《诗海拾贝——走进古代诗人》教学案例_教案教学设计
(六年级语文教案)《诗海拾贝》教学设计
《诗海拾贝》教学设计六年级语文教案教学目标：１、初步了解诗海的浩瀚，感受诗歌的魅力，激发学生搜集、整理、诵读、欣赏诗歌，增强对诗歌的兴趣。
2、通过认真阅读提供的相关阅读材料，回忆积累的诗歌，从中受到启发，选择专题。
3、制定适合实际的活动计划。
活动计划中要安排好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵回的活动时间，确定小组中每一个成员的分工。
课前准备：1、学生利用工具书理解阅读材料中古诗词的意思。
2、教师准备课件，相关表格。
教学重点：确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。
教学难点：激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。
板书设计：内容写景诗、送别诗、爱国诗……发展诗经—唐诗—宋词—元曲—现代诗地域中国诗外国诗…………诗海拾贝教学过程：第一板块：走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣1、谈话：诗歌是文学宝库中的瑰宝。
我国的古典诗词是历代先人们智慧的结晶，是历经岁月淘洗，保留下来的语言的精华，直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。
当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
当我们望着从高高的悬崖上直挂下来的瀑布时，就会情不自禁吟诵起了李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然的想起孟郊《游子吟》中的诗句“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”2、可以说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。
4、揭题：几年来，我们学校一直都在开展经典诗文诵读活动，同学们也积累了不少的诗歌。
今天，让我们一起学习第六单元课文《轻叩诗歌的大门》，开展综合性学习活动，在诗歌的海洋里，畅游拾贝壳！揭题：诗海拾贝第二板块：浏览材料，初探诗歌门路1、自由浏览“诗海拾贝”中的6首诗歌首先，请大家一起走进课本p100—105页，让我们共同阅读“阅读材料里的6首诗歌”，感受诗歌的魅力吧。
诗海拾贝教学设计
诗海拾贝教学设计诗海拾贝教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的诗海拾贝教学设计，希望对大家有所帮助。
诗海拾贝教学设计1【教学目标】１、引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
２、了解古诗的特点。
３、引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
４、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
【教学重点】学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
【教学难点】体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
【教学准备】课前搜集诗、词、曲的有关资料。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、激情导入同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌１、自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
２、小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
３、让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意１、学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
２、让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：⑴让学生了解诗、词、曲：西江月：词牌名。
（相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。
如我们学过的《忆江南》）天净沙：曲牌名。
（它也是相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。
）诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。
《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。
诗海拾贝教案模板
诗海拾贝教案模板一、教学目标1. 让学生了解并欣赏我国古典诗词的魅力，提高审美情趣。
2. 通过学习诗词，培养学生对语言文字的热爱，提升语文素养。
3. 引导学生学会品味诗词，体会诗人的情感，培养同理心。
4. 锻炼学生的朗读、背诵能力，提高口语表达能力。
二、教学内容1. 诗词欣赏：《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等。
2. 诗词解析：了解诗词的背景、意境、韵律等特点。
