语文教学实施素质教育论文

合集下载

语文教学中素质教育实施论文

浅谈语文教学中素质教育的实施（官屯小学辽宁大石桥 115107）摘要：时代的发展呼唤素质教育，语文课堂教学更是如此。

语文教学中素质教育的实施必须关注学生的学习兴趣和积极性，课堂的效率，学生的心理素质培养和创新意识，以及良好师生关系的构建。

关键词：学习兴趣；课堂教学效率；心理素质；创新意识语文是一门内容丰富的学科，更是一门充满无限趣味的学科。

它不应该因为应试教育的影响而成为简单的应试训练。

语文教学要适应素质教育的要求，教师就必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。

随着教育改革的不断深入，科教兴国战略思想的提出，课堂教学必须实施素质教育已根植到每位教育工作者心中。

要适应素质教育的需要就必须在思想观念、教学内容、教学方式、教学手段等方面进行变革。

现就教学中如何优化课堂教学结构，培养学生的创新精神和创新能力等方面进行了一点探索与尝试。

现简要介绍一、激发学习兴趣，调动学习积极性兴趣是学生学习的最好老师，是学习的强大动力，它直接影响着学生的学习热情和学习的能动性。

如果说激发兴趣是优化课堂教学的前提，那么通过各种方式和渠道激发学生的学习兴趣是语文课堂必要的教学手段。

例如《长城》一课，（播放有关长城的图片，歌曲）激情导入，这就是我国古代最伟大的建筑物——万里长城；这就是气魄雄伟的万里长城；这就是建筑年代久远的万里长城；这就是工程浩大的万里长城；这就是施工艰难的万里长城；这就是用古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成的万里长城；这就是令中华民族骄傲和自豪的万里长城；这就是永不低头、永不流泪的万里长城；这就是象征着中华民族百折不挠、坚强不屈的万里长城；这就是我们的万里长城！使长城像人一样有血有肉，活灵活现似一条巨龙。

通过图片来激发学生的学习兴趣，直观的感受长城的雄伟壮丽等特点，还可以讲述有关长城的动人故事。

二、改进课堂教学模式与结构，提高课堂教学效率实施素质教育是课堂教学是主渠道，因此在语文课堂教学中我们逐渐改变了“教师讲、学生听”的被动学习模式，积极向“教师启发诱导、学生独立尝试探索”的自主性学习过渡，并摸索出了一条教师诱导、点拨，学生主动寻究问题、自我释疑的“探究性学习”课堂教学模式。

小学语文素质教育实践论文

小学语文素质教育实践论文语文学科作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力。

从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个人成长的主要因素。

下面是店铺给大家推荐的小学语文素质教育实践论文，希望大家喜欢! 小学语文素质教育实践论文篇一《如何在小学语文教育中实施素质教育》摘要：教育领域一改沿袭千百年的应试教育为素质教育。

那么何为素质呢?在我看来，所谓素质是指平日一点一滴养成的性格，在一定的规律下的行为习惯形成的相对稳定的内在潜能。

这种潜能包括良好的生活、学习习惯，良好的人际关系，适当的社会适应能力等诸多方面。

所以，我认为素质教育所要解决的首要矛盾，就是如何培养学生良好的学习、生活习惯，亦称习惯教育，或者称为习惯形成。

关键词：素质教育有效途径语文教学中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2013)12-0002-02语文素质是人的素质结构中最基本的一个要素。

语文学科作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力。

从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个人成长的主要因素。

因此，作为教师，我们应从小抓起，注重在小学语文中对学生实施素质教育，人的素质结构不是单方面的，它包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等等，而素质教育的关键是要培养学生健全的人格和良好的个性，促进学生德、智、体、美、劳全面、和谐、充分地发展。

一、把素质教育的目标融入课堂教学(一)创设合理的教学情境，陶冶学生的情操新教材的选材，都是经过无数个教研工作者不断地研究、挑选出来的精品，更是经过时间检验的经典美文。

因此，在每一篇文章的字里行间都蕴含着作者深刻的情感，这些内容或是作者个人对自然感受的表露，或是个人智慧的结晶，或是爱国情怀的抒发，或是积淀了丰富的文化内涵与人文精神，它是作为对学生进行素质教育的重要载体。

语文教学中素质教育论文(8篇)-素质教育论文-教育论文

语文教学中素质教育论文（8篇）-素质教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：高中语文教学中素质教育分析一、优化语文课程传统的应试教育背景下，高中语文教学活动、教学内容都仅仅围绕着高考，学生的个性发展受到很大的局限，学生的思维也比较狭小，这样培养出来的人才只是知识型人才，而不是应用型人才，以后也不能得到社会的赏识。

素质教育提倡终身发展，充分发挥学生的个性、特点，从而培养多层次、多样化人才。

在素质教育背景下，高中语文教师应进一步优化教学课程，拓宽学生的视野。

同时，教师应组织一些学习成绩较好的学生选修，并且定期组织实践、调查、知识讲座、参观等多种课外活动，将课内教学延伸到课外，使课内教学和课外教学有机融合，从多个渠道、途径挖掘学生的潜能，实现个性发展教育以及全面发展教育。

