Unit 2 Section A 第2课时示范公开课教案【英语人教新目标七上】

人教版七年级英语上册教案：unit2 SectionA (2a-2d)

池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计年级七年级科目英语任课教师张坤翠授课时间课题Unit2A(2a-2d) 授课类型听说课标依据1.能听懂辨认人物和介绍人物关系的话题的谈话，并从中提取信息。

2.学生在对话交流中做到语音、语调基本正确、自然流畅。

3.学生能够熟根据读音规则拼读单词；理解和领悟所学词语、目标句型的基本含义以及在特定语境中的意义。

4.能在教师指导下参与角色表演活动。

教学目标知识与技能教学内容单词：they,well,day,bye句型：-Who’re they?-They are my parents-Are those your…?Yes, they are.-Have a good day.Thanks!You,too.Bye二．教学目标编号：15本课时结束时，学生将能够：1．根据图片和情景说出单词和句子。

2.能听懂辨认人物和介绍人物关系的话题的谈话，并从中提取信息。

3．在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。

过程与方法复习法、听说法、交际法、任务驱动、小组合作法。

情感态度与价值观通过本课学习使学生有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

教学重点难点教学重点1.熟练运用掌握家庭成员词汇和介绍家庭成员句型。

2.听懂介绍家庭成员对话，完成听后任务。

3.运用目标语言介绍家庭成员4. 能正确运用单复数形式。

教学难点学生能够运用目标语言进行流畅对话。

能正确运用单复数形式。

教学过程设计师生活动设计意图Step1：Greeting and revision1.Greeting2.学生根据ppt家谱图说出单词并运用句型This/That is my….These/Those are my…进行介绍（老师倾听，检查学生是否能正确使用单复数形式，必要时加以指导和强化操练。

人教版英语7年级上教案 Unit 2 第2课时

Section A第2课时（3a~3c）
类别
学习重点
重点句式
1.That is my family.That's my mother.
2.—Who're they?
—They're my grandparents.
重点语法
1.指示代词this,that,these,those的用法
2.介绍家庭成员时对单复数词汇的正确使用
从数量上看，this和that指代单个人或事物，后接单数名词；these和those指代两个或两个以上人或事物，后接复数名词。
从时间或空间看，this和these指代距离说话者较近的人或事物；that和those指代距离说话者较远的人或事物。
2.名词单数变复数的规则
一般情况下，名词直接加s;以s、x、sh、ch结尾的名词加es;以辅音字母+y结尾的名词，将y变i再加es;以o结尾的有生命的名词词尾加es，无生命的名词词尾加s，特殊不规则变化需要特殊记忆。
新课
展示
【完成教材Grammar Focus~3c的教学任务】
1.学生大声朗读Grammar Focus中的句子。
2.小结训练。
This is my friend Jane.
That's my grandfather.
These are my brothers.
Those are my parents.
3.教学3a。补全对话并与同伴练习。让学生表演对话。
4.教学3b。看3b中图片，从方框中选词造句，看谁造的句子最多，给优胜者奖励。
5.教学3c。学生根据自带的照片，轮流谈论照片中的人物。
【语法提要】
1.指示代词this,that,these,those的区别与联系

Unit2SectionA(2a～2d)教案人教版七年级英语上册

Step 5.小结训练
按要求完成句子，每空一词。
1．These are my friends.(改为单数形式)
__________my______．
2．Is Tom your brother？(作否定回答)
_____，__________．
3．These are my brothers.(改为一般疑问句并作否定回答)
—Have a good day！
—Thanks! You，too.
学会使用名词的复数形式。
能力目标:
A. enable the students how to identify possessors;
B. enable the students ask and answer the possesstionship in different situations;
课堂教学设计
学校
科目
英语
年级
七年级
册次
上册
版本
人教版
课题
Unit2This is my sister. Section A(2a～2d)
课时
第2课时
教者
教学目标
知识目标
1.词汇：have，they，well，day
2.句型：—Are those your parents?
—Yes，they are.
2．认真观察2b图片中的人物关系，再听一遍录音，将所给名字与图中人物进行匹配。
3．根据2b图片中的人物仿照2c结对练习对话，并在小组内展示一下。
1)A：Who's she? B：She's Cindy.
2)A：Who's he? B：He's her father.

