苏科版九年级物理上册教案
苏科版九年级上册物理教案模板
苏科版九年级上册物理教案模板在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
下面是小编为大家整理的5篇苏科版九年级上册物理教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏科版九年级上册物理教案1【学习目标】1.知道机械运动;知道运动和静止的相对性。
2.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解匀速直线运动的速度概念。
3.理解速度的概念、公式及其单位。
能用速度进行简单计算。
4.知道平均速度。
【知识结构】运动图像：有两物体正在做匀速直线运动，速度分别为2米/秒、4米/秒，请分别画出它们的图像一、热身训练：1.运动员在跳伞过程中,选择地面为参照物时他是_________的, 选择降落伞作参照物时他是_____________的。
2.飞机作俯冲飞行时,飞行员说:“大地迎面而来”，这是以______________作参照物的。
3. 5米/秒=_____________千米/时4. 54千米/时=______________米/秒二、典型例题：1.在匀速直线运动中,下列关于公式v=S/t的说法中正确的是: ( )A.速度v与路程S成正比B.速度v的大小与路程S、时间t都没有关系C.当速度v一定时,路程S与时间t成反比D.速度v与时间t成反比2.小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是( )A.迎面走来的行人B.路旁的树木C.小红骑的自行车D.从身边超越的汽车3.一辆摩托车在平直的路上行驶，在1秒内经过1米，在二秒内经过2米，在3秒内经过3米,在4秒内经过4米，则对此摩托车运动情况的说法中正确的是: ( )A.一定是匀速直线运动B.一定是变速直线运动C.可能是匀速直线运动也可能是变速直线运动D.以上说法都不对4.小明为了探究物体运动速度与运动时间、路程之间的关系，在课外实践活动时，选用了两辆不同规格的四轮驱动模型车A和B，在实验室做了探究实验.实验中记录数据如下表所示：运动路程 S/m 汽车A 0.1 0.2 0.3 0.4汽彻B 0.2 0.4 0.8 1.2运动时间t/s 汽车A 1 2 3 4汽车B 0.5 1 2 3(1)试根据上表中的数据在右图5-11坐标系内分别画出两车的路程与时间关系图像，根据数据分析，比较出汽车A和汽车B的快慢程度.(2)根据表中的数据可分析出两车处于什么运动状态?(3)在相同时间内，汽车A和汽车B谁运动的路程长?三、课堂巩固：1.两个同学并肩走在林荫路上，若相对于路面或路旁的树木来说两人都是____________的;而相对于其中的一个同学另一个同学是_________的。
苏科版九年级上册物理教案：14.1电阻
苏科版九年级上册物理教案：14.1电阻我的教案：14.1电阻一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动和实验探究相结合的方式，旨在让学生从生活实际出发，理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，并能够运用电阻知识解决实际问题。
活动目的：通过本节课的学习，使学生了解电阻的概念，理解电阻的计算公式，掌握电阻的影响因素，并能够运用电阻知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，了解电阻的影响因素。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理的兴趣，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、计算方法和影响因素。
难点：电阻计算公式的理解和应用，电阻影响因素的实验探究。
四、教具与学具准备教具：电源、电阻器、导线、电压表、电流表、实验桌等。
学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、活动过程1. 引入：通过讨论日常生活中常见的电阻现象，如灯泡的亮度与电阻的关系，引发学生对电阻的思考。
3. 学习电阻的计算方法：引导学生根据实验数据，运用欧姆定律计算电阻值，让学生掌握电阻的计算方法。
5. 应用与拓展：运用所学知识解决实际问题，如计算家庭电路中的电阻值，让学生提高实践能力。
六、活动重难点活动重点：电阻的概念、计算方法和影响因素。
活动难点：电阻计算公式的理解和应用，电阻影响因素的实验探究。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过问题驱动和实验探究的方式，让学生从生活实际出发，理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，并能够运用电阻知识解决实际问题。
