三年级上册语文教案-21大自然的语言 人教部编版
语文《大自然的语言》教案设计
语文《大自然的语言》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解课文《大自然的语言》的基本内容，理解作者想要传达的思想。
提高学生对自然现象的观察能力和对自然规律的理解能力。
培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
1.2 教学内容课文《大自然的语言》的阅读与理解。
分析课文中的自然现象及其背后的科学原理。
探讨作者对大自然的描述和感悟。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：通过图片或视频展示大自然的美丽景象，激发学生的兴趣。
阅读课文：学生自读课文，理解大意。
讲解与讨论：教师讲解课文中的自然现象和科学原理，学生进行讨论。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解课文中的自然现象和科学原理。
讨论法：学生进行小组讨论，分享自己的学习体会。
观察法：学生观察自然现象，进行实践操作。
第三章：教学资源与工具3.1 教学资源课文《大自然的语言》文本。
与课文相关的图片或视频资料。
科学知识资料：关于自然现象和科学原理的资料。
3.2 教学工具投影仪或白板：展示图片或视频资料。
教学PPT：展示课文内容和科学知识。
笔记本和笔：学生做笔记。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：学生参与课堂讨论和活动的积极程度。
阅读理解：学生对课文内容的理解程度。
实践操作：学生观察自然现象并进行实践操作的能力。
4.2 教学反馈学生自评：学生对自己的学习情况进行评价。
学生互评：学生之间互相评价对方的学习情况。
教师评价：教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：导入和阅读课文。
第二课时：讲解课文中的自然现象和科学原理。
第三课时：小组讨论和学习体会分享。
5.2 时间安排导入和阅读课文：40分钟。
讲解课文中的自然现象和科学原理：40分钟。
小组讨论和学习体会分享：40分钟。
第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计活动一：导入自然现象图片，引导学生观察并猜测其背后的科学原理。
活动二：学生自读课文，教师提问关于课文内容的问题，检验学生的理解程度。
《语文教案-大自然的语言》
《语文教案－大自然的语言》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《大自然的语言》的主要内容，掌握其中涉及的自然现象和科学知识。
（2）通过阅读和分析，学会欣赏大自然的美丽和伟大，提高对自然环境的保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点1. 课文《大自然的语言》的主要内容及其涉及的自然科学知识。
2. 学会欣赏大自然的美丽和伟大，提高对自然环境的保护意识。
三、教学难点1. 课文中所涉及的自然科学知识的理解和运用。
2. 如何培养学生对大自然的热爱和保护意识。
四、教学准备1. 课文《大自然的语言》及相关自然现象的图片或视频资料。
2. 学生分组，准备进行合作讨论。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示大自然的美丽和壮观景象。
（2）引导学生分享对大自然的感受和认识。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《大自然的语言》，理解其中涉及的自然现象和科学知识。
（2）学生通过查找资料，了解课文中所提到的自然现象的原理和特点。
3. 合作讨论（1）学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 课堂讲解（1）针对学生讨论中涉及的科学知识，进行讲解和补充。
（2）引导学生了解大自然的语言，培养对自然环境的保护意识。
5. 实践探究（2）各组选取一位代表进行汇报，分享探究成果。
6. 情感升华（1）引导学生思考如何保护大自然，珍惜自然资源。
（2）学生分享自己的感悟和实际行动。
7. 课堂小结8. 作业布置（1）复习课文《大自然的语言》，巩固所学知识。
9. 板书设计大自然的语言10. 教学反思六、教学评价1. 学生对课文《大自然的语言》的理解和分析能力。
2. 学生对大自然的美感和保护意识的培养。
3. 学生合作讨论和实践探究的能力。
部编版小学语文三年级上册21 大自然的语言 教学设计
21.大自然的声音第一课时【教学目标】1.认识本课生字，会写“妙”字。
正确、流利地朗读课文，借助关键语句理解课文内容。
2.感受课文第一、二自然段生动的语言，体会大自然声音的美妙。
3.借助串联关键词的方法练习背诵第二自然段。
4.有感情地朗读课文，积累喜欢的句子。
【教学重点】感受课文第一、二自然段生动的语言，有感情地朗读课文。
【教学难点】借助串联关键词的方法练习背诵第二自然段。
【教学过程】一、导入结题同学们，听过大自然的声音吗？都听过哪些声音？（大自然的声音真是丰富多彩）这节课，我们一起走进大自然，一起聆听（出示课题，师：读）大自然的声音。
齐读课题：第21课大自然的声音。
二、检查生字词，理清层次1.检查生字词师：相信课前同学们都认真预习了课文，老师要考考大家。
看看这些词语，能读好吗？（出示词语）（1）滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩师：词语中有些生字，我已经注音标红了。
请三位小老师来读，每人一行，其他同学跟读。
如果有错，请同学纠正。
指名读师：三位同学读得很认真。
这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，他们有一个共同的名字叫做——拟声词。
第一组词模拟谁的声音？（小雨滴敲敲打打的声音）师读，齐读。
第二组，什么声音？（流水）（师引导：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
小溪、河流、大海合起来就是——流水的声音。
）听我读。
第三组，指名读。
什么声音？（小鸟、小虫子的声音，我们可以说成是小动物的歌声）师：三组词语三种声音，雨滴声——生读，流水声——生读，小动物的歌声——生读。
（2）轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱师：再看一组，这里也有生字，注意读准确。
这次我请一位同学来，谁来？（你不仅读得准确，而且你的声音也非常好听。
）齐读。
师：我们看前两个短语都有一个“轻”字，一个轻柔，一个轻快，谁来读前两个？（区别轻柔和轻快）师：后边四个短语谁来读？谁能读得有力量一些，找一个男同学。
