诗海拾贝教案
人教版语文六年级上册《诗海拾贝》教案
人教版语文六年级上册《诗海拾贝》教案
一、教学目标
1.了解本课文的基本内容，能理解文中的意境和情感。
2.能够掌握诗歌的朗诵技巧，提高语言表达能力。
3.培养学生热爱诗歌文学的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点
1.理解诗歌的表达意境。
2.培养学生对诗歌的感受和体验。
3.学习诗歌的朗诵技巧。
三、教学准备
1.课本《诗海拾贝》
2.音响设备
3.朗读材料
四、教学过程
第一课时
1.师生互动（15分钟）
–老师导入本课的主题，引发学生对诗歌的兴趣。
–学生思考：诗歌是如何表达情感和意境的？
2.听课文（10分钟）
–老师朗读《诗海拾贝》，让学生尽情感受诗歌的韵味。
3.讨论分析（15分钟）
–学生就诗歌中的情感、意境展开讨论，提出自己的理解。
–引导学生感受诗歌的美和深度。
第二课时
1.朗读训练（15分钟）
–老师进行朗读示范，引导学生按照节奏、语调进行朗读练习。
2.小组合作（20分钟）
–学生分成小组，共同朗读课文，互相帮助提高表达技巧。
3.诗歌创作（15分钟）
–学生在课文启发下，进行自由创作短诗，表达自己的情感和意境。
五、课堂作业
1.完成课后习题。
2.准备下节课参加诗歌朗诵比赛。
六、教学反思
本节课通过诗歌朗读、讨论和创作，激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的语言表达和审美能力。
在未来的教学中，可以加强对诗歌类型和形式的介绍，进一步提高学生对诗歌的了解和欣赏能力。
以上为Markdown文本格式，满足1500字的最低字数要求。
《诗海拾贝》教案
No decision is made until there is no disagreement.勤学乐施积极进取（页眉可删）《诗海拾贝》教案《诗海拾贝》教案1【活动目的】１、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
２、让学生从诗歌里得到美的熏陶。
【活动重难点】通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
【活动过程】第一课时一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的６首诗歌１、分小组感情诵读这６首诗。
２、这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变１、什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类：⑴古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
学生稍作了解。
⑵近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
学生稍作了解。
２、什么是现代诗：⑴按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
⑵按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式１、小组讨论。
２、得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
３、组内分工，形成书面。
第二课时一、利用校园资源开展活动１、分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
２、搜集到后，用本子记录下来。
二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录《诗海拾贝》教案2教学目标：１、初步了解诗海的浩瀚，感受诗歌的魅力，激发学生搜集、整理、诵读、欣赏诗歌，增强对诗歌的兴趣。
2、通过认真阅读提供的相关阅读材料，回忆积累的诗歌，从中受到启发，选择专题。
3、制定适合实际的活动计划。
活动计划中要安排好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵回的活动时间，确定小组中每一个成员的分工。
课前准备：1、学生利用工具书理解阅读材料中古诗词的意思。
2、教师准备课件，相关表格。
教学重点：确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。
诗海拾贝教案模板
诗海拾贝教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握诗歌的基本知识，如诗的类型、诗的节奏、诗的意象等；（2）培养学生对诗歌的鉴赏能力，能够分析、评价一首诗的艺术特色；（3）提高学生的写作能力，能够创作简单的诗歌作品。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、分析、讨论等方式，让学生感受诗歌的魅力，培养审美情趣；（2）运用联想、想象等方法，引导学生深入理解诗歌的意境；（3）鼓励学生积极动笔，尝试创作，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱诗歌的情感，丰富学生的精神世界；（2）引导学生感受诗人对生活、大自然、人生的独特见解，提升人文素养；（3）树立正确的价值观，让学生明白诗歌是人类文明的瑰宝，值得传承和发扬。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的基本知识；（2）诗歌的鉴赏方法；（3）诗歌的创作技巧。
2. 教学难点：（1）诗歌意象的把握；（2）诗歌韵律的运用；（3）诗歌情感的抒发。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集各类诗歌作品，如古诗词、现代诗、儿童诗等；（2）准备相关诗歌背景资料，如诗人简介、诗作创作背景等；（3）制作课件或黑板报，展示诗歌作品及诗歌知识。
2. 学生准备：（1）预习相关诗歌作品；（2）准备好笔记本，记录学习内容；（3）积极参与课堂讨论，展示自己的学习成果。
