苏科版九年级物理上册第十一章《杠杆》教案教学设计

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苏科版-物理-九年级上册-11.1杠杆第1课时教案

课题第一课时：杠杆教学目标知识与技能1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。

2、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。

过程与方法1、通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。

情感态度与价值观1、通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。

2、提高学习物理的兴趣。

教学重点知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。

教学难点理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力.教具学具指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手、羊角锤、起子等教学内容师生活动修订栏一、激发兴趣实验：在桌上钉钉子，让大同学用手拔钉子；小同学用羊角锤拔。

谁会胜出呢？展示起啤酒瓶盖视屏。

出示学习目标。

1、出示应用杠杆的一系列图片。

引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？2、根据学生的回答概括杠杆的共性。

○1都有一个共同的可以转动的固定点。

实验观察思考教学内容师生活动引出——支点。

○2有没有硬棒一样的东西。

引出——硬棒。

○3要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？引出——力。

○4在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？引出——转动。

告诉学生这就是杠杆。

引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。

不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。

教师可给予一定的帮助。

二、探究新知1、指导学生自学课本。

出示自学要求：○1杠杆的详细概念。

要求学生与自己归纳的概念进行比较。

找出不同点，深化理解并记忆。

○2寻找杠杆的五要素。

要求画下不懂的部分。

留着集体讨论交流。

尤其动力臂和阻力臂。

2、讨论交流○1你现在能用科学的语言说一说什么叫杠杆了吗？○2杠杆的五要素有哪些？提问：还有哪一个要素你不是太清楚？着重和学生交流动力臂和阻力臂。

强调：仔细理解定义！从支点到力的作用线的垂直距离到底是哪一段！！！指导学生从上面的图中选一幅自己最有把握能画对的图，画出它的动力、阻力、动力臂和阻力臂。

指名板演。

行间巡视，及时辅导后进生。

九年级物理上册第十一章第一节杠杆教案苏科版教案

第一节杠杆教案【教学目标】1、知道什么是杠杆，能人常见的工具中辨认出杠杆；2、会分析杠杆的五要素，找出支点、动力和阻力；3、理解力臂的概念，会画出杠杆的力臂；【教学重点】分析杠杆的五要素【教学难点】画出各种杠杆的力臂【教学用具】木板、图钉、羊角锤、夹子、钳子、起子、螺丝刀、小木块等【教学程序】〖新课引入〗我们从初二物理的学习了解了物理学所研究的内容；从初三开始将从另外的体系进行探究学习，因而初二的基础对初三的学习没有影响；本学期开始对任何同学来说都是一个新的开始；本课我们首先来研究简单机械。

生活中有很多机械，有的复杂有的简单。

我们先来研究最简单的机械—杠杆。

〖新课进行〗一、什么是杠杆？※做一做：钉在木板上的图钉，如果要把图钉取出来，你准备怎么办？如何做？（生活应用）（分别由学生上台尝试并简述具体的操作方法）1、例题分析：撬棒羊角锤起钉子滚球针对以上三种物体（机械）通过幻灯展示它们的具体工作过程，并由学生比较归纳它们工作中的共同特点———都在转动———（它们上都有一点不动）都绕一固定点转动2、定义：杠杆：在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒叫作杠杆※讨论学生举例：找出生活或生产中你认为与上述工作相类似的工具：钳子、剪刀、夹子、起子、手臂、船浆等……说明硬棒的含义：由羊角锤及滚球那些物体形状不象硬棒，那概念中硬棒是作如何理解？让学生根据羊角锤和滚球的工作及配合幻灯再展示发挥想象，把它们变薄、变细、更苗条想象出硬棒入下：说明：杠杆并不是一根直棒，而是在力的作用下绕固定点转动的任何坚硬物体，但它们都可以等效地看作是一根棒，且可以是直的，还可以是弯的。

方法指导：在找杠杆时，关键是根据其特点绕某一固定点转动，但一般在试卷上的图都是静止的，而实际找时应把它们看成是活动的，想象其实际工作过程中找出其特点。

二、杠杆五要素：1、支点O；绕着转动的固定点叫支点（分别在上三图中找出并由学生标上）2、动力F1：作用在杠杆上，驱使杠杆转动的力3、阻力F2：作用在杠杆上，阻碍杠杆转动的力分析比较F1与F2共同作用在杠杆上，即其受力物体都是杠杆，但所起的作用有区别，一个使杠杆转动，而另一个阻碍杠杆转动。

