八年级生物《地球上生命的起源》教案2

学生活动
教师活动
学生的推测判断
安排语言表达较好的学生
同学们，你们
不相信。因为没有确凿的科学证
讲述“女娲造人 “的故事。 相信这种说法吗？
据，只是神话传说。 “神创论“不攻自破。
学习结论：女娲造人，上帝创造万物的“神创论” ，没有科学的证据，只是一种传说，不攻
自破。
[ 课堂讨论 ]
推测判断二：化学进化论学说 米勒实验。
的成分，大家可以作出什么推 2. 星外天体有形成新生命的可能；
测？
导学提示： 阅读 STS──探索地
1. 人类在探索地球外的生命， 球外的生命
作出了哪些活动，取得了哪些 学生分组阅读，分组
成绩？ 讨论分析。
2. 大家能够作出什么推测？
学生代表交流发言，最后总结。在火星上 可能存在较低等的生命类型，太阳系外的 天体有可能存在其他生命。
用心 爱心 专心
1
气体？
4. 米勒实验说明，原始地球上尽管不能形成
2. 米勒实验中火花放电模 生命，可以能够形成构成生物体的有机物；
拟了什么？
3. 米勒实验中合成了什么 物质？
4. 米勒实验证明了什么？
Leabharlann Baidu
学习结论： 米勒实验证明了化学进化论中， 从无机小分子物质→有机小分子物质， 是有可能
实现的。
然而，目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，
用心 爱心 专心
2
人们还没有找到科学
的证据。
许多科学家认为从科学实验来找到能够作为“化学进化学说”
的证据， 难度很大； 在这种现
状下，促使科学家另辟新径，寻找新的途径来探索生命的起源。 推测判断三：宇宙起源学说
学生活动
教师活动
学生的推测判断
阅读资料 3： 分析陨石成分，陨石 中含有构成生物体所 需要的有机物。
同学们，通过分析陨石 1. 地球上的生物可能来自星外天体；
情感态度与价值观
1. 关注生命起源的科学报道，并与同学们进行交流；
2. 通过小组讨论和探究推测， 体验探究推测活动的科学性和严密性， 体验探索生命奥妙的艰
辛。
学习方法 1. 推测判断； 2. 小组讨论辩论； 3. 分类归纳
学习工具
1. 图片资料； 2. 学生讲述有关生命起源的故事； 3.Internet 上的资源
八年级生物《地球上生命的起源》教案 2
知识目标
1. 分析资料，认知原始大气的组成成分； 2. 讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别；
能力目标
1. 分析资料，了解生命起源的几种推测，概述生命起源（化学进化学说）的大致过程；
2. 分析有关科学证据，作出科学的推测判断；
3. 运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断。
2. 推测在原始大气中为什 物； ( 比较科学 )
么没有氧气？
（ [ ）没有绿色植物，不能释放氧气； ( 一种
猜测 )
阅读资料 2：
出示导学提示，帮助学生 1.H2O、H2、 NH3、CH4
分析米勒的科学实 完成下列任务：
2. 模拟了原始地球的火花放电；
验
1. 米勒实验中运用了哪些 3. 合成了多种氨基酸；
学习过程
课前准备（事先 1 周安排）
课前召开各班生物课代表和生物兴趣小组长会议， 安排学生以小组为单位搜集有关生命起源
的传说、故事、新闻、媒体报道等。
课时 1：分析推测有关生命起源的几种“学说”
[ 引入新课 ]
推测判断一： “神创论”不攻自破。 学生代表讲述“女娲造人”的故事 , 全班学生做出推测判断
学生活动
教师活动
学生的推测判断
1.H2O、H2、 NH3、CH4、 CO2、 H2S；
请同学们完成两个任务： 2. 学生小组讨论推测得出；
阅读资料 1：
1. 写出原始大气中各个气 （ 1）氧元素，化学性质很活泼，少量水分
分析原始大气中有 体成分的化学式？
解产生的氧分子，很快与其他物质形成氧化
哪些主要成分？