高一语文(人教统编版)《第二单元起始课》【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程
高二语文(人教版)《第二单元起始课》【教案匹配版】最新中小学课程
学习任务一：
读目录，浏览课文， 了解课文的体裁和主要 内容。
高中语文
一、苦难与新生
【学习任务二】 读单元导引，理解“苦难与新生”单元主题关
键词的内涵。
高中语文
高中语文
单元导引
第二单元 “天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”在苦难深重的旧
中国，中国共产党领导人民进行了艰苦卓绝的斗争，以巨大的 奉献和牺牲换来了国家的解放、民族的新生。了解这一伟大历 史进程，思考中国革命的意义，理解革命文化的精神内涵，可 以帮助我们更好地认识历史，把握当下，树立当代中国人的文 化自信。
第二单元起始课
年 级：高 二 主讲人：
学 科：语文（人教版） 学 校：
高中语文
第二单元起始课
1 苦难与新生
了解单元主题
2 纪实与虚构
把握文体常识
3 探究与迁移 明确单元学习活动
一、苦难与新生
第二单元
6 记念刘和珍君/鲁迅 * 为了忘却的记念/鲁迅 7 包身工/夏衍 8 荷花淀/孙犁 * 小二黑结婚（节选）/赵树理 * 党费/王愿坚
高中语文
一、苦难与新生
【学习任务三】课文Βιβλιοθήκη 作者《记念刘和珍君》
《为了忘却的记念》 《包身工》
《荷花淀》 《小二黑结婚》
《党费》
反映年代
苦难 新生
高中语文
一、苦难与新生
课文
作者
反映年代
苦难
新生
《记念刘和珍君》
鲁迅
1926
三一八惨案 知识分子抗争
《为了忘却的记念》 鲁迅
1933
左联五烈士 知识分子抗争
高中语文
高中语文
三、探究与迁移
学习任务五：
从小学、初中到高中,我们在语文课本中读到过很多反映革命文化 的作品,在政治课、历史课上也接触过不少革命斗争的事迹,同学们自己也 可能通过各种途径了解到一些英雄人物和革命故事。以小组为单位,汇集 这样的材料,分工协作,编辑一本红色作品集。为作品集拟一个恰当的书名, 确定合理的分类标准,还应考虑编排方式和装帧设计等。
必修上册第二单元专题二第2课时教学设计-高一语文必修上册统编版
品读传神细节致敬时代楷模——必修上册第二单元专题二第2课时学习设计【教材分析】在人们的日常生活中，信息沟通从来没有像今天这么便捷、频繁而普遍，拥有优秀的信息阅读能力和沟通交流能力已经成为现代社会对人的基本要求。
本单元属于“学习任务群7 实用性阅读与交流”学习内容，2020版《普通高中语文课程标准》对此的教学要求是：“引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。
通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。
”作品共有三课，围绕“树立新时代青年应有的劳动观念”，或报道优秀劳动者的杰出事迹，或倡导践行工匠精神，或歌咏劳动的美好与欢乐。
“教学提示”要求教师：教学以社会情境中的学生探究性学习活动为主，合理安排阅读、调查、讨论、写作、口语交际等活动；新闻传媒类内容，在分析与研究当代社会传媒的过程中学习；尝试选择传统媒体和新媒体写作。
课本的“单元目标”另对工具性学习作了具体的要求：学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法；辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养。
【学情分析】高一（2）班同学已经完成本单元的专题一“声——聆听先民劳作欢歌”（2课时）和专题二“形——追寻劳模人生足迹”（3课时）的第1课时，赏析了两首古诗，体会其中表现的劳动之美以及梳理了几位劳模的主要事迹。
但学生对于劳动精神的品读，特别是解读新时代青年应该树立的劳动观念还缺乏深度，对于人物通讯如何表现人物精神的写作手法，只停留在感性认知阶段，尚需进一步深入学习。
【教法学法】本单元的教学以社会情境中的学生探究性学习活动为主，我们设计了一组贯串整个单元教学的活动——在学校劳动周期间，布置“劳动之歌”展厅——打通语文课堂与校园文化建设，采集语文学习的过程，形成学生成长档案。
