从不同的角度画物体
毕加索立体主义时期绘画作品的表现形式及影响
毕加索立体主义时期绘画作品的表现形式及影响立体主义，也被称作为“立方主义”，是20 世纪最有影响力的艺术风格之一，毕加索主张通过解析重构和错位等形式来表达艺术家的个人意志，立体主义和立方主义中的“立体”和“立方”并不是指传统意义上的体积感和纵深感，而是运用一定的绘画手法将对象做出改造。
它不限于一个固定的角度，而是把多种视角的画面进行结合，形成一个包含原对象的诸多元素和成分的全新对象。
立体主义从根本上打破了长期以来的艺术倾向，试图在二维的画布上从固定的视角创造真实的三维空间的幻觉，强调画布的二维性质，而不是创造深度的幻觉。
这种绘画方式并没有使用透视法，而是以不同的方式通过对色调(光和影)的运用，将物体分解成不同的平面，在同一时间、同一空间中展示不同的视角，既暗示了它们的三维形态，又指向了画布的二维平面。
一、毕加索立体主义风格的形成巴勃罗·毕加索（1881—1973）出生于西班牙的牙马拉加，天才、任性、高产等词可以用来形容他的一生。
他在绘画的方式上自始至终追求新鲜事物，不断地突破自我和传统理念。
毕加索的艺术生涯长达79 年，他在绘画、雕塑、陶瓷、诗歌、写作等多个方面都取得了显著的成就，成为了20 世纪最著名的艺术家之一。
毕加索的创作风格在他的一生中经历了数次改变，他常在“蜕变”中寻求创新，这种蜕变即融合，他经常把各种绘画理念、手法、风格掰开揉碎再进行融合。
立体主义起源于1905 年，由巴勃罗·毕加索开创，在西方现代艺术中，它作为一个引起了重大影响的运动和画派，带领许多艺术家从传统的透视画法转变到了一种全新的绘画风格。
但立体主义的产生并非偶然，更多的是必然结果下的产物。
一是受到当时社会客观因素的发展的影响，人们开始去透过表面，去描绘肉眼未必能够看见的东西，艺术不再照搬照抄现实事物，而是去发现所描绘的物体的本质，借助这种洞察力来获取对物体的真实情况的掌握。
二是摄影技术的不断进步迫使绘画风格开始变化，毕加索在这个时期很自如地运用了摄影的多种曝光，把不同时刻、不同地点的对象聚集到一起，引发自身对时间、空间的思考，这一特征在之后作品中也有体现。
四年级美术下册《从不同角度画物体》教案、教学设计
6.拓展延伸，提高素养：鼓励学生在课后自主观察生活中的物体，尝试运用所学知识进行绘画创作，提高学生的美术素养。
步骤一：导入新课，创设情境（5分钟）
1.教师展示生活中常见的物体，引导学生从不同角度观察，引发学生思考。
步骤四：创作实践，展示作品（10分钟）
1.学生独立完成一幅以不同角度观察的物体绘画作品。
2.学生展示作品，进行互动评价。
步骤五：总结反馈，拓展延伸（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.鼓励学生在课后自主观察物体，进行绘画创作，提高美术素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
3.光影表现：分析物体在不同角度下光影的变化，教授如何运用光影表现物体的立体感。
4.色彩搭配：指导学生如何根据物体的角度和光影关系进行色彩搭配，使画面更具生动感。
（三）学生小组讨论，500字
在这一环节中，我将组织学生进行小组讨论，共同探讨如何从不同角度画物体。
1.分组：将学生分成若干小组，每组选择一个物体作为绘画对象。
4.写作任务：请同学们结合本节课的学习内容，撰写一篇短文，谈谈自己对从不同角度观察物体绘画的认识和体会。要求语言通顺，观点明确，字数不限。
5.家庭互动：邀请家长参与，让家长协助孩子挑选绘画对象，并鼓励家长与孩子共同观察、讨论，促进亲子沟通，激发孩子的绘画兴趣。
注意事项：
1.作业完成时间：请同学们在下周上课前完成作业，确保有足够的时间进行创作和思考。
3.进一步引导学生思考：“为什么我们要从不同角度观察物体呢？这样做的意义是什么？”通过讨论，让学生认识到多角度观察有助于更全面地了解物体的特征。
