《加减两步应用题》教案
解决问题简单两步加减法应用题优秀教学案例二年级上册数学人教版
（二）讲授新知
1.教师通过讲解和示范，引导学生掌握两步加减法运算的方法。教师用简洁明了的语言阐述两步加减法的运算规则，让学生在听讲过程中充分理解并掌握。
2.教师举例讲解两步加减法在实际问题中的应用。例如，讲解如何计算购物时的总价、如何分配物品等。
五、案例亮点
本案例作为针对人教版二年级上册数学“解决问题：简单两步加减法应用题”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.生活情境的巧妙融入：教师在案例中巧妙地融入了购物、聚会等生活情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入两步加减法运算。这种生活情境的融入不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生深刻认识到数学在生活中的实际应用，提高了学生的数学实践能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个实际问题进行讨论。学生通过小组合作，共同探讨如何用两步加减法解决实际问题。
2.教师巡回指导，对学生的小组讨论进行点评和指导。教师关注学生在讨论过程中的思维过程，引导学生运用数学知识解决实际问题。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行总结归纳。学生分享自己在小组讨论中的收获，总结两步加减法运算在实际问题中的应用方法。
2.创设问题情境，引导学生关注实际问题。教师提出具有挑战性和趣味性的问题，让学生在解决问题的过程中自然地引入两步加减法运算。例如，设计“小明买水果”的问题，让学生思考如何计算总价。
（二）问题导向
1.教师以问题为导向，引导学生主动探究。教师提出引导性问题，激发学生的思考，让学生在解决问题的过程中掌握两步加减法运算。例如，教师引导学生思考：“如何将买水果的问题分解成两个步骤？”
《100以内的加法和减法（二）》教案
《100以内的加法和减法（二）》教案《100以内的加法和减法(二)》教案（精选7篇）《100以内的加法和减法(二)》教案篇1教学目标：1.理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。
2.通过生活情境的再现，感受连加、连减在实际生活中的应用，帮助学生建构出连加、连减的模型。
3.在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。
4.在动手实践、自主探究的过程中，养成认真思考，独立解决问题的能力。
教学目标解析：《连加、连减》在进一步理解加法和减法的意义的基础上，了解再增加再减少的意义，并运用前面所学的100以内的加法和减法知识解决连续两问的实际问题。
重点教学笔算竖式的简便写法，在对比等活动中，优化竖式的简便写法，树立认真书写的学习态度，培养学生分析问题、解决问题的能力，最终达到提高计算能力的目的。
教学重点：连加、连减用竖式计算的方法。
教学难点：养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减。
教学准备：课件，尺子。
教学过程：一、复习导入（一）复习加、减法笔算。
1.出示计算题。
28+15= 94-44=2.学生独立计算。
3.全班交流。
说说计算时要注意什么？（二）导入新课并板书课题。
【设计意图：连加、连减的教学重点是掌握连加、连减用竖式计算的方法。
复习两位数加、减两位数，回忆两位数加、减两位数的计算法则，为新课的学习做好知识储备。
】二、探索新知（一）创设情境。
1.课件出示例1的主题图，谈话引入：秋天到了，到处是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参加劳动呢。
你们看他们正在那里干什么呢？(帮李大爷家采摘南瓜)2.出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题。
3.提取有代表性的问题。
三个组一共摘了多少个大南瓜？【设计意图：学习生活中的数学。
根据学生的年龄特点，从谈论学生熟悉的农家乐入手，吸引学生的注意，并从中感受到数学与现实生活的紧密联系。
】（二）连加计算。
1.列式：28+34+22=2.尝试列竖式计算。
关于加减法的教案(精品8篇)
关于加减法的教案(精品8篇)关于加减法的教案篇1活动设计背景我班幼儿进入大班以后，思维能力进一步发展，而加减法也是刚开始学习。
为了巩固加深幼儿对加法的认识，在数学活动中培养幼儿的思维的准确性，灵活性和操作能力。
根据本班幼儿的认知特点，动手能力，已有经念和数学水平设计了这节活动。
帮助幼儿自主学习，探索出6的加减法算式，让幼儿在愉快的数学活动中体验学习数学的乐趣。
活动目标1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。
2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
教学重点、难点引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。
活动准备红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。
活动过程一、复习5以内数的加减法。
1、出手势表示、请幼儿说出算式。
2、看卡读算式、等出得数。
二、学习新课。
一、动手操作(穿烧烤)。
要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。