苏科版九年级物理上册第十一章11.1杠杆教学设计

苏科版九年级物理上册第十一章11.1杠杆教学设计一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。

根据杠杆的形状和作用力的位置，杠杆可以分为一端固定和两端固定两种类型。

2. 力臂的概念：力臂是作用力与杠杆转轴之间的垂直距离。

力臂的大小决定了作用力对杠杆转动的影响。

3. 杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，力与力臂的乘积相等，即F1 L1 = F2 L2，其中F1和F2分别是作用在杠杆两端的力，L1和L2分别是力臂的长度。

4. 杠杆的分类：根据力与力臂的方向关系，杠杆可以分为三类：一类是力的方向和力臂的方向相同，称为第一类杠杆；一类是力的方向和力臂的方向相反，称为第二类杠杆；还有一类是力的方向和力臂的方向垂直，称为第三类杠杆。

二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念。

2. 让学生掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。

3. 通过观察和实验，使学生能够区分不同类型的杠杆，并理解其工作原理。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、力臂的概念、杠杆的平衡条件。

难点：杠杆的分类及其工作原理的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。

学具：笔记本、笔、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的作用原理。

2. 知识讲解：通过教学课件，讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。

3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用原理，讲解如何运用杠杆原理解决问题。

4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理，计算给定的力臂和力的大小，巩固所学知识。

5. 实验演示：进行杠杆实验，让学生亲身体验杠杆的平衡条件，观察不同类型杠杆的工作原理。

7. 知识巩固：通过课堂提问，检查学生对杠杆知识的掌握程度。

六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 杠杆的分类及其特点七、作业设计作业题目：1. 判断题：杠杆一定是硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。

苏科版物理九年级第十一章第一节《杠杆》word教案

教学内容苏科版九年级物理上册第十一章第一节——杠杆课题第一课时：认识杠杆课型：新授课程标准三维目标知识与技能1．知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。

2．知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。

3. 理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。

过程与方法1.通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点.动力.阻力.动力臂.阻力臂。

2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。

情感态度与价值观1.通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。

2.提高学习物理的兴趣。

3.从伟大科学家的身上，学习勇于探索的精神。

教学重点1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。

2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。

教学难点1.理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。

2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。

教具学具指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手等学习内容.过程安排教师活动学生活动修订栏一、激发兴趣师：著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。

经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。

那么他所说的硬棒到底有多厉害！愿和我一起来探究它的奥秘吗？1.出示应用杠杆的一系列图片。

引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？不论学生发现什么都应予以肯定，积极鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的共性。

2.根据学生的回答概括杠杆的共性。

○1都有一个共同的可以转动的固定点。

聆听思考观察思考引出——支点。

○2有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。

引出——硬棒。

○3要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？引出——力。

○4在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？引出——转动。

告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。

引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。

不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。

教师可给予一定的帮助。

二、探究新知1.指导学生自学课本。

11杠杆(1)教学设计-初中物理九年级上册同步教学设计(苏科版)

11 杠杆（1）教学设计初中物理九年级上册同步教学设计（苏科版）一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理九年级上册第11章第1节“杠杆（1）”。

本节内容主要包括杠杆的定义、杠杆的分类、力臂的概念以及杠杆的平衡条件。

通过本节课的学习，使学生了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和力臂的定义，理解杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件解决实际问题。

二、教学目标1. 知道杠杆的定义、杠杆的分类和力臂的概念。

2. 理解杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。

2. 教学重点：杠杆的定义、杠杆的分类和力臂的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、剪刀、钳子等。

2. 学具：学生实验器材、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和特点。

2. 知识讲解：介绍杠杆的定义、杠杆的分类和力臂的概念，讲解杠杆的平衡条件。

3. 例题讲解：选取典型例题，讲解如何运用杠杆平衡条件解决问题。

4. 随堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。

5. 实验演示：进行杠杆实验，让学生直观地感受杠杆的平衡条件。

7. 作业布置：布置作业题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：杠杆（1）1. 杠杆的定义：能在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒。

