天然水中的杂质
天然水中的杂质-教案六年级科学牛津上海下册
6.3天然水中的杂质一、教学目标1．通过肉眼观察池塘里的水，知道天然水中存在杂质。
2．分析天然水中可能含有的杂质，并探讨进一步认识杂质的方法，培养科学探究精神，提高表达交流的能力。
3．通过显微镜观察池塘里的水，认识天然水中含有悬浮颗粒和微生物，提高显微镜的使用技能，培养尊重事实的科学态度。
4．通过蒸发实验，认识天然水中含有已溶解的物质，初步学会蒸发的实验技能。
二、重点与难点【重点】认识天然水中含有的多种杂质。
【难点】水中的已溶解物质无法观察到，如何通过其他方法发现这类物质。
三、教学准备【器材】活动一：池塘水、烧杯。
活动二：实物投影仪。
活动三：池塘水、滴管、载波片、显微镜。
活动四：池塘水、滴管、蒸发皿、烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴。
【资源】工作纸四、内容组织【教学流程】【活动设计】活动一：肉眼观察池塘里的水活动目标：通过看颜色、闻气味、观察透明度等方法初步观察池塘水，了解天然水中存在杂质，不活动二：分析天然水中的杂质活动目标：1．通过讨论，分析天然水中可能含有悬浮颗粒、微生物、已溶解的物质等杂质。
活动三：显微镜观察池塘里的水活动目标：1．使用显微镜进一步观察池塘水，认识天然水中含有悬浮颗粒和微生物。
活动四：蒸发池塘里的水活动目标：1．通过观察水蒸发后的残留物，认识天然水中含有已溶解的物质。
2．初步学会蒸发的实验技能。
学生活动指导要点◆学习蒸发实验的正确方法。
◆思考：如何节省蒸发的时间？◆实验：蒸发池塘水，记录实验结果。
◆观察蒸发后的残留物，得出实验结论：天然水中含有已溶解的物质。
◆描述蒸发的结果，交流实验的结论。
◆蒸发实验是第一次接触，应指导学生学会正确的方法。
实验中提醒学生注意安全。
◆教师也可以演示将水滴在载玻片上，用试管夹夹住载玻片快速蒸发的方法。
但由于此方法易导致载玻片碎裂，安全性较差，故不建议学生使用。
五、训练与评价【举例】“工作纸”（见附件）【说明】1．“活动单”中的“小贴士”是为学生提供的相关信息或建议。
水处理100题.
大陆科技公司环保事业部化水专业水处理知识100题2004年8月一、选择题（20题）1、自然界中的水大体可以分为如下三种：大气水、地表水和（）。
2、天然水中的杂质，有的呈固态，有的呈液态或气态，它们大多以分子态、离子态或胶体颗粒存在于水中。
如按其颗粒大小不同，可以分为（）、（）和（）三大类。
3、单位水中钙离子的总含量称为（），单位水中镁离子的总含量称为（），（）称为总硬度。
4、pH值的定义是（），它是表示水中（）强弱的一项指标。
5、化学需氧量（俗称好氧量）是近似表示水中（）的指标。
6、生化需氧量是指（），单位为mg/L。
7、按滤池进出口阀门个数，可以将滤池分为（）、（）、（）。
8、H+ 、NH4+、K+、Na+、Mg2+、Ca3+几种不同离子型的强酸阳树脂体积由大到小的排列顺序为：（）> （）> （）> （）> （）≈（）9、在稀溶液中，H+ 、NH4+、K+、Na+、Mg2+、Ca2+、Al3+、Fe3+几种不同离子型的强酸阳树脂的选择性顺序为：（）> （）> （）> （）> （）≈（）> （）>（）10、在稀溶液中，Cl－、OH－、HCO3－、HSiO3－、NO3－、SO42－几种不同离子型的强酸阳树脂的选择性顺序为：（）> （）> （）> （）> （）>（）11、固定式离子交换器按运行方式可以分为：（）、（）、（）。
12、浮动床的反洗在（）进行，一般10～20个周期反洗一次。
13、一般情况，监测阳床终点用（）表；监测阴床终点用（）表；监测混床终点用（）表或（）表。
14、反渗透膜的基本性能一般包括：（）、（）、（）、（）等。
15、反渗透的主要操作参数有：（）、（）、（）、（）等。
16、控制反渗透装置进水固体颗粒含量的指标是：（）和（）。
17、一般卷式反渗透膜组件要求SDI<（）。
18、反渗透标准化后的流量指（）。
《天然水中的杂质导学案》
《天然水中的杂质》导学案导学目标：通过进修本导学案，学生将能够了解天然水中的杂质种类、来源、风险以及净化方法，提高对水质安全的认识和珍爱认识。
一、认识天然水中的杂质1.1 杂质种类：天然水中的杂质主要包括有机物、无机物和微生物。
有机物包括沥青质、植物残体、动物体碎块等；无机物包括泥沙、矿物质、重金属等；微生物包括细菌、病毒、藻类等。
1.2 杂质来源：天然水中的杂质来源于自然界的各种物质，如土壤、植物、动物等，也可能受到人类活动的影响，如工业废水、农药残留等。
