浅论高职教育教学
教学论文：浅谈职高教育教学管理工作.doc
教学论文：浅谈职高教育教学管理工作教育教学管理工作是每个学校的重点工作。
这里我给大家带来的是教学论文：浅谈职高教育教学管理工作，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！摘要：传统的职业高中教育管理模式已经落后于时代的发展，不满足时代的要求。
新兴理念不断兴起，教育模式也应及时更新。
本文从教育有效性出发，深入分析当前职业高中教育管理工作的现状，探讨不足，为改善当前职业高中教育管理模式的工作提供几点可行性建议。
关键词：职业高中；教育；管理教育工作内容庞杂，结构多元。
为解决传统教育模式下学校教育管理工作的不足做出分析和提供解决方案，并为如何有效提升学校教育管理工作的质量提供几点可行性建议。
一、职高教育教学管理的现状分析（一）管理环境的多元性在这个教育发展环境中，在传统的职业高中工作模式中，教学的重要性远大于管理。
管理对学生而言不仅是锻炼组织能力的平台，也是和学校加强交流沟通的一大方式。
然而，学校通常把管理当做一大手段，忽略学校教学和管理的平衡，缺乏对教学和管理实际进展情形的具体考量。
职高教育相比于其他的教育模式来说，在社会中的口碑远不及其他的教育。
更多的人对职高教育缺乏了解，简单的将职高教育定性为不好的、“低端”的教育，信不过的教育；同时认为职高的学生整体素质不高，认为职高培养出来的学生远远不及其他“正规”学校的学生，存在严重的偏见。
同时这样的偏见还波及到职高的教师。
社会普遍认为职高的教师教学能力不强，教学的积极性差，难以胜任培养学生的重要使命。
此外，基于职业高中学校长久对学生的要求不高，未能对学生做出严格的规范，具体的行为标准，导致学生态度不端正，作风不正气，影响学生个人发展的同时也影响着整个学校教育管理工作的开展。
（二）学生文化素质不高事实上，职高所招收的学生大多是在学校中学习成绩不理想，没有考上理想的学校的学生。
这就在客观上导致了学生整体素质不高，自制力差，缺乏学习热情。
学生基础知识欠佳，学习积极性不高。
关于高职院校教育教学的几点思考
关于高职院校教育教学的几点思考
高职院校教育的重要性早已不言而喻。
随着社会的发展，高职院校的教学任务
也在不断完善，不断扩大。
在如今这个个性化教育蓬勃发展的时代，高职院校教育也越来越受到重视。
首先，高职院校应该秉持着“学以致用、以实作为主”的办学理念，培养适应
社会发展的应用型人才。
同时，要因材施教，遵循融智、运动、观察和实践为主的“从实践中学习”的理念，培养学生的实际操作能力，以拓展学生的学习深度，提高学习效果。
此外，高职院校教育应当注重教学素质的提高。
比如，以营造乐学办学氛围，
注重师生关系，主动引导具体潜能.根据综合评估，实施就业引领与就业指导有助
于提高学生在职场上的表现。
另外，为了引导学生早日实现就业，高职院校可以开展实践教学，并利用社会
实习让学生多与企业交流，接触企业文化环境，增强学生就业竞争能力。
最后，高职院校应当尊重学生以及学生的价值观，积极为学生提供有益的指导，并建立起全方位的防治系统，以期预防意外发生，有效引导学生，促进学生高质量学习和生活。
通过以上几点，我们可以明确地看出，高职院校教育的重要性不容忽视，它与
高等教育应有着密不可分的联系，相辅相成，承担着重要的职责，不仅是改善和贴近社会需要，更是为国家培养各行各业有功能担当的应用型和高素质的人才。
浅议高职教育教学管理现状及改进对策
浅议高职教育教学管理现状及改进对策高职教育作为当前经济社会中一个重要的力量，已经成为许多学子追求的目标，而高职教育教学管理的现状也成为了人们关注的话题之一。
目前高职教育教学管理面临着许多问题，需要为之寻求合理的解决方案。
本文将从以下几个方面探讨高职教育教学管理现状及改进对策。
1.教师素质不高高职教育教师是高职教学质量的基石和保证，然而目前教师的整体素质仍有待提高。
一方面，教育部门基于招聘需求的特殊性，教师的专业知识普遍较为单一，缺乏综合素质及教学能力。
另一方面，部分教师缺乏进修、学习能力，已故于陈章良教授认为应规定教师每年必须参加一定量的教学培训或者提供进修机会。
2.教学过程的缺陷教学过程是高职教育教学管理的核心内容，但目前存在诸多问题。
一方面，部分教师的教学模式较为单一，重视理论而缺乏实践与创新，导致课堂教学效果不佳。
另一方面，学生的自主学习能力不足，部分学生仍将课堂表现作为全部评价标准，并缺乏课程选择与研究意识，甚至存在较大的作弊现象。
3.管理制度的不健全高职教育教学管理的制度是管理工作的基础和保障。
然而当前，部分高职学校的教学管理制度不够完善，如师资改革、课程设置、实践教学等方面缺乏统一的规定，导致学校的教学管理方面存在相当数量的漏洞。
二、改进对策高职教育教师素质的提高，是高职教育教学管理的重点之一。
可以通过下文这些措施来提高教师素质：（1）加强对招聘工作的把控，制定合理的职业背景、教育背景和教学经验等方面的要求。
（2）规定每年必须参加一定量的教学培训或提供进修机会，吸引教师积极参与学术研究活动。
（3）建立绩效奖惩机制，鼓励教师提高教学能力。
教学过程的优化是提高高职教育教学管理的关键。
需要采取以下措施：（1）鼓励教师开展实践课程，增强学生的实际操作能力，并帮助学生树立创新意识。
（2）建立合理的考核体系，鼓励学生自主探究与学习，并采取多样化的考核形式。
（3）拓宽科研渠道，提高教师的学术研究水平，鼓励科研成果在实践中应用。
