教师资格证考试综合素质[小学]重难点整理
2023下半年教师资格证考试小学《综合素质》考前狂背十页纸
2023下半年教资小学《综合素质》考前狂背十页纸第一部分:必背考点以下考点 1-5是材料分析题和选择题的必考考点，一定要理解背诵!其中材料分析题第 30 题，从教育观、学生观、教师观之中三选一考查。
材料分析题第 31 题，考查教师职业道德内容!材料分析题 32 题，考查阅读理解能力。
【必考点1】实施素质教育的基本要求-教育观(需要理解记忆，选择题必考，材料分析题考查概率1/3)1.面向全体。
教育关注所有学生，无偏见、机会平等，不忽视差生贫困生。
2.促进学生的全面发展。
德智体美劳全面培养，不以某个方面优劣排序，不仅仅只重视学习成绩，不只重视主科，不只重视特长。
3.促进学生创新精神和实践能力的培养。
鼓励学生探索实践、激发学生想象力、肯定学生的新颖想法，不忽视学生好奇心、创新、实践，忌只给标准答案。
4.发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展。
允许自主探索发现、自主思考，发挥特长、因材施教，不填鸭式教学，一刀切、一锅煮、抹杀学生个性。
5.着眼于学生的终身可持续发展。
教是为了不教，教育不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅要教给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。
记忆口诀:双全双发展，创新与实践。
【必考点2】以人为本的学生观(需要理解记忆，选择题必考，材料分析题考查概率1/3)一、学生是具有独立意义的主体。
1、学生在教育活动中处于主体地位。
2、学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。
3、学生在教育活动中具有主体的需求与责权。
二、学生是发展的人。
1、学生的身心发展具有规律性(此小点可能会出选择题)。
(1)顺序性:要循序渐进，不可“拔苗助长”“陵节而施”。
(2)阶段性:根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学，注意各阶段的衔接和过渡。
(3)不均衡性:一是同一方面发展速度在不同年龄阶段不均衡;二是不同方面在不同发展时期具有不均衡性。
怎么办:适时而教，要在学生发展的关键期或最佳时期及时地进行教育。
(4)互补性:扬长避短，注重发展学生的自身优势，促进学生的个性发展。
小学教师资格证综合素质知识点
小学教师资格证综合素质知识点一、教育心理学1.心理发展理论：包括儿童认知、情感、社会等发展阶段的特点及对教育的启示；2.学习理论：包括行为主义、认知主义、构建主义等学习理论，以及相关的教学策略；3.教育心理学基本概念：包括智力、情商、学习动机、学习经历等概念及其对教育的影响；4.多元智能理论：包括霍华德·加德纳提出的多元智能的分类及教育应用。
二、教育学1.教育学基本概念：包括教育的定义、特点、目标等基本概念；2.教育学派与流派：包括儒家教育、教育技术论、人本主义教育等不同教育思想的发展及其对教育的影响；3.教育家与教育思想：包括孔子、罗杰斯、皮亚杰等教育家的主要思想及其对教育的启示；4.教育评价与质量监控：包括教育评价的基本方法、教育质量监控的原则及方法。
三、教育法律法规1.教育法与教育行政法规：包括中华人民共和国教育法、学校教育法、中小学教师法等法律法规及其内容；2.学校组织管理：包括学校的组织结构、校务管理、教师管理、学生管理等相关知识；3.学校安全与法制教育：包括学校安全管理、法制教育的重要性，以及学校安全事故的预防与处置；4.教育与发展：包括教育的基本思路、教育发展的趋势及其对教育教学的影响。
四、教育教学理论与方法1.教育教学理论：包括教育目标的确定、教学方法的选择、课堂教学设计等相关理论；2.教学设计与教学过程：包括教学设计的基本原则、教学过程的规划与组织、教学反馈与调整等；3.教学评价与反馈：包括教学评价的方式、教学成果的评价、教学反馈的原则及方法。
以上是小学教师资格证综合素质知识点的一些基本内容。
熟悉并掌握这些知识点，有助于提升小学教师的教育教学能力，更好地开展教育工作。
小学综合考教资必背知识点
小学综合考教资必背知识点在小学综合考试中，有一些知识点是必须要掌握的。
这些知识点涵盖了各个科目的基本概念和技能，对于考试的顺利通过起着重要的作用。
以下是小学综合考教资必背的知识点。
一、语文知识点：1. 识字技能：掌握基本的汉字读音和写法，理解和运用常用词语和短语。
2. 阅读理解：能够理解并准确回答阅读材料中的问题，理解文章的主旨和细节。
3. 语法知识：掌握基本的词性、词语搭配和句子结构，正确使用标点符号。
4. 创作能力：培养写作能力，能够简洁明了地表达自己的意思。
二、数学知识点：1. 数字概念：理解数字的大小关系和数的读法，能够用数字进行简单的加减乘除运算。
2. 计算技巧：熟练掌握加减乘除的计算方法，能够灵活运用各种计算方法解决实际问题。
3. 分数与小数：理解分数和小数的意义和相互转换关系，能够进行基本的分数和小数运算。
4. 几何图形：认识并能够绘制常见的几何图形，了解图形的属性和分类。
三、英语知识点：1. 单词记忆：掌握常用的英语单词，能够正确读写和运用这些单词。
2. 句子构造：能够组织简单的英语句子，正确运用基本的语法规则。
3. 听力能力：具备基本的听英语并理解关键信息的能力，能够回答与所听内容相关的问题。
4. 日常对话：能够用英语进行简单的日常交流，表达自己的需求和观点。
四、科学知识点：1. 动物和植物：了解常见的动物和植物特征，掌握它们的分类和基本习性。
2. 自然现象：认识并理解自然界中的一些常见现象，如天气变化、日月运行等。
3. 实验观察：了解基本的实验方法和观察技巧，能够进行简单的实验和观察。
4. 环保意识：培养环保意识，了解环境保护的重要性和方法。
五、社会知识点：1. 历史事件：了解一些重要的历史事件和人物，理解历史对现在的影响。
2. 地理知识：了解地理的基本概念，如大洲、国家、河流等，能够使用地图进行简单的定位。
3. 社会规则：学习社会礼仪和基本的道德规范，培养正确的行为习惯。
4. 当代问题：了解一些当代社会问题，如环境污染、交通安全等，能够提出自己的看法和建议。
教师资格证考试-《综合素质》重点整理
教师资格证考试-《综合素质》重点整理一、综合素质概述综合素质，是指一种综合性的素质，它不仅包括个人知识、技能和能力，还包括对社交、文化、时事和思想等方面的了解和认识，同时诉求一个人的心理、道德和文化素养等多方面的综合能力。
