问题学生排查、帮教

水利建筑工程分院问题学生的调查与排查大专学生的来源大致有这样三种：第一种：学习成绩差，上高中考大学无望，但仍想读书；第二种：已终止上学一段时间的社会青年；第三种：自己根本不想上学，但父母亲逼着来读书。

无论是以上哪一种状况的学生，都存在一个共同的问题：自我约束力差。

这不仅仅体现在对待学习的态度上，同样体现在行为习惯上。

大专学生基础差，同时说明受应试教育的思维定式影响比较小，思维反而更活跃、开阔，只要我分院正面引导，方法适合这个特殊群体，效果还是很好的。

当然，就大专学生品德修养方面表现出不少问题，有些个别学生的问题让人触目惊心。

在个人行为方面，大多数学生的组织纪律性不强，个人表现自由散漫，思想素质不高，违纪现象严惩而违纪的类型多种多样。

常见有：迟到、早退、缺席、扰乱课堂纪律、吸烟、喝酒、早恋、迷恋网吧等等。

分院在看问题的同时，又不得不想到：正是因为学生问题多，才为分院教育开辟了更加广阔的空间。

很多时候，分院在处理学生时，心理总会想一个问题：现在的大专学生心里到底在想什么？他们知不知道自己在做什么？知不知道自己这样做的后果是什么？也许答案没有我院想象的那么复杂，也许大多数学生自己都没有弄清自己在想什么？想干什么？想要什么？面对这样一群看似调皮，但实际上很单纯很自卑的学生，面对个别濒临犯罪边缘，有犯罪倾向，或有犯罪前科的在校学生，分院感到压力很大，责任很大，如果分院方法简单一推了之，那是对社会的不负责任，没有履行教育工作者的责任。

“问题学生”、“特殊学生”的转化，转化一人影响一班，教育一人影响一片，真正落实服务学生，服务学长，服务企业，服务社会的办学目标，实现“愿人人成才，个个立业”的教育宗旨。

分院高度重视“问题学生”的转化教育工作，成立了学生会、班主任为成员的领导小组，对“问题学生”仔细排查，分析归类，落实帮教转化措施，为创建平安校园，预防未成年人犯罪。

我、分院从以下几个方面做了一些探索。

一、做好“问题学生”的排查工作维护分院正常教学秩序，确保学校安全稳定，是学院工作的头等大事。

学院不安全往往是一部分“问题学生”在校兴风作浪。

做好“问题学生”的排查工作是实现“问题学生”转化工作的第一步，也是关键一步。

如何完全彻底地排查出所有的“问题学生”，我分院主要分两步走。

第一步，在新生入学军训之际，要求班主任对来班学生，认真观察，深入调查，将从家长，及其从前同学所了解到的情况，实事求是的填下发的“问题学生”登记表。

第二步，在教学过程中，实行动态管理。

班主任老师与任课教师、值周教师，随时注意学生中的异动情况。

对发现异常学生，立即对其展开调查，以确定其是否为“问题学生”。

若是，及时向分院综合办报告，并作好登记。

因大多数“问题学生”本来就是逆反心理重，较敏感，心理失衡者，如果其本人知道或由同学、老师口中知道对其区别对待，势必对其造成深度刺激，后果不堪设想。

所以在调查“问题学生”情况的同时，必须采取严格保密措施不让学生本人及其同学知道，甚至对任课老师也严格保密。

在“问题学生”排查过程中，坚持不让第三者在场、调查记录专人专框管理、调查情况除相关责任人外不谈论、不评价等原则，严格保证“问题学生”隐私权不被侵犯。

二、做好“问题学生”分类工作，制定转化措施分院综合办、班主任、对每一位问题学生进行认真分析、归类、制定转化措施，落实责任人。

我院期初将“问题学生”分类为：1、旷课、夜不归宿，纠集他人结伙滋事、扰乱治安型，；2、携带管制刀具、屡教不改型，多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物型，屡教不改型。

根据“问题学生”分类类型，做好各种类型的分析研究工作，要弄清楚该类问题的规律性，多挖掘事件背后的故事，弄清楚同类人员犯错的动机、目的，形成这些倾向的原因、背景。

学校在摸清问题原因后，根据该类学生的具体情况，制定了帮助激发学习兴趣、培养健康业余特长、建立帮学对子、加强纪律观念教育等措施予以转化。

对“问题学生”制定了详细而切合实际的转化目标、转化策略、落实转化责任人，定期考核，奖惩逗硬。

将该项工作的开展情况作为“问题学生”转化工作负责人的一项重要工作来要求、考核，与其职务津贴直接挂钩，纳入负责同志评先评优的条件。

三、明确责任、落实任务，做好“问题学生”管理工作切实做好“问题学生”的转化工作，关键还在于将平时的转化工作做细、做好、做实。

同时，“问题学生”转化不是一项浅尝则止，一簇而就的工作，它是一个循序渐进的过程，要求教育工作者要有足够的耐心、细心，全分院教职员工要齐抓共管，随时密切关注“问题学生的动向”。

