郦道元《三峡》优秀学案(共2课时,含答案)
部编人教版八年级上册《三峡》导学案设计(两课时)
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部编人教版八年级上册《三峡》导学案设计(两课时)9、三峡郦lì道元教学目标:1、扫除文字障碍,疏通文意,提高文言文的朗读理解能力。
2、抓住精彩的写景段落仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精美的特点。
3、了解文中所描写的三峡自然景观,感受三峡的自然美,热爱祖国大好河山。
教学重点:1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,深入作品的意境,感受其画面美。
2.抓住精彩的写景段落,仔细揣摩画龙点睛的词语,把握作品景物描写的特点。
3.背诵课文。
教学难点:把握文章描写景物生动、传神,语言精美的特点。
教学课时:2课时第一课时2017-9-15 星期五学习内容及步骤:一、引入大自然是一个能工巧匠,它真称得上是鬼斧神工,造就了无数或秀丽或壮观的美。
著名学者余秋雨说过这么一件事,一个外国朋友曾经问他说:“中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。
” 余秋雨认为是三峡。
三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷,为中国十大风景名胜区之一。
这节课就让我们追随着郦道元,一起走进一千五百多年前的三峡,去领略三峡的无限风光吧。
三峡:瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。
二、作家作品郦道元,北魏著名的地理学家、散文家。
有《水经注》传世。
《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作,作者已不可考。
由于它记叙简略,郦道元亲自考察后为其补订作注,写成《水经注》40卷。
语言简洁精练,文字秀丽优美,对后代游记文学有很大影响。
详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值。
它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名,史称“四大名注”。
《三峡》是《水经注》的代表作,是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。
三、朗读课文1、一个小组的一个同学读课文,其他同学找错,准备纠错。
长江三峡教学案(附答案)
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长江三峡教学案(附答案)篇一:郦道元《三峡》优秀学案(共2课时,含)三峡学习目的1. 通过反复朗读,能有感情地背诵课文,能结合注释翻译课文。
2. 能说出作者写作的思路;品析句子,学习动静结合的写景方法。
3.领略三峡的景物之美,培养学生热爱祖国绚丽河山之情。
学法指导反复朗读课文,理清课文思路,把握课文内容;通过品味语言,共同领略三峡的美景,学习动静结合的写景方法。
(7)林寒涧肃()(8)哀转久绝()..(9)属引凄异()(10)春冬之时()...4. 熟读课文合作探究第一课时探究一:初读课文,理解文意翻译课文探究二:再读课文,理清思路1.有人给课文第一段加了“山峻”的小标题,请你说说加小标题的好处,并给其他三段也分别加上小标题。
2.这几个段落的位置顺序能不能互换?为什么?第二课时探究一:品析课文,领略美景请你说说,三峡的美,美在。
探究二:欣赏课文,揣摩笔法如此雄伟绚丽的奇景,散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘,且尽传其神,你能从语言、构造、描写的角度(动静、远近等)来作赏析吗?探究三:说说各段的朗读语气语速,并背诵。
我的收获抓住景物特征来写是这篇课文的最主要的写作特点。
三峡的山,三峡的水;但山水中有穿插其间,寓于之中,写出三峡整体富于动感的美景。
自主学习1.郦道元北魏《水经注》地理瞿塘峡巫峡西陵峡2. quē zhàng xī xiāng sù tuān yǎnxiàozhǔ shù3.逆流而上冲上急流的水冲刷奔驰的快马太阳萎缩断绝,消失连续不断季节合作探究第一课时探究一:略探究二:1.使用小标题能概括主要内容,使行文条理明晰,起到提纲挈领的作用;能使读者更容易理解。
②段水急;③段水清;④段水枯。
2.顺序不能打乱。
三峡的地貌是造成水急的缘故,必须先写;夏天的水是承接山势而写,再者夏天的水,气概宏大,汹涌澎湃,最能表达三峡的特点,因而先写;春冬的水特点类似,因而放在一起写。
三峡《三峡》学案(1)
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《三峡》学案一、学习目标1、学习文中抓住特征描写景物的方法2、学习古人叙事抒情的方法3、正确流利地朗读课文并背诵4、积累文言词汇二、学习重点:朗读并背诵课文;积累文言词汇;学习抓特征写景的方法。
