教育戏剧与青少年人文素质培养
教育戏剧的教育特性分析-2019年教育文档
教育戏剧的教育特性分析随着时代的快速发展，信息化程度日增，社会多元思潮涌现，各种消极思想和不健康的生活方式对青少年不可避免地有所浸染。
而通常的教育形式，学生的角色往往是“客体”、“旁观者”，缺乏主体性，由此学生的道德愿望、情感需要、行为要求都被忽视了，学生被动地参与、接受、实践。
学校教育有时陷入“老办法不灵、新办法不明、活办法不会”的尴尬困境，所以更新教育观念、寻求育人新方法成为教育者的迫切追求。
教育戏剧在域外非常流行，成为学校教育学生的重要载体和彰显学校特色的重要手段。
本文拟从教育学的视角对其教育特性作初步探讨，旨在对其引介和研究方面做一些尝试，以期求教教育同行，助力提高育人实效。
一、教育戏剧概说戏剧是融文学、音乐、舞蹈、美术、雕塑、建筑等形式为一体的一门综合艺术，其表演形式多种多样，包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、戏曲、哑剧、木偶戏等。
“在所有的艺术门类里，戏剧是离人最近的艺术，戏剧教育是最便捷、最适当的人文素质教育。
”①与戏剧教育不同，教育戏剧是一种教学模式，它是将戏剧的方法引入教育，成就了教育戏剧的发展和研究。
“教育戏剧的重点不在故事戏剧化或扮演戏剧，而是在于如何引导学习者进入学习主题的情境之中，让他们在其中去检视与学习有关的更多内容(Nellie McCaslin ，1996)。
”②台湾学者张晓华认为：“教育戏剧是运用戏剧与剧场之技巧，从事于学校课堂的一种教学方法。
它是以人性自然法则为依据，自发性地与群体及外在接触，在指导者有计划与架构之引导下，以创作性戏剧、即兴演出、角色扮演、模仿、游戏等方式进行，让参与者在互动关系中，能充分发挥想象，表达思想，由实作而学习，以期使学习者获得美感经验，增进智能与生活技能。
”③因此教育戏剧是将戏剧作为一种教育的工具和手段，将学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等通过戏剧的形式加以提炼展现，突出和强化戏剧的教育功能，即通过戏剧的形式来传递教育的主要内容，使参与者和观摩者从中受到教育。
戏剧教学的教育意义及其运用分析
戏剧教学的教育意义及其运用分析一、戏剧教学的教育意义1.促进学生身心发展戏剧教学是以表演和情感沟通为主要方式，能够帮助学生通过角色扮演和情感表达来调节情绪，释放内心的压力，提升情商和情感表达能力。
在戏剧表演中，学生不仅要表达出角色的情感，还需要理解和感受其他角色的情感，这样的互动能够促进学生的社交能力和人际交往能力。
戏剧表演也有利于学生身体协调能力的提升，通过肢体语言和动作表演来锻炼学生的身体协调和灵活性。
2.培养学生的表达和沟通能力3.激发学生的想象力和创造力戏剧表演是一种需要学生进行角色创造和情节设定的表达形式，这对学生的想象力和创造力提出了一定的挑战。
在戏剧表演过程中，学生需要通过角色的塑造和情节的设计来展示自己的创造能力和想象力，同时也可以学会用多种方式去认识、理解不同人物的性格特点和生活状态。
这对学生的思维方式和创新性思维的培养都有着重要的意义。
二、戏剧教学的运用分析1.结合学科教学，提升教学效果戏剧教学可以与学科教学结合起来，提高教学效果。
在语文教学中，可以通过戏剧表演来加深学生对文学作品的理解和感悟，激发学生对文学的情感投入和创造性表达；在历史教学中，可以通过戏剧表演来还原历史场景和人物形象，让学生更加直观地理解历史事件和人物命运；在艺术教育中，戏剧教学也可以帮助学生更深入地理解和感受音乐、舞蹈等艺术形式的呈现方式和内涵含义。
2.促进学生综合素质的全面提升戏剧教学可以促进学生综合素质的全面提升。
在戏剧表演过程中，学生需要综合运用语言、音乐、舞蹈、造型等艺术形式，这对学生的综合素质有较高的要求。
通过戏剧教学，学生可以得到全面的艺术熏陶和全面的艺术锻炼，这将有助于提高学生的审美能力、文化素养和人文情怀，促进学生的全面发展和综合素质的全面提升。
3.培养学生的创新精神和团队合作能力戏剧教学有利于培养学生的创新精神和团队合作能力。
在戏剧表演过程中，学生需要不断地进行角色创造和情节设计，这对学生的创新能力提出了一定的要求。
戏剧教育在高素质人才培养中的创新意义
魏 静
( 江南大学 医药学院， 江苏 无锡 214122)
摘 要 :戏剧教 育是 美育教 育的一 个重要 组成部分 ， 但 一直 以来都 被 人 们 所 忽视 。在 注重 思想政 治教 育 实 效性的今 天 ， 戏剧教 育其 实是一条 最便捷 、 最有 效的人 文素质教 育途径 ，大力推行戏剧教 育有着一定的现 实 可行性和创新 意 义。 关键 词 : 戏剧教 育 高素质 人 才培 养 创新
人 要说好这句话 ，学生不仅要 回忆 已学 的课文 内 民 ”… 。…
容， 检索过去储存的有关邓小平爷爷事迹的表象 ， 温故
知新， 用已知唤起对未知的渴求， 同时还要运用相关的
语言进行重新组合 ， 形成新的信息。这一过程对小学生 来说 ， 不仅是一 种创新 思维 ， 培养语 文能力 的过程 ， 更
是那 种 热爱 祖 国 、服务 人 民 的社 会 主义 荣辱 观 的启 迪 与升 华 。 四、 实践 活 动 法 小学语文教学 ， 如果把学生整天关在教 室里 ， 照本 宣科 ， 死记硬背 ， 那将遗 害无穷 。语文教师可适 当延伸 教学空 间 ， 拓展生活素材 ， 努力把小学语文教学 引进大
张 明 同学 的作 文用 词 准确 ， 得 学 习 ， 值 字里 行 间流露 出