二、天然水中杂质的风险2.1 对人体健康的风险：天然水中的有机物、无机物和微生物可能会引起水质污染，导致腹泻、肝肾毁伤、癌症等健康问题。
2.2 对环境的风险：天然水中的杂质污染会影响水生生物的生存，破坏生态平衡，对周围环境造成破坏。
三、天然水中杂质的净化方法3.1 物理净化方法：包括过滤、沉淀、蒸馏等，通过物理手段将水中的杂质分离出去。
3.2 化学净化方法：包括氧化、还原、中和等，通过化学反应将水中的有机物、无机物去除。
3.3 生物净化方法：包括植物净化、微生物净化等，通过植物或微生物的作用将水中的杂质降解。
四、进修任务4.1 阅读相关资料，了解天然水中的杂质种类、来源、风险以及净化方法。
4.2 分组讨论，探讨天然水中的杂质对人体健康和环境的影响，并提出相应的解决方案。
4.3 撰写小结，总结本次进修的重点内容，包括天然水中的杂质种类、风险以及净化方法。
五、拓展延伸5.1 调查当地水质情况，了解内地天然水中的杂质情况，并提出改善建议。
5.2 参观水处理厂或水质监测站，深入了解天然水的净化过程和技术。
5.3 参与环保活动，积极倡导环保理念，珍爱水资源，共同维护地球故里。
六、进修反思通过本次进修，你对天然水中的杂质有了更深入的了解吗？你觉得如何有效珍爱水质安全？未来你将如何做出自己的贡献？通过本导学案的进修，置信同砚们对天然水中的杂质有了更清晰的认识，也更加重视水质安全问题。
水中的杂质含量怎么去除
表5-5 水的硬度分级
水质
硬度/(CaCO3mg/kg)
水技
硬度/(CaCO3mg/kg
很软的水
软水
较软的水
0～40
40～80
80～120
较硬功夫的水
硬水
很硬的水
120～180
180～300
水中含钙；镁离子这种杂质时对洗涤危害是较大的。钙、镁离子会使肥皂和一些合成洗涤剂的洗涤效力大为降低。肥皂中含有的高碳脂肪酸根(如硬脂肪酸根)会与钙、镁离子生成不溶性的硬脂酸钙(俗称钙皂)或硬脂酸镁，而使肥皂失去洗涤去污的作用。同时生成的钙皂沉淀物会牢固地附着在洗涤对象的表面，不易去除，严重影响洗涤质量：
MnO2
CO2
Ca2+、Mg2+
Na+、K+
Fe2+、Mn2+
Zn2+、Cu2+
HCO3-、Cl-
SO42-、NO3-
CO32-、HSiO3-
H2BO3-、HPO42-
H2PO4-、OH-、F-
从大气中来
NH3、N2、
O2、CO2、
其他有机阴离子
活的微生物
鱼、藻、微生物、硅藻
细菌、藻类、病毒、硅藻
从表5—4可看出，天然水中杂质主要分为两大类，即悬浮杂质和溶解杂质。悬浮杂质包括悬浮物和胶体；溶解杂质包括气体’、司巨电解质和电解质固．体，其中电解质杂质以离子状态存
在于水中。天然水中杂质来自于四个方面：即从矿物、土壤和岩石中溶入的；从空气中带入的；有机物分解带人的和活的微生物产生的。
二、杂质对水质的不良影响
天然水体的组成
天然水的组成
天然水中含有多种杂质，按颗粒大小分为以下三类：
（1）悬浮物质：指悬浮于水中的物质（颗粒直径在10-4mm以上）。
其中相对密度大于1的，如泥土、砂的微粒等；相对密度小于1的，如水藻、植物的细菌、病毒等。
（2）胶体物质：指水中带电荷的胶体微粒，颗粒直径在10-9~10-5mm。
如硅、铁、铝的化合物及一些高分子有机物如腐殖质等。
也有一些在此粒径范围内的细菌、病毒等。
（3）溶解物质：指为水所溶解的、呈分子或离子状态的溶质或气体。
如氯化物、硫酸盐、重金属离子及氧、二氧化碳等。
悬浮物质和胶体物质是使天然水产生浑浊的主要因素。
自来水的常规处理工艺过程中，主要是去除悬浮物、胶体物，消毒等，很难去除溶解的有机物等有害物。
城市给水处理以满足生活饮用水标准为目标，而工业给水处理则根据工业生产工艺、产品质量、设备材料等对水质的要求来决定处理工艺。
由于各种工业产品生产的工艺要求不同，对水质的要求差异极大。
对于水质要求不高于生活饮用水标准的场合，采用城市给水处理工艺（混凝、沉淀或澄清、过滤等）。
而当生活饮用水水质不能满足生产工艺要求时，就需要对水作进一步处理（如软化、除盐和制取纯水、循环冷却水的处理和水质稳定处理等）。
天然水中的杂质
悬浮杂质最易沉积。 3、悬浮杂质的危害： 影响锅炉的传热和锅炉水循环 堵塞炉管，造成被迫停炉
二、胶体杂质
1、胶体杂质的性质 胶体：胶体是颗粒粒径在1nm一0.1um之间的 微粒 2、胶体杂质的成分 硅、铁、铝等化合物形成的无机胶体和动植 物腐败后的腐殖质所形成的有机胶体。
3、胶体杂质的危害： 在受热面上结成水垢 引起锅炉水发泡 汽水共沸
三、溶解物质
溶解物质： 在水中呈真溶液状态的物质有离子和分子， 其颗粒粒径不大于1nm。 天然水中的溶解物质大都为离子和一些溶 解气体.