三、学习难点:体会文章表达的思想感情,培养学生的爱国激情。
四、教学时间:二课时第一课时一、预习:(一)搜集有关写三峡的诗词。
(二)作者及作品简介(三)给下列字注音。
阙叠嶂曦襄溯湍漱涧啸阙嶂曦襄溯湍藻荇御山献漱涧猿属(四)解释下列多义词①自:自三峡七百里中②阙:略无阙处自非亭午夜分不知天上宫阙③绝:哀转久绝④或:或王命急宣绝巘多生怪柏或千或百果然鹤也沿溯阻绝⑥以:不以疾也⑤间:其间千二百里徐喷以烟飞漱其间以虫蚁为兽(五)节奏划分并朗读课文。
第一自然段:自三峡七百里中;自非亭午夜分,不见曦月。
第二自然段:至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝。
其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
第三自然段:则素湍绿潭;回清倒影,绝山献多生怪柏,清荣/峻茂,良多趣味。
第四自然段:每至晴初霜旦。
故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”(六)划分层次并总结层意第1层(⑴句—句):第2层(句—句):第3层(句—句):第4层(句—句):(七)翻译课文。
二、检测:1.本文作者是,字,时期人,我国著名的,。
选自。
三峡是、和的总称,在重庆市和湖北宜昌之间。
2、解词与翻译⑴自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
注释:①自②略无③阙():翻译:⑵重岩叠嶂,隐天蔽日。
注释:①嶂():翻译:⑶自非亭午夜分,不见曦月。
注释:①自②亭午③曦()月翻译:⑷至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
注释:①至于②襄( ): ③沿④溯()⑤绝翻译:⑸或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
注释:①或②其③虽④奔⑤不以⑥疾⑦宣翻译:⑹春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
注释:①素②湍( ): ③时④则翻译:⑺绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
《三峡》导学案(含答案)
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在课堂讨论和提问环节结束后,教师应对学生的回答进行点评,指出学生在理解上的不足和错误,并给出正确的答案和解释。同时,教师应对本节课的知识点进行总结归纳,帮助学生系统地掌握所学内容。在点评和总结过程中,教师应注重启发学生的思考能力和表达能力,提高学生的综合素质。
05
CHAPTER
拓展延伸:相关文化现象探讨
重点词汇掌握情况
文章理解程度
写作技巧运用
学生对《三峡》的整体理解程度如何,是否能够理解文章的主旨和作者的情感。
学生是否能够运用所学的写作技巧,如比喻、拟人等,来丰富自己的表达。
03
02
01
学生在课堂上的参与度如何,是否能够积极回答问题、参与讨论。
课堂参与度
学生的作业完成情况如何,是否能够按时提交、作业质量如何。
长江三峡是中国自然景观与历史文化的重要载体,拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。
三峡地区孕育了巴蜀文化、荆楚文化等多元文化,形成了独特的三峡文化,对中国的历史、文学、艺术产生了深远影响。
三峡地区的历史文化遗迹包括古代建筑、石刻、墓葬等,反映了不同历史时期的文化特色和人类活动的印记。
三峡工程对库区及周边地区的经济、社会、环境等方面产生了深远的影响,需要持续关注和评估。
从文学角度看,长江三峡是诗人、作家笔下的重要题材,其壮美的自然景观和丰富的文化底蕴激发了无数文艺创作灵感。
06
CHAPTER
练习与检测:巩固所学知识
完成《三峡》一课的课后习题,包括填空题、选择题和简答题。
作业需按时完成,书写工整,家长签字。鼓励学生在完成习题的基础上,积极探索相关问题,培养自主学习能力。
三峡工程的建设对中国的经济发展和民生改善具有重要意义。
长江三峡是中国最大的水利工程,具有发电、防洪、航运等多重功能。
《三峡》导学案 (附答案)2022年部编版语文
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9 三峡 学案【学习目标】1、扫除文字障碍,疏通文意,提高文言文的朗读理解能力。
2、抓住精彩的写景段落仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精美的特点。
3、了解文中所描写的三峡自然景观,感受三峡的自然美,热爱祖国大好河山。
【预习导学】● 走近作者郦道元〔466~527〕字善长,北魏范阳涿县〔今属河北涿鹿〕人。