教师在实际教学中可以将生活中的实事引入到课堂教学中，比如有这样一则新闻报道，“2012年1月17日，河南省屈庄村李庄组有一个村民———李国喜在上夜班的途中，看到一名痴呆儿落水，结果英勇搭救而牺牲。

”这则新闻经报道后，引起了社会各界人士的关注。

教师就可以将这则新闻作为一次辩论课的辩论主题，讨论李国喜救痴呆儿的行为是否值得。

让持有和赞成的同学各自分为两个阵营进行辩论，两队的学生都有自己的观点、论据，在课堂上唇枪舌剑，争得面红耳赤，但是在双方辩论的过程中，同学们肯定也势必会懂得双方的观点，学会从不同的视角思考问题。

李国喜拿自己的生命换痴呆儿的生命确实会让人们感到惋惜，但是这种精神是值得我们学习的，也正是因为在世界的每一个角落有这样的人存在，有这样无私奉献的精神，才使中华民族文明源远流长。

因此，这样教学方式不仅有利于提高学生的语文基本能力，同时也可以培养学生的人文素质，引导学生们学会思考人生，树立正确的人生观、价值观。

二、注重学生审美能力的培养，激发学生的学习兴趣传统应试教育很少注意到语文的美育功能，语文是一门人文学科，源于生活，又高于生活，使学生学会审美，提高学生的审美能力和审美情趣，有利于学生更加深入的了解语文，领会到语文世界的魅力，激发学生的学习兴趣。

小学语文素质教育论文

小学语文素质教育论文浅谈如何在小学语文课堂教学中实施素质教育XXXXXX全面实施素质教育，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现，是提高教育现代化水平的核心内容。

《新课程标准》中明确指出“语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”作为一名小学语文教师，要把课堂教学作为全面发展学生素质的主阵地、主渠道，把素质教育融入教学的各个环节。

它需要我们去研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法进行教育和引导，因材施教，不但要注意研究学生的共性，更要研究他们的个性，使他们各有所得，为每一个学生的“终身研究”乃至“终身发展”奠定基础，因此，我们必须要努力夯实课堂教学这个基础。

一、课堂教学生活化。

《语文新课程标准》指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文研究环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。

开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文研究的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。

”课堂教学要更好地实现它的素质教育，必须与课外、校外活动进行沟通和配合。

课堂教学着重在研究中研究、生活化活动。

语文课堂有效地延伸至生活，重短时效、重生活体验、重实践积累。

从成语推介，歇后语解析、谚语收集、名言故事，到话说新闻、评论时事、美文推荐、1佳作点评，还有学生们出格感兴趣的班级博客圈、班级日记联播、自写小说联播、当地文化介绍等等，通过多彩的形式活动充分调动了学生的生活体验，激起了学生的语言感悟和生活感悟。

课堂教学生活化，要本着生活的需要、课中能练的原则，从课文中提炼生活，到生活中提炼语文，以课堂为基点，向四周辐射，这样课堂教学可得到充实，同时也高效。

另外，要求学生在课后自动参与活动、积极自动探究、自动改进、自动进步。

语文活动形式多样，如典范美文诵读、钢笔字比赛、“做新时期的好少年”演讲活动，课本剧表演大赛、“错别字大搜捕”活动、想象作文大赛、“亲近母语”浏览大赛、古诗文诵读等。

在中学语文教学中实施素质教育的论文

在中学语文教学中实施素质教育的论文在中学语文教学中实施素质教育的论文摘要：语文素质教育的根本目标是要实现学生的.全面发展，在中学语文教学中实施素质教育- 毕业论文。

为达到这1目标，必须充分让学生主动发展，诱发、挖掘其潜能。

因此，中学语文教师的教学活动要从单纯的重视教法，向不但重视教法，同时重视学法的方面转变，以此诱导学生积极思维，掌握语文学习方法，熟练掌握获取信息、交流思想、表情达意的工具。

作为语文教育工作者，我们应该在中学语文教学的过程中认真考虑如何配合全民素质教育，全面地提高中学生的综合素质，使之成为建设祖国的合格人才。

关键词：中学语文课堂教学中学语文素质教育农村包围城市教师素质Abstract: The basic goal of the quality-oriented education of Chinese is to realize students development in an all-round way. In order to reach this goal, must fully let students develop voluntarily, bring out, excavate its latent energy. So, the teaching activity of the gentle teacher of language of middle school should be from the simple attention teaching method, to pay attention to teaching method , is it study respect of law change , so as to lead students positive thinking to pay attention to at the same time, grasp the learning method of Chinese, grasp the tool obtaining information , exchanging the thought, communicating views skillfully. As Chinese educators in the future, we should consider conscientiously in the course of Chinese teaching of middle school how to cooperate with the whole peoples quality-oriented education , improve the middle school students overall qualities in an all-round way , make it become qualified talents who build the motherland.Key words: Middle school Chinese classroom teaching。

如何在小学语文教学中实施素质教育论文

如何在小学语文教学中实施素质教育语文教学是实施课堂教学的很好手段，所以在实际教学过程中要适时的实施素质教育是提高素质教育的很好手段，我觉得应从以下两方面做起：一、在课堂上指导学生素质的提高课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道，从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，“得法于课堂”对语文课堂教学来说，必须完成“三读”。