3. 诗词创作：学习诗词的基本格式，尝试自己创作。
三、教学重点与难点1. 重点：欣赏并解析诗词，理解诗人的情感。
2. 难点：学会诗词创作，运用诗词表达自己的情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗词的背景、意境、韵律等。
2. 示范法：教师示范朗读、背诵诗词。
3. 实践法：学生尝试诗词创作，展示并评价。
五、教学准备1. 教材：诗词欣赏及解析的相关资料。
2. 课件：展示诗词图片、背景资料等。
3. 音频设备：播放诗词朗诵。
4. 黑板、粉笔：用于书写关键词及板书。
六、教学过程1. 导入：通过播放诗词朗诵，引导学生进入诗词的世界。
2. 新课导入：介绍诗词的基本概念、特点和魅力。
3. 诗词欣赏：教师引导学生欣赏《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等诗词，解析诗词的意境、韵律等。
4. 诗词解析：分析诗词的背景、诗人的情感，引导学生体会诗词的美。
5. 诗词创作：讲解诗词的基本格式，引导学生进行诗词创作实践。
七、课堂练习1. 学生分组，每组选择一首诗词进行欣赏与解析。
2. 各组汇报自己的欣赏与解析成果，其他组进行评价。
3. 教师总结评价，指出欣赏与解析中的优点和不足。
八、课后作业1. 学生回家后，选择一首喜欢的诗词进行欣赏与解析，写在作业本上。
2. 尝试创作一首诗词，表达自己的情感。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：评价学生的作业质量，欣赏与解析的深度，创作的创意等。
十、教学反思1. 教师总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法。
诗海拾贝活动教案教学设计
诗海拾贝活动教案教学设计一、活动目标1. 让学生体验诗歌的魅力，培养对诗歌的兴趣。
2. 提高学生欣赏诗歌、理解诗歌的能力。
3. 引导学生学会从生活中发现美、体验美、表达美。
二、活动主题“走进诗海，感受美好”三、活动对象小学四年级学生四、活动时间1课时（40分钟）五、活动准备1. 教师准备诗歌素材及相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌，激发学生的学习兴趣。
2. 向学生介绍本次活动主题：“走进诗海，感受美好”。
二、诗歌欣赏（10分钟）1. 教师选取一首适合四年级学生的诗歌，如《春晓》、《小池》等。
2. 教师朗读诗歌，学生跟读。
3. 教师引导学生欣赏诗歌的语言美、形象美、情感美，帮助学生理解诗歌内容。
三、诗歌解析（5分钟）1. 教师针对诗歌中的关键词、句进行解析，帮助学生深入理解诗歌。
2. 引导学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
四、诗歌创作（10分钟）1. 教师给出一个与活动主题相关的创作话题，如“夏日的海滩”。
2. 学生现场创作诗歌，可以自由发挥，体现自己的生活体验和感悟。
3. 教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
五、诗歌分享（5分钟）1. 学生将自己的创作读给全班同学听。
2. 教师和学生共同评价诗歌，给予肯定和鼓励。
2. 学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
注意事项：1. 在活动过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 鼓励学生自由发挥，充分展示自己的个性和创造力。
3. 活动结束后，教师应收集学生的诗歌作品，用于后续的评价和反馈。
六、诗歌品鉴（10分钟）1. 教师选取几首风格迥异的诗歌，让学生欣赏和比较。
2. 学生小组讨论，分析每首诗歌的特点和魅力。
3. 各小组派代表分享讨论成果，全班共同交流学习。
七、诗歌游戏（5分钟）1. 教师设计一个诗歌相关的游戏，如“诗歌接龙”。
2. 学生参与游戏，增强对诗歌的记忆和理解。
六年级语文上册第六单元诗海拾贝教案1新人教版
编写教师：单位：
教学目标：
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
二次备课
重点、难点：
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌。
教学准备：
搜集的诗歌
教学过程：
一、前情回顾
再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？
②按形式分,有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；
③按体裁分,有童话诗、寓言诗、散文诗等。
2.我们还可以按国家和作者分,如：
①中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游；
②外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金……
3.在资源特别缺乏的学校,可以让学生回忆小学五年课内外读过的诗歌,按题材或作者归类。
温馨提示：搜集诗歌的时候,不要局限于创作的诗歌,还可以记录当地的民歌和童谣。诗歌可以先摘抄或记录,然后分类。
2.什么是现代诗：
①按照作品内容的表达方式划分：
叙事诗和抒情诗。。
②按照作品语言的音韵格ຫໍສະໝຸດ 和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、总结方法