1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示?2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。
3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。
4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。
二、动手操作(看烧烤串摆算式)1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。
2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的想法。
3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。
4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板书在黑板上。
5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。
新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思
新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思课题：简单的两步加减法应用题教学内容：教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。
教学目标：知识与技能（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
过程与方法通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。
情感态度与价值观通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重、难点：重点：用两步计算的方法解决问题。
难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教法与学法：教法：尝试指导法。
学法：小组合作交流法。
教学准备：多媒体课件。
教学步骤：一、创设情境（1）谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？（2）出示教材32页情境图。
（3）让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。
你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知（1）利用多媒体课件出示情境图。
（2）明确画面中所提供的信息。
谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。
（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）（3）小组交流讨论。
①应该怎样计算一共有多少人？②独立思考后，把自己的想法在组内交流。
③选派代表在班级交流解决问题的方法。
（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。
男生人数：美术兴趣小组人数：14－5＝9（人）9+14＝23（人）（5）观察比较两个算式的联系。
明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。
（6）提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？学生自己尝试列综合算式。
板书：14－5+14＝23（人）交流：你是怎样想的？（7）小结。
三、巩固应用（1）教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键引言：数学是一门非常重要的学科，它涉及到我们日常生活的方方面面。
而在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，它是孩子们学习的基础。
而对于小学二年级的孩子们来说，数学的学习显得尤为重要，特别是在一个“两步计算的应用题”的教案中，这种学习更具有挑战性。
本文将介绍如何解决这种挑战性的问题。
一、问题描述小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二描述的问题如下：小明有10个樱桃和7个苹果，小明把8个樱桃分给小李，再把2个樱桃分给小红，小明把剩下的樱桃和7个苹果，分给了5个小朋友，每个小朋友分到了几个水果？二、问题分析在解决这道题目的时候，我们需要采取一些步骤来分析问题，这样可以更好地解决问题。
我们需要了解这道题目的背景和目的。
据题目所述，这道题目的目的是让我们了解如何在实际生活中应用数学，并探究解决问题的关键。
接着，我们需要评估问题的难度。
这道题目需要小学二年级的孩子提前学会加减法，并且需要进行“两步计算”。
同时，这道题目涉及到分数的计算和应用，难度较高，需要一定的数学知识储备。
我们需要确定解决问题的方法。
对于这个问题，我们可以采取以下步骤进行解决：1. 计算小明总共有多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：10个樱桃+7个苹果=17个水果。
2. 计算小明给小李分了多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：10个樱桃-8个樱桃=2个樱桃。