浅析高职教育教学改革
浅析高职教育教学改革
高职教育是指通过中等职业教育升入高等教育的教育层次，培养的学生具备职业素质和知识技能，具有其特定的目标和特点。
近年来，随着社会经济的不断发展以及产业结构的调整，高职教育对人才的需求日益增长。
然而，一些高职教育存在课程不适应、教学方式陈旧等问题，不适应现代经济的发展和职业需求，因此迫切需要对高职教育进行教学改革。
一、知识结构创新
高职教育需要注重与时俱进，跟随国家发展的步伐，建立面向实际的实践型教育。
高职教育要注重课程改革，将基础教育和职业教育相结合，不断完善专业课程设置，注重知识结构创新，按照职业需求分科分专业进行针对性培养，提高学生的实际操作能力，确保学生品学兼优。
二、教学方式创新
对于高职教育而言，知识的灌输不能是唯一的目标，而是应该通过运用先进的教学方式，提高学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和实践能力。
教学方式的创新可以通过引入先进的教育技术，建立和完善教育信息化平台，为学生提供多样化的学习资源，使学生能够主动学习，充分发挥学生的创造性和实际操作能力。
三、师资队伍建设
高职教育需要建立高水平的师资队伍，教师要具备一定的职业认知和职业素质，注重职业伦理的培养，能够根据学生的不同需求进行针对性培养。
同时，培养教师创新能力，开展与企业紧密合作的项目，以便实现学校与企业之间的良好互动，为教学提供实际的支持。
综上所述，高职教育教学改革应该注重知识结构创新、教学方式创新和师资队伍建设。
只有这些方面都得到充分的支持和发展，才能适应社会需要，更好地为社会培养高质量的职业人才。
浅谈高职教育教学管理工作
浅谈高职教育教学管理工作【摘要】：高等职业教育是一种新型的高职教育,有着与普通高职教育不同的基本特点,目前,高等职业教育在教学管理模式上还存在着一些问题,文章主要针对这些问题及相应的解决方案进行探讨。
【关键词】：高职教育;教学管理;改革创新一、高等职业教育教学管理工作的特点（一）高等职业教育的特点高等职业教育(简称高职)是职业教育的高级阶段,在我国也是高等教育的一个重要组成部分。
它是在教育体制改革、高职教育不断发展的形势下,为适应社会经济发展的需要,按照新的管理模式和运行机制建立的。
高等职业教育是针对职业岗位的实际需要设置的职业岗位定向的高职教育,具有以下基本特点:1. 面向基层、面向生产和服务第一线培养实用型、技能型人才。
2. 专业教学内容按照职业岗位群的职业能力要求来确定;基础课按专业学习要求, 以”必需、够用”为度。
3. 要求学生在校期间完成上岗的实践训练,使学生毕业就能基本顶岗工作。
4. 实行学历证书与技能考核证书”双证”毕业制度。
即教学安排除了要有高职教育专业教学外,还要有相应的专业技术等级证课程,使学生毕业时,既可以获得高等职业教育的大专文凭,又可以取得相应的专业技术资格证书。
5. 高等职业教育的教师必须具备学术与实践两个方面的基本素质,其师资队伍主要由”双师”构成。
他们必须具备较强的专业实践能力和对行业的适应性。
（二）高职教育教学管理工作的特点1. 动态性。
教学管理过程是管理者、教师、学生三者相互交流的过程，人的因素在这个过程中起着至关重要的作用。
并且管理又是多功能交织在一起的，在管理中，人、物、信息、时间、空间等都在不断变化的，他们的相互关系也是在不断变化的，要根据管理对象和情况的变化及时做出相应的调整，以保证教学管理目标的顺利实现。
2. 专业性。
教学管理不是一般的行政管理，而是兼有专业管理和行政管理双重职能的一门科学，是一门需要长期和实践才能掌握的学问。
教学管理主要是对智力活动的管理，管理的目的是培养人才，管理起来必须以专业知识为中介，按客观规律科学地运作，不能仅凭经验按章办事。
浅析高职教育教学改革(1)
浅析高职教育教学改革近年来，高职教育教学改革已成为高等教育发展的重要方向之一。
随着社会经济的快速发展和职业需求的变化，高职教育教学改革变得越来越迫切。
本文将从三个方面分析高职教育教学改革的必要性以及可行性。
一、高职教育的现状及其问题高职教育，即高等职业教育，是指在大学高等教育中提供的具有职业特色、面向职业需求、培养应用型、技能型、复合型高素质人才的教育形式。
高职教育的目标是为职业市场培养技能型劳动力，促进社会经济的发展。
然而，当前高职教育面临着许多问题。
首先，高职教育的课程设置偏重于专业技能的传授，关注度不够高。
其次，高职教育大多数学制较短，无法充分培养学生的专业能力和职业素养。
此外，一些高职院校师资力量不足，教学设施落后，无法满足高质量的教学需要。
最后，高职教育中存在一些形式主义、课程单一、教材陈旧等问题，难以适应现代职业市场的多元化需求。
二、高职教育教学改革的必要性针对高职教育现状中存在的问题，高职教育教学改革是必要的。
以下是几点论证：首先，职业教育培养的是高素质技能型人才，而非单纯的技能工人。
为了适应新的经济形态和产业方式，高职教育教学改革必须更加注重培养学生的思想素养、实践能力、团队协作能力和创新意识，促进学生全面发展。
其次，高职教育教学改革可以提高教学质量。
合理的课程设置和科学的教学方法可以提高学生的学习兴趣和积极性。
通过实践教学和交互式教学等方式，可以发掘学生的潜力和才能，使其更好地适应职业市场的要求。
再次，高职教育教学改革可以提高就业质量。
高职毕业生的就业质量是学校的一项重要指标。
教学改革是高职毕业生职业素质的保证。