1.离子杂质 天然水中的离子几乎都是无机盐溶于水中电离形 成的。 钙离子 镁离子 钠离子和钾离子 铁离子 重碳酸根 硫酸根 氯离子
2.气体 杂质 氧气 二氧化碳气 硫化氢气
发电厂水处理技术
汽水检测集中取样架
图1 凝汽式发电厂水汽系统的流程 1－锅炉；2－汽轮机；3－发电机；4－凝汽器；5－热水井；6－凝结水泵; 7－冷却水泵；8－低压加热器；9－除氧器；10－给水泵；11－高压加热器
天然水的特点
化学水处理的水源主要是天然水。 地表水和地下水统称天然。
发电厂水处理技术
天然水通过混凝、沉淀、澄清和过滤等 处理，可使水中悬浮物含量降到5mg/L以下。 因为他们经常作为水处理工艺第一步，所以 习惯上把他们称为水的预处理。经预处理后 的水，可根据要求进一步深度处理，采用如 离子交换、反渗透、电渗析等。
杂质的分类 在水处理工艺中，我们通常按这些杂质颗粒的 大小。将其分成三类：悬浮物、胶体和溶解 物质。
一、悬浮杂质
1、悬浮杂质的成分 悬浮物：悬浮物是颗粒粒径约在1um以上的微 粒 泥土、沙粒和动植物腐败后生成的有机物等不 溶性物质。
化水培训教材(DOC)
第一章水质概述１．１天然水中的杂质各种天然水都是由水和杂质组成的。
天然水中的杂质很多，在一般情况下它们都是由一些常见元素所组成的酸、碱、盐之类的化合物，只有少量是呈单质或其它复杂化合物的形态。
水中杂质的种类很多，按其性质可分为无机物、有机物和微生物；按其颗粒大小的不同，可分为三类：颗粒最大的为悬浮物，其次是胶体物质；颗粒最小的为溶解物质即离子和分子。
（１）悬浮物水中的悬浮物是粒径在10-4mm以上的微粒，肉眼可见。
这些微粒主要是由泥沙、粘土、原生动物、藻类、细菌、病毒及高分子有机物等组成，常常悬浮在水流之中，水所产生的浑浊现象都是由此类物质引起的。
悬浮物很不稳定，可以通过沉淀除去比水重的悬浮物，可以通过过滤的方法除去比水轻的悬浮物。
（２）胶体物质水中的胶体物质是指粒径在10-4～10-6mm之间的微粒。
由于胶体物质的粒径小，重量轻，单位体积所具有的表面积很大，故其表面具有较大的吸附能力，常常吸附着较多的离子而带电，同类胶体之间有同性电荷的斥力，不易相互粘合成较大颗粒，因此胶体水溶液比较稳定，胶体颗粒不能藉重力自行沉降而去除。
除去胶体颗粒的方法一般是在水中加入药剂破坏其稳定性，使胶体颗粒增大而沉降予以去除。
（３）溶解物质水中的溶解物质是直径小于或等于10-6mm的微小颗粒。
主要是溶于水中的以低分子存在的溶解盐类的各种离子和气体。
溶解物质可以用离子交换或除盐等方法去除。
①离子态杂质②溶解气体天然水中常见的溶解气体为氧(O2)和二氧化碳(CO2)，有时还有二氧化硫（SO2）、硫化氢（H2S）和氨（NH3）等。
１．2 水质指标在各种工业生产过程中，由于水的用处不同，对水质的要求以及采用的水质指标都可能不一样。
水质指标有两种：一种表示水中杂质的离子组成；另一种表示某些化合物之和或表征水溶液的某种性能。
下表所列为水处理工艺中常用的技术指标。
水的技术指标（１）浑浊度由于水中含有悬浮及胶体状态的微粒，使得原是无色透明的水产生浑浊现象，其浑浊的程度称为浑浊度。
水污染控制1复习题2013.5
水污染控制1试题一、填空：1.天然水中的杂质按其存在状态可分为、和三类。
2.在氧垂曲线临界点以后，耗氧速率复氧速率，而临界点处，耗氧速率复氧速率（空中填“大于、小于、等于”）。
3.格栅按照可分为粗、中、细三种格栅，其中间隙为50-100mm的称为，其中间隙为1.5-10mm的称为。
4.对于沉淀池,常按其水流方向主要分为、及三种。
5.悬浮物在水中的沉淀可分为四种基本类型：、、和。
6.油类在水中的状态可以分为、分散油、和溶解油。
7.压力溶气气浮系统由系统、和三部分组成。
8.中和处理方法主要有酸碱废水互相中和、、三种方法。
9.石灰中和投药方法有和两种投加方式。
10. 混凝剂可分为和两大类。
11. 排列常温低浓度水溶液中强酸型阳离子树脂对Fe3+、Mg2+ 、Ca2+、Al3+、H+的选择顺序为：Fe3+＞＞Ca2+＞＞。
12. 膜分离法是利用特殊的薄膜对液体中某些成分进行透过的方法的统称。