四、教学过程：1. 导入：（1）激发学生对诗歌的兴趣，如引用名句、讲述诗歌故事等；（2）宣布本节课的学习内容，明确学习目标。
2. 诗歌知识讲解：（1）介绍诗歌的基本知识，如诗的类型、诗的节奏等；（2）讲解诗歌意象、韵律等方面的知识；（3）举例说明，让学生更好地理解诗歌知识。
3. 诗歌鉴赏：（1）分析一首诗的艺术特色，如意象、韵律、情感等；（2）引导学生感受诗人的情感，体验诗歌的美；（3）组织学生讨论，分享各自的鉴赏心得。
4. 诗歌创作练习：（1）布置创作任务，如写一首描绘春天的诗歌；（2）引导学生运用学到的诗歌知识，进行创作；（3）鼓励学生发挥想象，勇于表达自己的情感。
诗海拾贝活动教案教学设计
诗海拾贝活动教案教学设计一、活动目标1. 让学生体验诗歌的魅力，培养对诗歌的兴趣。
2. 提高学生欣赏诗歌、理解诗歌的能力。
3. 引导学生学会从生活中发现美、体验美、表达美。
二、活动主题“走进诗海，感受美好”三、活动对象小学四年级学生四、活动时间1课时（40分钟）五、活动准备1. 教师准备诗歌素材及相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌，激发学生的学习兴趣。
2. 向学生介绍本次活动主题：“走进诗海，感受美好”。
二、诗歌欣赏（10分钟）1. 教师选取一首适合四年级学生的诗歌，如《春晓》、《小池》等。
2. 教师朗读诗歌，学生跟读。
3. 教师引导学生欣赏诗歌的语言美、形象美、情感美，帮助学生理解诗歌内容。
三、诗歌解析（5分钟）1. 教师针对诗歌中的关键词、句进行解析，帮助学生深入理解诗歌。
2. 引导学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
四、诗歌创作（10分钟）1. 教师给出一个与活动主题相关的创作话题，如“夏日的海滩”。
2. 学生现场创作诗歌，可以自由发挥，体现自己的生活体验和感悟。
3. 教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
五、诗歌分享（5分钟）1. 学生将自己的创作读给全班同学听。
2. 教师和学生共同评价诗歌，给予肯定和鼓励。
2. 学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
注意事项：1. 在活动过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 鼓励学生自由发挥，充分展示自己的个性和创造力。
3. 活动结束后，教师应收集学生的诗歌作品，用于后续的评价和反馈。
六、诗歌品鉴（10分钟）1. 教师选取几首风格迥异的诗歌，让学生欣赏和比较。
2. 学生小组讨论，分析每首诗歌的特点和魅力。
3. 各小组派代表分享讨论成果，全班共同交流学习。
七、诗歌游戏（5分钟）1. 教师设计一个诗歌相关的游戏，如“诗歌接龙”。
2. 学生参与游戏，增强对诗歌的记忆和理解。
诗海拾贝活动教案教学设计
诗海拾贝活动教案教学设计一、活动主题：探索古诗词之美二、活动目标：1. 让学生通过古诗词的学习，感受中国传统文化的魅力。
2. 培养学生对古诗词的兴趣，提高他们的审美情趣。
3. 引导学生理解古诗词的意境，提升他们的文学素养。
三、活动准备：1. 教师准备的古诗词资料。
2. 学生带来的古诗词作品。
3. 教学PPT。
四、活动过程：1. 导入：教师通过PPT展示古代诗词大家的画像，引导学生了解古代诗词的发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师结合PPT，对古诗词的韵律、意境、修辞等方面进行讲解，让学生深入理解古诗词的魅力。
3. 作品展示：学生将自己带来的古诗词作品进行展示，分享自己的学习心得。
4. 互动环节：教师提出与古诗词相关的问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的文学素养。
5. 总结：教师对本次活动进行总结，强调古诗词的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗词。
五、课后作业：1. 请学生选取一首自己喜欢的古诗词，进行深入学习和赏析。
2. 鼓励学生在家中与家长一起背诵古诗词，传承中国传统文化。
注意：本教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对古诗词的兴趣和热情。
2. 评估学生在互动环节的思维活跃度和理解能力。
3. 检查学生的课后作业，了解他们对古诗词的深入学习情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行古诗词朗诵比赛，提高他们的表达能力和自信心。
2. 邀请家长参与古诗词主题的亲子活动，增进家庭对古诗词的了解和关注。
八、教学注意事项：1. 关注学生的学习进度，针对不同学生的需求进行个别辅导。
2. 鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，提高他们的学习效果。
3. 注重教学方法，通过生动有趣的方式引导学生学习，提高他们的学习兴趣。
九、教学资源：1. 教师自制的PPT，包含古诗词的资料、图片、视频等。
2. 古诗词教材、参考书目，供学生深入学习。
六年级上册语文《诗海拾贝》教案
六年级上册语文《诗海拾贝》教案一、教学目标1.通过学习，使学生了解诗歌的基本特点，提高诗歌鉴赏能力。
2.培养学生运用诗歌表达情感的能力。
3.激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学重难点1.重点：诗歌的形象思维、意境、修辞手法等。
2.难点：如何引导学生理解诗歌的内涵，提高诗歌鉴赏能力。
三、教学准备1.课件、教学视频等教学资源。
2.学生的诗歌作品。
四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：同学们，你们对诗歌有什么了解？诗歌给你留下了怎样的印象？二、学习诗歌基础知识1.讲解诗歌的基本特点：节奏、韵律、意象、修辞等。
2.通过案例分析，让学生了解诗歌的表现手法。
三、欣赏诗歌1.欣赏《静夜思》等经典诗歌，引导学生感受诗歌的美。
2.让学生谈谈自己最喜欢的诗句，并说明原因。