3. 计算小明给小红分了多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：2个樱桃-2个樱桃=0个樱桃。
4. 计算5个小朋友每人分到了多少水果。
这个问题的计算公式为：（17个水果-8个樱桃-2个樱桃）÷ 5= 5个水果。
三、问题解决通过以上的问题分析，我们可以得到如下的解法：小明总共有17个水果，小明给小李分了8个樱桃，剩下2个樱桃；小明给小红分了2个樱桃，剩下的水果数量不变，为7个苹果和剩下的8个樱桃，共15个水果。
将这15个水果分给5个小朋友，每个小朋友可以分到：（15÷5）个水果=3个水果。
加减两步计算应用题的教学与反思
加减两步计算应用题的教学与反思1、加减两步计算应用题的教学与反思一、主题背景：新一轮课程改革在国家统一课程标准的前提下，实现教材的多样化。
因此作为教师应努力实现从教材使用者向教材开发者、研究者角色的转变，联系生活，整合教材，汇集众家之长，依据学生的认知水平，创设探索性和开放性的情境，使数学问题生活化，生活问题数学化，从而激发起学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。
让数学从生活中来，到生活中去，其中的媒介是课堂。
课堂作为学生学习的主阵地，理应成为学生学习世界中的亲密朋友，它给学生带来的理应是一种充满感性思考和理性探索的智慧体验，一种才识展示与情趣激发交织而成的成功体验。
作为教师应为之而不懈努力，真正使学生感到宽松、坦然、自由、愉悦，没有任何形式的压抑和强制，让他们自由自主地思考、探究，无所顾忌地发表自己的见解，大胆果断而自主地决策和实践，使学生的个性得以彰显和发展。
本文就三年级《加减两步计算应用题》第一课时的教学，以新课标为理念，作了实践尝试，现把教学过程与反思写出来，与大家共同探讨，不足之处，恳请指教。
二、教学实践：教材版本：浙江教育出版社义务教育六年制小学课本数学第五册第23~24页《加减两步计算应用题》。
教材分析：加减两步计算应用题是在学生已经学过的加减一步计算应用题的基础上进行教学的。
本课时学习的加减两步计算应用题，是由“求总数”和“求剩余”两个一步计算应用题合并而成的。
教材是由两道有联系的.一步计算应用题过渡到例题。
教学关键是让学生找出先算什么，即中间问题。
学生分析：学生已初步掌握了分析“求总数”和“求剩余”一步计算简单应用题数量关系的方法，具备了一定的生活经验。
他们乐于探究、善于合作，对于自己熟悉的事物比较感兴趣，而对于纯粹的应用题教学有些反感，不太乐意为了解题而解题，喜欢尝试用数学思维方式去观察生活。
因此将应用题与别的活动课程进行整合，联系生活显得很有必要。
教学目标：1、通过合作探究，使学生初步掌握加减两步计算应用题的结构特征、解题思路和方法。
连续两个问题的两步加减法应用题 【说课稿】-2021-2022学年数学 一年级上册 苏教版
连续两个问题的两步加减法应用题（说课稿）一、引言在学习了加减法之后，我们进一步探究了两步加减法的应用。
今天的主题是连续两个问题的两步加减法。
接下来我将结合《2021-2022学年数学一年级上册苏教版》进行详细讲解和演示。
二、教材内容在《2021-2022学年数学一年级上册苏教版》中，关于两步加减法的应用，主要包括以下内容：1. 含有两步加减法的应用题如：“小明早上有6个橘子，他吃掉了3个，下午他又买了4个。
请问小明最后有几个橘子？”其中，题目中的两步操作分别为减法（吃掉3个橘子）和加法（买了4个橘子）。
2. 问题解决方法一般来说，解决此类题目的步骤分为以下三个：1.形象理解问题，画出图示，确定问题中的数字；2.执行运算，求解问题；3.验证结果，看是否符合实际。
三、教学方法在教学连续两个问题的两步加减法时，我采用了以下教学方法：1. 合作探究学生们分组合作，通过分析已掌握的两步加减法问题，总结出后续问题的解决方法和常见错误。
2. 示范演示我将常见的应用题目进行演示，带领学生们完成解题过程。
3. 自主解题让学生们自己进行解题，通过巩固已有知识的同时培养他们的思维能力。
四、教学过程1. 理论知识讲解首先我将相关概念和解决方法介绍给学生们，包括两步加减法的含义和应用，问题解决的步骤和方法等。
2. 合作探究让学生分组，分析已掌握的两步加减法问题，总结出后续问题的解决方法和常见错误，通过合作探究的方式培养学生们的团队协作精神和思维能力。
3. 示范演示我将常见的应用题目进行演示，演示过程中注重解题步骤和方法的讲解，鼓励学生们多与我互动，提出问题和疑惑。
4. 自主解题让学生们自己进行解题，重点培养他们的思维能力和自主学习能力，同时加强对知识点的巩固。
五、教学效果评估为了对教学效果进行评估，我将根据以下几个指标进行评估：1. 学生对基本概念和解决方法的掌握情况通过学生课堂表现和答题情况来评价学生对基本概念和解决方法的掌握情况。
二年级上册数学教案-第二单元第9课时简单的两步加减法应用题｜人教新课标
二年级上册数学教案第二单元第9课时简单的两步加减法应用题｜人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第二单元的第9课时——简单的两步加减法应用题。
这一课时主要围绕教材中的第36页和第37页展开，内容涉及到两步加减法的实际应用。
一、教学内容我们回顾一下这一单元的知识点。
在前面的课程中，我们已经学习了100以内的加减法，并且了解了加减法的运算规律。
在这节课中，我们将把所学知识运用到实际问题中，解决一些简单的两步加减法应用题。
例如，题目可能会给出两个物品的数量，让我们求出总共有多少个，或者某个物品比另一个物品多几个。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握两步加减法应用题的解题方法，提高他们的数学应用能力。