常用的膜分离法有、和。
其中反渗透法反渗透膜是半透膜，透过的物质是。
13. 根据吸附剂表面吸附力的不同，可将吸附分为、和三种类型。
14. 离子交换树脂由骨架和两部分组成。
15.最常用的过滤介质有、、磁铁矿等。
16.一般规律，对于——性颗粒易于与气泡粘附。
17在常温稀溶液中，离子交换树脂对Ca 2+Cr3+ Ba2+ Na+的离子交换势高低顺序依次为> > >，在离子交换过程中最先泄漏的是——。
18.反渗透膜是——膜，反渗透的推动力是——，反渗透膜透过的物质是——。
19.为提高滤料含污能力通常采用——或——，称为——过滤。
20.在双层滤料中，上层滤料采用——，下层滤料采用——。
21.常用的沉砂池池型有——、——、——。
22.曝气沉砂池中水流的流态为——式。
23.从结构上分，沉淀池分为——、——、——、——和污泥区。
24.沉淀池的排泥方式可采用——和——。
25.对于自由沉淀，沉淀效率与沉淀池水深——，与沉淀池池表面积——。
《天然水中的杂质》作业设计方案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制
《天然水中的杂质》作业设计方案第一课时一、设计背景：水是生命之源，而天然水中的杂质对人体健康有着重要的影响。
本次作业旨在让学生了解天然水中的杂质种类及其对人体的影响，培养学生的观察与分析能力，提高学生的科学素养。
二、设计目的：1.了解天然水中的主要杂质种类；2.掌握各种杂质对人体的影响；3.通过实验，学会检测水中杂质的方法；4.培养学生的观察与分析能力，提高科学素养。
三、设计内容：1.讲解天然水中的杂质种类及其对人体的影响；2.实验部分：学生分组进行水质检测实验，检测水中的铁、氟、氨氮等杂质；3.总结分析：让学生总结实验结果，讨论水中的杂质对人体的影响，并提出改善建议。
四、设计步骤：1.分组：将学生分成若干小组，每组4-5人；2.讲解：教师讲解天然水中的杂质种类及其对人体的影响；3.实验准备：每组学生准备实验所需的实验器材、试剂等；4.实验操作：学生按照实验步骤进行水质检测实验；5.数据记录：学生记录实验过程中的数据及结果；6.总结讨论：学生根据实验结果，总结水中的杂质种类及其影响，并提出改善建议；7.实验报告：每组学生撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果、分析及结论。
五、设计要求：1.教师应提前准备好实验器材、试剂等；2.学生应认真听讲，按照实验步骤进行实验；3.学生应尊重实验室规则，保持实验环境整洁；4.实验结束后，及时清理实验器材，保管好实验室设备；5.学生应积极参与讨论，提出自己的看法和建议。
六、评价标准：1.实验报告的完整性及准确性；2.实验操作的规范性和准确性；3.对实验结果的分析与总结能力；4.团队合作精神及个人表现。
七、设计时长：本作业设计将在两个课时内完成，第一课时进行讲解及实验准备，第二课时进行实验操作及总结讨论。
八、设计成果：通过本次作业设计，学生将对天然水中的杂质有深入的了解，同时培养了他们的实验操作能力和分析能力，提高了他们的科学素养。
希望学生能够在实践中学会观察、思考和创新，为未来的科学研究打下坚实的基础。
水质对锅炉危害
一、水质不好对锅炉的危害(一) 污染天然水的杂质污染天然水的杂质除氧、二氧化碳等气体和悬浮物外，还有溶解固形物。
溶解固形物最多见的有八种离子：氯离子(Cl--)、硫酸根离子(SO2-4)、重碳酸根离子(HCO--3)、碳酸根离子(CO2-3)、钠离子(Na+)、镁离子(Mg2+)、钙离子(Ca2+)、钾离子(K+)。
以上杂质的水溶液，若是直接用于锅炉给水，则对锅炉和蒸汽品质都会直接或间接地造成危害：产生水垢与沉渣;对锅炉侵蚀;恶化蒸汽品质。
(二) 天然水中杂质对锅炉水质的影响1. 钙、镁：天然水中的钙、镁均以不同化合物的形式存在。
水中所含钙、镁盐类的多少，决定水的硬度及水垢性质。
钙、镁含量越大，水的硬度越高，也就越不适宜作锅炉给水。
(风险世界网专业研究安全风险管理,安全员的门户网站!)2. 氯离子：氯离子的含量决定于水中所含氯化物的多少。