四、课堂小结2.布置作业：阅读一首自己喜欢的诗歌，下节课分享。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.聊一聊：同学们，你们在生活中有没有遇到过想用诗歌表达情感的时刻？二、诗歌创作1.讲解诗歌创作的步骤和方法。
2.学生分组讨论，选取一个主题进行诗歌创作。
三、作品分享与评价1.学生分享自己的诗歌作品。
2.同学们互相评价，提出意见和建议。
四、课堂小结2.布置作业：修改自己的诗歌作品，准备参加诗歌朗诵比赛。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.聊一聊：同学们，你们认为诗歌在生活中的作用是什么？二、诗歌欣赏与创作1.欣赏《将进酒》等经典诗歌，引导学生感受诗歌的力量。
2.学生尝试创作一首表达自己情感的诗歌。
三、诗歌朗诵比赛1.学生分组进行诗歌朗诵比赛。
2.评选出最佳朗诵者，并进行表彰。
四、课堂小结2.布置作业：收集自己喜欢的诗歌，准备参加诗歌知识竞赛。
第四课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.聊一聊：同学们，你们对诗歌有什么新的认识和感悟？二、诗歌知识竞赛1.举行诗歌知识竞赛，检验学生对诗歌知识的掌握。
2.评选出最佳选手，并进行表彰。
诗海拾贝教案
诗海拾贝教案一、教学目标1.了解诗歌的基本特征和写作技巧；2.能够欣赏和分析不同类型的诗歌作品；3.能够运用所学知识创作自己的诗歌作品。
二、教学内容1.诗歌的基本特征和写作技巧；2.不同类型的诗歌作品欣赏和分析；3.诗歌创作实践。
三、教学重点1.诗歌的基本特征和写作技巧；2.不同类型的诗歌作品欣赏和分析。
四、教学难点1.诗歌的创作实践；2.如何运用所学知识创作出优秀的诗歌作品。
五、教学方法1.讲授法；2.案例分析法；3.互动式教学。
六、教学过程第一节：诗歌的基本特征和写作技巧1.诗歌的定义和特征；2.诗歌的写作技巧；3.诗歌的韵律和格律。
第二节：不同类型的诗歌作品欣赏和分析1.古诗词欣赏和分析；2.现代诗歌欣赏和分析；3.诗歌翻译欣赏和分析。
第三节：诗歌创作实践1.诗歌创作的基本要素；2.诗歌创作的方法和技巧；3.诗歌创作的实践。
七、教学评估1.课堂互动表现；2.课后作业完成情况；3.诗歌创作作品评选。
八、教学资源1.《唐诗三百首》；2.《宋词三百首》；3.《现代诗选》；4.《诗经》；5.《古诗十九首》。
九、教学反思本次课程设计旨在通过讲授诗歌的基本特征和写作技巧，欣赏和分析不同类型的诗歌作品，以及诗歌创作实践，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
在教学过程中，我采用了讲授法、案例分析法和互动式教学等多种教学方法，使学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握了诗歌的基本知识和技能。
同时，我还通过评估学生的课堂表现、作业完成情况和诗歌创作作品，及时发现和解决问题，不断完善教学过程，提高教学效果。
总之，本次课程设计取得了良好的教学效果，也为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
《诗海拾贝》教案模板
《诗海拾贝》教案模板一、教学目标1. 让学生感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱和鉴赏能力。
2. 通过学习诗歌，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
3. 了解不同朝代的诗歌特点，领略诗人们的思想感情。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和分类。
2. 不同朝代的诗歌特点及代表诗人。
3. 诗歌的鉴赏方法和技巧。
4. 诗歌的评价标准和原则。
5. 诗歌创作的基本要求和技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本概念、分类和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体诗歌，让学生感受诗歌的魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨诗歌的思想内容和艺术特色。
4. 创作实践法：鼓励学生创作诗歌，提高诗歌表达能力。
四、教学准备1. 教材：《诗海拾贝》及相关诗歌资料。
2. 课件：诗歌图片、音频、视频等资料。
3. 教学设备：投影仪、音响等。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂提问和作业批改，评估学生的诗歌鉴赏水平。
3. 诗歌创作能力：收集学生的诗歌作品，评价其创作水平。
4. 学生满意度：课后收集学生对诗歌教学的反馈意见，不断改进教学方法。
六、教学安排1. 第1-2周：诗歌的基本概念和分类，了解各个时期的诗歌特点。
2. 第3-4周：诗歌的鉴赏方法和技巧，学习诗人的创作风格。
3. 第5-6周：诗歌的评价标准和原则，分析优秀诗歌作品。
4. 第7-8周：诗歌创作的基本要求和技巧，进行诗歌创作实践。
5. 第9-10周：诗歌鉴赏能力的提升，举办诗歌朗诵比赛。
七、教学活动1. 第1周：诗歌基本概念的讲解，引导学生了解诗歌的魅力。
2. 第2周：通过案例分析，让学生感受不同朝代诗歌的特点。
3. 第3周：学习诗歌的鉴赏方法，培养学生的审美情趣。
4. 第4周：分析诗歌的评价标准，提高学生的文学素养。
5. 第5周：讲解诗歌创作的基本要求和技巧，鼓励学生进行创作实践。
6. 第6周：诗歌创作交流与讨论，分享学生的创作成果。
六年级语文上册第六单元诗海拾贝教案5新人教版
2019年六年级语文上册第六单元诗海拾贝教课设计 5新人教版诗海拾贝（阅读资料一）编写教师：单位：教课目的：二次备课1．阅读诗歌《诗经·采薇》《春夜喜雨》，大概掌握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，领会诗人的感情。
3．养成自主、合作的学习质量和习惯。
4．培育学生再造想像、创新思想的能力。