增强学生的职业素养、实际操作能力等，可以提高毕业生在职业市场的竞争力。
三、高职教育教学改革的可行性高职教育教学改革是可行的。
以下是几点分析：首先，高职院校应科学合理地调整课程设置，开设符合时代和市场要求的学科和课程，注重学生的思想素养和综合素质的培养。
教学设施应按照产业需求和标准建设，尤其是一些新兴行业的课程设置和设施的改善，更为重要。
浅谈如何做好高职教育教学工作
浅谈如何做好高职教育教学工作高等职业教育是高等教育的重要组成部分，它与经济和社会的发展息息相关。
做好高等职业教育教学工作，要加强教学基本建设，不断深化教学改革和教学管理，加强实践教学，提高受教育者的职业能力，突出高等职业教育特色，加强与社会各界的联合，采取多种模式办学。
标签：高等职业教育教学工作高等职业教育是高等教育的重要组成部分，它的发展与经济和社会的发展息息相关，其自身既要遵循高等教育的一般规律，又有着职业教育的特殊规律。
发展职业教育就必须转变传统的教育观念，充分认识到普通高等教育与高等职业教育的本质区别，根据当地经济和社会发展的实际情况准确定位，在专业建设、课程设置、教学模式、教学方法、师资队伍建设等方面形成自己的特色。
高等职业教育如何发展，必须明确两方面的问题。
一是在服务方向上，高等职业教育为当地社会经济发展、产业发展的需要服务，为当地的经济结构调整和技术进步服务，为企业生产一线服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务。
二是在培养规格和要求上，要求学生具有必要的理论知识和较强的实践能力。
这里的“必要的理论知识”，既指用于指导实践、培养实践能力所应具备的理论知识，又指着眼于提高学生综合素质而必须具备的基本知识及人文素养，即注重职业素质和职业技能的培养。
（一）加强教学基本建设，不断深化教学改革加强教学基本建设是提高高等职业教育质量的保证，深化教学改革是提高高等职业教育质量的关键。
主要做好以下几点：1.专业建设。
要与当地经济发展相适应，按技术领域和职业岗位（群）的实际需要设置和调整专业，构建适应经济建设、科技进步、个性发展的具有职业教育特色的课程体系,建立以技术领域和职业岗位（群）的实际需要为主的课程设置体系，理论教学以“必需、够用”为度，提高实践教学比例，围绕提高毕业生的就业率做文章。
具体措施有三：一是建立专业管理委员会，除常务副主任和秘书长外，其他全部由校外同行专家（专业行业协会、企业管理层）和专业技术人员担任，实现校企共同参与专业的调整、设置，教学计划的制定与实施，实验实训基地建设等；二是建立符合职业教育特点的理论教学和实践教学体系；三是以改革和创新精神，抓好重点专业的建设，在创特色上下功夫，尽快形成特色鲜明的专业。
最新-浅谈高职教育教学的创新 精品
浅谈高职教育教学的创新一、现在高等职业教育的现状和教育教学管理中出现的弊端怎样让高等职业院校适应现在经济的发展，只能是不断的加强教学科研，不断的更新和完善教育教学理念。
建设一支教学质量过硬的师资队伍，建立良好的教学质量监控机制，这些都是高等职业教育院校需要解决的重点问题。
二、高等职业院校创新教育教学管理方式的原则1教育教学的目的性原则高职院校的每一项管理项目确定的前提是必须服务于管理目的。
高等职业院校最终的目的是要让学生掌握一技之长。
通过各种教育教学管理手段，实现培养人才的最终目标。
2教育教学的计划性原则每一个有效的教育教学管理方式，在实施之前都要制定计划。
教育教学管理是系统性非常强的工程，受到诸多方面的制约和影响。
必须对各个管理部门进行详细的分工，定出计划并按计划进行实施，才能让管理落到实处。
3教育教学的系统性原则高等职业院校的管理工作是一个互相制约，互相联系的整体，在一定条件下，整体的各个部分才能正常的运转。
教育教学管理要想正常的运转，就要和各个部门进行协调，这样整个管理系统才能服务于它。
4教育教学的反馈性原则在教育教学管理过程中，及时收集来自不同管理系统的信息，才能有效的做出判断，并制定出相应的解决方案。
5教育教学的开发性原则高职教育始终目标是服务于社会，所以要在教育教学中保持开发性的原则。
社会的发展千变万化，为了高职院校自身的生存和发展，决不能闭门造车。
要随时收集社会就业信息，来配置合理的教学资源，培养适合社会需求的人才。
三、用创新的教育教学管理方式提高高职的管理水平1加强制度建设的创新高等职业院校的各个职能管理部门要根据教育教学管理的发展特点和发展规律，不断的制定出适合院校发展和变化的现实。
不断的创新管理方式，才能使各项教育教学活动正常合理的进行，才能是教学目的符合社会的发展。
科学、创新的管理制度，必定能够更好的对教学质量进行评价和监督。
考核是学校在对教育教学质量进行量化评价的手段。
教育教学手段的创新来自于对教育教学制度的创新。
高职教育教学改革浅谈(一)
高职教育教学改革浅谈(一)〔摘要〕要正确认识与全面把握高职教育的教学特点，使高职教育健康快速的发展，有效的服务社会，就必须对高职教育教学进行改革。
〔关键词〕高职教育教学改革人才培养产学研结合高等职业技术教育是以培养面向基层、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的，职业技术教育以技术应用为主、以能力教学为核心。
高等职业教育在中国经过十几年的发展，其特殊形式已初具雏形，规模正日益壮大，各类高职高专学校已占全国高等院校的近1/2，迄今已为我国培养数以百万的技术型应用人才，为社会做出了巨大贡献。