从不同角度画物体美术教案
教案：从不同角度画物体一、教学目标1.理解从不同角度绘制物体的重要性；2.掌握从不同角度观察和描绘物体的技巧；3.提高学生的观察力和创造力；4.培养学生对艺术作品的欣赏能力。
二、教学内容1.角度对于绘画的重要性；2.不同角度观察和描绘物体的技巧；3.利用不同角度表达物体特征的示范作品。
三、教学方法1.演示法：通过示范不同角度观察和描绘物体的技巧，激发学生兴趣并提高他们的观察力和创造力；2.实践操作：让学生进行实际操作，尝试从不同角度观察和描绘物体，培养他们的技能。
四、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）•引入话题：向学生展示两幅艺术作品，一幅是正面视角画的花瓶，另一幅是俯视角度画的花瓶。
请问两幅画有何不同之处？引导学生思考角度对于绘画的重要性。
第二步：讲解新知识（15分钟）1.角度对于绘画的重要性：–角度是指观察物体时的视角和位置，不同角度会呈现出不同的视觉效果。
–通过选择不同的角度，可以突出物体的某些特征，使画面更加丰富有趣。
2.不同角度观察和描绘物体的技巧：–正面视角：以物体正面为基准，直接观察并描绘。
–侧面视角：以物体侧面为基准，观察并描绘物体在平行于画布表面方向上的特征。
–俯视角度：以从上方向下看的方式观察并描绘物体，可以突出高度和形状变化。
–仰视角度：以从下方向上看的方式观察并描绘物体，可以突出高大和威严感。
3.利用不同角度表达物体特征的示范作品：–展示一幅正面视角画的水杯作品，并分析其特点；–展示一幅俯视角度画的水杯作品，并分析其特点；–展示一幅侧面视角画的水杯作品，并分析其特点；–展示一幅仰视角度画的水杯作品，并分析其特点。
第三步：实践操作（30分钟）1.学生进行实际操作，尝试从不同角度观察和描绘物体。
2.给学生提供不同物体的实物或照片，如花瓶、水果等，让他们选择一个物体进行观察和描绘。
3.学生可以选择不同的角度进行观察和描绘，可以使用铅笔、彩色铅笔或其他绘画工具。
第四步：展示与分享（15分钟）1.学生将自己的作品展示给全班同学。
观察物体从不同角度观察
从不同角度观察多个物体
说出正方体各个面名称
上面
正面
侧面
1、正面、上面、 侧面是相对于观 察者来说的
2、在任一位置， 都不能同时看到 长方体所有的面， 最多只能看到它
的三个面。
3、每观察一个面时， 将自己的视线与观察 的面垂直，，不可能一次看到长方体相对
•
3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 201:18: 1101:1 8Dec-20 12-Dec-20
•
4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 01:18:1 101:18: 1101:1 8Saturday, December 12, 2020
•
5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.12.1 220.12. 1201:1 8:1101: 18:11D ecembe r 12, 2020
从上面看到的形状：
从正面看，看到的是什么形状：
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？
上面哪些图形从正面看是图B？
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？ ① ③ ④
上面哪些图形从正面看是图B？ ② ⑤ ⑥
把从各个面看到的画出来
1
2
（正面）
（上面）
（侧面） 3
下面图形分别是小华从什么位置看到的？
侧面
正面
上面
从正面看
下面图形分别是从什么位 置看到的？
从左面看
从上面看
从正面看,能看到什么图形?从 上面看能看到什么图形?从侧 面看,能看到什么图形?想一想, 画一画.
