XX大学本科教学工作课堂教学评价表

合集下载

大学教师课程教学质量评价表(校院两级专家用)

10
教学资料10Fra bibliotek课程备有教材、教案和教学日历。
5
11
教材与教学计划、课程要求和教学大纲配套；教案形式完整，过程设计层次分明，教学过程描述清晰，内容注重理论联系实际，科学合理设置思考题或作业；教学日历进度设计合理，能按计划组织教学。
5
总分
（学生出勤率低于50%，总分扣1分。教师如存在以下失范行为，一票否决，评价结果为“不合格”：①讲授违背核心价值观的内容；②发表、转发错误言论；③编造散布虚假、不良信息；④迟到、早退、上课期间擅自离岗、接打手机或从事与教学无关的活动；⑤擅自调停课、私自请他人代课、改授课为学生自习。）
10
教学方法
6
根据课程特点、教学内容和学生实际，采取灵活多样的教学方法。
10
7
认真设计课件和板书，课件和板书布局合理、条理清楚、详略得当、书写工整、图表规范；课件、板书、语言讲授有机结合、相辅相成。
10
教学效果
8
完成了预定的教学目标，学生学会并理解了教师讲授的内容。
10
9
学生能够跟着教师思路学习，学习投入、氛围浓厚；在教师的鼓励下，学生勇于表达自己的观点或提出质疑。
大学教师课程教学质量评价表（校院两级专家用）
基本信息
开课单位
课程名称
课程性质
课程号
课序号
授课教师
教师职称
教师所在单位
上课时间
年月日星期第节
上课地点
上课班级
学生出勤情况
应到人；迟到人；
实到人
课堂讲授
主要内容
教师出勤情况
迟到□；早退□；调课□
评价指标
得分
项目
序号
主要观测点
满分

课堂教学评分表

10
学生学习效果：学习资源对学生学习有帮助，教学活动参与度较高，注重学生能力培养。
10
评委签名
注：评委评分可保留小数点后一位。
课堂教学评分表
项目
评测要求
分值
得分
课堂教学IOO分
学度教态
立德树人：带头践行社会主义核心价值观，充分挖掘教学内容中的德育素材，注重教书育人。
10
教学风貌：讲课、答疑精神饱满、思路清晰、逻辑严密，对学生提出的问题反馈及时。
。
10
教学设计体现线上教学特点，突出重点和难点，条理清楚，循序渐进，有利于调动学生学习积极
性。
10
主讲教师能熟练、有效地运用现代教学手段，视频、音频材料利用恰当，启发性强。
10
课堂教学中讨论、答疑或测评等互动环节安排合理有效。
10
激发学生学习兴趣，启发学生思考（创造性思维），引导学生研究性学习。
10
教师加强对学生的学情管理，有效掌握学生情况。
10
学果教效
教师教学效果：较好完成教学目标及教学进度。

XX大学本科教学课堂听课评价表【模板】

5
教学方法
（20分）
1、板书工整规范，多媒体课件精炼、生动、形象
10
2、声音清晰，表述清楚，讲课有激情，能够吸引学生
5
3、能有效利用信息化教育手段和现代化教育方法
5
教学态度
（15分）
1、遵守课堂教学秩序，按时上下课
5
2、言谈举止仪表符合教师基本规范
5
3、对学生热情耐心，要求严格
5
教学效果
（30分）
1、学生出勤率高，课堂秩序良好
教学内容（15分）
1、教学目标明确，授课计划执行良好，有详尽的教案或备课笔记
5
2、教学内容不陈旧，与相关课程无简单重复，重点、难点突出
5
3、学生有教材、讲义或参考文献
5教学Leabharlann 织（20分）1、备课充分，信息量大
5
2、教学有互动，提问
5
3、教学方法多样灵活，能有效调动学生学习的积极性
5
4、严格课堂秩序，实施有效管理
10
2、学生认真听课，抬头率高
10
3、学生互动反馈踊跃，勇于提问、探究与争鸣
10
评价等级
优□良□中□及格□不及格□
总分
教师教学情况点评：
学生听课情况点评：
建议：
**大学本科教学课堂听课评价表
任课教师
职称
院系
年龄层次
老□中□青□
课程名称
授课内容
课程性质
必修课□专选课□公选课□
其他□
教学形式
讲课□案例分析□讨论□习题课□
其他□
听课时间
第___周_____年___月___日____节
授课班级
听课地点
应到人数