但高等职业技术教育要在社会上产生更深远的影响，继续为国民经济的发展添砖加瓦，就必须对其整体教学做改革。
一、转变观念是促进高等职业技术教育教学改革的不竭动力1.制约教学改革的主要因素教育是需要时间积淀的长期事业，目前部分高职学校连高职办学的基本规则与规律都尚未摸清，何谈改革？再者，我国是穷国办大教育，发展教育财力有限。
管理学中的“木桶矮板原理”表明，管理整体成效如何，不是取决于做得最好的，而是取决于最差的；同理，改革成效如何不是取决于“点”，而是体现在“面”上。
而基层管理者，开始往往注重规范建设，较少提倡实践创新，教师个体的创造性受到限制。
就教改最终的操作者教师而言，他们往往习惯于研究“如何教”，而不太考虑学生“如何学”，往往将各种考试作为“教”和“学”的指挥棒，造成了“考什么”就“教什么”、“考什么“就“学什么”的风气。
管理部门为了整齐划一、便于操作，考试也往往背离职业教育特色。
就目前情况看，高职教学改革首先需推动管理层面的改革，改革的核心应是教师从思想到行为的转变，最终体现为学生职业素质和能力的提高。
2.教学改革的有效性高职教学必须面向职业领域或职业岗位群，必须体现为学而教、为用而学，紧紧围绕培养目标这一核心，形成培养合力。
只有每位教师在每一节课前都认真设计，并考虑所授知识、技能有何用、用在何处等实际问题，教学才会体现有效性。
浅谈高职教育教学管理改革
浅谈高职教育教学管理改革随着我国教育事业的繁荣发展，高职教育作为我国职业教育的重要组成部分已经开始加大改革力度，如何做好高职教育教学管理改革，促进高职教育更好的为社会所需人才的培养以及经济的发展服务，是目前高职教育工作者要研究的一个重要问题。
下面本文就针对高职教育教学管理改革展开了论述和探讨。
标签：高职教育教学；管理；改革对策0 引言在我国的教育结构体系当中，高职教育一直扮演着重要的角色，在我国经济建设和高技能复合型人才培养过程中发挥着关键作用，经过二十几年的探索发展逐渐被人们熟知和认可，并且取得了一定的成就。
目前，高职教育正面临改革的关键时期，为了促进高职教育在我国经济建设和现代化发展中切实发挥积极作用，高职院校要认真分析当前形势，找到改革的关键和突破口，加强教育教学管理模式的转变，提高管理效能，为高职教育人才培养提供更优质高效的服务，从而促进高职教育在新时期取得繁荣发展。
1 高职教育教学管理改革的内容1.1 教材的改革对于整个教育体系来说，教材的质量直接影响着教学的质量。
而对于高职教育这种地域性比较强的教育类型，教材选择存在盲目性、缺乏针对性是目前普遍存在的问题。
主要表现在以下几个方面，第一，教材过剩或不足。
高职院校一般是春季征订教材，但是到了秋季由于招生人数及专业调整带来了学生数量的变化会导致教材过剩或不足，造成资源浪费或不能满足教学需求。
第二，教材过时。
高职教育说到底是为根据市场需求来培养人才的，根据市场需求的变化相应的人才培养目标和规格也会发生改变，教材更新不及时就会导致很多高职学生使用的是过时的教材，影响教学质量。
第三，教材不适用。
高职教育的教学特点突出的是岗位性和职业性，要求教材要充分显示专业及岗位的特点。
但目前高职院校大多没有自主编制适用教材的能力，又无法套用普通高校本、专科教材，给教学带来很大的局限性。
由此可见，对高职教育教材进行改革已经势在必行。
1.2 课程设置的改革在市场经济环境下，高职教育人才培养开始转向以市场为导向，原有的课程体系设置已经不能适应现阶段高职教育教学管理改革的需要了。
浅谈高职教育教学
学法教法研究高等教育课程教育研究浅谈高职教育教学李冰李家阳(鹤壁职业技术学院河南鹤壁458030)【摘要】高职教育需要大量的合格的技能型人才,教学中应体现出技能培养与人文素养的形成兼并。
本文作者结合教学实践,就如何使毕业生真正成为高素质、高技能的社会需求人才谈了有关看法。
【关键词】高职教育因材施教学习动力处事原则团队精神【中图分类号】G712.4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)11-0024-011.前言多年来的高职教育工作,使我深深体会到:如今,学生的思想水平,直接影响着他们的学习、生活和工作等。
作为高职院校的教师,在传授知识的同时,应该做大量的思想教育工作,这一点势在必行。
否则,他们以后不能满足社会需要、发挥在企业中的作用。
现在高职学生中普遍存在精神状态懒散、学习不够深入、做事只考虑自己、不能吃苦耐劳等问题。
因而加大力量进行思想教育,提高他们的思想觉悟是首要的教育问题。
教师要身体力行,引导教育学生,注重提升其学习能力、培养其学习兴趣、规范其处事原则。
2.因材施教,从教学中提升学生的综合学习能力因材施教,是指教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性差异,使每个人的才能品行获得最佳的发挥。
因材施教是现代教学必须遵守的一条重要原则。
教师要针对学生的基础,深入挖掘其潜能,注重实践能力的培养,以提升学生的综合学习能力。
高职教育必须与企业、岗位和工作任务相对接,以就业为导向、以项目任务为根本、以在复杂的工作情境中进行分析判断并采取行动为目的,从发展学生的“实践思维”出发,提升学生的综合学习能力。
教师教学中,要考虑学生的理解能力、接受能力,适度把握理论的深度,拓宽知识面的延展,让他们能接受老师讲的内容,不搞一言堂,课堂上讲练结合,降低做作业的难度。