第2单元起始课课件统编版高中语文必修上册
传道授业
1、在新闻通讯与评论的学习中应该注意哪些方面？
（1）要关注作者对于人物典型事件的选取 （2）关注细节描写的运用 （3）关注作者是怎样多角度、多层次进行报道的 （4）把握作者观点，理清新闻事实与作者观点的关系
传道授业
2、高考中新闻类会怎么考？ 明确：高考实用类文本的基本题型，构建知识体系。
1、请同学们浏览课本第二单元，看一 看本单元的课文构成有什么特点？体现 了什么人文主题？
课文构成：3篇通讯；1篇新闻评论；2首古 诗（思考编者这样编排有何用意。） 学习任务群：新闻通讯、评论 人文主题：劳动光荣
整体感知
2、文体知识补充 （1）通讯：通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法,具体、 生动、形象地反应新闻事件或典型人物的一种新闻报道情势。它是报 纸、广播电台、通讯社常用的文体。它和消息一样,要求及时、准确地 报道生活中有意义的人和事,但报道的内容比消息更具体,更系统。它 包括人物通讯和事件通讯两类。人物通讯大致有三种类型: ①传记式,较完整地写出人物一生的主要事迹,篇幅较长,内容丰富。 ②特写式,侧重于写人物的一时一事或某一侧面。虽然比一般的特写涉 及的范围大得多,但属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一 事的人物通讯,也很常见。
写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。
作业设计
1、完成本课固学案 2、预习第4课
话题1：劳动的崇高与美丽 话题2：劳动的价值与意义 话题3：无私奉献、锐意进取、勇于创造 话题4：辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动
单元写作任务
教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人 员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的 农民......生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，产 生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。
第二单元(起始课课件)-高二语文同步备课系列(统编版+选择性必修上册)
单元内容分析
01 单元导语解读
第三段
内容
解读
本单元集中学习先秦诸子散文，以加深
对传统文化之根的理解。要注意领会先秦诸
子对社会人生的洞察，思考其思想学说对立 明确学习要求及
德树人、修身养性的现实意义；感受先秦诸 目标
子或雍容或犀利或雄奇或朴拙的论说风格，
理解各家论说的方法，领悟其妙处。
课单标元解内读容分析
点明《老子》《庄子》 思想的特点与价值。
点明主要内容及特点， 点明阅读方法。
课单标元解内读容分析
学习提示解读
06《<老子>四章》《五石之瓠》
庄子也善于从常人认为没有价值的事物中发现价值。在《五石之瓠》中，惠 子仅从日常使用的层面上考虑大葫芦的功用，庄子则超越了世俗经验的束缚，指 出了大葫芦的独特价值。这个寓意深刻的小故事，表现出庄子与众不同的思维方
统文化的地位，并点 百家争鸣，百花齐放，铸就了中华思想文化
明其对中华思想文化 史上的一段辉煌。
史的重要意义。
单元内容分析
01 单元导语解读
第二段
内容
解读
本单元选择了先秦诸子的一些经典论说，
包括儒家的《论语》十二章、《大学》一章、 罗列本单元所选
《孟子》一章，道家的《老子》四章、《庄 篇目，以及主要代表
高中语文必修1第二单元教学设计
人教版语文必修1阅读鉴赏第二单元4 烛之武退秦师三维目标：知识与能力：1、了解《左传》及有关文学常识。
2、烛之武形象分析。
3、烛之武如何退秦师。
4、归纳整理文言文常见字词、句式。
过程与方法：1、问题式。
以问题层层推进，梳理故事情节。
2、探究式。
烛之武退秦师原因及现实影响力。
情感态度与价值观：1、学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。