同时，培养他们分析问题、解决问题的能力，让他们在学习过程中感受到数学的乐趣。
三、教学难点与重点重点：学会解决两步加减法应用题，能够独立完成相关练习。
难点：对于一些复杂的两步加减法应用题，如何正确分析问题，找出解决问题的步骤。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设孩子们在游乐园玩耍，他们买了3个冰淇淋，然后又买了2个气球，请问他们一共买了多少个东西？2. 例题讲解：展示教材第36页的例题，讲解如何解决两步加减法应用题。
例如，例题中给出：“小明有10个苹果，他又买了5个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”解答：小明原来的苹果数量加上新买的苹果数量，即10+5=15。
3. 随堂练习：让孩子们独立解决教材第36页的练习题，老师巡回指导。
5. 拓展延伸：出示一些有关两步加减法的实际问题，让孩子们尝试解决。
例如：“妈妈买了3斤苹果，又买了2斤香蕉，请问妈妈一共买了多少水果？”六、板书设计板书题目：“小明有10个苹果，他又买了5个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”板书解答步骤：1. 小明原来的苹果数量 + 新买的苹果数量2. 10 + 5 = 15七、作业设计1. 完成教材第37页的练习题。
二年级《加减混合运算》教学设计（通用10篇）
二年级《加减混合运算》教学设计二年级《加减混合运算》教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的二年级《加减混合运算》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级《加减混合运算》教学设计篇1教学目标：1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
教学重难点：1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课（一）、复习旧知。
1、竖式计算。
36+28+17=65-25-21=师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？（二）、情境感知。
师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。
瞧，一辆公交车在南山站停了，你获得了什么信息？1、课件出示主题图，出示例3。
师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？3、课件呈现4、师：你会列式吗？生：67-25+28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
小学数学《两步计算应用题》教案
小学数学《两步计算应用题》教案一、教学目标1.让学生掌握两步计算应用题的结构特点和解答方法。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
二、教学内容1.两步计算应用题的概念和特点2.两步计算应用题的解题步骤3.两步计算应用题的练习三、教学重点与难点1.重点：两步计算应用题的解题步骤和方法。
2.难点：如何引导学生分析问题，找到解题的关键。
四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过一步计算的应用题，谁能告诉我一步计算应用题的特点是什么？生：一步计算应用题只有一个问题，只需要进行一步计算就能得出答案。
师：非常棒！那么今天我们要学习的是两步计算应用题，你们知道两步计算应用题有什么特点吗？2.知识讲解师：两步计算应用题是指在一个问题中，需要先解决一个问题，再解决另一个问题，从而得到最终答案。
我给大家讲解两步计算应用题的解题步骤。
（1）阅读题目，理解题意。
（2）分析问题，找出需要解决的问题。
（3）列出算式，进行计算。
（4）检查答案，确认无误。
3.实例讲解师：下面我给大家讲解一个两步计算应用题的例子。
题目：小明有10个苹果，小华给了小明一些苹果，小明现在有20个苹果。
请问小华给了小明多少个苹果？师：我们要阅读题目，理解题意。
题目中说小明原来有10个苹果，现在有20个苹果，那么中间增加的苹果就是小华给的。
师：我们分析问题，找出需要解决的问题。
题目要求我们求出小华给了小明多少个苹果。
师：然后，我们列出算式，进行计算。
小明现在的苹果数减去原来的苹果数，即20-10=10。
所以，小华给了小明10个苹果。
师：我们检查答案，确认无误。
答案是小华给了小明10个苹果。
4.练习与讨论师：下面请大家分组进行两步计算应用题的练习，每个小组选择一道题目进行讨论。
（1）题目：小王有15个糖果，小丽给了小王一些糖果，小王现在有25个糖果。
请问小丽给了小王多少个糖果？（2）题目：小刚有8本书，他借给了小明一些书，小刚现在有5本书。
小学二年级数学教案——两步计算的应用题(一)加减、乘加、乘减复合的应用题