如今的高职生,大多缺少学习自觉性,表现为不能专心听课,课后抄袭作业。
此情此景,教师只有深入教研,针对学生的特点和基本知识点,反复讲解,多出习题,将理论教学融于实践教学之中,使他们具备一定的感性认识,并一遍、两遍甚至三遍地讲解,让那些不能专心听课的学生能够反复理解消化,最终能独立做作业,减少抄袭现象,使他们树立较强的自信心,提高学习的积极性,改变现存的厌学风气,以提升他们的综合学习能力,才能适应日后的工作需要。
高职院校教育教学管理工作的思考
高职院校教育教学管理工作的思考前言高职教育是我国职业教育的重要组成部分，也是培养高素质劳动者和技术技能型人才的关键阶段。
教育教学管理工作是保证高职教育质量的重要保障。
本文将从如下几个方面来思考高职院校教育教学管理工作。
一、教育教学理念高职教育应以培养应用型人才为己任，注重学生的实践能力和创新精神的培养，强化学生的职业素养和综合能力的提升，切实满足社会和经济的需求。
二、教育教学模式高职教育应通过创新教育教学模式，培养学生的团队合作精神和创造力，提高学生的实践能力和实际能力。
应该强化实践教学，将实践和理论相结合，使学生学到的知识得以应用和实践。
三、课程设置高职院校应通过建立科学的课程设计和行之有效的课程管理机制，以培养学生的专业能力、职业素养和综合能力。
应该注重课程的有效性和实用性，让学生能够灵活运用自己所学的知识和技能。
四、师资队伍高职教育的师资队伍应具备扎实的学科基础知识和丰富的实践经验，注重教育教学的创新能力和实践能力，以满足学生的需求和教育实践的需要。
应该加强师资队伍的建设和培养，提高师资水平和教学质量。
五、教育教学质量监控高职教育应建立科学的教育教学质量监控机制和有效的评估体系，在保证教育教学质量的前提下，实现教育教学的有效管理。
应该注重教育教学质量监控的科学性和有效性，切实提高高职教育的教育质量和教学水平。
六、教育教学管理工作的创新高职教育应充分发挥高新技术在教育教学管理中的应用，推广网络教育、融合教育和国际化教育，实现教育教学的创新和提高。
应该注重教育教学管理的先进性和前瞻性，充分挖掘教育教学管理的潜力，促进高职教育的发展和进步。
结论高职教育是培养高素质劳动者和技术技能型人才的重要阶段，也是推进国家现代化建设的关键之一。
教育教学管理工作是保证高职教育质量的关键保障。
通过以上几个方面的思考，高职院校教育教学管理工作能够实现更高水平的提升和进步，为我国的发展和建设作出积极的贡献。
浅析高职院校的教育教学方法Word版
浅析高职院校的教育教学方法教学方法改革是提高高职教学质量，实现高职培养目标的重要手段。
在知识经济时代即将到来的新形势下，高职的教学方法改革必须以突出启发性为原则，以有益于促进学生积极主动地“学”为指导思想。
同时，还要从高职自身的特点出发，注意实践情境的创设、智慧潜能的开发和综合素质的培养。
高职学生是在高考最后一批录取的，他们的学习基础、学习习惯和自制能力相对较差，因此，高职教育方式应适合他们的特点，在此，文章引用了古代教育家的思想分析高职学生的特点，寻求适合他们的教学方法，做到因材施教，教、学相长，以提高学生的学习积极性，提高教师的教学水平。
一、高职学生的特点1.学习成绩落后的阴影高职的学生普遍在中学时期没有打好基础，高考中取得的成绩不理想，多少都存在一些自卑的心理，从而也多少带来了一些消极的情绪。
由于高职院校强调的是实践操作能力以及其他各种能力的培养，鼓励学生积极参加各种社团活动以及学校组织的各类活动，以丰富学生的课余生活，锻炼他们参与公共场合活动能力。
但是，当他们一旦受到挫折又表现出心理承受能力脆弱，容易自我否定。
2.容易丧失学习信心高职学生普遍对于和职业发展方向有关的课程比较关注，但是由于基础较差，以及没有形成良好的学习习惯，缺少持之以恒的学习毅力，对于付出时间和精力学习的课程，一旦没有达到预期的学习效果，往往容易丧失信心。
3.普遍自制能力比较差，容易盲从由于高职的学生是从学校到学校的，在中学时期有些就有不良的习惯，是非观念尚未建立，容易盲从。
加上学习成绩不理想，为了寻找精神寄托，容易被一些不良的思想干扰。
4.渴望得到认可、鼓励和赞赏很多学生到了大学阶段，都渴望获得认可，希望认识新朋友，也希望有机会可以和老师多沟通。
其实，高职的学生都希望得到家里、学校、同学和朋友的理解、鼓励和赞赏，这就要求家长、老师、同学和朋友加强与他们的沟通和开导。
不同的态度可以成就一个人，也可能毁了一个人。
因此，教师在教学的过程中，应该帮助学生找准自己的定位，端正学生的学习态度，教育他们“知不足然后知进步”。
浅议高职教育教学改革
3.教学内容选取要加强对先进科学技术的学习，紧跟当今社会生产力和科学技术发展的水平，及时调整内容。课程的学习为今后培养“再学习能力”、“创新意识”打好基本功，要为培养“专业素质”和“职业能力”服务。要办好高职业教育，特别是要办出新建专业的特色，其教学内容必须体现基础性、实用性、专业性。教学内容作为课程设置的主要依据，要提高课程开发的有序性和先进性。
