初一(7)班 后进生转化记录表
后进生转化记录
后进生转化记录一、引言教育是社会发展的重要组成部分，它对培养人们的素质和能力具有重要作用。
然而，在教育过程中，我们不可避免地会遇到一些后进生，这些学生在学习上进展缓慢，难以跟上正常进度。
如何引导和帮助后进生转化，是教育工作者面临的一项重要任务。
本文将记录我在教育实践中对后进生进行转化的经验和方法。
二、了解后进生的特点与原因在开始帮助后进生转化之前，了解他们的特点和原因是非常重要的。
后进生的特点可能包括学习困难、自信心低、学习态度不端正等。
这些特点通常与一些原因相关，如家庭环境、学习动力不足、学习方法不合理等。
因此，为了更好地帮助后进生，我们需要了解这些特点和原因，并制定相应的措施。
三、建立良好的师生关系建立良好的师生关系对于帮助后进生转化非常重要。
作为教育工作者，我们需要耐心倾听后进生的困惑和问题，并对他们保持关注和鼓励。
同时，要发挥教师的威望和影响力，建立起教师与学生之间的信任关系。
只有建立起良好的师生关系，才能更好地理解后进生的需求，并引导他们走上正确的学习道路。
四、分析问题和制定个性化的学习计划针对后进生的学习问题，我们需要进行详细地分析，并制定个性化的学习计划。
通过诊断性评价和个别辅导，找出后进生的学习瓶颈所在，并有针对性地进行解决。
个性化的学习计划可以帮助后进生在学习上找到适合自己的方法和策略，提高学习效果。
五、激发学习动力和培养学习兴趣激发学习动力和培养学习兴趣是帮助后进生转化的重要一环。
通过开展有趣的课堂活动、导师制度以及与学生的亲近沟通，我们可以激发后进生的学习兴趣，并提高他们的学习动力。
同时，通过给予适当的奖励和表扬，鼓励他们取得小的进步，增强他们的自信心和学习积极性。
六、配备专门的教育资源和支持为了帮助后进生转化，我们需要配备专门的教育资源和支持。
这些资源包括教育专家、助教、辅导员等，他们可以提供专业的指导和支持，帮助后进生克服学习困难。
同时，学校也可以建立起后进生专项基金，提供经济支持，使后进生能够有更好的学习环境和条件。
后进生转化情况的记录表
后进生转化情况的记录表
2.加强与家长的联系，共同关心孩子的研究和生活，让孩子感受到家校合作的力量。
3.在课堂上采用多种教学方法，增加学生的兴趣，激发研究的热情。
4.给予适当的奖励和惩罚，引导学生形成正确的研究态度和行为惯。
效果
研究态度有了明显的改观，上课听讲认真，作业完成的也很规范，劳动积极性也有所提高，参加集体劳动的次数也增多了。
同时，学生的自信心也得到了提高，更加愿意和老师同学交流互动。
教育措施二、给予他更多的关注和鼓励，让他感受到班级的温暖和团结。
效果三、针对他的研究情况，制定个性化的研究计划，帮助他提高研究效率和研究兴趣。
经过以上措施，该生的研究惯得到了改善，上课精神更加集中，课堂表现也有了明显的提高，作业完成的也更加认真。
同时，他也逐渐融入到班级中，和同学们建立了良好的关系。
最新初一(7)班 后进生转化记录表
精品资料初一(7)班后进生转化记录表........................................初一（2）班转化后进生的个案记录花都区新晖学校高胭本学年，我担任七年级七班的班主任教学工作。
班上有四十五人。
绝大部分同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心学习，纪律散漫，在各方面都表现较差。
杨振杰就是其中一个。
我把他作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。
下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“中等生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：杨振杰性别：男年龄：十四二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，贪玩游戏、吸烟。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力。
4.纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。
5.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出他已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查杨振杰同学的父母虽然没办离婚手续，但父亲已经很少回去看他们母子三人，靠母亲打工支撑，生活上比较艰难，喜欢和社会不良青年打交道，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
四、问题的成因分析针对杨振杰同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