自然 ， 投身社会。这样 ， 不仅能巩固、 运用课堂上所学到 的语文知识 ， 还可有机地渗透荣辱观教育 ， 培养学生 良 好 的道德品质 。如 ， 教完苏教版第八册语文《 ， 走 我们去 植树》 这首诗歌 以后 ， 我就动员学生用零花钱买来 了树 苗， 到校园里去植树。植树那天， 学生们挖坑的挖坑学生所没有的组织课外活动 的 自由， 许多大学生对戏剧的热情就表现了出来 。 以无 所 论是从教育环境 ， 还是从教育对象来看 ， 目前正是大力推 行戏剧教育的大好契机 ， 主要原因有以下三点 : 第一 ， 学生需 要 。随着改革开放 和 民主化 的进程 的 深人 ， 学生的 自我表现需求逐渐高涨 。不 同于从前那样 根 据 上 级 的指 令 或 者 形 势 的需 要 来 排 演 一 个 热 门 的 戏 ，现在的学生戏剧更多的是出于参与者 自我内心的 需要 。一个大学生在《 南方周末》 园戏剧笔谈 中写道 : 校 “ 拒绝放弃拥有梦和理想的权利 ，以 自己的身体为工 具， 去对抗 ， 去诊释 ， 去体验 ， 去创造 ， 以自己的方式 ， 以 最为原始最为质朴的语言 ， 以令人敬佩的勇气 ， 表达着 自己对这个世界 的理解 。在这群人身上 ， 你可 以看到一 种强 大 的 、 活泼 的生命 力 。 这大概就是戏剧 的真谛 。 这 ” 是很有 代表性 的学 生 的心理需 要 。 第二 ， 社会需要。媒体时代 、 市场经济使得越来越 多 的人 意识 到在别 人 面前 表 演 的重要 。大学 生求 职前 的面试 、 商 人 的摆 摊 卖 货 、 家 的推广 产 品等无 一不 小 商 需要表演 。 所有 这些使得社会要求学 校培养 的各专业 的 人 才都 具 备 以前 长 期被 忽 略 的表演 的能力 。而戏 剧课 程， 尤其是那些超越 了剧本分析 ， 实行理论 和实践相结 合的戏剧课程 ， 是培养这种能力的有效手段。浙江大学 近十年校 园戏剧 活动 的实践证 明 ， 那些剧 社 的积极 分子
教师如何做好对学生人文素养和综合素质的培养
教师如何做好对学生人文素养和综合素质的培养随着教育的深入改革，教师如何做好对学生人文素养和综合素质的培养，这是一个学校和家长一直关心的，且困扰很多从业者的话题。
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更要关注学生的人文素养和综合素质的培养。
以下是一些建议：1. 注重德育教育：教师要关注学生的道德品质，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
在日常教学中，教师要以身作则，为学生树立良好的道德榜样。
同时，教师要关注学生的心理发展，帮助学生建立健康的人际关系，培养学生的团队精神和合作意识。
2. 丰富教学内容：教师要根据学生的兴趣和需求，设计多样化的教学内容，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参加各类课外活动，提高学生的综合素质。
3. 开展文化活动：教师要组织丰富多彩的文化活动，如诗歌朗诵、戏剧表演、书画展览等，让学生在参与中感受中华优秀传统文化的魅力，提高学生的文化素养。
4. 强化社会实践：教师要积极组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查、实地考察等，让学生在实践中锻炼自己的能力，增强社会责任感，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 拓宽国际视野：教师要关注国际教育动态，为学生提供国际化的学习资源，如引进优质的外语教材、组织国际交流活动等。
通过拓宽国际视野，提高学生的跨文化沟通能力，培养学生的国际竞争力。
6. 加强学科交叉：教师要注重学科之间的交叉融合，将不同学科的知识有机结合，培养学生的综合素质。
例如，在语文教学中，可以引入历史、地理、科学等学科知识，让学生在学习中感受到知识的无穷魅力。
7. 个性化教学：教师要关注学生的个性差异，因材施教，针对学生的不同特点，制定个性化的教学计划。
在教学过程中，教师要关注学生的情感需求，关心学生的生活，尊重学生的个性，激发学生的学习潜能。
8. 家校合作：教师要加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的人文素养和综合素质的培养。
加强学生的审美教育与人文素养
加强学生的审美教育与人文素养随着社会的发展，学生的审美教育和人文素养越来越受到关注。
这是一个快节奏、物质化的社会，学生们往往忽视了审美和人文方面的培养。
然而，审美教育和人文素养对于学生的全面发展至关重要。
本文将探讨加强学生的审美教育与人文素养的重要性，并提供一些建议和方法。
一、审美教育的重要性审美教育是培养学生审美能力和审美情趣的过程。
它不仅可以提高学生的艺术欣赏能力，还可以培养学生的创造力、思维能力和情感态度。
通过审美教育，学生可以更好地理解和欣赏艺术作品，包括绘画、音乐、戏剧等，从而提高自身的审美水平。
其次，审美教育有助于培养学生的美学情趣和审美品味。
美学情趣是人们感受美的能力和偏好，是细微差别中感知美的独特能力。
通过学习和体验各种艺术形式，学生可以培养自己的审美情趣，提高对美的敏感度。
同时，审美品味也是衡量一个人素养的重要标志之一。
一个有良好审美品味的人更加具有独立思考的能力，能够从众多作品中辨别出优秀的艺术品。
最后，审美教育可以启发学生的创造力。
艺术作品中蕴含着无穷的想象力和创造力，通过接触和学习艺术，学生可以培养自己的创造力和独立思考的能力。
这对于学生的未来发展有着重要的影响，在现代社会中，具有创造力的人才更加受到青睐。
二、人文素养的重要性人文素养是指一个人对人文精神和人文价值的理解和关注。
它不仅包括对传统文化的了解和尊重，还涉及到对人类社会和个体生命的思考和关怀。
人文素养的提高可以使学生更好地适应社会环境，具备独立思考和解决问题的能力。
首先，人文素养可以培养学生对传统文化的尊重和理解。
通过学习传统文化，学生可以了解自己的文化根源和历史底蕴。
这种对传统文化的尊重和理解可以激发学生对文化多样性的兴趣，培养他们的跨文化交流能力。