3.加强高等职业教育开放式教育。要把学生看作教学过程中的主体，教师应更多地使用积极的开放的教学方法，要求学生对自己的学习负起更大的责任来，例如鼓励学生针对课程内容参加社会调研、参加实习、组织小组讨论和课堂发言、辩论；同时增加选修课门数和类型，让学生根据自己的兴趣爱好选择课程，发挥特长。教育实践和理论研究表明，创造能力之大小强弱，在很大程度上取决于创造主体知识面的宽窄及各类知识的综合水平。因而，在学习过程中学会知识的通透融合、相互整合并转化为能力，进而形成多学科、多视角的创新方式和能力。例如，我院药品经营与管理专业直接在学院实践教学基地——威海市环翠楼大药房开设《市场调查与预测》、《医药市场营销》等课程，使学生在真实的市场环境中理解和掌握专业知识。在课堂讲授中，要特别注重联系实际，为学生创设真实的思维情景，及时把几年来发生的“齐二药亮菌甲素”、“上海华联甲氨蝶呤”、“三鹿奶粉”等事件，进教材、进课堂，通过案例教学法，培养学生分析问题的能力，提高学生药品食品质量意识，增强学生的社会责任感。
高职教育教学质量刍议
高职教育教学质量刍议
高职教育是一个国家经济发展的重要组成部分，教学质量的提高是促进高职教育发展的基础。
提高高职教育教学质量，应从以下几个方面着手：一是建立健全教学管理制度。
高职教育的教学管理制度是保障高职教育教学质量的重要支撑，应该建立健全考试审核制度、课程管理制度、教师考核制度、教学质量监控制度、教学文件管理制度等，以确保教学质量的持续提高。
二是提高教师素质。
教师是教学质量的主要保障，应加强教师教学质量的把关，加大对教师业务水平和职业道德的要求，提高教师的职业技能和教学水平，切实提高教师的素质，激发教师的主动性，提高教学质量。
三是注重教学实践。
高职教育教学质量的提高，应将教学实践作为重要组成部分，在教学中注重实践和实践教学，创学方法，加强实教学，通过实践教学激发学生研究的积极性，提高教学质量。
四是加强教学资源保障。
高职教育的教学质量的提高，必须以合理的资源保障为基础，加大教学资源投入，确保质量优良的教学资源，完善教学硬件设施，建立一套完善的教学管理机制，保障教学质量的稳定发展。
总之，要提高高职教育教学质量，必须从建立健全教学管理制度、提高教师素质、注重教学实践、加强教学资源保障等方面着手，以保证高职教育发展的健康快速发展。
高职教育教学素质教育探讨
高职教育教学素质教育探讨
高职教育教学素质教育是提高高职教育教学质量的重要手段，它是指通过教师的专业素质提高，以及教师教学素质的提升，提高高职教育教学质量的一种教育活动。
首先，要提高教师的专业素质，教师应该加强专业知识的学习，不断提高自身的专业水平，充分了解相关的教育理论，熟悉教育现状，增强专业技能，以便在教学中发挥更大的作用。
其次，要提高教师的教学素质，教师应该加强教学技能的学习，掌握各种教学技术，增强教学能力，加强对学生学习情况的把握，提高教学效果，以便更好地满足学生的学习需求。
此外，还要加强教师的综合素质，教师应该注重自身的综合素质的提升，增强自身的沟通能力，提高自身的心理素质，加强自身的职业素养，提高自身的文化修养，以便更好地完成教学任务。
总之，高职教育教学素质教育是提高高职教育教学质量的重要手段，教师应该加强专业素质的学习，提高教学素质，加强综合素质，以更好地满足学生的学习需求，提高高职教育教学质量。
高职教育教学心得体会
高职教育教学心得体会高职教育是指中等职业学校进行的具有相对实际性、实际操作性的职业教育，培养具备一定实际技能和综合素质的高级技术人才。
我在从事高职教育教学工作中，积累了一些心得体会，总结如下。
首先，要注重实践教学。
高职教育的特点就是注重实践操作能力培养，教师应该加强实践教学环节，提供充分的实践机会给学生。
让学生通过实践操作能够掌握具体的技能，增强动手能力。
课堂上可以设置实践操作环节，采用案例教学、模拟实验等方式培养学生的实践能力。
其次，要关注学生的个性发展。
高职学生一般具有不同的文化背景、兴趣爱好和职业志向，教师应该关注每个学生的个性差异，针对不同学生的需求进行教学。
可以通过个性化教学，提供多样化的学习资源，引导学生发展他们自己的个性特长。
再次，要注重职业素养培养。
高职教育的目标是培养具备一定实际操作技能的高级技术人才，因此要注重培养学生的职业素养。
教师除了传授专业知识和技能外，还要注重培养学生的职业道德、职业操守、自我管理能力等方面的素养。
可以通过职业态度培养、实习实训等方式提升学生的职业素养水平。
此外，要积极引导学生发展创新创业能力。
高职教育要培养具有创新创业精神的人才，教师应该积极引导学生进行创新实践和创业实践。
可以组织学生参加创业比赛、创新项目等活动，培养学生的创新思维和实践能力。
最后，要注意教学方式的灵活性。
高职教育的学生大多具有一定的实践经验，他们对于专业知识的接受和理解能力有所不同。
教师应该灵活运用不同的教学策略和方法，根据学生的实际情况进行调整。
可以采用讨论、实验、研究等教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，高职教育教学心得体会主要包括注重实践教学、关注学生个性发展、注重职业素养培养、积极引导学生发展创新创业能力和注意教学方式的灵活性等方面。
通过不断总结和改进教学经验，才能更好地提高高职教育的质量，培养更多优秀的高级技术人才。
高职教育教学心得体会
高职教育教学心得体会高职教育是我国职业教育体系的重要组成部分，具有培养实用性强、就业率高的特点。
作为高职教育的一名教师，多年来我积累了一些教学心得和体会，现就此与大家分享。
首先，我认为高职教育的关键点在于注重实践培养。
高职教育的目标是培养学生具备一定的实践技能，能够胜任各种职业岗位的要求。
因此，我们的教学工作应该紧密结合实际，注重学生的实践能力培养。
在课堂上，我常常采用案例分析的方式，引导学生分析和解决实际问题。