2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。
教学重难点：1、烛之武如何劝退秦师。
2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。
3、重点文言词语及句式。
教学时数：3课时第一课时一、导入本单元内容：同学们，前面我们刚刚学完诗歌单元，已经感受过了她的激情与柔情。
而今天我们将要接触一种新的文学形式，那就是文言文。
这个单元选的是先秦的散文，这些文章或记政治、外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行，都是千古流传的叙事名篇。
学习这个单元既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。
但在进入今天的新课学习以前，我想先给大家几点学习高中文言文的建议，为同学们刚开始学习文言文做一个铺垫，也为以后的继续学习找准一个方向。
二、学习文言文要掌握哪几类知识？1、通假字（每篇课中出现的通假字要整理到积累本上）。
2、异读字（一个字保留了两个以上的读音，且音不同则义不同的3、古今异义。
有：词义的扩大、缩小、词义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的变化和名称说法的改变。
4、偏义复词：即一个词由两个意思相近或相对、相反的语素构成，只取其中的一个语素的词义，另一个只作陪衬。
5、一词多义。
即一个词有多种含义。
如“食”有“吃”、“吃的东西”“专指饭”等等词义，如何判断一个词究竟用哪个词义呢？主要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增强阅读能力。
6、词类活用：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。
7、特殊句式：判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句（状语后置句）、省略句等。
必修上第二单元大单元教学设计【部编人教版高中语文必修上】
必修上第二单元大单元教学设计【部编人教版高中语文必修上】本文档旨在设计必修上第二单元大单元的教学内容，以帮助高中语文教师进行教学准备。
教学目标- 了解和掌握本单元的重点知识和基本概念；- 提高学生的阅读和写作能力；- 培养学生的批判思维和分析思考能力。
教学内容本单元主要内容包括以下几个部分：1. 阅读理解：通过精选的文章和阅读题目，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣；2. 写作训练：引导学生进行写作练，锻炼他们的表达和思考能力；3. 课堂讨论：组织课堂讨论，培养学生的批判性思维和分析能力；4. 评价与反思：对学生的研究成果进行评价，帮助他们反思并提出改进建议。
教学方法为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 多媒体辅助教学：利用投影仪或电脑等多媒体设备，展示相关的图片、视频等资源，激发学生的研究兴趣；2. 小组合作研究：安排学生进行小组合作研究，通过互动讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作能力；3. 个性化辅导：针对个别学生的不同水平和需求，进行个性化辅导，帮助他们克服研究难点；4. 案例分析：引导学生分析实际案例，提高他们的分析和解决问题的能力；5. 反馈评价：及时对学生的研究情况进行反馈和评价，帮助他们及时调整研究策略。
教学步骤1. 导入：引起学生对本单元主题的兴趣，激发他们的研究动力；2. 研究知识点：通过讲解和示范，让学生了解和掌握本单元的重点知识和基本概念；3. 阐释文本：为学生提供精选的文本材料，引导他们深入阅读和理解，进行个人思考和讨论；4. 写作训练：组织学生进行写作练，指导他们进行素材搜集、构思和表达，提高他们的写作能力；5. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导他们补充思考和批判性思维，提高他们的分析能力；6. 总结回顾：对本次教学内容进行总结和回顾，让学生对所学知识进行整理和巩固；7. 评价与反思：对学生的研究成果进行评价，帮助他们反思并提出改进建议。
