如何改变贫困地区艺术教育薄弱的现状
引领乡村学生艺术发展
引领乡村学生艺术发展近年来，大力推进乡村振兴战略，乡村教育是其中一个重要的方面。
对于乡村学生来说，艺术教育同样重要。
艺术教育不仅能够丰富乡村学生的课余生活，还能够培养他们的想象力、创造力和审美意识，对于孩子们的综合素质提高和个人成长都有着极大的帮助。
那么，如何引领乡村学生艺术发展呢？以下几点建议供参考：一、提高师资水平，改善教学条件乡村学校通常师资薄弱、教学条件落后，这给艺术教育带来了极大的挑战。
解决这一问题的根本出路是提高师资水平和改善教学条件。
政府应该加大对乡村学校的资金支持力度，为学校配备专业的艺术教师、音乐教师等教师，购买先进的艺术教育工具和设备，为乡村艺术教育创造更好的教学环境和条件。
二、丰富课程设置，多元化教学方式乡村学生的课余时间较多，因此课程的设置应该充分考虑到学生的现实情况，增加学生兴趣的夏令营、艺术培训等活动，符合学生的特点和需求，在开展语、数、外、科教育的同时，注重多元化的艺术教育、文化课程的添加，让艺术教育更全面地渗透到日常教育中。
在教学方式上，可以采用多媒体教学、实践活动、互动探究等多种方法，让学生在活动中学习，更好地提高学生的艺术修养。
三、鼓励学生参与，培养自信和创造力艺术教育是一门创造性的学科，学生在其中需要大量的发挥和创意。
因此，鼓励学生参加各种艺术活动，如标语、画展、文艺汇演等比赛，培养学生的自信和创造力。
同时，学校要加强家校联合，给予家长尽可能多的信息，鼓励广泛参与，让乡村学生更好的融入艺术教育中来。
四、倡导全民参与艺术教育不应该只停留在学校范围内，更需要倡导全社会参与，特别是与乡村社区的连接。
可以建立课外艺术团队，招募社区中的艺术爱好者，鼓励彼此交流学习，举办和参加各种艺术展览、文艺晚会等活动。
或与当地的文化机构建立联系，推行文化交流惠民活动，广泛宣传艺术教育的重要性，让更多的人了解和参与到乡村艺术教育中来。
总之，乡村艺术教育离不开政府、学校、家长和更广泛的社会各界的关注和支持。
山区农村中小学艺术教育的现状及对策(090402)
山区农村中小学艺术教育的现状及对策艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂，在学校教育中，艺术课与其它学科互相渗透，尤其对德育工作的开展有很大的促进作用。
但是我们艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节。
近些年来，在全面实施素质教育的过程中，山区农村学校的艺术教育有了一定的发展，但我们也无法回避这样一个现实：在山区农村，艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。
一、农村中小学艺术教育的现状1、艺术教育被忽视不少学校尤其是山区农村中小学仍然把音乐课、体育、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。
即使在课程表上体现了规定的音乐、体育和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课、打球课，有的被语、数等主课占用，更有的干脆让学生自习。
安排在课表中的音乐课、体育课、美术课形同虚设。
个别学校甚至取消了音乐课、、体育课、美术课，使学生不能接受应有的艺术教育。
2、专业师资严重匮乏当前，在农村中小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。
因此，在农村中小学，艺术教育师资严重不足，音乐课、体育课、美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。
同时，由于中小学艺术教育不受重视，把艺术课看作“杂课”，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。
3、艺术教学设备严重短缺当前，农村中小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”、“普实”的工作中得到了改善，但由于学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。
有些艺术课因为没有设备，无从开展。
拿我们学校来说，音乐器材只有两台脚踏琴、一台电子琴；而美术器材只有闲置很长时间的画夹，像颜料等必要美术用品都十分短缺；体育器材只有一个比赛有的篮球及少许跳绳等，这些严重地制约了教学活动的开展。
农村小学艺术教育现状分析及改进措施
一、农村小学艺术教育的现状1.专业师资严重匮乏。
目前，在农村小学中，艺术教育师资严重不足，音乐课、美术课大多由语、数等“主课”教师兼教。
80%以上的农村小学都没有配备受过正规艺术专业化、系统化教育的教师，现有的教师对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。
2.艺术教育不够重视。
目前，由于应试教育的影响还没有彻底消除，音乐、美术学科在学校、教师、家长心目中的位置明显偏低。
学校在分配课时任务时首先考虑的是语文、数学、英语，而音、体、美只是作为平衡工作量的调配内容给教师搭配，不注重教师艺术教育特长，在对教师的评价中也很少考虑这些科目的教学效果；教师当然是跟着评价机制走了；家长们对“孩子升学”方面的功利性要求远远高于艺术教育方面的要求，关注音乐、美术学科的就更少了。
3.整个教师队伍艺术基本素质不高。