在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.通过“阅读材料”的教学,让学生了解到这一组诗歌是按内容分类的,我们还可以从不同的角度去搜集诗歌。比如：
①按题材分,有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；
四、搜集诗歌
1.采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。（用条件的学校也可利用校园资源开展活动。）
2.利用课余时间采用多种形式搜集并记录
3.组内分工,形成书面。
教学反思：
（吟咏大自然美好风光。）
二、追忆演变
和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
诗海拾贝活动教案教学设计
诗海拾贝活动教案教学设计一、活动主题：探索古诗词之美二、活动目标：1. 让学生通过古诗词的学习，感受中国传统文化的魅力。
2. 培养学生对古诗词的兴趣，提高他们的审美情趣。
3. 引导学生理解古诗词的意境，提升他们的文学素养。
三、活动准备：1. 教师准备的古诗词资料。
2. 学生带来的古诗词作品。
3. 教学PPT。
四、活动过程：1. 导入：教师通过PPT展示古代诗词大家的画像，引导学生了解古代诗词的发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师结合PPT，对古诗词的韵律、意境、修辞等方面进行讲解，让学生深入理解古诗词的魅力。
3. 作品展示：学生将自己带来的古诗词作品进行展示，分享自己的学习心得。
4. 互动环节：教师提出与古诗词相关的问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的文学素养。
5. 总结：教师对本次活动进行总结，强调古诗词的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗词。
五、课后作业：1. 请学生选取一首自己喜欢的古诗词，进行深入学习和赏析。
2. 鼓励学生在家中与家长一起背诵古诗词，传承中国传统文化。
注意：本教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对古诗词的兴趣和热情。
2. 评估学生在互动环节的思维活跃度和理解能力。
3. 检查学生的课后作业，了解他们对古诗词的深入学习情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行古诗词朗诵比赛，提高他们的表达能力和自信心。
2. 邀请家长参与古诗词主题的亲子活动，增进家庭对古诗词的了解和关注。
八、教学注意事项：1. 关注学生的学习进度，针对不同学生的需求进行个别辅导。
2. 鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，提高他们的学习效果。
3. 注重教学方法，通过生动有趣的方式引导学生学习，提高他们的学习兴趣。
九、教学资源：1. 教师自制的PPT，包含古诗词的资料、图片、视频等。
2. 古诗词教材、参考书目，供学生深入学习。
《诗海拾贝》教学设计_教案教学设计
《诗海拾贝》教学设计本文是关于《诗海拾贝》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一．启情导入我们来对诗好吗?对诗过瘾吗？我国是一个诗歌的大国，自古以来，诗人门用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。
经过时间的筛选，那些不朽的经典叩击着一代又一代人的心灵。
今天，我们将一起轻叩诗歌的大门，走进诗的国度。
二.了解单元训练重点1.读单元导读部分，看看你从中能了解到什么？2.走进本单元的第一部分（出示：诗海拾贝）踏踏实实的读一读这这份的活动建议，我们将展开哪些活动。
三.了解诗歌特点大家都学过、背过很多诗歌是吧！可是你知道诗歌的特点吗？1.读一读“阅读材料”中的六首古诗，在读准读顺的基础上思考：这六首诗歌主要写了哪方面的内容？2.选择几首你喜爱的诗歌读一读，注意，读出诗的韵味来。
边读边联系注释及图画，理解诗歌的大意，想象诗的情境，体会诗歌所表达的情感，可以把你体会到的写在书上。
在充分自学之后，与身边的小伙伴交流。
3.集体交流4.通过以上几首诗歌的学习，你了解了诗歌的特点了吗？四.搜集诗歌你还想了解更多的诗歌吗？利用手边的工具，在网上搜集你喜爱的诗歌吧！1.汇报搜集到的诗歌2.以小组为单位，选择其中最喜欢的一首，介绍给大家，评价3.游戏。
五、小结。
《诗海拾贝》教学反思通过本节课的教学，我反思自己在教学中存在了很多问题，特别是教学整合点的把握不够准确，没有体现出综合实践课的教学特点来。
整合课应怎样把握整合点，怎样让电脑更好的为整合课堂服务，我也有一些困惑。
其次，我认为课堂的教学量过大，使很多学生对诗歌的理解比较困难。
《诗海拾贝》教案模板
《诗海拾贝》教案模板一、教学目标1. 让学生感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱和鉴赏能力。
2. 通过学习诗歌，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
3. 了解不同朝代的诗歌特点，领略诗人们的思想感情。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和分类。
2. 不同朝代的诗歌特点及代表诗人。
3. 诗歌的鉴赏方法和技巧。
4. 诗歌的评价标准和原则。