要点、难点：1．想象诗歌描述的情境，领会诗人的感情。
培育学生的再造想象和创新思想能力。
教课准备：多媒体课件教课过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠长的历史和绚烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗绚丽的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古到现在浮现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等很多问答的诗人。
今日我们就一同去赏识祖先们给我们留下来的文化珍宝。
二、合作沟通，学习《诗经·采薇》1．出示古诗，指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方，学生怀疑，联合讲解理解诗意。
3．学生合作沟通，解说诗句的意思。
4．简单介绍《诗经》：《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用到现在。
5.创建情境，加深感悟，指引读背。
6．播放多媒体课件，生想象当时的情形。
当时的情形：一位远征战士回来，在回乡途中，他抚今追昔，描绘了春季和冬季有代表性的自然光景，回忆了自己在军中的状况与心情。
7．学生依据自己的理解自由练习朗诵、背诵。
8．总结学习方法。
自读怀疑──联合资料自学──合作学习──组织议论──感悟背诵三、自主合作学习《春夜喜雨》1．学生四人小组依据上边的方法合作学习，联合说明、字典理解诗歌粗心。
2．谈谈诗歌粗心，师相机指引。
1）《春夜喜雨》是一首五言律诗，这是唐代诗人杜甫在成都所作的名篇之一，向来为人们传诵。
作者仔细地刻画了春雨的夜景，表达了他对春雨来得实时的愉悦心情。
六年级诗海拾贝教学设计
六年级诗海拾贝教学设计一、教学目标1、引导学生感受诗歌的魅力，激发学生对诗歌的兴趣。
2、帮助学生了解诗歌的分类、特点和表现手法。
3、培养学生欣赏、诵读和创作诗歌的能力。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解诗歌的内涵和情感。
（2）掌握不同类型诗歌的特点和诵读方法。
2、难点（1）启发学生从诗歌中体会诗人的思想感情。
（2）指导学生进行简单的诗歌创作。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、欣赏法、创作法四、教学过程（一）导入通过播放一段优美的诗歌朗诵音频或视频，引起学生的兴趣，从而导入本节课的主题——诗海拾贝。
（二）诗歌的分类1、向学生介绍诗歌的常见分类，如古诗和现代诗，古诗又可分为律诗、绝句等；现代诗则包括抒情诗、叙事诗等。
2、举例说明不同类型诗歌的特点，让学生有更直观的感受。
（三）诗歌的特点1、讲解诗歌在语言、节奏、韵律、意象等方面的特点。
2、选取几首典型的诗歌，与学生一起分析其特点，加深学生的理解。
（四）诗歌的表现手法1、介绍比喻、拟人、夸张、象征、对比等常见的诗歌表现手法。
2、结合具体的诗歌作品，分析这些表现手法的运用效果。
（五）诗歌欣赏1、选取一些经典的诗歌作品，如李白的《静夜思》、徐志摩的《再别康桥》等，让学生诵读并欣赏。
2、组织学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
（六）诗歌诵读1、指导学生掌握诗歌诵读的技巧，如语调、重音、停顿等。
2、请学生上台诵读自己喜欢的诗歌，其他学生进行评价。
（七）诗歌创作1、引导学生从生活中寻找灵感，尝试创作简单的诗歌。
2、对学生的创作进行点评和指导，鼓励学生相互交流和分享。
（八）课堂总结回顾本节课所学的诗歌知识，强调诗歌在文学中的重要地位，鼓励学生在课后继续阅读和创作诗歌。
（九）作业布置1、让学生选择一首自己喜欢的诗歌，抄写下来并配上插图。
2、要求学生根据课堂所学，创作一首诗歌，表达自己的某种情感或想法。
五、教学资源1、多媒体设备，用于播放诗歌朗诵音频、视频等。
诗海拾贝教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
诗海拾贝教案一、教学目标1. 理解诗歌是一种表达情感和思想的艺术形式。
2. 学习诗歌的基本特征和创作技巧。
3. 培养学生鉴赏和创作诗歌的能力。
4. 培养学生的审美情趣和情感表达能力。
二、教学内容1. 诗歌的概念和起源。
2. 诗歌的形式和结构。
3. 诗歌的语言特点和表达方式。
4. 诗歌的创作技巧和素材获取途径。
三、教学重点和难点1. 理解诗歌的基本特征和表达方式。
2. 掌握诗歌创作的技巧和方法。
3. 培养学生鉴赏和创作诗歌的能力。
四、教学方法1. 解释讲授法：通过讲解教师对诗歌的形式、结构和语言特点进行解释，使学生能够理解其基本特征。
2. 实践演练法：通过给学生提供一些诗歌的创作素材，引导他们进行创作，并进行互相鉴赏和评价，培养学生的创作能力和鉴赏能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍诗歌的概念和起源，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 形式与特点（15分钟）教师介绍诗歌的形式和结构，如七言绝句、五言律诗等，并解释其特点和规律。
通过诵读一些经典诗歌，让学生感受诗歌的美和韵律。
3. 语言与表达（20分钟）教师分析诗歌的语言特点，如运用修辞手法、押韵、形象描写等，通过示范和讲解，让学生理解和掌握诗歌的表达方式。
4. 创作与鉴赏（25分钟）教师给学生提供一些创作素材，如自然景观、人物形象等，指导学生进行诗歌创作。
学生完成后，互相鉴赏和评价，分享自己的作品。
5. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并对学生进行拓展性问题的提问，激发学生的思考和探索。
六、教学评估通过学生的创作作品和鉴赏表现，以及课堂上的问答互动等方式，对学生的学习情况进行评估。
七、教学资源1. 诗歌教材和课件。
2. 诗歌创作素材。
八、教学延伸1. 鼓励学生多读诗歌，培养对诗歌的鉴赏能力。