通过调查显示，教师自己认为“完全能”或“基本能”胜任音乐、美术学科的比例只占15%，而认为自己不能胜任的比例高达85%，很多教师不懂艺术，不懂审美。
二、改进措施（一）营造艺术教育健康发展的良好环境1.转变观念，提高认识。
1994年，美国在《艺术教育国家标准》中指出，“缺乏基本的艺术知识和技能的教育绝不能称为真正的教育”；我国在新一轮的课程改革的目标中也指出“丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展”。
而实施审美教育，最根本的形式就是艺术教育。
这就需要各级教育管理部门、学校、教师转变观念提高认识：只有包含艺术教育的教育，才是完整的教育、全面的教育、和谐的教育。
2.投入到位，保证时间。
由于艺术学科的特殊性，要求学校在艺术教学方面的投入要有一定程度的倾斜，必须保证教学所需各项设备的落实，保证艺术教学时间的￥落实，为艺术教育提供一个坚实的物质保障和时空保障。
（二）建设高素质的专业艺术教师队伍1.通过办短训班、速成班、提高班等形式加强对现任教师中具有艺术潜质人员的培训，使其快速转化为艺术教育教师，以解学校艺术师资严重匮乏之急；同时，在教师招录工作中，放大艺术类教师的招录比例，降低招录门槛，吸纳师范类及非师范类高等院校的艺术专业毕业生到学校从事艺术教育工作，并根据需求，有计划地、不断地充实专业艺术教育师资队伍，以保证艺术教育教师的新老更替，从而保障学校艺术教育的连续性。
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策【摘要】农村小学艺术教育在发展中存在着诸多问题：缺少艺术专业教师、教学设施和资源匮乏、学生缺乏艺术学习的兴趣与动力、师生缺乏艺术教育的意识和环境等。
针对这些问题，应当加大政府支持力度，提高农村小学艺术教育的投入，并培训更多的艺术专业教师以提高教学质量和水平。
建设更完善的艺术教学设施，提升学生的学习环境，开展多样化的艺术活动，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
这些措施有助于促进农村小学艺术教育的全面发展，提升学生的艺术修养和审美能力，助力农村教育事业的进步。
【关键词】农村小学艺术教育、问题、对策、教师、资源、兴趣、环境、政府支持、培训、艺术活动。
1. 引言1.1 概述农村小学艺术教育的重要性农村小学艺术教育的重要性不言而喻，它是培养学生综合素质、提高审美情趣的重要途径。
艺术教育能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美能力和艺术修养，促进学生全面发展。
通过学习音乐、美术、舞蹈等艺术形式，可以让学生感受到美的魅力，增强对生活的热爱和向往，提高心灵的境界，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
农村小学艺术教育的重要性还体现在促进学生身心健康的全面发展和增强学生的自信心和自我表达能力等方面。
农村小学艺术教育必须引起足够重视，加大支持力度，为学生提供更丰富多彩的艺术教育资源，从而培养出更多具有艺术修养和审美能力的优秀人才，为乡村振兴和民族复兴贡献力量。
1.2 农村小学艺术教育的现状农村小学艺术教育的现状可以说是比较严峻的。
很多农村小学缺少专业的艺术教师，导致艺术教育水平参差不齐，很难保证教学质量。
农村小学的教学设施和资源匮乏，无法提供良好的学习条件给学生，影响了他们的艺术学习体验。
由于学生教育背景不同，很多学生缺乏对艺术学习的兴趣与动力，导致他们对艺术课程缺乏积极性。
农村小学师生缺乏艺术教育的意识和环境，一些学校甚至将艺术教育排在次要位置，导致学生无法获得全面的教育。
以上种种问题使得农村小学艺术教育面临着严峻挑战，亟需政府和社会各界的关注与支持来改善现状。
农村小学艺术教育现状剖析及对策
农村小学艺术教育现状剖析及对策农村小学艺术教育在我国的教育体系中一直处于相对薄弱的地位，不同于城市地区的优质资源，农村小学的艺术教育在师资力量、教学设施、课程设置等方面存在较大的不足。
具体表现在以下几个方面：1. 师资力量不足。
农村小学的艺术教育教师普遍缺乏专业背景和教学经验，无法提供高质量的艺术教育课程。
很多学校只能依靠全科教师兼任艺术教育课程，导致课程质量参差不齐。
2. 教学设施条件差。
农村小学的艺术教育教学设施相对落后，很多学校缺乏像画室、音乐室、舞蹈室这样的专门的艺术教学场所，导致教学资源无法得到有效利用。
3. 课程设置单一。
由于教师力量和设施条件的不足，农村小学的艺术教育课程设置比较单一，很多学校只注重基本的音乐和美术教育，缺乏综合性、多元化的艺术教育内容。
4. 学生参与度低。
由于师资力量和教学条件的制约，农村小学的艺术教育往往难以激发学生的兴趣和参与度，导致学生对艺术教育课程的学习积极性不高。
二、对策建议针对农村小学艺术教育的现状，需要从多个方面进行改进和提升，以促进农村小学艺术教育的发展，让每个农村小学生都能够享受到高质量的艺术教育。
1. 加大师资力量建设。
国家和地方应该加大对农村小学艺术教育教师的培训力度，提供专业的艺术教育培训和支持，提高教师的教学水平和专业能力。
可以在乡村教师招聘时，优先考虑专业艺术教育背景的教师，引导更多优秀人才进入农村小学。
2. 改善教学设施条件。
国家和地方政府应该加大对农村小学艺术教育教学设施建设的资金投入，改善教学设备和场所，提供更好的教学条件。
可以通过设立艺术教育专项基金，鼓励社会力量和企业参与农村小学艺术教育的设施建设和改善。