北魏著名地理学家、散文家。
他一生好学,博览群书,著述严谨,以《水经注》最著名。
● 背景知识《水经注》是一部记载我国水道的地理书,旧传为汉·桑钦所作,经清代考证,可能是三国时的著作。
原书非常简单,郦道元的注释对《水经》中的记载加以详细说明和补充,它表达了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯,对各地的秀丽山川作了生动的描写,大大丰富了原著内容。
● 根底积累1、初读课文,圈画文中生字词,给出以下加点字的正确读音。
阙.〔 〕曦.〔 〕 襄.〔 〕 溯.〔 〕 御.〔 〕 湍.〔 〕 巘.〔 〕 漱.〔 〕 涧.〔 〕 猿.〔 〕 啸.〔 〕 属.〔 〕嶂.〔 〕 寝.〔 〕 荇.〔 〕2、结合课下注释,解释以下词语。
〔1〕朝.发白帝〔 〕 〔2〕乘奔.御风〔 〕〔3〕良.多趣味〔 〕 〔4〕晴初霜旦.,林寒涧肃.〔 〕〔 〕3.指出下面句子中的通假字并解释。
略无阙处。
通 ,4. 区别以下加点字的古义和今义。
①自.非亭午夜分古义: ,今义:②或.王命急宣古义: ,今义:③虽.乘奔御风,不以疾也。
古义: ,今义:● 文学常识5、《三峡》节选自《水经注》,作者郦道元,字_______,_______〔朝代〕_______学家、 家。
撰《________》,是我国古代最全面、最系统的_______著作,具有较高的文学价值。
● 整体感知大声朗读课文,思考填空6、文章抓住的特点进行描写。
写山,突出的特点。
写水,那么描绘的不同景象:夏水,船只阻绝;春冬景美,;秋天,林寒涧肃,凌清哀绝。
作者用笔匠心,三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致。
郦道元《三峡》教案(2课时)
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26、三峡郦道元备课者:郑时仁目的要求:1.了解一些文言知识,积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.了解文中所描写的三峡的自然景观,感受三峡的自然美。
3.把握本文景物描写的特点。
4.背诵并默写全文。
5.学习古人写景的方法,体会其语言的精妙。
6.通过教读本文,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
●教学重点1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,深入作品的意境,感受其画面美。
2.抓住精彩的写景段落,仔细揣摩画龙点睛的词语,把握作品景物描写的特点。
3.背诵课文。
●教学难点1.把握文章描写景物生动、传神,语言精美的特点。
2.把握作者的思想感情。
教材分析:《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写,向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法,更是令人赞叹。
如此雄伟壮丽的奇景,散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘,且尽传奇神,其笔法令人不能不称奇。
现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美(文字投影):我们欣赏文章,可从语言、结构、描写的角度(动静、粗细、远近等多方面)着手。
例如:课文的描写手法美,正面落笔的“两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连,峡窄水长;而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵,隐天蔽日的山势。
教学方法1.诵读法。
郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点,描绘了三峡不同季节的壮丽景色,语言精美,描写生动。
教师可指导学生以多种形式反复诵读,在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情,最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵,在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
2.拓展阅读法。
选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读,培养学生的比较阅读能力。
3.讨论法与点拨法相结合。
《三峡》导学案及参考答案
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《三峡》导学案预习解决问题:一、给加点字注音:阙()湍()涧()曦()巘()啸()溯()漱()嶂()襄()奔()属()二、填空题。