以上是本次教学设计的主要内容和步骤，希望能对您的教学准备有所帮助。
新教材统编版高中语文必修上册第二单元全单元优秀教案教学设计(含全部7篇课文)
第二单元教学设计4.1.喜看稻菽千重浪........................................................................................................ - 1 -4.2.心有一团火，温暖众人心........................................................................................ - 8 -4.3.“探界者”钟扬...................................................................................................... - 13 -5.以工匠精神雕琢时代品质......................................................................................... - 18 -6.1芣苢 ......................................................................................................................... - 22 -6.2.文氏外孙入村收麦.................................................................................................. - 26 -6.3.插秧歌 ..................................................................................................................... - 33 -4.1.喜看稻菽千重浪《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通讯。
高中语文必修一第二单元教学设计 人教课标版优质教案
必修第二单元教学设计第组：李慧琴石峰张宇红骆铁路杨海燕王颖韩文佳曹扬一、了解本单元的编写意图本单元包括三篇课文：《烛之武退秦师》（选自《左传》）、《荆轲刺秦王》（选自《战国策》）、《鸿门宴》（司马迁）。
三篇均属于历史散文，是千古流传的叙事名篇。
先秦历史散文内容丰富，形式多样，有编年体的《左传》，有国别体的《国语》、《战国策》等。
它们保存了春秋战国时期的大量史料，又是我国叙事散文的源头，具有很高的文学价值。
《史记》是我国第一部纪传体通史，是“史家之绝唱，无韵之离骚”。
选文意在使学生通过这一单元的学习，了解自己民族的文化，积累相关文化常识和文言知识；并从中领略古人的才华和品德，欣赏和借鉴叙事的艺术，体会作品中蕴涵的民族精神，汲取民族智慧，培养学生对中华传统文化的尊崇感。
本单元课文在内容和形式上都有相同或形似的地方。
三篇文章都通过叙事来刻画人物形象：叙事都能做到生动曲折，波澜起伏；所描写的人物都有才华，有个性，有中国传统道德的“义”为思想核心；人物刻画栩栩如生，且能以语言、行动、细节描写突出人物个性，展现人物特征，而作者绝不出来下一按语。
而这些正是中国古代叙事文学的突出特征，对中国文学的发展有着极大的影响。
但三篇又各具特色：《烛之武退秦师》一文在完整地叙述晋秦从围郑到退兵的全过程同时，重点写烛之武的言辞，表现他的机智，文章刻画的是一个“辩士”形象，所以“品味人物语言”是该课的重点；《荆轲刺秦王》记叙了燕太子丹派荆轲去刺杀秦王的全过程，再现了荆轲向秦王献图和血染秦廷的壮烈场面，塑造了荆轲这样一个有勇有谋的“侠士”形象，所以“欣赏人物心理描写、场景描写、细节描写”是该文的突破口；《鸿门宴》记叙项羽和刘邦斗争中的一次有重大意义的宴会，突出了矛盾斗争的尖锐和激烈，通过对这次宴会全过程的描写，塑造了一个性格复杂丰满的“将帅”形象，在尖锐激烈的矛盾冲突中表现人物形象，将故事发展写得波澜起伏，曲折有致是本文写人叙事的突出特点。