从不同角度观察物体《搭积木比赛》教学设计
从不同角度观察物体《搭积木比赛》教学设计教学内容：北师大版数学第十一册教科书第 32--33 页“搭积木比赛”教学目标：1. 结合观察、操作、想象、推理等活动过程，辨认不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，并画出相应的平面图形。
2. 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形确定立体图形的样子，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
3. 能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
4. 培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。
教学重点：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，能画出相应的平面图形。
能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
教学难点：能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教具准备：PPT课件小正方体计分器学具准备：若干个小正方体、正方形格子练习纸教学过程一、创设情境，激趣导入课件出示：精巧的积木图片。
师：同学们，看到这些精巧的积木，你想玩吗？师：这节课我们就从搭积木比赛开始，一起来学习如何观察物体吧。
(板书课题：搭积木比赛)表现好的小组会奖励一个小正方体，看看哪个小组获得的小正方体多？二、探究新知1．比赛一“画一画”课件出示第一项比赛：根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。
(1)明确比赛规则。
观察搭出的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
(2)(课件出示教材32页淘气搭出的立体图形)观察淘气搭出的立体图形，看一看有什么特点。
①学生观察，小组内交流、讨论，教师对学习困难的同学进行适当指导。
②学生汇报观察到的结果。
(这个立体图形是由5个小正方体搭成的)(3)从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形，并画出看到的形状。
①学生动手画一画。
②每个小组展示画出的图形，并说一说是从哪个方向观察到的平面图形。
观察物体从不同角度观察
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？
上面哪些图形从正面看是图B？
观察物体从不同角度观察
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？ ① ③ ④
上面哪些图形从正面看是图B？ ② ⑤ ⑥
观察物体从不同角度观察
把从各个面看到的画出来
观察物体从不同角度观察
1
2
（正面）
（上面）
（侧面） 3
能确定完整的立体图形。
观察物体从不同图形分别是小华从什么位置看到的？
侧面
正面
观察物体从不同角度观察
上面
从正面看
下面图形分别是从什么位 置看到的？
从左面看
从上面看
观察物体从不同角度观察
从正面看,能看到什么图形?从 上面看能看到什么图形?从侧 面看,能看到什么图形?想一想, 画一画.
观察物体从不同角度观察
选一选
正面 侧 面
上面
观察物体从不同角度观察
连一连
上面 正面
侧面
观察物体从不同角度观察
数一数
( )个正方体
观察物体从不同角度观察
（ ）个正方体
观察物体从不同角度观察
（ ）个正方体
观察物体从不同角度观察
（ ）个正方体
观察物体从不同角度观察
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观察物体