大自然的语言 【教案】部编版语文三年级上册
大自然的语言（教案）一、教学目标1.了解大自然的语言，探索自然界中生物的语言。
2.培养学生对大自然的敬畏之心。
3.增强学生语言表述和写作能力。
二、教学内容1.观察大自然中的动植物，探索它们的语言。
2.通过听、说、读、写等多种方式，体验和感受大自然的语言。
3.听读课文《大自然的语言》，并完成相关练习。
三、教学重点1.了解大自然中动植物的语言特点。
2.探索自然界中不同生物之间的语言交流方式。
四、教学难点1.教育学生要正确对待大自然，建立生命共同体意识。
2.培养学生的想象力与表达能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生思考：大自然中的生物会说话吗？2.让学生自由发言，分享自己对大自然中生物的了解，如鸟语、虫鸣等。
2. 感受大自然的语言（10分钟）1.带领学生走进校园或周边的自然环境，让他们欣赏大自然的美丽，感受生物之间的语言。
2.让学生逐步进入专注的状态，聆听自然界发出的声音、嗅闻地面和空气的气味，并用自己的语言描述自己的感受。
3. 学习课文《大自然的语言》（20分钟）1.分发课文《大自然的语言》，学生跟读课文，重点感受其中生物的语言和交流方式。
2.对生词进行解释，让学生了解其中表述壮观的词语或成语的意义。
3.让学生根据对课文的理解，以小组为单位进行小组讨论，用自己的语言表述自己的听后感。
4. 交流与分享（10分钟）1.让每个小组汇报自己的学习成果，分享各自的收获。
2.鼓励学生说出自己认为最有趣的或让自己印象深刻的内容。
5. 温故知新—拼音练习（10分钟）1.让学生进行语音练习，以巩固拼音知识。
2.分发练习册上相应的拼音练习进行练习。
六、教学评价1.课堂表现。
2.课外作业完成情况：写一篇作文，表达你对大自然的敬畏之心和感恩之情。
3.综合评价：学生是否正确理解了大自然中动植物的语言，语言表达和写作能力是否得到了提高。
七、教学反思此次探究大自然的语言对学生们开拓了眼界，增强了对大自然的敬畏之心，培养了他们的表达能力。
《大自然的语言》语文教案
《大自然的语言》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《大自然的语言》。
（2）学习并掌握生字词，了解其含义。
（3）了解课文中描述的自然现象及其背后的科学道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用多媒体展示相关自然现象，增强学生对大自然现象的认识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念，增强学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《大自然的语言》。
（2）掌握生字词及其含义。
（3）了解课文中描述的自然现象及其背后的科学道理。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所涉及的自然科学知识的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过多媒体展示自然现象，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主朗读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题。
四、教学准备：1. 课文：《大自然的语言》。
2. 多媒体设备。
3. 与课文相关的自然现象图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放大自然的声音，引导学生感受大自然的语言。
（2）引导学生思考：你们听说过大自然的语言吗？它是什么样子的？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《大自然的语言》。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，理解生字词的含义。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词的含义。
（2）讲解课文中描述的自然现象及其背后的科学道理。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）熟读课文《大自然的语言》。
（2）运用所学知识，分析生活中的自然现象。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
小学语文《大自然的语言》教案设计
小学语文《大自然的语言》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够理解“大自然的语言”是指自然界中的声音和景象。
2. 学生能够掌握课文中的生词和短语。
3. 学生能够理解课文内容，领会大自然的美好和语言的丰富性。
1.2 能力目标1. 学生能够通过阅读和理解，提高自己的语文素养。
2. 学生能够运用课文中的知识和语言表达自己的观点和感受。
1.3 情感目标1. 学生能够培养对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 学生能够增强对语文学习的兴趣和自信心。
第二章：教学内容2.1 课文简介本章将学习一篇关于大自然的语言的课文，通过描述自然界中的声音和景象，引导学生感受大自然的美好和语言的丰富性。
2.2 教学重点1. 学生能够理解课文中的生词和短语。
2. 学生能够通过阅读和理解，提高自己的语文素养。
2.3 教学难点1. 学生能够理解课文内容，领会大自然的美好和语言的丰富性。
2. 学生能够运用课文中的知识和语言表达自己的观点和感受。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握知识。
3.2 互动法教师与学生进行提问和回答，激发学生的思考和参与。
3.3 小组讨论法学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养合作和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入大自然的声音和景象，激发学生对课文主题的兴趣。
4.2 课文阅读学生阅读课文，理解课文内容，注意生词和短语的使用。
4.3 生词和短语学习教师讲解生词和短语，学生进行跟读和记忆。
4.4 课文理解教师提问，学生回答，讨论课文内容，理解大自然的美好和语言的丰富性。
4.5 小组讨论学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养合作和表达能力。
第五章：作业与评价5.1 作业学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2 评价教师对学生的作业进行评价，给予反馈和建议。