人教版英语七年级上教案：Unit2 第二课时 Section A 1a-2d

课题：Unit 2 This is my sister.第二课时听说课Section A(1a-2d)Teaching and learning goals:一、功能：1.能够简单介绍人物关系：“This/That is…; These/Those are …”.2.能够指认人物关系：“A: Who’s he/she? B: He’s/ She ’s…; A：Who’re they? B：They’re…”.二、词汇和常用表达：1.能够正确使用下列词汇(Curriculum words)：family, mother, father, parent, sister, brother, grandmother, grandfather, grandparent, day, these, those, they, who, have, well, bye.2.能够正确使用下列常用表达(Useful expressions):this is…, that’s…, these are…, those are…, who’s…?3.能够认读下列词汇( Non-curriculum words):oh三、学习策略：1.能够将图片与人物描述相结合进行有效记忆2.能够将人物描述的文字信息和图片信息相互转换四、文化知识：了解英语国家中家庭成员之间的称谓Preview :一、Look at p7 and 8, put the following into English orally, then write them down without looking at the book.1. 父亲，爸爸__________2. 母亲，妈妈__________3. 姐，妹__________4. 兄，弟__________5. 祖母，奶奶，外婆__________6. 祖父，爷爷，外公__________7. 父（母）亲__________ 8. 祖父（母）__________二、Put the following into Chinese.This is my sister. _____________That is my family. ____________These are my parents.__________Those are my grandparents. ___________Who’s he? __________Who’re they? __________（设计意图：本部分单词和句子为学生的预习作业，单词和句子都是本节课的重要语言知识，该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习。

人教新目标七年级英语上册教案Unit 2 Section A

Unit 2 This is my sisterSection A教材分析This is the first part in this unit. The topic of this lesson is talking about family members. This part focuses on the expressions about introducing members to others and the use of some pronouns. This content is quite attractive to students, so it’s easy to arouse students’ attention.教学目标【知识目标】Key vocabulary: this/ these/ that/ those/father/mother/brother/sister/grandfather/parents/grandparentsKey structures: This is...That is ...These are...Those are...【能力目标】To master the use of those pronouns like: that, this, these, those etc.【情感目标】Learn to introduce your family members to others.教学重难点【教学重点】Learn the key words.Learn the use of the pronouns.【教学难点】Learn to introduce your family members by using the structures in this unit.课前准备Tape recorder, Multimedia教学过程Step 1. Warm-up1. Let’s see some pictures.Teacher shows different pictures on the ppt, and at first show the sentence to students. Then show pictures of stuffs with different numbers and guide students to say the sentence.2. Teacher ask students did they notice something, then show the different use of some pronouns like: this/ these etc.T: Have you noticed the different pronouns(代词)?Please look at the ppt:单数复数this thesethat thoseis areit, he, she they【设计意图】学生在之前的阶段已经学习过this is/ that is 的句型，所以用图片展示引导学生说出“This is a pen”这样的句子，并通过图片直观的表现这些代词使用的不同。