小学二年级数学教案——两步计算的应用题（一）加减、乘加、乘减复合的应用题教学目标1．使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点．2．初步学会口述应用题的条件和问题．3．会分步解答比较容易的加减复合应用题．教学重点分析两步计算应用题的数量关系．教学难点解题关键mdash;mdash;找中间问题．教具学具准备白皮球图6个、花皮球图18个．教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件两步计算的应用题（例1）】1．根据条件补充问题．（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖学生可能提出二（1）班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗（2）汽车上有36人，到站下去8人．（学生可能提出车上还剩多少人？）2．根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件．（1）妈妈买来12个苹果，______．还剩多少个？（2）小明拍球50下，______．小明和小刚一共拍了多少下？3．做书上的准备题．商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？（学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演）4．订正板演24－20＝4（个）答：还剩4个．问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算．二、探究新知．师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好．如果将第1个已知条件商店里有24个皮球不直接给出，而告诉你商店里有6个白皮球和18个花皮球你会算吗？（出示例1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个．我们今天学习两步计算的应用题．（板书课题）1．学习例1【继续演示课件两步计算的应用题（例1）】（1）读题．小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍．（2）找已知、未知．学生口述，教师在题中标出．师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？（已知条件变了，问题没变）已知条件变成几个了？谁能再说一说？教师同时贴出皮球的实物图．（3）分析数量关系．师问：要求还剩多少个？必须知道哪两个已知条件？（一共有多少个和卖了多少个？）哪个已知没给？哪个直接给了？那应该先求出什么？（商店里一共有多少个皮球）根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球？（商店里有6个白皮球和18个花皮球）．同时板书：根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么？通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系．（要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个．根据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球）．同时板书：①商店一共有多少个皮球？②还剩多少个？6＋18＝24（个）24－20＝4（个）答：还剩4个．解答后，可追问：6＋18＝24（个）求出的是什么？24－20＝4（个）求出的又是什么？以强化解题思路．2．总结学习方法．师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理解题意．第二要找出已知、未知，认真在题上标出．第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解答．要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确．同时板书．（1）读题．（2）找已知、未知．（3）分析数量关系．（4）正确解答．三、巩固反馈【继续演示课件两步计算的应用题（例1）】1．做一做．同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人．送给幼儿园25个．还剩多少个泥人？按四步指导学生完成此题．（1）默读3遍题．（2）在题上标出已知、求，指名说一说．（3）互相讨论：先求什么，再求什么．（4）独立解答，指名上黑板板演．20＋8＝28（个）28－25＝3（个）答：还剩3个泥人．（5）追问：20＋8＝28（个）求出的是什么？28－25＝3（个）求出的又是什么？2．比较练习．（1）学校里有14盒粉笔，又买来30盒，现在有多少盒粉笔？（2）学校里原有40盒粉笔，用去26盒．又买来30盒，现在有多少盒粉笔？认真读题后，问：这两题哪相同？哪不同？（都是求现在有多少盒粉笔，已知条件不同，第（1）题有两个已知条件，是一步应用题，第（2）题有三个已知条件，是两步应用题）3．总结．今天学的两步应用题都是用什么方法计算的？（先加再减，先减再加）布置作业1．一辆汽车里有乘客36人，到新街车站下去8人．又上来12人，这时车上有乘客多少人？2．商店里有蓝书包40个，绿书包30个．卖出37个，还剩多少个？板书设计探究活动编应用题大赛活动目的1．使学生进一步熟悉两步应用题的结构及其解法．2．培养学生分析能力和小组间的协作精神．3．增强学生与实际生活的联系，让他们体会到数学源于生活，用于生活的乐趣．活动准备1．教师编制若干张式题卡片，包括若干个条件和若干个问题，最好为同一题材．2．学生分为2人小组若干．活动步骤1．教师出示式题卡片．2．各小组从中选择合适的条件和试题，组成两步计算的应用题，并口述解题过程．活动规则1．卡片可重复使用．2．小组分工：一人组题，一人口述解题过程．3．编的应用题个数最多且解题均正确的小组取胜，颁发编题小能手的小红旗．。
《加减法二》数学教案设计
《加减法二》數學教案設計
标题：《加减法二》數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握两位数的加减运算。