在教育发展中，综合素质已经开始成为重要的指标之一。
根据教育部门的规定，教师资格证考试的综合素质部分占考试总分数的15%。
二、考点分析综合素质考试主要考查考生对于教育文化、法律法规、政治经济和社会热点等方面的知识掌握及分析解决问题的能力。
以下是各方面的重点内容：1.教育文化教育是一项人类文明的基石。
了解中国教育文化的历史和现状非常重要。
需要了解《教育法》等相关法律法规，了解国家教育政策，知道如何进行入学考试等方面的信息。
2.法律法规作为教师，必须了解教育法律法规。
了解教育法是一项必修课程。
知道公民的基本教育权利和义务，了解学校的制度和学生的权利和义务，以及了解诸如教育不平等、校园欺凌等和校园安全有关的法律法规也非常重要。
3.政治经济政治、经济、文化等方面都是一个社会综合素质的重要部分。
政治经济知识在教师资格证考试中也占有相应份额。
了解政治、经济示范区的建设、金融政策、外贸政策、税收政策、当前社会热点等方面的信息非常有意义。
这些信息可以帮助教师更好的了解社会发展趋势。
4.社会热点教师资格证考试中，对于社会热点的考察占分数较大。
社会热点包括国家政策与发展、公共政策、社会心态、社会风气、国际局势等方面。
了解这些信息可以帮助教师更好的激发学生思考，开阔学生视野。
三、备考建议针对以上考点，以下是备考建议：1.阅读教育法律法规与政策方面的资料教育法律法规方面需要通过阅读政府部门发布的资料来学习。
根据自身需要，可以阅读教育部召开的会议纪要、公告、法律法规等相关资料。
经济与政治方面可以适度阅读报纸、杂志、政府机关相关网站等资料。
2.了解国家政策及时对应信息了解当前国家政策的重要性，因为最新的政策很可能成为教育首领的标准。
教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理
教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理【篇一】2020教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理1.学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。
因为学生的身心发展有规律，所以教师要遵循相关的教学规律和学生身心发展的规律，如顺序性要求循序渐进、阶段性要求分阶段进行教育、不平衡性要求抓关键期、个别差异性要求因材施教等。
同时也要求教师能够认识到学生发展有一个过程，学生是在不断进步中发展起来的。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
要求教师用发展的眼光看待学生，肯定学生的进步，相信学生能够进步;反面例子为否认、怀疑学生的进步，放弃后进生。
要求教师为学生发掘潜能创造条件和机会。
第三，学生是处于发展过程中的人。
学生处于发展过程中容易犯错，所以要求教师要正视学生的错误、宽容学生的错误，并正确引导，即进行容错教育;反面例子为斥责学生的过错。
2.学生是独特的人第一，学生是完整的人。
学生既有优点又有缺点，是学习、娱乐多种角色为一体，教师不可将学生视为考试的工具和知识的容器。
要求教师不仅将学生视为肩负学习任务的人，也看做知情结合有血有肉的孩子，不可“去人性化”看待学生。
第二，每个学生都有自身的独特性。
每个学生自身有独特性，要求教师要发现闪光点、因材施教、鼓励学生的兴趣特长;反面例子为教师同一标准化评价学生、扼杀学生的特长。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
不可用成人的标准去要求学生，要从学生的角度考虑问题，教师应学会耐心倾听、换位思考。
3.学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。
学生不是橡皮泥，教师不可随意按捏。
学生有主观能动性，有自觉性、自主性和创造性，教师应给学生更多的空间和机会而非强制要求。
第二，学生是学习的主体。
学生是学习的主体，教师要发挥主导作用，鼓励学生参与课堂，尊重学生意见并且多采取启发式教学;反面例子：教师灌输、填鸭式教育。
第三，学生是责权的主体。
教师资格证考试小学综合素质知识点
教师资格证考试小学综合素质知识点类比推理根据教师资格证考试大纲的要求，《小学综合素质》逻辑思维能力这一节需要准确而有条理地进行推理、论证。
解答类比推理题，找准词项之间的相似性是关键。
快速准确地找到关系的切入点对于正确高效地解答类比推理题目有着重要的意义。
考试中常见的词项间关系包括两种：逻辑关系和言语关系。
一、逻辑关系类比推理中所涉及的逻辑关系主要可以从两方面考虑，一是词项所代表的概念之间的集合关系，二是词项所代表的事件之间的逻辑联系。
其中，集合关系是考试的重点。
1.集合关系集合关系即概念间关系，主要有全同、包含、交叉、全异四种。
其中全异关系又主要以并列关系的形式来进行考查，如上表中的③雨伞：雨衣、④耶鲁大学：牛津大学就是并列关系。
易错点：种属关系和组成关系的区别。
种属关系与组成关系同属于包含关系.但两者之间略有区别。
种属关系是指种概念与属概念之问的关系，可表示为：A是B的一种。
例如.熊猫：动物。
组成关系是指部分与整体之间的关系，可表示为：A是B的一部分。
例如，鼠标：电脑。
2.逻辑联系逻辑联系主要包括条件关系、因果关系、顺承关系和目的关系四种。
二、言语关系类比推理对言语关系的考查主要包括两方面：一是从词项本身的含义入手，即语义关系;一是从词项语法构成方面人手，即语法关系。
其中语义关系是考试的重点。
1.语义关系语义关系主要有近义关系、反义关系、象征关系三种。
2.语法关系语法关系，指词项在语法构成方面的关系，主要包括主谓结构、动宾结构、并列结构、修饰关系四种。
理解阅读材料中重要概念的含义阅读是教师职业活动的重要任务。
阅读过程中有多种能力因素发挥作用.因此阅读能力是一种综合能力。
提高阅读理解能力，一是要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识。
阅读的困难，往往是由不识字词，不懂其含义所致。
因此在阅读中有意识地丰富自己的语言知识非常重要。
二是要掌握基本的科学知识。
不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，会给阅读带来很多不便。
2021教师资格证《综合素质》必考知识点大全重点笔记