高一【语文(统编版)】第二单元起始课-教学设计
第二单元起始课教学设计
4.搭建思维框架，提高已有认识
任务四：请完成这张思维导图，想一想这张导图能给你什么启
示。
明确：
劳动这个词我们并不陌生，但我们很难说对这个概念有了全面、深刻的认识，我们曾经做了一次小范围的问卷调查，得出以下结论：
①同学们认识的劳动更多的指的是体力劳动，对脑力劳动提及较少。
②同学们不太关注劳动模范表彰这类的社会新闻，能够脱口而出的劳动模范只集中在袁隆平、雷锋、时传祥几个人身上。
③同学们对劳动的意义的认识停留在放松、调剂紧张的学习生活，减轻父母的负担，能够提高自己的自理能力等几个方面，鲜有学生能从更高的层面思考劳动对我们的意义。
④同学们对工匠精神的内涵理解的比较简单、粗浅，比如理解为不怕吃苦的精神、精益求精的追求，这些理解固然不错，但还不够深入、不够丰富。
对照这个结果，请同学们自我反思，是不是也存在有这样的问题。
同学们看到的这张导图，应该说这是一个半成品，希望同学们学习完本单元，能够完善这个导图，表面上看是这个导图在完善，其实是你对于劳动的认识在不断提高、加深。
深入理解一个概念，需要我们不断追问。
比如说，我们从“劳”字的字源来分析，会有这样的发现：《说文解字》中说“劳，剧也”，“劳”的本义是费力，劳苦，泛指一般的劳动、烦劳，引申为疲劳，劳累。
的确如此，劳动伴随的是辛苦，可是为什么在《芣苢》《插秧歌》这两首诗中劳动者是如此欢快？再比如说，有的同学认为只要认真劳动，就是劳动模范。
这种说法对吗？现在这个时代，技术发展迅猛，
小结本课学习内容、学习目标、学习任务：附表1：
附表2：。
第二单元(单元解读课件)高一语文(统编版必修上册)
评价项 新闻价值 报道角度 报道立场 结构层次 语言表达
细则 时效性、社会意义、社会
热点、典型性 深，新，多，特殊
群众性
清楚，奇妙
精准，丰富，生动，传神
具体表现
04 整体设计
第三课段 体会劳动快乐：诵读鉴赏（1课时） 劳动诗歌我吟唱
2500年前的古人劳作之歌《芣苢》、具有民歌风格的《插秧歌》 都合适吟唱的赞颂劳动的优美诗歌。
话题1:劳动的崇高与美丽 话题2:劳动的价值与意义 话题3:无私奉献、锐意进取、勇于创造 话题4:辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动
02 教学内容
单元单元学习任务
二、本单元所选的新闻作品包括人物通讯和新闻评论。前者报道典型人物，树 立时代榜样；后者评论社会热点，引导社会舆论。细读相关课文，完成下列任务。
02
0023 单元目标
1.学习概括优秀劳动者的杰出事迹，深入分析人物形象， 认识践行工匠精神对于当代的意义与价值，体现劳动精神的 传承和发展。
2.鉴赏表现劳动生活的古诗，体会劳动之美和劳动的艰 辛，丰富对社会生活的认识和对美好情感的体验。
3.通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动 最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想；锐意进取，勇 于创造，形成正确的劳动观念。
人物通讯群文阅读： 劳动的崇高与美丽
表格梳理 专题研讨
第二 认识劳动 《以工匠精神雕琢时代品 新闻评论精读：工匠 辩证分析
课段 价值
质》
精神
合作学习
4课时 2课时
第三 体会劳动 课段 快乐
《芣苢》《插秧歌》
古诗联读：吟咏劳动 之美
诵读鉴赏
1课时
第四 课段
赞美熟悉 的劳动者
综合实践活动：写人要关 注事例和细节
高一【语文(统编版)】第二单元起始课-教学设计
比较是一种非常好的思维方法，通过比较我们可以找到各要素之间的异同，从而更好地把握事物本质；同时也推荐分类讨论的方法，分类进行讨论，可以让我们关注到多种可能性，从而多角度认识问题。
我们可以设计一张表格，来表现你的思维结果。
如图所示：具体见附表1、附表2
第四环节
4.搭建思维框架，提高已有认识
任务四：请完成这张思维导图，想一想这张导图能给你什么启示。
明确：
劳动这个词我们并不陌生，但我们很难说对这个概念有了全面、深刻的认识，我们曾经做了一次小范围的问卷调查，得出以下结论：