天然水中氯化物的来源，主如果水流经地层中含有氯盐的矿层所致。
一般天然水中平均含氯量为15~55mg/L。
炉水中含氯量在150~250mg/L或更高时，则不宜作锅炉给水。
3. 硫酸盐：水中硫酸盐主要来源于矿物地层及有机质，含水硫酸钙为水中硫酸盐的主要成份。
天然水中平均含硫酸盐30~75mg/L。
锅炉给水及炉水中含硫酸盐较高时，在受热面上易产生石膏质水垢。
4. 亚硝酸盐：天然水中存在亚硝酸盐，表明水的矿化进程尚在初期阶段，或常常进入有机质。
5. 硝酸盐：天然水中的硝酸盐一般来自矿物质与有机物，它是一切含氮物质氧化后的最后产物。
在干净的天然水中，硝酸盐与亚硝酸盐通常含量极少，乃至没有。
受到严峻污染的工业用水，作锅给水时，能在锅炉中放出大量的氨，使黄铜阀件蒙受侵蚀。
6. 氨：主要来源于水中有机物质，当河水中含氮物质反质分解时，会产生氨。
氨除对黄铜件造成严峻侵蚀外，还易引发炉水起泡，乃至产生汽水共腾现象。
7. 硫化氢：水中如含有L硫化氢就可以被发觉，若是硫化氢达1mg/L时，就会有显著的臭鸡蛋味。
区别蒸馏水、去离子水、纯水、高纯水、超纯水
区别蒸馏水、去离子水、纯水、高纯水、超纯水天然水中通常含有五种杂质：1.电解质：包括带电粒子,常见的阳离子有H+、Na+、K+、NH4+、、Mg2+、Ca2+、Fe3+、Cu2+、Mn2+、Al3+等；阴离子有F-、Cl-、NO3-、HCO3-、SO42-、PO43-、H2PO4-、HSiO3-等。
2.有机物质,如:有机酸、农药、烃类、醇类和酯类等。
3.颗粒物。
4.微生物。
5.溶解气体，包括：N2、O2、Cl2、H2S、CO、CO2、CH4等。
水的纯化，就是要去掉这些杂质。
杂质去的越彻底，水质也就越纯净。
1、蒸馏水：就是将水蒸馏、冷凝的水，蒸二次的叫重蒸水，三次的叫三蒸水。
有时候为了特殊目的，在蒸前会加入适当试剂，如为了无氨水，会在水中加酸；低耗氧量的水，加入高锰酸钾与酸等。
工业蒸馏水是采用蒸馏水方法取得的纯水，一般普通蒸馏取得的水纯度不高，经过多级蒸馏水，出水才可达到很纯，成本相对比较高。
蒸馏水：以去除电解质及与水沸点相差较大的非电解质为主，无法去除与水沸点相当的非电解质，纯度也用电导率衡量。
2、去离子水：将水通过阳离子交换树脂（常用的为苯乙烯型强酸性阳离子交换树脂），则水中的阳离子被树脂所吸收，树脂上的阳离子H+被置换到水中，并和水中的阳离子组成相应的无机酸；含此种无机酸的水再通过阴离子交换树脂（常用的为苯乙烯型强碱性阴离子）OH-被置换到水中，并和水中的H+结合成水，此即去离子水。
去离子水在现代工业中有着非常广泛的用途，使用去离子水，是我国很多行业提高产品质量的，赶超世界先进水平的重要手段之一。
由于去离子水中的离子数可以被人为的控制，从而，使它的电阻率、溶解度、腐蚀性、病毒细菌等物理、化学及病理等指标均得到良好的控制。
在工业生产及实验室的实验中，如果涉及到使用水的工艺都被使用了去离子水，那么，许多参数会更接近设计或理想数据，产品质量将变得易于控制。
去离子水：顾名思义就是去掉了水中的除氢离子、氢氧根离子外的其他由电解质溶于水中电离所产生的全部离子。
水质与水质标准
2.2.2 水体的富营养化 水体的富营养化是指富含磷酸盐和某些 形式的氮素的水，在光照和其他环境条 件适宜的情况下，水中所含的这些营养 物质足以使水体中的藻类过量生长，在 随后的藻类死亡和随之而来的异养微生 物代谢活动中，水体中的溶解氧很可能 被耗尽，造成水体质量恶化和水生态环 境结构破坏的现象。
水体的富营养化危害很大，对人类健康、 水体的富营养化危害很大，对人类健康、 水体功能等都有损害，包括： 水体功能等都有损害，包括： （1）使水味变得腥臭难闻。 （2）降低水的透明度。 （3）消耗水中的溶解氧。 （4）向水体中释放有毒物质。 （5）影响供水水质并增加供水成本。 （6）对水生生态的影响。
2.2 水体的污染与自净 2.2.1 水中常见污染物及来源 按化学性质，可以分为无机污染物和有 机污染物；按物理性质，可以分为悬浮 性物质、胶体物质和溶解性物质。 1．可生物降解的有机污染物——耗氧有 ．可生物降解的有机污染物——耗氧有 机污染物 2．难生物降解的有机污染物 3．无直接毒害作用的无机污染物 4．有直接毒害作用的无机污染物