2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，提高学生的表达和创作能力。
3. 邀请专业诗人进行讲座或交流活动，开拓学生的诗歌视野。
九、教学反思通过本节课的教学活动，学生对诗歌的形式、结构和语言特点有了初步的了解，培养了一定的鉴赏和创作能力。
小学语文《诗海拾贝阅读材料》教案
小学语文《诗海拾贝阅读材料》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《诗海拾贝阅读材料》，使学生了解并掌握一定的诗歌知识，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作交流的方式，引导学生感受诗歌的魅力，学会欣赏诗歌。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养，提高学生的人文素质。
二、教学内容第一章：《诗海拾贝阅读材料》简介1. 让同学们了解《诗海拾贝阅读材料》的内容及特点。
2. 通过阅读部分篇目，让同学们感受诗歌的魅力。
第二章：诗歌的基本知识1. 诗歌的定义：诗歌是一种文学体裁，以抒发感情、表达思想为主要目的，具有鲜明的节奏、韵律和音乐性。
2. 诗歌的分类：古体诗、近体诗、现代诗等。
3. 诗歌的要素：意象、情感、节奏、韵律等。
第三章：诗歌的鉴赏方法1. 感受诗歌的情感：通过阅读诗歌，了解诗人的情感，感受诗中的意境。
2. 分析诗歌的意象：诗歌中的意象是诗人表达情感的载体，要学会分析诗中的意象，领会诗人的情感。
3. 欣赏诗歌的节奏和韵律：诗歌的节奏和韵律是诗歌的艺术特色，要学会欣赏。
第四章：诗歌的阅读与欣赏1. 自主阅读：同学们在老师的指导下，自主阅读《诗海拾贝阅读材料》中的诗歌。
2. 合作交流：同学们在小组内交流阅读体会，分享对诗歌的理解和感悟。
第五章：诗歌创作实践1. 尝试创作：同学们在老师的指导下，尝试自己创作诗歌。
2. 展示评价：同学们将自己的作品展示给全班同学，大家共同欣赏、评价。
三、教学重点与难点1. 重点：通过阅读《诗海拾贝阅读材料》，使学生了解并掌握一定的诗歌知识，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 难点：诗歌的创作方法和技巧。
四、教学方法1. 自主阅读：培养学生的自主学习能力，提高学生的阅读理解能力。
2. 合作交流：培养学生的合作能力，提高学生的沟通能力。
3. 创作实践：培养学生的创新能力和实践能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等，了解学生的学习状态。
小学六年级语文《诗海拾贝》教案（通用6篇）
小学六年级语文《诗海拾贝》教案（通用6篇）小学六年级语文《诗海拾贝》篇1一.启情导入我们来对诗好吗?对诗过瘾吗？我国是一个诗歌的大国，自古以来，诗人门用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。
经过时间的筛选，那些不朽的经典叩击着一代又一代人的心灵。
今天，我们将一起轻叩诗歌的大门，走进诗的国度。
二.了解单元训练重点1. 读单元导读部分，看看你从中能了解到什么？2. 走进本单元的第一部分（出示：诗海拾贝）踏踏实实的读一读这这份的活动建议，我们将展开哪些活动。
三.了解诗歌特点大家都学过、背过很多诗歌是吧！可是你知道诗歌的特点吗？1. 读一读“阅读材料”中的六首古诗，在读准读顺的基础上思考：这六首诗歌主要写了哪方面的内容？2. 选择几首你喜爱的诗歌读一读，注意，读出诗的韵味来。
边读边联系注释及图画，理解诗歌的大意，想象诗的情境，体会诗歌所表达的情感，可以把你体会到的写在书上。
在充分自学之后，与身边的小伙伴交流。
3. 集体交流4. 通过以上几首诗歌的学习，你了解了诗歌的特点了吗？四.搜集诗歌你还想了解更多的诗歌吗？利用手边的工具，在网上搜集你喜爱的诗歌吧！1.汇报搜集到的诗歌2.以小组为单位，选择其中最喜欢的一首，介绍给大家，评价3.游戏。
五、小结。
《诗海拾贝》通过本节课的教学，我反思自己在教学中存在了很多问题，特别是教学整合点的把握不够准确，没有体现出综合实践课的教学特点来。
整合课应怎样把握整合点，怎样让电脑更好的为整合课堂服务，我也有一些困惑。
其次，我认为课堂的教学量过大，使很多学生对诗歌的理解比较困难。
小学六年级语文《诗海拾贝》教案篇2基础知识点点记一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
潜伏（qián qiǎn）露水（lùlòu）白桦（huáhuà）绽放（dìnɡzhàn）三、补充词语。
（）（）玉立（）（）来迟（）（）白雪（）（）点头四、准确连线。
六年级语文上册《诗海拾贝》教学设计3篇
六年级语文上册《诗海拾贝》教学设计3篇【1】教学课题第六单元“诗海拾贝”教学目标1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
2、能搜集并按一定标准给诗歌分类。
3、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。
5、培养合作精神和实践能力。
6、学写童诗教学重难点重点：1、能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
难点：1、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。
2、学写儿童诗教学准备浏览本组教材，通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗、词、曲的有关资料。
课时安排四课时教学过程：第一课时一、阅读单元导语，激发学习兴趣。
二、合作讨论，制订活动计划。
1、制定活动计划要引导学生读“活动建议”，明确建议，突出活动重点。
2、讨论交流，修改完善活动计划。
三、布置学习准备学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
第二课时一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。
）2．自学。