但在教学过程中，要注意引导学生正确使用实验仪器，确保实验数据的真实性。
拓展延伸：可以让学生进一步研究电阻在其他因素（如材料、温度等）影响下的变化规律，提高学生的研究能力。
同时，可以组织学生进行小制作、小发明活动，运用电阻知识解决实际问题，提高学生的创新能力。
12.3物质的比热容教案2024-2025学年学年苏科版物理九年级上册
12.3物质的比热容教案 20242025学年学年苏科版物理九年级上册作为一名幼儿园教师，我深知教学活动的设计对于孩子们的学习和发展至关重要。
因此，我认真设计了这一节关于物质的比热容的教学活动，希望通过这个活动，让孩子们能够理解和掌握物质的比热容的概念，并能够运用它来解决实际问题。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践教学的方式，让孩子们通过实际的实验和观察，来理解和掌握物质的比热容的概念。
活动的目的是让孩子们能够理解和掌握物质的比热容的概念，并能够运用它来解决实际问题。
二、教学目标1. 理解物质的比热容的概念。
2. 能够运用物质的比热容来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解物质的比热容的概念。
难点：运用物质的比热容来解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：烧杯、热水、冷水、温度计、实验记录表。
学具：实验记录表、笔。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察烧杯中的热水和冷水，并记录它们的温度。
2. 实验操作：（1）将适量的热水和冷水分别倒入两个烧杯中，并记录它们的温度。
（2）将一个烧杯放入热水中，另一个烧杯放入冷水中，观察并记录它们的温度变化。
3. 实验观察与记录：让孩子们观察实验过程中的温度变化，并记录在实验记录表上。
4. 实验分析与讨论：（1）让孩子们根据实验结果，讨论物质的比热容的概念。
（2）引导孩子们理解物质的比热容与温度变化的关系。
5. 课后练习：（1）请孩子们运用物质的比热容的概念，解释为什么热水冷却得比冷水慢。
（2）请孩子们运用物质的比热容的概念，解决实际问题，如：为什么在夏天，海边感觉比内陆凉快？六、活动重难点重点：理解物质的比热容的概念。
难点：运用物质的比热容来解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学活动，我发现孩子们对物质的比热容的概念有了更深入的理解，并能够运用它来解决实际问题。
但在实验操作方面，部分孩子还存在着操作不规范的问题，需要在今后的教学中加强引导和训练。
九年级物理苏科版上册教案
九年级物理苏科版上册教案九年级物理苏科版上册教案（精选篇1）一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。
同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。
本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。
这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。
同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：知识技能目标：1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式2、通过视频了解热机基本结构和工作原理3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化过程方法目标：体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：1、了解内能的利用在社会发展的意义2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。
难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。
学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。
在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。
对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。
调动学生的各种学习机能来主动学习。
5、教法设计：实验探究法、视频辅助法、指导读书法、问题引导法。
运用实验探究法能更好的让学生经历知识的获得过程，同时还能让学生亲身体验。
苏科版物理九年级上册13.1《初识家用电器和电路》教案
教案：苏科版物理九年级上册13.1《初识家用电器和电路》一、教学内容本节课的内容主要包括教材第13章的第1节《初识家用电器和电路》。