一是读懂。

语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。

比如《穷人》这一课，学生通过自读、默读等方式，不仅可以了解到课文写的是女主人公桑娜去探望生病的女邻居西蒙的过程，而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种牵挂，那种同情，从而理解人物在特殊心情中的特殊行为。

二是读会。

语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思维感情。

像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。

三是会读。

语文课堂教学要带领学生走一个来回。

“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课文的思想内容：“回”就是指导学生从思想内容又回到语言文字上来，知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的。

如教学《观潮》，在学生理解课文内容的基础上，还要引导学生通读全文，领会写法。

①作者看海潮，是怎样观察的？课文为什么能给人以一种身临其境的感觉？②作者是采用什么方法把“观潮”写得栩栩如生的？通过诵读欣赏、品味揣摩，使学生明白，作者按照由远及近的顺序，分别从形、影、声三个不同角度进行深入细致的观察，并展开了丰富的想象，从而给我们以身临其境的感觉。

这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法，达到“会读”的境界。

浅谈在语文教学中如何落实素质教育教育论文

浅谈在语文教学中如何落实素质教育教育论文第一篇：浅谈在语文教学中如何落实素质教育教育论文在各学科的教学中，语文科是基础学科，是中小学进行素质教育的重要组成部分，在语文教学中进行素质教育势在必行。

广大的语文教育工作者应当紧跟时代潮流，积极推进素质教育改革。

那么在教学中怎样推进素质教育改革，全面培养学生的素质和能力呢？本文不揣浅陋，从以下几个方面进行了探讨，以期抛砖引玉。

一、初中语文教学必须树立素质教育思想，彻底转变陈旧的教育观念，树立正确的人才观语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中是必不可少的，所以我们应把语文教学的主要精力，投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，让每个学生都具备基本的语文素质。

为此我们要做到以下几点：1.制订好能为全体学生接受的教学目标教师应从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。

目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的形成和提高。

2.要重视教学效果初中语文在实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果。

教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。

3.不断改进教法和学法初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，要设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。

教师还要注意教学方法和教学艺术，要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导，让学生变“要我学”为“我要学”、“我会学”。

二、应注重语文教学的德育功能，提高学生的德育素质素质教育最重要的一点是要教会学生做人，提高学生的道德素质。

爱国主义教育是德育的基本内容，应贯穿渗透于语文教学的全过程。

初中语文教师要利用语文学科作为载体，对学生进行爱国主义教育：1.教育学生热爱祖国的语言文字中学语文教学大纲规定，中小学开设语文课，目的就是要教育学生热爱祖国的语言文字，能正确地理解和运用祖国的语言文字。

我们应该教育学生：一个人能够正确理解和运用祖国的语言文字，就是热爱祖国的表现，就是维护民族尊严、维护民族感情的表现。

高中语文素质教育论文3篇

第一篇语文是生活当中必不可少的一项工具，是人们认识其他事物的重要前提。

在素质教育不断推行的背景下，本文针对当前高中语文素质教育中的现状进行了分析，并提出了相应的解决对策，旨在提高学生的全面素养。

高中语文；素质教育；现状；对策一、高中语文素质教育的内涵和特征一高中语文素质教育的内涵所谓高中语文素质教育，指的是高中语文以学生为主体，从听说读写等方面发展语文基本素质，从而使学生获得全面发展协调发展的教育。

高中语文素质教育的核心是通过语文教学培养学生的听说读写能力，从而更好地运用到生活中去解决实际问题。

在能力的培养上，要重视对学生实践能力的培养；在素质发展上，要重视学生的个性发展，做好德智体美的全面发展。

此外，除了要提高学生语文素质，还应增强学生的身体素质、心理素质和思想道德素质，从而符合时代要求。

二高中语文素质教育的特征1学生为主体、教师为主导的教育性质。

在高中语文素质教育中要注重突出学生学习的主体地位，教师应根据学生的学习水平和认知程度来选择合适的教学方式，教师主要起到一个引导和点拨的作用，要帮助学生启发思维，引导其独立思考。

2面向全体学生培养多种人才。

传统应试教育培养的是少数有升学希望的学生，而素质教育与其相反，素质教育培养的是全体学生，保证每个学生都能得到充分的、全面的发展。

3全方位多途径的教育。

由于高中阶段的学生接触的知识面比较广，初步形成了自己的世界观。

因此，高中语文教师在进行素质教育时要多结合学生的认知特点和喜好，多进行一些课外以及校外的多途径教育。

4重视效率和启发性的教育。

高中生已具备一定的自学能力，高中语文教师要考虑到学生的这个特点，对不同的教学内容选择不同的教学方法，从而能够增强教学的有效性。

此外，教师应重视教学的启发性，注重将学习和思考方法传授给学生。

二、高中语文素质教育的现状一以教师作为主导的现象十分普遍一些高中语文教师已经习惯了传统的教学方法，在实际教学中教师与学生之间是主动和被动的关系，这种教学方法严重阻碍了学生学习主体地位的发挥。

中学语文教学中如何体现素质教育论文

中学语文教学中如何体现素质教育论文•相关推荐中学语文教学中如何体现素质教育论文实施素质教育，是我国基础教育改革和发展的必然趋势，是社会主义现代化建设的需要，是提高全体国民素质、培养跨世纪人才的需要。

