谈谈高中英语课外阅读教学
浅析高中英语课外阅读教学策略
浅析高中英语课外阅读教学策略高中英语课外阅读教学是培养学生英语综合运用能力的重要途径之一。
在培养学生英语阅读能力和文化素养方面，课外阅读教学有着独特的作用。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面对高中英语课外阅读教学策略进行浅析。
高中英语课外阅读教学的目标应该是培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读能力，拓宽学生的视野，增强学生的语言运用能力、文化意识和批判思维能力。
在教学目标的制定上，要根据学生的年龄特点和英语水平，合理安排阅读材料的选择和教学方法的使用。
通过多样化的阅读材料和有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语阅读能力，并培养他们的自主学习能力。
教学内容是课外阅读教学的核心。
在课外阅读教学中，教师可以根据学生的学习进度和能力，选择适合的文学作品、报纸杂志、科普读物或网络文章等进行教学。
教师要根据学生的实际情况，有针对性地引导学生进行阅读，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。
教师还可以通过引导学生进行多种形式的写作，如读后感、读书笔记、文章摘抄等，提高学生的写作能力和思维能力。
教学方法是课外阅读教学的关键。
在学生的阅读过程中，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、合作学习法、问题解决法等，引导学生进行深入思考和交流。
在讲授法中，教师可以通过讲解阅读材料的背景知识和重要词汇，帮助学生理解和掌握文章的内容。
在讨论法中，教师可以组织学生进行小组讨论，引导学生分析文本和探讨问题，培养学生的批判思维和表达能力。
在合作学习法中，教师可以组织学生进行互助阅读，学生之间相互解析文章，加深对文章的理解。
在问题解决法中，教师可以提出一些问题，让学生阅读文章并通过分析、归纳、推理等方式解决问题，培养学生的解决问题的能力。
关于高中英语课外阅读教学的方法探析
关于高中英语课外阅读教学的方法探析高中英语课外阅读教学一直是教学中备受关注的一个环节。
阅读教学不仅仅是为了提高学生的英语阅读水平，更是为了培养学生的综合语言运用能力和文化素养。
而如何进行高中英语课外阅读教学，是一个备受争议的话题。
本文将从阅读教学的重要性入手，探析高中英语课外阅读教学的方法与策略。
一、阅读教学的重要性阅读教学是英语教学中的重要环节，对学生的语言能力、思维能力和文化素养有着重要的影响。
通过阅读，学生可以积累词汇、提高语法、锻炼语感，从而提高语言表达和交流的能力。
阅读也是学习文化的重要途径，通过阅读学生可以了解不同国家的历史、风土人情，培养跨文化交流能力。
高中英语课外阅读教学必须引起重视，采取科学的方法和策略进行教学。
二、高中英语课外阅读教学的方法与策略1. 激发学生阅读兴趣高中生通常在学校课业繁重，课外时间并不多，因此如何激发学生的阅读兴趣是高中英语课外阅读教学的首要任务。
教师可以通过分享有趣的阅读材料、讲述有趣的故事，以及举办阅读比赛、开展阅读活动等方式来激发学生的阅读热情。
教师也可以根据学生的兴趣爱好，鼓励他们选择适合自己的阅读材料，从而增强学生的主动阅读意识。
2. 设置合理的阅读任务在进行高中英语课外阅读教学时，教师需要设置合理的阅读任务，使学生有明确的学习目标和任务。
这包括选择适合学生水平的阅读材料、明确阅读要求、设计阅读任务和评价标准等方面。
可以通过导读、问题导向等方式来引导学生进行阅读，帮助他们理解文章，提高阅读效果。
3. 注重阅读技巧的培养阅读教学不仅仅是让学生阅读文章，更重要的是培养学生的阅读技巧。