从不同角度观察多个物体
观察物体从不同角度观察
说出正方体各个面名称
上面
正面
1、正面、上面、 侧面是相对于观 察者来说的
四年级美术教案 从不同角度画物体-“百校联赛”一等奖
《从不同角度画物体》教学设计教学目标：知识与技能：通过观察、比较，分析、理解、描述和描绘出同一物体在不同的角度下呈现不同的外形特点。
过程与方法：通过观察写生对象，选择不同的角度，用线描的方法表现物质的特征。
情感态度与价值观：感受体验创作美的乐趣，培养学生善于观察、发现事物的多面性。
教学重点：能用线描的方法把物体在不同的角度下形象表现出来。
教学难点：表现物质不同角度下形象形象特征的方法。
教学准备：几何石膏体，画板，字典。
教学课时：2课时教学过程:一、感知与发现1、游戏激趣：“火眼金睛”辨物体。
老师今天给大家带来一个几何石膏体，这是一个正方体，我们来数一数它有几个面，也叫六面体，现在我们让左边、中间、右边三个组同学来观察，能看到几个面。
2、学生汇报。
3、提问：为什么我们看到的都不一样呢？4、小组讨论。
5、小结：同一物体，在不同的角度下，看到物体的形状是完全不一样的。
二、欣赏与探索1、欣赏课本中的闹钟，说一说分别从几个面观察到的。
2、学生汇报，教师板书。
三、创作与表现1、出示字典，学生从不同角度用线描的方法画出它的形象。
2、师选择角度，师范画出外形轮廓。
3、作画步骤：先画外形——添加细部。
3、师巡视指导。
四、展示与评价1、学生集中展示作品，共同学习，取长补短。
2、学生说说自己所在位置，视点在哪里？呈现作品，供生欣赏。
3、从细部刻画，进行讲评。
4、小结。
五、总结本课。
六、拓展延伸：今天，我们将作品的轮廓画出了，下节课我们继续完成，而且还要告诉大家一个秘密，下节课要请来在坐的每一位家长，开一次拍卖会，将拍卖基金作为我们的学习基金，用来购置美术学习用品。
板书：从不同角度画物体角度视点上面俯视背面平视侧面侧视。
人教版七年级上第四章从不同的方向看物体及立体图形的展开与折叠(含答案)
7．某数学兴趣小组的同学探究用相同的小立方块搭成几何体的三视图及其变化规律，下面是他们画出的左视图与俯视图．由此可知，搭这个几何体时，最多需要的小立方块的个数是（）．
A．8B．9C．10D．11
二、解答题
8．图1是由7个小正方体（每个小正方体的棱长都是1）所堆成的几何体．请画出这个儿何体从正面、左面、上面三个方向看到的形状图；
14．24．
【详解】试题分析：长方体的左视图是一个矩形，因为它的面积为6，一边长为2，所以另一边长为3，从而得出长方体的高为3，因此长方体的体积等于2×4×3=24．故答案为24．
考点：由三视图判断几何体．
15．有
【分析】根据正方体展开图的性质即可求解．
【详解】解：由正方体的展开图可知，“☆”与“有”相对，“几”与“真”相对，“何”与“趣”相对．
10．如图是由10个大小相同的小立方体搭建的几何体，其中每个小立方体的棱长为1厘米．
（1）请按要求在方格内分别画出从这个几何体的三个不同方向看到的形状图；
（2）若现在你手头还有一些相同的小正方体，如果保持俯视图和左视图不变，最多可以再添加个小正方体（直接填空）．
11．如图，在 中， ， ， ，点 是 的中点，动点 从点 出发，以每秒 个单位长度的速度沿 运动．到点 停止．若设点 运动的时间是 秒（ ）．
人教版七年级上第四章
从不同的方向看物体及立体图形的展开与折叠
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题
1．如图，根据三视图，这个立体图形的名称是（）
A．长方体B．球体C．圆柱D．圆锥
2．如图是由5个小立方块搭成的几何体，则该几何体从左面看到的形状图是（）
岭南版美术四年级下册第3课 从不同角度画物体(课件)
《不可思议的屋顶》
诗词
这首诗提及到横、侧、远、 近、高、低六个方位，所 看到的庐山都是不一样的。
岭南美术出版社《美术》四年级下册第二单元第3课
跃然于纸上的360°立体空间 ——《从不同角度画物体》