第六章：教学拓展6.1 相关阅读材料教师推荐与“大自然的语言”相关的阅读材料，如诗歌、故事、科普书籍等，供学生自主阅读，丰富对大自然和语言的理解。
《大自然的语言》课文教案
《大自然的语言》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《大自然的语言》的主要内容，了解大自然中的一些基本规律和现象。
（2）能够运用课文中的知识解释一些日常生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和探究，培养学生的思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点1. 课文《大自然的语言》的主要内容。
2. 运用课文中的知识解释日常生活中的现象。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和概念的理解。
2. 如何运用课文中的知识解释日常生活中的现象。
四、教学准备1. 课文《大自然的语言》的打印稿。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程（1）利用图片或视频资料，引导学生关注大自然中的各种现象。
（2）提问：你们对这些现象有什么疑问或想法？2. 阅读理解：（1）让学生独立阅读课文《大自然的语言》。
（2）学生互换阅读，讨论课文中的内容。
（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 课堂讨论：（1）引导学生讨论课文中的专业术语和概念。
（2）通过实例，让学生运用课文中的知识解释日常生活中的现象。
4. 实践环节：（1）让学生分组，每组选择一个日常生活中的现象，运用课文中的知识进行解释。
（2）每组汇报自己的实践结果，其他组进行评价和讨论。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（3）教师布置作业，让学生进一步巩固课文内容。
六、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和解决问题的能力。
七、教学拓展1. 组织一次户外活动，让学生亲身体验大自然的语言，如观察天气变化、植物2. 邀请专家或有相关经验的人士进行讲座，分享更多关于大自然语言的知识。
八、教学反思1. 在课后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
三年级上册语文教案-21大自然的语言 人教部编版
《大自然的声音》教学设计课时目标1. 借助图表复习课文，理清文章结构。
2. 通过“微风”与“狂风”的对比朗读，“雨滴”汇聚成“大海”的朗读等多种形式的朗读，感受课文生动的语言，体会大自然声音的美妙。
3. 能仿照课文，能围绕一种听到过的声音写几句话。
4. 通过对大自然声音的了解，培养学生热爱大自然的感情。
教学重难点：能仿照课文，能围绕一种听到过的声音写几句话。
教学过程一、视频观看，导入新课1. 老师给大家带来了你们熟悉的朋友——小猪佩奇一家，让我们看看他们在宿营当中，都听到了什么？2. 生：蟋蟀的声音、猫头鹰的声音、爸爸肚子的声音和爸爸喝番茄汤时的声音。
3. 这些都是以视频的形式记录的，那如何用文字把声音记录下来呢，我们走进课文。
（板书课题）二、探究交流，品读感悟1.这些音乐家和歌手的乐曲到底有多美妙呢？请同学们自由朗读课文，边读边想象，划出写声音的句子。
（一）关于风的声音【学生自由汇报】预设：1.（翻动）我仿佛看到森林里各种各样的树叶，有硬的、软的、大的、小的、厚的、薄的等，风翻动时声音都不一样。
相同的树叶在春天、夏天、秋天、冬天风翻动他声音也是不同的。
追问：文中用了多少个不一样？你能读出这种不一样来吗？2.出示相关句子:“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙沙沙的声音。
全班学生模仿沙沙沙的声音。
）教师评议小结：①你听，这声音轻轻柔柔的，就像母亲温柔的抚摸着我。
你能带着这种感受读一读这一自然段吗？②还像什么？就像“呢喃细语”，两个人一起说悄悄话，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？③你能用你的朗读让大家感受到大自然的温柔吗？谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？3.出示相关句子:“当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到人自然的威力。
”①（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”）②你听，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！（顺势播放狂风的音效，让学生切实感受两种风的不同）你能带着这种感受来读读吗？（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，学生齐读。
课文《大自然的语言》教案
《大自然的语言》教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《大自然的语言》的主要内容，体会到大自然的奇妙和语言的美。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会大自然的奇妙和语言的美。
2. 学会生词生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解课文中的科学知识。
2. 学会生词生字。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入到大自然的情境中。
2. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文中语言的美。
3. 讨论交流法：分组讨论，引导学生分享自己的感受和体验。
五、教学准备：1. 课文《大自然的语言》原文。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生词生字卡片。
4. 分组讨论的小组。
六、教学过程：1. 导入：通过展示与课文相关的图片或视频，引导学生进入到大自然的情境中，激发学生对大自然的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意指导生词生字的发音，让学生感受课文中语言的美。
3. 理解课文：引导学生理解课文内容，解释课文中的科学知识，帮助学生建立对大自然的奇妙和语言的美感的认识。
4. 讨论交流：将学生分成小组，让学生就课文中的内容进行讨论交流，分享自己的感受和体验。
5. 总结：对课文内容进行总结，强调大自然的奇妙和语言的美，引导学生热爱大自然、珍惜资源。