新人教版七年级英语上册Unit2 Section A第二课时教案

Unit 2 This is my sister 教案第二课时2d-3c Grammar Focus目标语言重点单词: they, well, have, day, Have a good day! bye重点句子:Is this your …..? No ,it isn’t .Is that your …? Yes ,it is .This / That is ….Is he your brother?Is Guo Peng your brother ? Yes ,he is ./ No, he isn’t .技能目标Enable students to communicate with others.学能目标1.Help students learn how to introduce themselves2.Study by working in pair.教学步骤I. Warming- up and revisionShow a picture and introduce it. Let students introduce their own photos one by one. Language structure: This is my sister. That is my brother. These are my parents. Those are my friends.Divide the class into Group A and B. Draw two baby birds on the blackboard as their symbols, tell the students that each time they answer questions right, they can get one or more points for their group and draw one or more clouds below their bird, at the end of the class, the group which gets more clouds will be the winner today. Say, “One, two, three!” Get the whole class sit straight, thus announce the beginning of the competitionDictation. mother, father, parents brothers grandmother, grandfather, grandparents, sister, brother. This is his sister. These are his brothers.ⅡWork on 2dCome to an empty write-on line. Ask a students to read the four words to the class. Ask the students to work alone as they write the four words from the box in the correct blanks in the speech bubbles. Practice the conversation with a student. Point out that your voice goes up at the end of questions, and it goes down at the end of these answers and statements. Ask the students to work with a partners.ⅢRead Grammar FocusⅣWork on 3aⅤWork on 3bⅥ．Work on 3cCall attention to the picture and conversation. Ask three students t read the conversation as the class looks at the picture. Then demonstrate the activity by writing the name of your father, mother, or a friend on the board. Ask students to guess who that person is, using questions beginning with Is he---? Or Is she---? Say Yes, he is or Yes, she is when the student guess correctly. Then ask students to take turns coming t the board and writing a name for the rest to make guess about.Ⅶ．GroupworkDivide the students into small groups. Have students find out who the people in each other’s photos are, using the target language of the unit. Model some Is this your---? Is he your ---? Is she your---? questions for the class using one of the photos.Ⅷ．Homework1.Listen and read after the tape for thirty minutes.2.Recite the grammar focus on page 9.3.Write down the Chinese meaning of the new words and key sentences, then translate them into English.。

人教版英语七年级上册Unit2sectionA优秀教学案例

（四）反思与评价
1.教师和学生共同对教学过程进行反思，总结过去进行时态的学习心得和经验。
2.学生对自己的学习过程进行自我评价，发现自身的优点和不足，制定相应的学习策略。
3.教师对学生的学习成果进行评价，给予及时的反馈和鼓励，提高他们的学习动力。
在反思与评价方面，我注重培养学生的自我反思和评价能力。教师和学生共同对教学过程进行反思，总结过去进行时态的学习心得和经验。学生对自己的学习过程进行自我评价，发现自身的优点和不足，制定相应的学习策略。教师对学生的学习成果进行评价，给予及时的反馈和鼓励，提高他们的学习动力。在教学过程中，我会关注学生的学习进度和成果，定期进行评价和反思，以促进学生的持续进步。
（二）讲授新知
1.教师通过讲解和示例，介绍过去进行时态的构成和用法。
2.学生跟随教师一起练习过去进行时态的句子，加深对过去进行时态的理解。
3.教师通过情景模拟，展示过去进行时态在实际交际中的应用。
在讲授新知环节，我注重让学生系统地学习和掌握过去进行时态。通过讲解和示例，介绍过去进行时态的构成和用法。学生跟随教师一起练习过去进行时态的句子，加深对过去进行时态的理解。教师通过情景模拟，展示过去进行时态在实际交际中的应用，让学生更好地理解和运用过去进行时态。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和针对性的问题，引导学生思考和探讨过去进行时态的构成和用法。
2.通过问题链的形式，让学生在解决问题的过程中，逐步深入理解过去进行时态的内涵。
3.鼓励学生主动提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在问题导向方面，我注重培养学生的问题意识和独立思考能力。设计具有启发性和针对性的问题，引导学生思考和探讨过去进行时态的构成和用法。通过问题链的形式，让学生在解决问题的过程中，逐步深入理解过去进行时态的内涵。鼓励学生主动提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。在教学过程中，我会关注学生的疑问，及时解答并引导学生进行深入探讨。

