高中语文重点课文试讲要点讲课讲稿
语文试讲课稿模板高中
语文试讲课稿模板高中尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我试讲的课题是《语文试讲课稿模板高中》，我将从以下几个方面展开我的试讲：课程导入、教学目标、教学内容、教学方法、课堂互动、作业布置以及教学反思。
课程导入在课程的开始，我会用一段简短的导入来吸引学生的注意力。
例如，我可能会引用一段经典文学作品中的名句，或者提出一个与本课内容相关的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
教学目标明确教学目标是教学过程中的重要环节。
本节课的教学目标包括：1. 理解并掌握本课的文学知识点。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作技巧。
教学内容本节课的教学内容将围绕以下几部分展开：1. 文本解读：深入分析课文的主旨、结构、语言特色等。
2. 文学知识：介绍作者背景、时代背景以及作品的文学价值。
3. 写作技巧：指导学生如何运用文中的写作手法进行自己的创作。
教学方法在教学方法上，我将采用以下几种方式：1. 讲授法：对课文内容进行系统讲解，确保学生对知识点有清晰的理解。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维。
3. 案例分析法：选取文中的经典段落，进行深入分析，让学生学会如何鉴赏文学作品。
课堂互动为了提高课堂的参与度和互动性，我会设计以下几个互动环节：1. 提问互动：在讲解过程中适时提问，让学生思考并回答，检验学生的理解程度。
2. 角色扮演：让学生扮演文中角色，通过角色扮演加深对文本的理解。
3. 小组竞赛：通过小组间的竞赛活动，激发学生的学习热情。
作业布置作业是巩固课堂学习的重要手段。
本节课的作业包括：1. 完成一篇关于课文主题的读后感。
2. 选择文中的一个段落，进行深入分析并撰写分析报告。
3. 创作一篇短文，运用所学的写作技巧。
教学反思在课程结束后，我会进行教学反思，思考以下几个问题：1. 学生是否达到了预期的学习目标？2. 教学方法是否有效，是否需要调整？3. 学生在哪些方面表现出色，在哪些方面需要进一步指导？通过不断的教学反思，我可以不断优化教学方法，提高教学质量。
高中试讲教案模板语文范文
一、教学目标1. 知识与技能：理解《离骚》的基本内容，掌握屈原的生平及创作背景；分析《离骚》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、教师引导等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受屈原的爱国情怀和忧国忧民的精神，激发学生的爱国热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《离骚》的基本内容、艺术特色、屈原的生平及创作背景。
2. 教学难点：分析《离骚》的艺术特色，理解屈原的爱国情怀和忧国忧民的精神。
三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道《离骚》是谁的作品吗？请简要介绍一下屈原的生平及创作背景。
2. 学生回答，教师总结。
（二）新课导入1. 自主学习：请同学们阅读《离骚》，思考以下问题：（1）诗歌的主要内容是什么？（2）诗歌表达了怎样的情感？（3）诗歌有哪些艺术特色？2. 学生自主学习，教师巡视指导。
（三）合作探究1. 小组讨论：请同学们结合自主学习的内容，分析以下问题：（1）屈原在《离骚》中表达了哪些爱国情怀？（2）屈原的忧国忧民精神在哪些地方体现？（3）如何理解《离骚》的艺术特色？2. 小组讨论，教师巡视指导。
（四）课堂展示1. 学生代表展示小组讨论成果，教师点评。
2. 教师总结：屈原在《离骚》中表达了对国家的忧虑和对人民的关爱，体现了他忧国忧民的爱国情怀。
（五）拓展延伸1. 请同学们结合所学内容，谈谈你对屈原的认识。
2. 学生回答，教师总结。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学内容，巩固知识。
四、作业布置1. 请同学们课后阅读《离骚》，尝试分析诗歌的艺术特色。
2. 请同学们结合所学内容，写一篇关于屈原的短文。
五、板书设计《离骚》一、屈原生平及创作背景二、诗歌主要内容三、诗歌艺术特色四、屈原的爱国情怀六、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂展示等形式，帮助学生深入理解《离骚》的基本内容、艺术特色和屈原的爱国情怀。
高中语文试讲教案模板范文
一、课题《离骚》教学设计二、教学目标1. 知识与技能（1）了解《离骚》的作者屈原及其生平事迹。
（2）掌握《离骚》的写作背景和艺术特色。
（3）能够正确朗读、背诵《离骚》部分章节。
2. 过程与方法（1）通过自主学习、合作探究，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过对比分析，培养学生对诗歌艺术特色的鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高学生的语言表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观（1）感受屈原忧国忧民、刚正不阿的品格。
（2）体会《离骚》中蕴含的爱国主义精神。
（3）激发学生对文学作品的热爱，培养学生的人文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）理解《离骚》的主题思想。
（2）把握《离骚》的艺术特色。
2. 教学难点（1）分析《离骚》中的象征手法。
（2）鉴赏《离骚》中的修辞手法。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍屈原及其生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己了解的屈原故事，增进对屈原的认识。
（二）自主阅读1. 学生自读《离骚》，初步感知文章内容。
2. 教师指导学生掌握文章的写作背景和艺术特色。
（三）合作探究1. 学生分小组，讨论以下问题：（1）《离骚》的主题思想是什么？（2）《离骚》的艺术特色有哪些？（3）如何鉴赏《离骚》中的象征手法和修辞手法？2. 小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂小结1. 教师引导学生总结《离骚》的主题思想和艺术特色。
2. 学生分享学习心得，谈谈对屈原的敬佩之情。