2.4 用水水质标准 水质标准是用水对象(包括饮用和工业用水 对象等)所要求的各项水质参数应达到的限 值。可分为国际标准、国家标准、地区标 准、行业标准和企业标准等不同等级。 生活饮用水水质标准制定的原则： 生活饮用水水质标准的制定主要是根据人 们终生用水的安全来考虑的，水中不得含 有病原微生物；水中所含化学物质及放射 性物质不得危害人体健康；水的感官性状 良好。
6.镉 6.镉 镉是有毒元素，食用镉污染的食物可能会蓄积于体内造 成慢性中毒。“国标”规定饮用水中镉含量不超过0.01 mg/L。 成慢性中毒。“国标”规定饮用水中镉含量不超过0.01 mg/L。 7.铬 7.铬 铬的化合物有二价、三价和六价，其中六价铬毒性最大， 可引起皮肤、粘膜、肝、胃、肾、口腔、血液部分的疾患， 并有导致肺癌的可能。“国标”规定为不得超过0.05mg/L。 并有导致肺癌的可能。“国标”规定为不得超过0.05mg/L。 8.铅 8.铅 铅常随饮水和食物进入人体，摄入量过多可引起中毒。 世界卫生组织于1972年规定每人每周摄入铅的总耐受量为 世界卫生组织于1972年规定每人每周摄入铅的总耐受量为 3mg，当饮用水中铅含量为0.1mg/l时可能引起儿童血铅浓度 3mg，当饮用水中铅含量为0.1mg/l时可能引起儿童血铅浓度 的增高，根据国内管网水含铅量一般均低于0.05 mg/L的实际 的增高，根据国内管网水含铅量一般均低于0.05 mg/L的实际 情况，“国标”规定铅浓度不得超过0.05 mg/L。 情况，“国标”规定铅浓度不得超过0.05 mg/L。 9.银 9.银 银的主要毒性表现为皮肤、眼和粘膜着色，称为银质沉 着症。由于银一旦被吸收，就能长期保存在组织中。“国标” 根据国外饮水中银的限量标准，规定饮水中银的浓度不得超 过0.05 mg/L。 mg/L。
天然水的成分(1)
• 2、 水中的有机物： 水中的有机物： • 主要是指水中的腐殖酸和富里酸化合物、 主要是指水中的腐殖酸和富里酸化合物、 生活污水和工业废水的污染物。 生活污水和工业废水的污染物。其中含有动 植物纤维、油脂、粮类、染料、有机原料等。 植物纤维、油脂、粮类、染料、有机原料等。 水中的有机物有个共同特点， 水中的有机物有个共同特点，就是要氧化分 需要消耗水中的溶解氧， 解，需要消耗水中的溶解氧，而导致水中缺 同时会发生腐败发酵，使细菌滋生， 氧，同时会发生腐败发酵，使细菌滋生，恶 化水质，破坏水体。 化水质，破坏水体。有机物是引起水体污染 的主要原因之一。 的主要原因之一。 • 3、 水中的异味： 水中的异味： • 水中的水生动物、植物、 水中的水生动物、植物、或微生物的繁 殖和腐烂而发出的臭味； 殖和腐烂而发出的臭味；水中有机物质的腐 败分解而散发的臭味；水的溶解性气体如 败分解而散发的臭味； SO2 、 H2S 、 NH3 ；溶解性盐类或泥土 的气味、排入水体的工业废水所含如石油、 的气味、排入水体的工业废水所含如石油、 酚类等臭味；消毒水过程加入氯气的气味。 酚类等臭味；消毒水过程加入氯气的气味。
康师傅矿泉水如何区别
• 1、看外观：矿泉水在日光 下应为无色、清澈透明， 不含杂质。瓶子应是全新 无磨损的，将瓶口向下不 漏水，略挤压也应不漏水 电导率：200us/cm38.9
•
•
2、口感：矿泉水无异味，有的略甘甜，并具本 类型矿泉水的特殊口味。若是自来水，会有漂白 粉或氯的气味；如是一般地下水，会有不爽的异 味。 3、热容量：在相同的温度条件下，矿泉水的吸 热、放热速度均慢于自来水等。矿泉水在夏季高 温季节，其瓶的表面会有冷凝的水珠出现。 4、加酒试验：往矿泉水里加注一些白酒，不仅 无异味，而且亦顺喉；而往白开水、自来水中加 入白酒，则会变味；地下水含杂质多。加入白酒 会发浑或有沉淀，其味道亦发生变化。 5、看标识：矿泉水必须标明品名、产地、厂名、 注册商标、生产日期、批号、主要成分和含量、 批准文号、监制单位、保质期等。假劣矿泉水， 标识简单含糊；瓶签往往是标识破烂、沾污。
