大象版《科学》教材四年级上册《鱼儿的奥秘》公开课教学设计.docx
四年级上册科学教案-《4. 鱼儿的奥秘》 大象版
鱼儿的奥秘教学目标：（1）认识常见的鱼类，知道鱼的共同特征；（2）培养学生能小组讨论、解决问题的能力；（3）学会用总结共同特征的方法认识新事物。
教学重难点：重点引领学生一起探究鱼类的共同特征。
难点学会用总结共同特征的方法认识新事物。
教学过程：一、谜语引入同学们，今天老师要给大家介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，请大家仔细听谜语，边听边想，听完之后再回答问题。
“从不离水，摇头摆尾；鳞光闪闪，满身珠翠。
”今天我们就一起走进鱼儿，去探访一下“鱼儿的奥秘”。
（板书）二、学新1、学生画鱼同学们都见过什么样的鱼，对于这些鱼，你都知道些什么？大家都见过草鱼吗？下面，我想找一位同学在黑板上用你最快的速度画出一条草鱼。
2、集体评鱼（视学生回答的情况而定）他画的怎么样？像不像鱼？A（学生可能会说到鳍）你是一个善于发现问题的孩子，鱼必须要有鳍，请你给它添上（学生上台画鳍）鱼身上的鳍有什么用处呢？请看大屏幕（出示多媒体视频）你发现鳍是用来干什么的？也就是说，鱼是——靠鳍游动的（板书）假如这里变成了汪洋大海，你们就是里面的鱼儿，你要如何摆动你的这些鳍才能让你在海里自由自在的遨游呢？如果鱼没有了鳍会怎么样？把你的想法与同组的成员交流交流！如果少了这些鳍，鱼会怎么样？对，鱼儿没有了鳍就像划船没有了桨，就如鸟儿失去了翅膀，它伤心不伤心？如果你的鱼正在伤心的哭泣，请你用自己灵巧的双手让它快乐起来！”（学生给鱼添鳍）B鳞现在，它是一条完整的鱼了么？情况一：（学生画了鳞并提了出来）对！我们见到的很多鱼，他们的身体表面都有鳞（板书）情况二：（学生没有画并且讲不出来）可是我怎么感觉它的身上光秃秃的，好像还少点什么。
（学生此时可能会说“少鳞”）是啊！我们见到的很多鱼，他们的身体表面都有鳞（板书）有那位同学知道鱼鳞对鱼有什么作用？(l)在鱼肚部的鳞，银光闪闪,能反射和折射亮光，犹如一面镜子，从而使底下凶猛的水生动物眩目，感觉天水一色，不辨物体，鳞就成为天然的伪装。
大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》优秀教案附教学反思
《鱼儿的奥秘》河南省郑州市中原区育红小学胡滢滢【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课《鱼儿的奥秘》，课本36页——39页。
【基于课程标准】了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识，能说出鱼类的部分特征，但不完整和系统；虽然有一定的探究经历，但自主设计研究计划、明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议，有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
因此，本节课在探究活动中，教师应引导学生发现问题、想办法解决问题，通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
【学习目标】1、尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能力。
2．通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
【学习难点】小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
【教具准备】水槽、鲫鱼、橡胶手套、滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
【学具准备】水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、皮筋、夹板、纱布套。
【评价设计】1、针对目标1主要采用表现性评价和交流式评价，课堂上通过汇报、交流、修改研究计划来检测目标1的达成。
【四年级上册科学教案-鱼儿的奥秘-大象版】 大象版四年级科学上册
《【四年级上册科学教案-鱼儿的奥秘-大象版】大象版四年级科学上册》摘要：生金鱼有很多种类生金鱼游各种各样颜色生金鱼身上有鳞片还有鱼鳍生（故事等）师朋友们知道还真不少啊今天金鱼和你们交朋友想不想进步探究下金鱼身上密，生我们也可以画金鱼师真聪明提出观察要问题师观察金鱼候你们觉得应该些什么呢，师、、3组派代表把蚂蚁特写左边、5、6组派代表把金鱼特写右边 3、教师结师让我们起比较下鱼儿奥【教学目标】知识目标通观察研究了鱼类共特征程与方法培养学生针对猜想制定并实施研究计划能力情感态价值观培养学生善发现、乐提问科学态及友对待研究对象人精神【教学重】引领学生主探究鱼类共特征主设计可行研究方案并组织实施【教学难】学生有想法用实验方法进行验证【教学准备】每组条金鱼装玻璃缸里支滴管少许使用色素调制红水、少许鱼食【教学程】、创设情境引出教学容师学们你们看老师给你们带了位新朋友金鱼学们你们你们认识我吗？我名叫金鱼看我漂亮不漂亮？我伙伴们也很漂亮它们了二、步入科学殿堂探科学奥妙活动观察金鱼形态结构及生活习性（）初步认识金鱼提出要研究问题师金鱼是人工培育品种很多是常见养动物学们定不陌生你都了关金鱼哪些知识或者是故事啊？亲身养鱼历也可以和起分享生金鱼有很多种类生金鱼游各种各样颜色生金鱼身上有鳞片还有鱼鳍生（故事等）师朋友们知道还真不少啊今天金鱼和你们交朋友想不想进步探究下金鱼身上密？生想师就让老师把金鱼给你们变出吧见证奇迹刻到了（揭开桌布）把们新朋友接回吧生领走金鱼师今天就让我们起走进今天科学乐探金鱼身上奥吧（打出“科学乐探奥”灯片）板课题师你们想探金鱼身上什么奥呢？组金鱼什么会游泳？组金鱼水里是怎么呼吸？组3什么我金鱼总是养不长呢？组金鱼是怎么吃食物？组5金鱼身体结构都有什么？（二）交流观察发现提出问题和选择问题师这么多问题让我们总要有定顺序性吧？你准备怎么观察？生先观察金鱼外形生看它是怎样吃食物师很我们可以动用各种感官观察比如用眼睛看用手摸用鼻子闻等还记得我们是怎样观察记录蚂蚁吗？生我们画了蚂蚁师所以…… 生我们也可以画金鱼师真聪明提出观察要问题师观察金鱼候你们觉得应该些什么呢？