小学四年级语文《独坐敬亭山》教案
国学独坐敬亭山教案
国学独坐敬亭山教案一、教学目标1.知识目标：让学生掌握《独坐敬亭山》这首诗的背景、作者，以及诗句的含义。
2.能力目标：培养学生独立理解诗歌的能力，提高其审美能力和文学鉴赏能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，以及对中华传统文化的自豪感。
二、教学重点和难点1.重点：理解《独坐敬亭山》的诗意，体会诗人的情感。
2.难点：如何引导学生深入理解诗歌背后的意境，以及诗人所表达的情感。
三、教学过程1.导入：通过故事或情境导入，介绍李白创作《独坐敬亭山》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：逐句解释诗句的含义，引导学生理解整首诗的主题和情感。
3.互动讨论：让学生分享自己对于诗歌的理解和感受，鼓励他们提问和发表观点。
4.巩固练习：通过朗读、默写以及小测验等方式，巩固学生对诗文的理解。
5.课堂小结：总结本节课的重点和难点，对学生的学习情况进行点评。
四、教学方法和手段1.使用多媒体辅助教学，通过PPT展示诗文的背景和含义。
2.通过互动游戏、问答等形式，使学生参与到教学中，增强课堂活力。
3.采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索诗歌的内涵。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生根据所学内容，尝试自己解释诗句的含义。
2.作业：要求学生背诵《独坐敬亭山》，并写一篇简短的读后感。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及测验成绩，进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1.图书资源：提供相关的图书和资料，供学生查阅和参考。
2.网络资源：推荐一些与《独坐敬亭山》相关的网络资源，帮助学生深入了解。
3.教学工具：使用PPT、教学软件等工具，提高教学效果。
七、结论通过本节课的学习，学生能够深入理解《独坐敬亭山》这首诗的内涵，掌握其主题和情感，提高文学鉴赏能力和审美能力。
同时，激发学生对大自然的热爱和对中华传统文化的自豪感。
八、教学反思在本次教学中，我注重引导学生主动思考和探索诗歌的内涵，采用多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
四年级下册古诗三首之独坐敬亭山
独坐敬亭山一、教学目标：知识目标：理解“尽”、“闲”、“相看”、“两”、“只有”等重点词汇的意思及用法。
能力目标：弄懂全诗的含义。
并培养学生理解诗文感受经典文化的能力。
情感目标：体会作者和敬亭山之间互为知己的情感，并培养学生对大自然，对祖国美好河山的热爱。
二、教学重、难点重点:理解重点词汇的意思以及用法。
理解全诗的含义。
难点：体会作者和敬亭山之间互为知己的情感。
三、教具、学具准备音乐、四、教学过程（一）创设情境引入新知故事导入，激发学生学习兴趣。
（将古诗的写作背景，作者经历，以及诗文含义汇集成小故事进行新课的导入。
）板书课题：古诗三首——独坐敬亭山（二）合作交流探究新知1、齐读古诗，明确字音指生读古诗，集体纠正错音。
全班齐读古诗。
2、理解题目含义，了解作者写作背景。
独：独自一人独自一人坐着看敬亭山李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。
这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。
3、找出重点字眼、理解诗文含义（1）小组合作学习古诗①读诗，找出不理解的词语。
②结合上下诗句理解词语意思。
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。
（2）检查合作学习情况①指名读②汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲。
众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了孤云：孤独的白云；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在③小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）相看两不厌，只有敬亭山。
相看：对看；厌：满足，只有“我”和敬亭山对看总不感到满足。
④指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
⑤小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。
当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
（三）自主练习巩固新知1、说出下列词汇的意思高飞尽：闲：厌：只有敬亭山：2、填空《独坐敬亭山》的作者是代诗人。
独坐敬亭山教案(精选多篇)
独坐敬亭山教案(精选多篇)第一篇：《独坐敬亭山》教案教育科学学院初等教育一班吕芝兰202111123006人教版小学教材四年级下卷第一课《古诗词三首》教学设计教学目标：１、知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。
利用字典与注解认知诗句的意思。
存有感情的朗读课文，背诵课文。