人教版英语七年级上 Unit2 SectionA(Grammar Focus-3c)教案

Unit2SectionA（Grammar Focus-3c）名师教案【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册【单元名称】Unit2This is my sister.【课时】Section A Grammar Focus-3c（第3课时）【课型】Grammar（语法课）教材分析【本单元话题】本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动，使学生学会询问家庭成员的称呼，掌握家庭成员的关系。

【本单元重点掌握目标】主要学习用英语介绍家人和朋友，通过本单元的学习学生应该掌握对家庭成员的称呼；通过谈论“家庭”的话题，使学生学会并掌握“介绍人物、识别人物”的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代词询问人物。

【教材内容拆分分析】Section A能够用英语向朋友介绍自己的家人，从而让他们了解自己的家庭。

【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由；学会说出一周的七天；学会合理地安排自己的作息时间。

教学目标 1.语言知识目标：1)通过不同方式的练习继续熟练掌握对家庭成员的称呼的词汇。

2）继续练习运用以下句型来介绍自己的家庭成员。

①—This/That is…②—These/Those are….1③—Who's…?—She's/He's…④—Is this/that…?—Yes,…/No,…⑤—Are these/those…?—Yes,they are./No,they aren't.3)能运用所学的词汇及句型完成不同的交际练习。

2.情感态度价值观目标：通过学习对这部分的学习使学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，并学会与家庭成员和睦相处，从而激发起他们对家人的热爱。

教学重难点 1.教学重点：1）总结介绍自己的家庭成员所用的句型。

2）总结询问及回答家庭成员所用的句型。

人教新目标英语七年级上册Unit2SectionA(2d3c)教学设计

（2）关注学生的情感态度，鼓励学生积极参与课堂活动，培养自信心。
（3）评价过程中，注重学生的进步，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过与学生进行自由交谈，询问他们在周末通常喜欢做些什么，引导学生复习上一课的内容，为新课学习做好铺垫。
2.利用多媒体展示一组图片，图片内容涵盖本节课即将学习的动词短语，如：go to the movies, play soccer, visit grandparents等，让学生看图说话，预测新课内容。
3.教学策略：
（1）关注个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和鼓励。
（2）注重培养学生的听说读写能力，提高学生的综合语言运用能力。
（3）创设互动、轻松的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习英语。
（4）及时反馈学生的学习情况，调整教学进度和策略。
4.教学评价：
（1）通过课堂表现、课后作业、小测验等方式，全面评价学生的学习效果。
3.课后阅读：阅读一篇关于周末活动的英文文章，理解文章大意，并完成文章后的练习题。旨在提高学生的阅读理解能力，拓展词汇量。（20分钟完成）
4.词汇复习：复习本节课所学的动词短语和频度副词，进行词汇卡片制作。每个词汇卡片包括单词、音标、词性和例句。通过制作词汇卡片，巩固记忆，提高词汇掌握程度。（20分钟完成）
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）掌握与日常生活相关的动词短语，如：go to the movies, play soccer, visit grandparents等。
（2）运用一般现在时描述自己和他人的日常活动。
（3）运用频度副词（如：always, usually, often, sometimes, never）描述活动的频率。

人教版七年级英语上册 Unit 2 (Section A 1a-2c)教案(表格式)