教师可以通过课堂教学、课外指导等方式，引导学生掌握阅读技巧，比如预测、推测、细节理解、主旨概括等技能。
还可以教授学生解决生词、生句的方法，帮助学生提高阅读理解能力。
5. 综合素材的利用在进行高中英语课外阅读教学时，教师可以综合利用各种资源，包括书籍、报纸、杂志、网络、影视资源等，丰富学生的阅读素材。
浅析高中英语课外阅读教学策略
浅析高中英语课外阅读教学策略高中英语课外阅读是学生拓展语言能力和培养阅读习惯的重要环节。
为了实现有效的课外阅读教学，需要制定合理的教学策略。
以下是对高中英语课外阅读教学策略的浅析。
要建立起学生对于阅读的兴趣。
高中生的注意力容易分散，对于枯燥的教材往往缺乏兴趣，因此教师在设计阅读任务时应尽可能选取与学生年龄和兴趣相关的读物。
可以选择一些具有吸引力的故事、小说或者专业类的文章，让学生在阅读中找到乐趣。
教师要鼓励学生多使用语言，提供与阅读材料相关的信息和话题，让学生有机会对所读内容进行讨论和表达。
要注重培养学生的阅读理解能力。
阅读不仅仅是获取信息，更重要的是理解和思考。
教师在教学中应注重培养学生的阅读理解能力。
可以通过提问、讨论和写作等方式，引导学生深入理解和分析所读内容。
教师可以提出一些针对性的问题，让学生思考并展开讨论，帮助他们理解文章的主旨、中心思想和细节，培养他们的阅读思维能力。
教师还可以组织学生进行角色扮演、写读后感或者进行小组合作，激发学生的兴趣和思维能力。
要注重培养学生的阅读策略。
阅读是一项复杂的活动，需要运用一定的阅读策略来提高阅读效果。
教师可以在教学中介绍一些常用的阅读策略，如预测、猜测词义、上下文推测等。
通过讲解和练习，帮助学生学会如何运用这些策略来解决阅读中遇到的困难，提高他们的阅读速度和理解能力。
教师还可以指导学生进行课外阅读规划，培养学生主动阅读的习惯，例如制定阅读计划、挑选合适的阅读材料等。
要注重评价和反馈。
教师可以设计一些阅读任务或者考试，通过评价学生的阅读表现，及时反馈学生的学习情况。
可以设置阅读理解题、写读后感、口头表达或者小组讨论等形式的评价，以多样化的方式考察学生的阅读能力。
教师要通过评价的结果，对学生的表现进行及时的反馈和指导，帮助他们发现不足并进行改进。
高中英语课外阅读教学策略应注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的阅读理解能力和阅读策略运用能力。
教师在教学中要根据学生的实际情况，设计合适的阅读任务和评价方式，激发学生的阅读热情，提高他们的阅读水平。
关于高中英语课外阅读教学的方法探析
关于高中英语课外阅读教学的方法探析随着社会的发展和国际化的趋势，学生对于英语的需求也越来越大。
而英语阅读能力是学生综合语言能力中非常重要的一环，在高中英语教学中，课外阅读教学是非常重要的一环。
通过课外阅读，学生能够更好地提高自己的语言水平，增加对外国文化的了解，培养学生的综合素质。
本文将探讨高中英语课外阅读教学的方法，以期为高中英语教师提供一些可行的指导。
一、阅读材料的选择在进行高中英语课外阅读教学时，选择合适的阅读材料是十分重要的。
需要考虑学生的年龄和水平，选择适合学生阅读的材料。
要考虑材料的内容是否贴近学生的生活和兴趣，这样才能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
选择一些有代表性的文学作品或者是有趣的故事，让学生在阅读中能够感受到文学的魅力，增强对阅读的热情。
二、阅读教学的方法1. 泛读法泛读是指学生迅速地浏览所读文章，重点是了解文章的主题、大意、段落标题等，不必字斟句酌地阅读每一个细节。
采用泛读法可以让学生迅速了解文章的整体结构和内容，培养学生快速获取信息的能力。
精读是指学生深入地阅读所读文章，重点是理解文章的细节内容和语言表达。
在精读的过程中，学生需要关注词语的选择、句子的结构、作者的思想等方面，以便更好地理解文章的内涵。