3. 多样化课程设置。
农村小学的艺术教育课程应该结合当地的文化传统和现实需求，增加多元化的艺术教育内容，完善课程设置。
可以引入民间艺术、民族音乐等内容，丰富学生的艺术教育体验，让学生在学习中体验到不同的艺术魅力。
4. 提升学生参与度。
农村中小学艺术教育现状分析及对策
农村中小学艺术教育现状分析及对策首先，农村中小学艺术教育的现状存在着师资力量不足的问题。
由于长期以来农村资源相对匮乏，吸引和留住艺术教育专业的优秀教师难度较大。
这导致很多农村学校的艺术教师整体素质较低，无法提供高质量的艺术教育。
其次，农村中小学的教育资源紧缺，艺术设施不完善。
许多农村学校没有艺术教室、音乐室、舞蹈室等专门的艺术教育空间，甚至缺乏基本的教具和器材。
这给农村学生开展艺术教育活动带来了很大的困难。
此外，部分农村学校对艺术教育的重视程度不高，将重心放在理科和工科学习上。
这导致农村学生在艺术教育方面的机会有限，缺乏审美和创造力的培养。
针对以上问题，我们可以采取以下对策来改善农村中小学艺术教育的现状。
首先，加强师资队伍建设。
政府可以通过加大对农村学校的艺术教师培训力度，引导更多优秀的教师到农村学校从事艺术教育工作。
同时，可以设立师资奖励制度，提高农村艺术教师的待遇，吸引和留住优秀人才。
其次，增加教育投入，改善学校艺术设施。
政府可以加大对农村学校的资金投入，用于建设艺术教育场所和购买教学器材。
同时，可以与企业或其他社会组织合作，引入资金和资源，改善学校的艺术设施条件。
此外，提高农村学校对艺术教育的重视程度也是十分重要的。
政府可以加强农村学校的艺术教育管理和指导，建立健全艺术教育评估和督导机制，促使学校将艺术教育纳入到教育教学计划中，并给予相应的奖补政策，激发学校对艺术教育的重视。
此外，可以通过与城市学校的合作交流，充分利用城市艺术教育资源，为农村学生提供更多的艺术教育机会。
可以组织艺术家走进农村学校开展艺术教育活动，丰富学生的艺术课程。
综上所述，农村中小学艺术教育的现状面临着师资力量不足、教育资源紧缺以及对艺术教育重视程度不高等挑战。
为改善这一现状，可以加强师资队伍建设，提高教育投入，增加学校艺术设施，提高学校对艺术教育的重视程度，并与城市学校开展合作交流。
通过这些措施，可以提升农村中小学艺术教育质量，促进农村学生的全面发展。
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策【摘要】农村小学艺术教育存在着艺术资源匮乏、教师水平参差不齐和学生缺乏艺术兴趣等问题。
为了解决这些问题，可以加大艺术资源投入、提高教师培训水平，并开展丰富多彩的艺术活动。
通过这些对策，可以有效提升农村小学艺术教育的质量，激发学生的艺术兴趣，培养他们的审美能力和创造力。
展望未来，农村小学艺术教育有望逐步完善，为学生提供更加丰富和优质的艺术教育资源，促进他们全面发展。
.【关键词】农村小学、艺术教育、问题、对策、资源匮乏、教师水平、学生兴趣、投入、培训、艺术活动、总结、展望未来。
1. 引言1.1 现状分析在农村小学的艺术教育领域存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：农村小学的艺术资源匮乏。
由于经济条件限制，很多农村小学都面临着艺术资源匮乏的问题。
无论是教学设施还是教学用具，都无法与城市学校相比，缺乏现代化的设备和资源。
这严重制约了艺术教育的发展和实施。
农村小学教师水平参差不齐。
在农村地区，由于条件有限，许多教师在艺术教育方面的专业知识和能力都有所欠缺。
一些教师没有接受过专业的艺术培训，导致其教学水平无法达到标准，并且对学生的艺术素养提升也形成了阻碍。
农村小学学生缺乏艺术兴趣。
受到家庭环境和社会文化的影响，许多农村小学学生对艺术的兴趣不高，缺乏对艺术的认识和理解。
他们更多的时间和精力往往都用于学习和生活，对于艺术教育往往持消极态度。
农村小学的艺术教育面临着诸多问题，需要采取一系列的对策来解决。
1.2 问题意识农村小学艺术教育存在的问题意识主要体现在以下几个方面：一、艺术资源匮乏在农村小学，很多学校的艺术资源非常有限，没有良好的教学设备和材料，甚至连基本的音乐、美术教材都缺乏。
这导致学生无法接触到多样性的艺术形式，限制了他们的艺术体验和发展。
二、教师水平参差不齐农村小学的艺术教师多数来自乡村，受教育水平和专业素养不高，缺乏系统的艺术教育培训和提升机会，导致教学质量参差不齐，无法满足学生的学习需求。
如何提高贫困地区的文化和艺术机会
如何提高贫困地区的文化和艺术机会如何提高贫困地区的文化和艺术机会在当今社会，贫困地区的文化和艺术发展往往受到限制。
如何提高贫困地区的文化和艺术机会，让更多人享受到文化和艺术的盛宴，是我们需要思考和解决的问题。
本文将探讨如何在贫困地区提升文化和艺术机会，以促进地区的全面发展。
一、加强基础教育首先，加强贫困地区的基础教育对于提高文化和艺术机会至关重要。
政府应当重视教育公平，加大对贫困地区教育的投入。
提高师资力量，加强教育培训，提供更多的文化和艺术教育资源，让更多的学生接触到优质的教育资源。
此外，可以引入更多的文化和艺术课程，培养学生的文化和艺术兴趣，为他们参与和发展文化和艺术奠定基础。
二、增加文化和艺术活动其次，举办各种文化和艺术活动是提高贫困地区文化和艺术机会的重要手段。
政府、学校、社区等各方面可以共同合作，举办音乐会、戏剧表演、画展等活动，给贫困地区的居民提供更多观赏和参与的机会。
这样不仅能够增加贫困地区居民的文化和艺术体验，也能够促进地区文化和艺术事业的发展。