Introduce people 介绍他人
Identify people 识别他人
This is…
--Who is he/ she? --He/ She is…
That is…
These are…
--Who are they? --They are…
Those are…
设计意图：通过步骤3和学生对教材1c的自学，了解和初步掌握如何向他人介绍家人和如何辨别别人。
步骤5：Listening 2 1. (2a) 强化听力训练，听第一遍对话，学生把听到的单词在2a中圈出来。然后请一个学生在全班范围内订正答案。 2. (2b) 听第二遍对话录音，学生边听边把名字和图片中的人物连接起来。听完后在小组内订正答案，请一个或多个学生用问答的方式订正，例如，--Who is Jenny? –She is mother. 设计意图：通过2a，2b的听力练习，强化训练听读本堂课的所学到的家庭成员名称，巩固目标语言，给下一步提供素材和模板。步骤6：Speaking 2 1. Pairwork 听力完成后，假设你就是Cindy，看着全家福，向你的同桌介绍你的家人，运
教学设计基本信息
所用教科书书名
人教版新课程目标英语
所教年级初一
所教册次、单元
七年级上 Unit2
设计主题
Unit 2 This is my sister Period 1 (Section A 1a-2c)
1.整体设计思路、指问他人的姓名以及电话号码的基础上，这个单元着重学习如何介绍他人和识别他人。首先，这堂课为这个单元的第二课时，是一堂听说课。在这堂课上，我们将复习到部分家庭成员称呼的名词，通过1b，2a，2b听力训练，并运用这些家庭成员的名词来学习如何向他人介绍自己的家人和帮助他人辨别家人。

新目标七年级上册英语Unit2第2课时教案

第二课时Section A (2a－2d)主备内容Section A (2a－2d)教学目标【知识目标】Important words：they，well，have，dayImportant phrase：my friendImportant sentences：1．—Are those your parents？—Yes，they are.2．—Have a good day！—Thanks！You，too.【能力目标】1.掌握指示代词this，that，these，those及它们所构成的介绍他人的句型。

2.能运用所学的词汇及句型介绍自己的家庭成员。

【情感目标】让学生知道他们应当尊敬自己的父母、祖父母及其他家庭成员，在家庭中应多帮助父母做力所能及的家务劳动。

通过学习对自己的家庭成员有更清晰的印象，学会与家庭成员和睦相处，从而激发起他们对家人的热爱。

教学重难点重点：1.学会说家庭成员的称谓。

2.学会询问别人的家庭成员，向别人介绍自己的家庭成员。

难点：介绍家庭成员时对名词单复数的正确使用。

教法学法情景交际法；任务型教学法；听说课的“3P”教学模式Step 1自主学习翻译下列短语和句子。

1．我的朋友__my__friend__2．——那是你的父母吗？——是的，他们是。

—__Are__those__your__parents？__—__Yes，they__are.__3．——愿你们玩得高兴！——谢谢，也祝你们玩得高兴。

—__Have__a__good__day！__—__Thanks.You，too.__Step 2情景导入T：We have learned how to introduce sb.to sb.Now please introduce your friends to your partner. 设计意图：通过句型复习引入新课，自然简明。

Step 3完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．学生领读2a单词，老师纠正读音错误，然后两人一组互相提问单词。

人教版七年级英语上册教案：unit2( sectionA 2a-2d)

池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计年级七年级科目英语任课教师邓梦婷授课时间9.27课题Unit2 This is my sister (section A 2a-2d) 授课类型听说课标依据本部分主要练习学生词汇语句的输出，学生能在听力中听到关键词，熟悉、运用有关介绍人物和辨别人物的目标语言结构。