生要轻轻地摸生不要惊吓金鱼生不要晃动鱼缸生鱼食要少喂否则金鱼会被撑到师你是怎么知道？生我曾养金鱼因我喂得太多结金鱼被撑死了师看我们真要这方面问题啊观察前金鱼可是有话要说哦金鱼朋友们你们观察我候要按照老师教给你们顺序运用合适方法呀而且要轻轻地摸我可别把我摸疼了啊也别让我离开水太久那样我就不能呼吸了对了游了那么远路程我肚子有些饿了你们能不能观察轻轻地、粒粒地往水里放3到粒鱼食呀…… 师记住金鱼嘱咐观察记录员填记录单、观察金鱼师巡视 3、汇报交流观察结生各组以实物投影形式汇报交流收获容包括金鱼外形特和生活习性、教师结（对各组观察和描述进行总结并以简笔画形式板）你们观察真仔细通学们观察我们发现金鱼身体分成了头、躯干和尾巴三部分头上有眼睛、嘴还有有胡须身上有鳞片和鱼鳍鳞片可以保护金鱼皮肤鱼鳍和尾鳍供他作用可以让金鱼水由地游游金鱼是种杂食性鱼类植物性饲有水草、植物种子、麸皮、面包渣、米饭粒等动物性饲有浮游动物、昆虫幼体、鱼虾碎肉、动物脏等吃食物会吞食食物金鱼粪便是黑褐色、条状像蚯蚓5、活动评价师刚才对学们表现金鱼满不满呢？金鱼学们合做真都没有弄疼我还让我吃饱了肚子谢谢你们给每组都加5分吧刚才那组把我画漂亮啊？你们选选吧（老师给选出组加5分,其他组加分）活动二观察金鱼呼吸、猜想鱼鳃不停地张合是干什么师金鱼水游动鱼鳃不停地张合老师计你们数数鱼鳃分钟开合几次？金鱼嘴张合次生计数生汇报师哎呀这么频繁喝水金鱼不是会胀破肚皮了吗？生猜测金鱼不是喝水是呼吸呢等、用实验验证猜想（）确定实验方法师事实胜雄辩我们还是用实验验证我们猜想吧应该怎样做呢？组先说说生汇报交流方法师你们看老师给你们准备了用红色食用色素调制水和滴管看图片你知道应该怎么做了吗？（）动手操作金鱼等下你们要记得做完实验给我换干净水啊我可不想生活红色水里面师接下就请各组按照方法研究组长做合理分工 3、汇报交流研究结师鱼鳃不停地张合真是呼吸吗？组我们用滴管吸些红色食用色素调制水悄悄地伸入水金鱼嘴前面挤出红水看到红水从金鱼嘴进入从腮流出说明金鱼不停地喝水不是真正喝水而是呼吸组…… 师播放鱼用腮呼吸视频、活动评价师通老师观察这次试验？组做得速很快说明他们分工合作得很做完以把实验材等摆放整齐所以给他们加5分其它组速上也不错就是没有细节加3分希望学们向？组学习活动三比较蚂蚁和金鱼相和不、提出问题师我们新朋友身上密还真多啊它与我们老朋友蚂蚁有什么相和不呢？、组派代表按要板蚂蚁和金鱼特师、、3组派代表把蚂蚁特写左边、5、6组派代表把金鱼特写右边 3、教师结师让我们起比较下（随着学生回答完善维恩图） 3、活动评价师刚才对蚂蚁和金鱼特写得详细是？组所以给？组各加5分另外3组加3分三、活动结束谈收获课堂延伸师通今天探你都收获到了什么？生谈收获…… 师（评选今天科学）今天学们表现都很你们看优秀探究组也产生了他们就是？组而表现优秀是谁呢评选出我们今天科学吧（由上期科学颁奖）师你们看金鱼水由地游着多么快乐啊它身上定还藏着许多密让我们把它养教室里保户它们善待它们学习余继续观察它们不？生师其实鱼儿奥还有许多如我们继续探究定会有更多有趣发现四、板鱼儿奥（金鱼简笔画标明以下结构）生活水鱼鳍—游泳鱼鳞—保护鱼体保持鱼体表湿润鱼鳃—呼吸吃食物、会排泄、会繁殖。
四年级科学上册34《鱼儿的奥秘》教学设计大象版〔精品篇〕
四年级科学上册34《鱼儿的奥秘》教学设计大象版〔精品篇〕鱼儿的奥秘什么问题就研究什么问题，想怎么研究就怎么研究，并认真进行观察记录。
在学生分组观察时，应允许学生走偏，其实鱼的秘密决不只书上那几条，而最关键的是让学生经历探究的过程。
教师是活动的组织者、调控者，更是积极的参与者和学生的伙伴。
应深入到小组中和学生一起研究，适当时可作启发、指导和点拔。
“用手去抓水中游动的鲫鱼时，有什么感觉？”“为什么鱼总是不停的喝水？”等等。
要注意引导学生就某个问题去深入研究，让学生玩个够。
就某个小组而言，不要求面面俱到，可以就1~2个问题进行重点的研究。
学生研究得越深入，发现的秘密就越多，在汇报交流时，就会越生动、具体，收集的事实也就越丰富。
在归纳鱼的共同特征时，要引导学生主要抓住它的外形、运动、繁殖等方面进行归纳，教师不要和盘托出。
然后，再由此联想其他的鱼是否也有这些特征，最后推想出鱼的共同特征。
五、概念形成了并不意味着学生一定掌握了，为此，教材最后安排了“打扑克”游戏活动，旨在引导儿童通过经历他们喜欢的游戏活动，巩固和应用这节课所学的知识。
教材中说明了游戏方法，教师还可以引导学生自己商议游戏规则，只要学生愿意，课后还可以继续玩这个游戏。
教学时，关键要抓住“为什么？”让学生在小组内根据鱼的共同特征这一概念去判断，哪些动物是鱼，哪些动物不是鱼。
从而，巩固所学知识和培养学生的逻辑思维能力。
鱼儿的奥秘鱼的共同特征：身体表面有鳞；用腮呼吸；板书设计靠鳍游动；用卵繁殖后代；终生生活在水中。
教学反思2、岁月是贼，总是不经意偷去很多，美好的容颜，真实的情感，幸福的生活。
、能够微笑面对的事情就微笑吧，因为微笑总比哭更好。
、时间就是一颗药，你掌握好了它便是解药，你肆意挥霍它便是毒药。
、一句顺其自然，励志名言里面包含了多少绝望和不甘心。
、不管相爱时间有多长或多短，若能始终温柔地相待，那么，所有的时刻都将是一种无瑕的美丽。
、回忆这东西，真的能让一个人变成神经病，前一秒还是嘴角上扬，下一秒便湿了眼眶。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标1. 让学生了解鱼类的主要特征，知道鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达能力，提高学生对科学探究的兴趣。
3. 培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 鱼类的主要特征。
2. 学会用观察、思考、讨论的方法探究鱼类的奥秘。
三、教学难点1. 鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳的特点。
2. 学会用科学的方法探究鱼类的奥秘。
四、教学准备1. 教师准备课件、图片、实物等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示鱼儿图片，引导学生观察鱼儿的外形特点。