3. 综合阅读法综合阅读是指结合泛读和精读，在阅读过程中不断地进行思考、总结、归纳，以达到全面理解文章的目的。
综合阅读能够培养学生全面分析和理解文章的能力，提高学生的综合语言运用能力。
1. 制定科学的阅读计划在进行高中英语课外阅读教学时，需要制定科学的阅读计划。
教师可以结合学生的学习情况和自己的教学经验，合理安排阅读时间和阅读任务，让学生在有限的时间内得到最大的阅读收获。
2. 阅读指导和辅导在学生进行课外阅读的过程中，教师可以给予学生一定的阅读指导和辅导。
可以针对性地教学生一些阅读技巧和方法，帮助学生解决在阅读过程中遇到的问题，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读心得分享在阅读完成后，可以组织学生进行阅读心得分享。
高中英语阅读教学经验总结优秀5篇
高中英语阅读教学经验总结优秀5篇高中英语阅读教学经验总结优秀5篇一个学期又将结束，在刚刚过去的学期中相信每个老师都获益匪浅，此时应该对自己的教学工作进行一次总结了。
下面是小编为你准备的高中英语阅读教学经验总结，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中英语阅读教学经验总结（篇1）本学期，我担任了高一两个教学班的英语教学工作。
一年来，对教学工作又有了新的体会。
高中一年级是中学阶段承前启后的一年，这一年学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。
正所谓万事开头难，头开好了，后面的工作就好做得的多。
所以如何让高一学生顺利完成初中到高中的过渡，这是高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。
下面本人就在高一英语教学中的一些体验和方法作以总结：一、注意高一与初中的衔接过渡正所谓万事开头难，头开好了，后面的工作就好做得的多。
所以如何让高一学生顺利完成初中到高中的过渡，这是高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。
高一新学期开始，我们通过摸底了解学生大致水平，利用了近一个月的时间从语音、词汇、语法、句型等方面系统复习，及时给学生弥补初中的缺漏知识。
同时，尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：(一)集中补语音一般在开学后的前几周进行语音的补习。
这样做的目的是为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。
(二)分散补语法初中的有些语法，尤其是时态，语态及句子结构等，学生并未完全掌握，而在高中的课本中，初中学过的语法基本不再作为新语法项目来讲。
所以在高一把初中的语法分散在各课中来讲。
例如高一(4)(5)(6)单元的定话从句的讲解，可以先复习初中所学的名词，形容词作定语的用法，再复习短语，不定式作定语的用法，如a clever boy 到 a boy in hat，然后引申到句子作定语——定语从句的讲解。
(三)按顺序巩固单词初中的单词量虽然不算太多，但却是最基本最常用的，经过一个暑假之后，学生们已经忘记了不少单词，所以在讲授高一新课的同时，利用初中课本或词汇手册，按1-6册的顺序复习和巩固单词。
高中英语课堂中的课外阅读教学方法
高中英语课堂中的课外阅读教学方法引言：在高中英语教学中，课外阅读是一个重要的环节。
通过课外阅读，学生可以拓宽知识面，提高阅读能力，培养语感和语言表达能力。
然而，如何有效地进行课外阅读教学成为了教师们面临的挑战。
本文旨在探讨高中英语课堂中的课外阅读教学方法，以帮助教师更好地指导学生进行阅读。
一、选择适合学生的阅读材料选择适合学生的阅读材料是课外阅读教学的首要任务。
教师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好，选择适合他们阅读的材料。