同时通过对话交流形式复现对话内容，为后面的语法内容打下基础。

教学目标知识与技能能听懂听力中的人物以及名称并完成对应练习。

能区分不同指示代词以及单复数能运用举行的指示代词和人称代词介绍他人并组织对话。

过程与方法运用情境、交际教学法练习学生感知练习对话，通过听说、加强学生的语言输入，在讲授中进一步促进学生对知识点的理解。

通过跟读熟悉句型，在组织对话中运用目标句型。

情感态度与价值观树立学生交流自信心，增强学生英语学习的兴趣。

编号：15教学重点难点教学重点1.家庭成员类单词的跟读与识记。

2.名词单复数、人称代词、指示代词及其单复数的学习与区分。

3.介绍家庭成员的句子学习与运用。

教学难点1.区分this/that/ these/those等单词的意思及句子组织。

2.is /are在句子中随名词的变化。

3.名次的复数形式变化，以及一般疑问句询问人物。

教学师生活动设计意图过程设计Lead- in: Greeting with students and review.Teaching Procedures:Step 1: review new words of this unit. Teacherlead students make sentences with ”this”、”that”、these”、“those”Step 2. listen to the type and finish task on 2a.At first time, students listen to the type and finish2a. Teacher lead students check the answers.Step 3. Before listen again, remind students payattention to listen their names. After listen, checkanswer and listen the third time if necessary.Step 4. listen the last time, students shouldfocus on sentences they’re talking about. Meanwhile.give different questions about the content.Q1:what’s Cindy’s mother’s name?Q2: what’s her father’s name?Step 5. make conversation of 2c, teacher canmake an example before. Then students are askedto make conversation in pairs and share it.Step 6. students read 2d by themselves, teacherlead students analyze some difficult points.1.在复习单词的同时引导学生造句让学生感知单复数指示代词运用的区别。

七年级英语上册Unit2第2课时 Section A (2a—3c) 学案人教新目标

七年级英语上册Unit2 This is my sister.第2课时Section A (2a—3c) 学案第2课时Section A (2a—3c)【学习目标】1.掌握并正确运用下列单词和短语：oh,they,well,have,day,Have a good day…2.掌握that’s=that is; who’re=who are; who’s=who is;they’re=they are等缩写形式.3.学会运用由who 引导的询问他人是谁的特殊疑问句.【课前预习】一.根据音标拼读并背诵本课单词，然后写出下列单词和句子.他（她，它）们___________ 嗯，好吧___________经受；经历___________ 一天；白天___________过得愉快！___________________二.翻译下列句子1.这是我的朋友凯特.___________________________2.那是我的妹妹简._____________________________3.那两位是你的父母吗?是的，他们是.______________________________________________4.他是谁？他是我的弟弟._______________________5.过的愉快！__________________________________6.多谢，你也是.______________________________【课上学习】1.完成听力2a 2b.并根据2b照片中的人物进行问答.小组展示.2.学习对话2d.小组开展竞赛,展示自己的对话.【合作交流】1.Are these/those…? 是一般疑问句，意为“_________________？”，用Yes, _________或No,____________来回答.例如：Are these your friends? 这是你的朋友们吗？Yes, they are.是的.2.who意为“____________”，是一个疑问代词，用于对人的身份进行询问.who's是__________的缩写形式，用于对单个人进行询问，回答时常用He's/She's/It's….who’re (=________)用于对两个或两个以上的人进行询问，回答时常用Th ey’re (=___________)… .例如：—Who is that boy? 那名男孩是谁？—He’s my cousin. 他是我的堂弟.—Who are they? 他们是谁？—They’re my brothers. 他们是我的弟弟们3.Have a good day!(=Have a nice day!)是一句祝福的话语，意为“________________”.经常用于谈话或打电话结束时向对方表示祝福，对方常会回答“_____________”，意为“也祝你过得愉快”.例如：—Have a nice weeken d! 祝你过个愉快的周末！—Thanks. You, too. 谢谢！也祝你周末愉快！—Have a good holiday! 祝你假期愉快！—Thank you. 谢谢！【展示汇报】各小组向全班展示合作交流的成果.【整理学案】梳理导学案，完善导学案上的内容.【达标检测】一.按要求写出相应的词1.this (反义词)____2.these (反义词)_____3.it (复数形式)____4.he (复数)______5.sister (对应词）________6. is not (缩写)______二.单项选择（）1. These are my_______________.A fatherB motherC parentsD parent（）2. My family _________all at home.A. amB. isC. areD. be（）3. This is _______apple. Those are___________.A a, bananaB an, bananaC an, bananasD a ,bananas（）4. Is she your ___? Yes,she is.A. brotherB. sisterC. brothersD. sisters（）5. Is Gina your friend ? Yes,__________is .A. hisB. herC. sheD. he（）6.—Is that your mother ? —_________________A. Yes, it's.B. No, it is.C. Yes, it isD. No ,it not.三.用所给词的正确形式填空.1.This _____ (be) my sister.2. These ______ (be)my ________(sister) .3.That ______ (be) my brother.4.Those ______ (be)my ________( brother) .四. 汉译英1.这些是你的朋友吗?Are __________ __________ ____________?2.那些是他们的尺子吗? 不,不是._________ _________ their__________?No,_________ _________.五.句型转换1. This is my friehd .(转为一般疑问句)______________________________2. That is his brother .(改为复数句）_____________________________3.That is her aunt .(改为一般疑问句，并做否定回答)—________ _______ her __________?—________,________ ___________.4.They are my grandparents. (对划线部分提问)_______________ 【作业布置】。