（五）写作练习1. 学生根据所学内容，写一篇关于《离骚》的读后感。
2. 教师选取优秀作品进行展示和点评。
（六）课后作业1. 课后阅读《离骚》全文，深入理解文章内容。
2. 搜集有关屈原的资料，了解其生平事迹。
五、教学反思本节课通过自主阅读、合作探究、课堂小结和写作练习等环节，帮助学生理解《离骚》的主题思想和艺术特色，培养学生的阅读理解能力、鉴赏能力和创作能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
高中语文说课稿试讲稿
高中语文说课稿试讲稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家说课一节高中语文的课程，课程的主题是《诗意的栖居——探索自然与心灵的和谐》。
这节课的设计旨在通过对经典文学作品的深入解读，引导学生感受自然之美，理解人与自然和谐共存的重要性，并在此基础上培养学生的审美情趣和文学素养。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解文本内容，掌握文中所运用的修辞手法，并能够通过比较分析不同文学作品中的自然描写，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的主动参与意识，培养学生合作学习和批判性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对自然的热爱和对和谐生活的向往，培养学生的环保意识和对美好生活的向往。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过对《桃花源记》等经典文学作品的深入分析，让学生理解古人对自然和谐生活的向往和追求。
2. 教学难点：引导学生从文学的角度思考现代社会中人与自然的关系，以及如何在现代生活中寻找和创造诗意的栖居。
三、教学过程1. 导入新课首先，我会通过播放一段自然风光的视频，激发学生对自然美景的兴趣和感受。
接着，我会提出问题：“你们理想中的家园是什么样的？”让学生简短地分享自己的想法，从而自然过渡到本节课的主题——诗意的栖居。
2. 文本学习接下来，我会引导学生阅读《桃花源记》等描写自然与和谐生活的文学作品。
在阅读过程中，我会指导学生注意文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生尝试分析这些手法如何增强文本的表现力。
3. 文本讨论在学生对文本有了初步的理解后，我会组织学生进行小组讨论，每组选择一个代表分享他们对文本的理解和感受。
在此基础上，我会引导学生探讨：“古人对自然和谐生活的向往与我们现代人有何不同？我们能从中学到什么？”通过讨论，让学生认识到自然与人类生活的密切关系，以及保护环境的重要性。
4. 拓展延伸为了加深学生对主题的理解，我会引入一些现代文学作品中关于自然与生活的描写，让学生比较古今作品中的不同之处。
高中语文试讲万能稿
高中语文试讲万能稿一、引言（150字）语文是一门重要的学科，对于高中学生的综合素质培养至关重要。
在今天的语文试讲中，我将为大家介绍一种有效的教学方法，帮助学生提高阅读理解和写作能力。
二、课程概述（100字）本课程分为阅读理解和写作两个部分。
阅读理解将帮助学生掌握阅读技巧和理解能力，写作部分将培养学生的表达能力和逻辑思维。
三、阅读理解（350字）1. 预备知识（50字）在开始阅读前，我们需要先了解文章的基本结构和常见阅读题型。
比如，主旨概括题、细节理解题和推理判断题等。
2. 阅读技巧（150字）通过教授学生各种阅读技巧，如快速浏览、重点标记和合理推测等，可以帮助他们更高效地理解和解答问题。
3. 示例练习（150字）为了让学生掌握所学技巧，我将给予他们一篇短文作为示例练习，并通过小组合作的方式进行讨论和解答，提高学生的集体合作能力。
四、写作（350字）1. 写作基础（100字）写作基础是学生写好文章的基石。
我将先讲解写作要素，如标题、开头、结尾和段落组织等，然后通过示例分析与学生分享。
2. 创新思维（150字）除了基本写作要素外，培养学生的创新思维能力也是非常重要的。
我将通过教授学生如何发散思维、运用比喻和对比等技巧，激发他们的创作灵感。
3. 作文指导（100字）在掌握基础知识和创新思维后，我将为学生提供具体的写作指导和范文分析，帮助他们进一步提高写作水平。
五、总结（150字）通过这次试讲，我希望学生能够掌握阅读理解的基本技巧，提高对文章的理解能力，并且能够运用所学知识写出具有逻辑性和创造性的文章。
以上是我对高中语文试讲的万能稿，通过教授学生阅读理解和写作技巧，以及培养他们的思维能力，我相信学生们将能够在语文学科中取得更好的成绩。
谢谢！。
高中语文 重点篇目 试讲稿 教师编制考试
必修一项脊轩志陈情表赤壁赋兰亭集序烛之武退秦师劝学师说兰亭集序雨霖铃想北平江南的冬景必修二我与地坛最后的常春藤叶荷塘月色阿房宫赋六国论林黛玉进贾府必修三五人墓碑记老王必修四蜀道难登高赤壁赋【教材分析】《赤壁赋》是第四册古代散文单元中一篇哲理性很强并蕴涵了作者深沉的情感的散文。
由以前的自读课文升格为讲读课文，其重要性可见一斑。
而且，苏轼是我国文学史上的一位影响深远的巨匠，他的很多作品都被选入教材，他的思想在很大程度上影响着教师和学生。
【学生分析】经过近两年的高中语文学习，学生积累了相当的文学知识，有了一定的文学文化修养，他们已经有能力把作品再深一层，穿过作品这道长廊，走进作家的内心深处，更深层次地探究作家的情感和内心世界。
【任务分析】掌握课文内容；引导学生从《念怒娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》三次咏叹中探讨黄州时期苏轼的思想轨迹。
【教学目标】知识与技能：掌握有关文言实词和虚词提高理解文本分析能力过程与方法：比较阅读《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》态度情感与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神。
【重点难点】1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
2、了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
3、体会景、情、理三者内在的联系。
【设计思想】分两步：一、掌握《赤壁赋》的基本知识及背诵；二、比较“三咏赤壁”探讨黄州时期苏轼的思想。
【教学过程】第一课时美读成诵（一）导语（投影）：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。