2. 探究鱼类的生活环境2.1 教师出示水中生态环境图片，引导学生思考鱼儿为什么生活在水中。
3. 学习鱼类的呼吸方式3.1 教师出示鱼儿鳃的图片，引导学生了解鱼儿的呼吸方式。
4. 学习鱼类的游泳方式4.1 教师出示鱼儿鳍的图片，引导学生了解鱼儿的游泳方式。
6. 实践环节6.1 教师出示鱼儿生活环境示意图，引导学生分组讨论如何保护鱼儿生活环境。
7. 课堂小结8. 作业布置教师布置作业：画一画你喜欢的鱼儿，并简单描述其特点。
9. 板书设计鱼儿奥秘生活在水中用鳃呼吸用鳍游泳10. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了鱼类的主要特征。
如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学内容：鱼类的生态习性1. 让学生了解鱼类在生态系统中的作用，知道鱼类与水生环境的关系。
2. 培养学生对生态环境的关注，提高学生保护生态的意识。
六、教学重点1. 鱼类在生态系统中的作用。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
六、教学难点1. 鱼类与水生环境的关系。
2. 学会用科学的方法探究鱼类的生态习性。
七、教学准备1. 教师准备课件、图片、实物等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示鱼儿图片，引导学生观察鱼儿的外形特点。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解鱼的基本特征和生活习性。
（2）认识不同种类的鱼，并学会分类。
（3）掌握鱼鳍的作用，能正确说出胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍的功能。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸、比较等方法，了解鱼的外形特征。
（2）利用工具（如放大镜、解剖刀等）进行鱼解剖实验，观察鱼的内脏结构。
（3）小组合作，制作鱼模型，培养动手能力和团队协作精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发探索欲望。
（2）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鱼的基本特征和生活习性。
（2）鱼鳍的作用及其在游泳中的重要性。
2. 教学难点：（1）鱼内脏结构的观察与理解。
（2）鱼模型的制作与展示。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集各种鱼的图片、视频资料。
（2）准备鱼解剖实验所需的工具和材料。
（3）制作鱼模型所需的材料和工具。
2. 学生准备：（1）预习鱼的相关知识。
（2）准备笔记本和彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片和视频，引导学生观察各种鱼的外形特征。
（2）提问：你们知道鱼有哪些特征吗？鱼是如何游泳的？2. 鱼的基本特征（1）讲解鱼的生活习性，如生活在水中、用鳃呼吸、用鳍游泳等。
（2）介绍鱼的各种鳍的作用，如胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍。
3. 鱼鳍的作用（1）分组讨论：鱼鳍在游泳中的作用。
（2）学生代表分享讨论成果。
4. 鱼内脏结构的观察（1）进行鱼解剖实验，引导学生观察鱼的内脏结构。
（2）讲解鱼内脏的结构和功能。
五、课堂小结与作业1. 课堂小结：（2）强调鱼鳍在游泳中的重要作用。
2. 作业：（1）绘制一幅鱼的结构图，标注各种鳍的位置和作用。
（2）写一篇关于鱼的小短文，介绍自己喜欢的鱼种。
六、教学内容：鱼类的分类与分布1. 知识与技能：（1）了解鱼类的分类方法，能说出常见的鱼类分类。
（2）知道鱼类分布的特点，能举例说明鱼类在不同环境中的适应性。
大象版四年级科学上册 四年级上册科学教案鱼儿的奥秘大象版
大象版四年级科学上册四年级上册科学教案鱼儿的奥秘大象版鱼儿的奥秘【教学目标】知识目标：通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
【教学重点】 1. 引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2. 自主设计可行的研究方案，并组织实施【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组1条金鱼，装在玻璃缸里。
1支滴管，少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】一、创设情境，引出教学内容师：同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友小金鱼：同学们，你们好！你们认识我吗？我的名字叫小金鱼，看我漂亮不漂亮？我的小伙伴们也很漂亮的。
它们来了二、步入科学殿堂，探索科学奥妙活动一：观察金鱼的形态结构及生活习性（一）初步认识金鱼，提出要研究的问题师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物，同学们一定不陌生，你都了解关于金鱼的哪些知识或者是小故事啊？亲身的养鱼经历也可以和大家一起分享生：金鱼有很多种类生：金鱼游各种各样的颜色生：金鱼身上有鳞片，还有鱼鳍生：（小故事等）师：小朋友们知道的还真不少啊！今天，小金鱼来和你们交朋友，想不想进一步探究一下金鱼身上的小秘密？生：想师：就让老师把小金鱼给你们变出吧。
见证奇迹的时刻到了（揭开桌布）来把们的新朋友接回家吧生：领走金鱼师：好，今天就让我们一起走进今天的科学乐园，探索金鱼身上的奥秘吧（打出“科学乐园，探索奥秘”的灯片）板书课题师：你们想探索金鱼身上的什么奥秘呢？组1：金鱼为什么会游泳？组2：金鱼在水里是怎么呼吸的？组3：为什么我家的金鱼总是养的时间不长呢？组4：金鱼是怎么吃食物的？组5：金鱼的身体结构都有什么？（二）交流观察发现，提出问题和选择问题师：这么多问题，让我们总要有一定的顺序性吧？你准备怎么观察？生：先观察金鱼的外形生：看它是怎样吃食物的师：很好。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版1.1 设计理念1.1.1 引导学生关注鱼类特征，培养观察和思考能力。
