已经上班走了。
于是就有了“爸爸去哪儿”的中国孩子之问。
孩子越是幼小时，可塑性就越强，相应地父母的影响力这个时候也是最大的。
可是因为父母的缺位，尤其是爸爸的缺位，孩子的个性、习惯、品格、兴趣等的形成就缺少父母影响最重要的一环。
《中美日韩四国高中生价值观比较研究报告》启示我们，作为父母，在孩子成长中的影响力是巨大的，是其他任何人都不能替代的。
陪伴教育孩子也是父母的第一责任，不可推卸。
在家庭教育中，父母不能缺位。
众所周知，父母是孩子的第一任老师。
但如果“老师”不在孩子身边，怎能起到作用呢?等发现孩子有这样的问题或那样的问题，有的父母才意识第一任老师的重要性，但时光不能倒流，孩
子的世界观、人生观和价值观已经形成，很难改变，悔之晚矣。
中国父母重养轻育，注重为孩子提供物质方面的需要，即养孩子，忽视科学的家庭教育。
多数人会想当然地认为，父母的任务就是把孩子养大，供应他上学受教育，把教育的责任全部推给学校老师。
但这样做，很难达到最好的教育效果。
无论是“好妈妈胜过好老师”，还是“父亲的教育决定孩子的未来”，强调都是父母教育的重要性，也是老师教育不可替代的。
四国高中生调研报告就可以看出来，在人生观形成过程中，父母的影响已经远远超过老师。
笔者认为，为了尽到做父母的职责，首先我们要尽量抽出时间，跟孩子在一起，多陪陪
孩子。
如有条件，天天跟孩子在一起是最好的。
如果不能，每周也要有固定的时间在孩子身边，在家里。
另外，我们还要学习一些家庭教育的知识，阅读一些相关的书籍，提高教育的科学性和有效性。
仅仅陪伴是不够的，要真正起到塑造孩子价值观的作用，父母还要具备一定的教育知识，这样才能少走弯路，让孩子发展更好。
值得注意的是，报告显示，美国(37.4%)、日本(22.9%)和韩国(25.5%)高中生更多地把妈妈排在第一位，分别比爸爸高12.4%、6.0%和1.8%，美国高中生把妈妈排在第一位的比例最高，而中国高中生把爸爸排在第一位(39.3%)的比例最高，是唯一超过妈妈(36.4%)的国家。
这说明中国爸爸在孩子成长中扮演者更重要的角
色，中国爸爸们一定要强化到自己的责任意识，不能再让孩子问“爸爸去哪儿了”。
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