中学学科中语文教学实施素质教育尤为重要，也可以说，这是祖国和时代赋予我们中学语文教师的重任。

阅读教学是以文章教学为中心组织学生学习文本解读、培养阅读能力的教学活动，在语文教学中处于基础和核心地位，是培养学生听说读写综合训练的关键，在一定程度上也可以说是决定语文教学质量的关键。

那么，如何在阅读教学过程中培养学生素质呢？通过不断探索实践我总结出了“五步探求法”，仅供参考。

一、自我探求“自我探求”是让学生在上新课之前，利用已有知识、能力，对所讲课文的思想内容、结构，进行自我尝试，也就是预习过程。

基本方法是：1、利用工具书，自学生字、新词。

2、初读课文，确定体裁，粗知大意。

3、出示思考题，自行探索。

A、假如我是作者，应如何来写这篇文章？（写何内容？用何方法？按何顺序？表达什么思想？）B、我的设想和作者所写有何不同？（写出纪要）圈点疑难。

“自我探求”中的问题也可让学生根据目标自设题目。

探索中，学生的设想和作者所写有很多差异，于是爱表现、好参与、自我意识强，常常希望自己是一个发现者、探索者、实践者的特点，会引导学生积极主动学习，激发其自我学习意识。

这样做能培养学生的自我学习习惯和自学能力，增强独立性，减少依赖性。

同时，学生初步了解课文，找到疑点，带着疑问听课，又减少了盲目性，增强了听课效果。

这一步训练，要求教师根据学生实际，教材重点、难点，安排好预习计划。

计划要根据学生情况而定，不宜过多，不要过于深入课文内容的细节，否则会使学生产生逆反心理或畏惧情绪，产生相反的效果。

另外，教师还要认真检查学生的预习纪要，了解情况，掌握探求的中心议题。

二、相互探求“相互探求”是在课上让学生对自我探求未能解决的'问题进行相互交流、读议、争辩，以发展学生思维，解决一部分问题。

深化素质教育优化语文课堂教学论文

深化素质教育优化语文课堂教学论文深化素质教育优化语文课堂教学论文（精选7篇）现如今，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。

一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编整理的深化素质教育优化语文课堂教学论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

深化素质教育优化语文课堂教学论文篇1由“应试教育”转向素质教育，实施全面素质教育，是中国教育改革和发展的总趋势，是历史赋予我们每个教育工作者的光荣使命。

目前，课堂教学仍是我国教育的一种主要形式，是教育培养人才的主渠道。

深化素质教育，提高课堂教学质量，优化课堂教学是关键。

我们认为，语文学科要深化素质教育，优化课堂教学，必须做到：优化教学的指导思想，优化教师的主导作用，优化学生的主体作用，优化课堂的教学氛围。

一、优化教学的指导思想素质教育是根据邓小平的教育理论在新形势下提出的一种教育思想。

现在的社会已进入到知识经济的时代。

21世纪，知识经济将在国际经济中占主导地位。

知识经济以知识的生产和利用为核心，“科学技术是第一生产力”(邓小平’75年《在全国科学大会开幕式上的讲话》)。

对邓小平同志高瞻远瞩，83年为景山学校题词时提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略方针。

85年邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话中指出：“我们的国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。

一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。

有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。

现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创二十一世纪大业的生力军。

”素质教育的提出，不仅是针对“应试教育”的，而且是根据时代的要求提出的。

它是邓小平教育理论的具体体现，是我国教育方针在新时代的具体体现。

优化教学的指导思想，就必须使我们的思想统一到邓小平教育理论上来，统一到我国的教育方针上来，转变到素质教育上来。

语文教学核心素养论文（精选6篇）

语文教学核心素养论文语文教学核心素养论文（精选6篇）在日常学习和工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文可以推广经验，交流认识。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编整理的语文教学核心素养论文，欢迎阅读与收藏。

语文教学核心素养论文篇1【摘要】语文是学生学习阶段的基础学科，在不同的教学阶段中都有其特殊的教学重任。

但是纵观当下的小学语文课堂，大多数语文老师仍旧采用传统型的语文教学，这种教学模式很单调，教学方式上缺乏良好的引导和趣味化的表达。

本文就具体针对小学语文教学，通过对语文教学的建议分析，探究如何强化提升小学生们的语文核心素养。

【关键词】小学语文；教学模式；核心素养语文既代表着遣词造句等语法类、语言组织类的能力，又代表着我国几千年传统优秀文化的积淀，学好语文，将会培育孩子丰富的文化认知能力和优秀的语言组织能力。

因此，作为小学语文老师，我们必须承担起这份教育的重任，必须努力提升自身的语文教学素养，创新语文教学的方式，让学生乐在语文课堂的学习之中，有效地提升他们的语文核心素养。

一、通过有效的语言教学来培育提升小学生们的语文核心素养语文核心素养是教育部在20xx年提出的教育概念，它主要指的是通过语文教学来提高学生们的内在文化素养。

针对这一教学要求，相关学校在进行课改的时候发现了比较有效的教学方式，这些教学方式区别于传统的单一教学模式，主张通过针对性的教学策划来综合提升学生们的语言素养和文化素养，这样就能够有效地完成核心素养的教学要求。