２、过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。
３、情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
教学重难点：体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
教学方法：知识抢答式导入，情境创设法，自主合作学习法，巧解图画理解诗意等。
教学准备：敬亭山文字资料、白纸。
课时精心安排：2课时教学过程:第一课时学习《独坐敬亭山》（一）激趣引入，阐明课题。
1.导入语：我们先展开一个课外科学知识答对。
唐朝就是我国古诗创作最强劲的时期，在众多诗人中，存有两位最知名的诗人，他们就是谁？（根据学生课堂反应，老师提示：一个是李白，人称“诗仙”，一个是杜甫，别称“诗圣”。
）2.揭题，谁去腰李白的诗，可以腰几首就腰几首。
（学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且要顺势揭题板书。
）（二）整体背诵，初步体会。
1.启示学习方法和要求：（1）民主自由读诗，读准字音，读通句子，特别就是生字的读音。
然后看看注解认知词句；（2）反复朗读，体会诗人当时的思想感情；（3）再说出诗歌的背景，求出“寂寞”的诗歌基调。
2.学生自由读古诗，然后再指名朗读古诗，听听是否读的既正确又通顺。
3.利用诗文注解，整体认知内容。
（1）释题意。
红尘：单独的挤。
敬亭山：原名昭亭山，属黄山支脉，东西绵亘百余里，大小山峰60座，海拔317米。
连起来题目是什么意思呢？（2）揪景物。
诗中写了哪些景物？这首诗写了众鸟、孤云、敬亭山三样景物。
（三）分部阐释，体悟诗情。
第一，学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲”。
1.画。
根据自己的认知，使学生用简笔画图画出来这两句诗的意思。
2.议。
独坐敬亭山教学设计
篇一：《独坐敬亭山》教案《独坐敬亭山》教案一、温故知新，初识李白师：知道李白吗？（生答“知道”）那你知道李白有几个名字？【板书：李白——李太白，李青莲】师：学过一些李白的诗句吧？谁来背一背？（一生背《静夜思》）师：明月是永恒的，面对一轮明月，李白的心头刹那间涌起了深深的思乡之情，永恒和刹那巧妙地结合在了一起。
师：大家还想到了李白的哪一首诗呀？（生背《望庐山瀑布》）读《望庐山瀑布》，我们又看到一个怎样的李白呢？（这是一个潇洒的李白。
同学们，从刚才的三首古诗中，我们感受了一个非常丰富、非常丰满的李白。
二、朗读切入，感受孤独师：咱们知道“注解”上就这么说的，敬亭山在安徽省宣州市郊，大诗人李白一生七次到过宣州，多次登临过敬亭山。
在李白之后，白居易、杜牧。
苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量的诗文，所以呀，敬亭山后来被称为“江南诗山”。
好，谁再来读题目？注意敬亭山前面还有“独坐”两个字。
（生读）你为什么读得这么轻呀？（因为李白很寂寞，很孤独。
）师：说得多好呀！他已经隐隐约约地感受到了诗歌带给他的那份寂寞的感觉。
师：多好啊！“敬亭山”三个字的音一拉长，咱们的眼前仿佛慢慢浮现出一座敬亭山，一起读题。
（生齐读）读好了题，我们一起来读课文，自个儿先按自己的节奏在下面读两遍。
师：她读得情意绵长，是吗？声音要降下来一点。
三、深入研究，理解孤独师：读了好几遍了，有没有什么问题要问呀？生：为什么“相看两不厌”，看了两遍都不厌？师：这是一个很有价值的问题。
师：其实你们提的问题可以归结成一个问题，那就是，李白他为什么要写这首诗？由这个“独”字，能够很自然地想到哪些“独”的词语？（孤独。
师：孤独、单独、独自??这所有的“独”分明都在讲一个意思，那就是只有一个人。
师：你师怎么理解这一句的？师：“孤云”是什么意思？（生答“一朵云”）师：那么就是一朵云也飘走了，也不见了。
师：就让我们带着这种沉寂的感觉读前两句。
师：接着看下面两句，还能从哪里感觉到李白是独自一个人？生：第四句中的“只有”。
四年级《独坐敬亭山》教案设计
《独坐敬亭山》教案设计学习目标1、知识与能力目标：理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。
2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。
3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。
课前准备1、事先布置学生收集有关李白的资料。
2、多媒体课件教学流程一、导入课题，揭题。
1、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声…这首歌词是谁写的？2、揭题：今天就让我们学习他的一首诗《独坐敬亭山》3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？齐读课题二、课前检测1、有关李白的资料李白，字太白，号青莲居士，他是我为浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
写作风格：李白诗歌风格特点有：豪迈奔放，想象丰富，语言奇妙，清新飘逸，意境奇妙，浪漫。
例如：《赠汪伦》《望庐山瀑布》《静夜思》《早发白帝城》2、回顾学习古诗的一般方法：三、合作交流四人一小组学习古诗1、小组合作学习（1）找出不理解的词语（2）结合上下文理解诗句的意思（3）自己不懂的和他人交流2、汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们高飞尽：都飞远了孤云：孤独的白云独去闲：独自飘来飘去，悠闲自在。