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【课题】《高中课文名称》【教学目标】1. 知识与技能：- 理解课文的基本内容，把握文章的中心思想和作者的观点。
- 掌握课文中的重点词语、句式和修辞手法。
- 提高阅读理解和分析能力。
2. 过程与方法：- 通过合作学习、讨论交流，培养学生的团队协作和沟通能力。
- 通过朗读、背诵等方式，提高学生的语言表达能力和语感。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对课文内容的兴趣，培养学生对文学作品的热爱。
- 培养学生积极向上的生活态度和正确的价值观。
【教学重点】1. 课文中心思想的把握。
2. 课文中的重点词语、句式和修辞手法的分析。
3. 文学鉴赏能力的培养。
【教学难点】1. 对课文深层含义的理解。
2. 对课文艺术手法的鉴赏。
【教学准备】1. 教师准备：课件、教案、教具等。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。
【教学过程】一、导入1. 引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对新课题的兴趣。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
二、新课导入1. 朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2. 提问：课文主要讲述了什么故事？主人公是谁？作者想要表达什么观点？三、课文分析1. 分析课文结构，把握文章脉络。
2. 针对课文中的重点词语、句式和修辞手法进行讲解，引导学生深入理解。
3. 分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感受。
四、课堂活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的角色。
2. 举办诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力。
五、总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，让学生回顾重点。
2. 引导学生思考：课文对我们有什么启示？我们应该如何将课文中的观点应用到实际生活中？六、布置作业1. 背诵课文中的经典段落。
2. 撰写一篇关于课文主题的作文。
【教学反思】本节课通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。
高中语文试讲稿万能模板
高中语文试讲稿万能模板题目：高中语文《荷塘月色》试讲稿尊敬的评委老师，大家好！今天我要试讲的课文是《荷塘月色》。
一、导入首先，我会播放一段有关荷塘的视频，让学生们感受到荷塘的美丽和宁静。
然后，我会引导学生们回忆自己曾经看过的荷塘，并鼓励他们分享自己的感受。
通过这种方式，学生们可以更好地进入课文的情境。
二、作者介绍接下来，我会介绍朱自清这位作家。
朱自清是中国现代文学的重要代表人物，他的作品以清新脱俗、自然婉约著称。
《荷塘月色》是他的代表作之一，这篇散文以细腻的笔触描绘了荷塘月夜的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
三、文本解读接下来，我会带领学生们一起阅读课文。
在阅读的过程中，我会提出一些问题，例如：1、本文的主题是“荷塘月色”，那么作者通过哪些描写表现了这个主题？2、文中使用了哪些修辞手法？它们的作用是什么？3、作者是如何通过写景来表达自己的情感和思想的？通过这些问题，学生们可以更好地理解课文的内容和思想。
同时，我会鼓励学生们在阅读过程中进行思考和讨论，激发他们的思维活跃性。
四、重点讲解在阅读完课文之后，我会对一些重点的段落和句子进行讲解。
例如，文中有一段描写荷花的句子：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”这段句子使用了比喻和叠词等修辞手法，形象地描绘了荷花的美丽形态。
我会引导学生们品味这些修辞手法的妙处，并鼓励他们在写作中尝试使用类似的修辞手法。
五、课堂活动为了更好地激发学生们的学习兴趣和参与度，我会设计一些课堂活动。
例如，我会让学生们分小组进行讨论，探讨作者在文中表达的情感和思想；或者让学生们进行角色扮演，模拟作者在文中的心态和情感。
这些活动可以帮助学生们更好地理解课文内容，同时也可以锻炼他们的口语表达能力和团队合作能力。
六、归纳总结在课堂活动结束后，我会进行归纳总结。
我会让学生们回顾课文的主题和重点内容，并鼓励他们分享自己的学习收获和感受。
高中语文说课稿和试讲
高中语文说课稿和试讲在准备高中语文的说课稿和试讲时，教师需要深入理解教材内容，设计合理的教学目标，采用有效的教学方法，并能够灵活应对课堂上的各种情况。
以下是一篇关于高中语文《桃花源记》的说课稿和试讲内容。
一、说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《桃花源记》。
这是一篇选自东晋时期陶渊明创作的散文，它不仅是语文教学中的经典篇目，也是中华文化宝库中的瑰宝。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计五个方面进行说课。
1. 教材分析《桃花源记》通过一个渔人的行踪，描绘了一个理想化的世外桃源。
文章语言优美，意境深远，充满了浓厚的人文主义色彩。
通过对这篇文章的学习，学生不仅能够提高文学鉴赏能力，还能够加深对中国古代社会和文化的了解。
2. 教学目标根据新课程标准的要求，本课的教学目标分为三个层次：（1）知识与技能：学生能够正确理解课文内容，掌握文中的重点词汇和句式。
（2）过程与方法：通过讨论和合作学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生理解作者追求和谐社会的理想，激发学生对美好生活的向往和对传统文化的热爱。
3. 教学方法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：（1）启发式教学：通过提问引导学生主动思考。
（2）合作学习：分组讨论，共同探讨课文中的问题。
（3）情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受桃花源的美好。
4. 教学过程教学过程分为五个环节：（1）导入新课：通过播放一段关于桃花的视频，激发学生的兴趣。