对于小学阶段的学习而言，学生们因为缺乏足够的语言积累，所以他们对于字典的需求远远大于高年级的学生，字典既是他们认识新字的工具，又是遣词造句的标准典范。

因此，老师就需要立足于小学生们的学习现状，仔细地分析小学生们的自学模式和自学习慣，在此基础上，针对小学的识字语言教学特点，给予学生们个性化的语文教学，充分培育他们的语文核心素养。

例如在学习《观潮》时，因为本课是一篇典型的写景文，文章里关于景色描写的句子非常多，生字词也较多，那么老师就应该抓住行文的特点，引导学生找到那些描写非常巧妙、传神的句子，让他们充分地朗读和背诵，然后进行临摹描写，培育他们的语言素养。

优化语文教学,实施素质教育论文

优化语文教学，实施素质教育全国实施素质教育是当前基础教育的主要任务。

作为基础教育中的语文教学，它的基础性与工具性决定了它在实施素质教育中的重要作用。

语文教师只有树立正确的语文观，优化语文教学，才能真正提高学生素质。

那么，如何在语文教学中落实素质教育呢？我认为，语文学科要深化素质教育，优化课堂教学，必须做到以下几点：一、转变观念，提高认识素质教育史根据邓小平的教育理论，在新形势下提出的一种教育思想。

21世纪，知识经济在国际中占主导地位。

“科学技术是第一生产力。

”一个国家国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质。

所以，素质教育的提出，不仅是针对“应试教育”的，而且是根据时代的要求提出的。

作为语文教师，必须转变固有的观念，把自己的思想提高到“国民素质教育”的高度，充分认识到：语文不只是学习和工作的基础工具。

语文学科的教学不能光是传授知识，培养读写能力，为了应试，它还担负着培养人才的任务，语文学科的教学，应该既有语文知识的传授，又有生动活泼的人文教育。

语文学科的教学，要把思想教育，心理素质，审美观念等方面的教育渗透到教学过程中，既让学生学会，又让学生会学。

二、优化教师的主导作用素质教育的实施，要通过教师来实现，教师在课堂中的主导作用至关重要。

吕叔湘先生说：“教学，教学，就是学生学。

”叶圣陶先生说：“讲读教学就是教学生读书。

”可见，只有老师教得好，学生才能学得好。

在语文课堂教学中，一位好的教师应该是一位“导演”，能把学生当做“这场戏”的“主角”，如何当好“导演”我觉得应从以下方面着手：1、明确教学目标。

语文学科的教学目标“灵活性”较大，同一篇课文，教学指导思想不同，教师的业务水平不同，学生的实际水平不同，教学目标往往不同。

所以，语文教师应以正确的教学思想为指导，根据教材的内容和学生的具体情况，制定切实可行的教学目标。

课堂教学中，教师应引导学生始终围绕教学目标来学习，目标的制定宜精不宜多，宜简不宜繁。

语文教学实施论文教学实施素质教育论文

语文教学实施论文教学实施素质教育论文：中学语文教学实施素质教育的思考农村的中学语文教学质量提高较缓慢，我们在教育改革的深化中，会发现素质教育是否真正落实是教学质量的关键。

应试教育和素质教育在教学中是并存的，我们要规避应试教育的弊端，用素质教育来弥补，这样才能真正提升教育水平，培养出既有文化知识，又有素质能力的社会主义建设的接班人。

因此，在中学语文教学中实施素质教育是学校教育的大势所趋。

一、构建有效的语文教学评价体系传统教学用分数来评价学生，教师用学生的考试成绩好坏来看待学生的优秀与否。

这种评价方式单一，不能综合体现学生的各方面，不利于学生的成长和个性发展。

构建新的适应素质教育需要的，以学生发展为中心的当代课堂教学评价体系是语文教师提高教学的内容。

评价能力是衡量一个学校、教师教育教学管理水平的重要标志。

科学的评价能够全面、正确地反映教学中的成绩和问题，为教学策略的制定提供可靠的依据。

而统一的评价指标体系的建立是评价的重要步骤，所以要建有一套各个年龄阶段学生的发展情况评估标准，对学生的评价测验，经过严格设计，题目质量得到可靠保证。

评价标准和评价指标的使用，能够为学校和教师提供相关的信息，促使教学策略的优化。

通过使用统一、平等的指标作为教育工具，对学生素质进行评价，对教学策略起到积极的作用。

形成性评价是在学习过程中的多次评价，终结性评价是最终（或阶段终）的一次性评价。

传统教学注重终结性评价，如学年末、年级末、毕业的一次性评价，用终结性评价来确定学生的优劣。

新课程强调要把形成性评价与终结性评价相结合，既注重结果性评价，更注重形成性评价。

形成性评价就是对学生学习过程中的评价，成长过程中的评价，是对学生学习兴趣、学习方法、学习品质、学习结果以及智力因素和非智力因素等的发展性评价。

在形成性评价中要建立评价方式民主、评价机会多次、评价内容合理、评价方法多样的评价机制。

二、渗透思想道德教育德育是素质教育的组成部分，是五育之首。

小学语文教育中实施素质教育分析优秀获奖科研论文

小学语文教育中实施素质教育分析优秀获奖科研论文素质教育需要贯穿到人类生活发展的始终，教育部提倡素质教育改革，教育部门都将此作为重点，所以教育部从小学开始就将素质教育作为重点推广。

