高中语文重点课文试讲要点
教师资格面试试讲常考课文：高中语文
教师资格面试试讲常考课文：高中语文
教师资格面试试讲常考课文：高中语文
1．《故都的秋》
一道课后思考题，示范赏析一首关于秋的诗文
2．《荷塘月色》
朗读课文并讲第五自然段
3．《拿来主义》
片段板书，用到的写作方法。
教师资格证面试试讲常考课文：高中语文
4．《祝福》
研讨与练习三，祥林嫂的三次肖像描写。
5．《荷塘月色》
第四段设计活动讲授叠词用法，荷塘月色中写景的文字，要求是范读，鉴赏品读文中的方法，适当板书，
十分钟左右。
6．闻一多《葬歌》
给出了诗歌全文，请你选择一节板书，范读并组织一个教学活动指导学生朗读。
7．《鸿门宴》
文中第三段，首先有感情的读一遍，然后讲解出三个词语或者字的词类活用。
高中语文《庖丁解牛》试讲逐字稿
高中语文《庖丁解牛》试讲逐字稿各位评委老师好，我是面试高中语文教师的7号考生，我试讲的题目是《庖丁解牛》，下面开始我的试讲。
—、导入同学们好，请坐！同学们，上课之前给大家播放一则动画《庖丁解牛》，大家认真看，看完以后我们来辨析几个成语。
分别是游刃有余，目无全牛和踌躇满志。
大家看完了，谁先来说说？靠窗的戴眼镜的男同学，请你。
哦，游刃有余的意思是刀刃运转于骨节空隙中，有回旋的余地。
比喻技术熟练，经验丰富，解决问题丝毫不费力。
恩，回答的很准确，谁再来？这位红衣服扎马尾的女同学也来说一说。
你说目无全牛的意思是眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。
形容人的技艺高超，得心应手，已经到达非常纯熟的地步。
回答的很全面。
最后一个谁来说？第一排举手最快的同学，请你。
踌躇满志的意思是形容对自己取得的成就心满意足。
没错，你们回答的都不错，真是会学习的好学生。
其实啊，这几个成语都出自庄子的寓言故事《庖丁解牛》，而且都为了称赞庖丁解牛的技术。
下面就让我们走进课文《庖丁解牛》去看一看吧！二、初读通过课下预习，大家对寓言这种文体了解多少呢？看你自信满满的样子，来说一说。
哦，寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
你真是课下下了功夫了，不愧是预习高手啊！对于作者庄子，谁来说说？你想试一下，来，快站起来。
庄子，名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
庄子富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用语言和比喻说明道理。
说的真不错，你真是越来越会学习了！那这篇语言的题目“庖丁解牛”到底是什么意思呢？第三排靠过道的男同学，你来说。
庖是厨师的意思，丁是人名的意思，解牛是分解、分割的意思，所以庖丁解牛可以理解为一个叫丁的厨师分解牛的肢体。
你分析的可真详细，你怎么做到的？结合课下注释和工具书，你真的很会学习哦！下面老师给大家5分钟的时间，大家结合课下注释快速的浏览文章，思考这篇语言的行文思路是怎样的？时间到，看大家都准备好了，谁来说说。
高中语文试讲高频篇目
高中语文试讲高频篇目高中语文试讲高频篇目：《骆驼祥子》一、课文简介《骆驼祥子》是中国现代文学的经典之作，作者老舍。
小说讲述了一个叫做祥子的贫苦人家的儿子，他在物质困境中苦苦挣扎，但最终仍然被社会所迫害，最终走上了歧路。
二、教学目标1. 了解小说的作者、主题和背景，理解小说所描绘的社会风貌和社会现实。
2. 通过阅读分析，掌握小说的情节、人物、语言和思想。
3. 提高学生的思辨能力，引导他们对文学作品的价值和意义进行深度思考。
三、教学重难点1. 教学重点：(1) 理解小说的背景和主题，掌握小说的思想。
(2) 分析小说中的人物与形象，把握小说的情节发展。
(3) 理解小说的语言特点，掌握小说的写作技巧。
2. 教学难点：(1) 学习语言特点，理解语言的含义和文化内涵。
(2) 引导学生思考文学作品的意义和价值。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲授、解析小说文本，使学生理解文学作品的内涵和思想。
2. 讨论法：通过讨论或小组讨论的方式，引导学生思考小说文本中所传递的思想和价值。
3. 朗读法：通过朗读、表演小说文本，使学生更深入地理解和体会文学作品的情感和思想。
五、教学内容一、《骆驼祥子》的背景1.1 作者老舍的生平和创作背景老舍原名舒庆春，1917年作了个人决定改名，故又名鲁迅小说之一，也是他的代表作品。
骆驼祥子所描写的时期正是20世纪30年代的中国，这是一个充满动荡和变革的时代。
二、《骆驼祥子》的主题2.1 小说的主题和内涵《骆驼祥子》以祥子的人生历程为线索，通过对他历经的艰辛和追求的描述，来阐述社会现实中人性的缺陷和社会的冷酷和不公，从而表达了对人生和社会的思考和探索。
2.2 文化内涵《骆驼祥子》是一部反映现实生活、体现社会意义的作品。
作者通过对祥子的刻画，揭示了社会现实中的不公、不义和人性的扭曲，从而呼吁人们对人性的尊重和爱。
三、小说的人物形象3.1 祥子的形象祥子是一个贫苦人家的儿子，他具有良好的品质和勤劳的精神，但生活的不公和社会的残酷让他沦落到了犯罪的境地。
优秀教案语文试讲模板高中
一、教学目标1. 知识与技能：- 理解课文的基本内容和作者的观点态度。
- 掌握文章中的重点词语和句子的含义。
- 学会分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：- 通过阅读、讨论和写作，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对语文学习的兴趣，培养对文学作品的鉴赏能力。