（2）整体感知：学生自读课文，教师适时点拨，帮助学生理解大意。
（3）深入探究：分组讨论课文中的关键问题，如桃花源的寓意、作者的人生观等。
（4）拓展延伸：讨论桃花源理想与现实社会的关系，引导学生思考。
（5）总结反馈：学生总结学习心得，教师点评，强化学习效果。
5. 板书设计板书设计如下：左侧：《桃花源记》——陶渊明中间：课文主旨、关键词汇、主要情节右侧：桃花源寓意、作者情感、现实意义二、试讲尊敬的各位评委、老师，现在我开始进行试讲。
高中重点课文试讲教案模板
课程名称：语文年级：高中教材：《人教版高中语文教材》课题：《《背影》试讲》教学目标：1. 知识与技能目标：掌握文章的基本内容，理解作者的情感表达，学会欣赏朱自清的散文风格。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会父爱的伟大，培养孝敬父母的良好品质。
教学重点：1. 理解文章的主题思想。
2. 感受作者的情感表达。
3. 分析文章的艺术特色。
教学难点：1. 理解作者的情感变化。
2. 分析文章的艺术手法。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍朱自清及其散文创作背景。
2. 学生自由朗读课文，初步感知文章内容。
二、精读课文1. 教师引导学生找出文章的中心句，理解文章的主题思想。
2. 学生分组讨论，分析作者的情感变化，分享讨论成果。
3. 教师总结学生的讨论，讲解文章的主题思想。
三、深入分析1. 教师引导学生分析文章的艺术特色，如语言风格、描写手法等。
2. 学生结合课文，举例说明文章的艺术手法。
3. 教师点评学生的分析，总结文章的艺术特色。
四、拓展延伸1. 教师提出与课文相关的问题，引导学生进行拓展思考。
2. 学生分享自己的看法，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课的学习成果，提出疑问或心得。
六、作业布置1. 课后阅读朱自清的其他散文作品，了解其写作风格。
2. 结合本节课所学，写一篇关于父爱的作文。
教学反思：本节课通过精读、讨论、分析等方式，帮助学生深入理解《背影》的主题思想和艺术特色。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。
2. 合理运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。
4. 注重培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高学生的综合素质。
教学时间：45分钟板书设计：《背影》主题思想：父爱的伟大艺术特色：语言朴实、描写细腻情感变化：怀念、感激、愧疚教学效果评估：1. 学生对文章的主题思想和艺术特色有较深入的理解。
统编版高中语文必修上册2-2《红烛》试讲稿
《红烛》试讲稿人教版高中语文必修上册第一单元第 2 课开场白：尊敬的评委老师，大家好！我是今天面试高中语文的1号考生，我试讲的题目是《红烛》，下面开始我的试讲。
—、导入师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，上课之前老师想为大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱，请听。
师：你可知“Macao”不是我的真名？我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂...…师：老师唱完了，好多同学还意犹未尽呢，看来都特别喜欢这首歌，有谁知道这首歌叫什么名字？师：没错，就是《七子之歌》。
这首歌是 1999 年 12 月 20 日澳门回归主题曲。
闻一多先生把澳门比做祖国母亲被夺走的孩子，让他来倾诉“失养于祖国、受虐于异类”的悲哀之情。
先生的吟唱如杜鹃涕泣，声声泪，声声血，情感饱满，感人至深。
师：今天我们再学习闻一多先生的另一篇诗歌《红烛》，看看又表达了诗人怎样的情感！二、初读师：诗歌是诗人心声的表达，来说说你们了解的闻一多。
师：你说他原名闻家骅，中国民主同盟早期领导人，爱国民主战士。
清光绪二十五年十月十二日生于湖北淆水县巴河镇闻家铺的一个书香家庭。
师：说的不错，谁还有补充？师：哦，他是著名诗人，学者，民主战士，代表作有《红烛》、《死水》。
师：刚才有同学提到了《红烛》是闻一多先生的代表作，那他又是在什么背景下创作这首诗歌的呢？请看多媒体。
师：1922 年闻一多赴美国留学，他不堪忍受受到的歧视，写过许多爱国诗篇。
1926 年从美国归来，但看到的是北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现实，极为失望，于是创作了诗集《红烛》，本文正是诗集的序。
师：现在请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句，争取读出诗歌的音韵美。
开始吧。
师：读得真投入！老师也深深地陶醉在同学们的朗读中了，现在谁愿意来给大家展示一下？师：你刚才读得最认真，就请你？师：大家说他读的怎么样？师：嗯，声音洪亮，字正腔圆。
可是我们读诗还要读准节奏，谁再来试试？师：这边靠窗的男生。
高中语文万能试讲稿鸿门宴高中语文万能试讲稿鸿门宴范文(2篇)
高中语文万能试讲稿鸿门宴高中语文万能试讲稿鸿门宴范文(2篇)关于高中语文万能试讲稿鸿门宴一教师应以一个学习者的身份。
和文本以及文本后面的仔细对话。
细细地加以研读。
做好解读文本的第一人。
高屋建瓴。
方可引导学生正确解读文本，让阅读教学回归语文教学的本真状态——让学生在教师正确的引导下。
用儿童的眼光走进成人的精神世界，主观能动地“感受、理解、观赏和评价”语言文字，抵达文本解读的要义。
要强调教师的引领作用，由于这需要教师去选择意义、优化路径。
教师深度解读文本的目的。
不是代替学生的解读与理解，而是为每一个学生的进展供应丰富的可能性。
对教材文本的理解与价值推断就成为师生共同的心智体验过程。
教学则是师生一起探究文本的意义与价值并在此过程中实现文本价值的最大化。
需要强调的是教材文本的意义与价值虽然是开放的。
却是有底线的。
教师一方面是底线的守护者。
另一方面是学生“前行”的促进者——所谓“公平者中的首席”。
当学生对文本的理解品尝需要教师点拨深化或纠偏时，需要教师有独到而深刻的文本理解。
围围着教学目标而绽开相应的教学内容。
推动课堂的互动，生成更多的课堂现场资源。
反之。
教学的预设目标有可能消失偏差。
教学实施过程中就有可能因没有领悟文本精华而错失课堂生成的教学资源。
学情评估，是课堂进展有效教学的重要依据之一。
当时预备用一课时研习《老王》。