3、小结从这两句诗你感受到了什么？（李白孤单、孤独）四、引领达标1、结合背景联系实际生活理解“相看两不厌，只有敬亭山”2、将本诗用自己的话编成一个小故事。
五、达标检测赏析《月下独酌》李白花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人…六、布置作业1、背诵并默写这首诗七、板书设计。
古诗三首独坐敬亭山教案 精选1篇
古诗三首独坐敬亭山教案一、教学目标1. 知识与技能目标：(1)使学生了解古诗《独坐敬亭山》的作者杜甫，掌握其创作背景。
(2)使学生能够背诵古诗《独坐敬亭山》。
(3)使学生能够理解古诗《独坐敬亭山》的基本内容，培养学生欣赏古诗的能力。
2. 过程与方法目标：(1)通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解古诗《独坐敬亭山》的意境。
(2)通过朗读、背诵等活动，培养学生对古诗的兴趣和热爱。
3. 情感态度与价值观目标：(1)激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。
(2)通过对古诗的学习，使学生懂得珍惜自然美景，培养环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1)使学生了解古诗《独坐敬亭山》的作者杜甫，掌握其创作背景。
(2)使学生能够背诵古诗《独坐敬亭山》。
(3)使学生能够理解古诗《独坐敬亭山》的基本内容，培养学生欣赏古诗的能力。
2. 教学难点：(1)如何引导学生深入理解古诗《独坐敬亭山》的意境。
(2)如何激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。
三、教学过程1. 导入新课(1)通过讲述杜甫的生平事迹，引导学生了解杜甫的创作背景。
(2)向学生展示李白的《将进酒》，让学生比较两首诗的风格和意境，为学习古诗《独坐敬亭山》做好铺垫。
2. 学习古诗《独坐敬亭山》(1)朗读古诗全文，让学生感受诗歌的韵律美。
(2)讲解古诗的内容，引导学生理解诗歌的意义。
(3)分析诗歌的结构，让学生掌握诗歌的写作技巧。
(4)组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
3. 深入理解诗歌意境(1)引导学生想象诗歌中的场景，如敬亭山的美景、诗人的心情等。
(2)让学生尝试用自己的语言描述诗歌中的意境，培养学生的想象力和表达能力。
(3)让学生分享自己创作的诗歌或故事，以加深对诗歌意境的理解。
4. 背诵古诗《独坐敬亭山》(1)安排学生分组背诵古诗，每组选一名同学代表全组进行朗诵。
(2)对学生的朗诵进行点评，指导学生注意诗歌的韵律和语调。
(3)鼓励学生在家中多加练习，争取背诵熟练。
独坐敬亭山教学教案
《独坐敬亭山》教学教案教学内容：学习古诗《独坐敬亭山》。
教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、理解古诗意思，体会古诗表达的思想感情。
教学重点：读懂古诗，理解诗句意思。
教学难点：体会诗人的思想感情。
教学过程：1．学生齐读课题“古诗词三首”，教师导入：把这个课题和以往的同类课题比一比，你发现了什么不同吗？2．学生表述，教师相机训练学生规范的表述：……是诗，……是词。
3．教师过渡：诗盛于唐，词盛于宋，所以在文学史上有唐诗宋词之说。
什么意思呢？通俗一点儿说，就是唐朝的诗写得最好，宋朝的词写得最好。
诗和词，既有区别，又有联系——这些我们先不谈，咱们一首一首地学，慢慢地就明白了。
请一位同学为我们朗读第一首诗《独坐敬亭山》。
4．学生朗读，教师相机评点：是否读正确了？注意“相”字的读音。
5．运用反复手法，训练几个学生朗读全诗，教师横向评价：诗味读得最浓的是谁？学生声情并茂地朗读全诗。
6．教师过渡：诗和词，最大的作用就是表达作者内心的感受。
李白想表达一种怎样的感受呢？我们先来听一段小故事：……在被迫离开长安十年后的一天，李白在游完安徽宣州郊区的敬亭山之时，写下了这首诗。
一请同学们再读一读这首诗，你体会到一种怎样的感受？7．学生表述，教师相机：（1）这种感受在诗题里边有没有表现？（2）在诗句里有没有表现？让学生用自己的话说一遍，着重注意“闲”和“厌”的解释。
8．教师小结诗中的情感，引导学生体会“只有”一词的深意：能陪伴李白的，只有一座无言的敬亭山。
这句话当中的“只有”什么意思？只有，就是除了敬亭山，什么都没有！没有亲人，没有——朋友，有的只是眼前的青山，身边的孤独！9．教师过渡：学了这么久，也不知道同学们学明白了没有，听老师说一段话，看老师说的是哪一句诗？教师引读：天上的鸟儿都结伴飞走了，不见了踪影；那一片白云，它也飘走了，只留下孤孤单单的我。
这世界上能陪伴我的，恐怕只有眼前的这座敬亭山了。
10．训练学生看着课文图反复说一说诗句的意思。
四年级下册语文《独坐敬亭山》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《独坐敬亭山》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人对敬亭山的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，了解诗人李白的背景和创作风格。
（2）运用朗读、默写等方法，提高学生的语言表达能力。