- 培养学生正确的价值观和人生观，提高学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文的核心思想和主题。
- 掌握文章的写作手法和修辞技巧。
2. 教学难点：- 分析文章的深层含义和作者的情感态度。
- 运用所学知识进行创造性写作。
三、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对这篇文章有什么初步的了解？想从哪些方面来学习这篇文章？（二）新课讲授1. 阅读课文：- 学生自主阅读课文，初步了解文章内容。
- 教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的问题。
2. 分析文章：- 教师引导学生分析文章的结构、主题、写作手法和修辞技巧。
- 学生分组讨论，分享自己的理解和发现。
3. 深入探讨：- 教师针对文章中的难点进行讲解，如作者的写作意图、文章的深层含义等。
- 学生结合自身经验，对文章进行个性化解读。
（三）巩固练习1. 词语解释：要求学生解释文章中的重点词语。
2. 句子仿写：要求学生根据文章的写作手法，仿写类似的句子。
3. 小组讨论：围绕课文主题，进行深入讨论。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调学习方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 阅读与课文相关的文学作品，拓展知识面。
3. 写一篇读后感，表达自己的观点和感受。
五、教学反思1. 教师在课堂上是否充分调动了学生的积极性？2. 教学方法是否得当，是否达到了教学目标？3. 学生在课堂上的表现如何，是否掌握了所学知识？六、板书设计（根据具体课文内容设计）---注意：以上模板仅供参考，具体教学过程需根据实际情况进行调整。
部编版高中语文试讲重点篇目
部编版高中语文试讲重点篇目在高中语文教学中，部编版教材是最常用的教材之一。
部编版高中语文试讲重点篇目，是指在教学中需要特别重点讲解和解读的一些篇目。
下面，我将根据教材中的重点篇目进行分析和解读。
首先，我们来看一下《诗经》。
《诗经》是我国古代文化的瑰宝，也是高中语文教学的重要内容之一。
在教学中，我们可以选择《诗经》中的一些篇目，进行详细的解读。
例如《关雎》这首诗，通过对诗中的情感和意境的分析，可以引导学生深入理解古代文化的内涵。
同时，还可以选择《诗经》中的其他篇目，比如《周南》、《召南》等，通过对古代诗歌的赏析，培养学生的审美能力和文学素养。
其次，我们来看一下《史记》。
《史记》是中国古代文史研究的重要著作，也是高中语文教学中的重点篇目之一。
在教学中，我们可以选择《史记》中的一些章节，进行详细的解读。
例如《项羽本纪》、《刘邦本纪》等，通过对古代历史事件和人物的分析和解读，引导学生了解历史的发展和演变，培养学生的历史意识和历史思维。
再次，我们来看一下《论语》。
《论语》是我国古代哲学思想的重要著作，也是高中语文教学中的重点篇目之一。
在教学中，我们可以选择《论语》中的一些篇目，进行详细的解读。
例如《学而篇》、《为政篇》等，通过对古代哲学思想的分析和解读，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的思辨能力和思维方式。
最后，我们来看一下《红楼梦》。
《红楼梦》是我国古代小说的经典之作，也是高中语文教学中的重点篇目之一。
在教学中，我们可以选择《红楼梦》中的一些章节，进行详细的解读。
例如《贾宝玉初试云雨情》、《薄命女儿情》等，通过对小说情节和人物形象的分析和解读，引导学生理解小说的主题和内涵，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
综上所述，部编版高中语文试讲重点篇目包括《诗经》、《史记》、《论语》和《红楼梦》等。
通过对这些篇目的解读和讲解，可以培养学生的文学素养和思维能力，引导学生深入理解古代文化和历史，提升学生的综合素质和文化素养。
高中语文重点课文试讲要点
《边城》1、教学目标：了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
分析主要人物翠翠的形象。
把握对人物的描写。
结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
2、翠翠：清纯美丽、天真活泼、乖巧伶俐、敏感善良、诗意的孤独、“未被近代文明污染”的人性美、内在的、精神的、灵魂的美、天真善良，温柔清纯、感情纯洁真挚、矢志不渝的等待。
（翠翠在成长的过程中，少了一点乖巧，多了一些沉思；少了一些欢笑，多了一份羞涩。
对爱情的希望，是她此刻占据心灵的一件事。
和祖父的亲情与对爱情的企盼，猜测，相互交织，折射出一种人性的美。
）3、爷爷：勤劳淳朴、忠于职守、善良慈爱、没有私欲4、中心主旨：《边城》用人性描绘了一个瑰丽而温馨的“边城”世界，这里人性皆真、皆善、皆美，由每个人身上所焕生的人性美、人情美营造了这个世界，这里看不到邪恶、奸诈和贪欲；这里的人们都互相亲善着、扶持着；这里也有孤寂，但即使是孤寂，也是充满诗意的。
（熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示民性的粗犷强悍，民俗的醇厚善良，充溢着浓厚的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