这部分内容主要介绍家用电器的基本概念、电路的基本组成部分以及电路的基本连接方式。
二、教学目标1. 让学生了解家用电器的基本概念，能够识别常见的家用电器。
2. 让学生掌握电路的基本组成部分，理解电路的基本连接方式。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：家用电器的基本概念、电路的基本组成部分、电路的基本连接方式。
难点：电路的基本连接方式的判断和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、家用电器实物、电路图、导线、灯泡等。
学具：笔记本、彩笔、电路图、导线、灯泡等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些常见的家用电器实物，如电视、冰箱、空调等，引导学生思考：这些都是什么电器？它们在我们的生活中有什么作用？2. 概念讲解：教师通过多媒体课件，介绍家用电器的基本概念，解释电器的工作原理和功能。
3. 电路组成讲解：教师通过电路图和实物，讲解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关、用电器等。
4. 电路连接方式讲解：教师通过电路图和实物，讲解电路的基本连接方式，包括串联和并联。
5. 例题讲解：教师通过出示一些例题，如判断电路的连接方式、计算电路中的电流等，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：教师出示一些随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的理解和掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：家用电器电路的基本组成部分电路的基本连接方式七、作业设计1. 请列举出你家里常用的家用电器，并说明它们的作用。
2. 根据教材第13章第1节的内容，画出串联和并联电路的图示，并说明两者的区别。
答案：1. 如电视、冰箱、空调等，作用如上看示例。
2. 见教材第13章第1节图示。
3. 无法计算，因为题目中没有给出灯泡的电阻。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1. 调查身边的家用电器，了解它们的工作原理和功能。
苏科版初中物理九年级上册13.1初识家用电器和电路教案
教案：苏科版初中物理九年级上册 13.1 初识家用电器和电路一、教学内容1. 了解生活中常见家用电器的构造、原理及使用方法。
2. 认识电路的基本组成部分，理解电路的概念。
3. 掌握家庭电路中各用电器之间的连接方式。
二、教学目标1. 能够列举出生活中常见家用电器的名称和作用，了解它们的构造和原理。
2. 掌握电路的基本概念，能够识别家庭电路中的各个部分。
3. 能够分析家庭电路中各用电器之间的连接方式，并能正确连接简单的电路。
三、教学难点与重点1. 教学难点：家庭电路中各用电器之间的连接方式。
2. 教学重点：了解家用电器的构造、原理及使用方法，掌握电路的基本概念。
四、教具与学具准备1. 教具：家用电器模型、电路图、连接线等。
2. 学具：笔记本、彩笔、电路图等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的家用电器，如电视、冰箱、洗衣机等，让学生观察并说出它们的作用。
2. 知识讲解：介绍家用电器的构造、原理及使用方法，如电视的显像原理、冰箱的制冷原理等。
3. 电路概念：讲解电路的基本概念，让学生理解电路是由电源、导线、开关和用电器组成的。
4. 家庭电路：分析家庭电路中各用电器之间的连接方式，讲解串联和并联的概念。
5. 例题讲解：出示例题，如如何连接一个简单的家庭电路，让学生跟随老师一起解答。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，自行设计一个家庭电路的连接方式。
7. 作业布置：让学生绘制一个家庭电路的连接图，并写出家用电器的使用方法。
六、板书设计1. 板书初识家用电器和电路2. 板书内容：家用电器的构造、原理及使用方法电路的基本概念家庭电路中各用电器之间的连接方式七、作业设计1. 作业题目：绘制一个家庭电路的连接图，并写出家用电器的使用方法。
2. 答案：学生根据自己的理解和所学知识，绘制出正确的家庭电路连接图，并准确写出各用电器的使用方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
苏科版九年级物理教案6篇
苏科版九年级物理教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏科版九年级物理上册教学设计
苏科版九年级物理上册教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 理解和掌握光的概念和特性； 2. 了解光的传播方式和光的反射； 3. 掌握光的直线传播原理和光的反射定律； 4. 运用光的反射定律解决光的传播问题。