1、在思想上以正面引导为主，实施一月一主题德育活动。

分院根据职业教育的特点开展了，热爱祖国，、遵纪守法教育，爱校爱专业、文明礼貌教育，行为规范教育、感恩教育、职业意识教育、社会责任公德心教育等为主题的教育活动。

学校领导坚持开展每周国旗下讲话活动。

要求各班每周开展一次主题班会课，围绕德育主题开展系列活动。

分院将活动开展情况纳入学月、学期工作纳入考核。

2、班主任是“问题学生”转化工作的主要实事者。

班主任应做好“问题学生”学习进度，学习效果，学习态度，学习劲头，操行表现，思想动态，朋友圈子，兴趣爱好等方面情况的收集、记录、分析、汇总工作。

并及时将有关情况，特别是异动情况向分院综合办法、保卫处、团委等部门汇报。

积极与其家长联系，了解其放假期间的学习生活状况，了解其行踪及所作所为，并做好登记。

积极帮助“问题学生”设计近期、中期、远期人生规划，为其提供体验成功的机会。

在确立个人目标后，督促其以实际行动，从小事做起，完成目标任务。

3、学院开设了《心理健康教育课程》，建立心理健康咨询室，由学院心理老师对其进行定期心理测试及辅导，并及时向本人及分院各相关部门汇报情况及提供处理建议。

学校根据“问题学生”的爱好兴趣，把他安排于分院体育、音乐等各种协会活动中，让他们尽可能多地参加到各种兴趣小组中，通过活动展示他们的聪明才智，培养出良好的心理状态。

6、实行“包教负责制”。

每名“问题学生”原则上应该有两名包教负责人，一正一副，正职为分院中层以上领导。

在转化工作中为第一责任人，负领导责任，主要做业务指导工作。

副职为“问题学生”所在班班主任教师，为第二责任人，负直接责任，负责转化工作中的具体事务。

帮教负责人，每月应对“问题学生”家访一次，或请家长到学院观摩学生在分院学习、生活情况，积极向家长了解学生的生活思想动向，切实做好与家长的互联互动。

四、开动脑筋、多施爱心，做好“问题学生”帮教工作一次成功的转化活动并不仅是“看死管严”，最根本的落脚点还在于尊重学生，关爱学生，培养他们的自尊心、自信心、爱心以及社会责任感，这就要求我分院对待这类“问题学生”：一是要尊重他们。

在人格上、语言上、行动上尊重他们，水建分院教育工作者的内心深处，不歧视他们，不轻视他们，不明显分列他们。

重视他们的发言，重视他们每一次的进步，唤醒他们的自尊，让他们逐渐在教育者的爱心中，在集体的温暖中心灵得到“康复”，形成较为健全的人格。

二是要关爱他们。

“问题学生”大多数人情冷漠，心理失衡。

因为他们犯过错误，给身边的人惹过麻烦，在过去的学校、家庭、社会面前，他们更多的是种下伤害，收获冷漠。

这样就让他们的人际环境进一步恶化，甚至冻结，这反倒是将他们向犯罪的深渊狠狠地推上一把。

其实，他们都是一群渴望关爱的敏感的小鹿。

他们对身边的一些功利性的关怀不信任，不接受。

这就要求我院教育工作者，要以更多的热情，更多的耐心来敷化他们心中的“坚冰”。

分院要了解他们的兴趣和困难，真正以朋友的姿态和他们交往，以朋友的姿态给予他们关爱，刚开始我分院得到的可能还是拒绝和不信任，但是“只要功夫深，铁杵磨成针”。

三是要相信他们，及时表扬他们。

他们过去的经历，大都是不被人信任的历程，没有人会相信他们会变好，没有人相信他们会有爱心，没有人相信他们会负责任，更没有人会相他们会取得成功。

但我院教育工作者要相信他们，相信他们的真心、善心、爱心和责任心，对他们的想法，只要不违背大的原则，我院要相信他、支持他，并且默默地帮助他完成任务。

我院帮助他完成了任务，不表功，不立刻要求他们以改正自己来报答，而是在领导、学生家长、同学面前将全部功绩都归到他身上。

让身边的人都相信他，支持他，改善他的人际“生态”。

四是要理解他们，原谅他们。

他们过去的确有些不良的历史记录，或者有不良的性格倾向，但是，他们还是走进了学校，走到了受教育者中间，教育工作者就应该原谅他们的过错。

要挖掘犯下这些错误的原因，要理解他们，要理解他们在分院期间又犯下的一些小的没有超出原则的错误，要帮助他们分析再一次犯错的原因，并从根本上帮助他们，转化他们。

五是要引导他们，融入集体，培养爱心、责任感。

(1)引导他们参加班级的各项活动，如：班会、晚会，参与部分班级管理；(2)引导他们参加学校的各种比赛活动、表演活动、义务劳动、爱心捐赠活动等。

成功时予以大张旗鼓的表扬，失败时，予以积极开导，表扬其勇气可嘉；(3)引导他们远离过去不良的朋友圈子及生活习惯，要求他们每周固定为家庭做一件有意义的事，坚决不进网吧、游戏厅等各种娱乐场所。

六是要严格要求。

尊重不等于放纵，相信不等于不管。

在对他们施于爱心的同时，更需要对他们从生活、学习、行为习惯的细节上予以严格管理。

要求他们讲文明、懂礼貌、会感恩、勤学习、爱劳动、敢于讲真话、勇于承担责任、乐于帮助他人。

对他们的操行分成绩单列分析、深究原因，为其建立学生操行上的帮学对子。

对“问题学生”每一个小的错误都应该及时指出，帮助分析原因，鼓励他大胆承担责任，真诚接受批评。

如果，屡教不改，情况进一步恶化者，再一次违法犯罪者，在与家长及当地公安机关联系后，果断予以开除。

当然了，“问题学生”的转化，是一个长期、系统、艰巨的工作，不能一簇而就，这需要我院教育工作者付出大量的爱心、耐心、责任心、事业心，需要学校、家庭、社会紧密结合，齐抓共管。