一课时下来，教师想了解课堂中围围着教学目标所进展的研习效果，于是，向一位根底较好的同学了解对课文的理解程度。
这位同学说，老王给她的印象不是很深，只是觉得老王挺可怜的。
人也好，但我还是对杨绛一家的和善有着更深的印象。
这一说法，让笔者大吃一惊，学生的理解重点不在感受老王品质的和善淳朴，而在杨绛一家的和善。
这一专题的两篇文章《品质》、《老王》是反映社会底层劳动者品质的光线的，尽管学生可以对文本作多角度的解读，但教师在教学的预设中必需明确自己的教学目标。
从而引导学生理解和感悟。
另外，尽管学生对课文中流露出的和善有了一些体会，但还是没有真正理解多年来在和善行为的背后对自己灵魂深深的自责和内心的内疚。
高中语文重点课文试讲要点
１、教学目标：了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
分析主要人物翠翠的形象。
把握对人物的描写。
结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
２、翠翠：清纯美丽、天真活泼、乖巧伶俐、敏感善良、诗意的孤独、“未被近代文明污染”的人性美、内在的、精神的、灵魂的美、天真善良，温柔清纯、感情纯洁真挚、矢志不渝的等待。
（翠翠在成长的过程中，少了一点乖巧，多了一些沉思；少了一些欢笑，多了一份羞涩。
对爱情的希望，是她此刻占据心灵的一件事。
和祖父的亲情与对爱情的企盼，猜测，相互交织，折射出一种人性的美。
） ３、爷爷：勤劳淳朴、忠于职守、善良慈爱、没有私欲 ４、中心主旨：《边城》用人性描绘了一个瑰丽而温馨的“边城”世界，这里人性皆真、皆善、皆美，由每个人身上所焕生的人性美、人情美营造了这个世界，这里看不到邪恶、奸诈和贪欲；这里的人们都互相亲善着、扶持着；这里也有孤寂，但即使是孤寂，也是充满诗意的。
（熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示民性的粗犷强悍，民俗的醇厚善良，充溢着浓厚的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
） ５、写作目的：创作《边城》的用意在于要跟两种现实进行对照：一种是用“边城”人的淳朴、善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照；二是把湘西社会的“过去”与“当前”相对照，即把过去的“人情美”与今天的“惟利的人生观”相对照。
在这两种对照中，使人们能够“从一个乡下人的作品中，发现一种燃烧的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康诚实的赞颂，以及对于愚蠢自私极端憎恶的感情”。
６、现实意义：审视现实，我们也不由得感到，在今天这个物质化的时代，商品经济的大潮越来越把人也商品化、庸俗化，冷漠、自私、惟利渐渐充满了我们生活的空间。
读沈从文的《边城》，激起了我们心底对“未被近代文明污染”的美好人性和宁静和谐的生活的唤；让我们思考：怎样才能构建和谐的、一如“边城”的美好社会。
统编版高中语文必修上教资面试试讲逐字稿
高中语文面试试讲稿必修上第一单元第1课沁园春长沙第2课（1）立在地球边上放号第2课（2）红烛第2课（3）峨日朵雪峰之侧第2课（4）致云雀第3课（1）百合花第二单元第4课（1）喜看稻菽千重浪一记首届国家最高科技奖获得者袁隆平第4课（2）心有一团火，温暖众人心第6课（1）第6课（2）文氏外孙入村收麦第三单元第7课（1）短歌行第7课（2）归园田居（其一）第8课（1）梦游天姥吟留别第8课（2）登高含音频第8课（3）琵琶行并序第9课（1）念奴娇赤壁怀古第9课（2）永遇乐京口北固亭怀古第9课（3）声声慢第10课（1）劝学第10课（2）师说第12课拿来主义第七单元第14课（1）故都的秋第14课（2）荷塘月色第15课我与地坛第16课（1）赤壁赋第16课（2）登泰山记《沁园春.长沙》试讲稿人教版高中语文必修上册第一单元第1课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试高中语文教师的11号考生，今天我试讲的题目是《沁园春长沙》，下面开始我的试讲。
—、导入师：上课，同学们好，请坐。
师：今天我们要学习一篇毛泽东写的词《沁园春长沙》，谁能说说词有什么特点？师：左边靠窗的这位女生，请你说说。
师：你认为，每首词都有词牌名，可以配上曲调唱出来。
师：嗯，你还补充说词的调有定格。
师：旁边的同学也来说说吧。
师：你说，词一般分上下两段，字数是有限定的，而且词的押韵平仄是根据词牌名规定好的。
师：非常棒，同学们的基础知识很扎实，对词的了解也很深，都请坐。
师：请看PPT,用一句话总结的话，词的主要特点是：调有定格，句有定数，字有定声。
师：我们要学好一首词，不仅要把握住词的特点，更是需要通过反复的朗读才能体会其中的精妙。
那今天就让我们一起去领略诗人毛泽东的词。
二、初读师：诵读就好比春风化雨，对的影响力是润物细无声的。
通过诵读我们可以直接与作品对话，与作者对话，来感知作者的情感，下面老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，初读要求读通读准字音，并且注意句子的停顿，读顺诗词。
高中语文试讲教案
高中语文试讲教案在高中语文的教学过程中，试讲是一个十分重要的环节。
它不仅能够检验教师的教学设计能力，还能够展示教师的教学风格和教学技巧。
今天，我们就以《古诗两首》为例，来分享一份高中语文试讲的教案范本。
一、教学目标1. 理解并背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》。
2. 分析诗歌的意象、情感和艺术特色。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学内容与重点1. 《静夜思》的作者背景、创作背景以及诗歌内容。
2. 《登鹳雀楼》的作者背景、创作背景以及诗歌内容。
3. 两首诗的意象、情感和艺术特色的比较分析。
三、教学方法与步骤1. 导入新课：通过播放一段关于月亮的视频，引导学生进入诗歌的意境。
2. 朗读诗歌：教师首先示范朗读，然后引导学生跟读，注意语音语调和停顿。
3. 分析诗歌：教师带领学生分析诗歌的意象、情感和艺术特色，鼓励学生发表自己的见解。
4. 比较讨论：将两首诗放在一起，让学生比较它们的异同，进一步理解诗歌的内涵。
5. 小组活动：分组让学生选择一个角度对两首诗进行深入的探讨和研究。
6. 课堂小结：总结学生的学习成果，强调诗歌的美感和艺术魅力。
四、教学资源1. 《静夜思》和《登鹳雀楼》的原文和翻译。
2. 关于月亮的视频素材。
3. 相关的背景知识和作者介绍。
五、评价方式1. 学生的课堂参与度和讨论质量。