二、教学内容本节课主要包括以下内容： 1. 光的概念和特性； 2. 光的传播方式； 3. 光的反射； 4. 光的直线传播原理； 5. 光的反射定律。
三、教学重点1.光的概念和特性；2.光的传播方式；3.光的反射定律。
四、教学准备1.教材：苏科版九年级物理上册；2.多媒体设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生对光学知识的兴趣和思考。
2. 新知讲解（10分钟）通过多媒体展示光的概念和特性，并结合实例讲解光的传播方式和光的反射。
3. 实验操作（15分钟）安排学生进行一个简单的实验：在黑暗的教室中，用手电筒照射墙上的物体，并观察光的传播和反射情况。
让学生讨论实验现象，并总结光的直线传播原理。
4. 知识巩固（15分钟）设计一些小组合作活动，让学生运用光的反射定律解决实际问题。
例如，给学生分发一份实际场景的图片，要求学生根据光的反射定律，分析光线的传播路径和反射角度。
5. 总结归纳（5分钟）通过回顾本节课的重点内容，引导学生进行总结归纳，强化对知识的记忆和理解。
6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，以巩固学生对本节课内容的掌握。
六、教学反思通过本节课的教学设计，学生通过实验和合作讨论的方式，不仅对光的概念和特性有了更深入的理解，同时也培养了学生的实践操作能力和合作能力。
在教学过程中，学生表现积极参与，思维活跃，课堂氛围较好。
下一步需要注意的是，加强对光的传播方式和光的反射定律的讲解和实践操作，让学生更加深入地理解和掌握相关知识。
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课时数NO ：教学内容苏科版九年级物理上册第十一章第一节——杠杆课题第一课时：认识杠杆课型：新授课程标准三维目标知识与技能1．知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2．知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
3. 理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
过程与方法1.通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点.动力.阻力.动力臂.阻力臂。
2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
情感态度与价值观1.通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。
2.提高学习物理的兴趣。
3.从伟大科学家的身上，学习勇于探索的精神。
教学重点1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
教学难点1.理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
教具学具指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手等学习内容.过程安排教师活动学生活动修订栏一、激发兴趣师：著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。
经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。
那么他所说的硬棒到底有多厉害！愿和我一起来探究它的奥秘吗？1.出示应用杠杆的一系列图片。
引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？不论学生发现什么都应予以肯定，积极鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的共性。
2.根据学生的回答概括杠杆的共性。
○1都有一个共同的可以转动的固定点。
聆听思考观察思考教师活动学生活动引出——支点。
○2有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。
引出——硬棒。
○3要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？引出——力。
○4在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？引出——转动。
告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。
引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。
不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。