本文浅谈了小学语文教育中实施素质教育的优点以及分析。

随着我国现在素质教育的不断发展，实施素质教育已经从小学语文中开展起来，素质教育不是一门单一的学科，生活的方方面面都能够涉及，但是借助语文学科在小学中开展较为便利。

在小学阶段给每一个学生贯彻素质教育是教育发展的关键，教师需要重视在小学语文中实施素质教育。

一、实施素质教育的关键所有的事情都可以用整体和部分的观念去看待。

小学语文中素质教育就是全民素质教育开展的一个部分，而且也是重要的一个部分。

小学语文教师应该认真对待这件事情，针对小学生的特点制定合理的方案。

由于小学生自身群体的特殊性，在实施素质教育的时候，教师可以起到引导作用，教师应该经常分析对于不同的学生采取不同的教育方式，最终确保素质教育的正常实施。

二、在小学语文教育中实施素质教育的方法虽然素质教育在小学课堂中已经展开，但是不能一成不变地按照相关的方法开展，相关教师以及教育界需要创新素质教育的方式，确保将素质教育更好地实施在小学语文课堂中。

1.教师要转变教学观念小学生没有太好的理解能力，教师如果在语文教学中只是按照传统的方式进行案例讲解，由于过于枯燥加之很多历史故事都有年代感，这样会导致学生对于素质教育没有概念，对于教师的讲解产生抵触。

教师应该将语文素质讲解的方式和时代进行结合，将现在的高科技和其他的方式运用到素质教育之中，在选材时需要选取一些角度新颖的案例，这样能够吸引学生对于素质教育的阅读兴趣。

教师还应该在教学方式上进行改革，不只是教师单纯地讲解，毕竟素质是一个抽象的东西，教师可以在班里树立素质榜样，让学生从现实生活中学习到相关的知识，教师也可以在课前让学生发挥主观能动性，用相关的案例让学生判断什么是真正的道德观念和素质，让小学生有自我判断能力。

研究小学语文教学中实施素质教育【论文】

研究小学语文教学中实施素质教育摘要：随着新课改的实施, 对小学语文教学有了更高的要求, 素质教育逐渐成为小学语文教学中的重要内容之一, 对学生的全面发展产生深远影响。

但随着日趋多变的教育形势, 小学语文教学内容已落后于时代发展的要求, 造成小学生语文学习兴趣直线下降。

基于此, 笔者对小学语文教学存在的问题进行分析, 并阐述小学语文教学中实施素质教育的实际优势所在, 进而提出具体实施措施, 以期为小学语文教学提供参考依据, 通过“微课”“翻转课堂”、情景教学法和启发式教学法等新型教学方法促进素质教育目标的实现。

关键词：小学语文; 素质教育; 实施措施;小学语文课程是小学课程中的基础课程, 在小学生成长中发挥重要作用。

因此, 教师需要在教学中实施素质教育, 让学生德智体美全面发展。

一、小学语文教学问题分析1. 小学语文教学目标单一受应试教育的影响, 现阶段小学语文教学方法仅局限于表面知识的解读, 教学手段单一, 没有涉及到语文课堂情感和价值观目标等内容。

教师往往一味进行机械性课程讲解, 忽视学生的情感和价值观的建立与完善。

此外, 由于情感和价值观等内容主观随意性相对较强, 使得教师在进行语文课程设计和教材讲解时很难真正将情感、价值观和小学语文课本知识充分融合, 进而导致小学生语文学习兴趣下降。

2. 小学语文教学内容单一, 缺少延伸现阶段, 教师在进行语文教学时内容单一, 不对学生进行课外知识讲解, 学生在学习语文课文时, 只了解课本上的基础知识, 对其它知识一概不知, 从而导致学生语文学习缺乏想象力, 学习积极性下降, 课堂教学效果上不去。

二、小学语文教学中实施素质教育的优势分析1. 帮助学生树立正确的人生观和价值观当今应试教育问题比较严重, 受教育功利化的影响, 很容易发生教育观歪曲、人文教育缺失等普遍现象。

在小学语文教学中积极开展素质教育教学, 能够把课本中的知识真正做到为学生内在人格修养所用, 从而实现学生在道德意识、人生观等角度的重要突破, 提高学生的综合素质, 进而加深学生对客观本质问题的深刻理解, 实现人与社会的健康和谐发展。

小学语文中的素质教育五篇范文

小学语文中的素质教育五篇范文第一篇：小学语文中的素质教育小学语文中的素质教育摘要：素质教育在我国已经开展多年，取得了不小的成果，本文深入研究小学语文素质教育的目标，并就如何提高我国小学语文素质教育这一问题提出几点合理化建议。

关键词：小学语文；素质教育素质教育是当前教育改革的主课题。

素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。

语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。

那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？一、语文学科知识的综合性决定了语文教学要注重整体性从语文学科内容来看，从包容的内容的多方面性看，它是一个综合性学科。