5. 诗歌创作的基本要求和技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本概念、分类和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体诗歌，让学生感受诗歌的魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨诗歌的思想内容和艺术特色。
4. 创作实践法：鼓励学生创作诗歌，提高诗歌表达能力。
四、教学准备1. 教材：《诗海拾贝》及相关诗歌资料。
2. 课件：诗歌图片、音频、视频等资料。
3. 教学设备：投影仪、音响等。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂提问和作业批改，评估学生的诗歌鉴赏水平。
3. 诗歌创作能力：收集学生的诗歌作品，评价其创作水平。
4. 学生满意度：课后收集学生对诗歌教学的反馈意见，不断改进教学方法。
六、教学安排1. 第1-2周：诗歌的基本概念和分类，了解各个时期的诗歌特点。
2. 第3-4周：诗歌的鉴赏方法和技巧，学习诗人的创作风格。
3. 第5-6周：诗歌的评价标准和原则，分析优秀诗歌作品。
4. 第7-8周：诗歌创作的基本要求和技巧，进行诗歌创作实践。
5. 第9-10周：诗歌鉴赏能力的提升，举办诗歌朗诵比赛。
七、教学活动1. 第1周：诗歌基本概念的讲解，引导学生了解诗歌的魅力。
2. 第2周：通过案例分析，让学生感受不同朝代诗歌的特点。
3. 第3周：学习诗歌的鉴赏方法，培养学生的审美情趣。
4. 第4周：分析诗歌的评价标准，提高学生的文学素养。
5. 第5周：讲解诗歌创作的基本要求和技巧，鼓励学生进行创作实践。
6. 第6周：诗歌创作交流与讨论，分享学生的创作成果。
诗海拾贝(人教版小学语文六年级上册)教学设计_教案教学设计
诗海拾贝（人教版小学语文六年级上册）教学设计本文是关于诗海拾贝（人教版小学语文六年级上册）教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学设计学科名称：人教版小学语文六年级上册第六单元《诗海拾贝》所在班级情况，学生特点分析：六三班共有学生65人，男生43人，女生22人，男女生比例失调。
学习主动性较差，学习没有耐心，但思维活跃。
所以，在教学中要运用多种教学方法相结合，充分调动学生的学习积极性，课堂才能收到良好的效果。
教学内容分析：《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文实验教科书六上第六单元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》五下《走进信息世界》之后的又一次大的综合学习。
本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写儿童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
每个板块都以“活动建议”导入。
第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。
第一个板块的活动基本上是为第二个板块的活动服务的，但第一个板块的活动呈现的是学生自主、探究、合作的学习过程。
第二个板块所涉及的材料还教给我们怎样去有感情的朗读诗歌体会感情，还教给我们如何欣赏诗歌，如何读同一题材的诗歌。
教学目的：1、充分感受古诗的意韵美、节奏美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
2、培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。
教学重难点：组织好搜集和诗歌欣赏，给诗歌分类，举行诗歌竞赛和诗歌朗诵会四个活动。
让学生初步感受诗歌的魅力。
教学准备：1、分为五组，以小组为单位计分，同时每组定一位组长作为讨论答题时的组织者。
2、平时背诵古诗作为活动的积累。
3、将本次活动需出示的图片，答题规则，题目等用authorware制成课件。
4、每一关统计一下得分，最终总分前三名分获一二三等奖。
六年级诗海拾贝教学设计
六年级诗海拾贝教学设计一、教学目标1、引导学生感受诗歌的魅力，激发学生对诗歌的兴趣。
2、帮助学生了解诗歌的分类、特点和表现手法。
3、培养学生欣赏、诵读和创作诗歌的能力。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解诗歌的内涵和情感。
（2）掌握不同类型诗歌的特点和诵读方法。
2、难点（1）启发学生从诗歌中体会诗人的思想感情。
（2）指导学生进行简单的诗歌创作。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、欣赏法、创作法四、教学过程（一）导入通过播放一段优美的诗歌朗诵音频或视频，引起学生的兴趣，从而导入本节课的主题——诗海拾贝。
（二）诗歌的分类1、向学生介绍诗歌的常见分类，如古诗和现代诗，古诗又可分为律诗、绝句等；现代诗则包括抒情诗、叙事诗等。
2、举例说明不同类型诗歌的特点，让学生有更直观的感受。
（三）诗歌的特点1、讲解诗歌在语言、节奏、韵律、意象等方面的特点。
2、选取几首典型的诗歌，与学生一起分析其特点，加深学生的理解。
（四）诗歌的表现手法1、介绍比喻、拟人、夸张、象征、对比等常见的诗歌表现手法。
2、结合具体的诗歌作品，分析这些表现手法的运用效果。
（五）诗歌欣赏1、选取一些经典的诗歌作品，如李白的《静夜思》、徐志摩的《再别康桥》等，让学生诵读并欣赏。