其次，人文素养有助于培养学生的道德情感和社会责任感。
人文素养的核心是对他人的尊重和关爱。
通过学习人文知识和参与社会实践，学生可以培养自己的道德情感，提高对他人的关怀和社会责任感。
（精编版）教育戏剧品行养成实践研究
（精编版）教育戏剧品行养成实践研究教育戏剧品行养成实践研究当前，学校主要是通过课程渗透和实践活动，对学生进行品行养成教育。
但无论是课程还是活动，对学生品行养成教育的方式与载体均缺乏多样性和创新性，二者离学生的现实生活较远，无法使学生获得真实的体验和感受，更不能入脑、入心、入行。
因此，必须创新学生品行养成教育方式，创建具有现实感、亲和力、感染力和认同感的教育载体。
一、概念内涵与研究依据1.概念内涵教育戏剧是以戏剧为手段培育学生人格，促进学生全面发展的教育活动。
即通过情景再现、戏剧游戏、即兴表演、角色扮演等方法，并将其浸润于戏剧情境或情绪氛围之中，使人获得完整的道德体认和为人处世的经验。
儒家五常是指“仁、义、礼、智、信”。
“新五常”是由儒家五常转化而来，由“礼、孝、仁、智、信”构成。
“新五常”教育意在将中华优秀传统文化、社会主义核心价值观融入学校教育的戏剧课程中，以培养学生做懂“礼”（文明礼貌）、知“孝”（孝敬感恩）、讲“仁”（团结友善）、明“智”（明辨是非）、守“信”（诚实诚信）的现代公民。
2.研究依据一是基于教育发展的趋势。
2015 年 9 月，国务院办公厅颁发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中提出：“美育与德育、智育、体育相辅相成”。
我们需针对“美育仍是整个教育事业中的薄弱环节”这一现象，“创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等美育课程”，以“激励人的精神，温润人的心灵”。
二是基于对教育戏剧价值的认识。
在核心素养背景下，构建并实施具有教育戏剧特质的课程和学生活动，将戏剧美育贯穿于学校教育的全过程及各方面、各学科之中，渗透在德育的各个环节之中以及家庭教育和社会教育等各方面，是对传统模式化的课程育人和活动育人在途径和方法上的改进与创新，是促进学生全面发展的重要载体和有效手段之一。
二、教育戏剧促品行养成的模式学生通过听、说、演等感知教育戏剧，即入境；在亲身参与体验中启动同理心，产生情感共鸣，即入情；在感悟过程中发现蕴含其中的道理，即入理；最终在思想转化过程中养成良好的行为规范，即入行（见图 1）。
如何培养学生的戏剧艺术素养
如何培养学生的戏剧艺术素养戏剧艺术是一门独特而富有创造性的艺术形式，它能够丰富学生的想象力、表达能力和团队协作能力。
培养学生的戏剧艺术素养，不仅有助于他们的个人成长，还能够提高他们的学业成绩和综合素质。
本文将探讨一些有效的方法和策略来培养学生的戏剧艺术素养。
一、音乐和声音的运用音乐和声音是戏剧作品中不可或缺的元素，通过运用音乐和声音，可以提升学生对戏剧的理解和感受。
老师可以组织学生一起创作配乐，让他们学习如何运用音乐来表达情感和氛围。
同时，可以鼓励学生尝试声音效果的设计，如利用声音道具或声音合成器来营造特定的氛围和场景。
二、戏剧编导的指导戏剧编导是一项综合性的技能，通过指导学生参与编导过程，可以帮助他们了解戏剧中的人物塑造、情节构建和舞台表演等方面的知识。
老师可以组织学生参与剧本的创作和改编，让他们学习如何选择和改写剧本，并掌握戏剧结构和冲突发展的技巧。
此外，教师还可以指导学生进行角色扮演和排练，让他们体验戏剧舞台的表演过程。
三、观摩和分析演出观摩优秀的戏剧演出是培养学生戏剧艺术素养的重要途径。
学校可以组织学生集体观看戏剧演出，并在观后进行专业的分析和讨论。
通过分析剧情、人物表演和舞台布景等方面的元素，学生能够更好地理解和欣赏戏剧作品，提高他们的戏剧艺术鉴赏能力。
四、戏剧游戏和练习戏剧游戏和练习是培养学生戏剧艺术素养的有效方式之一。
可以进行一些戏剧游戏，如角色扮演、情景再现等，让学生通过身体语言和表演来体验剧场的魅力。
同时，可以进行一些舞台表演的练习，如演讲、独白、对话等，以提高学生的表达能力和舞台表演技巧。
五、参与戏剧社团或戏剧活动学生参与戏剧社团或戏剧活动是培养戏剧艺术素养的重要途径。
学校可以设立戏剧社团或开展戏剧活动，鼓励学生积极参与。
参与社团或活动，学生可以接触到更多的戏剧作品和专业人士的指导，通过合作与演出的机会，提升他们的戏剧技巧和合作能力。
总之，培养学生的戏剧艺术素养需要多种方法和策略的综合运用。
浅论“戏剧教育走进校园”的重要性
浅论“戏剧教育走进校园”的重要性【摘要】戏剧教育走进校园对学生发展具有重要意义。
通过戏剧教育，学生能够提升表演能力、培养情感表达能力、加强团队合作意识、提高自信心以及发展批判性思维能力。
这些积极影响有助于学生全面发展，使他们在成长过程中更加自信和综合。
学校应该重视戏剧教育的推广和发展，为学生提供更多成长和发展机会。
戏剧教育不仅可以激发学生的创造力，还能够培养学生的综合素质，让他们在未来的学习和生活中有更多的竞争优势。
戏剧教育走进校园是非常重要的，对学生的成长具有积极影响，值得学校和家长的高度重视和支持。
【关键词】关键词：戏剧教育、校园、学生发展、表演能力、情感表达能力、团队合作、自信心、批判性思维、重要性、推广、发展、成长机会。
1. 引言1.1 戏剧教育在校园中的重要性戏剧教育在校园中扮演着重要的角色，对学生的成长和发展具有深远的影响。
通过戏剧教育，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和成长，提升自己的各项能力。
戏剧教育不仅可以帮助学生提高表演能力，还可以培养学生的情感表达能力，让他们更好地理解和表达自己的情感。
戏剧教育还能够激发学生的创造力，让他们在想象和创作中得到发展和提升。