从语言形式看，有字、词、句、段篇；从语言的应用规律看，语文讲究修辞逻辑；从语言的运用过程看，有听、说、读、写。

这就决定了语文教学必须注重整体性。

笔者尝试着从引导学生独立阅读入手，首先让学生对作品建立起第一印象，尽量减少对学生阅读第一印象的干扰，少一些扶手和拐杖，让学生自己“学步”。

语文是作者心灵、语感对象化的一个整体性反映，是一个鲜活的生命体，只有学生对课文进行个性化的解读，并被学生整体性占有，作者的语感、心灵才会不知不觉地被渗入到学生的文化心理结构之中，积淀为语文素质、人文素质，最终形成自身的语文能力与修养。

文本是审美愉悦的最初源泉，语文教材选用的文章大多是内容与形式的完善统一，文体范式与人文意蕴是一种水乳交融的关系。

鲁迅的《祝福》通过倒叙结构来引发悬念，引导读者去思考祥林嫂的悲惨命运产生的社会根源；《三国演义》中刘备的三顾茅庐，是通过烘托，引导读者去感受诸葛亮的雄才大略。

因此教师要善于引导学生从一字一句构成的文体范式中去感受一种内在的生机、精神，结合自身的先天素质、人格素质、审美素质，内化为一种语文素质、语文能力。

这说明语文的工具性和人文性是不能机械地割裂和对立的。

二、提高认识，转变教育理念实施素质教育使每一个学生得到了全面发展，其根本目的在于提高全民素质。

小学语文素质教育实施经验探析论文

小学语文素质教育实施经验探析论文小学语文素质教育实施经验探析论文小学语文是学习其他知识的重要前提，在小学语文教育中使学生在学习中学到更扎实的知识，这就要教师在教学中以素质教育为主导思想，明确教育目标，掌握具有素质教育方法。

素质教育是小学语文教学的主要实施教学方法。

在素质教学中有助于提高学生在学习中的思想道德上的提高；有利于提高学生的生活文化素质。

使得素质教育在小学语文教学中具有独特的作用。

那么，在小学语文中应该怎样具体实施具有素质的教学方法，下面将展开素质教育实施经验的探讨。

一、语文教学素质教育的基本内涵什么是语文素质教育，它包含了十分丰富的内容，首先是对学生的思想政治教育，然后是对学生的个人情趣的教育，最后是对学生应用语文进行交际的基本能力进行教育。

语文教育素质包含了四个方面的基本内容，即试听分析能力、理解说话能力、阅读分析能力、阐述写作能力，除了这四项基本能力之外还包括了学生对外界知识的吸收能力。

如果更具体的来进行阐述，首先基础知识必须扎实，其次，要有智能素质，即要有非常清晰的观察力，完整的记忆力，丰富的想象力，全面的思维能力。

再次，技能素质，即试听能力、交流能力、阅读能力、写作能力。

然后，最基本的道德素质。

最后就是对审美能力的要求。

不能把语文素质简单的看成几个字、几句话、几段，几篇进行教学，要抓住教育的根本，在丰富知识的前提下，加强思想道德建设。

语文的基本素质是要把语言文字作为基本工具来达到人们思想、情绪、认识的统一，并且要把语文素质的基本项目达到操作上和认识上的和谐统一，不能孤立的发展任何一个单项指标，一个人的语文素质可以反映这个人的整体素质，体现教育的综合水准。

二、小学语文进行素质化的目标（1）把教育者的认识体系和认知体系进行完善。

素质化并不是对知识体系这一客观的、教学大纲的教育体系的完善，而是对于认知体系的完善，认知体系包含了主体和客体两个方面，提高认知体系就是要正确的把我主体和客体之间的关系。

小学语文教学论文如何实施素质教育

小学语文教学论文如何实施素质教育概要：提高小学生的综合素质是教育工作的目标、方向和任务。

在小学阶段，语文是实现这一教育目标的主要途径，教师在落实素质教育的过程中，应该按照语文课程标准的要求，深入挖掘语文教材内容，以逐步提高小学生的综合素质。

语文是小学阶段落实素质教育的主要学科，因此，在小学语文教学中，教师应该充分发挥语文的学科优势，促进学生德、智、体、美全面发展。

一、小学生开展素质教育的意义首先，素质教育有利于小学生的个性发展。

传统教学注重的是教学的统一性，即利用相同的教学内容、相同的教学目标以及相同的教学评价标准，将原本存在差异的学生进行规范化培养，这种教育模式中培养出来的学生就如生产流水线中出来的零件一样整齐划一，这种同质化教学对于小学生的创新思维发展非常不利，而素质教育则从“人”的教学对学生进行培养，注重人的差异性，并通过有层次、有差异的教学手段，促进小学生充分展示自己的个性。

其次，素质教育有利于落实公平教育。

在传统课堂教学中，教师出于对教学进度的考虑，常常将教学重点放在优等生身上，而忽视了学困生的发展，这样长期的边缘化教学严重影响了教学的公平性。

而在素质教育中，教师可以从全面发展的角度发现每一个学生身上的闪光点，并以此鼓励学困生主动参与到学习中来。

再次，素质教育有利于促进小学生的未来发展。

传统的应试教育属于短期教育，它注重的是学生某一段时间内的学习成绩。

而素质教育则属于长期教育，它从学生的发展性出发，通过综合素质的培养，逐渐强化学生的学习能力、优化学生的心理素质、转变学生的情感态度，从而让学生能够从容应对未来的工作、学习和生活。