学院课堂教学质量评价表(实验实训课、校督导使用)

3
场地整洁，仪器设备完好。遵守实验规则，有安全措施。
教学内容
1
教学目标清晰，教学内容科学合理，重难点突出，讲授熟练、逻辑性强。
2
教师备课充分，教学文件齐全规范，教学进度合理。
3
实验/实训的基本原理、操作规程及教学基本要求阐述清晰，语言准确、生动、规范。
教学方法
1
体现“教师主导、学生主体”理念，因材施教，教学有启发性。
2
理论与实践结合，课前有预习，课后有实验报告。讲练结合，精准示范、精讲多练。
教学效果
1
学生学习目标达成度较高。
2
学生思维活跃，深度参与课堂学习，知识、技能与素质得到全面发展，培养了学生的创新意识、实践能力和自主学习能力。
3
教学风格突出、教学模式新颖，具有一定的推广价值。
教学反思
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能够清晰阐述本节课的教学设计思路（课程思政、教育理念、本节课教学目标与课程目标、过程、内容、方法及学生学习活动）。
学院课堂教学质量评价表（实验/实训课、校督导使用）
（20__—20__学年第_学期）
教师信息
姓名
职称
所属学院
学生专业班级
课程
信息
课程名称
授课地点
听课节次
学生到课情况
应到
实到
评价项目
序号
评价标准
评定等级
优
良
中
差
课程思政
1
爱岗敬业，为人师表，关爱学生，拥有教育情怀，践行立德树人。做好安全教育，精心指导。
2
课后能够从课程思政、教学设计、组织教学、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行自我评价，改进措施得当。
总评（打√）

武汉工商学院本科课堂教学质量评价表

10
2.阐述问题思路清晰，突出重点，深入浅出启发学生思维
10
3.理论联系实际，既重视知识的传授，也重视能力的培养
10
4.授课内容与相关学科发展的新思想、新成果相联系
10
教学方法（25分）
1.方法得当，授课中有意识地启迪学生思考、联想
10
2.师生互动充分，课堂气氛活跃
7
3.结合课程特点，利用教学媒体等信息化手段提升教学效果
武汉工商学院本科课堂教学质量评价表
（同行、专家、管理者用表）
学院：专业：课程：教师：
要素
单项指标
最高分值
评判分值
教学态度（15分）
1.精神饱满，充分调动学生的注意力
5
2.仪态端庄，举止得体，符合教师行为规范
5
3.熟悉课程内容并运用自如，表述过程清晰流畅
5
教学内容（40分）
1.内容紧扣专业培养目标，丰富充实，组织合理
8
教学效果（20分）
1.课堂秩序好，充分调动学生学习积极性、主动性
10
2.完成教学任务，达到教学目的，学生相关能力得到培养和提高
10
合

课堂教学质量评价表

表1(本)XX本科课堂教学质量评价表
任务来源：
课程
编号
课程
名称
授课
教师
开课学院（系）
讲课
章节
授课
时间
听课教室
（校区）
应到
学生数
迟到
学生数
实到
学生数
序号
评价指标及内涵
1Байду номын сангаас
教育思想：贯彻立德树人要求，教学观点正确，言论健康，突出课堂德育；教学理念先进，风格突出，感染力强；治学严谨，关注学生创新能力培养
8
教学效果：教学大纲能有效支撑毕业要求，教学进度安排合理；课堂教学内容（含PPT和线上教学资源）突出教学重点，有利于课程目标达成，教学效果好
双语教学：1.外语讲课、外语板书、使用外语教材（）
2.中文讲课、外语板书、使用外语教材（）
3.中文讲课、中文板书、使用外语教材（）
使用教材名称、版本、出版年月
听课教师：听课日期：年月日第节
（签名）________________________
2
教学内容：贯彻教学大纲，内容先进，教学载体能有效支撑课程目标；教材新颖，教学设计注重结果和能力导向，注重吸收学科发展新思想、新概念、新成果，符合OBE理念
3
授课方式：重点突出，条理清晰，内容承前启后，循序渐进；讲解熟练，注重师生互动和启发思维教学模式，重视培养学生分析和解决问题能力
4
教学手段：教学过程安排合理，方法运用灵活、恰当；启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性；熟练、有效地运用多媒体等现代教学手段，板书工整
是否国家级规划教材
教学过程综合评价：
总分等级
注：1.综合评价中的等级：A：95-100 A-：90-94 B+：85-89 B：80-84 B-：75-79 C+：70-74 C：60-69 D：<60；