2. 杠杆的分类：省力杠杆：动力臂大于阻力臂。

等臂杠杆：动力臂等于阻力臂。

费力杠杆：动力臂小于阻力臂。

3. 力臂的概念：从支点到力的作用线的距离。

4. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2。

七、作业设计1. 题目：判断下列杠杆属于哪种类型，并说明理由。

（1）撬棍；（2）天平；（3）钓鱼竿。

答案：（1）撬棍：省力杠杆，因为动力臂大于阻力臂。

（2）天平：等臂杠杆，因为动力臂等于阻力臂。

苏科版物理九年级上册：11.1杠杆教案

教案：苏科版物理九年级上册 11.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级上册的第四章第一节，主要涉及杠杆的概念、分类和力臂的计算。

教材的具体内容如下：1. 杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕某一固定点转动。

2. 杠杆的分类：根据力与力臂的关系，杠杆可分为一端力臂杠杆、两端力臂杠杆和等臂杠杆。

3. 力臂的计算：力臂是力的作用线与杠杆转轴之间的垂直距离。

二、教学目标1. 让学生理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和力臂的计算方法。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的分类和力臂的计算。

2. 教学重点：杠杆的概念，杠杆的分类和力臂的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、直尺、粉笔。

2. 学具：笔记本、尺子、圆规。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的工作原理。

2. 知识讲解：介绍杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。

3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用，讲解杠杆的分类和力臂的计算。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际生活中的杠杆问题。

5. 课堂讨论：引导学生探讨杠杆在实际应用中的优势和局限。

7. 布置作业：布置有关杠杆的练习题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 杠杆的概念2. 杠杆的分类一端力臂杠杆两端力臂杠杆等臂杠杆3. 力臂的计算七、作业设计例题：剪刀（一端力臂杠杆，力臂为5cm）2. 答案：（1）撬棍（一端力臂杠杆，力臂为1m）（2）天平（等臂杠杆，力臂为0.5m）（3）钳子（两端力臂杠杆，力臂分别为10cm和5cm）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实验和讲解，使学生掌握了杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。

但在课堂讨论环节，部分学生对杠杆在实际应用中的优势和局限理解不深，需要在今后的教学中加强引导。

苏科版九年级物理上册第十一章一、杠杆教学设计

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理上册第十一章的第一节《杠杆》。

杠杆是物理学中的一个基本概念，本节课的主要内容有：杠杆的定义、类型及平衡条件。

杠杆的定义是指在力的作用下能绕某一固定点转动的硬棒。

杠杆的类型分为三类：一类是省力杠杆，一类是费力杠杆，还有一类是等臂杠杆。

杠杆的平衡条件是指动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。

二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义，掌握杠杆的类型及平衡条件。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、类型及平衡条件。

难点：杠杆平衡条件的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、动力臂和阻力臂的测量工具。

学具：学生分组实验器材，包括杠杆、钩码、测力计等。

五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的例子，如翘板，引导学生思考杠杆的定义和作用。

2. 讲解：讲解杠杆的定义，通过模型展示杠杆的类型，讲解杠杆的平衡条件，并引导学生进行思考和讨论。

3. 演示：进行实验演示，让学生观察和体会杠杆的平衡条件。

4. 练习：布置随堂练习，让学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：杠杆定义：在力的作用下能绕某一固定点转动的硬棒。

类型：1. 省力杠杆2. 费力杠杆3. 等臂杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂七、作业设计作业题目：1. 判断下列物品中哪些是杠杆，并说明理由。

2. 计算下列杠杆的平衡条件是否成立，并解释原因。

答案：1. 剪刀、撬棍等是杠杆，因为它们在力的作用下能绕某一固定点转动。

2. 杠杆的平衡条件成立，因为动力×动力臂等于阻力×阻力臂。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对杠杆的定义、类型及平衡条件的理解和应用掌握较好。