吉祥娃娃
广 东 岭 南 美 术 出
密室 版
社 《 美
寻物 术
》 四 年 级 下 册 第 二 单 元 第
岭南美术出版社《美术》四年级下册第二单元第3课
俯视效果
平视效果
寻“物”发现： 物体不同角度下的变化
另外，随着角度的变 化，我们眼中同一物体 因为空间透视关系，它 会呈现出不同的形态。
岭南美术出版社《美术》四年级下册第二单元第3课
《跃然于纸上360°立 体空间的卡通形象》
微课示范
室寻“物”回忆录
创作方向
岭南美术出版社《美术》四年级下册第二单元第3课
单件文具 多角度的 线描/色彩
作品欣赏
岭南美术出版社《美术》四年级下册第二单元第3课
组合文具 线描写生
作品欣赏
岭南美术出版社《美术》四年级下册第二单元第3课
这种对立体空间 的全方位思维，在 各行各业有很多实 际的应用及呈现。
工业设计的多视图
课
岭南美术出版社《美术》四年级下册第二单元第3课
寻“物”发现： 物体 “近大远小“透视
由于近大远小的透 视规律，人眼所看到的 物体外形、长宽比例会 随透视发生变化。
例如：美术室里的画板， 或是生活中马路两旁排 列整齐的树木。
广 东 岭 南 美 术 出
密室 版
社 《 美
寻物 术
》 四 年 级 下 册 第 二 单 元 第
寻“物”发现： 物体不同角度下的变化
从不同角度画物体美术教案指导
从不同角度画物体美术教案指导从不同角度画物体美术教案篇一：美术第5课《从不同的视角表现》教案第5课从不同的视角表现课型：造型.表现（绘画练习）教学目标：1.理解用不同的视角去观察与表现的意义。
2.用不同的视角去观察世界，并尝试创作。
教学重点：理解用不同的视角去观察与表现的意义。
教学难点：观察与感受不同视角下的景物。
教学方法：讲授、欣赏、讨论、练习教具：欣赏图片，多媒体课件课时安排：2课时教材分析：从科学意义上来讲，视角是指由物体两端射出的两条光线在眼球内交叉而形成的角，当“视角”一词用于美术创作中时，则多指人们在进行美术创作时观察、思考与表现主题时所采取的不同角度。
对于本课来说，由于学生年龄尚小，不可能通过本课而对艺术的视角问题有透彻而全面的了解，因此，本课主要引导学生从观察时的不同角度出发，或俯或仰，或侧或偏，尝试用与平时不一样的角度去观察平时司空见惯的景象并进行表现，从这样的绘画作品中感受到不一样的情致。
从而也为将来能更好地理解与欣赏不同流派画家的艺术作品打下良好的基础。
教学过程：一、激趣导入：欣赏几幅具有视觉冲击力的作品，和学生一起赏析、分析作者从哪个角度来表达画面的。
例如：看长颈鹿的图片：这只长颈鹿的头怎么这么大呀？（学生回答：是从头上往下看的。
）师：原来如此。
从不同的角度看世界，会有不同的风景。
（揭题：《从不同的视角表现》）二、探究新知：1.深入欣赏分析，教师提出思考问题：你能从作品中看出作者所要表现的重点是什么？你是怎么看出来的？如果画面上是真实的情景的话，你知道画家是站在那个角度进行观察的么？作者为什么要选这个角度去观察表现？学生根据教师的提示去欣赏、分析，在小组内开展研讨、并汇报。
2.教师根据学生的汇报小结：每一位艺术家再创作之前都是经过深思熟虑的，他们尝试从不同的角度去进行观察，最终选择最能表现自己创作意图的角度去观察表现自己最想表现的东西。
三、欣赏评述：1.教师准备一组从不同角度拍摄的统一景物的图片请学生观察，体验因观察角度不同而给画面带来的新鲜感。
最新人美版初中美术八年级第二课《手绘线条图像—物象的多视角表达》ppt课件
对其中的角色进行的设计。 设计师通过画出多个设定角色的角
度、动作来表达该角色的立体形态。
游戏形象设计
漫画形象设计
动画形象设计
学会从多个视角表达物象， 锻炼我们的空间思维。
多边形的面积 复习课件
制作人 张丹
平行四边形面积
公
长方形的长 = 平行四边形的底
(三)综合表达:平面表达与立体表达结合的表达方式
以
一
款
利利
移
用用
动
手电
硬
绘脑
盘
效渲
的
果染
设
图图
计
进模
为
行拟
例
前真 期实
设效
计果
四、用线条从多个视角表达物体
直观明确