《天然水中的杂质导学案》
《天然水中的杂质》导学案一、导入天然水是我们平时生活中必不可少的饮用水源，但你知道天然水中可能存在哪些杂质吗？本节课我们将进修天然水中的杂质，并了解它们对我们的健康有何影响。
二、目标1. 了解天然水中可能存在的杂质种类和来源。
2. 掌握检测天然水中杂质的方法和步骤。
3. 讨论杂质对人体健康的影响，并提出预防措施。
三、进修内容1. 天然水中的常见杂质种类及来源。
2. 天然水中杂质的检测方法和步骤。
3. 杂质对人体健康的影响及预防措施。
四、进修过程1. 天然水中的常见杂质种类及来源- 有机物：如悬浮物、腐殖质、微生物等，主要来源于自然界中的植物、动物和微生物。
- 无机物：如重金属、硫酸盐、氟化物等，主要来源于地下水中的岩石、土壤和人类活动。
2. 天然水中杂质的检测方法和步骤- 可以通过物理方法（如过滤、沉淀）和化学方法（如滴定、光谱分析）来检测天然水中的杂质。
- 步骤：收集水样→准备样品→进行实验检测→记录数据→分析结果。
3. 杂质对人体健康的影响及预防措施- 有机物可能导致水质恶化、水味异味、细菌滋生等，建议选择经过处理的天然水饮用。
- 无机物如重金属可能导致缓性中毒、免疫系统受损等，建议定期检测水质并选择合格的水源。
五、总结通过本节课的进修，我们了解了天然水中的杂质种类和来源，学会了检测杂质的方法和步骤，以及杂质对人体健康的影响和预防措施。
希望大家能够关注平时饮用水的质量，保障自己的健康。
六、作业1. 收集一瓶天然水的水质检测报告，分析其中的杂质种类和含量。
2. 思考如何在平时生活中选择安全的饮用水源，提出自己的建议。
《天然水中的杂质》
《天然水中的杂质》华新中学徐勇一、背景与教学任务简介本节课属于六年级科学第六章《水与人类》，本章节由《水与生命》《水的净化》《水的循环》《保护水资源》四块内容，本课属于《水的净化》第一课时。
通过之前的学习，学生已经知道了自然界存在各种天然水体，水对于生命非常重要。
本课主要学习任务是通过肉眼观察、借助仪器观察和实验推理验证三个层次寻找证据来证明自然界的水存在悬浮微粒、微生物和可溶杂质，因而不适合人直接饮用。
在探究过程中让学生体验“假说-证据-结论”的科学思维探究思想。
同时初步渗透水的净化方法，为《水的净化》第二课时做好准备。
本课的授课对象为六（1）班。
该班学学生成绩较好，但是上课气氛比较沉闷，发言和相互质疑的学习意愿不强。
该班学生有小组合作学习的经验，有做学习单的经历，在六年级上学期接触过显微镜和临时装片的制作。
近期展开了对华新周边天然水体的调查采样活动。
二、教学目标1.通过“活动一”，学生能初步体验“假说—证据—结论”的科学探究模式。
通过“情境创设”，学生能运用已有的生活经验作出合理的假说：身边的天然水不适合人直接饮用。
2.通过“活动二”，学生实验认知池塘水存在悬浮杂质、微生物和可溶物质等杂质。
3.通过“活动二”，学生能初步理解过滤原理，提高显微镜的使用技能并增强推理验证的能力，学生能通过经历肉眼观察，显微镜观察和推理验证三个探究层次来发展分析解决问题的能力。
4.通过“活动三”，学生能认识到要支持身边天然水存在杂质不可直接饮用这个结论，需要大量的对其他水体的实验验证才能更具说服力，进一度养成下结论前需要大量实验样本验证的科学探究精神，树立更加严密的科学思维习惯。
三、教学重点与难点重点：认识天然水中含有悬浮杂质微生物和可溶物质等杂质经历体验“假说-证据-结论”的科学探究模式难点：显微镜的操作让学生感知无法直接观察到的溶解物质存在四、教学技术与学习资源运用教师：多媒体；显微镜载玻片盖玻片镊子吸水纸；绵砂糖玻璃棒装净水的烧杯；酒精灯打火机不锈钢片坩埚钳放滴管的空烧杯；多种天然水水样学生：工作单；显微镜载玻片盖玻片镊子吸水纸；酒精灯打火机不锈钢片坩埚钳放滴管的空烧杯；天然水水样五、教学设计思路在本课前一周开展天然水的调查采集活动，为本课开展提供天然水样本，同时让学生体验科学源于生活又应用生活的理念。
天然水中杂质类型
天然水中杂质类型
天然水中的杂质,按照其颗粒大小不同可以分为三类：颗粒最大的为悬浮物质；其次是胶体物质；颗粒最小的是离子和分子,称为溶解物质.