（一）内因1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。
后进生转化情况记录表
姓名
年段/班级
班主任
家庭住址
联系电话
父亲
母亲
落后表现及原因
该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
教育措施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯。
二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境
效果Biblioteka 经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业工整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了后进生的影子，。
(完整版)后进生转化情况记录表
后进生转变状况记录学生姓名后进表现及原由教育举措成效纪律不严、学习不仔细。
讲堂上自己管不好自己，注意力不可以长时将集中，作业不发现后进生的闪光点，挖掘潜能。
读懂后进生，能独立达成，写字速度、读题速度极慢，不可以在规准时间内达成试卷。
目标不明确，关注、独爱后进生。
进行学生结对子一对一的学习帮助，优秀感觉自己的学习没有什麽希望，变得越来越关闭，讲堂中多数不敢主动发问，在集老师常常指导，讲堂多发问，作业面批，实时校正。
体活动中也不敢勇于表现自己。
纪律不严、学习不仔细。
自己管不好自己，认识模糊、目标不明确，如上课不恪守纪律，不可以仔细听讲等，心理意志单薄自卑心理、缺少爱和关怀。
学习态度差，上课不想听课，但也有时会听课，会讲话，属随意性格型。
课后作业笔迹潦草，因为父亲工作在外处，而母亲工作也忙，很难管到他，他是常常不造作业，幸亏他还有尊敬老师的心，老师的好言相劝，他能点到为此。
上课精神不好，爱开小差，书写粗心，作业态度不够仔细，课后常常只达成一半的作业。
正是因为学习不自觉，因此基础知识掌握不扎实，而父亲母亲对孩子的教育和照料不够，特别是对学生的管教有所放松。
因此养成许多的不良生活习惯。
走进学生的心，找他谈心、多进行鼓舞，增添自信心。
练习练习册上常常错的题目，教师解说。
一定本阶段的优秀进步，提出希望与要求，并努力达到。
认识他的过去还要看看他此刻的学习和生活情况，依据他的表现，仔细做好剖析，找寻适合机遇给予教育。
发现他有了进步就一定他学习上的进步，而后优秀还赞誉他关于学习的态度有所转变，能正确认识到不造作业是不好的行为，这类行为是要受责备的。
我让他自己思虑他的行为有哪些不足的地方，应当如何更正。
利用其“闪光点”建立其信心。
依据他的表现，认真做好剖析，找寻适合机遇赐予教育。
发现他有了进优秀步就一定他学习上的进步，而后还赞誉他关于学习的态度有所转变。
受家庭环境影响，没有养成优秀的学习习惯和学习态度。
心理原由，缺少自信心。
后进生转化工作记录表
学生名单
1、生活上给予关心爱护，让他体会到爱的存在。
2、创造机会让他和同学们多接触，多交往，让他体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。
3、学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让他体会到成功的快乐。
效果反馈
树立起了学习的勇气，对学习充满信心
后进生转化工作记录（2）
学生名单
1.从关心学生的角度出发，找她谈心，稳定学习情绪。
效果反馈
学习方法不断改进，成绩有所进步，但仍需继续努力。
后进生转化工作记录（10）
学生名单
1、在班上表扬其学习精神，让其他同学接纳理解他的学习方式；
2、鼓励多与老师请教问题，并与科任老师联系请求老师教以学法；
3、注意全局平衡发展，保持优势科目，有余力狠抓弱势科目。
效果反馈
学习进步很快，基础较扎实，人也乐观外向多了。
4、检查作业督促及时完成；辅导疑难问题巩固基础。
效果反馈
作业能够及时完成了
后进生转化工作记录（8）
学生名单
1、找他谈话，指出他的思问题，从反面教例中引起他的重视；
2、纠正不良学习习惯，督促落实学习细节；
3、对他的违纪表现及时给以相应惩罚；
4、引导养成规范的解题格式，让他练字，记笔记，背英语范文；
5、加强检查作业督促及时完成；辅导疑难问题夯实基础。
2、跟家长沟通，商量补救的办法，得到了学生家长的支持。
3、鼓励和激发他的自信心，利用一帮一小组帮她赶队。
效果反馈
成绩有了明显的提高，肯用心听讲了。
后进生转化工作记录（3）
学生名单
1、利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
后进生转化情况的记录表
果
在各方面有了很年夜的提高，上进心增强了，对自己充溢了信心，学习态度、学习习惯等都有了很年夜的提高，与同学、教员的关系也融洽了许多，整团体的肉体面貌也有了很年夜的改观.