①同学们认识的劳动更多的指的是体力劳动，对脑力劳动提及较少。
②同学们不太关注劳动模范表彰这类的社会新闻，能够脱口而出的劳动模范只集中在袁隆平、雷锋、时传祥几个人身上。
③同学们对劳动的意义的认识停留在放松、调剂紧张的学习生活，减轻父母的负担，能够提高自己的自理能力等几个方面，鲜有学生能从更高的层面思考劳动对我们的意义。
任务一：今天要学习的是必修上第二单元，这个单元由6篇文章组成，通过同中求异、异中求同的方法，我们尝试找到6篇文章内在的联系。
启发式提问：
（1）都是歌颂劳动模范，编者为什么选择3篇通讯之后又选择1篇新闻评论？
（2）编者为什么要安排2首古诗？
明确：
联系1：话题都与劳动有关（内容）
联系2：有4篇都属于新闻（文体）
（2）通过本单元的学习，学生逐步具有关注社会、关心时事的意识，以及发现真善美的社会责任感和能力。
2.语文素养
（1）通过阅读理解3篇通讯、1篇新闻评论，掌握阅读这两种新闻体裁的方法，能够筛选新闻背景、新闻事实、作者观点、舆论导向等信息，能够明确评价好新闻的标准。
（2）鉴赏古代有关劳动场面描写的诗歌作品，体会劳动的美。
高中语文必修一第二单元教学设计 人教课标版优质教案
必修第二单元教学设计第组：李慧琴石峰张宇红骆铁路杨海燕王颖韩文佳曹扬一、了解本单元的编写意图本单元包括三篇课文：《烛之武退秦师》（选自《左传》）、《荆轲刺秦王》（选自《战国策》）、《鸿门宴》（司马迁）。
三篇均属于历史散文，是千古流传的叙事名篇。
先秦历史散文内容丰富，形式多样，有编年体的《左传》，有国别体的《国语》、《战国策》等。
它们保存了春秋战国时期的大量史料，又是我国叙事散文的源头，具有很高的文学价值。
《史记》是我国第一部纪传体通史，是“史家之绝唱，无韵之离骚”。
选文意在使学生通过这一单元的学习，了解自己民族的文化，积累相关文化常识和文言知识；并从中领略古人的才华和品德，欣赏和借鉴叙事的艺术，体会作品中蕴涵的民族精神，汲取民族智慧，培养学生对中华传统文化的尊崇感。
本单元课文在内容和形式上都有相同或形似的地方。
三篇文章都通过叙事来刻画人物形象：叙事都能做到生动曲折，波澜起伏；所描写的人物都有才华，有个性，有中国传统道德的“义”为思想核心；人物刻画栩栩如生，且能以语言、行动、细节描写突出人物个性，展现人物特征，而作者绝不出来下一按语。
而这些正是中国古代叙事文学的突出特征，对中国文学的发展有着极大的影响。
但三篇又各具特色：《烛之武退秦师》一文在完整地叙述晋秦从围郑到退兵的全过程同时，重点写烛之武的言辞，表现他的机智，文章刻画的是一个“辩士”形象，所以“品味人物语言”是该课的重点；《荆轲刺秦王》记叙了燕太子丹派荆轲去刺杀秦王的全过程，再现了荆轲向秦王献图和血染秦廷的壮烈场面，塑造了荆轲这样一个有勇有谋的“侠士”形象，所以“欣赏人物心理描写、场景描写、细节描写”是该文的突破口；《鸿门宴》记叙项羽和刘邦斗争中的一次有重大意义的宴会，突出了矛盾斗争的尖锐和激烈，通过对这次宴会全过程的描写，塑造了一个性格复杂丰满的“将帅”形象，在尖锐激烈的矛盾冲突中表现人物形象，将故事发展写得波澜起伏，曲折有致是本文写人叙事的突出特点。
高一【语文(统编版)】第二单元起始课-课件
第六环节： 小结
什么吗? 5． 有人说“我可以花钱雇人劳动”，也有人说“AI技术可以替代我劳
动”，那今天提倡劳动还有意义吗？为什么 ？
第一环节：分析各篇特点，寻找内在联系
1 任务
今天我们要学习的是必修上第二单元，这个单元由6篇 文章组成。通过同中求异、异中求同的方法，我们尝试找一 找6篇文章内在的联系。
第一环节：分析各篇特点，寻找内在联系
1 任务
1.话题都与劳动有关（内容） 2.有4篇都属于新闻（文体）
思考： 1. 都是歌颂劳动模范，编者为什么选择3 篇通讯之
后又选择1篇新闻评论？ 2.编者为什么要安排2首古诗？
第一环节：分析各篇特点，寻找内在联系
1 任务
1.话题都与劳动有关（内容） 2.有4篇都属于新闻（文体） 3.时间上有时代的延续（时间） 4.由感性到理性（思维）
第二单元起始课
年 级：高一
学 科：语文（统编版）
课前准备：明确原有基础 寻找学习生长点
0 课前准备
完成问卷调查