四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
人教版六年级上册语文教案《诗海拾贝》
人教版六年级上册语文教案《诗海拾贝》教学目标：知识和能力目标：通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
过程和方法目标：通过活动欣赏诗歌，能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。
情感态度和价值观目标：通过活动欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
教学难点：能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。
课前准备：1.教师准备：课件、诗人及作品的相关资料。
2.学生准备：搜集自己喜欢的诗歌，并制作资料卡片；搜集关于诗经、楚辞、唐诗宋词、现代诗歌等资料。
教学过程：一、导入新课1.引导学生回忆自己知道的诗歌以及它们的特点。
2.归纳总结诗歌的特点：有韵律感、节奏感、意境深远等。
3.导入新课：今天我们要一起走进诗歌的世界，去感受它的魅力。
二、搜集和阅读诗歌1.学生自由搜集诗歌。
要求在图书室搜集诗歌并做好记录。
2.学生结合课前的准备，交流搜集诗歌的体会。
3.学生汇报搜集诗歌的方法。
4.学生根据一定的标准给所搜集的诗歌分类。
如按形式、按内容等。
5.小组内互相阅读搜集到的诗歌并交流感受。
6.教师出示自己搜集到的部分诗歌并简要介绍。
7.学生阅读教师出示的诗歌并谈谈自己的感受。
8.教师引导学生体会这些诗歌所表达的情感并简要总结。
9.教师出示一些著名诗人的作品供学生欣赏。
如《静夜思》、《春夜喜雨》、《江雪》等。
10.学生自主阅读这些作品并谈感受。
11.教师引导学生体会这些诗人的情感并简要总结。
12.学生自主阅读教师出示的现代诗并谈感受。
如《一棵开花的树》等。
13.教师引导学生体会这些现代诗所表达的情感并简要总结。
14.教师引导学生自主阅读自己感兴趣的现代诗并谈感受。
15.学生自主阅读自己感兴趣的现代诗并谈感受。
16.教师引导学生体会这些现代诗所表达的情感并简要总结。
17.教师引导学生自主阅读自己感兴趣的现代诗并谈感受。
诗海拾贝_小学语文六年级教案
课题：《诗海拾贝》课型：综合性学习教学目标：1、掌握诗歌的特点，了解诗歌的一般常识，能按一定的标准给诗歌分类，就一两首诗歌合作学习，深入研究，体会诗歌的意境。
2、学习搜集和整理诗歌以及其他文体的相关资料，形成主动学习、合作学习的意识。
3、提高学生对诗歌等文学精品的欣赏、品评水平，增强对祖国悠久文化的自豪感。
教学重点：1、初步了解诗歌特点，掌握诗歌的分类方法。
2、深入学习诗歌，理解诗意。
教学难点：1、掌握学习诗歌的方法以及合作学习的过程。
2、了解查找资料、运用资料的方法。
教学过程：一、激发兴趣感受快乐1、出示《诗海拾贝》并板书。
2、什么是诗？3、诗有什么特点：4、你对诗还有哪些了解？（语文课程标准提出：利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，用来解决学习和生活中的实际问题。
）二、合作交流资源共享1、课前学生广泛搜集关于古今中外各种诗歌的资料。
2、学生针对自己所搜集诗歌进行汇报。
3、学生以小组为单位讨论给诗歌分类。
4、小组代表汇报。
5、教师总结交待。
（对自己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论交流，互相交换意见相互促进共同提高，这是开展高年级语文综合性学习的重要而又富有实效的方式之一）三、合作探究深入理解1、学生针对收集到的诗歌和自己的积累，选择一首，做深入学习。
2、教师交待语文综合性学习的资源开发和综合利用的方法。
3、教师深入学习小组，参加研究指导。
（各地区都蕴含着丰富的自然、人文、等多种语文课程资源需要我们去积极开发。
）四、展示汇报感受成功学生通过自己喜欢的方式进行学习成果汇报与展示。
（给学生充分的学习自主权。
让学生在宽松愉快的学习环境中，真实的展示自己对所学诗歌的理解和认识；这是对学生最大的尊重，也是语文综合性学习的高级表现，更是我们长期以来推崇和追求的目标。
）五、活动总结拓展延伸1、点明主题。
2、明确任务。
（这节课是本单元语文综合性学习的第一课时，希望在本节课引领下，用本节课所学习的方法去尝试学习教材中所提供的诗歌。
小学语文《诗海拾贝阅读材料》教案
小学语文《诗海拾贝阅读材料》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。
（2）学会欣赏诗歌中的优美词句，体会诗歌的意境。
（3）了解诗歌的分类及特点，掌握一定的诗歌阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的诗歌阅读能力。
（2）运用想象、联想等方法，感受诗歌的美妙之处。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感，培养写作兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱诗歌、喜欢阅读的良好习惯。
（2）感受诗歌中的真善美，培养学生的道德情操。
（3）激发学生的创新思维，提高学生的综合素质。
二、教学内容第一单元：咏物诗1. 《咏柳》——贺知章2. 《小池》——杨万里3. 《题西林壁》——苏轼第二单元：山水诗1. 《望庐山瀑布》——李白2. 《早发白帝城》——李白3. 《山行》——杜牧第三单元：田园诗1. 《春晓》——孟浩然2. 《宿建德江》——孟浩然3. 《枫桥夜泊》——张继第四单元：送别诗1. 《别董大》——高适2. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——李白3. 《江南逢李龟年》——杜甫第五单元：边塞诗1. 《凉州词》——王之涣2. 《出塞》——王昌龄3. 《芙蓉楼送辛渐》——王昌龄三、教学重点与难点1. 重点：熟练地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