《综合素质》小学重点题型 题量 每题分值总分 合计选择题 29 2 58 分150 分材料分析题3 14 42 分 作文15050 分题型 卷面中位置选择题 （共 29 题 每题 2 分） 第 1—29 题 材料分析题 （共 3 题 每题 14 分）第 30—32 题 作文 （共 1 题 每题 50 分）第 33 题【注意事项】题型考点题量选择题第一章：职业理念 4 道（8 分） 必背 第二章：法律法规8 道（16 分）必背 第三章：职业道德规范4 道（8 分） 必背 第四章：文化素养 9 道（18 分） 第五章：基本能力4 道（8 分）材料分析题第一章：职业理念 1 道（14 分）必背 第三章：职业道德规范1 道（14 分）必背 文章阅读理解1 道（14 分） 写作作文1 道（50 分）必背第一章 职业理念单项选择题 卷面位置：第1-4 题（必考 4 道）材料分析题 卷面位置：第 30 题（必考 1 道）【注: 下面三观需要一字不差全部必须背完，考点: 材料分析题一道（第 30 题）,选择题 4 道。
】1.教育观 （国家实施素质教育的基本要求）①素质教育是提高国民素质为根本宗旨。
②素质教育是面向全体学生的教育。
③素质教育是促进学生全面发展的教育。
④素质教育是促进学生个性发展的教育。
⑤素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
2.学生观①“以人为本”的学生观认为学生是发展的人；身心发展有规律，学生具有巨大的发展潜力，有能力克服问题不断发展。
②“以人为本”的学生观认为学生是独特的人；学生是完整的人，学生个体之间存在很大的差异。
③“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的主体；学生在教育活动在处于主体地位；学生的行为和认识不以教师的意志为转移。
④“以人为本”的学生观认为学生的成长需要人文的关怀。
3.教师观教师角色的转变：【口诀：三者一开放】教学行为的转变：①教师是学生学习的引导者和发展的促进者。
小学教师资格考试重点
小学教师资格考试重点一、整体要求小学教师资格考试是评价小学教师专业素质的一项考试，是获取小学教师资格证书的必要条件。
考试内容涵盖了小学各个学科的教学知识、教育教学理论以及教育法律法规等方面的知识。
考试的重点内容如下：二、教学知识1. 语文语文作为小学教学的基础学科，考查的重点包括：•识字教学：常见字、生字的教学方法和教材的应用•语音教学：语音的基本知识、语音教学的方法•语法教学：语法的基本概念、语法教学的方法•阅读理解：阅读课文的方法、阅读理解的技巧2. 数学数学是小学学科中的重要一部分，考试重点包括：•数的认识和计算：包括数的大小比较、数的四则运算等•运算的应用：运算与实际生活的联系，解决实际问题的能力•图形与几何：图形的分类、图形的性质及应用•数据处理与统计：收集和整理数据、统计和分析数据3. 英语英语作为小学外语教学的学科，考试重点包括：•英语单词的记忆和拼读•语法的基本用法和句型•句子的翻译和书写•英语听力和口语的训练4. 自然科学自然科学是小学综合实践活动的重要组成部分，考试重点包括：•科学常识和科学方法•生活常识和环境保护•动物和植物的认识•物质与能量的基本概念5. 社会与生活社会与生活是小学教育的一门综合性学科，考试重点包括：•地理常识：地理要素、地理位置等•历史常识：历史事件、历史人物等•公民常识：公民的权利和义务、公民的法律意识等三、教育教学理论1. 教育学基础•学习理论：学习的基本原理、学习方法和教学技巧•教学原理：教学过程的基本要素和原则•教育心理学：心理发展的规律、学生的心理特点和教育对策2. 教育法律法规•教育法律法规的基本概念和原则•小学教育法规的具体内容和要求四、备考建议在备考小学教师资格考试时，要注意以下几点：1.熟悉考试大纲和教材，明确重点内容。
2.建立系统的知识框架，掌握每个学科的基础知识。
3.多做练习题，提高解题能力和答题速度。
4.积极参加模拟考试，了解自己的考试水平和薄弱环节。
全国教师资格证知识点：下半年小学教师资格《综合素质》重难点归纳4
2015下半年小学教师资格《综合素质》重难点归纳4第二章教育法律法规第一节教育法律法规汇编及解读一、《中华人民共和国教育法》中华人民共和国教育法(节选)(1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布，自1995年9月1日起施行)二、《中华人民共和国义务教育法》中华人民共和国义务教育法(节选)(1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，自1994年1月1日起施行。
2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订)三、《中华人民共和国教师法》中华人民共和国教师法(节选)(1993年lo月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过.1993年10月31日中华人民共和国主席令第l5号公布，自1994年1月1日起施行)四、《中华人民共和国未成年人保护法》中华人民共和国未成年人保护法(节选)(1991年9月4目第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过2006年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订，2007年6月1日起施行)五、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中华人民共和国预防未成年人犯罪法(1999年6月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过)六、《学生伤害事故处理办法》学生伤害事故处理办法(2002年6月25目教育部令第l2号发布，自2002年9月1日起施行)七、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》根据党的十七大关于“优先发展教育.建设人力资源强国”的战略部署.为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程，制定本《教育规划纲要》。
教师资格证重难点突破指南
教师资格证重难点突破指南教师资格证考试对于许多想要投身教育事业的人来说，是一道重要的关卡。