2. 学生能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 通过实践活动，提高学生的计算能力和思维能力。
二、教学重点和难点：
教学重点：理解并掌握两位数的加减运算规则。
教学难点：如何将抽象的数学知识应用于实际生活中。
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师可以通过提问或讲故事的方式，引导学生回顾上节课学习的一位数加减法，并引出今天的主题——两位数的加减法。
2. 新知讲授（20分钟）
（1）教师先讲解两位数的加法法则，然后让学生在黑板上演示例题，以便其他学生理解和掌握。
（2）同样，教师讲解两位数的减法法则后，也请学生演示例题。
3. 实践操作（15分钟）
学生分组进行实践操作，每组完成一套两位数的加减法习题，旨在巩固新学的知识。
4. 总结归纳（10分钟）
教师带领全班一起总结本节课学到的内容，强调两位数加减法的要点和注意事项。
四、作业布置：
针对课堂上的内容，布置相关的练习题目，要求学生回家完成，以进一步巩固新学的知识。
五、教学评价：
通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，了解他们对两位数加减法的理解程度。
对于理解有困难的学生，可以提供个别辅导。
六、教学反思：
在每次教学结束后，反思自己的教学方法是否有效，学生的学习效果如何，以便于下次改进教学方法，提高教学质量。
以上就是《加减法二》的數學教案设计，希望能为您的教学工作提供一些参考。
加减两步计算应用题的教学与反思
加减两步计算应用题的教学与反思一、引言在小学数学教学中，加减两步计算应用题为必学考点之一，其重要性不言而喻。
引导学生正确理解和思考问题、运用加减法进行计算是教学的重点，但在实际教学过程中，我们也会遇到各种难题。
在本文中，我们将对这一教学内容进行深入的探讨与反思。
二、教学现状1. 教材难度偏高在小学低年级时，学生的数学基础相对较弱，课本上出现的加减两步计算应用题的难度会相对较高，这会对学生的学习造成阻碍。
2. 知识点缺乏延伸有的教材只注重教授加减两步计算应用题的基础知识，忽略了应用题与实际生活的联系，缺乏对知识点的延伸。
3. 缺乏实践活动教学中缺乏与实际生活相关的应用题实践活动，使得学生学会了应用题的解法，却不能将其应用到实际生活中，也不能促进其对数学的兴趣和探究。
三、教学方法1. 分层次讲解为了让学生更好地理解加减两步计算应用题的解题思路，我们要将教学内容分层次加以讲解。
首先，引导学生理解应用题与实际生活的联系，然后再讲解基本的加减两步计算应用题解法，最后逐步加深难度，提高学生复杂应用题的解题能力。
2. 实际运用训练我们要多开展实际运用训练，将应用题解法与实际生活结合起来，使学生感受到数学知识的实用性，从而提高其对数学的兴趣和探究欲。
3. 注意差异化教学由于每个学生的数学基础与解题能力存在差异化，我们要根据学生能力差异进行相应的差异化教学。
针对基础薄弱学生，我们要采用更浅显易懂的语言和简单的示例进行解释，而对于学习比较优秀的学生，则要加强实际运用与知识拓展。
四、教学反思1. 需加强对知识点的延伸在以往的教学中，我们注重基础知识的讲解，忽略了应用题与实际生活的联系。
在今后的教学中，我们要加强对知识点的延伸，让学生对知识点的应用与实际生活有更深刻的认识。
2. 课本难度偏高应引导学生自主学习由于课本难度较高，我们要引导学生通过自主学习，查找相关的学习资料，积极研究问题，提高自主学习的能力。
3. 加强评价反馈我们要加强学生学习效果的评价反馈，指导学生通过反思和总结，不断优化学习策略，提高解题能力和兴趣。
连续两个问题的两步加减法应用题 (教案)2023-2024学年数学 一年级上册 苏教版
教案：连续两个问题的两步加减法应用题一、教学目标1. 让学生理解并掌握连续两个问题的两步加减法应用题的结构和解答方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 连续两个问题的两步加减法应用题的结构和特点。
2. 解答连续两个问题的两步加减法应用题的方法和步骤。
3. 相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连续两个问题的两步加减法应用题的结构和解答方法。
2. 教学难点：理解并解答连续两个问题的两步加减法应用题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的加减法应用题，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解连续两个问题的两步加减法应用题的结构和特点，并通过具体的例题进行示范和讲解。
3. 练习：让学生分组讨论并解答一些相关的实际问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 总结：对学生的学习情况进行总结，强调连续两个问题的两步加减法应用题的解答方法和注意事项。
5. 作业布置：布置一些相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 连续两个问题的两步加减法应用题2. 内容：连续两个问题的两步加减法应用题的结构和特点、解答方法和步骤、相关的实际问题。
七、作业设计1. 基础题：解答一些简单的连续两个问题的两步加减法应用题。
2. 提高题：解答一些稍微复杂的连续两个问题的两步加减法应用题。
3. 拓展题：解答一些与实际生活密切相关的连续两个问题的两步加减法应用题。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