①《三峡》选自《水经注》,三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称,在重庆市奉节和湖北宜昌之间。
作者是郦道元,字善长,北魏(朝代)地理学家。
②《三峡》中总写三峡地貌的语句是:两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日。
③故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”三、解释下列句子中的词语:⑴两岸连山,略无阙处(略无:毫无)⑵自非亭午夜分,不见曦月(曦月:太阳月亮)⑶沿溯阻绝(沿:顺流而下)⑷虽乘奔御风,不以疾也(虽:即使)⑸则素湍绿潭,回清倒影(湍:急流)⑹清荣峻茂,良多趣味(良:实在)⑺每至晴初霜旦(旦:早晨)⑻空谷传响,哀转久绝(绝:消失)四、【古今异义】区别下列加点字的古义和今义。
①自.非亭午夜分古义:假如今义:名,自己;介,从。
②或.王命急宣古义:有时今义:或者③虽.乘奔御风,不以疾也。
古义:即使今义:虽然五、【一词多义】写出下列字在句中意思。
1.自:自三峡七百里中(介词,在)自非亭午夜分(连词假如)2.绝:沿溯阻绝(动词,断绝)绝巘多生怪柏(副词,极)哀转久绝(停止、消失)六、【词类活用】①虽乘奔御风,不以疾也。
(奔:动作名,飞奔的马)②回清倒影(清:形作名,清波)③晴初霜旦(霜:名作动,下霜)④空谷传响(空谷:名作状;响:回声,名词)七、【重点语句翻译】1.虽乘奔御风,不以疾也。
译:即使骑上快马,驾着长风,也不像这样快。
2.清荣峻茂,良多趣味。
译:水清,树荣,山高,草盛,真是妙趣横生。
3.素湍绿潭,回清倒影。
译:白色的急流,碧绿的潭水,回旋着清波,倒映出各种景物的影子。
4.至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
译:到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,上下航行的水路都被阻断了。
5.空谷传响,哀转久绝。
译:空旷的山谷里传来猿叫的回声,悲哀婉转,很久才消失。
6.自非亭午夜分,不见曦月。
八年级语文上册第26课《三峡》优秀学案
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第26课 三峡编制人:赵世祎 审核人:王学刚 使用时间:2012年11月班级: 姓名: 编号:学习目标1.背诵课文,积累课文中的重点实词、多义词。
2.学习抓住特征描写景物的方法,赏析文章优美简洁的语言。
3.了解、热爱祖国壮丽的河山,体会作者的思想感情。
知识链接1.作者作品郦道元(466或472~527 年),字善长,范阳涿县(现在属河北)人,北魏地理学家。
袭父爵。
曾任尚书主客郎,东荆州刺史,御史中尉。
因得罪权贵,迁陇西,为率雍州刺史萧宝夤(y ín )杀害。
他一生好学,博览群书,著《水经注》四十卷。
《水经》是我国古代的一部地理著作,然其内容简略,又多谬误。
道元博采众说,充分利用当时所能收集到的资料,并历尽艰辛,亲身实地考察,补充和修订了《水经》之不足,写成了《水经注》一书。
它不仅是我国古代的一部重要地理著作,而且是一部脍炙人口的散文作品。
在我国文学史上产生过重大影响。
2.图解课文山 两岸连山重岩叠嶂(正面描写)雄壮美势 隐天蔽日 不见曦日(侧面烘托) 夏 夏水襄陵 沿溯阻绝(水大)奔放美 三 水 朝发白帝 暮到江陵(流急) 峡 江 春 素湍绿潭 回清倒影(俯视)清幽美水 冬 绝巘怪柏 悬泉瀑布(仰视) 秋 晴初霜旦 林寒涧肃(萧瑟)凄婉美季 高猿长啸 渔者悲歌(凄凉)学习过程一、基础预习1.给加点字注音略无阙.处( ) 沿溯.( )阻绝 不见曦.月( ) 夏水襄.陵( ) 素湍.绿潭( ) 属.引( )凄异 飞漱.( )其间 乘奔御.( )风 2.词语积累(1)不见曦.月 曦: ( ) (2)沿溯.阻绝 溯: ( ) (3)不以疾.也 疾: ( ) (4)飞漱..其间 飞漱:( ) (5)属引..凄异 属引:( ) (6)略无阙.出 阙: ( ) (7)虽.乘奔御风 虽: ( ) (8)每至晴初霜旦.. 霜旦:( ) (9)或.王命急宣 或: ( ) (10)素.湍绿潭: 素: ( ) 3.翻译句子。
三峡教学案及答案
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[精品]《三峡》优秀教案附答案.doc
![[精品]《三峡》优秀教案附答案.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/a3f0e907d15abe23492f4d4a.png)
26三峡第一课时【课前回顾】回顾描写山水的古诗词。
【学习目标】1知识与技能(1)熟读课文达到背诵的程度。
(2)积累一些常见的文言实词、虚词、句式,在此基础上翻译课文。
2过程与方法:朗读、讨论、合作。
3情感态度与价值观:初步感知三峡的自然美【自主学习】一、文学常识:1.《三峡》选白《水经注》。