1.1.2 结合生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.1.3 培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
二、知识点讲解2.1 鱼类的特征2.1.1 生活在水中，有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。
2.1.2 鱼类适应水生环境的生理特点。
2.1.3 鱼类的分类和特点。
三、教学内容3.1 观察鱼类的特征3.1.1 观察鱼的外形特点，如鳞片、鳍等。
3.1.2 观察鱼的呼吸方式，了解鳃的结构和功能。
3.1.3 观察鱼在水中游动的姿势和方式，了解鳍的作用。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能说出鱼类的特征。
4.1.2 能用适当的方式描述鱼类的生理特点。
4.1.3 能了解鱼类的分类和特点。
4.2 过程与方法4.2.1 通过观察和实验，了解鱼类的特征。
4.2.2 通过小组合作，培养团队合作精神和口头表达能力。
4.3 情感态度价值观4.3.1 培养学生对自然界的热爱和保护意识。
4.3.2 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 鱼类的生活习性和适应水生环境的生理特点。
5.1.2 鱼类的分类和特点。
5.2 教学难点5.2.1 理解鱼类的呼吸方式和鳍的作用。
5.2.2 掌握鱼类的生活习性和适应水生环境的生理特点。
六、教具与学具准备6.1.1 实物鱼标本或模型。
6.1.2 水族箱或水盆，放入不同种类的鱼。
6.1.3 显微镜和显微镜片，用于观察鱼类的鳃和鳞片。
6.2.1 观察记录表，用于学生记录观察到的鱼类特征。
6.2.2 彩色笔，用于学生在记录表上绘画鱼类特征。
6.2.3 小组讨论卡片，用于小组合作讨论。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师展示实物鱼标本或模型，引发学生兴趣。
7.1.2 教师提出问题：“你们知道鱼类有什么特点吗？”引导学生思考。
7.1.3 学生分享已有知识，教师总结并引出本课主题。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标：1. 让学生了解鱼类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、思考、讨论和交流的能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点：1. 鱼类的主要特征。
2. 鱼类与人类生活的关系。
三、教学难点：1. 鱼类特征的理解和运用。
2. 培养学生关爱动物的情感。
四、教学准备：1. 教材、PPT、鱼标本或图片。
2. 学生分组，每组一份鱼标本或图片。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：1.1 引导学生观察教室里的鱼标本或图片。
1.2 提问：你们观察到了鱼的哪些特征？2. 探究鱼类的主要特征：2.1 请学生分组讨论，总结鱼类的主要特征。
2.2 各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
3. 了解鱼类与人类生活的关系：3.1 提问：鱼类与人类有哪些关系？3.2 学生举例说明，教师总结。
4. 实践活动：4.1 请学生分组观察鱼标本或图片，找出鱼类的特征。
4.2 学生互相交流观察成果，教师指导。
5. 小结：5.1 回顾本节课所学内容，总结鱼类的主要特征。
5.2 强调关爱动物、保护环境的重要性。
6. 作业：6.1 请学生绘制一幅关于鱼类的画。
6.2 写一篇关于鱼类的小短文。
六、教学内容：1. 了解鱼类的生存环境。
2. 认识不同种类的鱼。
七、教学过程：7.1 教师展示不同种类的鱼图片，引导学生观察并说出它们的名字。
7.2 学生分组讨论，总结不同种类的鱼的特征。
7.3 各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
八、教学内容：1. 了解鱼类的繁殖方式。
2. 培养学生关爱动物的情感。
8.1 教师讲解鱼类的繁殖方式，学生听讲并记录。
8.2 学生分组讨论，总结鱼类的繁殖方式对环境的影响。
8.3 各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
九、教学内容：1. 了解鱼类的保护现状。
2. 培养学生关爱动物的情感。
9.1 教师讲解鱼类的保护现状，学生听讲并记录。
9.2 学生分组讨论，思考如何保护鱼类。
小学科学 鱼儿的奥秘
七、板书设计
共同特征：
4. 鱼儿的奥秘
” 腮（呼吸） 鳞
用卵繁殖后代， 终生生活在水里。 尾
鳍（游动）
六 教 学 程 序
一、激趣导学，发现问题 二、小组商议，明确规则 三、自主探究，获取事实 四、交流成果，归纳结论 五、巩固应用，深化知识 六、总结活动，作业布置
一、激趣导学，发现问题
关于鱼你想研究什么？
提示： 鱼怎么呼吸？鱼鳍有什么作用？ 鱼受到刺激会眨眼睛吗？等等
二、小组商议，明确规则
活动建议: 1.选择一个适合你们组研究的问题, 明确成员的分工. 2.讨论 探究思路，所需材料和活动规则 3.提出解决问题的方案。
一、教材分析
《鱼儿的奥秘》是大象版《科学》
教材四年级上册第三单元《探访鱼
Байду номын сангаас
儿》的第四课 。本单元以学生常见
的动物——鱼作为切入点，将教学 目标指向了“鱼类的共同特征”这
一科学概念。
二、学情分析
1. 直接经验 在生活中都见过、吃过鱼，对鱼的 外形、内部结构有所了解，但这种了 解有时有所局限。 2. 间接经验 通过阅读或他人知道鱼之所以能够 生活在水中是因为有可以在水中呼吸 的腮。