我还组织学生参加实践课程、实习和实训活动，将他们所学的理论知识应用到实际生活中。
通过这些实践活动，学生不仅能够加深对知识的理解，还能够培养动手能力和解决问题的能力。
因此，注重实践培养是高职教育的一条重要经验。
其次，高职教育的教学应该以学生为主体。
高职学生通常具有一定的实践经验和职业规划，他们对知识的需求也更实际。
因此，我们应该尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主学习和自主解决问题的能力。
在教学中，我常常鼓励学生提问，培养他们主动学习的习惯。
我还组织学生开展小组讨论和团体合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
通过这些方式，学生能够更好地将理论知识与实践相结合，提高学习的效果和应用能力。
再次，高职教育的教学应该紧密联系职业需求。
高职教育的目标是培养具备一定职业素质的应用型人才，因此我们的教学内容和教学方法都应该与职业需求相结合。
在课堂教学中，我经常引用真实案例或者职业场景进行教学，让学生能够更好地理解所学知识在实际工作中的应用。
我还不断关注就业市场的需求，及时调整教学内容和教学方法，使学生掌握的知识和技能符合职业要求。
当然，在教学中我也强调学生的专业素质和综合素养的培养，通过对学生的素质教育，使他们成为既具备专业知识，又具备创新能力和团队合作能力的职业人才。
最后，我认为高职教育的教学还应该注重教育创新。
高职教育的目标是培养适应社会需求的应用型人才，因此我们的教学内容和教学方法也应该与时俱进，不断创新。
浅谈教育在高职教育教学中的应用
浅谈教育在高职教育教学中的应用关键词：高职教育应用摘要：“如何将教育应用于高职教育"已成为很多高职教育者积极思考和研究的问题。
文章分析了在高职院校使用教育的必要性与可行性,并从四个方面论述了教育在高职教育教学中的具体应用。
作为一种新的生活、工作、学习和交流方式，一出现便获得了很多人的支持和参与，是近两年来最迅速和演变最快的新应用之一,它促使从资料、信息共享转变为知识、思想共享。
而如何将其应用于高职教育教学,已成为很多高职教育者积极思考和研究的问题。
XX1 教育的定义“”即Bｌｏg，基本含义是指网络上的一种流水记录形式，简称为网络日记.实质上就是Web网页，它通常由简短、随意、经常更新的文章构成，这些文章按照年份和日期排列，内容相当于本人的随笔和日记.而教育就是专门用于教育的。
它旨在为广大教师、学生、家长、教育人士提供交流与学习的平台。
它构建了式教育新模式，与传统封闭式教育模式互补。
XX２在高职院校使用教育的必要性与可行性2。
１必要性:随着课程的推进和信息技术的,高校传统的教研方式、教学方式已不能满足当前教育的需求。
将教育应用到高职院校教育教学中将影响和改变目前高职院校的传统教育教学方式,补救在高职院校教育教学中日渐严重的一些弊端和问题。
这就使得在高职院校使用教育成为一种必要。
2。
2可行性：教育应用于高职院校的教育教学，从物质基础、技术条件和因素三个方面来说，都有极强的可行性,这是因为: XX2。
2.1和网络在高职院校中的日渐普及,为依托于网络的应用到大学的教育教学中提供了物质上的条件和准备. XX2.2．2学生网络知识的普及以及的“零进入”门槛为广泛应用于教育教学提供了技术上的条件和支持.XX2.2。
3学生对网络和作为网络流行的文化的天然兴趣是教育应用于教育教学的一个重要人力能动因素.应用于教育教学将会激发学生的积极性,这是应用于教育教学得以实现且产生良好效果的必需条件。
XX3教育在高职教育教学中的具体应用XX高职教育不同于传统的，它的任务是为培养高素质高技能的岗位型、应用型专门人才，这就要求高职教育教学工积极探索高职办学规律，深化教育教学,不断适应和满足对高职人才的需求。
高职教育教学论文
高职教育教学论文范文一：高职教育教学改革的研讨一、高职教育教学中存在的问题1.1教育教学体系仍停留在传统模式中在大多数高职院校，很多教师在教学过程中受传统教学观念的影响，认为教师将知识传授给学生即达到教学之目的。
教学方法单一，学生听课味同嚼蜡，缺乏兴趣和积极性。
另一方面多数高职院校学生理论功底薄弱，接受新知识的能力较为有限，需要教育并提高其素质。
学生平时的兴趣不高，考试前重点突击书本内容，记得快，学得多，相应忘得也快，这样的模式非常不利于对知识的掌握。
这与将教学作为提高学生技能，培养和发展学生人格的现代教学观念大相径庭。
此外，大多数高职院校的人才培养计划仍在沿用学科形式的课程体系。
在学校的日常教育教学活动中，理论知识的传授仍然是专业学习的核心，对学生技术能力的培养还停留在概念层面，忽视学生未来岗位的需要和对学生应用能力和创新能力的培养。
1.2高职教育学科设置难以适应市场的变化随着改革开放及现代化进程的加快，部分高职院校开始面临招生困难、生源质量差、管理难度大，学生就业压力大等问题，其最根本原因是高职院校专业设置的相对固定性与市场经济的变化性之间存在矛盾。
高职院校没有准确的市场定位和专业特色，专业设置缺乏特色，不能迎合市场需要，必将受到市场的挑剔。
如何紧跟现代化及市场经济的脚步，设置符合当前市场需求的人才培养计划，并非易事。
市场瞬息万变，市场对人才的需求也在不断变化着，高职院校的专业设置和市场变化之间存在着一定的不可调和性。
