八年级地理上册 43 交通运输业(第2课时)教学设计 (新版)湘教版

《交通运输业》教学设计（第2课时）

【教学目标】

1．结合生活实例，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。

2．结合生活实例和真实情境，选择恰当的交通运输方式，并说明理由。

3．通过阅读材料，了解我国和家乡的交通运输状况，增强热爱家乡、热爱社会的情感，能养成在日常生活中遵守交通规则的习惯。

【教学重点】

1．各种交通运输方式的特点。

2．学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。

【教学难点】

学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。

【教学设计】

导入新课（创设情境，激发学习兴趣）

每年寒、暑假或节庆日，不少同学外出旅游，观赏祖国的名山大川，了解各地的民俗风情，既增长了知识，锻炼了身体，又陶冶了情操，实在是一件十分有益的事情。那么你们外出旅游时乘坐过哪些交通工具呢？谈一谈：你都到什么地方旅游过？怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输方式的特点及选择，导入本节新课。

一、交通运输方式的特点

（一）学生自主学习：各种运输方式的特点

1．学生自主学习，了解对各种运输方式的速度、价格等的直观认识。

2．自主思考：请结合生活经验及课本105-108页对五种交通运输方式进行比较。并把结果填入表格。

小组合作学习：学生交流研讨，教师点拨归纳。

承转：根据各种交通运输方式的特点，你会选择合适的交通运输方式吗？

二、交通运输方式的选择

（二）学生自主训练：

1、请根据下列情境，为这几位旅客出谋划策（客运）。

1．乌鲁木齐某学校的王校长接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。

2．上海有一位患者需要移植骨髓。台北一位志愿者捐献了自己的骨髓。骨髓必须在24小时内从台北送到上海。

3．周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。

（三）课堂练兵：在下表中选择合适的运输方（打√号）

1．四川省雅安市芦山县 2013年4月20日8时2分发生地震，最高震级7．0级。震后，一批急救药品由北京运到雅安灾区，你认为此时宜选用何种运输方式最佳，为什么？

2．上海最近从大庆购买5万吨石油，需要从大庆运到上海，你认为最经济的运输方式是什么？

学生读资料寻找答案，并说明理由。然后，教师进行思维点拨：影响运输方式选择的主要因素。

（五）你会判断吗？（小组合作学习）学生判断交流：

交通运输业在国民经济生产过程中占有极其重要的地位，下列一些同学的做法对吗？

1．上学或放学途中边走边在公路上嬉戏打闹。（）

2．骑着自行车擅自闯入机动车道。（）

3．乘交警不注意时闯红灯。（）

4．偷窃或破坏各种交通设施。（）

5、我们作为一名中学生该为交通运输业做些什么？。

（六）课堂小结：

师生共同总结本节的知识，将知识系统化、条理化。

（七）达标检测

一、单项选择题

1．在下列运输方式中，运量小、运费高、受天气影响大的是（）

A．铁路运输 B．航空运输 C．公路运输 D．内河运输

2．“网购”是一种新兴的购物方式，最适宜为其服务达到“送货上门”目的的交通运输方式是（）

A．铁路 B．公路 C．航空 D．水运

3．高铁开通后，大部分乘客是商人和公务人员，普通民众出行很少选择高铁。普通民众出行不选择高铁的主要原因是（）

A．速度快 B．票价高 C．舒适性差 D．灵活性高

4．中东地区石油资源丰富，我国从中东进口石油主要的运输方式是（）A．水运 B．管道 C．公路 D．铁路

5．大庆油田的石油源源不断地运往大连，其最佳运输方式是（）

A．火车装运 B．管道运输 C．汽车装运 D．飞机装运

6．从海南石碌运送500万吨铁矿石到上海，最经济的运输方式是（）A．公路运输 B．铁路运输 C．海洋运输 D．内河运输

7．目前，济南的交通拥堵问题非常严重，下列解决措施中不可行的是（）

A.合理规划立交桥和停车场

B．鼓励市民尽量使用公共交通工具

C．调整人们上下班时间，错开人流车流高峰

D．在市区大力修建高速公路

8．目前，我国最主要的交通运输方式是（）

A．航空 B．铁路 C．公路 D．河运

二、综合题

2012年11月，中国共产党的十八大在北京召开，选出了新一届中央领导人。读下面的“北京及周边地区简图”（左图）和北京──广州客运简明时刻表（右表），回答下列问题。

（1）填出图中字母所代表的地理事物名称：A．平原，B．山脉，C．半岛。

（2）北京的地势特点是。

（3）党的十八大在北京召开。从城市职能分析北京是全国的中心。

（4）读右表，如果湖南省十八大党代表从长沙坐火车去北京开会，要求中午l2点以前报到。本着厉行节约和便利的原则，你觉得选车次最合适，代表需坐

（时间）的车。

（八）教后反思

从生活化的话题引入，让学生以轻松自然的心态去进入本节课堂，通过有趣的问题引领，让学生在思考中既发现与过去知识可以连接的内容，又能挖掘出隐性的新知识、新问题，

并通过小组讨论、师生共同讨论等方法，将自主学习获得的信息加以整合，并用简要的语言表达出来，以达到学习知识、掌握技巧、提高素质三位并举层层叠加的综合目标。通过这一节课的学习，让学生充分认识到地理学科在日常生活中的重要作用，真正学会一些与生活有关的、在实际生活中有用的地理知识。

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