在校园中推行戏剧教育，不仅可以让学生在学习中感受到乐趣，还可以帮助他们建立团队合作意识，培养自信心，发展批判性思维能力。
戏剧教育走进校园是至关重要的，学校应该重视并积极推广戏剧教育，为学生提供更多成长和发展的机会。
1.2 戏剧教育对学生发展的积极影响戏剧教育对学生发展的积极影响主要体现在以下几个方面：戏剧教育可以帮助学生提升表演能力。
通过参与戏剧表演，学生可以锻炼自己的表演技巧，提高自己的舞台表现能力，增强自信心。
戏剧教育有助于培养学生的情感表达能力。
在表演过程中，学生需要深入理解角色的内心感受，并将这些情感通过表演手段传达出来，从而提高自己的情感表达能力。
戏剧教育能够提高学生的团队合作意识。
在参与戏剧表演时，学生需要与其他演员进行密切合作，共同完成一场精彩的表演，这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教育戏剧内涵及其发展
教育戏剧内涵及其发展教育戏剧作为一种特殊的教育方式，在现代教育中扮演着重要的角色。
它不仅可以帮助学生了解戏剧艺术，培养审美情趣，还可以促进学习的参与性和互动性。
教育戏剧的发展与时代的进步紧密相连，从最初的简单表演到现代的戏剧教育理论体系的构建，积极影响着学生的全面发展。
教育戏剧注重培养学生的表演能力和艺术素养，通过剧场表演将学生引入真实的社会场景，激发他们的创造力和想象力。
这种实际参与的方式不仅可以提高学生对戏剧的理解，还可以培养学生的表达能力和沟通技巧。
通过角色扮演，学生可以体验不同身份和角色，培养他们的同理心和团队合作能力，帮助他们形成积极、健康的人格和心理。
教育戏剧的内涵主要体现在以下几个方面。
首先，教育戏剧关注学生的个人成长和发展。
通过参与戏剧表演，学生可以培养自信心和自尊心，增强自我认知和人际交往能力。
其次，教育戏剧注重学生的人文素养和人文关怀。
通过剧本的选择和演出，学生可以接触到各种社会问题和人类命运，从而培养人道主义精神和社会责任感。
再次，教育戏剧强调学生的审美情趣和艺术素养。
通过欣赏和创作戏剧作品，学生可以培养对美的敏感和欣赏能力，提高艺术素养和审美修养。
最后，教育戏剧重视学生的批判思维和创造能力。
通过开展戏剧实践和分析，学生可以启发思考和思辨能力，培养创新思维和问题解决能力。
教育戏剧的发展经历了漫长的历史，逐渐形成了一套理论体系。
在戏剧教育方面，教育家们提出了一系列关于教育戏剧的理论和方法。
比如，美国教育家杜尔的“学生中心戏剧”理论强调学生主导和参与，以学生的需求和兴趣为出发点，帮助学生参与戏剧创作和表演。
英国剧院教育家戈尔斯汀则提出了“隐藏学习”的理念，主张通过戏剧表演来达到学习的目的，潜移默化地培养学生的能力和品质。
这些理论的出现和发展为教育戏剧的实践提供了理论支撑和指导，使得教育戏剧能够更好地促进学生的发展。
随着社会的不断变化和教育观念的更新，教育戏剧也在不断发展。
传统的教育戏剧注重学生的表演技巧和艺术培养，而现代的教育戏剧更加注重学生的主体地位和全面发展。
学生艺术与人文素养的培养
• 家长参与学校组织的家庭艺术之旅活动，提高家长的艺术素养 • 学生在家庭艺术之旅中了解家庭文化，培养学生的文化传承意识 • 通过家庭艺术之旅，加强家校合作，提高学生的艺术与人文素养
05 学生艺术与人文素养培养的未来展望
未来艺术与人文素养培养的趋势与挑战
以“文学创作”为主题的课外活动实践案例
• 组织学生进行文学创作，提高学生的表达能力和思维能力 • 邀请作家和编辑进行指导，提高学生的写作水平 • 学生参与文学作品的评选和出版，培养学生的审美能力和创造力
家校合作培养艺术与人文素养的实践案例
以“校园文化传承”为主题的家校合作实践案例
• 学校组织学生参与校园文化活动，培养学生的实践能力和创造力 • 家长参与校园文化的传承和保护，提高家长的文化自觉 • 通过校园文化传承，加强家校合作，提高学生的艺术与人文素养
未来艺术与人文素养ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ养面临的挑战
• 如何在应试教育的大背景下，保证艺术与人文素养的培养质量 • 如何创新教育方式和手段，提高艺术与人文素养的培养效果 • 如何加强家庭教育和社区教育，形成艺术与人文素养培养的良好氛围
未来艺术与人文素养培养的趋势
• 艺术与人文素养的培养将成为教育的重要目标 • 教育方式和手段将更加多元化和个性化，满足不同学生的需求 • 家庭教育和社区教育将发挥更大的作用，共同推动艺术与人文素养的培养
对社会的影响：
• 提高整个社会的文化素养，促进社会 和谐发展 • 培养具有创新精神和社会责任感的人 才，推动社会进步 • 增强国家的文化软实力，提升国际竞 争力
02 学生艺术与人文素养的现状分析
学生艺术与人文素养的普遍水平
学生对艺术与人文素养的认识存在偏差
教育中的艺术教育与综合素质培养
教育中的艺术教育与综合素质培养引言艺术教育在教育领域具有与众不同的特殊性，它不仅仅是传授技能和知识，更是培养人的综合素质、审美情操和创造力的重要途径。
在现代社会中，综合素质的培养已经成为教育的核心目标之一。
本文将探讨教育中的艺术教育与综合素质培养的关系，分析艺术教育对学生综合发展的意义，并提出一些建议来更好地促进综合素质的培养。
艺术教育对综合素质培养的意义培养创造力和想象力艺术教育通过培养学生的创造力和想象力，能够激发学生的创作潜力和创新意识。
绘画、音乐、舞蹈等艺术活动都需要学生主动思考和自由表达，这种自由的表达方式可以培养学生的创造力和想象力。
当学生在创作过程中，自由发挥他们的想象力，他们能够培养独立思考和解决问题的能力，这对于培养综合素质至关重要。
培养情感和审美情操艺术作为一种情感表达的方式，能够培养学生的情感和审美情操。
通过学习与欣赏艺术作品，学生能够发展自己对美的感知能力，提高对各种艺术作品的欣赏和鉴赏能力，并能够更好地理解和表达自己的情感。