2. 难点：学会欣赏诗歌，掌握诗歌阅读技巧，能够通过诗歌表达自己的情感。
四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗歌的美妙。
3. 采用小组合作探究法，提高学生的阅读能力。
4. 运用启发式教学法，培养学生的创新思维。
五、教学评价1. 学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容。
2. 学生能够欣赏诗歌，体会诗歌意境。
3. 学生能够通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
5. 学生的道德情操得到培养，综合素质得到提高。
六、教学进程第一单元：咏物诗1. 课前预习：让学生自主预习咏物诗，了解诗歌背景，掌握生字词。
诗海拾贝的教案
诗海拾贝的教案一、教学目标1.了解诗歌的基本概念和特点；2.学习诗歌的写作技巧和方法；3.提高学生的文学素养和审美能力；4.培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容1.诗歌的基本概念和特点；2.诗歌的写作技巧和方法；3.诗歌的欣赏和鉴赏。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解诗歌的基本概念和特点，让学生了解诗歌的基本知识；2.实践法：通过课堂练习和作业，让学生掌握诗歌的写作技巧和方法；3.欣赏法：通过欣赏名家诗歌和学生作品，提高学生的文学素养和审美能力。
四、教学过程第一节课：诗歌的基本概念和特点1. 导入环节教师可以通过播放一些名家诗歌的朗诵视频或者展示一些名家诗歌的图片，引导学生进入诗歌的世界。
2. 讲解诗歌的基本概念和特点教师可以讲解诗歌的基本概念和特点，如韵律、节奏、意象、抒情等，让学生了解诗歌的基本知识。
3. 练习环节教师可以让学生尝试写一首简单的诗歌，让学生在实践中掌握诗歌的写作技巧和方法。
4. 总结环节教师可以总结本节课的内容，让学生对诗歌的基本概念和特点有一个更深入的了解。
第二节课：诗歌的写作技巧和方法1. 导入环节教师可以通过展示一些名家诗歌的写作手稿或者讲解一些名家诗歌的写作经验，引导学生掌握诗歌的写作技巧和方法。
2. 讲解诗歌的写作技巧和方法教师可以讲解诗歌的写作技巧和方法，如选题、构思、表达等，让学生掌握诗歌的写作技巧和方法。
3. 练习环节教师可以让学生尝试写一首较为复杂的诗歌，让学生在实践中掌握诗歌的写作技巧和方法。
4. 总结环节教师可以总结本节课的内容，让学生对诗歌的写作技巧和方法有一个更深入的了解。
第三节课：诗歌的欣赏和鉴赏1. 导入环节教师可以通过展示一些名家诗歌的朗诵视频或者讲解一些名家诗歌的背景和内涵，引导学生进入诗歌的世界。
2. 欣赏名家诗歌教师可以让学生欣赏一些名家诗歌，如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等，让学生感受诗歌的美。
3. 鉴赏学生作品教师可以让学生交流和展示自己的诗歌作品，让学生在交流中提高自己的文学素养和审美能力。
诗海拾贝 教案
诗海拾贝教案教案标题：诗海拾贝教学目标：1. 了解诗歌的基本特征和形式；2. 培养学生欣赏和理解诗歌的能力；3. 提高学生的创作能力，鼓励他们尝试写作自己的诗歌作品；4. 培养学生的合作与表达能力。
教学重点：1. 了解诗歌的基本特征和形式；2. 学习欣赏和理解不同类型的诗歌作品；3. 提高学生的创作能力。
教学准备：1. 教师准备：诗歌选集、多媒体设备、黑板/白板、笔、纸；2. 学生准备：笔、纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设课堂氛围，播放一首优美的诗歌朗诵音频，引起学生对诗歌的兴趣；2. 引导学生回忆并分享他们对诗歌的了解和经验。
二、知识讲解（10分钟）1. 通过多媒体展示，向学生介绍诗歌的基本特征和形式，如韵律、节奏、押韵等；2. 分享不同类型的诗歌作品，如古诗、现代诗、民间诗等，并解释其特点。
三、诗歌欣赏（15分钟）1. 选择一首经典的诗歌作品，向学生展示其文字和朗诵视频；2. 引导学生仔细欣赏诗歌的内容、韵律和情感表达；3. 与学生一起讨论诗歌的主题、意义和感受。
四、合作创作（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的诗歌；2. 引导学生分析诗歌的结构、语言和表达方式；3. 鼓励学生合作创作一首与选定诗歌主题相关的小诗歌，可以使用自己的语言和表达方式。
五、展示与分享（10分钟）1. 每个小组选择一位代表，上台朗诵他们创作的小诗歌；2. 其他学生可以提出问题、分享感受或给予反馈；3. 教师给予肯定和鼓励，激发学生对诗歌创作的兴趣和自信心。
六、总结与延伸（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的魅力和重要性；2. 鼓励学生在课余时间继续阅读和创作诗歌，培养对诗歌的深入理解和欣赏能力。
教学反思：本节课通过导入、知识讲解、诗歌欣赏、合作创作等环节，全面培养学生对诗歌的理解和创作能力。
通过小组合作和集体分享的方式，激发学生的学习兴趣和表达能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，及时给予肯定和鼓励，促进学生的积极性和自信心的提高。
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诗海拾贝教案教学目标1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4．能写简单的活动总结。
活动计划阅读单元导语，激发学习兴趣1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2．学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
）师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
）三、讨论交流，修改完善活动计划1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组根据评议，修改完善活动计划。