1． 平时你会参加哪些劳动？(1-3个 ） 2． 参加这些劳动，你觉得有意义吗？为什么？ 3． 你觉得学校是否有必要在课表里安排劳动课？请说出理由。 4． 如果评选全国劳模，你的第一反应是谁呢？你知道这个人的事迹是
第三环节：比较文章异同，挖掘内在联系
3 学习任务
第三环节：比较文章异同，挖掘内在联系
3 学习任务
第三环节：比较文章异同，挖掘内在联系
3 学习任务
比较异同 分类讨论
第四环节：搭建思维框架，提高已有认识
4 任务
请完成这张思维导图，想一想这张导图能给你什么启示。
第四环节：搭建思维框架，提高已有认识
本单元作品，或报道优秀劳动者的杰出事迹，或倡导践行工匠精神， 或歌咏劳动的美好与欢乐，从不同角度彰显劳动的伟大意义，体现劳动精 神的传承和发展。
统编教材高中语文必修(上)第二单元教学设计及实践
钟扬对梦想有着执着不懈地追求与探索，他朝着“改变人类命运”的终点，争分夺秒地奋斗 者，筑梦途中，以一己之力点亮、助推更多人的科学梦。
黄金眼——直面事实立场鲜明
喜看稻菽千重浪
通过描述袁隆平在农田里的动作和神态，展现他作为一位科学家对 事业的执着和热爱。
心有一团火
通过具体的事件和细节描写张秉贵为顾客服务的过程，展现其热情 周到的服务态度和敬业精神。
艺术眼——巧选角度细节动人
01 张秉贵
动作和神态描写展现张秉贵热心、细心、周到、体贴入微的服务态度， 以及工作时极大的热情与专注；工作和下班后状态的对比，凸显其认真 负责的工作态度和人文关怀。
02 钟扬
肖像和动作描写展现钟扬的朴实和对种子事业的热爱；时间争分夺秒的 利用，体现对梦想的执着追求；深入大山收集标本，走进基层科普知识 ，彰显对种子事业的全面投入。
教育目标。
实用性阅读与交流
学习当代社会语文
单元属于“实用性阅读与交流”任务群，要求学生“学习当代社会生活中的 实用性语文”，从文体要求上来说需要把握新闻的特点，提升媒介素养等。
新闻传媒文体学习
学会写作人物通讯与新闻评论以及与之相关的新闻传媒类文体，提升日常社 会生活需要的口头表达交流的能力，从学科核心素养发展要求上来说，侧重 学生的思维发展与思维品质提升。
千里眼——确定对象事件典型
作业展示与交流环节 引导学生说明事件背后的精神品质；典型事件体现人物精神，感动小编剧，得到精神给养；学着写出优秀通讯 稿，就从分析他们的富有表现力的语言文字入手吧。
艺术眼——巧选角度细节动人
人物通讯之细节描写
结合描写手法，分析、概括人物形象；借助人物话语，更加深入剖析人物心理，看到人物所彰显的时代精神 ；试着抓住细节描写展现人物形象，表达自己的情感。
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动”，那今天提倡劳动还有意义吗？为什么 ？
高中语文高一上册
第一环节：分析各篇特点，寻找内在联系
1 任务
今天我们要学习的是必修上第二单元，这个单元由6篇 文章组成。通过同中求异、异中求同的方法，我们尝试找一 找6篇元起始课
年 级：高一 主讲人：
学 科：语文（人教统编版） 学 校：
高中语文
高中语文高一上册
课前准备：明确原有基础 寻找学习生长点
0 课前准备
完成问卷调查
1． 平时你会参加哪些劳动？(1-3个 ） 2． 参加这些劳动，你觉得有意义吗？为什么？ 3． 你觉得学校是否有必要在课表里安排劳动课？请说出理由。 4． 如果评选全国劳模，你的第一反应是谁呢？你知道这个人的事迹是
1 任务
1.话题都与劳动有关（内容） 2.有4篇都属于新闻（文体） 3.时间上有时代的延续（时间） 4.由感性到理性（思维）
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第二环节：揣摩导读文字，明确学习目标
2 任务
请阅读单元导读文字，通过抓关键词的方法，明确我们 本单元的学习任务。
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第二环节：揣摩导读文字，明确学习目标
4 任务
请完成这张思维导图，想一想这张导图能给你什么启示。
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第四环节：搭建思维框架，提高已有认识
4 任务
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第五环节：打通阅读写作， 融合输入输出