艺术作品可以引起学生的情感共鸣，让他们更好地理解自己和周围的世界。
培养情感和审美情操对于提高学生的综合素质和人文素养具有重要意义。
培养自信心和团队合作能力参与艺术活动可以提高学生的自信心和团队合作能力。
在学习音乐、舞蹈、戏剧等艺术课程时，学生需要与他人进行合作，共同创作和演出。
在合作的过程中，学生需要倾听和理解他人的意见，分工合作，互相支持和协作。
这样的团队合作能力对于学生未来的发展和综合素质的培养是至关重要的。
同时，艺术活动也可以让学生展示自己的才华和成果，从而增强他们的自信心。
艺术教育与综合素质培养的方法和措施加强学校艺术教育的重视和投入学校应该更加重视和投入艺术教育，从教学内容的安排到教学资源的配置，都应该给予足够的重视和关注。
为学生提供更多的艺术学科选择，开设丰富多样的艺术课程，提供良好的教学设备和环境，为学生提供更多的机会参与艺术活动。
只有真正把艺术教育融入学校的教育体系中，才能够更好地促进学生的综合素质培养。
高校校园戏剧活动的教育意义与实践
高校校园戏剧活动的教育意义与实践近年来，高校校园戏剧活动日益受到社会的关注，被认为对大学生的全面发展起到了非常重要的作用。
高校校园戏剧活动既是培养学生艺术修养、提高表演能力的重要途径，也是培养学生团队协作精神、拓展视野的重要平台。
它不仅可以让学生接触和了解更多不同的戏剧作品，同时也可以培养学生的创新精神和综合素质，对于学生的综合能力提升起到了重要的推动作用。
校园戏剧活动可以激发学生的艺术兴趣，培养学生的艺术修养。
通过参与戏剧活动，学生可以接触到各种戏剧作品，了解不同的戏剧表达方式，培养审美观念和艺术创造力。
学生们可以通过自己的参与和表演，将戏剧中的人物形象和情感传递给观众，从而加深对戏剧艺术的理解和认识，提高自身的表演能力和艺术修养水平。
校园戏剧活动可以培养学生的团队协作精神和沟通能力。
在戏剧活动中，学生们需要相互配合、密切合作，才能完成一部优秀的戏剧作品。
通过参与戏剧活动，学生们可以了解到团队合作的重要性，学习到如何与他人合作，协商解决问题，有效地与他人沟通。
这样的经历不仅可以提升学生的团队协作能力，还能增强他们的自信心和领导能力，为他们今后的工作和生活奠定基础。
校园戏剧活动可以拓宽学生的视野，开拓学生的思维。
戏剧是一种艺术形式，通过戏剧可以展示不同时代、不同国家的文化特色和人类的智慧。
通过参与戏剧活动，学生可以了解到更多不同种类的戏剧作品，了解到不同地区的文化差异和历史背景。
这种丰富的经历和知识可以拓宽学生的视野，开拓他们的思维，提高他们的人文素养和社会适应能力。
校园戏剧活动可以培养学生的创新精神和综合素质。
在戏剧活动中，学生需要不断地进行创作和改进，发挥自己的想象力和创造力。
通过参与戏剧活动，学生们可以锻炼自己的创新能力，培养解决问题的能力和创造力。
这种综合素质的培养对于学生的个人发展和职业规划非常重要。
高校校园戏剧活动具有重要的教育意义和实践价值。
通过参与戏剧活动，学生可以培养艺术修养、团队协作精神、沟通能力、拓宽视野、创新精神和综合素质。
戏曲进校园活动方案_戏曲文化进校园实施方案
戏曲进校园活动方案_戏曲文化进校园实施方案为打造校园文化教育特色，开展了戏曲进学校的活动，开展活动时就需要有活动策划方案。
下面小编给大家介绍关于戏曲进校园活动方案的相关资料，希望对您有所帮助。
戏曲进校园活动方案篇一为贯彻落实中省《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》精神，加强我市中小学美育特别是戏剧教育工作，提升学校美育教学水平，提高学生审美和人文素养，弘扬中华优秀传统文化，推动戏曲传承发展，现制定我市“戏剧进校园”工作落实方案。
一、指导思想贯彻落实中省《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》要求，在全市各级各类学校开展戏剧进校园活动，培养学生对优秀传统文化的兴趣，增强学生戏曲艺术素养和审美素养，弘扬社会主义核心价值观。
二、实施目标面向全体学生，采取示范先行、全面推广的工作方法，坚持从实际出发、注重实效的工作要求，遵循“先试点，再推广，三普及”的目标，20xx年9月启动全市“戏剧进校园”工作，20xx年秋季学期-20XX年春季学期戏剧课程纳入示范校试点实施阶段，力争20XX年底全市全面覆盖。
通过持续开展“戏剧进校园”工作，形成戏剧艺术传承发展的长效工作机制，传承中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观。
三、实施内容(一)组织优秀剧目演出。
结合学校教育实际及学生身心特点，选择优秀、经典的戏剧艺术作品，由省、市、县(市、区)三级专业艺术表演团体赴各级各类学校演出。
各级各类学校要充分利用学生课外活动时间，积极邀请组织国家级中央民族乐团和中央戏剧学院、省级艺术院团和优秀市县艺术院团等有计划的赴县市区中小学校演出秦腔、话剧、交响乐、歌剧、芭蕾舞、民族民间音乐歌舞、地方戏曲等经典作品。
要结合本地本校实际，邀请戏剧艺术专家开展艺术教育专题讲座，引导学生走进剧院、走进美术馆等参加欣赏音乐会、艺术精品展、重点剧目演出等活动。
组织优秀高校学生艺术社团和地方艺术院团开展赴辖区学校演出交响乐、民族音乐、舞蹈、戏剧和戏曲等活动。
校园戏剧教育在人才培养中的应用
Ｏ
雹￡
等 的感悟通 过演剧 的方 式演绎 出来 ，从 中体 验着 自己 的成 长 ，因而校 园戏 剧成
为丰富多彩 的校 园文化的一个组成部分 。 有很 大的发 展空 间。其次 ，笔者 依照戏 剧思 维在旅 游研究 中 已有 的成果 ，在学
高 职院校学 生人文素 养 、审美 、综合 素
一
境 ，为培养旅游业所需专 门人 才的全面 、
训 练都锻 炼 了学 生 的体 能 ，表演 中身 体
不 同程 度的收放 能把 身体各个 部位充 分 调 动起来 ，经常 演戏或参 与演戏 有助 于