人教英语七上 Unit2 SectionA(1a-2d)教案设计

Unit2 SectionA（1a—2d）优质课教案（新疆省）一．教材分析(一.)教材背景分析本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是This is my sister，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。

并把名词的单、复数形式这一语法主线贯穿其中。

教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。

(二.)教学内容分析本单元的中心话题是介绍家人和亲属。

语法内容是一般名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系。

二．教学目标：Ⅰ.Knowledge and skills1.学会表述家人的称谓, 区分家人的称谓..2.学会介绍家人.3.能区分单复数形式Language points: (语言点)1.要求掌握以下句式:------This is ...------That is ...------These are ...------Those are ...2.要求掌握以下词汇:(1) 名词: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent(2) 代词: this, that, these those Ⅱ.Process and methods.1. Listening and speaking practice.2. Autonomous and cooperative approach. Ⅲ.Emotion, attitude and values.Lead students to know their family members well and love their family.三．教学重点要求掌握以下词汇:(1) 名词: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, friend, grandparent(2) 代词: this, that, these those四．教学难点本课的难点是学生要区分和掌握家人的称谓, 而学生在初次接触的时候, 要分清楚各个称谓会有一定难度。

Unit 2 Section A 第2课时示范公开课教案【英语人教新目标七上】

Unit 2 This is my sister
Section A (2d—3c)教学设计
一、教学目标
1. 能够熟练掌握本课重点词汇和短语：well, have, day, bye, have a good day
2. 熟练掌握本课重点句型：
(1) This is/That’s…
(2) These/Those are…
(3) Who is she/he?
(4) Who’re they?
3. 能够掌握指示代词this, that, these, those的用法。

4. 能够运用指示代词介绍他人，并运用正确的句型询问他人是谁。

二、教学重点及难点
重点：
1. 能够掌握指示代词this, that, these, those的用法。

2. 能够运用指示代词介绍他人，并运用正确的句型询问他人是谁。

难点：
能够运用指示代词介绍他人，并运用正确的句型询问他人是谁。

三、教学过程
四、板书设计
Unit 2 This is my sister.
第2课时Section A (2d—3c) Key words: well, have, day, bye
Key sentences:
1. This is/That’s…
2. These/Those are…
3. Who is she/he?
4. Who’re they?。