后进生转化情况记载表5
班级
二年级
记载教员
落后表现及原因
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不论对分歧毛病，书写相当潦草.
教育办法
在思想上教育他，感染他.
特意安插一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发扬同桌的力气.
独自给其辅导.
效
果
学习上有了些提高，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了.
后进生转化情况记载表1之公保含烟创作
班级
二年级
记载教员
落后表现及原因
1.说假话、欺骗家长教员同学是粗茶淡饭，口即来.
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付.
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书.
教育办法
1.给他们的本上写一写鼓舞性的评语，鼓舞催促他们.
2.一有提高就及时表彰，树立他们的信心.
3.与他们的家长联络，三人对面封闭心扉沟通交流，让家长多关心孩子.
后进生转化情况记载表4
班级
二年级
记载教员
落后表现及原因
学习态度差，上课不想听课，有时还地下在底下玩玩具或玩纸片等，课后作业字迹潦草，常常不做作业，休息积极性低，常常不介入团体休息.
教育办法
应用其“闪光点”树立其信心.
依据他的表现，认真做好剖析，寻找适事先机给予教育.
发现他有了提高就一定他学习上的提高，然后还赞扬他关于学习的态度有所转变.
后进生转化情况记录表1
姓名 潘兰馨 家长 班级 六 家庭住址 黄飘里山寨村二组 联系电话 该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性 的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也 落后 不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要 表现 求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知 及原 从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知 因 道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏 信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较 认真，但欠主动。 一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。 逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良 好的学习与习惯。 二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题，经 教育 常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布 措施 置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。 三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与 她结伴，营造良好的学习环境 经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业工整认 效 真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本 果 脱离了后进生的影子，。
后进生转化情况记录表
姓名 家庭住址 落后 表现 及原 因 家长 班级 联系电话
教育 措 施
效 果
落后 表现 及原 因
教育 措施
效 果
1.在学习上、生活上多关心、多指点 使她觉得老师在关心、爱护她，这样她才能相信老师说的话，关心班级，树立起 学习的信心。 2.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯 鉴于胡云没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助她掌握一些基本的学习方 法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到她有点滴进步就给 予肯定、鼓励，使之坚持不懈。 3.她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让 她自己找出错误所在。 同时，不放松对她的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使她真正理 解教师对她的关爱，有利于形成她良好的行为规范。 经过一个学年的具体教育转化工作，胡云逐渐端正了态度，各方面都有比较明显 的转变。日常行为表现好转，与同学相处较融洽。现在的胡云，对教师尊重，学 习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。任性、固执 得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态良好，信 心增强，在学习过程中表现得非常尽力。她已经从“后进生”行列中走出来了， 正在大步走向“优生”的队列。
(完整版)后进生转化情况记录表
学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，经常不做作业。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。进行班会课感恩教育，在会后让他说说感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。课上经常让其回答她可能回答出来的问题，培养学习自信心。
良好
上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。单独给其辅导。
良好
辅导教师姓名： 班级：三（2）班
利用其“闪光点”树立其信心。根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
良好
受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度。心理原因，缺乏自信心。学生基础差。
加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通多元评价。找准突破口，稳步提高在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
良好
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
后进生转化情况记录
学生姓名
后进表现及原因
后进生转化情况记录表
后进生转化情况记录表一、引言本文档旨在记录后进生转化情况的详细信息，主要用于学校教育管理部门对后进生的分析和跟踪。
通过对后进生的转化情况进行记录和分析，可以帮助教师和学校采取相应的教育措施，提高后进生的学习成绩和综合素质。
二、转化情况记录表序号学生姓名性别年级转化前情况转化后情况备注1张三男三年级语文不及格，数学成绩中等语文进步明显，数学成绩优秀无2李四男二年英语不及格，英语成绩有所提升，品德进尚需级品德较差步关注3王五女一年级数学成绩优秀，语文较差语文成绩有所提升，数学进步无三、字段解释•序号：每个学生的唯一标识符，便于查找和排序。
•学生姓名：学生的姓名，便于识别每个学生的个人信息。
•性别：学生的性别。
•年级：学生所在的年级。
•转化前情况：记录了转化前学生成绩、学习态度和品德表现等方面的情况。
•转化后情况：记录了转化后学生成绩、学习态度和品德表现等方面的情况。
•备注：对学生转化情况的备注，如尚需关注的问题等。
四、数据分析与总结通过对转化情况记录表的分析，可以得出以下结论：1.对于张三来说，语文成绩的进步明显，数学成绩也有所提升，说明学生在学习上取得了积极的变化。
2.李四在英语成绩和品德表现方面有所提升，但仍需关注其学习态度和学习成绩，避免出现退步情况。
3.王五在语文成绩和数学成绩方面都有所提高，但其语文进步程度较明显，可能需要加强数学学习。
根据以上分析结果，教师和学校教育管理部门可以针对每个学生的具体情况，制定相应的教育方案和措施，帮助后进生更好地适应学习，并提高其学习成绩和综合素质。
五、结论后进生转化情况记录表提供了对后进生的转化情况进行详细记录和分析的工具。
通过对每个学生的情况进行定期记录和分析，可以帮助教师和学校有效管理后进生，促进其学习进步，从而提高整体教育质量。
建议学校教育管理部门在平时教育工作中广泛使用此表，及时发现后进生的问题并采取相应措施，为学生的全面发展提供有力支持。
注：本文档以Markdown格式编写，便于阅读和编辑。
后进生转化情况记录表
训练孩子记忆，熟记课文生字词
11.8
发现他的闪光点:热爱劳动,习的自信心
11.22
个别谈心：了解其在家学习情况，鼓励孩子继续努力
12.4
与家长沟通与协调，要求家长在家落实其作业完成
12.20
培养学生积极的心态
效果——
转化后的表现