）5、写作目的：创作《边城》的用意在于要跟两种现实进行对照：一种是用“边城”人的淳朴、善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照；二是把湘西社会的“过去”与“当前”相对照，即把过去的“人情美”与今天的“惟利的人生观”相对照。
在这两种对照中，使人们能够“从一个乡下人的作品中，发现一种燃烧的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康诚实的赞颂，以及对于愚蠢自私极端憎恶的感情”。
6、现实意义：审视现实，我们也不由得感到，在今天这个物质化的时代，商品经济的大潮越来越把人也商品化、庸俗化，冷漠、自私、惟利渐渐充满了我们生活的空间。
读沈从文的《边城》，激起了我们心底对“未被近代文明污染”的美好人性和宁静和谐的生活的唤；让我们思考：怎样才能构建和谐的、一如“边城”的美好社会。
部编版高中语文试讲重点篇目
部编版高中语文试讲重点篇目部编版高中语文试讲重点篇目包括但不限于以下内容：
1. 《沁园春·长沙》
2. 《雨巷》
3. 《再别康桥》
4. 《烛之武退秦师》
5. 《荆轲刺秦王》
6. 《鸿门宴》
7. 《纪念刘和珍君》
8. 《小狗包弟》
9. 《记梁任公先生的一次演讲》
10. 《短新闻两篇》
11. 《包身工》
12. 《荷花淀》
13. 《离骚》
14. 《孔雀东南飞并序》
15. 《氓》
16. 《涉江采芙蓉》
17. 《短歌行》
18. 《归园田居（其一）》
19. 《登高》
20. 《琵琶行并序》
21. 《念奴娇·赤壁怀古》
22. 《永遇乐·京口北固亭怀古》
23. 《声声慢·寻寻觅觅》
24. 《李清照词两首》
25. 《荷塘月色》
26. 《故都的秋》
27. 《囚绿记》
28. 《拿来主义》
29. 《在马克思墓前的讲话》
30. 《短新闻两篇》等。
总之，试讲的重点篇目可以根据当地的考试大纲而有所不同。
请注意，试讲时不仅要注意对知识点的掌握，同时也要注意教学方法和师生互动等环节，以提高试讲效果。
高中语文试讲逐字稿-《师说》
高中语文-《师说》-试讲逐字稿题目：《师说》内容：古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
是故圣益圣，愚益愚。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。
彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者，非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不（fǒu）焉，小学而大遗，吾未见其明也。
巫医乐师百工之人，不耻相师。
士大夫之族，曰师曰*云者，则群聚而笑之。
问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。
位卑则足羞，官盛则近谀。
”呜呼！师道之不复可知矣。
巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒，其贤不及孔子。
孔子曰：三人行，则必有我师。
是故*不必不如师，师不必贤于，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
试讲要求：（1）朗读第一段；（2）分析比喻论证和对比论证的作用；（3）适当板书。
试讲稿《师说》尊敬的各位评委老师，大家好。
我是面试高中语文教师的1号考生。
我今天为大家试讲的题目是《师说》，下面我开始我的试讲。
1、导入师：上课！同学们好，请坐。
师：同学们，以前都是老师来评价你们，今天我们来做个小游戏，换同学们来评价一下老师，说说你们对教师这一行业的理解。
有没有同学积极说一下？师：嗯，这位同学举手最快，那就你来说说。
师：哦，你说教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。
师：嗯，非常好，这两句分别是加里宁和列宁的名言呢，很好，请坐。
师：你已经迫不及待了，你来说一下吧。
高中语文面试试讲教案模板
一、课题《XXX》二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文章的写作手法；提高阅读理解能力，培养审美情趣。
2. 过程与方法：通过小组讨论、合作探究等方式，提高学生的合作能力和团队精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活，感悟人生，培养正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握文章的写作手法。
2. 教学难点：分析文章的写作手法，培养学生的审美情趣。
四、教学过程（一）导入1. 创设情境，激发兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这篇文章的作者是谁吗？这篇文章主要讲述了什么内容？（二）新课导入1. 自主阅读，整体感知。
2. 小组合作，探究问题。
3. 教师引导学生分析文章的写作手法，如：比喻、拟人、排比等。
（三）课文分析1. 课文段落分析。
2. 文章结构分析。
3. 文章主题思想分析。
（四）课堂讨论1. 引导学生思考：文章中的哪些细节描写让你印象深刻？2. 学生分享自己的感受，教师点评。
（五）总结与拓展1. 总结文章的写作手法和主题思想。
2. 提问：同学们，你们觉得这篇文章有哪些值得我们学习的地方？3. 拓展阅读：推荐一篇与本文风格相近的文学作品，让学生课后阅读。
五、作业布置1. 撰写一篇读后感，谈谈对文章的理解和感悟。
2. 收集与本文主题相关的名言警句，制作手抄报。