在备考过程中，考生们往往会遇到各种各样的重难点，如何有效地突破这些重难点，提高考试成绩，是大家都关心的问题。
接下来，我将为大家详细介绍教师资格证考试中的重难点以及相应的突破方法。
一、综合素质1、教育法律法规教育法律法规是综合素质部分的重要考点，涉及到众多的法律条文和规定。
考生需要熟悉《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等相关法律法规，理解其主要内容和精神实质。
对于这一重难点，可以通过制作思维导图的方式，将各个法律法规的主要内容和关键条款进行梳理，形成清晰的知识框架。
同时，多做一些相关的练习题，加深对法律法规的理解和应用能力。
2、职业理念与职业道德职业理念包括教育观、学生观和教师观，职业道德则强调教师的师德规范。
这部分内容需要考生在理解的基础上，能够结合具体的教育情境进行分析和判断。
突破这一重难点的关键在于深入理解每个理念和规范的内涵，并通过实际案例的分析来巩固知识。
可以关注一些教育新闻和热点事件，运用所学的职业理念和职业道德知识进行思考和评价。
3、文化素养文化素养涵盖的知识面非常广泛，包括历史、地理、科技、文学、艺术等多个领域。
由于知识点众多且分散，考生在备考时往往感到无从下手。
针对这一情况，建议平时注重积累，多阅读一些科普文章、文化类书籍，拓宽自己的知识面。
同时，可以利用碎片化时间，通过手机APP等工具进行知识点的学习和记忆。
二、教育知识与能力1、教育学基础知识教育学的基本概念、原理和发展历程是考试的重点。
例如，教育的本质、教育目的、教育制度等。
对于这些抽象的概念，考生可以通过举例的方式来帮助理解，将理论与实际教育现象相结合。
此外，对比记忆也是一种有效的方法，如比较不同教育家的教育思想和教育方法。
2、心理学基础知识心理学部分包括学生的心理发展、学习理论、学习动机等内容。
这部分知识较为抽象，需要考生具备一定的逻辑思维能力。
全国教师资格证知识点：下半年小学教师资格《综合素质》重难点归纳1
2015下半年小学教师资格《综合素质》重难点归纳1第一节教育观人们无论是从事理论工作，或是从事实践工作，全面而准确地认识自己所从事的工作，是做好自己本职工作的前提和基础。
当然从事教育工作也不例外。
为了使师范生或者是即将进入教师队伍行列的同行对教育观有个较为全面而准确的认识，本节主要从什么是教育观，教育观和我国素质教育的内在联系，怎样开展素质教育活动，评价我国的教育现状来阐述。
重难点1：教育观与素质教育(一)教育观的定义教育观是对“教育是什么”的价值判断和基本看法，教育观具有思想导向的特性，它以一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望、～种理性目标的形式陶)台学校的教师和学生。
作为一种行为准则，它具有规范人、指导人的作用。
它对学校的办学目标和发展方向有着强化说明的作用，全体教职员工坚定地信奉这种价值观，就会凝心聚力，形成组织共识，分享组织共同的价值观，形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神力量。
(二)什么是素质及素质教育1.什么是素质所谓素质，就是指个体的先天禀赋以及在此基础上，通过环境和教育影响所形成和发展起来的相对稳定的身心发展水平以及人类文化在个体心理上的内化和积淀。
基础素质大致可以包括如下方面：第一，自然素质，分为身体和生理素质。
主要有身高、体重的正常发育，消化、循环、内分泌等主要生理系统的健康和良好发育，以及良好的运动和适应能力。
第二，心理素质。
包括直接承担人的认识过程的智力因素和影响人的认识过程及构成人的其他心理活动的智力因素。
第三，社会文化素质。
包括思想观念、道德行为规范、科学文化知识、劳动生活技能以及审美的知识和情趣等。
这三种素质之间是一种相互依存的关系。
一般来说，生理和身体的素质是人的心理素质和社会文化素质赖以生存和发展的物质基础。
2.什么是素质教育素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨的教育;是坚持教育为社会主义服务，为人民服务，坚持教育与社会相结合的教育;是以培养学生的创新能力和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育。
教师资格证考试小学综合素质必背知识点
教师资格证考试综合素质必背知识点第一章教育观第一节教育观与素质教育观一、素质教育观1.素质教育的概念与本质★★素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育的本质在于它的思想性和时代性（巧记两依两全三重）2.素质教育的内涵★★★①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性发展的教育；④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
（巧记全体学生两发展，创新实践为重点）3.素质教育的特点全体性全面性基础性主体性发展性合作性未来性4.素质教育的任务培养学生的身体素质、心理素质和社会素质。
第三节素质教育观的运用一、素质教育在实施过程中应避免的误区★★★1.素质教育就是不要“尖子生”；（全体）2.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好；（全面）3.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业；（使学生生动主动和愉快）4.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者；（学生主动和民主平的师生关系）5.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课；（教育形式）6.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试；（考试）7.素质教育会影响升学率。
（内涵）第二章学生观第一节“人的全面发展”的思想概述人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。