讨论探究思路所需材料和活动规则同时还要认真填写小科学家记录本探究并认真做记录四交流成果归纳结论四交流成果归纳结论概括鱼的共同特征身体表面有鳞用鳃呼吸靠鳍游动用卵繁殖后代终生生活在水里
大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课
小教一班 08 郭云霞
一、教材分析
说 课 步 骤
二、学情分析 三、教学目标 四、教学重、难点 五、教法学法 六、教学程序 七、板书设计
优质课鱼儿的奥秘教学设计
4.鱼儿的奥秘教学设计兴仁市大山镇启白小学教师教学内容：大象版科学四年级上册36-43页。
教学目标：1.知识技能：通过观察研究，让孩子知道鱼类的共同特征。
2.过程与方法：培养孩子大胆猜想针对猜想制定并实施研究方案的能力。
3.情感态度价值观：培养孩子善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
教学重难点：引领孩子自主探究鱼类的共同特征。
教学准备水槽、活鱼、红墨水、滴管、课件、小科学家记录单等。
教学过程一、引入活动——观察鱼1、谈话：同学们，老师今天向你们介绍下我的好朋友：金鱼、草鱼、鲢鱼，你发现它们身上有什么共同特征？（预设：有鱼鳞、生活在水中）板书：有鱼鳞、在水中师：其实鱼儿身上还藏着很多很多的奥秘，今天我们就一起来探究鱼儿的奥秘。
（板书课题：4.鱼儿的奥秘）2.细心观察，提出问题师：同学们细心观察，从鱼身上你想知道哪些感兴趣的问题呢？请把你们的奇思妙想存入问题银行存折上（…）【1.鱼是怎样呼吸的？ 2.鱼为什么离不开水？ 3.鱼是怎样游动的？ 4.鱼的身上为什么有鳞？ 5.鱼的身上为什么有黏液？ 6.鱼为什么睁着眼睛睡觉？……】3.学生活动。
（3分钟内完成）二、观察鱼儿、合作探究1.假设猜想师：老师刚刚巡视了你们感兴趣的问题，很多同学都想研究鱼儿用什么呼吸？鱼儿靠什么游动？鱼儿怎样繁殖？我们人类用肺呼吸，我们来猜下鱼儿用什么呼吸？（预设：用嘴、用鳃…）师：我们人类靠四肢走动，那么鱼儿靠什么游动呢？（预设：靠鳍、靠尾巴…）师：这些只是我们的猜想，科学的精神是大胆猜想小心求证，现在我们就来求证下你们的猜想是否正确。
2.大胆求证师：接下来的10分钟请大家按照合作要求，小组探究鱼儿用什么呼吸？（要求见课件）3.小组汇报交流教师出示交流的表达方式：我们组发现了鱼儿用什么呼吸。
（板书：用鳃呼吸）4.课件展示：老师这儿有个短视频，请同学们带上你们的火眼金睛，看看你能否发现鱼儿靠什么游动，鱼儿是怎样繁殖后代的。
《鱼儿的奥秘》教学设计
《鱼儿的奥秘》教学设计材来源：义务教育课程标准实验教科书大象出版社教学内容来源：小学四年级科学上册教学主题：《鱼儿的奥秘》课时：一课时授课对象：四年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求1、13.1动物通过不同的器官与环境接触2、动物从幼体开始经过一系列变化，到新的幼体生成，完成一个生命周期2.教材分析《鱼儿的奥秘》是义务教育课程标准实验教科书（大象版）《科学》四年级上册第三单元第四课的内容。
这一单元以活动为载体，以探究为核心共设置了四个活动标题，前三个活动以鱼的家为引子，引导学生探究自然水域问题、水受污染的原因、污水的防治和水资源的保护以及水的净化方法。
《鱼儿的奥秘》则强调引导学生观察鱼，自己提出问题，自己想办法解决问题，通过研讨交流活动，自己归纳概括出鱼类动物的共同特征。
3.学情分析1.直接经验四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形（如身体外部呈流线型、有鳞等）、内部结构有所了解（如身体内由刺、有肌肉等）。
但这种了解有时有所局限的。
比如，所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。
就身体内部结构来说，对其内部器官的分布于构成大多缺乏了解。
2.间接经验学生通过阅读或通过他人，知道鱼之所以能够生活在水中是因为有可以在水中呼吸的腮。
并且了解一些特殊的个案。
比如“鲸鱼”不是鱼，因为它胎生。
另外可能还听说过会飞的鱼等比较特殊的鱼类。
3.能力方面学生经过一年多的《科学》课学习，应该已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。
这些都将成为本节课的可用资源。
4.现象与已有认知的冲突点①鱼不停的张嘴是在吃食物吗？②鱼会游泳，但身体的哪一部分是负责运动的？③叫鱼的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？4.学习目标1.通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
2.针对猜想制定并实施研究计划的能力。
3.学生善于发现、乐于提问的科学态度，愿意合作与交流。
大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》优秀教案附教学反思(优秀版)word资料
大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》优秀教案附教学反思（优秀版）word资料《鱼儿的奥秘》【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课《鱼儿的奥秘》，课本36页——39页。
【基于课程标准】了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识，能说出鱼类的部分特征，但不完整和系统；虽然有一定的探究经历，但自主设计研究计划、明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议，有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
因此，本节课在探究活动中，教师应引导学生发现问题、想办法解决问题，通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