七年级英语上册Unit 2Section A 1a-2b教案人教新目标版

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！《Unit 2 This is my sister The 1st period Section A 1a-2b》授课班级185、186 授课日期授课类型新授课学时数The 1st period (Section A1a—2b)教学目标1. Get students to learn how to greet people, introduce themselves and make new fri ends.2. Practice introducing family members.3. Get students to learn to identify people.教学内容✧New words: mother, father, parents, brothers, grandmother, grandfather,friend and sister.✧This is my brother. These are my two brothers. And that’s my sister.重点难点This is my brother. These are my two brothers. And that’s my sister. 学情分析教学方法任务型教学、分级评价法、直观教学法、模仿示范法、情景教学和合作学习法学习方法课前预习、课堂内外练习、听说读写结合教学过程设计备注课题引入I. Warming-up and revision1. Play the tape, enjoy the “This is my brother” song or Hello song, get the Ss to sing together.2. Divide the class into Group A and B. Draw two fishes on the blackboard as their symbols, tell the students that each time they answer questions right, they can get one or more points for their group and draw one or more bubbles around their fish, at the end of the class, the group which gets more bubbles will be the winner today. Say, “One, two, three!” Get the whole class sit straight, thus announce the beginning of the competition.3. Revise unit 3. Show some key sentences in Chinese on the screen, have studen ts translate them into English, get a student from each group to come to the front and write down their answers on the blackboard, then check the answers, ea ch correct sentence will earn a point for the group.教学步骤及主要内容IV. Pair-work.1. Tell students that they will be talking about the members of Dave’s family shown in the picture. Call attention to the example conversation in 1c. ask a student to read the words to the class. Then ask the students to repeat the sentences and point to these people in the large picture. Ask pairs to work toget her. Have them take turns pointing out various family members using sentences beginning with This is or these are.课堂练习V. Listening drills (2)1. Do Section A, 2a. Listen and circle each name of a family member they hear in the conversation..2. Do Section A, 2b. Listen again, match the letters next to the people in the picture to the correct names in the box. Check the answers.1.If time permits, pratice the conversation in 2a. First theteacher say the key words of one sentence, and the students respond the corresponding sentence. This is easy for them to do.Then listen again and ask them to try to remember the conversation. Fill in the blanks.小结与作业课堂小结本课作业VI. Homework1. Listen and read after the tape for thirty m inutes.2. Recite the sentences in the bubble of 1a and the sentences in1b..3. Write down the Chinese meaning of the new words and key sentences, then translate them into English.本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）。

Unit2 SectionA 1a--2d教案人教版七年级上册英语

新目标英语七年级上册Unit2 Section A Section A 1a-2d教学设计【设计理念】1. 遵循互动探究教学模式，创设语言交际环境，通过课堂教学，让学生用英语完成各项任务，培养学生运用英语的能力。

2. 倡导积极，互动，探究合作式的学习方式。

【教材分析】本单元以家庭成员为中心话题运用句型“This\that is …These\those are…?”来介绍自己的家人和朋友。

本课是单元的起始阶段，通过Section A 的学习，学生能够掌握本单元有关“称谓”的基本词汇和目标语言。

【学情分析】通过第一单元的学习，学生之间逐渐熟悉起来，能够友好的交流，彼此成为朋友。

他们也比较熟悉任务型的教学模式，对英语学习有着浓厚的兴趣，乐于参与、合作和交流。

但他们还需在老师的正确引导下，养成良好的学习习惯，提高英语语言水平。

【Teaching Objectives】1. Knowledge objectives(1) Students will be able to learn the following words :sister mother father parent brother grandmother grandfather grandparent family those who oh these they well have day have a good day bye(2)Students will be able to learn the following target language：This\that is…These\those are…Are those your parents? ---Yes, they are.Ability objectivesStudents will be able to use the patterns “your/his/her…”to identify ownership. Train their listening skills.1.Emotional objectivesAfter learning the lesson, students will know how to identify ownership and cultivate good behavior.2.Learning strategiesHelp students to know some words about family members and expand their words. Help students to identify ownership in pair work.【Important points】Learn some new words: this, that , pen, pencil, book, eraser, ruler, pencil case,backpack ,pencil sharpener, dictionary…Learn a new pattern：Are those your parents? ---Yes, they are.【Difficult points】Learn a new pattern：The use of the verb ‘be’Are those your parents? ---Yes, they are.【Teaching tools】PPT; a recorder;…【Teaching methods】Task-based language teaching; Cooperative Group Learning; Situation teaching method; Concept map【Teaching program】.。