七、作业布置：1. 让学生回家后，向家长分享课文《大自然的语言》的内容，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
2. 让学生写一篇关于大自然的短文，可以是描述大自然的美景，或者是表达对大自然的热爱之情。
八、课后反思：教师应在课后对本次教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解课文内容，如何提高学生的朗读和表达能力，以及如何更好地激发学生对大自然的热爱之情。
九、教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和课后家长的反馈，对学生的学习情况进行综合评价，了解学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对大自然的热爱之情。
三年级上册语文教案-21大自然的语言 人教部编版
《大自然的声音》教学设计第一课时教学设计教学目标：1.学会写12个字，熟悉本课相关的象声词。
2.朗读课文，体会大自然声音的美妙，并背诵第二自然段。
3.学习描写风声的部分，学习先总后分的写作结构，和作者的用词准确。
教学重难点：1. 朗读课文，体会大自然声音的美妙，并背诵第二自然段。
2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音的独特之处，学会仿写。
教学过程：课前准备：配乐诵读诗歌《大自然的声音》2遍。
一、谈话导入1.这些都是大自然赠于我们的珍贵礼物。
咱们今天要一起来学习第七单元的课文（出示导语，生读）提示学习本单元内容需要注意什么。
你们听到了什么声音？（生谈感受）咱们今天一起走进大自然，走进语言文字中去聆听大自然的声音。
2.板书课题，质疑课题。
二、初读感知1.自读课文（拿出预习单，用自己喜欢的方式读课文）2.读生词，小老师提醒字音字形（咱们要参加大自然的音乐会可不能忘了生词宝宝啊）3.交流：你能找出描写声音的词语吗？（1）整理归纳于一张（提示“呢喃”）（2）点明象声词（3）全班齐读，说说日常积累表示声音的词语4.大自然有哪些美妙的声音？（带着这些生词宝宝们出发大自然吧）交流答案思维导图板书：风水动物默读文章a.找出并划下句子。
b.连起来读一读，再发现这些句子在什么位置？c. 连起来读一读。
d.小结：总分结构。
中心句作用。
5.所以说这篇文章主要写了什么？（归纳主要内容的方法：中心句题目）三、走进风之曲1、默读第二自然段，思考：风这位大自然的音乐家演奏了哪些音乐？并写下感受2、发表感受（一）感受微风之轻柔，狂风之雄伟1.风这位大自然的音乐家演奏了哪些音乐？预设一：出示“当他翻动树叶……歌曲。
”它会唱出哪些不一样的歌曲呢？预设二:出示: “不一样……音乐。
”这些音乐不一样在哪呢？文中是怎么具体写的？预设三：“当微风拂过。
威力。
”（1）聚焦音词，想象画面A、哪些词看出微风与狂风的不同？B、联系上下文中的“轻轻柔柔、温柔”结合动作理解“呢喃细语”。
三年级上册语文教案-21大自然的语言 人教部编版
《大自然的声音》教学设计教学目标：1、会认8个字，重点学写“琴”和“敲”。
2、积累拟声词，了解不同的声音所表示的不同事物。
3、有感情地朗读课文，感受语言文字的美，感受大自然的美。
教学重点：1、会认8个字，重点学写“琴”和“敲”。
2、积累拟声词，了解不同的声音所表示的不同事物。
教学难点：有感情地朗读课文，感受语言文字的美，感受大自然的美。
教学课时：第一课时教学过程：一、创设情境，走入文本同学们，我们听过风的声音。
清风掠过明月，微风拂过树梢，寒风呼啸穿过田野。
我们还听过动物的声音。
小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，小狗忙着啃骨头。
丰富美妙的声音无时不在，无处不在，用心去倾听就能感受到生活的精彩。
今天，我们来学习一篇新的课文，去感受那大自然的声音！（板书：21、大自然的声音）二、初读课文，积累字词1、请同学们自由地朗读课文，圈划出不认识或不理解的字词。
2．检查反馈：老师一边听同学们读课文，一边观察到有些同学圈划出了一些词语。
我把它们请到了这里。
咱们一起来认识认识。
(1)自由读一读。
美妙演奏雄伟打击汇聚呢喃细语汹涌澎湃(2)谁先来认一认这一行的词语？（指名读、带读、全班读）(3)听到咱们班同学美妙的声音，老师也忍不住想来读一读这两个词语。
（师读）你们也能像老师这样读吗？（女生读“呢喃细语”，男生读“汹涌澎湃”。
）⑷大家看，“呢”字是个多音字，在这个词语中读ní。
“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？那我们就来看看“呢喃细语”是怎样说话的。
（ppt展示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
师范读）（轻轻柔柔地说话）让我们轻轻地读……让我们柔柔地读……让我们呢喃细语般地读……⑸通过刚才的读，我们感受到了大自然的温柔。
可是，它还有另一面呢。
我们接下来看看“汹涌澎湃”这个词。
它们都是什么旁？说明什么？(水多)怎样的情景才能称得上“汹涌澎湃”呢？(图片展示)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”啊！（全体男生读）。
三年级语文《大自然的语言》教案
三年级语文《大自然的语言》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学习并掌握一些新的词汇和表达方式。
1.2 技能目标1. 能够通过课文内容，运用自己的语言描述大自然的语言。
2. 能够通过课文内容，培养观察大自然、欣赏大自然的能力。
1.3 情感目标1. 培养对大自然的热爱和尊重之情。
2. 培养对语文学习的兴趣和积极性。
第二章：教学内容2.1 课文内容《大自然的语言》这篇课文主要介绍了大自然的语言是什么，以及大自然是如何通过各种方式来表达自己的语言的。
课文通过生动的例子，让学生感受到大自然的美丽和神奇。
2.2 生字词在课文中有许多生字词，如“大自然”、“语言”、“声音”等，需要学生在预习和课堂学习中掌握。
第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2 情境教学法通过创设情境，让学生在情境中感受大自然的语言，培养观察和欣赏能力。
3.3 互动教学法通过小组讨论、分享等方式，让学生在互动中学习，提高学生的语言表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过提问方式引导学生思考什么是大自然的语言，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解课文的主要内容，教师进行指导。
4.3 学习生字词学生自学生字词，教师进行讲解和示范，学生进行朗读练习。
4.4 理解课文学生通过回答问题、小组讨论等方式，深入理解课文内容。