教师可给予一定的帮助。
二、探究新知1.指导学生自学课本。
出示自学要求：○1杠杆的详细概念。
要求学生与自己归纳的概念进行比较。
找出不同点，深化理解并记忆。
○2寻找杠杆的五要素。
要求画下不懂的部分。
留着集体讨论交流。
尤其动力臂和阻力臂。
2.讨论交流○1你现在能用科学的语言说一说什么叫杠杆了吗？○2杠杆的五要素有哪些？提问：还有哪一个要素你不是太清楚？着重和学生交流动力臂和阻力臂。
强调：仔细理解定义！从支点到力的作用线的垂直距离到底是哪一段！！！指导学生从上面的图中选一幅自己最有把握能画对的图，画出它的动力.阻力.动力臂和阻力臂。
指名板演。
行间巡视，及时辅导后进生。
集体就板演内容订正。
对照定义尽量使每一个学生能一次理解动力臂和阻力臂及其画法。
三、基本练习下图中那个是支点？谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？小组交流寻找共性按照提纲自学课本小组内互说独立思考画下不懂的部分留着交流先自己说一说再小组交流深化理解弄清究竟动手实践集体订正指一指说一说组内交教师活动学生活动四、拓展练习画出下图中的动力.动力臂.阻力.阻力臂。
五、实践应用提问：观察下面的两幅图，想一想：1.观察第一幅图，想一想这根棒是向上用力容易撬动石块，还是向下用力容易撬动石块？提示：看一看支点是否相同，预习课本。
答案就在课本中。
激发学生预习杠杆平衡的条件。
2.观察第二幅图，想一想大人为什么被小孩翘起？要想大人翘起小孩，大人该怎么办？那么谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？提示：答案就在课本的下一节中。
明天我们一起来讨论，请同学们做好预习。
通过实践应用启发学生预习下一节课的学习内容。
指名板演集体订正记题思考课堂总结提问：今天你有什么收获？学生小组内讨论后汇报作业设计练习册第2、5题独立完成板书设计教学反思课时数NO：教学内容苏科版九年级物理上册第十一章第一节——杠杆课题第二课时：探究杠杆平衡的条件课型：新授课程标准三维目标知识与技能1.理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。
2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
过程与方法1.经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。
2.让学生自己动手实践，知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
情感态度与价值观1.通过了解杠杆的应用，进一步认识物理学是有用的，提高学习物理的兴趣。
2.了解机械使用的历史发展过程。
认识机械的使用对社会发展的作用。
教学重点探究杠杆平衡条件教学难点理解杠杆平衡的条件教具学具起子、钩码、支架、钳子、剪刀、镊子、托盘天平、刻度尺学习内容.过程安排教师活动学生活动修订栏一、检查预习情况提问：观察第一幅图，想一想这根棒是向上用力容易撬动石块，还是向下用力容易撬动石块？观察第二幅图，想一想大人为什么被小孩撬起？要想大人撬起小孩，大人该怎么办？二、导入新课借助预习激发学生学习的兴趣，引导学生探索杠杆平衡的条件。
三、探索杠杆平衡的条件。
1.出示挂图提问：如图所示的一个平衡支架在支点左端第三格处挂有两个钩码，要使支架平衡，支点右端在什么位置挂几个钩码？思考回答独立思考小组交流教师活动学生活动提问：你能想出几种方法？从中你能发现什么规律？提示：画一画动力.动力臂.阻力.阻力臂。
你能发现什么？引导学生初步形成直觉：杠杆平衡的条件与动力.动力臂.阻力.阻力臂有关。
提问：那么杠杆平衡时它们之间有什么样的关系呢？鼓励学生积极发言。
根据学生发言板书：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
F 1L 1=F 2L 2 引导学生将公式变形为：2.检验杠杆平衡的条件是否正确。
在杠杆的左端的不同位置，挂上不同数量的钩码，在杠杆的右端用弹簧测力计在不同的位置拉杠杆，使杠杆处于平衡位置，记下所有示数。
填入上表。
3.深化理解师：刚才我们研究的是杠杆恰好处于水平状态时的情况，此时L 1=L 2，F 1=F 2。
很显然这只是一种特殊情况，下面我们就来研究一下一般的情况。
将钩码左端的一个固定位置，在右端用力向不同的方向（非竖直方向）拉弹簧测力计，引导学生分析： 动力臂变小了，观察动力的大小变化。
从而得出一个结论：若L 1=L 2，则F 1=F 2；若L 1>L 2，则F 1<F 2；若L 1<L 2，则F 1>F 2。
（1）省力杠杆：L 1>L 2，F 1<F 2，费距离 （2）费力杠杆：L 1<L 2，F 1>F 2，省距离（3）等臂杠杆：L 1=L 2，F 1=F 2，不省也不费距离四、实践应用1.已知F 1=10N ，L 2=20cm ，F 2＝8N ，求L 1＝？2.某同学分别用如图所示的两种方法挑着同一物体行走。