三、建设文化和艺术设施此外，建设文化和艺术设施也是提高贫困地区文化和艺术机会的重要手段。
政府应加大投资，修建图书馆、博物馆、艺术馆等文化和艺术设施，并购置相关的文化和艺术作品，为居民提供展示和学习的空间。
同时，政府还应加大对这些设施的运营和管理力度，保证设施的长期可持续发展，提供更多机会供居民参与和学习。
四、创造良好的文化和艺术环境此外，为贫困地区创造良好的文化和艺术环境也是重要的一步。
加强文化和艺术产业的发展，培育更多的文化和艺术人才，为贫困地区提供就业机会和发展空间。
同时，打击盗版和侵权行为，保护原创精神，鼓励原创作品的产生和分享，提供更多的文化和艺术资源给贫困地区的居民。
五、加强政府引导和支持最后，政府在提高贫困地区的文化和艺术机会方面起着至关重要的作用。
政府应该制定相关政策，加大对贫困地区文化和艺术事业的资金支持和引导力度。
同时，政府还应加强与社会组织、企业等的合作，共同推动贫困地区文化和艺术的发展。
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策农村小学艺术教育是中国教育体系中的重要一环，对培养学生的创造力、审美能力和艺术修养具有重要意义。
在农村小学艺术教育中存在着一些问题，这些问题不仅制约了农村学生的艺术发展，也影响了整个农村教育的质量。
本文将浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策。
农村小学艺术教育的投入不足是一个突出的问题。
许多农村小学的教师数量有限，专业艺术教师更是稀缺。
这导致了农村小学艺术教育教师力量薄弱，无法提供足够的教学资源和指导。
对策：政府应加大对农村小学艺术教育的投入，增加专业艺术教师的数量。
可以通过与城市学校合作，开展远程教学，为农村小学提供更多的艺术教育资源和师资支持。
农村小学在艺术教育的课程设置上存在单一化和片面化的问题。
由于条件的限制，农村小学通常只能开设少量的艺术课程，注重的往往是绘画和音乐，忽视了其他艺术领域的发展。
对策：农村小学应增加艺术课程的种类和内容，包括舞蹈、戏剧、手工艺等多个艺术领域。
这样可以给学生提供更广泛的选择，培养他们的多元化艺术兴趣和能力。
农村小学艺术教育中缺乏艺术教育理论和教学方法的培训是另一个问题。
大部分农村小学教师缺乏艺术教育背景和专业知识，他们缺乏对艺术教育的理论掌握和教学经验。
对策：农村小学教师应接受艺术教育相关的培训，提高他们的艺术教育素养和教学水平。
可以安排专业艺术教师进行培训，或者将农村小学教师安排到城市学校交流学习，增强他们的专业能力。
农村小学艺术教育中的评价体系存在问题。
农村小学通常注重学生的学习成绩，忽视了学生的艺术发展和成长。
这导致了学生的艺术创造力和自我表达能力得不到充分发挥。
对策：农村小学应建立科学的艺术评价体系，注重学生的艺术实践和表现，以及他们的艺术创造力和创新思维能力。
学校可以组织艺术展览、演出等活动，展示学生的艺术作品，并对学生的艺术发展进行全面评价。
农村小学艺术教育存在的问题主要包括投入不足、课程设置不全面、师资力量不足、评价体系不合理等方面。
农村中小学艺术教育的现状及整改措施
农村中小学艺术教育的现状及整改措施标签：农村；艺术教育；现状；整改措施一、现状概述1. 基础薄弱。
近年来，艺术教育在教育体系中仍处于薄弱环节，存在着诸多困难。
音乐、美术课程开课率不足，艺术活动参与面小，师资力量短缺，教学设施有限的状况没有得到根本的解决。
当地的艺术教育从小学到高中，从教育设施建设来看，基本没有专门的教学教室和设备，没有专门的艺术课教师，特别是比较偏远的农村更是如此。
艺术课程设置中显然有音乐、美术等课，但大多数学校基本上都由老师们兼任。
有些农村学校语数外老师很紧缺，学校在向教育主管部门申请老师时都要求下派德才兼备的老师，根本顾及不上所需的专业艺术课老师。
从设施来看，基本没有固定的音乐、美术教室，且音乐美术课所配备的器材相对也比较少，因为学校经费有限，同时这些课程由于各种因素在家长、学生以及学校眼中不是特别重要，就是学生眼中所谓的“副”课，所以在这方面投入较少。
2. 观念落后。
无论是从家长，还是从学校、社会来看，人们总觉得艺术教育是可有可无的，只要将文化课学好，能考一所好的大学就好了，音乐、美术、上不上都无所谓，更谈不上认真对待和学习了。
正是因为这样的观念影响，学生把这些课充当了调味剂，音乐、美术课对他们来说只不过是休息课、娱乐课、放松课罢了，为此老师也就没有了热情，可上可不上。
当文化课上课时间紧张，这些课就会被挤占，特别是毕业班的学生几乎不开艺术课，学生的学习时间全部被文化课填满了。
3. 重视程度不够。
多年来，不论是从教育行政主管部门，还是从学校、教师、学生的角度看，艺术课的教学都没有得到足够的重视。
艺术课的教学在学生成长过程中的作用几乎被忽视了，正因为人们没有认识到艺术教育在人的文化素养的提升、健全人格的形成、审美能力的提高中的重要性因而被淡化和忽视了。
文化课固然重要，但缺少了艺术课熏陶，我们的人生是残缺的。
此外，在教育活动中还经常出现在小学学习过程中抓学习，在初中甚至高中学习过程中抓习惯、礼仪、文明素养的“怪现象”。
农村小学艺术教育现状剖析及对策
农村小学艺术教育现状剖析及对策1. 引言1.1 农村小学艺术教育现状农村小学艺术教育资源匮乏。
由于受经济条件限制，农村小学往往没有足够的资金来购买艺术教育相关的教材、器材和设备，导致学生在接受艺术培训方面面临困难。
农村小学艺术教育师资力量不足。