4.5 小结与拓展教师引导学生总结课文内容，学生进行相关的写作和表达练习。
第五章：教学评价5.1 课堂表现通过学生在课堂上的参与度、回答问题的情况等来评价学生的学习表现。
5.2 作业完成情况通过学生完成作业的情况来评价学生的学习效果。
5.3 课后反馈通过与学生的交流和家长的反馈，了解学生的学习情况和问题，及时进行调整和改进。
第六章：教学资源6.1 课文文本准备《大自然的语言》的课文文本，供学生朗读和阅读。
6.2 图片和视频收集与大自然相关的图片和视频，用于直观展示和增强学生的理解。
大自然的语言教案(优秀4篇)
大自然的语言教案（优秀4篇）《大自然的语言》教案篇一【教学目标】1、默读课文，按照要求筛选课文主要信息；2、体味本文生动形象的说明语言；3、理解逻辑顺序在说明中的作用；【教学重点】生动形象的说明语言；【教学难点】逻辑顺序在说明中的作用【教学过程】【引入新课】引入一：视频春季景象（春季画面中可出现渐渐融化的积雪、竞相开放的桃花、新吐绿芽的柳枝、匆匆筑巢的燕子等）夏季景象（可出现亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蝉等）秋季景象（翻飞的黄叶，怒放的菊花、如火的枫叶等）冬季景象（呼啸的北风、枯树、飘飞的大雪）提问：刚才这段图像分别展现了哪些季节的景像？你是依据什么判断出来的？学生发言，教师点评后，顺势新课的学习。
屏示：大自然的语言引入二：电脑多媒体（视频播放一段以花为主图像，并配以优美舒缓的音乐，在画面依次出现下列诗句，待学生填空后，再用鼠标点击括号处，再显示出红色字体标注的答案。
）1、完成下列诗句填空：沾衣欲湿（杏花）雨，吹面不寒（杨柳）风；稻花香里说丰年，听取蛙声一片；接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红；无边（落木）萧萧下，不尽长江滚滚来；（东风）不与周郎便，铜雀春深锁二乔；夜来（南风）起，小麦覆陇黄；枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道（西风）瘦马；（北风）卷地白草折，胡天八月即飞雪2、设问：上述诗句分别是写哪个季节的？你从诗句中哪些意象中推断出来的？从中你有何体会？3、在学生发言的基础上引入本课的学习。
引入三：视频播放竺可桢资料片：建议片中可从浙江大学校园风光播映，并依次出现浙大校园中的竺的铜塑像，然后逐次出现有关反映竺可桢的生活、科研及其学术著作组成的资料片（更多照片资料请查看《浙江大学百年发展史》人物篇中“竺可桢”栏目）在播放过程中，可渐次将下列竺可桢简介滚动显示：竺可桢(1890～1974)中国科学院院士，气象地理学家。
我国近代地理学和近代气象学的奠基人。
所从事的科学教育、科学组织领导与科学普及工作，都有杰出的成就。
课文《大自然的语言》的教案
课文《大自然的语言》的教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解并欣赏大自然的美妙语言学习大自然的语言对人类生活的影响培养学生的观察能力和表达能力1.2 教学内容课文《大自然的语言》的阅读与理解大自然中的声音、图像、气味等语言元素的分析大自然语言在人类生活中的应用1.3 教学方法讲授法：讲解课文内容，引导学生理解大自然语言的概念观察法：引导学生观察大自然，体验大自然的语言互动法：分组讨论，分享对大自然语言的感受和体验第二章：课文《大自然的语言》阅读与理解2.1 教学目标理解课文《大自然的语言》的主要内容分析并欣赏课文中大自然语言的描写培养学生的阅读理解和分析能力2.2 教学内容课文《大自然的语言》的阅读与理解分析课文中的大自然语言元素，如声音、图像、气味等讨论课文中的大自然语言对人类生活的影响2.3 教学方法朗读法：引导学生朗读课文，感受大自然的语言分析法：引导学生分析课文中的大自然语言描写讨论法：分组讨论，分享对课文内容的理解和感受第三章：大自然的声音3.1 教学目标了解大自然中各种声音的来源和特点学习大自然声音的语言意义培养学生的观察和倾听能力3.2 教学内容大自然中各种声音的介绍，如鸟鸣、水流、风吹等分析大自然声音的特点和语言意义实地观察和倾听大自然的声音，记录自己的感受3.3 教学方法讲授法：讲解大自然声音的来源和特点实地观察法：引导学生到户外观察和倾听大自然的声音记录法：引导学生记录自己对大自然声音的感受第四章：大自然图像的语言4.1 教学目标了解大自然图像的表达意义学习大自然图像的语言特点培养学生的观察和描绘能力4.2 教学内容大自然图像的介绍，如花草、山水、动物等分析大自然图像的语言意义和特点观察大自然图像，描绘自己的感受和体验4.3 教学方法讲授法：讲解大自然图像的表达意义和特点观察法：引导学生观察大自然图像，体验图像的语言描绘法：引导学生描绘自己对大自然图像的感受和体验第五章：大自然的气味5.1 教学目标了解大自然气味的表达意义学习大自然气味的语言特点培养学生的观察和嗅觉能力5.2 教学内容大自然气味的介绍，如花香、泥土香、海水味等分析大自然气味的语言意义和特点实地观察和嗅觉大自然气味，记录自己的感受5.3 教学方法讲授法：讲解大自然气味的来源和特点实地观察法：引导学生到户外观察和嗅觉大自然气味记录法：引导学生记录自己对大自然气味的感受第六章：大自然语言的应用6.1 教学目标了解大自然语言在人类生活中的应用学习大自然语言与人类沟通的关系培养学生的创新能力和实践能力6.2 教学内容大自然语言在人类生活中的应用实例，如气象预报、动物行为预测等分析大自然语言与人类沟通的关系和价值探索大自然语言在解决问题和创新中的作用6.3 教学方法实例分析法：讲解大自然语言在人类生活中的应用实例讨论法：引导学生分组讨论，分享对大自然语言应用的看法和想法实践活动法：引导学生进行创新实践，如设计利用大自然语言的通讯工具第七章：大自然的语言与艺术7.1 教学目标了解大自然语言在艺术创作中的运用学习大自然语言与艺术表现的关系培养学生的艺术欣赏能力和创作能力7.2 教学内容大自然语言在艺术创作中的运用，如绘画、音乐、文学作品等分析大自然语言与艺术表现的关系和意义欣赏和分析大自然语言在艺术作品中的表现和价值7.3 教学方法欣赏法：引导学生欣赏大自然语言在艺术作品中的表现分析法：引导学生分析大自然语言与艺术表现的关系创作法：引导学生进行艺术创作，如绘画、音乐、写作等，运用大自然语言元素第八章：大自然的语言与环境教育8.1 教学目标了解大自然语言在环境教育中的重要性学习大自然语言对环境保护的意义培养学生的环保意识和行动能力8.2 教学内容大自然语言在环境教育中的作用和价值分析大自然语言对环境保护的意义和影响探讨大自然语言在环境教育中的实践方法和案例8.3 教学方法讲授法：讲解大自然语言在环境教育中的作用和价值案例分析法：引导学生分析大自然语言在环境教育中的实践案例行动教育法：引导学生参与环保实践活动，如植树、清洁等，体验大自然语言的力量第九章：评估与反馈9.1 教学目标评估学生对课文《大自然的语言》的理解和感受反馈学生在大自然语言学习和实践中的表现促进学生的自我反思和改进9.2 教学内容评估学生的课文阅读理解、观察能力、表达能力等反馈学生在大自然语言学习和实践中的表现和进步9.3 教学方法测试法：进行课文阅读理解测试，评估学生的理解能力问答法：学生提问，教师解答，促进学生的思考和理解学生互评法：学生之间相互评价，提供反馈和建议10.1 教学目标展望未来对大自然语言的学习和应用激发学生对大自然语言的持续学习和探索兴趣10.2 教学内容展望未来对大自然语言的学习和应用的方向和目标激发学生对大自然语言的持续学习和探索兴趣10.3 教学方法展望法：引导学生思考未来对大自然语言的学习和应用的方向和目标激发法：鼓励学生提出对大自然语言学习和探索的新想法和计划重点和难点解析一、课程介绍重点和难点解析：在这个环节中，教师需要引导学生对大自然语言有一个初步的认识，明确课程的学习目标和内容，为后续的学习打下基础。