介用绍 线一条个 表物 达体
从多个视角表达
没有了颜色和光影的干扰，能让人更专注地认识 物体的外形。
线
相机
条
表
达
范
例
线 条 表 达 范 例
两个完全一样的三角形
两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形
高
高
底
三角形的底＝平行四边形的底 三角形的高＝平行四边形的高 三角形的面积等于平行四边形面积的一半 平行四边形的面积＝底×高
所以 三角形面积＝底×高÷2
梯形的面积公式 推导过程
两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形
高
下底
上底
电钻设计效果图
雷诺概念车设计效果图
(二)立体表达： 在三维空间上表达物象。 直接表现物体的空间效果。
如电脑渲染图、实物照片、缩比模型等。
1.电脑渲染图:用电脑模拟物体的真实效果的图片
初中数学七年级上册《从三个方向看物体的形状》学习指导
初中数学七年级上册《从三个方向看物体的形状》学习指导一、学习目标导航1、经历从不同方向观察物体的活动过程，体会出从不同方向看同一物体，可能看到不同的结果；能识别从不同方向看几何体得到相应的平面图形.2、通过观察能画出不同角度看到的平面图形（三视图）.重点：从不同的方向观察物体.难点：能识别从三个方向看到的简单物体的形状，并能根据看到的形状描述基本几何体或实物原型.二、相关知识链接用一个平面去截几何体，截不同的几何体时截出的图形的形状可能相同；截同一几何体时，不同的截法截出的图形的形状可能不同.三、学习引导从不同方向看物体1、观察下面五幅图，写出它们分别是从什么方向看到的？2、画出下图从不同方向看到的形状图从正面看________ 从左面看________ 从上面看________由三视图推断原几何体的形状一个几何体由几个大小相同的小立方体搭成，从上面和左面看到的这个几何体的形状图如下图所示，请搭出满足条件的几何体。
你搭的几何体由几个小立方块构成？从上面看从左面看独立完成例题如图是由几个大小相同的小正方体搭成的几何体从上面看到的图形，小正方形中的数字表示在这个位置小正方体的个数。
请画出从正面、左面看到的这个几何体的形状图。
预习检测1、由四个大小相同的正方体组成的几何体如左图所示，那么它的俯视图是（）A. B. C. D.2、若一个几何体的从正面、左面、上面看到的形状图分别是三角形、三角形和四边形，则这个几何体可能是（）A.球B.圆柱C.圆锥D.四棱锥3、如图是由几个小正方体所搭几何体的俯视图。
小正方形中的数字表示在该位置的小正方体的个数，请画出这个几何体的左视图。
参考答案：1、B（提示：该几何体由四个小正方体组成，第一行有3个小正方体，故它的俯视图为B）2、D3、如图：。
从不同方向看物体
从正面看 从上面看
从侧面看
飞机 模型
在生活中我们应从不同 角度，多方面地去看待一 件事物，分析一件事情。
数学中我们只从三个不 同方向看同一物体，所以， 每一个物体都有三视图。
下面我们讨论三视图的问题．
图29.2-2是同一本书的三个不同的视图．
你能说出这三个视图 分别是从哪个方向观 察这本书时得到的吗？
例2 画出图所示的支架（一 种小零件）的三视图．
分析：支架的现状：由两个大小不等的长方体构成的组合体，画三视图时 要注意这两个长方体的上下、前后位置关系．
解：图是支架的三视图．
主
左
视
视
图
图
俯 视 图
例3 图是一根钢管的直观图，画出它的三视图．
分析：钢管有内外壁，从一定角度看它时，看不见内壁，为全面地反 映立体图形的现状，画图时规定：
在侧面内得到由左向右观察物体的视图，叫做左视图（从左面看）．
主视图
投影面
左视图
正面
俯视图
侧面 水平面
将三个投影面展开在一个平面内，得 到这一物体的一张三视图
三视图是主视图、俯视图、左视图的 统称。它是从三个方向分别表示物体形状 的一种常用视图。
主视图
高对齐
左视图 高
正方形
长
宽
宽 正方形
俯视图
长对齐
左
主
左
视
视
图
圆图
视 图
锥
俯