1.3师资队伍建设严重滞后1.4实验实训等基本建设较薄弱近年来，许多高校连续扩招，教学投入相对不足，尤其在实验、实训建设上，很多高职院校长期滞后，设备、人员等条件缺乏，致使工学结合、校企合作、产学研结合机制的构建和推进十分缓慢，这些都严重制约了高职教育特色的形成。
然而，实验实训教学是高职教育教学环节中至关重要的一个环节，实验实训设施更是举办职业教育必不可少的硬件条件。
许多实验实训设备的技术性能低，数量少，这导致了高职院校学生缺乏动手机会，学生动手能力差，实际操作技术不达标，无法实现和生产单位的零距离对接。
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浅论高职教育教学
概要：高职教育的教学改革的前提就是对其教学特点有全面的了解和认识，高职教育在当今社会的重要性是不言而喻的，因此学校也应跟随社会的发展，对现代的教学理念有全面的认识，并且根据其特点进行积极的改革，使高职教育能够适应社会的发展，为社会的进步作出更为卓越的贡献。
高职教育应该在快速发展的过程中注重对现代教学理念的把握以及对高职教育教学特点的把握。
一、高职教育的教学特点探究
对高职教育的教学特点进行分析探究是本文研究的重点，也是高职教育进行教学改革的基础和前提，高职教学与其他高等教育在教学方面有共同的规律，也有着自己的特点。
（一）教学目标的明确性与导向性
高职教育可以说发展至今，在我国的高等教育体系中也有着独特的影响，高职教育的教学目标总体上是符合我国的教育体制改革，注重对学生综合素质的培养，但同时其教学目标也有着明确性与导向性，即高职教育是为社会各行业培养专业性的人才，因此，其教学目标除了对学生综合素质的提高外，以培养具有专业水平、高技能人才为明确的教学目标，也学生在专门的行业就业为导向，这种教学目标的明确性与导向性也使高等教育在教学的标准等方面形成了自己的特色。
教学目标的明确性和导向性决定了高职教育不仅注重学生理论知识的教学，更注重其技能和实践，在培养的过程中培养学生走向社会的实践能力、适应能力以及对这一行业的基本素质、动手能力的培养。
（二）教学活动注重实践性
教学活动的实践性是由其教学目标决定的，同时也是高职教育鲜明的特点。
高职教育以培养高水平的专业技能人才为目标，其教学活动更重视理论知识和实践性的结合，对此高职教育学府与其他高等教育相比，有更加完善的实践教学场所，使学生能够真正的在学习的过程中学以致用、动手实践；并在实践的过程中
学生能够对社会工作环境有亲身的体验，在老师的指导下能够积累社会工作经验，培养适应环境的能力等。
总之，教学活动的实践性是高职教育中必不可少的，它是其培养专业技能人才的关键，学校对其实践性的教学是注重的，但在理论知识方面学校也并不是忽略的，而是根据学生所学的专业进行基础知识的教学，系统理论的教学，教学活动的实践性同时也贯穿于整个教学活动中，其他的高等教育学府也许更重视学生理论知识的深入学习和全面发展，而高职教育的教学活动主要根据学生专业技能的需要在实践中进行理论教学。
（三）教学组织具有系统性和灵活性
高职教育由于培养专业的多样性和层次性，因此其教学组织方面也具有一定的灵活性和系统性。
教学组织的灵活性主要是指教学方法以及教学模式的灵活性，即以促使学生学习、创业和就业和谐发展，能够实现弹性的教学模式，根据学生的具体情况，亲身进入社会实践和在校理论知识学习的结合；其灵活性还指所设课程具有多样性与实践性，能够满足不同层次、不同专业学生的需求。
教学组织的系统性主要是指其理论知识的教学与实践具有内在的联系性，因为高职教育就是以培养专业的人才为主，其理论知识的学习是基础，因此教学组织应该注重系统教学，根据学生的专业进行系统理论和实践教学，以满足这一职位的需求。
高职教育可以说具有许多鲜明的特点，除了我们以上具体论述的几点之外，高职教育还有其教学内容的多样性和直观性、教学场所开放性以及教学队伍的“双师型”等特征，这都是由高职教育的性质所决定的，高职教育为我国社会的发展培养了一大批专业技能人才，教学方面具有鲜明的特点，但只有随着社会的发展和教育体制的发展不断创新，与时俱进，才能获得更为完善、健康的发展。
二、高职教育的教学改革
高职教育的教学具有鲜明的特点，由于我国的教育体制随着社会的发展不断的改革，因此高职教育也需要进行改革，才能健康持续发展，为社会培养更高水平、优秀的人才。
高职教育的教学改革首先应该树立现代教学理念，即以学生为主体、以实现培养计划为目标、以教师引导实践为重点，使学生在学习中对现代的工作经验和工作环境有基本的了解；其次，高职教育的改革要注重教学内容和课程体系的改革，因为社会的快速发展对专业人才的需求会发生明显的变化，因此在教学内容
和课程体系方面应该根据社会的需求进行系统的革新，高职教育培养专业人才能够促进社会的发展，因此，专业人才的培养一定要以社会需求为导向，注重实践性；最后，其改革应该注重对现代教学技术以及创新理念的运用，我国社会的快速发展虽然对专业人才的需求较多，但同时其竞争也较大，对此，高职教育在教学方面应该注重对学生创新意识的培养，利用现代的教学技术，不断的挖掘学生的潜能，实现个性的激发与全面的发展。
高职教育的教学改革的前提就是对其教学特点有全面的了解和认识，高职教育在当今社会的重要性是不言而喻的，因此学校也应跟随社会的发展，对现代的教学理念有全面的认识，并且根据其特点进行积极的改革，使高职教育能够适应社会的发展，为社会的进步作出更为卓越的贡献。
参考文献：
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