2. 教师要注重培养学生的合作学习能力和积极思考的习惯，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展奠定基础。
《简单的两步加减法应用题》教学设计
《简单的两步加减法应用题》教学设计作者：黄秋萍来源：《学校教育研究》2018年第26期一、教学内容人教版二年级数学上册第二单元《100以内加法和减法（二）》例5 简单的两步加减法应用题二、教学目标1.知识与技能学会读题、寻找已知条件和数学问题，掌握这些条件之间的联系，知道解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，会画图或列式解决问题。
2.过程与方法创设问题情境，让学生在具体的情境中探究利用加减混合运算解决实际问题的方法，并能运用这些方法解决其他生活中的问题。
3.情感态度与价值观通过学习让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生数学的兴趣，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
三、教学重难点1.重点：深化解决问题的步骤，寻找已知条件和数学问题，掌握这些条件之间的联系，加强用画图的方法分析题目的数量关系。
2.难点：初步学会用两步计算的方法解决问题；知道解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，分析第二个问题与第一个问题的关系。
四、教学准备多媒体课件、图画本五、教学课时：第一课时六、教学过程（一）复习引入，旧知迁移1.谈话：你们知道吗？一（1）班的女生有25人，男生有20人，全班共有多少人？会列式吗？为什么用加法计算？（全班共有多少人就表示把男生和女生合起来，所以用加法。
）2.还记得解决问题的步骤吗？（一读二画三图式四查答）今天我们就按步骤解决一些数学问题吧。
（二）创设情境，探究新知1.出示教材P32 例5的情境图：这天天气晴朗，美术兴趣小组的同学们到公园写生了，请观察画面，一起读读题目。
2.你知道了哪些数学信息？让学生观察画面，寻找相关的数学信息3.“知道了什么？”明确画面中所提供的数学信息请学生读出来交流，同时显示画出的已知条件和问题，标示出两个问题（板书）有14名女生，男生比女生少5人问题分别有两个：①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？4.“分析与解答”（1）“有14名女生，男生比女生少5人”这两个条件可以解决哪个问题呢？这两个条件可以解决问题一“男生有多少人？”（2）“美术兴趣小组一共有多少人？”要解决这个问题需要知道什么条件？（男女生的人数）题目中都能找到吗？（3）女生的人数可以从已知条件中直接知道，男生的人数怎么找呢？（先解决第一个问题，从第一个问题的解答中得到答案，也可以利用两个已知条件计算出来）5.现在你们可以自己列式解答这两个问题吗？请在研学案上列式解答学生自行列式解答你是怎么想的？6.“解答正确吗？”计算完了，别忘了检查，我们可以怎样查验解答正确了没？检查正确与否：14—9=5，男生确实比女生少5人，解答正确。
幼儿数学加减法教案6篇
幼儿数学加减法教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级加减法(二)教案：让孩子爱上数学
三年级加减法(二)教案：让孩子爱上数学。
一、教学目标1.让学生学会使用竖式进行加减法计算。
2.激发学生学习数学的兴趣和动力。
3.注重学生阅读、理解题目并进行解答的能力。
二、教学内容本教案中的内容主要涉及以下几个方面：1.进行加法运算的技能2.进行减法运算的技能3.帮助学生加深对加减法概念的理解4.帮助学生增强学习数学的自信心三、教学准备在进行教学前，需要教师准备好以下教学材料：1.数学教科书2.加减法相关练习和题目集3.图表、图像和其他视觉教具4.智能手机、平板电脑或计算器5.激励学生学习的奖励和鼓励性语言四、教学方法本教案采用以下几种教学方法：1.直观教学2.小组合作学习3.教师演示和解释4.个人学习和练习五、教学过程第一节：加法1.加法概念教师应该向学生讲解加法的概念和实际应用场景。
可以给学生一些实际生活中的例子，如“你买了三个苹果，再买两个，你手里现在一共有几个苹果？”这样有助于学生理解加法的基本概念。
2.基本加法技能的练习学生需要了解加法竖式的基本操作，教师可以利用习题册或电子设备展示一些加法竖式的范例和操作方法，并带领学生进行简单的练习。
这些练习应该侧重于让学生掌握直观和计算上的能力。
3.游戏化教学教师可以设计一些关于加法的游戏，以便让学生在轻松愉快的氛围中进行加法练习。
比如，可以设计一个“比赛计算”游戏，两名学生进行竞争，看谁先完成10个加法题目。
将学习素材变成游戏，可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的兴趣度。
第二节：减法1.减法概念与加法相似，教师应该向学生讲解减法的概念和实际应用场景。
同样地，可以给学生一些实际生活中的例子，如“你手里有五个糖果，你吃了两个，你现在还有几个糖果？”这有助于学生理解减法的基本概念。
2.基本减法技能的练习学生需要了解减法竖式的基本操作，教师可以利用习题册或电子设备展示一些减法竖式的范例和操作方法，并带领学生进行简单的练习。
这些练习应该侧重于让学生掌握直观和计算上的能力。
两步计算应用题数学教案
两步计算应用题数学教案
标题：两步计算应用题数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：掌握解决两步计算应用题的基本方法，能正确解答实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和合作学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对数学的兴趣，提高他们的自信心和团队协作能力。