2. 学生的诗歌朗读能力和理解程度。
3. 学生的小组活动表现和成果展示。
六、课后作业1. 背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》。
2. 选择一首自己喜欢的诗歌，写一篇不少于500字的读后感。
以上就是我们这次高中语文试讲的教案范本。
希望能够帮助到大家，也希望大家能够在试讲中展现出自己的教学风格和教学技巧，让学生们在学习的过程中感受到诗歌的美感和艺术魅力。
高中语文经典试讲教案模板
课题：《离骚》课时：1课时教学目标：1. 理解《离骚》的基本内容，把握屈原的思想感情。
2. 领悟《离骚》的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
3. 通过学习《离骚》，培养学生热爱祖国、追求真理的高尚品质。
教学重点：1. 理解《离骚》的主题思想。
2. 把握《离骚》的艺术特色。
教学难点：1. 理解屈原在《离骚》中表达的情感。
2. 领悟《离骚》的艺术特色。
教学过程：一、导入1. 展示屈原的生平简介，让学生对屈原有一个初步的了解。
2. 提问：同学们对《离骚》有什么了解？引起学生对《离骚》的兴趣。
二、新课导入1. 阅读课文，整体感知。
2. 分组讨论，总结《离骚》的主题思想。
3. 汇报讨论结果，教师点评。
三、详细讲解1. 讲解《离骚》的创作背景，让学生了解屈原的时代背景。
2. 分析《离骚》的主题思想，引导学生理解屈原的爱国情怀、忧国忧民之心。
3. 领悟《离骚》的艺术特色：a. 诗歌形式：以楚辞为主，运用比兴、象征等手法，具有独特的艺术风格。
b. 语言特点：词汇丰富，句式多变，富有音乐性。
c. 情感表达：屈原在《离骚》中表达了对祖国的热爱、对人民的关怀，以及对理想追求的执着。
四、课堂练习1. 让学生背诵《离骚》中的一段，加深对课文的理解。
2. 阅读课外资料，了解屈原的其他作品，拓宽知识面。
五、总结1. 总结《离骚》的主题思想和艺术特色。
2. 强调学习《离骚》的意义，引导学生树立正确的人生观、价值观。
六、作业布置1. 背诵《离骚》中的一段。
2. 阅读屈原的其他作品，撰写一篇读书笔记。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、详细讲解、课堂练习、总结等环节，使学生对《离骚》有了较为全面的认识。
在教学过程中，注重引导学生理解屈原的思想感情，领悟《离骚》的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
同时，关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上有所收获。
在今后的教学中，我将进一步探索教学方法，提高教学效果。
高中语文重点课文试讲教案
高中语文重点课文试讲教案我们要明确试讲的目标。
一个好的试讲应该能够引导学生深入理解文本，激发学生的思考，培养他们的语文素养。
因此，我们的教案需要围绕这些目标来设计。
我们进入具体的教案设计。
以《红楼梦》为例，这是高中语文教学中的经典之作，也是考试的重点。
我们可以从以下几个方面来展开教学：1. 导入新课：可以通过提问的方式激发学生的兴趣，例如：“你们知道《红楼梦》是一部怎样的书吗？”“你们最喜欢书中的哪个人物？”这样的问题可以让学生积极参与，为接下来的学习做好铺垫。
2. 课文讲解：在讲解课文时，教师要注意突出重点，比如对于《红楼梦》中的环境描写、人物性格等方面进行详细解读。
同时，要引导学生注意作者的语言艺术，如何通过细节描写展现人物性格等。
3. 互动讨论：教师可以设置几个讨论问题，如“贾宝玉的形象特点是什么？”“林黛玉的性格有哪些复杂性？”等，让学生分组讨论，这样既能锻炼学生的思辨能力，也能加深他们对文本的理解。
4. 拓展延伸：除了课文本身，教师还可以引入一些与《红楼梦》相关的背景知识，如清代的社会环境、作者曹雪芹的生平等，这样可以帮助学生更好地理解作品。
5. 总结反馈：在课程的教师要对学生的学习情况进行总结，强调本节课的学习重点，并对学生的学习表现给予肯定和建议。
在整个试讲过程中，教师要注意语言的准确性和表达的清晰性，同时也要注意课堂的节奏和氛围，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
我想强调的是，试讲不仅是对教师教学能力的检验，更是一次与学生心灵沟通的机会。
因此，教师在准备教案时，不仅要注重教学内容的设计，还要关注学生的感受，努力让每一堂课都成为一次有意义的学习经历。
高中语文教案及试讲逐字稿
高中语文教案及试讲逐字稿逐字稿：（一）导入新课上课！同学们好！（老师好！）请坐。
上课之前，我们一起来回顾一下，上节课我们讲到词发展到宋代达到鼎盛，宋词一共有两大流派，哪两个流派啊？（学生回答）没错，婉约派和豪放派。
我们之前学习了苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，“大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是三国周郎赤壁”，这是豪放派典型的代表作品，铿锵有力、豪迈大气。
豪放派可不止苏轼一人，这节课就让我带领大家一同认识另一位豪放派词人辛弃疾，走进他的《永遇乐•京口北固亭怀古》。
（板书：永遇乐•京口北固亭怀古）（二）整体感知首先，由老师为大家朗读一下这首词，在我朗读的过程中，大家标注好新出现的字音字形，并注意把握词的感情基调。
（教师朗读选段，范读一段即可）好，老师读完了，这里强调一个词，“佛狸祠下”中的“佛狸”（bìlí），这是北魏太武帝拓跋涛的乳名。
接下来哪位同学能够尝试为大家朗诵一下这首词呢？小明，你来吧！小明读得非常好，语速适中，节奏、重音把握的都很好，但情感上还欠缺一些，这首词感情基调其实是豪壮悲凉的，因此在诵读过程中要把这种情感表达出来。
小明，你先别着急坐下，你能不能概括一下这首词的内容呢？嗯，小明说的很对，这首词上片赞扬了在京口建立霸业的孙权和率军北伐气吞胡虏的刘裕，表示要像他们一样金戈铁马为国立功。
下片借讽刺刘义隆来表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。
（三）深入研读这首词之所以能流传千古，传为佳话，是因为它本身所具有的独特艺术魅力，我听到有的同学说对了，没错，就是用典，下面老师就给大家几分钟时间，再读这首词，结合书下注释，小组间还可以讨论交流，思考词中都有哪些典故？开始！（板书：典故）（教师走到学生中间，去倾听指导）很好，我刚才听到第二组已经找到了关于孙权的典故了，其余小组也抓紧时间。
好，时间关系，我们先讨论到这，哪个小组先来跟大家分享一下研讨成果啊？小明又举手了，大家应该多向他学习。