学生保持健康状态 。
健康发展提供保障。
校 园戏 剧在建构 和谐校 园 中起到独 特 的作用 。和谐 的师生关 系 、同学关 系
的引导 下完成 了一场 戏剧表 演 。而在 面
对 东 道 主时 ，导 游 和游 客都 成 为观 众 ， 都 在看东 道 主作为演 员的表演 ，因为很 多旅游地 很多 事物包 括居 民本 身都 是经 过 “ 包装 ” 的 ，但是游 客往往 “ 奋地 兴
观赏 经过装 扮 的演员 表演——虽然 这些
出版 社 ．０ ６ ２ ０
生 （ 以班 为单位） 自编 自导 自演 ，既有
反 映 自我成 长 和社 会 现实 题材 的剧 目，
也有经典名剧 、童话 和寓言等多种剧 目。
外文戏 剧节 从每年 ３月初 开始运 作 ，从 报名 、初选 、复选 到最后 确定演 出剧 目 上 演 ，历时 ３个多 月 。期 间有每 一个 班
演 的尝试 与 实践 活 动 。校 园戏剧 教 育 ， 是指 广义 上 的非 专业 的 学校 戏剧 教 育 ， 是在学校 范 围内 以教学 育人 为 目的 ，运
教育戏剧的内涵、特征与价值
教育戏剧的内涵、特征与价值一、本文概述教育戏剧，作为一种独特的教育方式，近年来在国内外教育领域逐渐受到关注。
本文旨在深入探讨教育戏剧的内涵、特征与价值，以期为教育实践者提供新的视角和方法。
我们将界定教育戏剧的概念，明确其与传统戏剧教育及戏剧治疗的区别。
随后，我们将分析教育戏剧的核心特征，包括其互动性、体验性、创造性等方面。
在此基础上，我们将进一步探讨教育戏剧在促进学生全面发展、提升教育教学效果以及推动教育改革等方面的重要价值。
我们将对教育戏剧的未来发展趋势进行展望，以期为相关领域的研究和实践提供有益的参考。
二、教育戏剧的内涵教育戏剧，作为一种独特的教育方式，其内涵远超过单纯的戏剧表演或教学技巧。
其核心在于，通过戏剧的元素和技巧，让学生在参与、体验、互动的过程中，达到学习、成长和自我提升的目的。
教育戏剧的内涵，可以从以下几个方面进行深入理解。
教育戏剧强调学生的主体性。
在教育戏剧的实践中，学生不再是被动接受知识的对象，而是成为积极的参与者，通过角色扮演、情境模拟等方式，主动参与到学习过程中。
这种参与式的学习方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，使他们更加深入地理解和掌握知识。
教育戏剧注重过程而非结果。
在教育戏剧的活动中，教师关注的并不仅仅是学生的表演效果，更重要的是学生在参与过程中的体验、思考和感悟。
通过戏剧活动，学生可以体验到不同的角色和情境，从中获得对人生和社会的深刻理解。
这种过程性的学习方式，有助于培养学生的批判性思维、创新能力和人际交往能力。
教育戏剧具有跨学科性。
在教育戏剧的实践中，学生需要运用到语文、历史、数学、科学等多个学科的知识。
这种跨学科的学习方式，不仅能够帮助学生整合和运用所学知识，还能够培养他们的综合素质和综合能力。
教育戏剧的内涵在于通过戏剧的元素和技巧，让学生在参与、体验、互动的过程中，实现自我提升和全面发展。
它强调学生的主体性、注重过程而非结果，并具有跨学科性。
这种独特的教育方式，对于培养学生的综合素质和综合能力具有重要的价值和意义。
如何培养孩子的文化素养和人文关怀
如何培养孩子的文化素养和人文关怀文化素养和人文关怀是孩子全面发展中重要的方面，它们不仅能够提高孩子的综合素质，还能够培养孩子的情操和社会责任感。
那么，如何培养孩子的文化素养和人文关怀呢？本文将从父母的角度，提出一些有效的方法和建议。
一、提供多样化的文化体验孩子的文化素养需要通过各种途径进行培养，而提供多样化的文化体验是其中重要的一种方式。
父母可以带孩子去艺术展览、博物馆、图书馆等场所，让他们接触到不同的艺术形式和文化背景。
此外，可以鼓励孩子参与学校或社区的文艺活动，如戏剧表演、音乐会等，培养他们的审美能力和文化意识。
二、提倡阅读和写作阅读和写作是培养孩子文化素养和人文关怀的重要手段。
父母可以给孩子提供各种丰富的阅读材料，包括文学作品、历史故事、科普读物等，激发他们对知识和文化的兴趣。
同时，鼓励孩子进行日记写作、文章撰写，培养他们的思维能力和表达能力。
通过阅读和写作，孩子能够更好地理解和体验不同文化的内涵，更加关注社会的发展与进步。
三、培养孩子的社会责任感人文关怀是从小培养起来的，父母要引导孩子关心他人、关注社会。
可以通过参与公益活动、志愿服务等形式，让孩子亲身体验到帮助他人的乐趣和意义。
同时，父母也要给予孩子正确的价值观和道德观念，教育他们尊重他人、关爱弱势群体，培养他们的人文情怀和同理心。
四、开展多元化的艺术教育艺术教育是培养孩子文化素养和人文关怀的重要途径之一。
父母可以鼓励孩子进行音乐、舞蹈、绘画等艺术形式的学习，培养他们的艺术修养和创造力。
此外，可以组织孩子参与以艺术为主题的活动，如音乐会、美术展等，让孩子感受到艺术的魅力和传递的情感。
五、注重家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，父母的言传身教对孩子的文化素养和人文关怀起到至关重要的作用。
父母应该成为孩子学习文化和关怀他人的榜样，积极参与家庭活动，与孩子进行亲密而有意义的对话，传递正确的价值观和思想观念。
同时，鼓励孩子主动参与家务劳动、与长辈交流，培养他们的家庭情感和社交能力。
学校美育教育与人文素养培养
学校美育教育与人文素养培养随着社会的发展和教育观念的更新，学校美育教育已经逐渐成为了大家关注的焦点。
美育教育在培养学生的审美能力、艺术修养和人文素养方面起到了至关重要的作用。
本文将从多个角度探讨学校美育教育与人文素养培养的关系。
一、丰富多样的艺术课程美育教育一直以来都是学校课程体系中的重要组成部分。
通过艺术课程的设置，学校可以提供丰富多样的艺术学习机会，包括音乐、绘画、舞蹈、戏剧等。