在农村地区，由于城乡差距和人才流失等因素，艺术教育师资队伍相对薄弱，教师水平参差不齐，难以满足学生的艺术培训需求。
农村小学艺术教育课程安排不合理。
由于各种因素的影响，农村小学在课程设置和时间安排上存在瑕疵，导致学生在接受艺术教育方面受到限制，无法得到全面的发展。
农村小学艺术教育现状确实存在一些问题和困难，亟需我们采取有效的措施和对策来加以解决和改进。
1.2 面临的问题农村小学艺术教育现状面临着诸多问题，主要包括以下几个方面：1. 资金匮乏：农村小学经费严重不足，很多学校连基本的教材和乐器都缺乏，更别说进行艺术教育的投入了。
2. 师资短缺：农村小学的教师普遍缺乏专业的艺术教育背景，很多教师只能在课余时间勉强教授一些基础的艺术知识。
3. 教育资源不均衡：城乡教育资源差距巨大，农村小学与城市学校相比，无论是教材还是教学设备都十分贫乏，导致艺术教育水平不高。
4. 家庭环境影响：农村家庭普遍对艺术教育的重视程度不高，家长更倾向于重视学习成绩而非艺术修养，这也制约了农村小学艺术教育的发展。
5. 社会认可度不高：一些农村地区仍存在对艺术教育的误解，认为这是一种“浪费时间”的行为，缺乏对艺术教育重要性的认识。
2. 正文2.1 现状分析农村小学艺术教育的现状在很大程度上受到资金匮乏、师资力量不足、教学设施简陋等因素的影响。
由于农村地区的经济发展相对落后，教育经费不足是农村小学艺术教育的一大问题。
很多农村小学缺乏艺术教育专用的经费支持，导致无法购买艺术教育所需的教具、乐器等。
农村小学艺术教育的师资力量较为薄弱。
由于农村学校教师数量有限，很多艺术老师兼任多个班级的教学工作，无法给予艺术教育足够的关注和时间。
公共艺术教育现状及对策
公共艺术教育现状及对策公共艺术教育是指为广大群众提供艺术学习和体验的教育活动，是培养人们艺术素养和审美能力的重要途径。
然而，目前我国的公共艺术教育仍存在一些问题，包括资源不均衡、师资力量不足、教育内容和方式不适应现代社会需求等。
为了改善公共艺术教育现状，需要采取以下对策。
首先，要加大投入，提高公共艺术教育资源的平衡性。
目前，我国的公共艺术教育资源主要集中在大城市和发达地区，农村和贫困地区的艺术学习条件相对较差。
政府应该加大财政投入，改善农村和贫困地区的公共艺术教育条件，推动资源的均衡分配。
同时，可以通过设立艺术教育基金和奖学金等措施，支持有才华的贫困学生接受艺术教育。
其次，要提高师资力量，培养更多专业的艺术教师。
目前，我国的公共艺术教育师资力量相对不足，艺术教师的专业素养和教学水平有待提高。
政府应该加大对艺术教师的培训力度，提高他们的教学水平和教育理念，吸引更多优秀的教师从事公共艺术教育工作。
此外，要加强教育内容和方式的创新。
现代社会的发展对艺术教育提出了更高的要求，需要培养学生的创造力、审美能力和文化自信。
公共艺术教育应该借鉴国际先进的艺术教育理念和方法，注重培养学生的实践能力和综合素养。
可以通过组织艺术社团活动、开展艺术创作比赛等方式，激发学生的兴趣和潜能。
另外，要加强公共艺术教育与社会发展的结合。
公共艺术教育应该与现实社会和产业发展相结合，培养与时俱进的艺术人才。
政府可以制定相关政策，支持艺术教育与相关行业的合作，为学生提供实习和就业机会。
最后，要加强对公共艺术教育的宣传和推广。
很多家长和学生对公共艺术教育的认识存在误区，认为艺术学习没有实际意义。
政府和学校应该加大对公共艺术教育的宣传力度，让更多人了解艺术的重要性和价值。
可以通过开展艺术展览、举办艺术晚会等方式，让公众参与进来，增加对公共艺术教育的关注和支持。
综上所述，要改善公共艺术教育现状，需要政府、学校和社会共同努力。
只有加大投入，提高师资力量，创新教育内容和方式，加强与社会发展的结合，并加强宣传和推广，才能提高公共艺术教育的质量和水平，使更多人受益于艺术教育的力量。
农村中小学艺术教育现状调查及对策研究
农村中小学艺术教育现状调查及对策研究【导言】艺术教育在中小学教育体系中具有重要的地位，对学生综合素质的培养起着关键的作用。
然而，在农村地区，中小学艺术教育的发展存在一系列问题，如教育资源匮乏、师资力量薄弱、教育观念滞后等。
为了改善农村中小学艺术教育的现状，本文将针对这些问题进行调查研究，并提出相应的对策。
【一、调查现状】1.教育资源匮乏农村地区由于经济相对落后，教育资源相对匮乏。
很多中小学艺术教育设施不完善，没有专门的艺术教室、设备和器材，学生无法进行有效的艺术实践。
2.师资力量薄弱由于农村地区的薪资待遇不如城市，很多优秀的艺术教师不愿意到农村学校任教，导致农村中小学艺术教育师资力量薄弱。
3.教育观念滞后农村家长普遍认为科学文化教育更重要，对艺术教育的重视程度较低，很多家长和学生对艺术教育存在误解和偏见，导致学生对艺术没有兴趣和热情。
【二、对策研究】1.提供教育资源政府应加大对农村中小学艺术教育的投入，增加艺术教育设施和器材的供应，为学生提供良好的艺术学习环境。
2.加强师资培养加强对农村中小学艺术教师的培训和支持，提高他们的专业水平和教学能力。
政府可以通过奖学金、补贴和福利等方式吸引优秀的艺术教师到农村学校任教。
3.推广艺术教育观念加强对农村家长和学生的艺术教育宣传和教育，提高他们对艺术教育的认知和重视程度。
可以通过组织艺术展览、艺术节等活动，让农村学生和家长亲身体验艺术的魅力。
4.引入多元化的艺术课程【三、结论】农村中小学艺术教育面临诸多挑战，但通过加大投入、加强师资力量、宣传教育观念和引入多元化的艺术课程等对策的实施，可以改善艺术教育的现状。