5 学习任务
①假如你是1名记者，穿越到了古代，看到他们的劳动场面（可参照 《芣苢》的内容），请你写一篇报道，要求既要有场面的描写，又要有记 者的评论。
第六环节： 小结
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第二环节：揣摩导读文字，明确学习目标
2 任务
文章 6篇
内容
劳动光荣
阅读新闻 鉴赏古诗
表达交流
目标
人文素养 会想
语文素养 会读 会写
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第三环节：比较文章异同，挖掘内在联系
3 学习任务
这个单元选取了3篇通讯，3篇都在宣传劳动模范的优秀事迹， 我们要思考的是编者为什么要选择这3篇通讯？这种组合体现了 编者怎样的意图？我们可以通过比较这3篇通讯的异同点来理解 编者的意图。
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第二环节：揣摩导读文字，明确学习目标
2 任务
学习本单元，通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最 崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。学会分 析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精 神；了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法，辨析和把握新闻的报道 立场，提升媒介素养。
②读了袁隆平、张秉贵、钟杨的先进事迹，我们都非常感动。请选择 其中一位劳模，写一首小诗献给他们。诗歌体裁不限，可以是古体诗，也 可以是现代诗。要求：使用意象、有画面感
③《我在故宫修文物》是一部优秀的纪录片，请同学们观看，并结合 片中的修复师们的工作，以《他们身上的工匠精神》为题写一篇新闻短评。 要求事实和观点结合。
2 任务
劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是 中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青 年应该树立的劳动观念。
本单元作品，或报道优秀劳动者的杰出事迹，或倡导践行工匠精神， 或歌咏劳动的美好与欢乐，从不同角度彰显劳动的伟大意义，体现劳动精 神的传承和发展。
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第五环节：打通阅读写作， 融合输入输出
5 学习任务
④在我们身边，有着许许多多的普通劳动者，他们在平凡的 岗位上默默奉献，虽为 凡人，但我们要发现这些凡人身上的微 光，这些微光聚集在一起会照亮整个世 界。请选择一位身边的 普通劳动者，写一篇记叙文“凡人微光”。
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第一环节：分析各篇特点，寻找内在联系
1 任务
1.话题都与劳动有关（内容） 2.有4篇都属于新闻（文体） 思考： 1. 都是歌颂劳动模范，编者为什么选择3 篇通讯之 后又选择1篇新闻评论？ 2.编者为什么要安排2首古诗？
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第一环节：分析各篇特点，寻找内在联系
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第三环节：比较文章异同，挖掘内在联系
3 学习任务
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第三环节：比较文章异同，挖掘内在联系
3 学习任务
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第三环节：比较文章异同，挖掘内在联系
3 学习任务
比较异同 分类讨论
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第四环节：搭建思维框架，提高已有认识