孔乙己第二课时
《孔乙己》第二课时
4.小说根据篇幅可分为 短篇、中篇和长篇 5、塑造人物的描写方法有： 外貌描写、动作描写、神态描写、 语言描写、心理描写
合作探究
1.阅读第二部分，思考：本部分选取了孔乙己的哪几 个生活片段？ 2.小说是从哪些方面对孔乙己进行刻画的？除正面描 写外，哪些地方是侧面描写？ 3.孔乙己的后来命运如何？课文是如何描写孔乙己的 不幸遭遇的？
“我” 忠厚老实，具有同情心但又不乏冷漠的小伙计。
是孔乙己命运的见证人，小说都是通过我的所 见所闻所感来写的用第一人称可以使故事显得 真实亲切。
人物描写方法
外貌（整体、肖像、服饰）
揭示特殊身份、揭示出懒惰而又死要 面子的性格特点。 语言
揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺 人等性格特点。 动作、神态
揭示他追求功名的思想和善良的心地。
片段四：孔乙己分茴香豆给小孩吃。
2.小说是从哪些方面对孔乙己进行刻画的？ 除正面描写外，哪些地方是侧面描写？
由别人之口交代孔乙己的经历（如第 五段和第十段）属侧面描写 丰 富了人物性格。
3.孔乙己的后来命运如何？课文是如何描写 孔乙己的不幸遭遇的？
1．侧面描写（对话） 2．环境烘托 3.外貌、语言、 动作的前后变化 被打折了腿 悲凉、阴冷的气氛 思想受毒害、身体受摧残
课堂小结
6、孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又 （屡遭冷遇 ） 人。
7、孔乙己是个被人讥讽但又（ 想和人交流 ）的人。
8、孔乙己是个使人快活但又（ 无人关心、可有可无 ）的人。
孔乙己是一个怎样的人？
自命清高 以读书人自居， 卖弄学问
自欺欺人、迂腐可笑、
四体不勤
好喝懒做 死要面子 至死不悟
穷困潦倒
热心善良
其他人物形象：
《孔乙己》第二课时
前面，我们通过对孔乙己的外貌、语言、动作等描写来展示人物的思想性格，下面，我们就人物所处的环境方面进行分析，看看环境描写的作用以及人物的社会意义。
1.故事发生在什么地点和时间？地点：鲁镇咸亨酒店。
时间：“20多年前”。
2.咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？从衣服、地点、方式三方面启发答问3.这里的“短”和“长”、“外”和“里”、“站”和“坐”等反义词语反映了什么？反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。
4．掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候；对短衣帮：不讲情义，恣意剥削；对小伙计：凶狠无情。
说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。
5.小伙计所管职务和所处环境有什么特点？交代这些有什么作用？特点：单调无聊“叫人活泼不得”。
作用：反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场做了铺垫。
6.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？咸亨酒店是孔乙己活动的空间，是中国封建社会的缩影。
文章通过对咸亨酒店格局的描写，自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会现实。
掌柜对“短衣帮”与“长衫客”的不同态度，店内单调无聊、令人窒息的气氛，让人感受到当时社会人与人之间冷酷、虚伪的关系，而孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这样的特殊身份生活在这样的社会环境中，就注定了孔乙己悲剧的必然性。
7.怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情、没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？首先是孔乙己“可笑”。
他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的相貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。
其次是别人对孔乙己的取笑，要作阶级分析。
掌柜是属于剥削阶级的人物，他对孔乙己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。
孔乙己 第二课时
孔乙己鲁迅第二课时分析人物形象分析思考讨论●1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
分析他的地位。
●2、分析刻画人物用了哪些描写方法，并找出相应的句子。
●3、文中还有几处也间接交待了孔乙己的地位？●4、研讨作者为什么给主人公取名为“孔乙己”并以此为题？人物描写方法外貌、语言、动作、神态1．在第4-9小节中找出反映孔乙己特殊身份的句子。
“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。
”“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“惟一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
2、阅读课文第４－9自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。
（正面描写）外貌、动作神态、语言描写孔乙己出场时的肖像描写“他身材很高大”，可又是“青白脸色”，这说明他营养不良和不肯劳动的结果。
脸上“时常夹些伤痕”，是因为他穷困而偶然偷点东西，结果被打伤，这也是他走向没落的重要标志。
他那“一部乱蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是50开外的年龄，又表明他精神萎顿颓唐。
他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，说明他穷酸潦倒、好吃懒做的经济状况和性格特征。
说明在科举制度的毒害下，他的精神状态已经到了十分迂腐麻木的程度。
“站着喝酒”表明他生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。
“穿长衫”则含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。