优秀高中试讲教案范文模板
课程名称：高中语文《离骚》授课年级：高二教学目标：1. 知识与技能：了解《离骚》的文学背景和作者屈原的生平，掌握《离骚》的基本内容和艺术特色。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会屈原忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义精神。
教学重点：1. 理解《离骚》的主要内容和艺术特色。
2. 分析屈原的思想感情。
教学难点：1. 理解《离骚》中的一些生僻词汇和典故。
2. 感悟屈原的忧国忧民情怀。
教学准备：1. 教师准备：《离骚》原文、作者屈原的生平介绍、相关背景资料、PPT课件。
2. 学生准备：预习《离骚》，查阅相关资料。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 展示屈原的生平图片和《离骚》的相关资料，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们对屈原和《离骚》有什么了解？3. 学生回答，教师总结并引出课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生朗读《离骚》原文，注意字音、字形和词义。
2. 学生结合注释，初步理解文章内容。
3. 学生自主思考：文章主要表达了什么思想感情？三、合作探究（15分钟）1. 分组讨论以下问题：- 《离骚》的结构特点是什么？- 《离骚》中运用了哪些修辞手法？- 屈原在《离骚》中表达了哪些情感？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、深入分析（15分钟）1. 教师引导学生分析《离骚》中的一些生僻词汇和典故。
2. 学生举例说明《离骚》中的修辞手法，如比兴、夸张、排比等。
3. 教师引导学生感悟屈原的忧国忧民情怀。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调《离骚》的艺术特色和屈原的忧国忧民情怀。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、布置作业（5分钟）1. 课后阅读《离骚》全文，做好笔记。
2. 撰写一篇关于《离骚》的读后感。
七、板书设计《离骚》- 作者：屈原- 背景：战国时期楚国- 内容：抒发忧国忧民之情- 艺术特色：比兴、夸张、排比等八、教学反思本节课通过朗读、讨论、分析等方法，帮助学生理解《离骚》的主要内容和艺术特色，感悟屈原的忧国忧民情怀。
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《边城》1、教学目标：了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
分析主要人物翠翠的形象。
把握对人物的描写。
结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
2、翠翠：清纯美丽、天真活泼、乖巧伶俐、敏感善良、诗意的孤独、“未被近代文明污染”的人性美、内在的、精神的、灵魂的美、天真善良，温柔清纯、感情纯洁真挚、矢志不渝的等待。
（翠翠在成长的过程中，少了一点乖巧，多了一些沉思；少了一些欢笑，多了一份羞涩。
对爱情的希望，是她此刻占据心灵的一件事。
和祖父的亲情与对爱情的企盼，猜测，相互交织，折射出一种人性的美。
）3、爷爷：勤劳淳朴、忠于职守、善良慈爱、没有私欲4、中心主旨：《边城》用人性描绘了一个瑰丽而温馨的“边城”世界，这里人性皆真、皆善、皆美，由每个人身上所焕生的人性美、人情美营造了这个世界，这里看不到邪恶、奸诈和贪欲；这里的人们都互相亲善着、扶持着；这里也有孤寂，但即使是孤寂，也是充满诗意的。
（熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示民性的粗犷强悍，民俗的醇厚善良，充溢着浓厚的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
）5、写作目的：创作《边城》的用意在于要跟两种现实进行对照：一种是用“边城”人的淳朴、善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照；二是把湘西社会的“过去”与“当前”相对照，即把过去的“人情美”与今天的“惟利的人生观”相对照。
在这两种对照中，使人们能够“从一个乡下人的作品中，发现一种燃烧的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康诚实的赞颂，以及对于愚蠢自私极端憎恶的感情”。
6、现实意义：审视现实，我们也不由得感到，在今天这个物质化的时代，商品经济的大潮越来越把人也商品化、庸俗化，冷漠、自私、惟利渐渐充满了我们生活的空间。
读沈从文的《边城》，激起了我们心底对“未被近代文明污染”的美好人性和宁静和谐的生活的唤；让我们思考：怎样才能构建和谐的、一如“边城”的美好社会。
7、美：湘西的青山绿水。
边民纯朴的风情。
祖孙相依为命的亲情。
翠翠纯真的初恋之情。
8、黄昏照样的温柔、美丽和平静。
但一个人若体念或追究到这个当前一切时，也就照样的在黄昏中会有点薄薄的凄凉。
试列举“当前一切”。
随着年龄增长，生命成熟，心里产生一种寂寞孤独。
感觉到生活平凡，有一种新的需要。
新的感情的追求而不得。
黄昏了，爷爷摆渡还不回来，一个人守着空落落的家。
父母早亡，家中一老一小，实在可怜。
《故都的秋》1、秋的特点：清、静、悲凉（“故都”两字表明描写的特点，带有深切的眷恋之情，“秋”字明确描写的内容，题目很深沉。
）（南国的秋——慢、润、淡）2、文章结构记叙、描写：课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。
清静悲凉——（1.破屋秋色、2.街头落蕊、3.秋蝉残鸣、4.桥头秋雨、5.庭院秋果）——眷恋向往之情议论：“足见有……感触来的。
”（形——神）3、思考题：故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只赞美清、静、悲凉的故都之秋呢？试从作者的主观方面加以评析。
（讨论）点拨：以情驭景，以景显情，情景交融。
一切景语皆情语4、故都的秋：故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。
《念奴娇赤壁怀古》1、苏轼成就二三四：词苏辛，诗苏黄，苏黄米蔡书法家（米芾、蔡襄），三苏父子散文强。