六、板书设计《XXX》一、作者简介二、文章主题三、写作手法四、段落分析五、主题思想七、教学反思1. 教学过程中，如何引导学生积极参与课堂讨论？2. 如何提高学生的审美情趣？3. 如何让学生在阅读过程中培养正确的价值观？4. 如何根据学生的实际情况，调整教学内容和方法？5. 教学效果如何，有哪些不足之处需要改进？以上为高中语文面试试讲教案模板，具体内容可根据实际情况进行调整。
祝您面试顺利！。
高中语文重点课文试讲教案
高中语文重点课文试讲教案我们要明确试讲的目标。
一个好的试讲应该能够引导学生深入理解文本，激发学生的思考，培养他们的语文素养。
因此，我们的教案需要围绕这些目标来设计。
我们进入具体的教案设计。
以《红楼梦》为例，这是高中语文教学中的经典之作，也是考试的重点。
我们可以从以下几个方面来展开教学：1. 导入新课：可以通过提问的方式激发学生的兴趣，例如：“你们知道《红楼梦》是一部怎样的书吗？”“你们最喜欢书中的哪个人物？”这样的问题可以让学生积极参与，为接下来的学习做好铺垫。
2. 课文讲解：在讲解课文时，教师要注意突出重点，比如对于《红楼梦》中的环境描写、人物性格等方面进行详细解读。
同时，要引导学生注意作者的语言艺术，如何通过细节描写展现人物性格等。
3. 互动讨论：教师可以设置几个讨论问题，如“贾宝玉的形象特点是什么？”“林黛玉的性格有哪些复杂性？”等，让学生分组讨论，这样既能锻炼学生的思辨能力，也能加深他们对文本的理解。
4. 拓展延伸：除了课文本身，教师还可以引入一些与《红楼梦》相关的背景知识，如清代的社会环境、作者曹雪芹的生平等，这样可以帮助学生更好地理解作品。
5. 总结反馈：在课程的教师要对学生的学习情况进行总结，强调本节课的学习重点，并对学生的学习表现给予肯定和建议。
在整个试讲过程中，教师要注意语言的准确性和表达的清晰性，同时也要注意课堂的节奏和氛围，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
我想强调的是，试讲不仅是对教师教学能力的检验，更是一次与学生心灵沟通的机会。
因此，教师在准备教案时，不仅要注重教学内容的设计，还要关注学生的感受，努力让每一堂课都成为一次有意义的学习经历。
高中语文《师说》试讲逐字稿
高中语文《师说》试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬），我是高中语文组6号考生，今天我试讲的题目是《师说》，下面开始我的试讲。
一、谈话导入同学们，你们每节课都要喊“老师好”，用此表示心中对老师的尊重。
古人也曾用“天、地、君、亲、师”来表达对老师的尊重。
“天”和“地”都是虛的，教师是排在国君和父母之后的，实际上名列第三位，可见其重要性。
教师是传播人类文明的使者，没有教师，人类的文明之火就无法传递下去。
那么，老师的作用是什么？为什么要从师学习？择师的标准又是什么呢？让我们继续走进韩愈的《师说》来探个究竟吧！（板书：师说）二、整体感知上节课，老师带大家集中梳理了本文的重点字词以及文章大意，现在请大家快速浏览课文，看看还有哪些字词不懂的，同桌之问先相互解答。
好时间到，大家还有疑问吗，都没有举手的，想必都掌握了。
现在我们一起进入课文，来分析分析本文主要讲了什么？首先，我们来看看题目《师说》，同学们，“说”在古代是议论、说明一类文章的总称，是古代散文中的一种文体。
它与“论”无大异，所以后来统称说理辨析之文为论说文。
《师说》意思是解说关于“从师”的道理。
显然，本文的中心句是什么，请你来，你说你找到的是“古之学者必有师”中的三个字“必有师”，鲜明地针对时弊提出问题，突出地强调了论点，是全文论述的总纲。
那作者为什么要提出这样一个观点，你能试着再说一说吗，你说是当时社会风气不好，还有吗？同桌补充一下，你说当时的官僚子弟学风不好，嗯，你说的更具体了。
是的，在当时，贵族子弟无论学业如何都有官可做，因此“学风日下”，（板书：学风日下）甚至到了尊家法而鄙视从师的程度。
在这种学风日下的形势，韩愈批判了这种风气，提出从“师道”而学的观点。
三、研读文本那现在请同学们拿起你们的笔，带上你们的思想，小组交流讨论作者是从那几个角度来批判这种社会风气的？讨论的声音渐渐小了下来，时间差不多了，哪个小组先来？好第一小组，你们来说。
你们找到的是作者从从师的重要性和标准来批判当前的世风日下。
高中语文试讲知识点
高中语文试讲知识点
高中语文课程涵盖了文学鉴赏、文言文阅读、现代文阅读、写作技巧
等多方面的内容。
试讲时，可以围绕以下几个知识点进行：
1. 文学鉴赏：介绍不同文学体裁的特点，如诗歌、散文、小说、戏剧等，并通过具体作品分析其艺术特色和审美价值。
2. 文言文阅读：教授文言文的基本句式结构和常用词汇，通过阅读经
典文言文，如《史记》、《左传》等，提高学生的文言文阅读理解能力。
3. 现代文阅读：分析现代文的写作手法，如叙述、描写、议论等，并
通过阅读现代文学作品，如鲁迅的《呐喊》、朱自清的《背影》等，
培养学生的文学感悟力。
4. 写作技巧：讲解不同文体的写作方法，如记叙文、议论文、说明文等，并通过写作练习，提升学生的写作能力。
5. 文学作品的背景知识：介绍文学作品的社会背景、作者生平等，帮
助学生更深入地理解作品。
6. 诗词鉴赏：教授诗词的韵律、对仗等技巧，并通过分析经典诗词，
如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等，提高学生的诗词鉴赏能力。
7. 修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并指导
学生如何在写作中恰当运用这些修辞手法。
8. 阅读理解策略：教授如何快速捕捉文章的主旨大意，如何分析文章