刻画了他与众不同的特殊身份和性格特征，预示了他的悲剧命运。
他喝酒方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想意识的矛盾。
“惟一”说明他和酒店的上层和下层人都有距离，身份很特殊。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。
1、孔乙己“站着喝酒”是因为：2、孔乙己“穿长衫”是因为：3、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为：4、孔乙己“偷窃”是因为：5、孔乙己“穷得将要讨饭”是因为：6、孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他7、孔乙己“以读书为傲”说明他8、孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他9、孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他10、孔乙己“遭到冷遇”表明他11、孔乙己“使人快活”表明他12、孔乙己“无人关心”表明他孔乙己有着怎样的性格？以读书人自居，卖弄学问、自命清高、自欺欺人、迂腐可笑、四体不勤、死要面子、至死不悟、好喝懒做、热心善良、穷困潦倒小结：刻画人物的方法及人物性格这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展现在读者眼前：功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁。
《孔乙己》第二课时
十六孔乙己学习目标知识与技能：1、了解作者与背景；2、了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；3、品味小说语言，掌握文章刻画人物的方法。
过程与方法：1、从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章；2、反复诵读，仔细揣摩小说的语言。
情感态度与价值观：1、通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2、明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。
教学重点：探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
教学难点：结合时代背景，深层体会小说的思想意义教学课时：二课时第二课时一、导入：我们分析小说，除了故事情节外，还要分析什么？二、合作交流：（二）阅读任务二：人物分析探究主人公的性格特征（塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说中的人物，是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种人，合成一个”，具有典型性、代表性。
本课学习重点是分析主人公孔乙己的典型性格及刻画人物的手段。
）人物形象刻画手段：正面描写—外貌、语言、行动、心理侧面描写—对比烘托1．从文中找出刻画人物的外貌、动作、神态、语言的句子来，体会作者细致入微的感受描写，表现人物的性格特点。
2．学生小组合作，完成对孔乙己的性格分析。
（1）通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”（2）通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。
“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
”活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生形象。
写断腿后的形象：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。
”更显出他遭遇的悲惨。
（3）通过对服饰的细节描写揭示出了孔乙己懒惰而又死要面子的个性。
“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”又脏又破，只此一件长衫，说明孔乙己很穷；长期不洗不补，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手；不肯脱下长衫，是惟恐失去他读书人的身份。
孔乙己 第二课时
主要工作成就
一事无成
不拖欠酒钱,善良而且热心
主要优点
主要缺点
好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子
总评价
孔乙己是个热衷功名，轻视劳动，好 喝懒做，死要面子、迂腐可笑而又有 诚实善良一面的读书人。
1、小说的结尾并没有明确交代孔乙己 的死去，你认为孔乙己死了没有?请展 开想像，写一篇短文来明确交代，300
字左右。
2、假如孔乙己虽没进学，却会营生，也不好喝懒 做，他能否改变穷困潦倒的命运？为什么？
课后作业:
1.这篇小说用第一人称“我”—一个小伙 基础训练P15 计的口吻来写有什么好处？
2.完成基础训练上本课的练习。
3.预习第6课。
赏析作品语言精练、深刻、生动传神
3、“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里” “踱”字，表现了长衫主顾的身份地位和 养尊处优、悠闲自在的神态。 4、“排出九文大钱” 与 “摸出四文大 钱” “排”表明他有钱时的自得，同时向只能掏 出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。 “摸”既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出 孔乙己拿钱的困难。 从“排”到“摸”动作的变化，前后对比， 鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。
短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关
主要社 邻居小孩——同分吃茴香豆的关系 会关系 丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，