但在实验演示环节，部分学生对动力臂和阻力臂的测量操作还不够熟练，需要在课后加强练习。

九年级物理上册11.1《杠杆》教案苏科版

课题：11 —1 杠杆① 省力杠杆：L1>L2费距离举例：铡刀、羊角锤、道钉撬、铁匠剪刀、汽车刹车、瓶盖起子 ② 费力杠杆：L1<L2省距离「举例：镊子、火钳、理发剪刀、缝纫机踏脚板、钓鱼杆臂最学生实验可以有误差，教师可以向学生假设•例题1:如图所示，AB=100cm 的杠杆，可绕 B 点转动，在A 端挂一用重为G=10N 的物体，并用细线系住 A 点，当AB 保持水平位置，细线例和AB 成30度角，则拉细线的力F 为多少？（杠杆自重不计）应举请生到三、拓展延伸例题2:甲、乙两人用长为1.5m 的扁担抬一袋重为 500N 的大米，米回袋系在扁担距甲端 0.9m 处。

问：甲、乙各用多大的力在抬这袋米?3、杠杆的应用教师提问：杠杆的平衡条件有哪些应用? 答）2. 最省力的方式是力学生阅读教材，思考并讨论(6) (7) (8)★ 3•如右上图所示，筑路工人用撬棒撬石头, 0为撬棒的支点，请画出作用在撬棒上动力F的力初三物理学案课题：E 11.1杠杆棒可以是直的，也可以是_____________________ •杠杆如果绕固定点0转动，则0点称为_____________. ___________________________________________ 叫动力臂. _____________________________________________________ 叫阻力臂.2•如下图所示的杠杆，请画出杠杆的动力臂和阻力臂.1.在物理学中，我们把在的作用下的硬棒叫做杠杆，此硬(5)(10)4•在上图中画出斜面上“不倒翁”受重力的示意图，并画出重力相对于O点的力臂表示"不倒翁”的重心）5.右上图是安装在安全文明小区进出口的栏杆（栏杆是一根粗细均匀的圆木杆）示意图，当在A处施加一个压力F时，可将栏杆拉到如图所示位置，请在图中画出此时压力F的力臂L i，和重力G的力臂L2。

苏科版物理九年级上册11.1杠杆教案设计

杠杆教学设计设计理念从学科的角度而言，杠杆是一种简单机械。

从认知的角度而言，杠杆是一种模型。

遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理念，并考虑学生对模型的认知规律。

本课在设计时首先通过问题创设情境：从解决石头挡道到阿基米德撬动地球的豪言壮语，通过对生活中一些实例对认知表象的归纳建立认知图式，建构杠杆模型。

再利用生活中杠杆引入杠杆的五要素，使学生对杠杆有进一步的了解，并能理解杠杆在生活中的重要性和必要性。

教学目标1、知识与技能（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。

（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

（3）会画力臂（4）能从生活中杠杆实例抽象出杠杆示意图。

2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的概念和杠杆的支点、动力、阻力。

（2）通过对杆秤的认识与使用，结合数学中点与线的距离这一知识要点理解力臂概念。

3、情感、态度与价值观通过学生对生活中杠杆的认识与使用，培养学生关注身边的物理，激发兴趣以及关注历史、关注科学的意识。

教学重难点力臂概念的建立及认识过程教学准备1.分组实验器材木板、图钉、羊角锤、钢丝钳，螺丝刀自制杆秤、钩码、弹簧测力计（共9组）。

2．演示实验器材：杆秤细绳教学流程图教学过程一、创设情景，导入新课师：同学们，假如你自驾游外出游玩时，遇到石头挡道怎么办？生：搬、抬、滚、撬（学生讨论热情高涨，兴趣大增）师：如果将石头想象成地球那么大，你能撬动吗？在很早以前，古希腊的学者阿基米德曾说过：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。

”你觉得他能做到吗？生：讨论后发表自己不同观点。

师：为了找出合理的解释，让我们开始学习第十一章简单机械和功，本节课学习第一节杠杆（第1课时）（板书课题：11、1杠杆）二．探究新知1、杠杆师：动动手，比赛拔钉子。

利用提供的各种器材，看那组用的方法的最多，你认为那种方法最省力？生：说出拔钉子的方法。

师：在我们的日常生活中借助一些工具就能容易的完成一些活动。

苏科版九年级上册物理《11.1杠杆(第一课时：认识杠杆)》教案

教案：苏科版九年级上册物理《11.1杠杆（第一课时：认识杠杆）》一、教学内容1. 了解杠杆的定义、分类和应用。

2. 掌握杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

3. 理解杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

4. 学习如何利用杠杆的平衡条件解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生了解杠杆的定义、分类和应用，培养学生的实际应用能力。