结构，以及如何回答阅读理解题。
9. 文化素养：通过文学作品了解中国传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
10. 批判性思维：鼓励学生在阅读和写作中发展批判性思维，学会独立思考，形成自己的见解。
试讲时，可以根据学生的实际情况和课程要求，选择适当的知识点进行深入讲解和练习。
同时，注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
高中语文试讲教案
高中语文试讲教案在高中语文的教学过程中，试讲是一个十分重要的环节。
它不仅能够检验教师的教学设计能力，还能够展示教师的教学风格和教学技巧。
今天，我们就以《古诗两首》为例，来分享一份高中语文试讲的教案范本。
一、教学目标1. 理解并背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》。
2. 分析诗歌的意象、情感和艺术特色。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学内容与重点1. 《静夜思》的作者背景、创作背景以及诗歌内容。
2. 《登鹳雀楼》的作者背景、创作背景以及诗歌内容。
3. 两首诗的意象、情感和艺术特色的比较分析。
三、教学方法与步骤1. 导入新课：通过播放一段关于月亮的视频，引导学生进入诗歌的意境。
2. 朗读诗歌：教师首先示范朗读，然后引导学生跟读，注意语音语调和停顿。
3. 分析诗歌：教师带领学生分析诗歌的意象、情感和艺术特色，鼓励学生发表自己的见解。
4. 比较讨论：将两首诗放在一起，让学生比较它们的异同，进一步理解诗歌的内涵。
5. 小组活动：分组让学生选择一个角度对两首诗进行深入的探讨和研究。
6. 课堂小结：总结学生的学习成果，强调诗歌的美感和艺术魅力。
四、教学资源1. 《静夜思》和《登鹳雀楼》的原文和翻译。
2. 关于月亮的视频素材。
3. 相关的背景知识和作者介绍。
五、评价方式1. 学生的课堂参与度和讨论质量。
2. 学生的诗歌朗读能力和理解程度。
3. 学生的小组活动表现和成果展示。
六、课后作业1. 背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》。
2. 选择一首自己喜欢的诗歌，写一篇不少于500字的读后感。
以上就是我们这次高中语文试讲的教案范本。
希望能够帮助到大家，也希望大家能够在试讲中展现出自己的教学风格和教学技巧，让学生们在学习的过程中感受到诗歌的美感和艺术魅力。
高中语文《念奴娇赤壁怀古》面试试讲范例
高中语文《念奴娇赤壁怀古》面试试讲范例在高中语文课堂上，《念奴娇赤壁怀古》是一篇被广泛讲解的文学作品，它以李清照凄婉动人的词句，表达了她对于历史名将赤壁之战的思考和兴叹。
下面，我将以面试试讲的形式，来分享我对于《念奴娇赤壁怀古》的理解。
一、文章背景介绍（引入）在南宋时期，随着战乱的不断发生，人们对于安定和平的向往愈发强烈，这一情绪反映在当时的文学作品中尤为明显。
李清照的《念奴娇赤壁怀古》就是在这样的背景下诞生的。
她从自己对于赤壁之战的了解中，感受到了历史名将的豪气和战功，为他们的奋斗而感到悲壮和敬佩，而这种对历史的思考也贯穿了整篇文章。
二、文本分析（主体内容）1.赤壁之战的历史背景赤壁之战，是发生在东汉末年的一次著名战役。
当时，孙权和刘备联手，联合抵抗曹操进攻，最终在赤壁战役中获得胜利。
文章开篇便提到了这一点，她借用了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这样的词语，形象地描绘了这场战役胜利的伟大和历史深度，同时也展示了自己对于历史的敬畏之情。
2. 描述历史名将的豪迈风范李清照不仅在文中简略地提到自己对于赤壁之战的悲痛之情，还通过对于曹操、周瑜等历史名将的描述，展现了他们早年的雄姿和豪气。
其中，周瑜“锦帆千里远，翠马几时辞”，曹操“树阴瑟瑟，爽气凄清”，这些描写都使得历史名将的形象更加深入人心，也更加容易引起读者的共鸣。
3.如何理解“念奴娇”的意思《念奴娇赤壁怀古》中最引人瞩目的的莫过于“念奴娇”的二字。
在文章中，这两个字不仅是题目，也成为了主题。
但是，人们对于“念奴娇”这一词语的理解却有很多种。
有人认为，奴娇是李清照自己，而念则是思念之意，表示自己时常思念古人。
也有人认为，奴娇是指古代的女子，李清照是在缅怀她们的过去。
无论如何，李清照的创作能够让读者们对于“念奴娇”的意象产生共鸣，这也是她文学成就的一个重要体现。
三、思考周围的生活（拓展）1.文学作品所展示的人性元素《念奴娇赤壁怀古》不仅描绘了历史名将的风特，也展现了人性元素。
高中重点课文试讲教案模板
课程名称：语文年级：高中教材：《人教版高中语文教材》课题：《《背影》试讲》教学目标：1. 知识与技能目标：掌握文章的基本内容，理解作者的情感表达，学会欣赏朱自清的散文风格。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会父爱的伟大，培养孝敬父母的良好品质。
教学重点：1. 理解文章的主题思想。
2. 感受作者的情感表达。
3. 分析文章的艺术特色。
教学难点：1. 理解作者的情感变化。
2. 分析文章的艺术手法。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍朱自清及其散文创作背景。
2. 学生自由朗读课文，初步感知文章内容。
二、精读课文1. 教师引导学生找出文章的中心句，理解文章的主题思想。
2. 学生分组讨论，分析作者的情感变化，分享讨论成果。
3. 教师总结学生的讨论，讲解文章的主题思想。