四、课外阅读，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
【引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。
学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。
】诗海拾贝阅读材料《诗经·采薇》《春夜喜雨》一、教学目标：1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
三、教学准备：多媒体课件四、教学设计：一课时五、教学过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。
）2．自学。
四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背1．播放多媒体课件。
生想象当时的情景。
2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字九、背诵这首五言律诗。
十、布置作业，拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》教学目标：1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2．了解古诗的特点。
3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
教学准备：课前搜集诗、词、曲的有关资料。
教学设计：一课时教学过程：一、激情导入同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：①让学生了解诗、词、曲。
西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。
如我们学过的《忆江南》）天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。
）诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。
《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。
词有单调、双调之分。
单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。
②解释个别词语。
别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。
见：同“现”。
听取：听到。
七八个星天外：天外七八个星。
两三点雨山前：山前两三点雨。
茅店：乡村小客舍。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。
飞鸿影下：雁影掠过。
3．学生同桌或小组内说说词的大意。
4．在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3．在小组内交流自己品读的收获：①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。
②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。
词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。
整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。
《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。
有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。
如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。
同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。
整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。
在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。
曲中，静中有动，动静结合。
5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
五、拓展延伸1、课后背诵这两首诗歌。
2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。
《天上的街市》《白桦》教学目标：1．有感情地朗读这两首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3．了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
教学设计：一课时教学过程：一、激情朗诵，导入新课1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3．师小结导入老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
二、初读两首诗，了解大致内容1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2．小组赛读，男女同学赛读。
3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境1．生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2．小组内讨论交流。
3．班上交流，师相机引导：《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。
整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。