通过一段时间的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，学习上有了些信心。
10.26
与家长沟通与协调，要求家长在家训练孩子书写
11.9
训练孩子背书，指导背诵方法
11.16
训练孩子记忆，熟记课文生字词
11.23
激发学习的兴趣，增强学习的自信心
12.13
培养学生积极的心态
12.27
个别谈心：了解孩子近来学习情况，鼓励孩子继续努力
效果——
转化后的表现
对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
后进生转化情况记录表
姓名
罗子越
性别
男
班级
六（3）
转化前的表现
上课走神，不会听课。下课又活跃调皮，爱惹事。作业书写马虎潦草，学习不认真。
转化的具体时间
转化措施
9.7
密切与家长联系
9.14
帮助制定近期目标
9.28
家访要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作
10.12
鼓励她多参加班上开展的活动，融入集体活动
转化后进生记录表
4.针创造契机，树立自信心对候燕金性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情。
5.创造契机，树立自信心。
效
果
经过一个学期的具体教育转化工作，候燕金逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。
4、由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
教
育
措
施
1、在课后找他聊天，打开他的心结，使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，关心班级，树立起学习的信心。
2/22、帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。
丹寨县扬武中学转化后进生记录表
时间
2016年11月8
班级
七（8）
辅导学生
马定桥
表
现
及
原
因
1、学习态度差，上课不想听课。
2、有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
教
育
措
施
1、利用其“闪光点”树立其信心。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
后进生转化情况记录表
后进生档案姓名班级记录教师住址家长联系电话1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
落后 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
表现 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
及原因1. 给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
2. 一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
教育 3.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多措施关心孩子。
4.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映果在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化情况记录表 2姓名班级二年级记录教师住址家长联系电话1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
落后 2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
表现 3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管及原对不对，书写相当潦草。
因１．在思想上教育他，感化他。
２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细教育致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
措施３．单独给其辅导。
效果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生档案姓名班级二年级记录教师住址家长联系电话学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散落后漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
表现及原因１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
教育２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布措施置回家的作业：做几件感恩的事。
３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效果学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
后进生转化情况记录表
3．利用课余进行补差工作。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效
果
据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。
后进生转化情况记录表
班级：学生姓名：
3．心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合
效
果
每天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
学困生转化情况记录表
班级：学生姓名：
后
进
表
现
及
原
因
基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。于是，他就不把精力花在学习上了。
教பைடு நூலகம்
育
措
施
1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
后
进
表
现
及
原
因
基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表现在上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等
原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴
教
育
措
施
1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。
后进生转化记录表
后进生转化情况记录表1姓名王艳年段/班级七（1）班辅导教师叶丽琴落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱写作业胡应付。
3.不遵守纪律，小动作多。
教育措施1.在班中为他两召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他的信心。
4.与他家长联系，让他爷爷多关心孩子。
5.生活上多关心帮助。
效果家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师亲近了。
后进生转化情况记录表2姓名帅家顶年段/班级七（2）班辅导教师黄静落后表现及原因1.上课小动作多，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业只要无人监督就胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写潦草。
教育措施1.在思想上教育他，感化他。
2.特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
3.单独给其辅导。
效果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生转化情况记录表3姓名汤旭年段/班级八（1）班辅导教师黄静落后表现及原因1.学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中。
2.作业不能认真完成，缺乏进取心，自由散漫，懒惰。
3.日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
教育措施1.经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
2.进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
3.课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效果学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
后进生辅导转化记录表
XXX
辅导时间