视 图
·
3. 图中的立体图形可以看成由哪些基本几何体经过怎样的变化得到 的？
（4）画出下列几何体的三种试图：
主
左
视
视
图
图
俯 视 图
五年级上册美术教案-第14课 从不同的视角表现 ︳冀美版 (3)
《从不同的视角表现》教学设计教学目标：1知道什么是视角，初步掌握从不同视角的进行观察和绘画表现。
2练习不同角度的实物写生。
3 体验“不同的视角”的不同的视觉效果，进行自由并且充分的自我表现，感受塑造美的乐趣。
教学重点与难点：重点：知道什么是视角，初步掌握从不同视角的进行观察和表现。
难点：能够以小组的形式进行写生练习，并能描绘出观察到的细节以及运用丰富的手法表达事物。
激趣导入：通过学生欣赏视频《题西林壁》，理解古诗的前两句话。
作者是通过不同的角度对庐山的形象进行观察，从而引出课题《从不同的视角表现》。
（板书出课题）那么，什么是视角呢？观察物体时，人的眼与物体中心的连线叫做中视线。
从物体两端（上、下或左、右）引出的光线在人眼处所形成的夹角就叫做视角。
物体的尺寸越小，离观察者越远，则视角越小。
人的眼光如果固定向前看，范围是有限的，它的上下左右大约只有60°的范围，构成一个视角。
我们所说的视角最主要可分为仰视、平视和俯视。
仰视图是画者抬头向上，中视线上斜，画面前俯。
仰视图常被使用在需要画面一锤定音之感的画面中。
使人产生敬仰的感觉，表现英雄人物巍然屹立，压倒敌人和英勇不屈的气概。
平视图是站在宽广的平地上向前看，远方天地的交界线，称为地平线。
在画面上，由画者的中视线与画面相交的一点（即主点）所做的平线，称为视平线。
画面总是同画者的中视线（注视方向的视线)垂直；画者向正前方注视，中视线同地面平行，画面地面垂直，是平视。
平视图在普通场景中经常使用，使人有身临其境的感觉，因而更能感受画中环境气氛及画中人物的思想感情。
整体显得干净利索，但一味用平视图就会缺少变化。
俯视图是指像鸟儿一样从高处往下俯视而得到的构图。
可以使人对画面中的场景即人物情况一目了然，尤其适于表达某种故事或事件。
因为是从高处往下俯视，与人们平时所接触、感觉的情景不同，是把另一种情景展现在人们眼前。
下面，我们拿数学中的正方体组合来分析。
从上面看（俯视），我们看到了几个面，是怎样组成的。
《从不同角度画物体》教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《从不一样角度画物体》教课目的：1、知识与技术：能经过察看和比较，剖析、理解、描述和描述出物体在不一样角度下体现的不一样外形特色和整体特色。
2、过程与方法：经过察看写生对象，掌握各构成部分的比率关系，选择不一样角度，用线描绘生的方法表现物体的特色。
3、感情、态度、价值观：体验、感觉物体造型美和创作的乐趣，培育从不一样角度察看和思虑的习惯，激发对生活美的感觉和对美术的喜好。
教课重点：理解立方体和圆柱体的透视变化现象，并用线描绘生的方法把对象在不一样角度下的形象特色表现出来。
教课难点：掌握用线条表现不一样角度物体的大概形状和特色。
教课器具：写生用的小文具、范画、文具样品。
教课过程：一、回想与怀疑叙述达．芬奇画鸡蛋的故事。
说一说：为何达．芬奇的老师要他画那么多次鸡蛋？（同一物体在不一样角度下形状会发生不一样的变化）二、发现与探密想想：这些同学画出来的叮当闹钟会是如出一辙的吗？为何？叮当闹钟由哪些几何体构成？（鼓舞学生认真察看，勇敢发布看法）三、赏识与描述你带来了什么文具（平时用品）？它是由哪些几何体组合而成的？各部分的大小比率关系如何？四、比较与研究1、这位同学画的是同一个笔筒吗？他是从哪个角度画的？2、你知道视平线吗？请把你带来的文具放在与视平线等高、视平线以上、视平线以下角度认真察看，谈谈它的变化。
五、创作与评论精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan1、选一件自己喜爱的文具，从不一样角度画出它的形象。
2、从整体下手，掌握文具的比率关系，用流利的线条进行写生，注意细节的刻画。