【学习目标】1、尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能力。
2．通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
【学习难点】小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
【教具准备】水槽、鲫鱼、橡胶手套、滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
【学具准备】水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、皮筋、夹板、纱布套。
【评价设计】1、针对目标1主要采用表现性评价和交流式评价，课堂上通过汇报、交流、修改研究计划来检测目标1的达成。
四年级上册科学教案-3.4鱼儿的奥秘大象版
《鱼儿的奥秘》教学设计【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元 儿的奥秘》，课本36页一一39页。
【基于课程标准】 了解生命体的主要特征； 热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，《探访鱼儿》第四课《鱼 并运用于力所能及的探索 活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生 活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究 问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】 学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识， 有一定的探究经历，但自主设计研究计划、 有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
现问题、想办法解决问题， 【学习目标】 1、 尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能 力。
2、 通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、 在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】 小组自行设计研究计划， 【学习难点】 小组自行设计研究计划， 【教具准备】 水槽、鲫鱼、【学具准备】 水槽、鲫鱼、 皮筋、夹板、 【评价设计】 1、 针对目标 来检测目标 2、 针对目标橡胶手套、 能说出鱼类的部分特征， 但不完整和系统；虽然 明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议， 因此，本节课在探究活动中， 教师应引导学生发 通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、 纱布套。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标：1. 让学生了解鱼类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、思考、讨论和交流的能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点：1. 鱼类的主要特征。
2. 鱼类与人类生活的关系。
三、教学难点：1. 理解鱼类的特征及其适应水中生活的特点。
2. 思考鱼类在自然界中的作用及与人类生活的关系。
四、教学准备：1. 准备有关鱼类的图片、视频等教学资源。
2. 准备鱼缸、鱼网等实验器材。
3. 准备学生分组讨论的材料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示鱼类图片或视频，引导学生关注鱼类，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过观察鱼缸中的鱼，了解鱼类的外形特征，如鱼鳍、鱼尾等。
4. 教师讲解：讲解鱼类适应水中生活的特点，如鱼鳞、鱼鳔等，并引导学生思考鱼类与人类生活的关系。
5. 实践操作：让学生用鱼网捕鱼，体验捕鱼的乐趣，增强对鱼类的认识。
7. 拓展延伸：布置课后作业，如绘制鱼类特征手抄报，进一步巩固所学知识。
8. 板书设计：鱼儿奥秘1. 鱼类特征：生活在水中用鳃呼吸用鳍游泳2. 鱼类与人类生活食物来源观赏价值生态保护六、教学内容：1. 了解鱼类的繁殖方式。
2. 了解鱼类的生态习性。
七、教学过程：1. 教师讲解：讲解鱼类的繁殖方式，如产卵、卵生等，并通过图片或视频进行展示。
2. 学生讨论：让学生分组讨论鱼类的繁殖行为，如保护幼鱼、寻找配偶等。
3. 实践操作：让学生观察鱼缸中的鱼，尝试找出鱼的繁殖器官，进一步了解鱼类的繁殖方式。
八、教学内容：1. 了解鱼类的保护机制。
2. 了解鱼类的分类。
九、教学过程：1. 教师讲解：讲解鱼类的保护机制，如鱼鳞、鱼鳔等，并展示相关图片。
3. 实践操作：让学生用鱼网捕鱼，观察鱼类的形态特点，进一步了解鱼类的分类。
十、教学内容：2. 布置课后作业。
教学过程：2. 学生分享：让学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。
《鱼儿的奥秘》教学设计
留给 学生更 多想 象 、 探 索 的空 间。 （ ２ ） 小组 商议 ， 确 定 探 究 思
路 。 引 导 学 生 根 据 已 有 材 料 和 本
种 方 式 搜集 信 息 、 获取 证 据 ， 思 考 并 归 纳 出鱼类 的共 同特 征 。
３ ． 在 具 体 情 境 中 感 受 人 与 动
《 鱼儿 的奥秘》 教 学 设 计
谭 淑 梅
《 鱼儿 的奥 秘》 是 大象版 《 科
学》 教 材 四年 级 上册 第 三单 元 《 探 访 鱼儿 》 中的第 四课 。本单 元 重 点
教 学 过 程
一
２ ． 学 生猜 测 ， 要 求 学 生 说 出猜 测 的依 据 。 三、 讨 论猜 想 ． 制 定 方 案