三、深入分析1. 教师引导学生分析文章的艺术特色，如语言风格、描写手法等。
2. 学生结合课文，举例说明文章的艺术手法。
3. 教师点评学生的分析，总结文章的艺术特色。
四、拓展延伸1. 教师提出与课文相关的问题，引导学生进行拓展思考。
2. 学生分享自己的看法，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课的学习成果，提出疑问或心得。
六、作业布置1. 课后阅读朱自清的其他散文作品，了解其写作风格。
2. 结合本节课所学，写一篇关于父爱的作文。
教学反思：本节课通过精读、讨论、分析等方式，帮助学生深入理解《背影》的主题思想和艺术特色。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。
2. 合理运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。
4. 注重培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高学生的综合素质。
教学时间：45分钟板书设计：《背影》主题思想：父爱的伟大艺术特色：语言朴实、描写细腻情感变化：怀念、感激、愧疚教学效果评估：1. 学生对文章的主题思想和艺术特色有较深入的理解。
高中语文说课稿和试讲
高中语文说课稿和试讲在准备高中语文的说课稿和试讲时，教师需要深入理解教材内容，设计合理的教学目标，采用有效的教学方法，并能够灵活应对课堂上的各种情况。
以下是一篇关于高中语文《桃花源记》的说课稿和试讲内容。
一、说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《桃花源记》。
这是一篇选自东晋时期陶渊明创作的散文，它不仅是语文教学中的经典篇目，也是中华文化宝库中的瑰宝。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计五个方面进行说课。
1. 教材分析《桃花源记》通过一个渔人的行踪，描绘了一个理想化的世外桃源。
文章语言优美，意境深远，充满了浓厚的人文主义色彩。
通过对这篇文章的学习，学生不仅能够提高文学鉴赏能力，还能够加深对中国古代社会和文化的了解。
2. 教学目标根据新课程标准的要求，本课的教学目标分为三个层次：（1）知识与技能：学生能够正确理解课文内容，掌握文中的重点词汇和句式。
（2）过程与方法：通过讨论和合作学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生理解作者追求和谐社会的理想，激发学生对美好生活的向往和对传统文化的热爱。
3. 教学方法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：（1）启发式教学：通过提问引导学生主动思考。
（2）合作学习：分组讨论，共同探讨课文中的问题。
（3）情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受桃花源的美好。
4. 教学过程教学过程分为五个环节：（1）导入新课：通过播放一段关于桃花的视频，激发学生的兴趣。
（2）整体感知：学生自读课文，教师适时点拨，帮助学生理解大意。
（3）深入探究：分组讨论课文中的关键问题，如桃花源的寓意、作者的人生观等。
（4）拓展延伸：讨论桃花源理想与现实社会的关系，引导学生思考。
（5）总结反馈：学生总结学习心得，教师点评，强化学习效果。
5. 板书设计板书设计如下：左侧：《桃花源记》——陶渊明中间：课文主旨、关键词汇、主要情节右侧：桃花源寓意、作者情感、现实意义二、试讲尊敬的各位评委、老师，现在我开始进行试讲。
高中语文试讲教案万能模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本节课的生字词、文学常识、文章结构等基础知识。
- 培养学生阅读理解能力，提高对文章主旨、观点、情感的把握。
- 提高学生的写作能力，学会运用所学知识和技巧进行写作。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
- 引导学生运用批判性思维，对文章进行深入分析，提高思维品质。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对文学的热爱。
- 培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。
- 培养学生的社会责任感和人文精神。
二、教学重难点1. 教学重点：- 文章主旨、观点、情感的把握。
- 文章写作技巧的运用。
2. 教学难点：- 对文章进行深入分析，挖掘文章内涵。
- 学会运用多种写作技巧，提高写作水平。
三、教学过程1. 导入新课- 通过提问、展示图片、音乐等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 生字词教学- 教师带领学生朗读课文，指出生字词，并解释其含义和用法。
3. 文学常识介绍- 介绍作者背景、作品背景、文章体裁等相关知识。
4. 阅读理解- 学生自主阅读课文，教师引导学生分析文章结构、主旨、观点、情感等。
- 小组讨论，分享阅读心得，教师总结并解答学生疑问。
5. 写作指导- 分析文章写作技巧，指导学生如何运用这些技巧进行写作。
- 学生进行写作练习，教师点评并给出修改建议。
6. 课堂小结- 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现评价- 观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作意识等。