第二节“以人为本”的学生观一、学生观的概念1.学生的特点★★①学生是教育的对象（客体）可塑性依赖性向师性②学生是自我教育和发展的主体独立性选择性调控性创造性（主体性的最高表现）自我意识性③学生是发展中的人二、“以人为本”的学生观概述2.现代学生的基本特点★★①学生是主体性的人②学生是发展性的人③学生是完整性的人④学生是个性化的人（因材施教）3.“以人为本”的学生观★★★1.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生学生的身心发展规律：顺序性：正确——遵循量力性原则循序善诱错误——揠苗助长陵节而施阶段性：正确——最近发展区错误——一刀切，一锅煮不平衡性：正确——把握“关键期”个体差异性：正确——因材施教“聪明早慧”“大器晚成”互补性：正确——长善救失，扬长避短学生具有巨大的发展潜能学生是处于发展过程中的人学生的发展是全面的发展2.学生是独特的人学生是完整的人每个学生都有自身的独特性学生与成人之间存在巨大差异3.学生是独立意义的人每个学生都有独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在（能动性）学生是学习的主体学生是责权主体（巧记两独一发）第三节教育公正与学生发展促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则教育机会均等：入学机会均等（教育过程中机会均等）第三章教师观第一节教师职业概述一、教师职业角色发展1.教师职业角色教师劳动的特点：教师劳动的复杂性和创造性教师劳动的连续性和广延性教师劳动的长期性和间接性教师劳动的主体性和示范性教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性（巧记父闯连广常见猪狮个体成群）教师职业角色（多样化）2.新课程倡导的教师观★★★教师观=角色观+行为观新课程背景下的教师角色（角色观）（1）从教师与学生的关系看，学生学习的促进者（2）从教学与研究的关系看，教育教学的研究者（3）从教学与课程关系看，课程的开发者和建设者（4）从学校与社区的关系看，社区型开放的教师教师教学行为的变化（行为观）（1）在对待师生关系上，强调尊重和赞赏（2）在对待教学关系上，强调帮助和引导（3）在对待自我上，强调反思（4）在与其他教育者的关系上，强调合作第三节教师专业发展一、教师专业化的发展1.教师职业专业化的条件★★★教师的学科专业素养教师的教育专业素养教师的人格特征教师良好的职业道德素质2.教师专业发展的途径★★师范教育自我教育在职教育同伴互助入职培训师徒结对3.教师专业发展阶段①非关注阶段②虚拟关注③生存关注“骤变与适应”④任务关注⑤自我更新关注二、终身学习终生学习是教师专业发展不竭的动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的第二部分教育法律法规第一章教育法律基础第一节教育法律关系教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务的关系，是一种特殊的社会关系。
教师资格证考试综合素养(小学)重难点整理
重难点知识点:教育观一.素养教育观的概念和内涵素养教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素养”一人的全面素养的教育观。
素养教育观以为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素养进展，令人的整体品质、全面素养取得提升。
即先天的生理素养及后天环境和教育阻碍下进展起来的心理素养和社会文化素养的全面进展。
(1)素养教育以提高国民素养为全然宗旨(2)素养教育是面向全部学生的教育(3)素养教育是增进学生全面进展的教育(4)素养教育是增进学生个性进展的教育(5)素养教育是以培育学生的创新精神和实践能力为重点的教育二.国家实施素养教育的大体要求1.面向全部2.增进学生全面进展3.增进学生创新精神和实践能力的培育4.增进学生生动、活泼、主动地进展5.着眼于学生的终身可持续进展三.学校教育中开展素养教育的途径和方式(一)深化教育改革，为实施素养教育制造条件课程改革是教育改革的核心。
新课程改革提出了六项具体目1.改变课程过于注重知识教授的偏向,强调形成踊跃主动的学习态度，使取得基础知识与大体技术的进程同时成为学会学习和形成正确价值观的进程。
2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过量和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地域和学生进展的需求，表现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，增强课程内容与学生生活和现代社会和科技进展的联系，关注学生的学习爱好和体会，精选终身学习必备的基础知识和技术。
4.改变课程实施过于强调同意学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探讨勤于动手，培育学生搜集和处置信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力。
5.改变课程评判过度强调甄别与选拔的功能，发挥评判增进学生进展、教师提高和改良教学实践的功能。
6.改变课程治理过于集中的状况，实行国家、地址、学校三级课程治理，增强课程对地址学校及学生的适应性。
教师资格证小学《综合素质》考点重点+模板
《综合素质》小学重点题型题量每题分值总分合计选择题29 258 分150 分材料分析题314 42 分作文150 50 分题型卷面中位置选择题（共29 题每题2 分）第 1—29 题材料分析题（共3 题每题14 分）第 30—32 题作文（共1 题每题50 分）第 33 题【注意事项】题型考点题量选择题第一章：职业理念 4 道（8 分）必背第二章：法律法规8 道（16 分）必背第三章：职业道德规范 4 道（8 分）必背第四章：文化素养9 道（18 分）第五章：基本能力 4 道（8 分）材料分析题第一章：职业理念 1 道（14 分）必背第三章：职业道德规范 1 道（14 分）必背文章阅读理解 1 道（14 分）写作作文 1 道（50 分）必背第一章 职业理念【注: 下面三观需要一字不差全部必须背完，考点: 材料分析题一道（第 30 题）,选择题 4 道。
】1.教育观 （国家实施素质教育的基本要求）①素质教育是提高国民素质为根本宗旨。
②素质教育是面向全体学生的教育。
③素质教育是促进学生全面发展的教育。
④素质教育是促进学生个性发展的教育。
⑤素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