二、小学语文与素质教育的关系素质教育简单来讲就是从德、智、体、美这四个方面对学生进行综合培养，而小学语文作为一门基础性学科，其与素质教育的关系主要体现在以下几点：1.与思想道德教育的关系小学生正处于思想道德培养的启蒙阶段，小学语文教材中有丰富的德育教育素材，如《坐井观天》《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》对学生辩证思想的启蒙有着很好的效果；在《蓝色的树叶》《纸船和风筝》中，可以引导学生对友谊进行思考，并培养其谦让、分享的精神品质，这样的素材在小学语文教材中还有很多，而学生在这些传播范围广、趣味十足的故事中能够潜移默化地接受思想道德教育。

毕业论文---浅谈小学语文教学中如何实施素质教育

浅谈小学语文教学中如何实施素质教育普安小学钟平素质教育是有别于应试教育的一种崭新的教育模式,以培养学生的创新精神和创造能力为目标。

素质教育是个系统工程，小学教育是义务教育的“奠基工程〞，它不仅具有工具性，还具有很强的思想性，侧重培养学生听、说、读、写的能力。

小学语文教学在基础教育中起着举足轻重的作用，它的本质就是素质教育。

在针对素质教育贯彻落实的道路上依然略显艰辛，而要完成语文教学中落实素质教育并使各学科能互相渗透、形成综合效益，这对每一位教师来说都是一个新的挑战。

一、小学生素质教育的意义〔一〕素质教育有利于强调小学生个性发展素质教育的核心思想是创造适合儿童的教育，而非选拔适合教育的儿童。

在我国现阶段来看“个性教育、差异教育〞正是素质教育作用所在，实质所在。

素质教育可以培养人的独立思考能力，批判思维和创造力，养成较强的意志和行动的能力，从而推动学生的个性发展。

〔二〕素质教育有利于面向全体学生素质教育利于面向全体学生是因为素质教育是面向全体的教育；它不是面向部分人而是面向全体人；它不是英才教育，而是国民教育；不是选拔教育，而是普与教育；不是淘汰性教育，而是发展性教育。

素质教育要求平等，要求尊重每一个学生，素质教育不赞成教育上的平均主义和“一刀切〞。

“成功教育〞等教育实践可以说体现了素质教育的全面性要求。

〔三〕素质教育有利于小学生自身发展的需要素质教育把“人〞的发展作为教育的出发点和落脚点，而人的发展与社会的发展则是相辅相成的。

面对21世纪的挑战，在我国急需全面发展高素质型人才的条件下，通过教育发掘人自身潜在的对发展有利的因素，并使之逐渐扩展与完善，以个体的发展促使全民素质的提高，这同共产主义阶段的全面发展教育本质上是一致的，它把人的发展需要与社会的发展需要有机地结合在一起。

〔四〕素质教育是侧重于未来的教育教育要着眼于社会发展对人的素质要求，就应具备时代性。

由此可见，使学生的素质适应未来人类社会发展的要求尤为重要。

小学语文教育中素质教育的实施论文

小学语文教育中素质教育的实施论文小学语文教育中素质教育的实施论文摘要：素质教育的终极目标是提高全民族的整体素质。

近年来，素质教育改革已经被教育部门列为重中之重，改革成效亦受到教育界的广泛关注。

以小学语文教学为例，浅论如何在小学语文教育中实施素质教育。

关键词：小学语文；素质教育；方法随着我国教育事业的蒸蒸日上，素质教育以其宏远的社会意义得到广泛重视，它不局限于一种教育理念或教育思想，素质教育同时也为教育事业提供了实践标准。

素质教育是许多学科教育的综合，而语文学科的教育教学则是全面实行素质教育的重要组成部分。

针对小学语文教育中如何实施素质教育，本文分别从以下几点概述。

一、实施素质教育的关键无论什么样的教育理念或改革在推行的过程中都会有一个关键条件，即前提。

要想全面实施素质教育，首先需要教师转变教育思想、更新教育观念。

小学语文作为基础教育阶段最重要的课程之一，对于学生的影响是巨大的。

这个时候的小学生主观能动性不强，基础知识薄弱，好动贪玩。

针对这种情况，小学语文教学就需要教师花更多的时间与精力去引导，引导学生主动发展，调动学生对语文学科的学习积极性，稳固学生的基础。

具体而言，需要教师对学生的学习现状较为熟悉，充分开发学生智力因素与非智力因素，关注学生身心健康。

只有教师能够充分重视，对于小学语文教育的重要性有明确的认识之后才能更好地进一步挖掘如何在小学语文教育中实施素质教育。

二、在小学语文教育中实施素质教育的方法尽管素质教育已经得到教育界、教学教研工作者的普遍认可，但是关于实施素质教育的方法及相关策略依然需要我们不断挖掘，不断创新。

教师自身应该增强素质教育的意识，具体而言，教师可以在学校的公告栏、班级的黑板报以及班会等集体活动中宣传有关素质教育的理念，加强广大教育工作者对素质教育的意识。

（一）小学语文人文素养的培养人文素养的培养是小学语文教育的根本任务，人文素养的培养也是素质教育的内在要求。

关于“人文素养”这一概念的外延是相当广泛的。