2、组织学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
（六）诗歌诵读1、指导学生掌握诗歌诵读的技巧，如语调、重音、停顿等。
2、请学生上台诵读自己喜欢的诗歌，其他学生进行评价。
（七）诗歌创作1、引导学生从生活中寻找灵感，尝试创作简单的诗歌。
2、对学生的创作进行点评和指导，鼓励学生相互交流和分享。
（八）课堂总结回顾本节课所学的诗歌知识，强调诗歌在文学中的重要地位，鼓励学生在课后继续阅读和创作诗歌。
（九）作业布置1、让学生选择一首自己喜欢的诗歌，抄写下来并配上插图。
2、要求学生根据课堂所学，创作一首诗歌，表达自己的某种情感或想法。
五、教学资源1、多媒体设备，用于播放诗歌朗诵音频、视频等。
诗海拾贝_教案教学设计_1
诗海拾贝本文是关于诗海拾贝，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
●活动目的：1、充分感受古诗的意韵美、节奏美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
2、培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。
●活动准备：1、分为五组，以小组为单位计分，同时每组定一位组长作为讨论答题时的组织者。
2、平时背诵古诗作为活动的积累。
3、将本次活动需出示的图片，答题规则，题目等用authorware制成课件。
4、每一关统计一下得分，最终总分前三名分获一二三等奖。
●活动过程：一、活动引入同学们，俗话说："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
"中国古典诗歌浩如烟海，博大精深，这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。
语文教材所以选择了一些优秀的诗篇授于学生，其重要目的是通过这"一枝枝红杏"让学生感受古文化的"满园春色"。
龙老师近日来通过对一些诗句的收集,发现了一些有趣的学习古诗的方法,今天，通过这堂语文活动课，我要把这些方法送给你们,请你们把记忆中储存着的古诗提取出来，在激烈有趣的竞赛中，一起领略中华民族文化的精髓---古诗的绝妙。
"古诗大赛"，现在开始。
第一关：背诵古诗每组选择1名学生随意背诵自己熟悉的一首古诗,背对者,有感情者各加10分.第二关：读诗猜谜底师：由于古诗写得特别形象、生动，有些还可以来猜谜呢，猜"诗谜"的关键和一般的谜语一样，也是多读，体会诗的意境，抓住了关键，谜底自然就破壳而出了，来试试吧？进入第二关：读诗猜谜底要求:（抢答题）（规则：仔细读诗，答对诗所描写的景物加10分，凡能介绍一下本诗或本诗的作者的（如诗题、作者、诗句的意思，以及此诗所表达的感情和诗中的名句等等。
）每补充一点都可为自己组加10分。
）1.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
（打一建筑材料）谜底：石灰2.咬定青山不放松，立根原在破岩中。
《诗海拾贝》教学设计
人教版六年级上册第六单元综合实践活动《轻叩诗歌的大门》之《诗海拾贝》教学设计设计者：汉滨区建安九年制学校李翔【教学目标】·知识与技能：1、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌；2、大致了解中国诗歌起源与发展以及唐诗宋词元曲、现代诗的一些特点；3、学习创作诗歌；·过程与方法：1、通过朗诵诗歌，欣赏诗歌，感受诗歌的美好；2、通过搜集整理资料，了解更多的诗歌知识；3、借助工具书，结合课文注释，通过与他人合作，自主理解古诗词和现代诗歌；·情感态度价值观：1、感受祖国诗歌文化的博大精深、源远流长；2、从诗歌中得到美的熏陶；【教学重点】1、朗诵诗歌，欣赏诗歌，感受诗歌的美好；2、借助工具书，结合课文注释，通过与他人合作，自主理解古诗词和现代诗歌；【教学难点】1、通过搜集整理资料，了解更多的诗歌知识；2、感受祖国诗歌文化的博大精深、源远流长；3、创作诗歌；【学情分析】本班58名学生，会记诵一定数量的古诗词，也能熟练说出所记诵的古诗词的意思，明白这些诗词所表达的思想情感。
但是因为教材中的现代诗歌多数为儿童诗，编排的数量不多，所以大部分学生对于现代诗歌还是十分陌生，这将是教学指导学生了解现代诗歌过程里的一个难点。
另外，学生手头有一定数量的课外书籍，其中也不乏古诗词类的，所以在完成活动案的过程中，搜集整理古诗词以及诗人信息方面的工作难度不大。
由于平时的良好习惯已经养成，本节课以合作、交流、分享的模式组织的课堂结构，教学预期应该是理想的。
【教学资源】PPT 活动案视听资料【信息技术应用】多媒体【教学过程】教师活动学生活动教学设想预设时间导入1、口头叙述席慕容指导女儿创作诗歌的故事：话说著名的诗人席慕容有一天带着女儿去公园玩，公园门口有很多人排队买票进公园，席慕容和她的女儿也不例外，安静地排在长长的队伍后面。
就在这时，一只漂亮的蝴蝶径自飞进了公园的大门。
这一幕被席慕容的女儿看见了：“妈妈，妈妈，你看那只蝴蝶不买票就进公园玩去了！”席慕容高兴地说：“孩子，把你刚才说的话记下来，将来就可以写成一首诗啊！”后来，女儿真的写了一首诗……2、PPT演示席慕容女儿写的诗，并指导学生朗读。
诗海拾贝(教学设计)
四、巩固提高，拓展升华。
聆听、鉴赏。
四、引发思考，拓展小结。 教师推荐书目：《唐诗鉴赏
辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛 泽东诗词鉴赏》等。
第四版块 思维拓展 【3 分钟】
五、课末检测。 1、独立完成 A 类。 2、选作 B 类拓展题。
五、反馈订正。 及时评价，反馈检测。