甲图中肩膀受到的压力（ ）乙图中肩膀受到的压力；甲图中手施加的动力（ ）乙图中手施加的动力。
次数 F 1/N L 1/cm F 2/N L 2/cm先独立思考 再小组讨论独立发言理解记忆观察思考 动手实践获得结论 理解记忆独立练习五、拓展延伸1.如图有一木条，支点在中间时刚好平衡，现将木块的左端的一半锯下放在剩余部分的上面，则木条将（）2.一米长的杠杆，左端挂80牛顿的物体，右端挂20牛顿的物体。
要使杠杆平衡，支点O应离左端A多少厘米？如果两端重力各增加10牛顿，要使杠杆平衡，则支点应向哪个方向移动多少厘米？3.如图所示，等臂杠杆的两端各挂一个质量相等的实心铜球和铁球，杠杆保持平衡。
若将两球同时没入水中，则杠杆（）A.仍保持平衡B.挂铜球的一端下沉C.挂铁球的一端下沉D.无法确定4.如图所示，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F将杠杆缓慢地由A位置拉到B位置，在此过程中力F 的大小变化是（）A.变大B.变小C.不变D.先变大，后变小分析以上各题，进行订正。
小组讨论组内交流小组合作完成独立思考小组交流全班交流集体订正课堂总结提问：今天你有什么收获？学生小组内讨论后汇报作业设计练习册第3、5、8题独立完成板书设计教学反思课时数NO：教学内容苏科版九年级物理上册第十一章第一节——杠杆课题第三课时：杠杆的应用课型：新授课程标准三维目标知识与技能1.知道杠杆在生活中的实际应用。
2.能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
3.能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简明扼要的计算。
过程与方法1.通过观察，了解杠杆的结构。
2.通过实验，经历“探究杠杆的平衡条件”的过程。
3.通过分类，把握分类的基本原则。
情感态度与价值观1.通过独立探究.讨论交流，培养科学态度和实事求是的精神。
2.通过了解杠杆的各种用途，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣。
教学重点正确选择和使用杠杆教学难点用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简明扼要的计算教具学具羊角锤、筷子、汽水瓶、各种起子、各种剪刀、钳子、镊子、钓鱼竿、托盘天平等学习内容.过程安排教师活动学生活动修订栏一、温故知新：1.分析右图中拔钉子的锤子，指出它的支点.动力和阻力的作用点，画出动力臂和阻力臂。
2.提问：上节课实验得出杠杆的平衡条件是什么？其表达式是什么？3.杠杆有几种类型？各有什么利弊？板书：当 L1=L2时，F1=F2不省力，也不费力——等臂杠杆当 L1<L2时，F1>F2，费力——费力杠杆（省距离）当 L1>L2时，F1<F2省力——省力杠杆（费距离）提问：生活中有哪些物体是等臂杠杆（省力杠杆.费力杠杆）？二、实践应用：1.讨论天平.案秤.杆秤各属于哪一种杠杆？（1）为什么天平平衡时，砝码的质量等于被测物体的质量？（2）为什么利用杆秤（案秤）可用质量较小的秤砣称量较大物体的质量？思考后回答组内交流小组汇报小组讨论教师活动学生活动2.提问：你还知道在我们的生活中哪些地方应用了杠杆？哪些物体是杠杆？是哪种杠杆？出示下列物体的实物或图片：羊角锤.筷子.汽水瓶.各种起子.钳子.镊子.钓鱼竿.托盘天平.手推车.老虎钳.铁皮剪刀.裁衣剪刀.筷子.扫帚.指甲剪等引导学生一起分析：（1）以上物体中属于等臂杠杆的有：你还知道生活中有什么等臂杠杆：（2）以上物体中属于省力杠杆的有：你还知道生活中有什么省力杠杆：（3）以上物体中属于费力杠杆的有：你还知道生活中有什么费力杠杆：3.实际生活阅读上面的这幅图，思考：这几把剪刀各有什么用途，这样设计得合理吗？为什么？4.应用杠杆如图所示前后两人抬一个大而均匀的木箱匀速上楼。
（1）以木箱的重心为支点，画出每个力的力臂，比较两人用力，F前（）F后。
（2）要使两人用力相等，应怎样抬？你有几种方法？联系实际思考独立思考小组汇报全班开放讨论联系实际独立思考小组讨论独立思考组内交流以上各题引导学生先独立思考再组内交流。
最后教师作重点评讲。
集体订正课堂总结提问：今天你有什么收获？学生小组内讨论后汇报作业设计练习册第2、6、8题独立完成板书设计教学反思课时数NO：教学内容苏科版九年级物理上册第十一章第二节——滑轮课题第一课时：认识滑轮课型：新授课程三维知识与技能1.通过观察和实验，了解滑轮的结构，能区别定滑轮和动滑轮2.理解滑轮的工作原理，会用这一原理进行简单的计算3.能识别生活和生产中常见的滑轮4.经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点：定滑轮不省力，但能改变力的方向，动滑轮省力但不能改变力的方向标准目标过程与方法1.通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构。