对于英语水平较低的学生，可以选择一些简单的故事书或读物，以帮助他们建立起对英语的兴趣和自信心。
对于英语水平较高的学生，可以选择一些经典的文学作品或英语报刊杂志，以提高他们的阅读能力和文化素养。
二、引导学生进行主动阅读在课外阅读教学中，教师应该引导学生进行主动阅读。
主动阅读是指学生在阅读过程中积极思考，主动提问，理解和分析文本的能力。
教师可以通过提出问题、讨论和解释等方式，帮助学生理解和分析阅读材料。
同时，教师还可以鼓励学生进行阅读笔记和摘录，以帮助他们加深对文本的理解和记忆。
三、组织课外阅读活动为了激发学生的阅读兴趣和培养阅读习惯，教师可以组织一些课外阅读活动。
例如，可以组织读书分享会，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
还可以组织阅读比赛或阅读俱乐部，让学生在竞争和合作中提高阅读能力。
此外，教师还可以邀请作家或专家来学校进行讲座，以激发学生对阅读的兴趣和热情。
四、开展阅读评估阅读评估是课外阅读教学中的重要环节。
通过评估学生的阅读能力和理解水平，教师可以及时发现学生的问题和困难，并针对性地进行辅导和指导。
教师可以通过阅读测试、作业和小组讨论等方式进行评估。
同时，教师还可以通过学生的阅读笔记和摘录来评估他们的阅读理解和分析能力。
五、与其他学科的结合课外阅读教学不仅可以帮助学生提高英语水平，还可以与其他学科进行结合，促进学科之间的交叉学习。
例如，教师可以选择一些与历史、地理、科学等学科相关的阅读材料，让学生在阅读中了解和探索其他学科的知识。
关于高中英语课外阅读教学的方法探析
关于高中英语课外阅读教学的方法探析1. 引言1.1 背景介绍高中英语课外阅读是英语教学的重要组成部分，可以帮助学生提高语言水平，增加阅读理解能力，拓展文化视野，培养综合语言运用能力。
在实际教学中，很多学校对英语课外阅读并没有给予足够的重视，仅仅停留在推荐书目的层面，缺乏系统性的教学和指导。
传统的教学方法可能存在着单一、枯燥、缺乏趣味性等问题，无法激发学生的学习兴趣和主动性，导致阅读效果不佳。
对于高中英语课外阅读教学方法的探析具有重要的意义。
如何通过创新教学方式，激发学生的学习热情，并有效提高学生的阅读水平，是当前亟待解决的问题。
本文将从高中英语课外阅读的重要性、传统教学方法的不足之处、现代教学方法的探索、实施策略建议以及案例分析等方面展开讨论，旨在为高中英语课外阅读教学提供一些新的思路和方法，提升教学效果，促进学生的全面发展。
1.2 问题提出高中英语课外阅读教学一直是教师们关注的焦点之一。
在传统的教学模式下，学生往往对课外阅读缺乏兴趣，甚至有些学生认为这是一种负担。
由于学生缺乏主动性和积极性，导致他们对英语阅读的理解和应用能力不断下降。
怎样提高学生对课外阅读的接受度和参与度成为了当前教学中亟待解决的问题。
传统的英语阅读教学方法以讲解和问答为主，学生passively 接受信息，缺乏真正的阅读体验。
而现代社会信息爆炸的背景下，学生更需要通过阅读来提高自己的综合素养和解决问题的能力。
怎样调动学生的积极性和主动性，让他们在阅读中获得更多的乐趣和启发是亟待研究和探索的课题。
从这个角度出发，我们需要对高中英语课外阅读教学方法进行深入的探讨和研究，以期找到更加适合学生自身特点和现代社会需求的教学模式，提高学生对阅读的兴趣和参与度，从而取得更好的教学效果。
【问题提出】部分将会从不同角度探讨高中英语课外阅读教学面临的挑战和问题，引发更多的思考和讨论。
1.3 研究意义在传统的教学方法中，往往存在着单一的教学模式和内容有限的局限性，无法充分激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
浅析高中英语课外阅读教学策略