被打与打的关系， “摔下来”了的可怜虫 与“爬上去”了的胜利者之间的关系。 咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑终于但没有进学 ②替人家钞钞书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊） ③偶然做些窃书的事，被吊打 ④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑 ⑤分茴香豆给孩子吃 ⑥教小伙计识字 ⑦因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。 ⑧用手走来喝酒,(笑声中出场,笑声中退场,用手走着退场)
孔乙己(第二课时)
教学反思：在整篇文章的讲解过程中，我都特别注重教育的循序渐进性，让学生对文章知识的
理解有一个由浅入深的过程。
另外，在整个教学思路的设计中，我也关注到了各个知识点的讲解，学生只要做到课中认真听讲和课后复习消化，对文章的掌握应该没有问题。
不足之处：《孔乙己》是篇传统的篇目，不同版本的教材都有选它。
文章篇幅不算长，但要学好它，还是有一定困难的。
因此，老师的引导就极为重要了。
在这一点上，我可能做得还不是很好，以后要在这方面多下功夫。
《孔乙己》第二课时20112-34页文档资料
分茴香给孩子们吃
多乎哉？不多也。
点评：动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可 笑的形象。
他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐 一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。
点评：这是情节的高潮部
分，孔乙己的命运突转： 孔乙己在肉体和精神上都 受尽了摧残，成了一个彻 底的“废人”。但是他仍 然死要面子，用酒迷惑自 己，不肯正视现实。一辈 子也不肯改变现状默然的 承受一切，以致于他在笑 声中出场，最后又在笑声 中走向死亡。表现了他的 麻木不仁。
书高”封建思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。 • 作者用嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻
画，把批判的矛头直指封建制度和封建教育。
多角度鲜明生动的刻画人物的方法
• 塑造人物的方法：
• 正面描写和侧面描写 （直接描写和间接描写） • 概括介绍与细致刻画 • 其中正面描写（细致刻画）包括： • 外貌（肖像、衣着）描写、语言描写、动
分析：这是人物的外貌描写，通过对孔乙己的身 材、面容、衣着等描写，生动地刻画出一个好 逸恶劳、穷酸潦倒、饱受凌辱摧残的悲剧人物 形象。“身材高大”具有劳动的条件，“青白 脸色”是食不果腹的表征，“又脏又破”是贫 穷的标志，也是不劳动的证明。“皱纹间时常 夹些伤痕”，说明经常受人欺凌，“一部乱蓬 蓬的花白的胡子，是岁月的记录，更是潦倒的 象征”。
回顾复习，导入新课
小说开头部分在全文起什么作用？
1、描写了人物活动的环境——咸亨酒店。 2、以小见大的展现了一个贫富悬殊、等
级森严，人心势利冷酷 ，世态炎凉社会环 境。 3、为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特 殊身份的孔乙己的出场作ห้องสมุดไป่ตู้有力的铺垫。
教学目标
1、进一步把握故事情节，分析孔乙己这 一人物形象。
《孔乙己》第二课时
出生年月
特长
写得一笔好字、会 工作单位 茴字的四种写法
无
主要 社会 关系
小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老 掌柜——买卖关系 邻居小孩——同分吃茴香豆的关系 短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系 丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打 的关系， “摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜 利者之间的关系。
好喝懒做
的人。
孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃， 但又 从不拖欠酒帐 的人。 孔乙己是以读书为傲，但又把 的人。
“半个秀才也没捞到”
孔乙己是热心教小伙计“茴”字写法， 但又 遭到冷遇 的人。 孔乙己是使人快活， 但又 无人关心 的人。
4、品读语言，探究问题
1、“排”字和“摸”字意味有什么不同？
2、孔乙己大约的确死了。既然是“大约” 为什么又说“的确”，这是否矛盾？
咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑的关系
①读过书,终于但没有进学 ②替人家钞钞书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊 工作生活 ③偶然做些窃书的事，被吊打 ④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑 ⑤分茴香豆给孩子吃 经历 ⑥教小伙计识字 ⑦因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。 ⑧用手走来喝酒,(笑声中出场,笑声中退场,用手走着退场) 工作成就 主要优点 主要缺点 一事无成 不拖欠酒钱, 善良而且热心
好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子 孔乙己是个热衷功名，轻视劳动，好喝懒做，死 总评价 要面子、迂腐可笑而又有诚实善良一面的读书人。 填表说明：①社会关系——是指小说中与孔乙己发生联系的人 物。（注明关系） ②生活经历——是指小说中孔乙己做过的一些事，表达准确清 楚，可根据课文中语言，也可以自己概括。 ③注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。
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无穷的远方 无数的人们 都与我们每一个人有关
其实，真正该为孔乙己的死 负责的是
科举制度
• 唐太宗私幸端门，见新进士鱼贯而出，喜 曰：“天下英雄，入吾彀中矣!”