2. 使学生掌握杠杆的五个要素，提高学生的识图能力。

3. 培养学生利用杠杆的平衡条件解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、五个要素及平衡条件的理解和应用。

难点：杠杆平衡条件的理解和应用，以及如何将实际问题转化为杠杆问题。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、图片、PPT等。

学具：笔记本、笔、三角板、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一些生活中的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍杠杆的定义、分类和应用。

（2）讲解杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

（3）阐述杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

3. 例题讲解（15分钟）选用一些典型的例题，讲解如何利用杠杆的平衡条件解决问题，引导学生学会将实际问题转化为杠杆问题。

4. 随堂练习（10分钟）布置一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：杠杆的定义、分类、五个要素、平衡条件及应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列现象中，哪些是杠杆的应用？A. 撬棍撬石头B. 剪刀剪纸C. 钳子夹物体D. 螺丝刀拧螺丝（2）已知一把剪刀的刀片长度为20cm，刀柄长度为10cm，求剪刀的杠杆平衡点距离刀片端的距离。

2. 作业答案：（1）答案：A、B、C、D（2）答案：根据杠杆的平衡条件，设剪刀平衡点距离刀片端的距离为L，则有：10cm × L = 20cm × 10cmL = 20cm八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例引入，让学生了解杠杆的定义、分类和应用，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握杠杆的五个要素和平衡条件的应用。

苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆教案

教学内容：物理学科第十一单元第一节《杠杆1》学习目标：1知道什么是杠杆，能指出生活只的杠杆。

2会画杠杆的阻力（或动力）3会画杠杆的动力臂和阻力臂。

教学重点：会画杠杆的动力臂和阻力臂。

教学难点：会画杠杆的动力臂和阻力臂。

教学过程预设一、自主先学1、对照课本图11—1试一试，你是怎样拔出图钉的？有哪些不同的方法？什么方法更省力？2、在拔图钉的过程中，螺丝刀是如何运动的？二、合作助学（一）观察并讨论下列工具或物品的运动方式，有什么共同之处？裁纸刀铁锨铲土钓鱼竿镊子三、拓展导学（一）杠杆1、什么是杠杆？杠杆的几个名词是如何定义的？符号分别是什么？杠杆：支点：动力：阻力：动力臂：阻力臂：总结作力臂的方法：2、用起子给爸爸开一瓶啤酒,看看五要素在哪里?请标出下图中杠杆的五要素。

3、自己试一试画出下图的力臂。

（二）指导学生联系生活实际，找出下列杠杆的五要素1、画出图1中动力F1的力臂2、如图2所示，用力F踩汽车刹车踏板，请画出此力对支点D的力臂。

3．在图3中画出小锤所受阻力F2以及动力F1的力臂．四、检测促学一、基本知识1. 所谓杠杆，是指一根，在下，能够绕着点转动。

2. 杠杆的五要素是指（1）杠杆转动时绕着的固定点叫；（2）图1 图3图2F2OF1AB的力叫动力；（3）叫阻力；（4）从到的距离叫动力臂；（5）从到的距离叫阻力臂。

二考点训练:作图1、如图1，试画出缝纫机脚踏板所受动力、阻力的力臂。

2、如图2所示，O 为支点，请画出力F 1和F 2的力臂3、图3是安装在安全文明小区进出口的栏杆(栏杆是一根粗细均匀的圆木杆)示意图，当在 A 处施加一个压力F 时，可将栏杆拉到如图所示位置，请在图中画出此时压力F 的力臂L 1，和重力G 的力臂L 2。

五、反思悟学1、请举例说明杠杆在生活中有哪些应用。

四、布置作业 1、必做： 2、选做：图1图2板书设计：。

物理九年级苏科版第十一章第一节杠杆教案

物理九年级苏科版第十一章第一节杠杆教课设计第十一章简单机械和功一、杠杆★整体设计说明★本课由投影画面和杠杆实物引入课题，经过自己的领会引入杠杆含义，经过作图引入杠杆的五因素，再设计实验研究杠杆的均衡条件，最后经过图片展现生活中的各样杠杆。