2.学生观①“以人为本”的学生观认为学生是发展的人；身心发展有规律，学生具有巨大的发展潜力，有能力克服问题不断发展。
②“以人为本”的学生观认为学生是独特的人；学生是完整的人，学生个体之间存在很大的差异。
③“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的主体；学生在教育活动在处于主体地位；学生的行为和认识不以教师的意志为转移。
④“以人为本”的学生观认为学生的成长需要人文的关怀。
3.教师观教师角色的转变：【口诀：三者一开放】 教学行为的转变：①教师是学生学习的引导者和发展的促进者。
①在对待师生关系上：尊重和赞赏。
②教师是课程的建设者和开发者。
②在对待教学上：帮助和引导。
③教师是教育教学的研究者和反思者。
③在对待自我上：反思和终身学习发展。
小学教师资格证重点难点突破
小学教师资格证重点难点突破小学教师资格证考试对于想要从事小学教育工作的人来说是一道重要的关卡。
要顺利通过这一考试，了解并突破其中的重点难点至关重要。
接下来，我们就来详细探讨一下小学教师资格证考试中的重点和难点，并提供一些有效的突破方法。
一、综合素质在小学教师资格证考试中，《综合素质》是必考科目之一。
这部分内容涵盖面广，包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力等。
（一）职业理念职业理念包括教育观、学生观和教师观。
其中，学生观是重点也是难点。
理解并牢记“以人为本”的学生观，即学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人，对于回答材料分析题非常关键。
很多考生容易在这部分出现混淆，例如将学生的发展性理解得过于片面，或者不能准确把握学生的独特性和独立性。
突破方法：通过大量的实例分析来加深对这一概念的理解。
可以多找一些教育案例，分析其中教师的行为是否符合正确的学生观，从而强化记忆和应用能力。
（二）教育法律法规教育法律法规部分涉及众多法律条文，需要考生熟悉《教育法》《义务教育法》《教师法》等相关法律。
其中，关于学生和教师的权利与义务是常考的重点。
难点在于法律条文的记忆和准确理解，容易出现混淆和遗漏。
突破方法：制作思维导图，将各个法律的重点内容进行梳理和归纳，通过对比记忆来区分相似的法律条款。
同时，多做一些相关的练习题，加深对法律条文的应用能力。
（三）教师职业道德规范教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
关爱学生和教书育人是重点考察内容。
考生在答题时容易出现表述不规范、不全面的问题。
突破方法：熟记这六条规范的具体内容，并结合具体的教学情境进行理解。
在回答问题时，要按照一定的逻辑顺序进行阐述，做到条理清晰。
（四）文化素养文化素养涉及历史、地理、科学、文学、艺术等多个领域，知识面广而杂。
难点在于知识点繁多，难以全面掌握。
突破方法：平时注重积累，多阅读相关的书籍和资料。
2021年教师资格证考试综合素质重难点整理
重难点知识点:教诲观一.素质教诲观定义和内涵素质教诲观是与应试教诲观相对一种教诲观，是把教诲活动目指向“素质”一人全面素质教诲观。
素质教诲观以为,教诲活动应当指向人整体、全面素质发展，使人整体品质、全面素质得到提高。
即先天生理素质及后天环境和教诲影响下发展起来心理素质和社会文化素质全面发展。
(1)素质教诲以提高国民素质为主线宗旨(2)素质教诲是面向全体学生教诲(3)素质教诲是增进学生全面发展教诲(4)素质教诲是增进学生个性发展教诲(5)素质教诲是以培养学生创新精神和实践能力为重点教诲二.国家实行素质教诲基本规定1.面向全体2.增进学生全面发展3.增进学生创新精神和实践能力培养4.增进学生生动、活泼、积极地发展5.着眼于学生终身可持续发展三.学校教诲中开展素质教诲途径和办法(一)深化教诲改革，为实行素质教诲创造条件课程改革是教诲改革核心。
新课程改革提出了六项详细目1.变化课程过于注重知识传授倾向,强调形成积极积极学习态度，使获得基本知识与基本技能过程同步成为学会学习和形成对的价值观过程。
2.变化课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺少整合现状，整体设立九年一贯课程门类和学时比例，并设立综合课程，以适应不同地区和学生发展需求，体现课程构造均衡性、综合性和选取性。
3.变化课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重课本知识现状，加强课程内容与学生生活以及当代社会和科技发展联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备基本知识和技能。
4.变化课程实行过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现状，倡导学生积极参加、乐于探究勤于动手，培养学生收集和解决信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合伙能力。
5.变化课程评价过度强调甄别与选拔功能，发挥评价增进学生发展、教师提高和改进教学实践功能。
6.变化课程管理过于集中状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方学校及学生适应性。
(二)优化构造，建设全面推动素质教诲高质量教师队伍1.更新教师教诲观念2.提高教师师德素养3.强化教师在职进修制度，进一步提高教师待遇，优化学校管理(三)将教诲目贯彻到教学之中(四)教学内容要与生活实际紧密结合(五)调动学生积极性和积极性重难点考试点：学生观一、“人全面发展”思想关于人全面发展思想学说是国内确立教诲目理论根据人全面发展是指人劳动能力,即人体力和智力全面、和谐、充分发展，还涉及人道德发展。
全国教师资格证知识点：下半年小学教师资格《综合素质》重难点归纳3
2015下半年小学教师资格《综合素质》重难点归纳3第三节教师观重难点1：教师的含义教师是什么?我国《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
”这对我国教师的法定含义、地位作用进行了规定。
对于法律上教师的概念，应从以下两方面来理解。
首先，教师是一类“专业人员”。
这是从教师的职业划分上来界定“教师”的。
“专业人员”是指具有某种专业知识、技能，经政府部门认定许可，从事某种专业活动的人员。