是《水经注》中最著名的一篇。
木文作者是郦道元,他是我国北魏杰出的地理学家。
他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作, 文笔绚烂,语言清丽。
2.三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
在长江上游重庆奉节和湖北宜昌Z间,全长约二百公里。
长江三峡驰名屮外,古代这里航道1山折狭窄,布满暗礁险滩,水流湍急紊乱航行障碍重重。
古诗“巴蜀雪消春涨发,何人敢放东吴船”、“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”, 正是对当时三峡航行的写照。
二、读课文正音三、朗读课文,划分节奏:自/三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠畴,隐天蔽日,自非停午夜分,不见曦月。
至于/夏水/襄陵,沿溯/阻绝。
或/王命急宣,有时/朝发白帝,暮到江陵,其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也。
春冬Z时,则/素湍/绿潭,冋清/倒影,绝/多生怪柏,悬泉/瀑布,飞漱具间,清荣峻茂,良多/趣味。
每至/晴初霜旦,林寒涧肃,常有/高猿长啸,属引凄异。
空谷传响,哀转久绝。
故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”四、小组讨论,翻译课文。
五、背诵比赛。
【课堂小结】整理到笔记本一、通假字二、古今异义词三、词类活用四、一词多义【课堂检测】1.填空题《三峡》选H《________ 》,题目是编者加的。
(朝代)的地理学家_________________ 给《______ 》作注写成了《_______ 》。
该书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作, 并具有较高的文学价值。
2、读课文,给下列字注音。
[虽] 。
良,属,O[肃]。
阙 嶂 漱 曦 裳 襄 啸 御 属 溯 涧 朝发3、 重点词语解釋1. 略无阙处略无: O 略, O “阙”通“ 92. 自非亭午夜分, 不见曦月 自非: G 自, 。
九年级初三中考语文复习《三峡》导学案(含答案)
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九年级初三中考语文复习《三峡》导学案(含答案)【学习目标】1.疏通文言字、词、句,正确理解课文内容;2.品析课文,学习本文抓住景物特征写景状物的方法;3.感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽,培养学生热爱祖国山河的感情。
【学习重点】品析课文,学习本文抓住景物特征写景状物的方法。
【学习难点】感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽,培养学生热爱祖国山河的感情。
知识链接:郦道元,字善长。
郦道元少年时代就喜爱游览。
后来他做了官,就到各地游历,每到一地除参观名胜古迹外,还用心勘察水流地势,了解沿岸地理、地貌、土壤、气候,人民的生产生活,地域的变迁等。
他发现古代的地理书——《水经》,虽然对大小河流的来龙去脉有准确记载,但由于时代更替,城邑兴衰,有些河流改道,名称也变了,但书上却未加以补充和说明。
郦道元于是亲自给《水经》作注,因此写就《水经注》。
【课前预习】【探究学习】任务一、作者通过描写三峡的哪些景观,来表现三峡的壮丽风光的?任务二、文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的?任务三、作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的?观察角度有何不同?任务四、作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物?请用两个词语概括其特点。
A层【归纳提升】1.归纳本文的主题。
2.总结本文的写法。
A层【巩固练习】(中考链接2015年吉林省中考题)三峡郦道元自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!”11.解释下列加点词在句中的意思。
(2分)(1)虽乘奔.御风(2)属引.凄异12.文章第1段描写群峰占据天地,只有正午、半夜才见日月光辉。
三峡导学案及答案
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三峡导学案及答案【篇一:26_三峡_导学案含答案[4]】t>学习目标:1.积累文言词语 , 在反复诵读中增强文言语感,达到熟读成诵。
2.整体感知、理解课文内容;学习本文抓住特征描写景物的方法。
3.感知三峡之美,激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