农村中小学艺术教育的发展不仅有利于培养学生的艺术素养和创造力，也有助于提升整个农村地区的教育水平和文化品质。
着力“三个优化”破解县域艺术教育发展难题
一 小学 、北 坝小学 通过组织 家长志愿者将 会 用 ”“不 愿 用 ”的难 题 。
规模 ，才艺 大赛 、校园艺 术节亮点 频现 ，各
剪纸 、葫芦丝融入校 园。多 向合作 ，用活社
（三 ）整合与巧用资源 。巧妙使用生活 类 艺术 教 育 工 作室 相 继 亮相 。
会艺术机构资源 ，潼川－ｆ ｌ，、潼川四小邀请 废 旧物 品 ，组织师生 自制艺术器材和作 品 ，
（三 ）开 展 艺 术 教 师 支 教 走 教 活 动 。整 效益最 大化。梓 州学 区将各校零散配置 的 民俗资源 ，开放艺术课 堂 ，组织学生实地参
合全县艺术教师资源 ，制定 《艺术教师支教 萨克斯 、圆号等在学区 内统一调度使用 ，组 与 、现场 创作 ，达到 陶冶艺术情 操 的 目的。
ｔ）￣３１２人 ，确保艺术教师配置相对均衡。
编写《艺术器材保养维护手册》，出台《三台 具 有浓郁县 域特色 的地方课程 品牌 ，组织
（二 ）吸纳社 会 资源 ，拓展兼 职 队伍 。 县农村学校艺术教育设备设施管理使用评 民 间艺 人 和艺 术 教 师 共 同 编 写 校 本 教 材 ２６
走 教实施方案 》。大力开展 学 区内教 师走 建“铜管 乐队”；塔 山学 区将 分散的 ２０多 台 各校结合大课 问 、德育主题实践 、优 秀传统
教活动 ，选派 优秀艺术教 师到学 区内艺术 古筝集 中使用 ，组建 “古筝乐坊”等。
文本化进校 园系列 活动等 ，积极探 索艺术
教 育资源薄弱学校开展走教活动 。大力实
纳贤士 ，不断优化艺术教师队伍 。
余 件。每年 由县财政按照学生公用经费总
（二 ）立 足本土 ，开发 特 色艺 术课 程 。
（一）开辟艺体教师补充绿色通道。通 额 的 １０％，划拨设备更新维护费 ，确保艺术 注 重 对 县 域 民 间 艺 术 资 源 的 收 集 、整 理 和
振兴乡村教育加强学校艺术教育
振兴乡村教育加强学校艺术教育近年来，振兴乡村教育成为我国教育改革的重要任务之一。
随着城市化的快速发展，乡村学校面临人才流失、资源匮乏等挑战，学校艺术教育的薄弱也逐渐凸显出来。
因此，加强学校艺术教育，提升乡村教育质量，已成为一个亟待解决的问题。
一、加大教育投入，提供艺术教育资源乡村学校通常缺乏基础设施和艺术教育资源。
为了解决这一问题，政府应加大对乡村学校的教育投入，提供艺术教育所需的各类资源，包括教学器材、美术工具、音乐设备等。
同时，还应加强对乡村学校艺术教师的培训，提高他们的专业水平，为学生提供更好的艺术教育。
二、鼓励学校与社会资源的合作乡村地区的资源相对有限，因此，学校有必要与社会资源进行合作，共同推动艺术教育的发展。
比如，学校可以与当地的美术馆、音乐厅等艺术机构合作，邀请他们来学校举办艺术讲座、展览和演出，为学生创造更多艺术体验的机会。
此外，学校还可以与艺术家和艺术爱好者建立联系，邀请他们来学校进行艺术指导和交流，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
三、提供多元化的艺术教育课程乡村学校的艺术教育往往只停留在基础层面，缺乏系统性和深度。
因此，学校应提供多元化的艺术教育课程，包括绘画、音乐、舞蹈、表演等多个方面，开设不同水平和类型的课程，满足学生的不同需求和兴趣。
同时，学校还应鼓励学生参与艺术社团和艺术活动，培养学生的创造力和艺术修养。
四、建立艺术教育评价体系艺术教育的有效开展需要有科学的评价体系来衡量教学效果。
因此，乡村学校应建立完善的艺术教育评价体系，以学生的艺术表现为主要指标，包括作品展示、演出评价等。
评价体系应综合考虑学生的创造力、表现力和技巧水平，并积极鼓励学生的个性发展和创新。
五、加强乡村艺术资源的整合与分享乡村教育资源有限，艺术资源更是少之又少。
因此，学校应积极寻求外部合作，与其他乡村学校进行艺术资源的整合与分享。
通过合作，不仅可以扩大学生接触艺术的机会，还可以共享艺术师资和教学经验，提高艺术教育的水平和质量。
加强艺体薄弱学科实施方案
加强艺体薄弱学科实施方案一、方案背景艺术体育教育是培养学生全面发展的重要途径之一。
然而，在我国的教育体制中，由于对传统学科的重视和对升学率的追求，导致艺术体育教育长期以来处于边缘化地位，常常成为学生的弱项。
为了促进艺术体育教育的发展，提高学生的综合素质，有必要制定加强艺体薄弱学科实施方案。
二、方案目标1. 提高学生的艺术体育素养。
2. 提升教师的专业水平和教学质量。
3. 加强学校与社区、艺术机构的合作，丰富学生的艺术体验。
三、方案内容1.加强课程设置和教学方法改革针对艺术体育学科的特点，对课程设置进行重新调整，确保每个学生都能接受一定的艺术体育教育。
同时，在教学方法上，采用多样化的教学手段和活动形式，激发学生的兴趣和创造力。
2.加强师资培训提高教师的艺术体育专业水平是加强艺体薄弱学科的关键。
可以通过开展专业培训、组织教研活动、邀请专业人士进行指导等方式，提升教师的教学能力和艺术素养，增加他们对艺术体育教育的认识和理解。
3.丰富艺术体育教育资源加强学校与社区、艺术机构的合作，充分利用社会资源，为学生提供更多的艺术体验机会。
可以组织参观艺术展览、观看演出、举办艺术活动等，拓宽学生的视野，激发他们的艺术潜能。
4.建立评估机制制定科学合理的评估体系，对学生的艺术体育能力进行评估。
通过常规性的测试和比赛活动，激发学生的积极性和竞争意识，形成厚植学科根基的良好学习氛围。