天然水在大自然的循环过程中,无时不与外界接触,在与地面、地层接触时,溶解了土壤和岩石,卷带了各种悬浮物质；溶解了来自空气的和有机物分解出来的气体；还经常受到工业废物、排出物、油状物及工艺加工的物料所污染,使水中杂质的成分变得非常复杂。
这些杂质与水接触物质的过程有关,其数量又与水的接触时间和条件有关.这些杂质对工业生产的影响很大,不仅影响生产装置的换热设备,产生腐蚀和结垢,乃至被迫停产,而且还影响产品的质量。
因此,要根据各种生产装置对水质的要求,对天然水中的各种杂质,采用相应的方法进行必要的处理。
水处理剂之天然水中的杂质
水处理剂之天然水中的杂质
由于水是溶解能力很强的溶剂，又与外界环境如空气、地壳土壤等广泛接触，因而水中
必然含有多种杂质,而水的处理或水的净化其实质就是通过各种技术去除水中有关杂质，以
获得一定水质标准的纯净水以供饮用或满足工业要求。
因此我们在研究各种水处理技术前，应重视了解水中的各类杂质。
天然水中的杂质首先可来自地壳或土壤，地壳的组成如表2-1所示。
地壳中以上组成，可能溶解进入水体，并形成水中的部分杂质。
此外已污染的大气中，h2s、so2、no2等气体也可能溶入水体构成水中的杂质。
因此水中的杂质可分为3类，那就是:①溶解物，②胶体颗粒，③悬浮物。
它们的颗粒大小与外观如表2-2所示。
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天然水中的杂质
上海市兴陇中学李岚一、教学目标
1．通过肉眼观察池塘里的水，知道天然水中存在杂质。
2．分析天然水中可能含有的杂质，并探讨进一步认识杂质的方法，培养科学探究精神，提高表达交流的能力。
3．通过显微镜观察池塘里的水，认识天然水中含有悬浮颗粒和微生物，提高显微镜的使用技能，培养尊重事实的科学态度。
4．通过蒸发实验，认识天然水中含有已溶解的物质，初步学会蒸发的实验技能。
二、重点与难点
【重点】认识天然水中含有的多种杂质。
【难点】水中的已溶解物质无法观察到，如何通过其他方法发现这类物质。
三、教学准备
【器材】
活动一：池塘水、烧杯。
活动二：实物投影仪。
活动三：池塘水、滴管、载波片、显微镜。
活动四：池塘水、滴管、蒸发皿、烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴。
【资源】工作纸
四、内容组织
【教学流程】
【活动设计】
活动一：肉眼观察池塘里的水
活动目标：
通过看颜色、闻气味、观察透明度等方法初步观察池塘水，了解天然水中存在杂质，不能直
活动二：分析天然水中的杂质
活动目标：
1．通过讨论，分析天然水中可能含有悬浮颗粒、微生物、已溶解的物质等杂质。
活动三：显微镜观察池塘里的水
活动目标：
1．使用显微镜进一步观察池塘水，认识天然水中含有悬浮颗粒和微生物。
2．能够较熟练地完成对光和镜检，提高显微镜的操作技能。
活动四：蒸发池塘里的水
活动目标：
1．通过观察水蒸发后的残留物，认识天然水中含有已溶解的物质。
2．初步学会蒸发的实验技能。
五、训练与评价
【举例】“工作纸”（见附件）
【说明】
1．“活动单”中的“小贴士”是为学生提供的相关信息或建议。
2．交流时为了让学生学会尊重他人、更多地关注他组的交流内容，特设置了两个方框，要求记录他组有建设性、有启发性的观点。
3．活动结束时，每个小组需以“√”的方式对本小组的课堂活动进行实事求是的总体评价。
附件： 天然水中的杂质
活动一：肉眼观察池塘里的水
器材：池塘水、烧杯 描述观察结果：_______________________________________。
初步结论：___________________________________________。
活动二：分析天然水中的杂质
天然水中可能含有的物质有：
1．_____________。
验证的方法是________________________________________________。
2．_____________。
验证的方法是________________________________________________。
3．_____________。
验证的方法是________________________________________________。
4．_____________。
验证的方法是________________________________________________。
活动三：___________________________________________________
器材：池塘水、__________________________________________________________________。
描述结果：____________________________________________________________________。
得出结论：天然水中含有_____________________________。
活动四：___________________________________________________
器材：池塘水、__________________________________________________________________。
描述结果：____________________________________________________________________。
得出结论：天然水中含有_____________________________。
活动结果：
□按照计划进行实验，马到成功!
□按照计划进行实验，可惜没能全部成功。
小贴士：
专业人士在观察水样
时，会注意颜色、透明度、有无异常气味等特
征。
交流中其他小组观察到而本小组没有观察到的特征： 本小组遇到的困难或发现的问题： 交流中从他组获得的建议或灵感： 没关系！
祝贺你！。