知 道 的？ 设计意图： 一 方 面 激 发 学 生 学 习 鱼的 知识 的 兴趣 ， 另 一 方 面 展 示 学 生 的 已有 知 识 ， 便 于 教 师 更 全 面 地 了解 学 生 已 有 的 知 识 经 验 ， 从 而
在做 什么 ？可 以用 什么 方法 验证 ？ ２ ． 学 生 分 组 讨论 ， 教师 参 与 指 导 讨 论 。 着 力 从 以 下 几 方 面 引
有 的材料 确 定探 究 思路 ， 体现 了科
学探 究 面前 人人 平 等 。这样 ， 学 生
能 充 分 地 自主 学 习 和 探 究 ， 教 师 适
学 生 可能 回答 ： 鱼 尾摆 动 是在 于 什 么 ？鱼 的 嘴 和鳃 一 张一 合 是 在 干 什 么 ？ 鱼 儿 是 靠 什 么 运， 动
、
情境 导入 ， 发 现 问 题
１ ．教 师播 放 各 种 各 样 鱼 的 视 频 资料 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 ， 调
大象版小学四年级科学上册：鱼儿的奥秘
游戏：鱼类家族大会
鱼儿要召开一次家族大会，很多动物都浩浩荡荡地赶 来了，可是并不是所有的动物都能参加这次会议的。请你 运用今天所学的知识来判断一下哪些动物能够顺利地进场， 哪些会被扫地活在水中的哺乳动物，用肺呼吸，胎生。小 海豚吃海豚妈妈的乳汁长大。
游戏：鱼类家族大会
游戏：鱼类家族大会
鳄鱼
鳄鱼不是鱼，是爬行动物，鳄鱼之名，或是由于其像 鱼一样在水中嬉戏，故而得名“鳄鱼”。鳄鱼是迄今发现 活着的最早和最原始的动物之一。
游戏：鱼类家族大会
海马
海马是一种小型海洋鱼类动物，身长5～30厘米。因 头呈马头状而与身体形成一个角而得名，吻呈长管状，口 小，背鳍一个，均为鳍条组成。
科学家调查研究真有耐心啊！我们应该学习这种态度。
继续研究鱼儿的奥秘
鱼的奥秘还有很多，我们可以从“问题银行”里取出 适合自己研究的问题进行研究。
活动前，先制定研究计划，准备好研究器材或其他 资料，商议活动规则。在老师的帮助下举行一次“鱼的 深入研究成果发布会”。
•谢 谢
游戏：鱼类家族大会
阅读“庞大的鱼类家族”，说一说你从中了解了哪些知识。
据鱼类学家统计，现在世界上的鱼类大约有20000余种，其 中淡水鱼类8000余种，海洋鱼类12000余种。
鱼类学家为了调查鱼的种类花费了大量的心血。美国鱼类 学家苛亨设计了鱼类名录调查表，花费了7年时间向有关专家征 求鱼类名录。
海龟 海龟是爬行动物，有壳，适应在水中生活，四肢变成 鳍状，利于游泳。
游戏：鱼类家族大会
泥鳅 泥鳅体形圆，身短，皮下有小鳞片，浑身沾满了黏液， 是营养价值很高的一种鱼。
游戏：鱼类家族大会
金枪鱼
金枪鱼是一种大型远洋性重要商品食用鱼。体形较长， 粗壮而圆，呈流线形，向后渐细尖而尾基细长，尾鳍为叉 状或新月形。
四年级上册科学课堂教学实录——鱼儿的奥秘_大象版
四年级上册科学课堂教学实录——鱼儿的奥秘_大象版课题：鱼儿的奥秘执教者：胡滢滢整理者：萧山区城东小学莫小丽一、了解前概念，聚焦新问题师：请同学们仔细观察水槽里的鱼，看你有什么发现。
师：好，谁来说说你的发现，请你来说吧。
生：我发现它们在水里用鳍:游泳。
师：还发现了什么？生：还有尾巴师：尾巴是怎么动的？生：它是左右摆动的。
师：好，请看大屏幕，你所说的鱼尾是哪里？这里吗？是不是？大家都认为这儿是鱼尾是吧？老师告诉你们，这儿是鱼的尾鳍。
它只是鱼尾的一局部。
鱼尾包括两个局部，分别是尾部和尾鳍。
通过观察我们看到鱼尾摆动可以使鱼游动，那如果我们固定住鱼的尾部，鱼会怎么样呢？生：可能不会继续游动了。
师：这是你的猜测，可以用什么方法来验证。
生：可以用纱布把他的鱼尾绑住，把他的身体用纱布来包住。
师：老师说了，只固定鱼的尾部。
大家想一想，纱布的质地非常的柔软，能有效固定住尾部吗？我们还有还需要借助什么生：还可以用纱布先绑住，在用橡皮军。
师：还有其他什么方法，怎样才能有效得固定住鱼的尾部?生：可以用绳子绑住鱼的尾部。
师：绳子还是很柔软，还可以借助什么？当有人骨折的时候，医生是怎么做的？生：石膏生：可以用手按住生：可以用两块夹板师：这位同学提到了夹板，可以用夹板有效的固定住鱼的尾部。
是不是这个方法比拟适宜呢？请同学们再来观察观察，当鱼游动时，除了尾部，还有什么也在摆动？刚刚有位女生已经说到这个了。
生：还有鱼鳍师：好，请同学们看，哪是它的鱼鳍啊。
黄色闪动的局部都是鱼的鳍。
如果鳍在摆动，真的与鱼游动有关的话，我们可以怎么证明。
生：我们可以把所有鳍都捏住。
师：把他固定住是吧？固定住所有的鳍，鱼会怎样呢？我们提出了第二个感兴趣的问题。
请同学们看一看，鱼在水中，哪些部位是在不停的动？生：它的嘴巴一直在不停的动师：嘴在一张一合的，它在干什么呢？生：呼吸。
师：你观察到它在呼吸吗？鱼在吃东西的时候也可以是一张一合的呀。
那它吞进去的是什么啊？生：我认为它喝进去的是水。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标：1. 让学生了解鱼类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、思考、交流与合作的能力。
3. 引导学生关注生物多样性，培养保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 鱼类的特征：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。
2. 鱼类的分类：根据鱼类的特征，了解不同种类的鱼。
3. 鱼与人类的关系：鱼类的营养价值、观赏价值及其在生态系统中的作用。
三、教学重点：1. 鱼类的主要特征。
2. 鱼类的分类及与人类生活的关系。
四、教学难点：1. 理解鱼类的呼吸原理。
2. 掌握鱼类游泳的方式。
五、教学准备：1. 教材、PPT、教学视频等。
2. 鱼标本或模型、水族箱等。
3. 学生分组，每组一份实验材料。
4. 教学评价表。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的水族箱，提问：你们看到了哪些鱼？它们有什么特点？二、探究鱼类的主要特征（10分钟）1. 学生分组讨论：鱼类有哪些特征？它们为什么能在水中生活？2. 各组汇报讨论成果，教师补充并讲解鱼类的呼吸原理。