五、方案实施1.调整课程设置根据艺术体育学科的要求，对现有课程进行调整和优化，确保每个学生都能接受一定程度的艺术体育教育。
2.推行多元化教学方法鼓励教师在教学中运用多元化的教学方法，让学生通过实践、体验、创造等方式参与艺术体育教育，培养其艺术表现能力和创新精神。
3.加强师资培训组织教师参加相关的培训班和研讨会，提高其艺术体育专业知识和教学能力，增强他们的艺术素养和创造力。
4.加强社会合作与社区、艺术团体、文化机构建立良好的合作关系，互相支持和资源共享，为学生提供更多的艺术体验机会。
加强艺体薄弱学科实施方案
加强艺体薄弱学科实施方案加强艺体薄弱学科实施方案一、前言艺术和体育是人类文明发展的重要组成部分，对个体身心健康的发展、人际交往能力的培养以及审美情趣的提升具有至关重要的作用。
然而，在当前教育体系中，由于重视理科学科的倾向过重，艺术和体育学科往往被忽视，导致了艺体薄弱学科的存在。
为了改变这种现状，促进学生全面发展，必须采取一系列措施加强艺术和体育学科的教学，以培养学生的艺术和体育素养。
二、问题分析1.当前艺体薄弱学科存在的问题（1）缺乏师资力量。
由于社会对理工科学科师资的重视，导致艺术和体育学科师资力量不足，很多学校甚至没有专职艺术和体育教师。
（2）学科地位不高。
艺术和体育学科的地位相对较低，对学生并不重要，容易被忽视。
（3）教学资源匮乏。
相对于理科学科，艺术和体育学科的教学资源严重不足，无法提供合适的教材、设备和场地。
2.造成艺体薄弱学科问题的原因（1）社会对理工科学科的倾向过重，对艺术和体育学科的投入不足。
（2）教育体制的管理和评价方法偏重于理工科学科，对艺术和体育学科的评价体系不完善。
（3）一些学生和家长对艺术和体育学科的重要性认识不足，很多人认为学习这些学科没有前途。
三、加强艺体薄弱学科的实施方案为了解决艺体薄弱学科存在的问题，加强对艺术和体育学科的教学，可以从以下几个方面考虑：1.加强师资培养培养一支优秀的艺术和体育教师队伍是加强艺体薄弱学科的关键。
可以通过以下措施实施：（1）增加对艺术和体育学科教师的培养投入。
鼓励高校开设艺术和体育教育专业，并提供奖学金和补贴，吸引优秀学生报读。
（2）加强在职教师的培训。
组织专门的培训班，提供教学方法和教学技巧的培训，提升教师的教育教学能力。
2.优化学科地位和教学资源（1）提升学科地位。
通过改革评价体系，将艺术和体育学科纳入到学校教育评价体系中，提高学科的地位和重要性。
（2）增加教学资源投入。
增加艺术和体育学科的教学资源投入，包括购买合适的教材、设备和场地，提供良好的教学环境。
社会艺术教育资源推进贫困地区中小学音乐艺术教育发展研究
社会艺术教育资源推进贫困地区中小学音乐艺术教育发展研究随着经济的发展和社会的进步，我国的教育事业也取得了长足的进步，但在一些贫困地区，特别是农村地区，由于资源的匮乏和师资力量的不足，中小学音乐艺术教育的发展依然存在着一些问题。
如何利用社会艺术教育资源，推进贫困地区中小学音乐艺术教育的发展，是当前亟待解决的问题。
本文将围绕这一主题展开研究，提出相应的解决方案。
一、贫困地区中小学音乐教育现状分析1.资源匮乏，师资不足。
贫困地区中小学音乐教育的资源远远不足，缺乏必要的音乐教学设备和材料，且教师队伍普遍短缺，师资力量不够。
2.教育条件较差。
贫困地区中小学教育条件较差，校舍设施简陋，教学环境差，设施设备不全，造成了音乐教育的条件限制。
3.学生学习积极性不高。
由于教育条件的限制，很多学生对音乐教育的热情不高，学习积极性不够。
4.缺乏社会艺术教育资源。
贫困地区音乐艺术教育缺乏与社会艺术资源的联系，缺乏社会艺术教育资源的支持。
5.音乐教育内容陈旧。
由于资源的限制和师资的不足，贫困地区中小学音乐教育内容相对陈旧，教学大纲滞后。
1.充分利用社会艺术教育资源。
各级政府和社会组织可以积极引进社会艺术教育资源，包括音乐教育设备和教学材料，并鼓励社会艺术教育资源向贫困地区倾斜，建立音乐教育资源库，充分利用这些资源来改善贫困地区中小学音乐教育条件。
2.加大对中小学音乐教师的培训力度。
通过加强音乐教师的培训力度，提高他们的教育水平和专业素养，充分发挥音乐教师在音乐教育中的引领作用，提高贫困地区中小学音乐教育的教学质量。
3.改善学校音乐教学条件。
加大对贫困地区中小学音乐教学条件建设的投入力度，提供更好的教学设备和材料，改善音乐教育的教学环境，提高学生的学习积极性和参与度。
4.建立健全的音乐教育管理制度。
建立健全的中小学音乐教育管理制度，加强对音乐教育的组织和指导，确保音乐教育的目标能够得到充分的实现。
5.丰富音乐教育内容。
结合贫困地区的实际情况，调整音乐教育内容，结合当地的文化传统和特色，创新音乐教育课程，提高音乐教育的吸引力和趣味性。
2021年农村薄弱学校艺术教育的现状与对策之思考
农村薄弱学校艺术教育的现状与对策之思考农村薄弱学校艺术的现状与对策之思考艺术，它不仅能陶冶人的情愫，而且能净化人的心灵。
艺术教育是以文学、音乐、美术等为艺术手段和内容的审美教育活动。
美育的重要组成部分。
是培养审美观念、鉴赏能力和创作能力[1]。
有效地促进人的身心健康和愉悦。
加快艺术教育 ___和发展步伐，是全面推进素质教育的必然要求。
艺术教育与知真的科学教育及意善的伦理教育共同构成了以发展人的知情意，实现人类 ___理想教育的组成部分。
因此艺术课程的教学在学校教育教学工作中占有举足轻重位置。
在全面推进素质教育的进程中，偏远农村学校的艺术教育虽然有了较大的改变。