三年级上册语文教案-21 大自然的语言 人教部编版
《大自然的声音》教学设计教材分析：《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文，以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
文章结构严谨，运用对比、排比等手法展示了大自然声音的细腻、生动。
教学目标：知识与能力1.能够正确书写生字及相关词语，会认本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2-3自然段。
过程与方法：1.了解课文的描写方法，想象课文中描述的声音。
2.通过朗读课文，感悟大自然的美。
情感、态度与价值观：课文通过介绍大自然美妙的声音，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点及突破：重点：1.正确认识本课生字及词语。
2.背诵课文第2-3自然段。
难点：了解课文的描写方法，感悟课文内容，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学突破：1. 以读为本，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆展开想象，有感情地读、配乐读、自由读、分组读，师生合读、男女赛读、全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验、理解。
2. 谈话导入，缩短学生和文本的距离，让学生置身自然之中，与文本产生共鸣，激发学生的学习兴趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一．谈话导入，激发兴趣1.师：早就听说我们三（3)班的学生不仅勤奋好学，而且兴趣爱好还很广泛呢，老师想具体了解一下，你们在学习之余喜欢干什么呢？（生谈自己的爱好）你们想知道老师喜欢什么吗？（PPT出示师走进大自然的照片，用教师自己的照片，接近与学生的距离。
配乐解说。
）这一切都是大自然的产物！这样的大自然你们喜欢吗？大自然里不光有我们刚才看到的美丽景象，还有很多美妙的声音呢。
这节课，让我们跟随课文，走进大自然，走进课文的语言文字中去感受那来自大自然的美妙的声音。
2.板书课题，齐读课题。
二．整体感知，扫除生字词障碍1.检查预习情况。
师：大自然说，要去参加音乐会，得带上这群小伙伴，你认识他们吗？（课件出示本课生字词。
）2.开火车读生字词。
3.这篇课文究竟描写了大自然的哪些声音呢？让我们一起认真地听一听课文朗读吧。
《大自然的语言》语文课教案
《大自然的语言》语文课教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握与大自然相关的词汇和表达方式。
能够运用所学的词汇和句型描述大自然的现象和事物。
2. 过程与方法：通过观察、体验大自然，培养学生的观察能力和表达能力。
运用小组讨论、汇报等方式，提高学生的合作能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
培养学生热爱生活，关注自然，提高人文素养。
二、教学内容：1. 教学重点：掌握与大自然相关的词汇和表达方式。
能够运用所学的词汇和句型描述大自然的现象和事物。
2. 教学难点：运用恰当的词汇和句型准确描述大自然的现象和事物。
培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
三、教学过程：1. 导入：教师带领学生户外观察大自然，引导学生关注大自然的语言。
学生分享观察到的自然现象和事物，教师引导学生用语言表达。
2. 新课内容：教师讲解与大自然相关的词汇和表达方式。
学生跟随教师一起练习运用所学的词汇和句型描述大自然的现象和事物。
3. 课堂练习：学生分组进行讨论，运用所学的词汇和句型描述大自然的现象和事物。
各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
四、课后作业：1. 学生运用所学的词汇和句型，写一篇关于大自然的短文。
2. 学生进行户外观察，记录下大自然的现象和事物，下周上课时分享。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作能力。
2. 课后作业：评价学生的写作水平和户外观察成果。
3. 学生自评：学生对自己在学习过程中的表现进行自我评价。
六、教学策略：1. 情境教学：通过创设大自然的情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生提问、回答和表达自己的观点。
3. 小组合作：采用小组讨论、汇报等形式，促进学生之间的交流与合作。
4. 任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的语文教材，提供相关的大自然素材。
三年级上册语文教案-21 大自然的语言 人教部编版
《大自然的声音》教学设计教学目标：1、通过学习让学生能通顺、流利、有感情地朗读课文，体会散文的语言美、意境美。
2、学习课文描写声音的多种方法。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：体会散文的语文美、意境美。
教学难点：学习描写声音的多种方法。
教学过程：一、聆听声音，谈话导入师：同学们，请你竖起耳朵仔细听（放音乐），你听到了什么？（小鸟叫）这些声音来自哪里？（大自然）对，现在就让我们走进大自然，聆听一场特殊的音乐会。
师生板书课题：大自然的声音。
（强调“声”的上面是“士”）二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文。
要求：利用课后生字表读准字音、读通句子。
2、课件出示词语，学生抢答，并开火车读词语。
3、师：同学们，大自然里有哪些音乐家和歌手呢？（风、水、动物）师随机板书。
三、品读课文，理解感悟。
1、找寻声音之美。
（1）学生自学：默读课文1、2、3自然段，找一找自己最喜欢的句子，用“-----”画出来。