其次，教师是“履行教育教学职责”的专业人员。
这是教师与其他专业人员的根本区别所在。
所谓“履行教育教学职责”，是指直接从事对青少年进行教育教学、提高他们素质的活动，承担着教育教学工作职责，这是教师最本质的特征。
如果教师没有履行或者没有很好地履行其教育教学职责，就是教师作为承担专业职责的人员的失职行为。
重难点2：教师职业的专业性教师职业属于一种专业，教师是专业人员。
这是教师职业的基本素质。
根据专业的标准，教师职业的专业特点主要表现在以下六个方面。
1.专业功能与专业伦理教师是为社会服务的，是培养人的人。
教师的专业工作是为社会为人类谋利益的社会活动。
中小学教育主要是一种社会公益事业，不是为了经济的利益，因此，中小学教师这种职业的功能表现在：首先，是让人人都实现其受教育的权利，促进所有学生的全面发展，因此，要遵循有教无类的原则：其次，它通过培养人才使社会的文化得以传承，使社会更加文明进步。
从事这种职业的人，应该认识到它的社会意义，具有这样的一种职业的意识和自觉，努力通过自己的实践来体现这种社会意义和价值。
要体现教师工作的社会意义，就需要教师遵守专业伦理，许多国家都有教师职业道德规定，我国也有《中小学教师职业道德规范》，有的国家或地方还有《教师誓词》，以此来提醒教师的一言一行。
2.专业知识和技能从事教育工作需要许多专业知识技能，这也是教师专业训I练的基础。
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重难点知识点:教育观一.素质教育观的定义和涵素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”一人的全面素质的教育观。
素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育二.实施素质教育的基本要求1.面向全体2.促进学生全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动地发展5.着眼于学生的终身可持续发展三.学校教育中开展素质教育的途径和方法(一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件课程改革是教育改革的核心。
新课程改革提出了六项具体目1.改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变课程容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6.改变课程管理过于集中的状况，实行、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方学校及学生的适应性。
(二)优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍1.更新教师的教育观念2.提高教师的师德素养3.强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理(三)将教育目的落实到教学之中(四)教学容要与生活实际紧密结合(五)调动学生的主动性和积极性重难点考试点：学生观一、“人的全面发展”的思想关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据人的全面发展是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。
人的全面发展的基本容1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的2.旧式分工造成了人的片面发展3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
二、“以人为本”的学生观1.学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在(1)学生在教育活动中处于主体地位(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力(1)学生的身心发展具有规律性(2)学生具有巨大的发展潜能3.学生是具有个性与差异的人(学生是独特的人)，具有自身的独特性(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念三、教育公正与学生的共同发展1.促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则2.有差异的学生的共同发展重难点知识点:教师观一、教师专业发展的要求1.学会学习，成为终身学习者2.勤于反思，成为反思的实践者3.恒于研究，成为教育教学的研究者4.重视沟通，加强交往与合作能力5.勇于创新，加强创新精神和实践能力二、教师专业发展的途径1.职前培训职前培训是教师从事专业工作的重要的基础阶段，是入职前的准备阶段。
在职前培训要掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形成专业素养，为从事教育工作奠定基础。
2.入职培训教师入职培训，是指经历过教师职前培训的人，在刚获得的教职岗位上,进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的培训。
3.在职培训在我国,有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务,为教师提供多样化的在职学习课程。
同时，和地方也制定了一系列教师在职学习进修的制度，3 |导和鼓励教师不断地学习。
4.自我教育教师的自我教育就是教师专业自我的主动建构过程。
在教育教学活动中，进行教学反思，在实践中提升专业发展。
三、教师专业发展的方法1.观摩和分析优秀教师的教学活动2.开展微格教学3.进行专门训练4.反思教学经验四、教师职业的责任与价值(一)教师职业的责任教师职业的责任是指教师必须承担的职责和任务。
在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者和接班人。
(二)教师职业的价值教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思考轨道上来。
教师职业价值主要包括社会价值和自我价值两方面。
重难点考试点:有关教育的法律法规一.教育基本法《中华人民国教育法》《教育法》是我国教育法律法规体系中的基本法。