这样是为了表现从生活走向物理，从物理走向社会，同时是为了激发学生的学习兴趣。

★教材剖析★杠杆是一种与生活实践亲密有关的简单机械，波及力的基本观点及应用。

这一节是前几章力学知识的持续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。

本节内容由三部分组成，分别是：杠杆、杠杆的均衡条件、生活中的杠杆。

★教法建议★为了使学生能较正确地画卖力臂，教师有必需讲清力臂的观点，所以把杠杆及力臂的画法独自作为一课时。

实验数据办理对学生难度较大，教师要注意依据学生的状况掌握好分寸。

★学情剖析★学生已经从生活中获取许多的对于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验研究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三因素，会画力的表示图，有初步的作图能力。

★学法指引★松手让学生着手做实验，仔细察看，同时深入思虑，而后小组同学之间互相议论交流，概括总结。

这样来学习，既知足了学生的好奇心，也锻炼了着手能力、交流能力，自然也加深了对内容的理解。

第一课时【教课目的】知识与技术：知道什么是杠杆，能从平时工具中辨识出杠杆。

认识杠杆的支点、动力、阻力。

理解力臂的观点，会画出杠杆的力臂。

过程与方法：经过杠杆观点的成立，学习理想模型法。

经过画力臂，总结出主要步骤。

感情、态度与价值观：经过杠杆的学习，培育擅长察看生活中的物理现象，认识科学技术对人类生活和发展的作用。

【教课要点】掌握杠杆的五因素。

【教课难点】动力臂和阻力臂的作图。

【教课方法】经过数学中点到直线的垂线段的做法，研学力臂的画法。

小组合作，研究，总结力臂的画法，教师点拨。

1/7【教具准备】PPT课件,多媒体电脑，实物投影仪，大三角板。

木板、木块、图钉、羊角锤、老虎钳、瓶盖起子等【课型】新讲课研究课【教课过程】激发兴趣古希腊学者阿基米德以前说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能挪动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这就是我们这一节课要学习的杠杆。

初中苏科版九年级上册11.1杠杆教学设计

-鼓励学生在理解杠杆原理的基础上，敢于质疑现状，勇于尝试创新设计。
二、学情分析
在进入九年级上册杠杆这一章节的学习之前，学生已经掌握了力的概念、力的作用效果以及简单机械（如斜面、滑轮）的基础知识。他们对于物体运动和力的关系有了初步的理解，但杠杆作为一个特殊的简单机械，其平衡原理及力与力臂的关系对学生来说是一个新的挑战。学生在学习过程中可能存在的困难包括：
（二）过程与方法
1.采用探究式学习方法，引导学生主动发现和探究杠杆的原理。
-教师通过提问和讨论，激发学生的好奇心，引导学生观察和思考生活中的杠杆实例。
-学生通过小组合作，进行实验探究，自主总结杠杆平衡的条件。
2.利用多媒体教学资源，增强学生对杠杆概念的理解。
-通过动画和实物演示，帮助学生直观理解杠杆的动态平衡过程。
-通过杠杆学习，使学生感受到物理学的实用性和趣味性，增强学习动力。
2.培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
-在小组实验和讨论中，鼓励学生互相交流、协作，共同解决问题。
3.增强学生的环保意识和节能意识。
-通过介绍杠杆在环保和节能方面的应用，如杠杆式节能开关，引导学生关注能源问题，培养节能习惯。
4.培养学生勤于思考、敢于创新的精神。
-对于理解力较强的学生，提供拓展性问题，鼓励他们进行深度思考和创新设计。
4.合作学习，促进交流：
-鼓励学生以小组形式进行实验探究和问题讨论，通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队合作意识。
-安排小组分享会，让学生展示自己的发现和解决问题的策略，相互学习，共同进步。
5.利用多媒体和信息技术：
-整合多媒体资源，如动画、视频等，帮助学生直观理解杠杆的动态平衡过程。
（四）课堂练习
1.创设情境：设计一些与生活密切相关的杠杆问题，如计算撬棍抬起物体时的力与力臂关系，让学生运用所学知识解决问题。