重点难点1.准确把握三峡的景物特征。
2.理解课文的内容,培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
导学过程一、知识点拨:《三峡》,选自《水经注疏》作者郦道元,北魏地理学家,《水经注》是我国古代最系统、最全面的综合性地理著作,具有较高的文学价值。
二、预习检测:1.本文作者是学家,选自《》。
课文标题所指“三峡”是峡、峡和峡的总称,在重庆市和湖北之间。
2.给下列加线字注音。
阙处()重岩叠嶂()襄陵())))素湍()绝巘()长啸()属引()涧()飞漱() 3、朗读课文,读准字音、划分节奏,理解加线词语。
14、小组展示翻译课文三、课内自主探究(一)读、背第1段。
然后做下列练习。
1、本段描写三峡的。
突出其、2、“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处”是写两岸山峰。
“隐天蔽日,??不见曦月”是从面映衬/烘托出。
3、自主提问互相质疑(二、)读、背第2段。
然后做下列练习。
1、(请用你喜欢的1-3个字词概括)三峡夏季江水特点:。
3、由“有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也”4、这段写清秋三峡之,重点渲染叫声的,写出了三四、自主探究互相质疑2、文段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是:峡的。
这一句,你想到谁的什么诗?五、总结:4、怎样理解“有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不1.课文写三峡四时风光,为什么从“山”写起?写水为什么不按春夏秋以疾也” 这一句?冬的顺序来写?每段描写的内容、特点并概括分别突出了三峡的哪方面的美? 2.5、自主提问互相质疑(三)读、背第3段。
然后做下列练习。
1、作者用哪四个字概括春冬之景物的特点?作者的感受是?3.主题:本文主要描写了三峡的景象:先写三峡的,后写三峡的作者对大自然三峡的无比之情。
《三峡》优秀学案
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《三峡》二. 教学重点、难点:1. 感受三峡及有关的壮丽风光。
2. 体会简练生动的语言。
3. 体会动静结合,有张有弛的写作风格。
【学习过程】一. 了解作者及作品作者:郦道元,北魏地理学家,散文家。
他好学博览,留心水道等地理现象,撰写了《水经注》。
这部书详细记载了一千多条大小河流的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值。
21·cn·jy·com《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作,作者已不可考。
由于它记叙简略,郦道元经过亲自考察后为其补订作注,名曰《水经注》。
《水经注》不仅是一部地理著作,还是一部优秀的山水游记,它是后世山水游记的先导。
许多诗人、文学家都借鉴《水经注》中的艺术手法,写下了脍炙人口的诗文。
例如李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”即借用了《三峡》中“朝发白帝,暮到江陵”。
柳宗元的“凄神寒骨,悄怆幽邃”也可见《水经注》的影响。
本文就选自《水经注》。
2·1·c·n·j·y三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称,它在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
本文是一篇写景散文。
它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美,歌颂了祖国的大好河山,抒发了对祖国山河的挚爱之情。
【出处:21教育名师】二. 基础知识试试你的自学能力:自学《三峡》,完成下面各题。
1. 字词积累,看谁写得最准确。
三峡()重()岩叠嶂()绝巘() 21教育名师原创作品襄()陵yǐn()天bì()日tíng()午21* cnjy*comxī()月沿sù()乘()奔yù()风飞漱()素湍()绿tán()回清()倒()影清荣jùn()茂()空谷传()响长xiào()2. 实词积累:请写出下列词语的准确意思。
《三峡》学案

三峡随堂练习一、解释文中加点的词语。
1.自三峡七百里中自()2.略无阙处略无()阙( )3.重岩叠嶂,隐天蔽日嶂()隐()4.自非亭午夜分自()亭午()夜分()5..不见曦月曦()6. 至于夏水襄陵襄()7.沿溯阻绝沿()溯()绝()8.或王命急宣或()宣()9. 清荣峻茂荣()10.虽乘奔御风不以疾也虽()奔()疾()11.则素湍绿潭湍()12.绝巘多生怪柏绝()巘()13.飞漱其间漱()14.良多趣味良( )15.晴初霜旦旦( )16.林寒涧肃肃()17.属引凄异属()引()18.空谷传响响()19.哀转久绝转()绝()20.故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”故()二、用现代汉语写出下列句子的意思。