（2）小组交流：读一读自己画的句子，说一说为什么喜欢这句话？2、交流声音之美。
全班交流自己画的最喜欢的句子。
（重点句子课件出示）①当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
学生：喜欢微风的轻柔、呢喃细语、温柔，好像妈妈的手温柔地抚过脸颊……（出示图片学生欣赏，师：微风拂过，树叶轻轻颤动，好像在呢喃细语；微风拂过，蒲公英随风飘动，让人感受到大自然的无限温柔。
）学生朗读句子，老师及时评价。
（单独读、女生齐读）②当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
学生：喜欢狂风的力量，让我很震撼……（出示图片学生欣赏，师：狂风吹过，树木激动起来，奏出雄伟的乐曲。
）学生朗读句子，老师适时评价并指导。
（单独读、女生读、男生读）拓展古诗《风》，让生再次感受风的力量。
③当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
三年级上册语文教案-21大自然的语言第一课时 人教部编版
《大自然的声音》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵第2自然段。
2.认读会认字，会写会写字。
3.体会大自然中风声的美妙，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
教学重点、难点：体会大自然中风声的美妙，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课听大自然中的声音，联想画面。
大自然中还有很多的声音呢，这节课我们一起走进大自然，一起聆听大自然的声音。
板书课题，齐读课题二、初读课文，落实词语1. 听读课文请同学们拿起手中的片子，认真倾听中央电视台播音员罗玲老师为我们朗读课文。
2.自由读课文。
出示朗读要求：自由读课文，把字音读准确，课文读正确、流利。
3.检查会认字词掌握情况。
（1）第一组词语：滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳唧哩哩指名读，这三行词语有什么相同点呢？（都是描写声音的，都是叠音词）描写的声音有不同吗？（第一行雨滴声，第二行流水声，第三行小动物的叫声）分类读词语（2）第二组词语重点指导理解“呢喃”“汹涌澎湃”。
引导归纳解词方法：把词语放到语言环境中、联想画面朗读词语三、朗读课文，提取“美妙”1.指名分自然段读课文。
2.提取关键词“美妙”。
引发学生思考，课文是围绕哪一句话写的呢？出示：大自然有许多美妙的声音。
这段话有一个关键词，哪一个，你看出来了吗？（美妙）理解“美妙”的意思。
引导归纳：可以通过词意叠加的方法理解词语的意思。
3.书写生字。
出示本课所有需要会写的生字，请你认真观察挑选你认为最难写的生字写在学习单第一项“我能把生字写规范”的田字格里，每一个字最多写三遍。
四、理清脉络，构建框架1.第一段只有这一句话，这句话是整篇课文的中心句，引导发现第二、三、四自然段的中心句小结：文章有了这样高度凝练的中心句，紧紧围绕中心句去表达，就能使文章更加具体，结构更加清晰。
2.课文围绕大自然有许多美妙的声音，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？请同学们完成学习单第二项“我能填一填”。
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《大自然的声音》教学设计【文本解读】《大自然的声音》是一篇典型的儿童散文,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
第1自然段概括地说明"大自然有许多美妙的声音",作为文章的总起。
第2自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。
第3自然段运用了顶真句式，把水的声音从小到大的变化写具体。
第4自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力。
为了帮助学生发现文本在结构上的特点,课后习题第2题,采用填空完成思维导图的方式,强化发现,习得新知。
本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，富有童趣，富有生机。
作者通过极富想象力的文字，多种多样的拟声词，比喻、拟人手法的运用等，带领学生聆听了一场特殊的美妙的演唱会。
【学情分析】三年级的学生已经养成了良好的学习习惯，识字量与理解能力能够支持他们正确地朗读与理解课文；以往的识字经验，能够帮助他们运用多种方式识记生字。
三年级的学生对于“大自然的声音”可以说是相当熟悉了，生活经验丰富，但是对于作者是怎样把无形的声音，通过文字转化成有形可见的文章，比较难理解。
同时，还要通过优美的朗读把“大自然声音的美妙”表达出来，并背诵积累下来，对三年级的学生来说也是一个难点。
因此，课堂上要借助“抓关键词”、借助多媒体音频、“想象画面”等方法，引导学生在观察、发现、朗读中品味语言，积累语言，体会作者对大自然的热爱之情。
【学习目标】1.随文认识“妙、奏、呢、喃、伟”5个生字，读准多音字“呢”；借助图片、联系上下文等方法理解词语意思；正确、美观地书写“妙、演、奏、琴、柔、激”6个生字。
2.通过创设情境，抓关键词，借助多媒体音频等体会风声音的美妙，有感情地朗读第2段并积累背诵。
3.体会作者对大自然的热爱之情。
【学习重难点】通过创设情境，抓关键词，借助多媒体音频等体会风声音的美妙，有感情地朗读第2段并积累背诵。
【学习准备】课堂作业本、课件PPT制作、课后第2题思维导图第一课时【学习过程】课前谈话：听声音，读“声音”。
1.播放大自然的声音音频，说说听到了什么声音？（流水声，鸟叫声，风声，虫鸣声）2.有节奏、有乐感地读一读已学过的描写声音的句子。
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”——《青蛙写诗》哗，哗，哗，雨下起来了。
——《雷雨》“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
——《大青树下的小学》3.创设情境：“大自然好声音”导演组要来寻找大自然中的好声音。
【设计意图：听声、读“声”，初步感受大自然声音的美妙；联系旧知，构建“声音知识库”；创设“大自然好声音”节目的情境，激发兴趣，顺势引题。
】板块一：初读课文，理清脉络齐读课题导入。
学习活动一：1.读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.填一填：课文写了大自然的哪些声音。
学习拟声词：（1）读课文中口字旁的拟声词，说一说发现。
哗啦啦唧哩哩叽叽喳喳叮叮咚咚（2）读不是口字旁的拟声词，读正确。
潺潺淙淙滴滴答答（3）选词填句，积累运用。
小雨滴（）地落在屋顶上。
泉水（）地唱起了歌。