• 李白曾写诗道：“太宗皇帝真长策，赚得 英雄尽白头。”
• 宋真宗为吸引天下读书人参加科举，也写 了著名的《劝学》诗：“富家不用买良田， 书中自有千钟粟；安居不必架高梁，书中 自有黄金屋；娶妻莫愁无良媒，书中有女 颜如玉……”
就这样孔乙己又遭受了一次拳脚的洗礼。把那已经非常 破烂的衣服打得更加破烂，使孔乙己的身上又多了几处 伤口。可是在这拳打脚踢中似乎夹杂着一个声音：“非 礼也……非礼也……”这个范老爷的所作所为好似会使每 一个人快乐，在众人的围观下，孔乙己好像被人观赏演 戏的猴子一样。
慢慢的人群散去了，也许是他们认为没有什么好戏 可看了吧。
新编孔乙己
天太冷了，几乎把一切东西都冻得僵硬，风往北吹， 伴着沙石狂飙着，太阳好像离我们那么远，为什么不多给 我们一些光热呢？
孔乙己拖着那两只已被打断的腿，用双手撑着地向 前艰难地移动着，他依然穿着那件破夹袄，当然已经不能 遮住身体，他在寒冷和饥饿的折磨下几乎无法呼吸，嘴里 好似不停地叨咕着：“冻死我也，冻死我也……”就是这 样他不知不觉地已经到了菜市场。他看到那些做买卖的都 在不停地吆喝着，又都在给那些有钱的长衫主顾低三下四 地点头哈腰……在饥饿的驱使下，他拖着那两条被打断的 腿，企盼能够得到一些食物。但是他还是放不下那读书人 的架子，不肯说出那句：“给我点饭吃吧！”
那买卖人见到这个臭乞丐，好似害怕妨碍他们的生意，连 声骂道：“臭乞丐，离我们这远点，别妨碍我们的生意， 否则就废了你。”就在这时从菜市口东面来了一队人马， 后面有一座小轿子，见孔乙己坐在街当中，几个当差的过 来，把孔乙己连打带骂的赶到了街边。这下可把轿子里的 大老爷惊动了。那个大老爷从轿子里出来走到孔乙己跟前， 提提嗓子喊道：“我范老爷如今乃是爱民如子的大好人， 哎！当差的，拿几个馒头给这个乞丐。”孔乙己见几个干 馒头扔了下来，为了保持读书人的架子并没有理睬。这个 范老爷见到孔乙己不理他的馒头。话题一转，双眉倒竖， 由刚才的心平气和突变晴天霹雳，把那尖嘴猴腮一噘便骂 道：“呀哈！你这个臭乞丐，真不识抬举，你这个现世宝、 癞蛤蟆，你在这真是影响市容……”
他们为什么要取笑孔乙己呢？
长衫主顾: 掌 柜: 短衣帮: 小伙计: 孩子们：
他们为什么要取笑孔乙己呢？
• 他们意识不到自己和孔乙己一样处于社会 的最下层。他们麻木不仁、自私冷酷，对 孔乙己这个不幸者不但没有同情，反而哄 笑取乐，在劳累而苦闷的生活中寻求片刻 的欢乐。
分析笑的艺术效果
• 小说以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场， 在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这哄笑是 麻木的笑，这使孔乙己的悲剧笼上一层令人窒 息的悲凉意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛；另 一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐， 以笑衬悲，以乐景写哀情，更令人悲哀。表明 孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲 剧，这使得小说的反封建的意义更加深刻。
在孔乙己的面前忽然间伸出了一串糖葫芦，孔乙己 大吃一惊，原来是一个小男孩，身穿一件小棉袄，站在 孔乙己的面前。“吃一颗冰糖葫芦吧！”那个小男孩说。 孔乙己看了看那个小孩儿，痛苦的脸显出欣慰的神情。 那颗冰糖葫芦含在嘴里好像是一颗炽热的火球温暖着孔 乙己那冰冷的身躯，孔乙己没有想到居然还会有一个小 孩儿来可怜他。这颗糖葫芦让孔乙己感到了一丝甜意， 一缕温情。“给你，都吃了吧！”小男孩把一串糖葫芦 递了过来，孔乙己分明听见了这一声清脆的声音“大 伯。”几乎全身的疼痛都消失了，口里回道：“足 矣……足矣……”慢慢地闭上了双眼。
话发表出来。——真，自然是不容易的。
譬如态度，就不容易真，讲演时候就不是
我的真态度，因为我对朋友，孩子说话时
候的态度是不这样的。— —但总可以说些
较真的话，发些较真的声音。只有真的声
音，才能感动中国的人和世界的 人；必须
有了真的声音，才能和世界的人同在世界
上生活。
<<三闲集.无声的中国>>
<<三闲集.无声的中国>>
贴出这份寻人启事，能找回孔乙己吗？
什么样的人？
地位低下但追求功名，
悲
穷困潦倒但好吃懒做，
迂腐不堪死要面子而自欺欺人，
遭人嘲笑又孤芳自赏、自命清高，
凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟。
孔乙己这样一个悲剧人物带给 大家的感受是什么？
快活
这样的感受是通过什么来表达的？
愿中国青年都摆脱冷气，只 是向上走，不必听自暴自弃者流 的话。能做事的做事，能发声的 发声。有一分热，发一分光，就 令萤火一般，也可以在黑暗里发 一点光，不必等候炬火。
<<热风.随感录四十一>
青年们先可以将中国变成一个有声的
中国。大胆地说话，勇敢地进行，忘掉了
一切利 害，推开了古人，将自己的真心的
造成孔乙己人生悲剧的根本原因
制度
封建科举制度及 封建教育制度的牺牲品
在文学作品中，同样遭受封建科举毒害 的读书人，你还知道谁？
说说他们命运的异同。
主题
通过孔乙己的悲惨遭遇,表现 了封建社会末期下层知识分子精神 和肉体受到的双重摧残,揭露了封 建文化和封建教育的罪恶,更主要 的是,揭示了民众的精神麻木、思 想愚钝的精神状态，小说正是为了 揭示社会的这一病态，以“引起疗 救的注意” 。