1.重岩叠嶂,隐天蔽日。
2.自非亭午夜分,不见曦月。
3.至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
4 .或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵。
5.虽乘奔御风,不以疾也。
6.素湍绿潭,回清倒影。
7. 绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
8.清荣峻茂,良多趣味。
9.每至晴初霜旦,林寒涧肃。
10.常有高猿长啸,空谷传响,哀转久绝。
三、问答题。
1、作者通过描写三峡哪些景观,来表现三峡壮丽风光的?2、三峡两岸的山、三峡的夏水、三峡的春冬景色、三峡的秋天景象各有什么特点?其中春冬景色,秋天的景色文章中各用那四个字来表现的?3、《三峡》一文的主题有哪些?4、第一层写山有何作用?(或者问:开头为什么要写三峡山的高峻陡峭?)5、作者是抓住三峡的哪些景物来描写春冬之景的?表现了三峡春冬季节怎样的特点?作者又是怎样来描写三峡春冬之景的?结合文章内容说说。
6、文章以渔歌作结有何作用?7、文章为什么先写山?为什么不按春夏秋冬的顺序写水?四、比较阅读(《三峡》原文略)【乙】此石经始禹凿①;河中漱广②,夹岸崇深③,倾崖返捍④,巨石临危,若坠复倚。
古之人有言:“水非石凿,而能入石。
”信哉!其中水流交冲,素气云浮,往来遥观者,常若雾露沾人,窥深悸魄⑤。
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三峡
学习目标
1. 通过反复朗读,能有感情地背诵课文,能结合注释翻译课文。
2. 能说出作者写作的思路;品析句子,学习动静结合的写景方法。
3.领略三峡的景物之美,培养学生热爱祖国壮丽河山之情。
学法指导
反复朗读课文,理清课文思路,把握课文内容;通过品味语言,共同领略三峡的美景,学习动静结合的写景方法。
自主学习
1.完成资料卡
本文作者_____ ,__ (朝代)人,选自___ ,它是一部有文学价值的__ 巨著。
三峡,指长江上游的___ 、___ 、___ 。
2. 给加点字注音。
阙.( ) 叠嶂.( ) 曦.月( ) 襄.陵()沿溯.() 素湍.( ) 绝巘.( ) 长啸.( ) 属.引( ) 飞漱.()
3.解释加点字。
(1)沿溯.阻绝()(2)夏水襄.陵()
(3)素湍.绿潭()(4)飞漱.其间()
(5)乘奔.御风()(6)不见曦.月()
(7)林寒涧肃.()(8)哀转久绝.()
(9)属引
..凄异()(10)春冬之时.()
4. 熟读课文
合作探究
第一课时
探究一:初读课文,理解文意
翻译课文
探究二:再读课文,理清思路
1.有人给课文第一段加了“山峻”的小标题,请你说说加小标题的好处,并给其他三段也分别加上小标题。
2.这几个段落的位置顺序能不能调换?为什么?
第二课时
探究一:品析课文,领略美景
请你说说,三峡的美,美在。
探究二:欣赏课文,揣摩笔法
如此雄伟壮丽的奇景,散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘,且尽传其神,你能从语言、结构、描写的角度(动静、远近等)来作赏析吗?
探究三:说说各段的朗读语气语速,并背诵。
我的收获
抓住景物特征来写是这篇课文的最主要的写作特点。
三峡的山,三峡的水;但山水中有穿插其间,寓于之中,写出三峡整体富于动感的美景。
23.三峡
自主学习
1.郦道元北魏《水经注》地理瞿塘峡巫峡西陵峡
2. quē zhàng xī xiāng sù tuān yǎn xiào zhǔ shù
3.逆流而上冲上急流的水冲刷奔驰的快马太阳萎缩断绝,消失
连续不断季节
4.略
合作探究
第一课时
探究一:略
探究二:
1.使用小标题能概括主要内容,使行文条理清楚,起到提纲挈领的作用;能使读者更容易理解。
②段水急;③段水清;④段水枯。
2.顺序不能打乱。
三峡的地貌是造成水急的原因,必须先写;夏天的水是承接山势而写,再者夏天的水,气势宏大,汹涌澎湃,最能体现三峡的特点,所以先写;春冬的水特点相似,所以放在一起写。
秋天的水量最少,较凄清,所以最后写。
这样安排是按由因到果,由主到次的顺序,可以突出夏水的特点,给读者留下深刻的印象。
第二课时
探究一:
例:三峡的山美,美在两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。
探究二:
例:课文的描写手法美,如描写春冬之景“素湍绿潭,回清倒影”,“素湍”“回清”是动态,“绿潭”“倒影”是静态,寓静态于动态之中,动静结合,写出三峡的整体的富于动感的景色。
探究三:
①段稍高昂,语速中;②段语速快,突出奔放美;③段语气舒缓,稍慢;④段低沉,稍慢。
我的收获
高峻清澈(水势浩大等)四季变化静态动态。