2、鉴赏：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”陡立的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。
（先解释内容，再分析评价）这是何等壮观的奇景呀！寥寥几句，就把读者带入一个惊心动魄的奇险境界。
这几句描写融入了作者的主观想象，表面是在写黄州赤壁的景色，实则是在描绘作者心中那万马奔腾、惊心动魄的古战场。
3、“人生如梦，一尊还酹江月”这句有两种解释，一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自我安慰，比较达观；另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。
你认为那一种是对的？《哈姆莱特》1、借复仇故事表现人文主义思想，把一个单纯为父报仇的故事，改编成反映特定时期社会阶级矛盾的悲剧。
此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。
莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不公，充分表现了他的人文主义思想。
2、本文通过强烈的戏剧冲突，表现了哈姆莱特的勇敢及斗争智慧，深刻揭露了封建社会宫廷内部斗争的险恶与复杂，交代哈姆莱特的悲剧结局，借此批判了丑恶的社会现实，也暗示了哈姆莱特悲剧的必然性。
3、如何理解“像他这一类靠着一些繁文缛节撑撑场面的家伙，正是愚妄的世人所醉心的；他们的浅薄的牙慧使傻瓜和聪明人同样受他们的欺骗，可是一经试验，他们的水泡就破裂了”？莎士比亚笔下的哈姆莱特是一个划时代的人文主义的代表，哈姆莱特的形象代表了当时进步的人文主义的思想和愿望。
这句话借哈姆莱特之口表明了作者对一切旧的、陈腐的东西的厌恶，以及对新的思想、新的人物出现的信心。
4、哈姆莱特：……请你暂时牺牲一下天堂上的幸福，留在这一个冷酷的人间，替我传述我的故事吧。
哈姆莱特最后说的这句话体现了他怎样的内心世界？在哈姆莱特眼里，世界彻底失去了它美好、光明的面目，显得冷酷、狰狞。
能和敌人同归于尽，对他而言，是一种可以接受的结局。
同时，哈姆莱特最后也意识到了复仇是一个社会问题，让霍拉旭活下去替他传述复仇的故事，真正的目的是想让世人明白这个社会的黑暗，早日看透自身的悲哀。
5、本剧结尾哈姆莱特走向了死亡，所幸的是，他能够在临死前手刃仇人，与仇人同归于尽，大家觉得他的复仇是成功了，还是失败了？观点交流：观点一：哈姆莱特的复仇是成功的。
虽然他丧失了生命，但是他最后能够手刃自己的杀父仇人——克劳狄斯。
另外在这场人伦与命运的悲剧中，并没有让人们对“监狱”一样的人世绝望，至少，人们看到了人性和美德的光辉获得了最后的胜利。
观点二：哈姆莱特的复仇是失败的。
他虽然手刃了仇人，但是他本来可以花更小的代价去完成复仇任务，偏偏由于他的延宕和犹豫而付出了巨大的代价，连累了他的母亲及一个正直的人——雷欧提斯，这又怎么能说成功呢？6、国王克劳狄斯：奸诈狠毒、虚伪阴险《兰亭集序》1、情感主旋律——乐（众人齐聚、良辰、美景、赏心、乐事）情感变化：乐——痛；（语气）欢快明丽——舒缓低沉原因：死生亦大矣（中心）——对人生的忧虑《逍遥游》1、学习目标:了解庄子及《庄子》。
在诵读的基础上，疏通研习第一段并熟读成诵。
掌握一定量的实虚词和句式。
2、庄子文章想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义艺术风格。
3、文章主旨：遥，优游自得的样子。
《逍遥游》是庄子的代表作品，它比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。
全文分两大部分，课文节选的是第一部分总论，课文一连运用了几个寓言故事,层层铺垫,论证世间万物都是因为“有所待”而失去自由，自己追求的是“无所待”的最高境界。
第二部分通过一系列的寓言故事论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。
全篇集中表现了庄子哲学的一个重要方面——虚无主义和绝对自由。
4、第一段，万物都有所待；都没有绝对自由。
（鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。
水雾尘埃：要靠气息相吹。
大舟无力：因为积水不深。
杯水胶地：因为水浅舟大。
蜩鸠嘲鹏：不知自己“所待”。
远行所待：备粮，越远所待越多。
）阐明世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。
第二段，大小之辩。
（朝菌不知晦朔，蟪蛄不知道春秋；冥灵春秋五百岁，大椿春秋八千岁；彭祖——众人(对比)；鹏鸟——斥鴳(对比)。
）段意归纳：本段是对第一段的归纳、补充、印证，说明万物在“有所待”的范围内，存在着“大小之辩”的差异，但终归都是“有所待”。
另外从另一种意义上讲冥灵和大椿虽是“大年”但也是“有年”的,彭祖虽然是“大年”但也是有“年”的,那么在这个意义上,就不要“匹之”了，这样的话，就不可悲了．第三段，这些有才有智有修养的人都没有达到真正的“逍遥游”，更何况那些普通人呢？（能够“效、比、合、征”的四种人，有才智修养，当都被世俗所累；宋荣子置世人的赞誉与诽谤于度外，但他的修养“犹有未树”；列子御风而行，逍遥自在，但“犹有所待者”）有对世间万物的“有所待”的论述进入到对社会中人的具体论述，阐明逍遥游的境界，即庄子理想中的最高境界，点明全文的主题。
5、文章思路：万物皆“有所待”——万物所待有“小大之辩”——世人亦“有所待”（这些都不算“逍遥游”）——怎样才算“逍遥游”——提出主张：乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？——什么样的人可以入此境？——至人无已，神人无功，圣人无名。
6、文章主旨：本文追求一种“无所待”的精神自由的逍遥境界，即顺应万物的本性，悠然自在，适心任性，达到物我一体的精神上的自由。
《项链》1、玛蒂尔德性格：追求豪华生活，爱慕虚荣；善良、诚实、质朴；善解人意和通情达理；守信用；坚韧、忍耐和吃苦；勇敢面对打击而脚踏实地生活；吃苦耐劳，勤勉节俭；恪守道义；诚实品德和奋斗精神。
重新评价。
①她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的悲剧形象。
②对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。
③她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好很可爱的女性形象。