鲁东大学课堂教学质量评价表【模板】

15
5
将思想政治教育有机融入课堂教学，注重培养学生正确的信仰和信念，树
将创新创业教育融入课堂教学，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
15
7
学生注意力集中，思维活跃，学习兴趣和积极性高；教学目标达成度高，教学效果好。
15
得分总计
遵守政治纪律情况：是否违反新时代高校教师职业行为十项准则的要求，是否有违背党的路线、方针、政策的言行，是否有违反中华人民共和国宪法、国家法律法规和学校规章制度的言行，是否有传播宗教迷信思想的言行，是否有转发错误观点或编造散布虚假信息、不良信息的言行，是否有不利于学生健康成长的言行。
有
没有
评价结果
总体评价及意见、建议
说明：1.评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。等级划分标准：优秀≥85分，良好84—75分，合格74—60分，不合格＜60分
2.如发现课堂讲授违反政治纪律的情况，采用一票否决，直接定为不合格。
听课人（签字）
年月日
****大学课堂教学质量评价表
教师姓名
所属单位
课程名称
授课年级、专业
授课时间、地点
序号
评价内容
满分值
得分
1
体现以学生为中心的教学理念，学生对课堂教学目标明确感知。
15
2
教学设计合理，突出重点、化解难点，条理清晰，逻辑性强。
10
3
将学科发展的新思想、新成果融入教学，激发学生创新意识和探索精神。
15
4
根据专业特点、教学内容和学生认知的规律，积极采用启发式、案例式、研讨式、合作式、项目教学等教学方法，恰当利用现代信息技术，为学生提供参与教学活动的时间和空间，提高学生分析和解决问题的能力。

大学教学活动评分表

大学教学活动评分表
指导方针
本评分表旨在对大学教学活动进行评估和评分，以提高教学质
量和学生满意度。

评分标准应客观、公正，并基于教学活动的目标
和要求。

评分指标
下面是一些常见的评分指标，可根据实际情况进行调整和添加：
教学内容（20分）
- 清晰度：教学内容是否清晰易懂，表达是否准确。

- 完整性：教学内容是否全面，是否涵盖了课程大纲中的要点。

教学方法（30分）
- 互动性：教学方法是否能够激发学生的兴趣和参与度。

- 多样性：教学方法是否多样化，以适应不同学生的研究方式
和能力。

教学效果（30分）
- 学生反应：学生对教学活动的反应如何，是否能引起学生的研究兴趣。

- 知识掌握：学生对教学内容的理解和掌握情况如何。

教师表现（20分）
- 知识储备：教师的专业知识是否充足。

- 讲解能力：教师的讲解是否清晰、有逻辑。

- 激励能力：教师是否能够激发学生的研究动力和积极性。

评分方法
评分采用定量和定性相结合的方法，具体评分方式和权重可根据实际情况进行制定。

可以使用数字评分、百分制或等级评分（如优秀、良好、及格、不及格）。

评分应由多位评委独立进行，评委之间应进行交流和讨论，以确保评分的客观性和一致性。

结论
通过使用这份评分表，我们可以更好地评估大学教学活动的质量，并提供改进建议，以创造更好的教学环境和教学效果。

X学院课堂教学质量评价表实用模板建议收藏

学手段与方法选取恰当，系统优化教学过程，专业教学落
实“工学结合、知行合一”，注重工匠精神培育。
35分
组织与
实施
1,体现“以学习者为中心“，突出学生主体地位，因材施教;
2.教学活动创设合理、开展有序，强调“做中学、做中教”,
教学环境满足需求，教学互动深入、流畅，能针对学习反
馈及时调整教学策略；
3.针对目标要求开展教学考核与评价，手段多元科学、方
真实工作任务、项目或工作流程、过程等。
20分
3.教材选用符合规定，补充引用生产实际案例，配套提供丰
富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。
4.教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合
理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。
实施
与成效
1,体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律和教学
达流畅；
3,展现出良好的师德师风、扎实的理论和实践功底，专
业教师具备“双师”素质。
+10分
总分
（总分为100）
100+10
分
,Σ⅛A
思
见
或
建
议
听课人单位
听课人职称
听课人签名
附表
教师姓名
所在院系
课程名称
学生专业
学生班级
学生人数
上课地点
上课日期
上课节次
讲课内容提
要
评价指标
评价要素
分值
得分
教学
设计
1.教学目标适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合国
实践考核与评价。
5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实、人
工智能等信息技术以及数字资源、信息化教学设施改造传统