2. 阅读理解评价- 检查学生对文章主旨、观点、情感的把握程度。
3. 写作评价- 评价学生的写作技巧运用、文章结构、语言表达等。
五、教学反思1. 教学内容是否符合学生的实际需求，是否达到教学目标。
2. 教学方法是否合理，是否调动了学生的学习积极性。
3. 教学效果是否显著，是否提高了学生的语文素养。
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高中语文重点课文试讲要点-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《边城》1、教学目标：了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
分析主要人物翠翠的形象。
把握对人物的描写。
结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
2、翠翠：清纯美丽、天真活泼、乖巧伶俐、敏感善良、诗意的孤独、“未被近代文明污染”的人性美、内在的、精神的、灵魂的美、天真善良，温柔清纯、感情纯洁真挚、矢志不渝的等待。
（翠翠在成长的过程中，少了一点乖巧，多了一些沉思；少了一些欢笑，多了一份羞涩。
对爱情的希望，是她此刻占据心灵的一件事。
和祖父的亲情与对爱情的企盼，猜测，相互交织，折射出一种人性的美。
）3、爷爷：勤劳淳朴、忠于职守、善良慈爱、没有私欲4、中心主旨：《边城》用人性描绘了一个瑰丽而温馨的“边城”世界，这里人性皆真、皆善、皆美，由每个人身上所焕生的人性美、人情美营造了这个世界，这里看不到邪恶、奸诈和贪欲；这里的人们都互相亲善着、扶持着；这里也有孤寂，但即使是孤寂，也是充满诗意的。
（熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示民性的粗犷强悍，民俗的醇厚善良，充溢着浓厚的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
）5、写作目的：创作《边城》的用意在于要跟两种现实进行对照：一种是用“边城”人的淳朴、善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照；二是把湘西社会的“过去”与“当前”相对照，即把过去的“人情美”与今天的“惟利的人生观”相对照。
在这两种对照中，使人们能够“从一个乡下人的作品中，发现一种燃烧的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康诚实的赞颂，以及对于愚蠢自私极端憎恶的感情”。
6、现实意义：审视现实，我们也不由得感到，在今天这个物质化的时代，商品经济的大潮越来越把人也商品化、庸俗化，冷漠、自私、惟利渐渐充满了我们生活的空间。
读沈从文的《边城》，激起了我们心底对“未被近代文明污染”的美好人性和宁静和谐的生活的唤；让我们思考：怎样才能构建和谐的、一如“边城”的美好社会。
7、美：湘西的青山绿水。
边民纯朴的风情。
祖孙相依为命的亲情。
翠翠纯真的初恋之情。
8、黄昏照样的温柔、美丽和平静。
但一个人若体念或追究到这个当前一切时，也就照样的在黄昏中会有点薄薄的凄凉。
试列举“当前一切”。
随着年龄增长，生命成熟，心里产生一种寂寞孤独。
感觉到生活平凡，有一种新的需要。
新的感情的追求而不得。
黄昏了，爷爷摆渡还不回来，一个人守着空落落的家。
父母早亡，家中一老一小，实在可怜。
《故都的秋》1、秋的特点：清、静、悲凉（“故都”两字表明描写的特点，带有深切的眷恋之情，“秋”字明确描写的内容，题目很深沉。
）（南国的秋——慢、润、淡）2、文章结构记叙、描写：课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。
清静悲凉——（1.破屋秋色、2.街头落蕊、3.秋蝉残鸣、4.桥头秋雨、5.庭院秋果）——眷恋向往之情议论：“足见有……感触来的。
”（形——神）3、思考题：故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只赞美清、静、悲凉的故都之秋呢？试从作者的主观方面加以评析。
（讨论）点拨：以情驭景，以景显情，情景交融。
一切景语皆情语4、故都的秋：故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。
《念奴娇赤壁怀古》1、苏轼成就二三四：词苏辛，诗苏黄，苏黄米蔡书法家（米芾、蔡襄），三苏父子散文强。
2、鉴赏：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”陡立的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。
（先解释内容，再分析评价）这是何等壮观的奇景呀！寥寥几句，就把读者带入一个惊心动魄的奇险境界。
这几句描写融入了作者的主观想象，表面是在写黄州赤壁的景色，实则是在描绘作者心中那万马奔腾、惊心动魄的古战场。
3、“人生如梦，一尊还酹江月”这句有两种解释，一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自我安慰，比较达观；另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。
你认为那一种是对的？《哈姆莱特》1、借复仇故事表现人文主义思想，把一个单纯为父报仇的故事，改编成反映特定时期社会阶级矛盾的悲剧。
此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。
莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不公，充分表现了他的人文主义思想。
2、本文通过强烈的戏剧冲突，表现了哈姆莱特的勇敢及斗争智慧，深刻揭露了封建社会宫廷内部斗争的险恶与复杂，交代哈姆莱特的悲剧结局，借此批判了丑恶的社会现实，也暗示了哈姆莱特悲剧的必然性。
3、如何理解“像他这一类靠着一些繁文缛节撑撑场面的家伙，正是愚妄的世人所醉心的；他们的浅薄的牙慧使傻瓜和聪明人同样受他们的欺骗，可是一经试验，他们的水泡就破裂了”莎士比亚笔下的哈姆莱特是一个划时代的人文主义的代表，哈姆莱特的形象代表了当时进步的人文主义的思想和愿望。
这句话借哈姆莱特之口表明了作者对一切旧的、陈腐的东西的厌恶，以及对新的思想、新的人物出现的信心。
4、哈姆莱特：……请你暂时牺牲一下天堂上的幸福，留在这一个冷酷的人间，替我传述我的故事吧。
哈姆莱特最后说的这句话体现了他怎样的内心世界？在哈姆莱特眼里，世界彻底失去了它美好、光明的面目，显得冷酷、狰狞。
能和敌人同归于尽，对他而言，是一种可以接受的结局。
同时，哈姆莱特最后也意识到了复仇是一个社会问题，让霍拉旭活下去替他传述复仇的故事，真正的目的是想让世人明白这个社会的黑暗，早日看透自身的悲哀。
5、本剧结尾哈姆莱特走向了死亡，所幸的是，他能够在临死前手刃仇人，与仇人同归于尽，大家觉得他的复仇是成功了，还是失败了？观点交流：观点一：哈姆莱特的复仇是成功的。
虽然他丧失了生命，但是他最后能够手刃自己的杀父仇人——克劳狄斯。
另外在这场人伦与命运的悲剧中，并没有让人们对“监狱”一样的人世绝望，至少，人们看到了人性和美德的光辉获得了最后的胜利。
观点二：哈姆莱特的复仇是失败的。
他虽然手刃了仇人，但是他本来可以花更小的代价去完成复仇任务，偏偏由于他的延宕和犹豫而付出了巨大的代价，连累了他的母亲及一个正直的人——雷欧提斯，这又怎么能说成功呢？6、国王克劳狄斯：奸诈狠毒、虚伪阴险《兰亭集序》1、情感主旋律——乐（众人齐聚、良辰、美景、赏心、乐事）情感变化：乐——痛；（语气）欢快明丽——舒缓低沉原因：死生亦大矣（中心）——对人生的忧虑《逍遥游》1、学习目标:了解庄子及《庄子》。
在诵读的基础上，疏通研习第一段并熟读成诵。
掌握一定量的实虚词和句式。
2、庄子文章想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义艺术风格。
3、文章主旨：遥，优游自得的样子。
《逍遥游》是庄子的代表作品，它比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。
全文分两大部分，课文节选的是第一部分总论，课文一连运用了几个寓言故事,层层铺垫,论证世间万物都是因为“有所待”而失去自由，自己追求的是“无所待”的最高境界。
第二部分通过一系列的寓言故事论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。
全篇集中表现了庄子哲学的一个重要方面——虚无主义和绝对自由。
4、第一段，万物都有所待；都没有绝对自由。
（鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。
水雾尘埃：要靠气息相吹。
大舟无力：因为积水不深。
杯水胶地：因为水浅舟大。
蜩鸠嘲鹏：不知自己“所待”。
远行所待：备粮，越远所待越多。
）阐明世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。
第二段，大小之辩。
（朝菌不知晦朔，蟪蛄不知道春秋；冥灵春秋五百岁，大椿春秋八千岁；彭祖——众人(对比)；鹏鸟——斥鴳(对比)。
）段意归纳：本段是对第一段的归纳、补充、印证，说明万物在“有所待”的范围内，存在着“大小之辩”的差异，但终归都是“有所待”。
另外从另一种意义上讲冥灵和大椿虽是“大年”但也是“有年”的,彭祖虽然是“大年”但也是有“年”的,那么在这个意义上,就不要“匹之”了，这样的话，就不可悲了．第三段，这些有才有智有修养的人都没有达到真正的“逍遥游”，更何况那些普通人呢（能够“效、比、合、征”的四种人，有才智修养，当都被世俗所累；宋荣子置世人的赞誉与诽谤于度外，但他的修养“犹有未树”；列子御风而行，逍遥自在，但“犹有所待者”）有对世间万物的“有所待”的论述进入到对社会中人的具体论述，阐明逍遥游的境界，即庄子理想中的最高境界，点明全文的主题。
5、文章思路：万物皆“有所待” ——万物所待有“小大之辩” ——世人亦“有所待”（这些都不算“逍遥游”）——怎样才算“逍遥游” ——提出主张：乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？——什么样的人可以入此境？——至人无已，神人无功，圣人无名。
6、文章主旨：本文追求一种“无所待”的精神自由的逍遥境界，即顺应万物的本性，悠然自在，适心任性，达到物我一体的精神上的自由。
《项链》1、玛蒂尔德性格：追求豪华生活，爱慕虚荣；善良、诚实、质朴；善解人意和通情达理；守信用；坚韧、忍耐和吃苦；勇敢面对打击而脚踏实地生活；吃苦耐劳，勤勉节俭；恪守道义；诚实品德和奋斗精神。
重新评价。
①她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的悲剧形象。
②对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。
③她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好很可爱的女性形象。