《教育法》是依据宪法制定的调整教育部、外部相关关系的基本法律准则,，是教育的“宪法”或教育法规体系中的“母法”，在教育法体系中具有最高法律效力。
通常规定一国教育的基本方针、基本任务、基本制度以及教育活动中各主体的权利义务。
二、《中华人民务教育法》《义务教育法》是教育单行法，依据是《宪法》和《教育法》制定。
《义务教育法》对《教育法》规定的“实行九年义务教育制度”中的义务教育制度进行法律规。
三、《中华人民国教师法》《教师法》是教育单行法，《教师法》对教师培养、教师职业活动和教师管理等方面的法律关系进行了规，是集合了教师的行业管理和教师的权益保护为一体的综合性的专门法律。
四、《中华人民国未成年人保护法》《未成年人保护法》一般作为教育单行法看待。
未成年人的保护问题，不仅仅是教育活动领域中的问题，也是社会生活领域中的问题。
《未成年人保护法》从未成年人的健康成长需要出发，制定了保护未成年人成长的法律规，涉及学校、家庭、社会和司法部门。
五、《中华人民国预防未成年人犯罪法》《预防未成年人犯罪法》同《末成年人保护法》关系密切两者实质上都着眼于未成年人的保护，两者是相互联系、相互补充的关系。
《预防未成年人犯罪法》旨在预防未成年人犯罪保护，《预防未成年人犯罪法》的责任主体涉及学校、家庭、社会和司法部门。
六、《学生伤害事故处理办法》《学生伤害事故处理办法》是教育部制定颁发的，属于“教育规章”。
为实施未成年人安全保护，提供了实际操作规则。
《办法》不仅与学生的权利保护有关，也与教育活动中学校权益学校教育教学活动秩序相关。
重难点考试点:教师的权利与义务一.教师的权利1.《教育法》中关于教师权利的规定《教育法》作为基本法有专章对教师和其他教育工作者的权利和义务作了原则性的规定。
《教育法》第四章”教师和其他教育工作者”中,对教师权利的规定表述有:“教师享有法律规定的权利”、“保护教师的合法权益”。
《教育法》第四章第三十三条规定，“保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。
教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理”。
2.《教师法》中关于教师权利的规定《教师法》第七条对教师的基本权利作了明确的规定，共有六个方面:教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利、教师享有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利、教师拥有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利”、教师享有“按时获取工资报酬，享受规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利、教师拥有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利、教师享有“参加进修或者其他方式的培训" 的权利。
除了上述六个方面的规定，在《教师法》的相关条款中，涉及的教师权利还有:教师的申诉权利,即教师维护自己合法权益的权利;教师的人格权、人身权,教师的人格不容侮辱，教师的人身不容侵犯。
3.《义务教育法》中关于教师权利的规定《义务教育法》中有“教师”专章,对义务教育教师的权利也作了相关规定。
其中有”教师享有法律规定的权利”;“全社会应当尊重教师”;”各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇,改善教师工作和生活条件;完善农村教师工资经费保障机制”;"教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”;“特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。
在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。
”重难点考试点:教师的权利与义务一.教师的权利1.《教育法》中关于教师权利的规定《教育法》作为基本法有专章对教师和其他教育工作者的权利和义务作了原则性的规定。
《教育法》第四章”教师和其他教育工作者”中,对教师权利的规定表述有:“教师享有法律规定的权利”、“保护教师的合法权益”。
《教育法》第四章第三十三条规定，“保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。
教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理”。
2.《教师法》中关于教师权利的规定《教师法》第七条对教师的基本权利作了明确的规定，共有六个方面:教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利、教师享有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利、教师拥有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利”、教师享有“按时获取工资报酬，享受规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利、教师拥有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利、教师享有“参加进修或者其他方式的培训" 的权利。
除了上述六个方面的规定，在《教师法》的相关条款中，涉及的教师权利还有:教师的申诉权利,即教师维护自己合法权益的权利;教师的人格权、人身权,教师的人格不容侮辱，教师的人身不容侵犯。
3.《义务教育法》中关于教师权利的规定《义务教育法》中有“教师”专章,对义务教育教师的权利也作了相关规定。
其中有”教师享有法律规定的权利”;“全社会应当尊重教师”;”各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇,改善教师工作和生活条件;完善农村教师工资经费保障机制”;"教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”;“特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。