第五版块 课末检测 【4 分钟】
教学目标 B 级（导学标）2、激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有 趣。
C 级（拓展标）3、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
学生学习活动
一、明确内容，问题质疑。 1、齐读课题。 2、自由朗读课文中的 6 首诗歌。 3、组内筛选出要探究的问题并交流。 （预设：怎样才能把诗读好？诗歌为什么要 分类？怎样分类？）
二、提出建议，引导交流。 1、出示学路建议一。 2、出示学路建议二。 3、参与学生的探究活动中， 关注探究中的问题生成、适 时指导。
第二版块 问题探究 【8 分钟】
三、汇报展示，分享成果。
三、矫正点拨，激励表扬。
（1）、全班交流展示、评议补充。
1、指导交流，相机板书。
交流归纳：
2、指导感情朗读，相机板书。
当代诗。
第三版块
（2）、全班交流展示、评议互议。
解疑分享
1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行
【10 分钟】
分类整理。
2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌分类统计表
________学习小组 主持人 ：
诗歌 类型
诗歌 题目
诗歌 作者
最 喜 欢 的 喜欢的 一 首 （ 题 理由
目）
记录员：
汇报员：
3、交流分享。
诗海拾贝的教案
诗海拾贝的教案一、教学目标1.了解诗歌的基本概念和特点；2.学习诗歌的写作技巧和方法；3.提高学生的文学素养和审美能力；4.培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容1.诗歌的基本概念和特点；2.诗歌的写作技巧和方法；3.诗歌的欣赏和鉴赏。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解诗歌的基本概念和特点，让学生了解诗歌的基本知识；2.实践法：通过课堂练习和作业，让学生掌握诗歌的写作技巧和方法；3.欣赏法：通过欣赏名家诗歌和学生作品，提高学生的文学素养和审美能力。
四、教学过程第一节课：诗歌的基本概念和特点1. 导入环节教师可以通过播放一些名家诗歌的朗诵视频或者展示一些名家诗歌的图片，引导学生进入诗歌的世界。
2. 讲解诗歌的基本概念和特点教师可以讲解诗歌的基本概念和特点，如韵律、节奏、意象、抒情等，让学生了解诗歌的基本知识。
3. 练习环节教师可以让学生尝试写一首简单的诗歌，让学生在实践中掌握诗歌的写作技巧和方法。
4. 总结环节教师可以总结本节课的内容，让学生对诗歌的基本概念和特点有一个更深入的了解。
第二节课：诗歌的写作技巧和方法1. 导入环节教师可以通过展示一些名家诗歌的写作手稿或者讲解一些名家诗歌的写作经验，引导学生掌握诗歌的写作技巧和方法。
2. 讲解诗歌的写作技巧和方法教师可以讲解诗歌的写作技巧和方法，如选题、构思、表达等，让学生掌握诗歌的写作技巧和方法。
3. 练习环节教师可以让学生尝试写一首较为复杂的诗歌，让学生在实践中掌握诗歌的写作技巧和方法。
4. 总结环节教师可以总结本节课的内容，让学生对诗歌的写作技巧和方法有一个更深入的了解。
第三节课：诗歌的欣赏和鉴赏1. 导入环节教师可以通过展示一些名家诗歌的朗诵视频或者讲解一些名家诗歌的背景和内涵，引导学生进入诗歌的世界。
2. 欣赏名家诗歌教师可以让学生欣赏一些名家诗歌，如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等，让学生感受诗歌的美。
3. 鉴赏学生作品教师可以让学生交流和展示自己的诗歌作品，让学生在交流中提高自己的文学素养和审美能力。
诗海拾贝教案(2)
六、创设情境，加深感悟，引导读背
1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。
2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法
难点
让学生初步感受诗歌的魅力。
教学准备
1平时背诵古诗作为活动的积累。
2.将本次活动需出示的图片，答题规则，题目等制成课件。
3.每一关统计一下得分，最终总分前三名分获一二三等奖。
教学过程来自一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑
1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
2．自学。
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字
九、背诵这首五言律诗。
十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
三，总结学习方法。自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵。
诗海拾贝(正式教案)
诗海拾贝——古诗与古诗知识竞赛活动课城守一小王海蓉一、教学目标：1. 充分感受古诗的意韵美、节奏美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
2. 培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。
二、教学重点：(见目标1)三、教学准备：1. 课前要求学生积累古诗及有关古诗的知识；2. 先分好组，以小组为单位进行竞赛和计分；3. 课前让学生自己认真学习本组教材的导语和活动建议，使学生明白这次综合性学习的内容和要求，知道可以开展哪些活动，可以搜集哪些诗歌，可以怎样给诗歌分类等，4. CAI课件。