三、了解鱼类的分类（10分钟）1. 教师展示不同种类的鱼，引导学生了解鱼类的分类。
2. 学生观察鱼类标本或模型，分析各类鱼的特点。
四、鱼与人类的关系（10分钟）1. 教师讲解鱼类的营养价值、观赏价值及其在生态系统中的作用。
2. 学生分享鱼类在生活中的实例，讨论鱼类对人类的重要性。
2. 学生填写教学评价表，反思自己的学习过程。
六、实践活动：观察身边的鱼类（家庭作业）1. 学生在家中观察父母捕获的鱼类，记录它们的特点和生长环境。
2. 学生将观察结果与同学分享，共同了解不同种类的鱼。
七、课堂小测：鱼类知识问答1. 教师准备一些关于鱼类知识的题目，以问答形式进行课堂小测。
2. 学生积极参与，回答问题，巩固所学知识。
八、探究鱼类的游泳原理（实验课）1. 学生分组，观察鱼在水中的游泳方式。
2. 学生通过实验，了解鱼类的游泳原理，如尾鳍的摆动、躯干部的扭动等。
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大象版《科学》教材四年级上册《鱼儿的奥秘》公开
课教学设计
木课教学目标：
知识：通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于捉问的科学态度及友好对待研究对彖的人文精神。
【学习者分析】
（-）直接经验
四年级的孩子在生活屮几乎都见过鱼、吃过血，所以对鱼的外形（如身体外部呈流线型、冇鳞等）、内部结构有所了解（如身体内由刺、有肌肉等）。
但这种了解有时有所局限的。
比如，所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。
就身体内部结构来说，对莫内部器官的分布丁•构成大多缺乏了解。
（二）间接经验
学生通过阅读或他人知道鱼Z所以能够生活在水中是因为有可以在水中呼吸的腮。
并且了解一些特殊的个案。
比如“鲸鱼”不是鱼，因为它胎生。
另外可能述听说过想飞鱼等比较特殊的鱼类。
（三）能力方面
学生经过一年多的《科学》课学习，应该已经经历过一些“做屮学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。
这些都将成为木节课的可用资源。
（四）现象与已有认知的冲突点
1.鱼不停的张嘴是在呼吸吗？
2.鱼会游泳，但身体的哪一部分是负责运动的？
3.鱼会产卵，但卵又是如何孵化的？
4.叫鱼的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？
【教学重难点】
1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2.口主设计可行的研究方案，并组织实施。
【教学准备】
水槽、鱼网、鲫鱼、金鱼、草鱼、气球、滴瓶、食用色索、塑料板或木板、皮筋、夹了、沙了、石了、手电筒、黑布、相关书籍，多媒体设备、课件、记录单。
【教学过程】
课前活动一一观察鱼
各组的水槽里而冇漂亮的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼，大家是不是想仔细看一看？好，让我们来观察一下！
请组长把水槽端到标有自己组号的桌子上。
一、交流观察发现，提出问题和选择问题【5分钟】
鱼是我们熟悉的动物朋友，今天，就让我们一起来探寻鱼儿的奥秘！（出示课题）
你发现三种鱼有哪些相同之处？
从鱼的外表看，冇哪些与其他动物冇明显不同的特点？
通过观察屮述发现了些什么？
你在观察屮产生了哪些问题？
我们來把大家提出的问题來梳理一2 （1分钟）
鱼的嘴为什么不停的动？
鱼的鳍冇什么作用？
鱼身上的颜色为什么不一样？鱼受到刺激会眨眼睛吗?
二、计划与组织【12钟】
1.提出制定研究计划的要求。
（1分钟）
问题是研究的起点。
现在请每个小组确定一个感兴趣地研究问题，并写下你们对这个问题的猜想。
接着商量一卜•怎样研究，并把方法简要地记录卜•來。
科学研究需要比较安静的环境，所以我们讨论时应该……（轻声）尽量不影响他人。
当我们听到提示咅时，就停止讨论，进行交流。
2.小组商议研究主题及探究思路（7分钟）
鱼鳍：
你们认为鱼鳍是起什么作用的？
如果鱼鳍不能发挥作用了，与会怎样？
怎样才能让鱼鳍不动呢？
女孩子不想让头发乱跑时会怎么做？
当有人骨折时，医生希累受伤的部位不要动，以便尽快康复，会怎么做？
鱼腮
你认为鱼为什么不断的张嘴？
如果是喝水，水会到哪里去？
如果是呼吸就应该有进有出，就像我们人呼吸一样，那么鱼吸进的水会从哪里排出来呢？
现在鱼吸入地水鱼周围的水都是一样的，就像我们在白纸上用百粉笔写字。
怎样才能看到鱼儿吸进鱼排出的水呢？鱼色
鱼是什么颜色的？全身上下都一样吗？
自然界鲫鱼、草鱼生活在哪里？
周围会有些什么？
你在游泳时向水面望去时会有有什么样的感受？
鱼眼
你在什么样的情况下会眨眼或者闭眼？
3.交流各研究主题的设计方案。
（4分钟）
现在，请各组來介绍一卜•你们的研究主题.
很多组选择研究X主题，咱们请一个组来介绍一下研究你们的计划。
现在请把研究方案在补充、完善一下，之后请材料员拿着你们的计划到材料区领取材料.
三观察实验，自主探究，搜集事实。
【12分钟】
1 •学生到研究区分组研究，教师适时指导，并关注各组进度。
2. 回到研讨区，记录发现与结论。
四表达与交流【8分钟】
（出示研究照片）正在进行研究的是哪个小组？介绍一下咱们的研究吧？
你们的研究主题是……
你们的猜想是……
你们使用的方法是……
最后得出的结论是……
与你们的猜想一致吗?
五介绍鱼类的繁殖【1・5分钟】
我们通过研究冇不少发现，这些问题对鱼儿的生存都至关重要，不过鱼儿要一代一代
的活下去，还需要不断的……（繁殖）
鱼儿是怎样繁殖的呢？（产卵）对，让我们來看一看：这时金鱼在水中产卵，卵附着在附近的植物上，（毛鳞鱼将卵产在岸上）这是什么？啊，是鲨鱼的卵。
六概括和总结鱼的共同特征。
【1.5分钟】
今天我们自己通过观察和研究发现了许多鱼儿的奥秘：身体表而冇起保护作用的鳞，与儿不断的张嘴是为了配合腮进行呼吸，鱼用鳍和尾运动，这些特征都是为了适应什么样地生活环境？（水中），终生生活在水屮。
通过视频我们了解到仇用卵繁殖后代。
七结朿语其实，鱼儿的奥秘还有许多，如果我们继续探究，一定会有更多有趣的发现!。