这些艺术课程不仅可以培养学生的审美能力和艺术修养，还能够增强学生的创造力和表达能力。
二、发展学生的审美能力美育教育能够帮助学生培养和发展自己的审美能力。
美育课程通过提供各种不同形式的艺术作品和艺术体验，帮助学生培养对美的感知和欣赏能力。
通过学习欣赏优秀艺术作品，学生可以拓宽自己的审美视野，提高自己的审美鉴赏能力，从而培养出独特的审美品味。
三、培养学生的艺术修养学校美育教育还能够培养学生的艺术修养。
艺术修养是指一个人在审美领域的修养和素养，包括对艺术的理解、对艺术作品的创作和表达能力等。
通过接触和学习艺术，学生可以培养自己的艺术修养，提高对艺术的理解和欣赏能力，激发创造力，培养艺术才华。
四、提高学生的创造力美育教育对于学生的创造力的培养也有重要作用。
艺术课程注重培养学生的创造力，通过启发学生思维、培养学生独立思考和创造的能力，帮助他们发现和表达自己的想法和感受。
创造力是人类社会进步和发展的重要推动力量，学校美育教育的加强可以激发学生的创造潜能，为未来的创新奠定基础。
五、促进学生成长和自我实现学校美育教育不仅有助于学生艺术修养和创造力的培养，还能够促进学生的全面发展和自我实现。
通过参与艺术活动和创作，学生可以体验到艺术带来的乐趣和满足感，提高自信心和自我认同感。
而且，艺术活动还可以培养学生良好的情感表达和沟通能力，增强学生的社会交往能力。
六、提升学生的人文素养学校美育教育与人文素养的培养有着密不可分的关系。
艺术是人类文明的重要表现形式之一，通过学习艺术，学生可以了解和感受古今中外各个时期、地域的人文精神和人类情感，增强人文素养。
戏剧教育主张
戏剧教育主张全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：戏剧教育是指通过戏剧艺术形式来进行教学和教育的一种方法。
戏剧教育主张是指在进行戏剧教育时所遵循的一些原则和理念。
戏剧教育主张的核心是倡导通过戏剧的方式来培养学生的综合素养和个性发展，使他们具备思辨能力、表达能力和创造力。
在当今教育领域，戏剧教育越来越受到重视，也越来越成为许多教育工作者和家长的关注焦点。
戏剧教育主张倡导学生通过参与戏剧活动来培养综合素养。
戏剧是一种集合多种艺术形式的综合性艺术，通过戏剧表演，学生可以培养自己的音乐、舞蹈、表演等多方面的才能。
戏剧也能够帮助学生提高想象力和创造力，促进他们对文学、历史、社会等多方面知识的理解和积累。
通过参与戏剧表演，学生可以全面发展自己的各种潜能，提升综合素养。
戏剧教育主张倡导学生通过表演实践来培养表达能力。
戏剧是一种表演艺术，通过表演戏剧，学生可以锻炼自己的表达能力和沟通能力。
在表演中，学生需要用肢体语言、声音语言等多种方式来表达角色的情感和内心世界，这对于培养学生的形象思维和表达能力都是非常有益的。
通过戏剧教育，学生可以学会如何用恰当的方式来表达自己的思想和情感，提高与他人沟通的效果。
戏剧教育主张倡导学生通过创作实践来培养创造力。
戏剧是一种艺术创作，通过创作戏剧，学生可以锻炼自己的创造力和想象力。
在创作过程中，学生需要构思故事情节、设计人物形象、编写台词等，这需要学生充分发挥自己的想象力和创造力。
通过创作实践，学生可以加深对文学艺术的理解，培养独立思考和创新意识，激发潜在的创造潜力。
戏剧教育主张倡导学生通过合作实践来培养团队精神和社会责任感。
戏剧是一种群体艺术，要完成一部戏剧作品需要多个角色的合作。
在戏剧表演中，学生需要相互协作、相互配合，才能演绎出完整的戏剧。
通过合作实践，学生可以培养团队精神和集体荣誉感，学会尊重他人、理解他人、包容他人。
戏剧作品往往反映社会现实和人类命运，通过参与社会问题讨论或社会责任实践的方式，可以帮助学生形成公民意识和社会责任感。
戏剧教育(师范)专业
戏剧教育(师范)专业戏剧教育(师范)专业是一门以培养学生的戏剧艺术素养和教育教学能力为目标的专业。
作为一名戏剧教育专业的学生，我们需要学习和掌握戏剧教育的理论和实践知识，培养自己的表演能力和教学技巧。
在戏剧教育专业的学习中，我们不仅要学习戏剧的基本知识，如表演技巧、剧本创作和戏剧历史等，还需要掌握教育学的基本理论和教学方法。
通过系统的学习和实践，我们可以培养自己的表演能力和教学能力，成为一名优秀的戏剧教育工作者。
戏剧教育专业的学习内容涉及戏剧艺术、教育学、心理学等多个领域。
在戏剧艺术方面，我们需要学习戏剧的基本概念、表演技巧和舞台设计等知识，培养自己的表演能力和创作能力。
在教育学方面，我们需要学习教育心理学、教育方法学等理论知识，了解教育教学的基本原理和方法。
通过这些学习，我们可以更好地理解戏剧教育的本质和目标，为将来的教学工作做好准备。
戏剧教育专业的学习过程中，我们还需要进行实践教学，通过参与学校戏剧社团或参与戏剧教学实习等方式，提升自己的实践能力和教学经验。
在实践教学中，我们可以与其他学生一起合作，创作并表演剧目，锻炼自己的团队合作能力和创作能力。
同时，我们还可以通过参与学校的戏剧教学实习，了解教学过程和教学方法，提高自己的教学能力。
戏剧教育专业的学习不仅仅是为了成为一名戏剧演员或戏剧教师，更重要的是培养学生的创造力、表达能力和团队合作精神。
通过戏剧教育的学习，我们可以培养学生的艺术素养和人文素质，提高学生的综合能力和创新能力。
戏剧教育(师范)专业是一门以培养学生的戏剧艺术素养和教育教学能力为目标的专业。
通过系统的学习和实践，我们可以培养自己的表演能力和教学能力，成为一名优秀的戏剧教育工作者。
戏剧教育的学习不仅有助于提高学生的艺术素养和表达能力，还可以培养学生的团队合作精神和创新能力。
作为戏剧教育专业的学生，我们应该努力学习，不断提高自己的专业素养，为将来的教育工作做好准备。
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所有的青少年都具有积极成长和发展的固有能力
青少年生活的良好环境会激活他们积极发展的轨迹