四、教学过程：（一）谈话激趣，导入活动（先板书课题）同学们，这个星期，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识并积累了许多神奇而美妙的诗歌，同时还发现了一些有趣的学习古诗的方法，今天，就让我们再次走进诗海拾贝的课堂中来，通过这堂语文活动课，用这些方法来把同学们记忆中储存着的古诗提取出来，在激烈有趣的竞赛中，一起去展示自己的知识和才华。
（二）宣布规则，明白程序：在活动开始前，老师先宣布本次竞赛的比赛规则，请看大屏（课件出示规则）：本次竞赛以组为单位，每组的基础分为100分，各组都按要求答题，答对一题得10分，若答错题要扣相应的分数，最终分数最高的小组就取得胜利。
同学们，本次竞赛共设了诵一诵、分一分、答一答和用一用四关。
（课件出示竞赛的程序）（三）畅游诗海，师生互动：同学们，现在让我们打开记忆之门，一起来诵一诵、分一分、答一答，用一用，看看哪个队能获得本次活动的最终胜利，好吗？先进入第一关，请看要求：第一关：诵一诵。
1. 说诗句。
（要求：屏幕上有4个数字，每队任挑1个，看题目，你们说出诗的内容，并能有感情地把它吟诵出来，就可以加分。
）（1）《春晓》（唐孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
（2）《咏柳》（唐贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（3）《绝句》（唐杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
诗海拾贝的教案
诗海拾贝的教案教案标题：《诗海拾贝》的教案教案目标：1. 帮助学生了解和欣赏不同类型的诗歌作品。
2. 培养学生对诗歌的审美能力和创作能力。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学重点：1. 学习不同类型的诗歌作品，包括抒情诗、叙事诗、儿童诗等。
2. 学习诗歌的基本元素，如韵律、节奏、意象等。
3. 培养学生的诗歌创作能力。
教学准备：1. 诗歌选集《诗海拾贝》。
2. 多媒体设备，用于播放音频和视频资源。
3. 学生练习本和作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段优美的诗歌朗诵或音乐，吸引学生的注意力。
2. 引导学生谈论他们对诗歌的认识和喜好。
二、课堂讲授（25分钟）1. 介绍不同类型的诗歌作品，如抒情诗、叙事诗、儿童诗等，并用具体的例子说明每种类型的特点和表现形式。
2. 分析一首选自《诗海拾贝》的诗歌，让学生理解诗歌的基本元素，如韵律、节奏、意象等。
3. 利用多媒体设备播放其他诗歌的朗诵或视频，帮助学生进一步感受诗歌的美和表达方式。
4. 分组讨论，让学生分享他们对诗歌的理解和感受。
三、诗歌创作（20分钟）1. 分发学生练习本和作业本，让学生尝试写一首自己的诗歌。
2. 提供一些主题和写作提示，如自然、友谊、家庭等，帮助学生展开思路。
3. 鼓励学生在创作过程中运用所学的诗歌元素，并给予适当的指导和建议。
4. 邀请部分学生朗读自己的诗歌，让全班学生欣赏和评价。
四、总结和展示（10分钟）1. 回顾本节课学习的内容，强调诗歌的多样性和美感。
2. 邀请学生分享他们对诗歌创作的体验和收获。
3. 展示部分学生的诗歌作品，鼓励学生相互欣赏和交流。
教学延伸：1. 鼓励学生继续阅读和欣赏其他诗歌作品，并写下自己的感受和理解。
2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发学生的创作热情和自信心。
3. 鼓励学生在学校或社区举办诗歌分享会，展示他们的诗歌才华。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
《诗海拾贝——走进古代诗人》教学案例
《诗海拾贝——走进古代诗人》教学案例那天教学的内容是小学语文（新课标实验教科书）第十一册六单元综合性学习，这一个单元都是集中编排的有关诗歌的内容。
我领着学生们在诗歌的海洋里漫游，尽情地欣赏古代诗人为我们留下的艺术瑰宝。
其中，我把搜集到的资料和他们分享：“诗仙——李白，诗圣——杜甫，诗鬼——李贺，诗魔——白居易，诗奴——贾岛，天子七绝圣手——王昌龄，诗囚——孟郊，诗佛——王维，诗骨——陈子昂，诗豪——刘禹锡，诗狂——贺知章，诗杰——王勃……”这么多十几个什么诗杰诗狂的，说实话，我都记不谁是谁了。
于是我把这些古代诗人和他们的雅号展示出来之后，并向大家征求：“谁有好的方法把他们记住并不弄混淆，老师也想来学一学你们是如何记忆的。
”话音刚落，黄珍伟同学就举起了他的小手。
“我是这样记诗鬼——李贺的，诗鬼的‘鬼’这一字对大家来说，都会感到害怕、讨厌。
相反，李贺的‘贺’这一字却表示着欢迎、祝贺的意思，两个字形成对比，通过对比记忆把它们联系在一起。
”教室顿时响起了雷鸣般的掌声。
我微笑了表扬黄珍伟同学善于动脑思考，大家也应该向他学习。
真是一石激起千层浪，通过黄珍伟同学的讲解后，同学们的思维都被激活了，纷纷举手发表他们对某个诗人和他的雅号记住的好方法。
听！熊蕾同学又是这样讲解的：“天子七绝圣手——王昌龄，天子就是至高无上的人嘛，可称之为‘天’，天上有太阳，太阳就是日，而王昌龄的‘昌’字有两个日字，即是两个太阳，说明王昌龄写七绝诗很厉害，无人可及，是写七绝诗的天子。
我这样把‘天子’和‘昌’字联系在一起记忆。