大学课堂教学质量评价表

XX医科大学课堂教学质量评价表（课堂教学专用）课程名称(内容) 开课时间开课学院、地点主讲教师授课(节)次教师所属单位督导专家：评价时间：年月日XX医科大学临床见习教学评分表课程名称：上课日期：授课节次：主讲教师：所属学院：见习地点：XX医科大学实习单位教学文档检查记录表实习医院：检查时间：专家签名：项目评分点检查情况计分（每项10分）实习医师管理记录日常管理记录、违纪或奖励记录，兼职班主任工作记录、党团活动记录等入科教育记录进院及入科岗前教育材料，职业道德及人文教育材料等入科技能培训及考核记录三轮入科前技能培训计划、培训和考核记录、考核成绩，结果反馈出科技能培训及考核记录各实习科室出科理论考核和技能考核记录（题目、组织形式等）、考核成绩、结果反馈临床技能中心使用记录临床技能中心开放记录、课程培训记录等教学查房记录（1-2周一次）频率、内容等病例讨论记录（1-2次/月）频率、内容等XX医科大学病历书写学生评分表实习医院：检查时间：专家签名：评分项分值评分点得分基本情况20 （1）字迹工整，无错别字，无涂改、污迹；（2）现病史、体格检查等内容非抄自病程录首页；（3）病历书写及时，完成的病历份数符合大纲对实习医生的要求。

正确性50 （1）主诉符合要求，能导致第一诊断；现病史记录详实、准确；主诉与现病史紧密结合；现病史有鉴别诊断资料；对疾病发展变化过程描述明晰；有重要阴性症状记录；既往史中有与主要的诊断相关内容；能反映病后的一般情况；（2）主要阳性体征明确；有鉴别诊断意义的阴性体征。

（3）诊断确切，诊断依据充分；主次排列正确；无其它主要疾病误诊、漏诊。

（4）需写专科情况的病历专科情况书写明确，无缺陷；完整性15 一般项目、主诉、现病史、过去史、家族史、个人史、系统回顾、体格检查、诊断等项目完整，无漏项。

带教老师批阅15 带教老师对实习生病历不足之处用红笔做出修改补充，并在病历后签名。

总分（100分）。

XX大学教师课堂教学考核评价表(教师用)

XX大学
教师课堂教学考核评价表
（教师用）
教师姓名
职称
教师所在学院课程名称源自授课班级学生应到人,实到人
授课章节（或内容）
听课时间
第周星期第节；年月日
地点
授课内容简明记录：
评价项目
评价内容
单项分值
实际得分
教学态度
(15分)
准备充分，教学资料齐全、规范。
10
仪表端庄，着装大方得体，精神饱满。
5
教学内容
(30分)
10
课堂教学组织能力强，学生到课率高、前排就坐率高。
10
教学效果
(15分)
能有效调动学生学习积极性，听课情绪饱满，课堂气氛好。
10
学生听课抬头率高、听课认真。
5
合计得分及评价等级
对课程教学的具体意见或建议：
专家签名：
填表说明：对每项评价内容在“实际得分”栏给出该项的评价得分；合计栏为所有评价内容的合计得分；合计得分≥90分为优秀;80分≤合计得分＜90分为良好;70分≤合计得分＜80分为中等;60分≤合计得分＜70分为合格;合计得分＜60分为不合格。
内容娴熟，详简得当，表达流畅。
10
知识点清晰，重点突出、难点突破。
10
内容充实，信息量大，时间安排合理。
5
能联系实际或反映学科发展的新思想、新概念、新成果。
5
教学方法
(20分)
教学方法形式多样，能启发学生思考和联想，给学生以创新的启迪。
10
合理、有效地运用教学媒体和教学艺术。
10
教学能力
(20分)
教学基本功扎实、有激情，讲课有感染力。