（3）通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《独坐敬亭山》。
2. 理解古诗的大意，体会诗人对敬亭山的喜爱和赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意境和诗人的情感。
2. 运用生字词进行语言表达。
四、教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示古诗《独坐敬亭山》和相关的图片。
2. 准备生字词卡片，用于学生学习和复习。
3. 准备朗读和默写材料，帮助学生巩固学习内容。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察PPT或黑板上的图片，询问学生对图片的观察和感受。
（2）引出诗人李白和他的创作风格，激发学生对古诗的兴趣。
2. 新课导入：（1）介绍古诗《独坐敬亭山》的背景和意义。
（2）引导学生朗读古诗，注意停顿和韵律。
3. 内容讲解：（1）解释古诗中的生字词，帮助学生理解诗句的意思。
（2）分析诗句的意境和诗人的情感，引导学生体会诗人对敬亭山的喜爱和赞美之情。
4. 应用练习：（1）学生进行默写练习，巩固生字词的学习。
（2）学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。
5. 课堂总结：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的意义和诗人的情感。
（2）提醒学生注意保护自然景色，培养学生的环保意识。
6. 布置作业：（1）要求学生正确朗读和背诵古诗《独坐敬亭山》。
（2）要求学生运用学到的生字词进行语言表达练习。
六、教学拓展：1. 引导学生进行拓展阅读，介绍李白的其他山水诗作，如《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》等，加深学生对李白山水诗风格的理解。
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《独坐敬亭山》教案
四年级语文教案
（一）导入课题，揭题。
1、今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？
2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。
3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？
齐读课题
（二）初读，识字，引入意境。
1、学习生字。
播放课件：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。
）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。
请同学们在生字表下照着写一遍。
1、听音朗读，初识古诗。
2、用自己喜欢的方式朗读古诗。
（1）把诗读通读顺。
（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。
（三）再读，感悟诗意。
1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。
2集体交流词的意思。
（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）
3、小组讨论交流诗句的理解。
4、全班交流对诗句的理解。
5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。
）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）
天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。
“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。
因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。
这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。
鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。
诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。
这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧？“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。
“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。
结句中“只有” 两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。
“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿！表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而
视，脉脉含情。
实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。
结合版书：。