”“厉害！厉害！”在大家的一阵又一阵的掌声中，一个又一个同学兴趣盎然地讲解着他的记忆方法，听的同学也是听得津津有味，微笑之中不住点头称好。
“诗骨——陈子昂，‘骨’字与‘昂’字联系在一起对比记忆，骨头很硬，似乎在向人说它不屈服于人，‘昂’字正如骨头一般，昂首挺胸，不屈服于人。
”“诗奴——贾岛，假（谐音贾）岛上面有个奴隶。
(六年级语文教案)《诗海拾贝之走进李白》说课
《诗海拾贝之走进李白》说课六年级语文教案我国是一个诗歌的国度。
最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。
在这诗歌的王国中，李白是那颗最璀璨的星星，对于李白，你知道多少？岁月悠悠，弹指一挥，触摸那盛唐的尘土，在诗的世界里走进李白，走进那月色缠绕的低头思故乡；走进那影像叠重的对影成三人；走进那放浪江面的直挂云帆寄沧海的李白的心灵深处．叩响他的灵魂之门，感受他的心中丘壑!在浮华与金钱交织的霓虹灯的世界里，尔虞我诈之风吹得我们迷茫在生命不名一钱的彷徨世界．然而，凝望盛唐之雨，掷地之音让我发现了生命的价值，生命的重量，生命的长存．他扬帆出海，他凝望烟云庐山，他荡舟湍流之处．飞流直下三千尺，疑是银河落九天的瀑布之壮美把他的心凝接于瀑布自由迸裂的一刹那，镶嵌在心的最深处．流水不羁，任意东西，心的包袱得以解脱，发黑的葡萄才露出一点光泽，霜白的头发才摇曳黑的光辉．李白把生命的真正的意义定格在自由自在的秀丽山水画卷里，不让污浊的泥淖玷污高洁的灵魂．也许他在物质上很穷，然而精神之上他却超越了众人，寻得一方净土安放自己的心灵．在山与水的交映下，谛听两岸猿声啼不住，想象朝辞白帝彩云间，放歌轻舟已过万重山．水的灵动，带走了心的疲劳；山的厚重，增加了生命的重量。
十月六日、七日，我与我们学校的几位老师，在教导主任李婷翠老师的带领下，前往昆明参加了《中国教育学会名师教育教学研讨会》，在学习期间，聆听了专家们带来的优质课，以及他们对教育教学教学理论更深层次的理解，受益匪浅，特别是孙双金校长的情智教育理念让我感触颇深，随着《走进李白》的聆听，我也享受着“诗意语文”的无限魅力教育。
孙老师首先由李白是诗仙、酒仙引出本课主题“李白是仙”；再由杜甫《饮中八仙》及诗中所蕴藏的故事，让学生认识李白作为酒仙的一面；然后带学生学习《望庐山瀑布》，并与唐朝徐凝《庐山瀑布》对比，并引入苏东坡《戏徐凝瀑布诗》，从中体会李白诗的极度夸张和浪漫想象；接着又带学生学习了《夜宿山寺》和《秋浦歌》；最后通过李白以诗答湖州司马的故事，总结李白诗仙的特点。
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《诗海拾贝——走进古代诗人》教学案例那天教学的内容是小学语文（新课标实验教科书）第十一册六单元综合性学习，这一个单元都是集中编排的有关诗歌的内容。
我领着学生们在诗歌的海洋里漫游，尽情地欣赏古代诗人为我们留下的艺术瑰宝。
其中，我把搜集到的资料和他们分享：“诗仙——李白，诗圣——杜甫，诗鬼——李贺，诗魔——白居易，诗奴——贾岛，天子七绝圣手——王昌龄，诗囚——孟郊，诗佛——王维，诗骨——陈子昂，诗豪——刘禹锡，诗狂——贺知章，诗杰——王勃……”这么多十几个什么诗杰诗狂的，说实话，我都记不谁是谁了。
于是我把这些古代诗人和他们的雅号展示出来之后，并向大家征求：“谁有好的方法把他们记住并不弄混淆，老师也想来学一学你们是如何记忆的。
”
话音刚落，黄珍伟同学就举起了他的小手。
“我是这样记诗鬼——李贺的，诗鬼的‘鬼’这一字对大家来说，都会感到害怕、讨厌。
相反，李贺的‘贺’这一字却表示着欢迎、祝贺的意思，两个字形成对比，通过对比记忆把它们联系在一起。
”教室顿时响起了雷鸣般的掌声。
我微笑了表扬黄珍伟同学善于动脑思考，大家也应该向他学习。
真是一石激起千层浪，通过黄珍伟同学的讲解后，同学们的思维都被激活了，纷纷举手发表他们对某个诗人和他的雅号记住的好方法。
听！熊蕾同学又是这样讲解的：“天子七绝圣手——王昌龄，天子就是至高无上的人嘛，可称之为‘天’，天上有太阳，太阳就是日，而王昌龄的‘昌’字有两个日字，即是两个太阳，说明王昌龄写七绝诗很厉害，无人可及，是写七绝诗的天子。
我这样把‘天子’和‘昌’字联系在一起记忆。
”
“厉害！厉害！”在大家的一阵又一阵的掌声中，一个又一个同学兴趣盎然地讲解着他的记忆方法，听的同学也是听得津津有味，微笑之中不住点头称好。
“诗骨——陈子昂，‘骨’字与‘昂’字联系在一起对比记忆，骨头很硬，似乎在向人说它不屈服于人，‘昂’字正如骨头一般，昂首挺胸，不屈服于人。
”
“诗奴——贾岛，假（谐音贾）岛上面有个奴隶。
”
“诗囚——孟郊，把一个犯人囚禁起来，押到郊外去了。
”
“诗狂——贺知章，知道章法就不应该发狂，张（章）狂。
”
“诗魔——白居易，把‘魔’和‘白’字联系一块，从‘魔’字可以联想到死人，‘白’色就和死人可以联系起来。
”
……
此时此刻的教室里，学生们都尽情地燃放着他们智慧的火花。
一会儿从教室里传来“我来，我来”他们争先恐后的强题声；一会儿又听到学生们呈现的精彩；一会儿又传来阵阵掌声。
这分明是一群精灵在自己的舞台上演奏，弹出的是一首首动听的乐曲。
没过多久，下课铃声便想了起来。
我不由得发出一声感叹：“真没想到，真没想到我的学生原来怎么有潜力，原来你们这么会动脑思考。
”更让我没有想到的是，有学生说：“这节课我收
获真大!””老师，您以后又这样给我们上课，好吗？”“我喜欢着堂课！”……
在学生们的叽叽喳喳声中，我不由得想到“集思广益”这个词。
原来作为老师的我都难以记住诗鬼诗杰谁是谁，上完这堂课，现在我能好好记住谁是谁了，不再搞混淆。
我又不由得想到新课程下的课堂教学，我明白了为什么说“教师是教学的主导，学生是学习主体。
”我明白了为什么说“把课堂还给学生”。
对！把课堂还给学生，我以后还这样给他们上课。