中国地质大学(北京)本科课堂教学评价表

内容充实，深度、广度适宜，教学信息量适当
注重理论联系实际，反剖析基本概念、难点和疑点
思路清晰，条理清楚，熟练自如，注意知识的关联性
教学方法与
教学手段
采用启发式教育，有效帮助学生增强自主、探究式学习能力
开展案例分析与讨论，促进知识应用
教学活动形式多样，进行演示、提问和讨论
中国地质大学（北京）本科课堂教学评价表
（领导干部、教学督导、同行教师用）
授课教师
课程名称
开课学院
时间
班级
教室
评价指标
评价内容
A
B
C
D
E
教学态度与
教学准备
认真负责，治学严谨，为人师表，严格要求
讲课投入，精神饱满
教学准备充分，对讲课的重点和难点有具体设计
扼要概述教学目标，明晰学生学习要求
教学内容
与
教学表述
课件设计得当，板书运用规范
课堂管理与
教学效果
关注学生状态，有效维持教学秩序
学生听课专注，积极思考，主动与教师互动
预留学生自学时间，耐心解答疑难
学生出勤率高，学习状态好
对课堂教学或其它方面的具体意见或建议
听课人签名：
听课后的分项评价：请在下列各项相应评分位置填入您的选项，只限单选。
选项说明：A.完全同意B.同意C.基本同意D.不同意E.完全不同意

课堂教学质量评价表

二级指标
质量标准
分值
得分
1.教学态度
1.1事业心
1.热爱教育事业，事业心强、具有积极进取的精神。
2
2.在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能以学生为本，尊重学生，对学生的学习体现人本关怀。
2
1.2责任心
1.工作责任心强，对自己、对学生严格要求，严格管理。
2
2.备课认真，讲课熟练、精神饱满。教案讲稿规范、有特色、质量高。
4
2.既重视知识传播，更注重方法传授。
2
4.教学方法
4.1多样性
1.教学方法灵活多样，有效促进教学目标的实现。
4
4.2针对性
1.能够根据课程特点和不同的学生状况因材施教，能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法。
4
4.3时代性
1.体现现代教育思想、教育理念、熟练运用现代教育技术等教学辅助手段，富有时代气息。
4
2.注意发挥学生的主体作用，通过双边活动吸引学生的注意力，引导启发学生思考，课堂节奏张驰得当。
4
5.3归纳总结
1.课末归纳小结清晰、简洁、准确，突出重点，使学生对概念的外延和内涵、知识的内在逻辑联系、一般思想方法的理解有准确的把握。
4
5.4复习巩固
1.课前复习或复习课，能从新的角度重现讲过的知识，做到安排合理、内容系统、重点突出，使学生有新的收获。
2
3.2科学性
1.教学内容正确、科学，符合课程标准要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强。
4
3.3先进性
1.讲课内容新颖，注意知识更新，能反映当代科技成果与水平。
2
2.专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生。
2ห้องสมุดไป่ตู้

课堂教学评价表

2
演示：语言指示清晰、示范准确、动作规范
2
指导学
习
指导学生开展自主、合作、探究三种学习，指示清晰、组织有方、评价及时
6
教学机智
教学生成合理，突发情况处理得当，体现一定特色
3
教学特
质
艺术性强，风格独特
3
课程
目标
预设目标合理、叙写规范清晰，适合学生，生成性、挑战性目标合
4
性质
（25分）
理且处理效果好
内容
教材内容处理合理，逻辑清晰，适合学生
5
实施
教学手段（讲授、讨论、互动、探究）多样，紧扣教学目标，实际效果好
6
评价
评价方式多样、关注过程、反馈及时、效果好
6
资源
课程资源预设合理、生成资源利用得当、资源指向目标
4
课堂
文化
（20分）
思考
问题引发思考、思考度深、学生思考氛围浓
5
民主
教学行为民主化，人际关系和谐，课堂氛围融洽
目标达成
学生清楚学习目标，目标检测形式多样、检测效果好，目标达成度高
6
教师
教学
（30分）
教学环
节
围绕目标、环节流畅、时间分配合理
4
教学行为
讲解：表达清晰、突出重点、逻辑性强、方法得当
4
提问：面向全体、针对重难疑点、环节完整、理答及时科学
4
板书：布局清晰、紧扣目标、与多媒体协调
2
媒体：设计科学、突出重难点、使用适度
课堂教学评价表
维度
指标
指标描述
分值
结果
学生
学习
（25分）
学习准备
学生学习准备形式（预习、前测）灵活、效果好，学习动机高，教师有组织、有评估