辅导地点
教师办公室
辅导学生
XXX
学生存
在问题
该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。
后进生辅导转化记录表
2、谈心帮扶教育。找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心
帮扶内容
1、关注学生课堂听课效率。2、相关数学知识的辅导。
帮扶效果
通过长期的关注和辅导转化，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了。
帮 扶
措 施
1、家访。教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。
教师主动了解该生在家的表现情况，如：及时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。
教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计划，促其进步。
后进生转化记录
在学习上实施监督制,如果发现学习上懒惰就随时找她谈话,使她觉得老师在关心、爱护她,这样她才能相信老师说得话,这时候,与她谈到生活、家庭、人生、学习、 就业才能使之对生活充满希望,关心父母,关心班级,对人生重新认识,树立起学习得信心。
转
化
效
果
学习积极性大幅度提高,逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪得能力,坚持下去就可形成稳定得情绪。
自身内在得因素,虽然接受教学得能力并不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,形成了学习成绩差。
教育措施
1、在学习上、生活上多关心、多指点。
2、尊重她得人格,常交流,并严格要求。
3。鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑得习惯、
转
化
效
果
经过一学期得转化,她渐渐消除了抵触情绪,愿意接受帮助与教育、
教 育措 施
１、持之以恒,巩固习惯。在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,就是一种正常现象。对这项十分艰苦得工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进得势头。
2、用爱心去温暖,用耐心去呵护、多花一些时间了解后进生,理解她们,尊重爱护她们。在课堂上优先对待她们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生,时时处处为她们着想。如面对调皮掏蛋得学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
教育措施
1。在学习上、生活上多关心、多指点。
2.尊重她得人格。帮助她分清自尊心与虚荣心不同,谦虚与自卑不同得心理品质得界限。
3.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑得习惯。
4.激发她热爱生活,热爱劳动得热情。
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初一（2）班转化后进生的个案记录
花都区新晖学校高胭
本学年，我担任七年级七班的班主任教学工作。
班上有四十五人。
绝大部分同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心学习，纪律散漫，在各方面都表现较差。
杨振杰就是其中一个。
我把他作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。
下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“中等生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况
姓名：杨振杰性别：男年龄：十四
二、问题及行为表现
1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，贪玩游戏、吸烟。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力。
4.纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。
5.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出他已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查
杨振杰同学的父母虽然没办离婚手续，但父亲已经很少回去看他们母子三人，靠母亲打工支撑，生活上比较艰难，喜欢和社会不良青年打交道，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
四、问题的成因分析
针对杨振杰同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良
影响等外部环境因素。
（一）内因
1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。
2.心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
（二）外因
1.鉴于他平时只有忙碌的母亲管教他，使得他缺少父爱和较严厉的管教。
2.在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
3.面对学习的持续不良，家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥。
五、采取的方法和实施过程
根据杨振杰内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。
因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。
我所采取的方法和实施过程如下：
1.在学习上、生活上多关心、多指点
在课后找他聊天，打开他的心结，使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，关心班级，树立起学习的信心。
2.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯
鉴于杨振杰没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。
如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。
3他她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让他自己找出错误所在。
同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
4.尊重人格，保护自尊心
保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。
对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待她，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。
进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
5.创造契机，树立自信心
树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。
为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。
我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。
在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。
由此她看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。
6.多方协调，不厌其烦
多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。
根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。
对他的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。
六、教育效果
经过一个学年的具体教育转化工作，许俊杰逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。
日常行为表现好转，与同学相处较融洽。
现在的胡云，对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。
任性、
固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力。
他已经从“后进生”行列中走出来了，正在大步走向“中等生”的队列。