但也存在着这样一个不争的现实：在农村薄弱学，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。
艺术教育已经成为农村薄弱学校教育教学中的最为薄弱的环节。
下面就农村薄弱学校艺术教育现状与对策谈一谈自己看法。
1、学校对艺术教育不十分重视，思想上认识不足，把艺术课看成是可开可不开的“杂课”。
课表里虽然做了音、体、美等课程的安排，但不少是做做样子来规避检查。
这与新的艺术课程标准“综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等艺术形式和表现手段”不一致。
并且在实际操作过程中，用付了事，音乐课随便唱几首歌、美术课信手涂鸦几幅画，有的上语文或者数学等文化课，还有的干脆上自习课，学生自由活动。
安排在课表中的艺术课形同虚设，一学期上不了几节艺术课，于是学生基本上没有受到应有的艺术教育，致使不少的农村孩子缺乏应有的艺术知识和基本的技能，艺术素养差。
2、艺术专业教师缺乏，对上艺术课随意性较强。
由于农村薄弱学校艺术课教师缺乏很利害，因此大都是由语文或数学教师兼任。
教师受应试教育影响，认为“一肥遮百丑”，只要自己上的主科在考试中拿到了名次，其他都不重要，因此把自己的主要精力都放在自己执教的主科上。
对于自己所承担的艺术课，基本上没有认真备过课，大多美术课让学生自由画几幅画，然后老师批个分数，应付检查；体育课或让学生做一遍广播体操，然后跑几个圈就放羊式，不出安全事故就是老师最大的希望；音乐课下载几首歌，扩音器里一放，让学生跟着唱，没有乐理课和欣赏课，如此而已。
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如何改变贫困地区艺术教育薄弱的现状2012-04-17 13:13:05 来源：中国民族报作者：钱丽花点击:次
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日前，中国扶贫基金会发布了《部分贫困地区音体美教育状况调查报告》。
该报告对贵州、广西、青海等中西部内陆经济不发达省区47所学校的2066名学生和47名校长进行了问卷调查。
贫困地区专业的艺术教师也相当缺乏，往往任教的都是非专业艺术教师。
日前，中国扶贫基金会发布了《部分贫困地区音体美教育状况调查报告》。
该报告对贵州、广西、青海等中西部内陆经济不发达省区47所学校的2066名学生和47名校长进行了问卷调查。
报告显示，贫困地区超过90%的农村学生表示喜欢上音体美课程，而学校音体美教育资源匮乏的现状远远跟不上学生需求。
在贫困地区的农村小学，绝大多数学生连最基本的音体美学习用品都没有。
其中，学生音乐用品的拥有情况更不乐观，八成学生无音乐用品，而拥有量最多的乐器是较简单的口琴和笛子，却也占不到总人数的10%。
记者曾经采访过一个在京举办的民族地区优秀青年乡村教师文体培训班，来自民族地区的多位艺术教师也反映了同样的问题——学校的文体设施基本没有，有的学校有篮球架却没有篮球；有的学校音乐教学设施只有一台老式录音机；有的学校美术课所用的彩色粉笔都较为缺乏……
此外，贫困地区专业的艺术教师也相当缺乏，往往任教的都是非专业艺术教师。
在有的学校，一名艺术教师包揽了音体美所有的课程，学生学什么完全看老师本人的兴趣，艺术教育形式和内容也简单得让人担忧。
就如中国扶贫基金会秘书长助理陈洪涛介绍，在受访学校调查时发现，美术课基本上是教师在黑板上示范画，学生简单临摹；音乐课成了流行歌曲的教唱课；体育课要么是集合整队跑跑步，要么是“一个哨子一堂操”。
再加上一些地方对艺术教育重视不够，认为是“副课”，经常为“主课”让路，艺术教育几乎是名存实亡。
硬件上的文体设施匮乏，软件上的专业师资不足，让艺术教育成为贫困地区教育中的一块“短板”。
而贫困地区艺术教育的薄弱进一步拉大了城乡、东西部的教育差距，使贫困地区的农村学生在将来的竞争中处于更加不利的地位。
要想改变这种状况，就必须加快推进教育体制改革，变应试教育为素质教育，引导各地中小学彻底改变“主课”与“副课”的观念。
地方政府和教育主管部门要加大对艺术教育的投入力度。
只有这样，才能逐步从根本上改变贫困地区农村中小学艺术教育的落后现状。
首先，地方政府相关部门在下拨贫困地区农村教育经费时，应尽可能明确分类，专款专用，确保其中艺术教育相关的经费能够落实到位，并根据情况逐渐加大投入。
其次，地方政府可以制定相应的规章制度，从体制上确保贫困地区农村艺术教育的发展。
比如为加强农村地区、边远地区、贫困地区和少数民族地区义务教育，推进学校标准化建设。
吉林省去年就制定了《吉林省推进县域义务教育均衡发展规划（2011—2020年）》，明确要为农村义务教育学校配置图书和音乐、体育、美术器材。
此外，鉴于一些经济欠发达地区的地方政府的财力有限，政府可以鼓励一些慈善机构开展相关的慈善项目。
比如，中国扶贫基金会近期开展的“爱心包裹”活动就包括捐赠学生型、学校型的美术包、体育包、音乐包等。
同时，也可以动员各种社会力量开展相关的公益捐助活动。
在师资方面，首先，政府相关部门要加大政策力度，吸引更多的艺术专业教师到贫困地区农村学校任教，并给予一定的经济补贴等；其次，要培养建立贫困地区农村学校自己的艺术教师骨干队伍，地方相关部门机构定期对贫困地区农村学校现有的艺术教师开展专业培训，对偏远地区的艺术教师更要注重音体美的综合培训，使之成为较全面的艺术教师；第三，可以采取对口支援的方式，选派城镇学校较为专业的艺术教师、师范学校艺术类专业的学生，到贫困地区农村中小学进行短期任教，以缓解贫困地区农村学校艺术教师不足的现状。