春天，鸟儿（）地叫个不停。
读读描写声音的短语轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱（1）朗读小妙招：“的”读得又轻又短。
（2）描写声音的短语按音量的大小排列，小组合作读，读出音量分级的感觉。
3．所有这些美妙的声音都来自大自然，齐读课文第一段。
大自由有许多美妙的声音。
理解“美妙”再读这一段。
4．借助思维导图，理清课文脉络小结：这三句话都出现在第2、3、4自然段的第一句话，是这几段的关键语句。
第六单元中，我们学过“借助关键语句”理解一段话的意思，这三句话就能很好地帮助我们理解文章。
像这样先总的告诉我们“大自然有许多美妙的声音”，再分别从三个方面介绍了大自然的声音，这种结构就是——总分结构。
【设计意图：作为第七单元的第一篇课文，起着承上启下的作用，联系第六单元的学习方法，能帮助学生更好地理解课文。
拟声词的丰富运用是本文的一大特色，从拟声词的积累运用到读好描写声音的短语，词语教学板块紧扣“大自然的声音”，独具文本特色。
】板块二：入情入境，美读感悟学习活动二：1.朗读第二段，选一选风做了哪些事。
2.同桌之间相互交流。
A.演奏手风琴B.翻动树叶C.大合唱D.微风拂过E.玩打击乐器F.狂风吹起1．研读“演奏手风琴”他会在森林里演奏他的手风琴。
（1）读正确，不添字，不漏字。
（2）借助停顿符号，读好句子。
（3）看手风琴图，听手风琴声，美读句子。
（4）观察“奏”“琴”，关注最后一笔点和横折，把字写正确；发现共同笔画撇和捺要舒展，把字写漂亮。
（5）老师范写，学生临写；同桌互评，再写一个。
2．研读“翻动树叶”当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（1）自己读，读正确。
（2）借助图片、音乐和诗，品味四个“不一样”。
引读：自古以来，音乐和诗密不可分。
当风翻动火红的枫叶，吟唱出——“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；风翻动细长的柳条，吟唱出——“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；风翻动碧绿的荷叶，吟唱——“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；风翻动梧桐叶，吟唱——“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
”难怪说——“不一样的树叶，有不一样的声音。
”再引读：春风拂面，风里全是温柔——“不一样的季节，有不一样的音乐。
”夏风习习，风里尽是温凉——“不一样的季节，有不一样的音乐。
”秋风飒飒，风里满是凉爽——“不一样的季节，有不一样的音乐。
”北风刺骨，风里寒气逼人——“不一样的季节，有不一样的音乐。
”（3）伴着音乐朗诵全句。
3．研读“微风”“狂风”当微风拂过，那声音亲亲柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（1）同桌合作读，发现了什么？（微风温柔；狂风雄伟；作者用了对比的方法。
）（2）哪些词语感受到微风的“温柔”? “拂过”：做动作体会。
“呢喃细语”：读准多音字“呢”，开火车读词语；猜一猜意思；选择正确的图理解意思；语境中读。
角色扮演想象读：微风，微风，你在对谁“呢喃细语”，说些什么呢？（3）哪些词感受到狂风的“雄伟”？联系生活，说一说听过的“雄伟”乐曲。
听狂风的音频感受“雄伟”，想象：你仿佛听到了风……？有感情地朗读。
（4）借助课堂作业本阅读题的第3小题朗读提示，朗读这句话，读出强烈的对比。
（5）以诗的形式出示，男女生对比朗读。
【设计意图：三年级的学生要逐渐养成准确地提取信息的能力，学生在积极主动的思维中，有所思考，有所理解。
朗读有层次，抓关键词，想象画面，对比朗读。
在读中感悟，在读中激情，在读中体验，在读中积累。
同时，课堂作业本进课堂，“读着片段中的‘呢喃细语’，我仿佛听到了……”换一种问法“微风微风，你在对谁呢喃细语，说些什么？”降低难度，突破课堂作业本的难点。
】板块三：重回情境，背诵积累当微风（），那声音（），好像（），让人感受到大自然的（）；当狂风（），整座森林都（），合奏出一首（）的乐曲，那声音（），令人感受到（）。
1．情境一：风准备参加“大自然好声音”的比赛，它为自己制作了宣传片，请你为它配好文字。
（借助多媒体音频，挖空背诵。
）2．情境二：让我们也帮帮风，给节目导演组写一封推荐信。
（完成课堂作业本第2题的第1小题，根据拼音写词语。
）3．情境三：“风——音乐家”名片。
（看关键词，积累背诵。
）总结：摘录文段中的关键词，不知不觉中，我们就完成了“风——音乐家”的名片。
下节课让我们继续制作“水——音乐家”“动物——歌手”的名片。
【设计意图：在情境中积累背诵，在情境中写字巩固，这样做重复的事情不会枯燥乏味，学生学得开心，学得有效。
同时，也为第二课时的学习巧妙搭建支架，提供学习方法。
】【教学反思】《大自然的声音》是一篇儿童散文，语言优美，表达具体，是学生学习语言的绝佳范本。
语言的形象色彩只有通过朗读才能表达出来，在读中感受，在读中激情，在读中体验，在读中积累。
因此，朗读是本课的重点。
一、“联”读一看到课题《大自然的声音》,我就想到了拟声词。
在课前谈话环节，带领学生回顾了一年级《青蛙写诗》的“呱呱”声，二年级《雷雨》的“哗哗”声，三年级《大青树下的小学》的“当当”声。
联读旧知，唤醒学生的记忆，建构同类知识库，顺势导出新课，积累文中的拟声词，充实知识库。
这样一来，有助于发展学生联系和归整的能力。
感悟“不一样的树叶有不一样的声音”这句话时，联读描写不同树叶的诗句，音乐家名片水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
风，是大自然的音乐家。
厚实本文内容，帮助学生建构树叶古诗词知识库。
课堂充盈着浓浓的语文味和文化气息。
二、“配乐”读《大自然的声音》，课堂上怎么少得了音乐呢？丰富的音频，让学生更直观地感受大自然的声音。
伴着优美的音乐朗读优美的文字，学生入情入境，仿佛置身于大自然，读得有滋有味。
配上音乐是为了让学生更好地感受，更好地朗读，最终目的在读中积累优秀的语言。
一切都是为了读和积累。
三、“创”读创设情境，想方设法让学生读：描写声音的短语按音量的大小排列，读出音量分级的感觉；教师引读，营造四季不同美景，感受读“不一样的季节有不一样的声音”；“微风微风，你在对谁呢喃细语，说着什么呢？”角色代入读；风要参加“大自然好声音”的比赛，请你为它的宣传片配好文字，挖空读；借助“音乐家名片”上的关键信息，背诵积累。
相同的文字，在不同的情境中，有不同的滋味。
在情境中朗读和积累，学生更有兴趣，读得更起劲，积累得也更快。
整节课，朗读贯穿始终，在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，在“悟”中加深对课文内容的理解，在“读”中积累语言。