当青少年参与到多重的、“滋养发展”的关系、背景和生态中 时，会进一步激发积极发展
目前，中国的教育事业已经开始从注重外延式发展向更加注重内 涵式发展的方向转变，但传统的教育理念很难在一朝一夕被全新的教 育理念代替。教育戏剧就是通过戏剧的形式为载体，使中小学的教学 方式更积极有效、教学思路更科学可行，在活泼、生动的教学氛围中，加 快引导中小学生完善人格、塑造个性、发掘潜能，培养具有人文主义精 神的、健全的、优秀的下一代。
教育戏剧与青少年人文素质培养初探
科技信息
山东艺术学院戏剧影视学院 龚树欣
பைடு நூலகம்
［摘 要］教育戏剧缘起于西方，九十年代末期戏剧界一些学者开始呼吁教育戏剧作为一种新型教育手段的重要性，并逐渐在杭州、 上海、云南等省份进行了有益的探索。教育的终极目标是培养“身、心、灵”健全的人。教育戏剧作为一种适宜青少年学习的有效手 段，能全方位调动学生的学习热情，让他们在戏剧活动中发挥主观能动性，极大地促进教育与学习的效果。现代人文主义教育思想 推崇人的个性和谐发展，着重强调培养人的整体性、全面性和创造性；提倡在教育过程中应用人本化的课程和教学方法，激发学生的 学习积极性和创造性，开创一种自由宽松的学习氛围。教育戏剧就是通过戏剧的形式为载体，使中小学的教学方式更积极有效、教 学思路更科学可行，在活泼、生动的教学氛围中，加快引导中小学生完善人格、塑造个性、发掘潜能，培养具有人文主义精神的、健全 的、优秀的下一代。 ［关键词］教育戏剧 青少年积极发展 人文素质培养
最早将戏剧融入教学起源于法国思想家卢梭的两个教育理念：“在 实践中学习”和“在戏剧实践中学习”。教育戏剧是指“运用戏剧与剧场 技巧，从事学校课堂的教学方法，它是以人性自然法则、自发性的群体 及外在接触，在指导者有计划与架构之教学策略引导下，以创作性戏 剧、即兴演出、角色扮演、观察、模仿、游戏等方式进行，让参与者在彼此 互动关系中，能充分地发挥想象，表达思想，由实践中学习，以期使学习 者获得美感经验，增进智能与生活技能”二十世纪八九十年代，教育戏 剧作为艺术教育的方式之一被纳入了学校教育的范畴，美国、英国、加 拿大、法国、德国、澳大利亚等国家及我国台湾地区，都纷纷将戏剧纳入 普通学校教育体制之中，以立法或课程计划的形式确立戏剧在教育体 系中的地位。这充分说明教育戏剧不是只针对少数人的精英教育，他 应当面向全体学生。戏剧不仅作为艺术学习的对象，更作为一种学习 的方式和技能。教育戏剧应该从儿童开始。我国自上个世纪九十年代 末期开始引入和推广教育戏剧，2001 年《全日制义务教育国家艺术课程 标准（实验稿）》颁布，明确把戏剧列为教学内容之一，与音乐，美术，舞 蹈等学科相互支持、相互补充，构成整体的综合艺术课程的设置。根据 我们的调查，目前国内已经有十几个省市开始逐步在中小学教育中推 进教育戏剧，随着教育戏剧的独特优势的显现，将会有更多的省市在中 小学教学中积极引入教育戏剧的理念。经笔者研究认为在中小学开展 教育戏剧相比其他教育方法会有以下优势：
四、运用青少年积极发展理论探索教育戏剧对于青少年心理健康、 品格完善、自我价值认同、富有正义感等方面展开研究，探索帮助青少 年素质全面发展的教育模式。
根据笔者掌握的资料及调查情况显示，教育戏剧对于青少年积极 发展的 5C 目标具有良好的促进作用，
积 极 青 少 年 发 展 理 论 ( Positive Youth Development Perspective． PYD )关注青少年自身具备的健康发展的潜力和社会希望他们拥有的 积极品质与发展结果，换言之，PYD 是在“优势”观的基础上探讨并致力 于促进青少年的积极发展。
我国是教育大国，党和国家历来非常重视教育对塑造中华民族灵 魂、提升民族精神和民族素质的重要作用。温家宝总理曾经指出：“教 育的根本目的，是促进人的自由全面发展，培养经济社会发展需要的各 类人才。”教育的最终目的应该是开掘受教育者的本体特质，从而实现 社会、文明、科技、人生“四位一体”的和谐统一。尤其是中小学教育，它 关乎中国社会的未来发展，更关乎中华文明的传承与开拓，因此中小学 教育一直是我们国家和社会关注的重点。
现代人文主义教育思想推崇人的个性和谐发展，着重强调培养人 的整体性、全面性和创造性；提倡在教育过程中应用人本化的课程和教 学方法，激发学生的学习积极性和创造性，开创一种自由宽松的学习氛 围。其教育观主要有如下三个方面的主张：一、视人格完善为教育的终 极目的，这是人文主义教育观始终坚持的一个核心观点。二、重视科学 人道主义教育，加强人文学科教学的动机和目的是多方面的，但其中一 个重要方面就是以此进行科学人道主义的教育，使年轻一代树立运用 科学服务于人道目的的价值观念。三、加强新道德教育。由于当代人 文主义在道德价值观上的变革，它所倡导的道德教育十分注重社会责 任感的培养，其内涵较之以往更为健康、宽广和丰富，它不仅重视自我 责任感，以及个人对他人、对民族、对国家的责任感，也重视个人对世 界、对人类的责任感。
二、提升青少年的人文素养和艺术修养。通过独特的教学手段使 学生在学习知识的同时，提升其人文素养和艺术修养，努力将他们培养 成具有人文主义精神的、健全的、优秀的下一代。
三、开发青少年的生命潜能，开发其全方位能力。教育戏剧的介入 则有助于发展青少年的创造力和想象力，它以鲜活的教学形式培养学
生的沟通交流能力，强化其集体意识和团队协作能力，这些能力的培养 对青少年形成健全的人格和健康的价值观有着举足轻重的作用，也是 教育的终极目的之一。
一、完善教育理念，储备文化人才。目前中小学教育中仍存在着偏 重于对学生进行单向的知识灌输，教育理念落后和教学方法僵化的问 题，这导致无法培养学生健全的人格，也无法开发学生全方位的素质， 教育戏剧的引入可以弥补这方面的不足。如果能将这一教育理念在中 小学广泛开展，将有力地更新现有的教育理念，为文化的长久发展储备 优秀的文化人才。