二、教学重难点
重点：理解并掌握两步计算应用题的解题思路和步骤。
难点：能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新课：通过一个简单的实际问题引入两步计算应用题的概念，引发学生的思考和兴趣。
2. 新知讲解：
- 两步计算应用题的特点和类型：先让学生观察题目，总结出这类问题的特点，然后教师进行补充和引导。
- 解决两步计算应用题的步骤：首先明确问题，找出已知条件和待求量；然后分析问题，确定解题策略；最后是解答问题，写出答案并检验。
3. 练习巩固：设计一系列不同类型的两步计算应用题供学生练习，包括基础题和挑战题，以此来检查学生的学习效果和深化理解。
4. 小结反思：回顾本节课的内容，强调关键知识点，并鼓励学生分享自己的学习心得和困惑。
四、作业布置
布置一些相关的家庭作业，包括复习今天所学内容和预习下一节课的内容。
五、教学反思
在教学结束后，对自己的教学过程进行反思，评估教学效果，找出不足之处，并提出改进措施。
加减两步应用题教案
加减两步应用题教案加减两步应用题教案作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的加减两步应用题教案，欢迎阅读与收藏。
加减两步应用题教案1教材分析：加减两步计算应用题是在学生已经学过的加减一步计算应用题的基础上进行教学的。
本课时学习的加减两步计算应用题，是由求总数和求剩余两个一步计算应用题合并而成的。
教材通过两道有联系的一步计算应用题过渡到例题，由于应用题的数量关系与应用题情节的发展顺序一致，学生比较容易理解。
教学处理：情境导入时，从学生日常的生活问题坐公车出发，贴近学生，数学源于生活；教学新课时，发挥学生的主观能动性，使他们能充分发表的自己的意见，做到反馈交流；练习时，安排了两种类型：1、联系实际生活解决问题；2、提高练习，通过补条件，加深加减两步计算应用题的理解。
练习中，体现学生活中的数学，学有用的数学的教学理念。
教学设计：教学目标：1、使学生初步掌握加减两步计算应用题的结构特征、解题思路和方法。
2、能正确地分步列式解答加减两步计算应用题。
教学过程：情境导入1、生活中，许多地方都要用到数学。
今天老师在上班的路上也遇到了，出示例1（改编）公交车上有乘客40名，开到武林广场下车16人，上车8人。
现在车上有乘客多少人？独立解答。
联系学生生活实际，解决例1没有什么困难。
2、板书：各种情况（1）40-16=2424+8=32（2）40-16+8=32（3）40+8=4848-16=32（4）16-8=840-8=323、弄清每一步先求什么，再求什么？（1）（2）同一思路，只是一个分步列式、一个综合列式。
（3）先求上车后，再算下车的。
请学生按生活实际，一般先下后上。
（4）不做特别要求，16-8即抵消了8位上下车的乘客。
4、选择一种你认为最为合适、简单的方法再进行解答。
5、组织讨论：读题后要先想好先求什么，再求什么，最后列式计算。
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加减两步应用题(p4 例一）
教学内容：教科书第4页例1。
教学目标：
1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。
教学过程设计：
一、创设情境
1．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3．让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知
1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。
师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。
教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？
2．明确画面中所提供的信息。
师：从图中你知道了什么？
3．小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）
35-6=29（人） 16+13=29（人）
5．观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
学生自己尝试列综合算式。
板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7．小结。
三、巩固应用
1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2．练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。
教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。
让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。
汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。
学生自编题目，互相解答。
四、全课总结
1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。
2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。