九年级物理上册 111 杠杆教案1 苏科版教案

11.1 杠杆课题11.1 杠杆课型新授课教学目标1．能在生活场景中概括出杠杆的定义并识别杠杆，学会对具体事物建立理想化模型。

2．能说出杠杆的五要素并能熟练画出不同力的力臂重点重点：画出不同力的力臂难点难点:对具体实例建立杠杆理想化模型教法及教具1.苏科九年级物理教材2.学具准备：开瓶板手及酒瓶、羊角锺木板钳子螺丝刀、木夹子（每组6人共8人）教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动自学准备与知识导学1.画出以下机械所受到力的示意图（1）左图中小朋友对硬棒的压力及牛栏对硬棒的压力（2）左图中地面对扫帚的阻力及小朋友左手对扫帚的动力2.请作出下图中点O到直线L的距离学习交流与问题研讨1.小组活动A：分别选用不同的工具，将木板上的钉子拔出问题交流：（1)使用不同工具时，你是怎样拔出钉子的，说出具体做法?（2）哪种方法更方便?2.小组活动B：各组选派一名同学用瓶启子（开瓶板手）打开酒瓶，同时观察工独立思考、小组解决，并能独立解决以下类似问题1.小组活动注意安全，主动参与，不做旁观者，具（开瓶板手）工作时的特点3.小组活动C：（1）小组每人一个夹子，用力使之张口问题交流：夹子张口时，你为什么感到费劲？找到这个力的施力物体及作用点。

此时夹子受向个力？能画出来吗？（2）将橡皮放入夹子的口中，松开手指，是什么力使夹子夹住了橡皮？这个力的施力物体是什么？作用点在哪？此时夹子受几个力？能画出来吗？4.归纳概括以上所有工具的工作特点：2.小组活动注意安全，主动参与，不做旁观者，教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动OL教学过程（1）橇棒（2）扫帚（3）羊角锺（4）开瓶板手（5）夹子（6）镊子5.阅读课文P3内容，小组内交流问题：（1）作为杠杆有几个要素？（2）作为动力与阻力一定要反向吗？一定要在支点两侧吗（3）什么是动力作用线？什么是阻力作用线？（4）什么是动力臂？什么是阻力臂？（5）独立画出4中几个实例中动力与阻力的力臂。

苏科版初中物理九年级上册11.1杠杆教案

教案：苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍什么是杠杆，以及杠杆的分类，包括一端固定杠杆、一端活动杠杆和转动杠杆。

2. 力臂的概念：解释力臂的定义，以及如何确定力臂的长度。

3. 杠杆的平衡条件：介绍杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等。

4. 杠杆的力矩：解释力矩的概念，以及力矩与杠杆平衡的关系。

5. 杠杆的应用：举例说明杠杆在日常生活和生产中的应用。

二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念和杠杆的平衡条件。

2. 能够运用杠杆的平衡条件分析和解决实际问题。

3. 通过对杠杆的学习，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，力矩的概念。

2. 教学重点：杠杆的分类，力臂的确定，杠杆的平衡条件的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、力矩模型。

2. 学具：学生实验用具，包括杠杆、钩码、弹簧测力计等。

五、教学过程1. 引入：通过展示日常生活中的杠杆现象，引导学生思考杠杆的原理。

2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。

3. 演示：使用教具进行杠杆的平衡实验，引导学生观察和理解杠杆的平衡条件。

4. 练习：学生分组进行实验，运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 力矩的概念5. 杠杆的应用七、作业设计1. 题目：计算下列杠杆的平衡情况：a. 一端固定杠杆，F1 = 10N，L1 = 2m，F2 = 15N，L2 = 3mb. 一端活动杠杆，F1 = 8N，L1 = 1.5m，F2 = 12N，L2 = 2m2. 答案：a. F1 L1 = F2 L2，10N 2m = 15N 3m，20Nm = 45Nm，不平衡，F1 L1 < F2 L2b. F1 L1 = F2 L2，8N 1.5m = 12N 2m，12Nm = 24Nm，不不平衡，F1 L1 < F2 L2八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际演示和实验，学生对杠杆的原理有了更深入的理解。