浅析高中英语课外阅读教学策略高中英语课外阅读教学是提高学生英语综合能力的重要途径之一，通过引导学生阅读各类英语原版书籍、报刊杂志和网络文章等，可以帮助学生提高英语阅读水平、增加词汇量、拓展知识面、培养阅读兴趣，同时也可以激发学生的思维能力和创造力。
下面将从教师引导、学生自主选择、任务型阅读和评估四个方面分析高中英语课外阅读教学的策略。
教师引导是高中英语课外阅读教学的核心要素之一。
教师应该指导学生如何选择适合自己的英语阅读材料，解读文本中的生词和句型，并帮助学生理解作者的意图和思想。
教师还可以通过提问、讨论和写作等方式，引导学生对文本进行深入思考和分析。
教师还可以组织学生进行小组或班级读书分享会，让学生有机会展示自己的阅读成果，并互相促进，激发阅读兴趣。
学生应该有自主选择的权利。
在高中英语课外阅读教学中，教师可以为学生提供一份阅读书目或书单，供学生选择自己感兴趣的书籍。
学生可以根据自己的兴趣和水平选择适合自己的阅读材料，并在教师的引导下进行阅读。
学生可以选择不同类型的书籍，如小说、散文、科普读物等，以满足自己的阅读需求和兴趣。
通过自主选择，学生可以更好地维系学习的动力和兴趣，提高阅读效果。
任务型阅读是一种有效的教学策略。
任务型阅读可以提高学生的阅读能力和语言运用能力。
教师可以根据学生的水平和需求，设计一系列与阅读材料相关的任务，如填空、选择、问答、写作等，让学生在阅读的过程中进行语言实践和交流。
通过任务型阅读，学生可以锻炼自己的阅读速度、理解能力和表达能力，同时也可以巩固和拓展所学的语言知识。
评估是课外阅读教学的重要环节之一。
教师可以在课后对学生的阅读效果进行评估，如进行口头或书面测试，或者让学生进行作品展示和写读后感等。
通过评估，教师可以了解学生的阅读情况，并及时调整教学策略。
评估结果还可以作为学生学业成绩的一部分，激励学生阅读并提高学习动力。
高中英语课外阅读教学
高中英语课外阅读教学高中英语课外阅读教学高中英语阅读不仅包括课内的阅读，还包括课外的阅读，因此，对于高中英语课外阅读的教学设计是教师不容忽视的教学过程，从宏观层面出发，探讨可以提高高中英语课外阅读教学效果的几点思考。
接下来店铺为你带来高中英语课外阅读教学，希望对你有帮助。
篇一：高中英语课外阅读教学对于英语的学习，教师不仅要在课堂内教学生如何进行英语阅读，同样在课堂外，教师也要教学生如何进行正确的课外阅读。
课外阅读教学既要选择有效的教学方法与教学策略，又要符合学生认知发展的基本规律。
对此，高中英语课外阅读教学要注意以下三个方面：一、得当课外阅读是一种拓展性的学习，学生自主的学习才是课外阅读的目的所在。
所以要充分了解学生的情况，并有针对性地进行辅导教学。
如，在课外阅读的教材选择方面，要尽量选择学生感兴趣、能够激发学生学习欲望的教材，只有这样学生才会有动力去进行课外的阅读，让学生在循序渐进的学习中，提高英语的阅读能力。
二、得法在具体的教学方法上，要选取正确的阅读策略。
如有些课外阅读材料短小易懂，结构清晰，这样的材料可以选取略读或是快读的方法，只需让学生了解大意就行；而有些材料内容丰富、篇幅较长、结构混乱，这就需要教师与学生仔细地研读、认真地推敲，用心去学习。
除此之外，课外阅读组织教学的核心就是问题的设计，问题的提出要尽量体现多维度，也要符合学生的最近发展区，让学生能够利用自己原先的认知去联系新的事物，这样新旧知识之间就可以产生一种共识，帮助学生去解决问题。
三、得益反馈、评价对于教学的组织来说是至关重要的，所以，在课外阅读的教学中，对于学生的表现与取得的成绩要给予及时的反馈意见与评价，让学生知道自己哪里做得好，哪里做得不好，在以后的学习过程中相互借鉴。
在进行反馈时，要根据学生的实际情况、认同学生的个体差异给予相应的反馈，不能用一刀切的方法断定所有的学生。
关于评价，不单指进行学习后的评价，在学习前和学习中都要进行评价，学习后的评价起到的是反馈作用，学习前的评价是为了了解学生的实际情况，学习中的评价是为了随时对学习情况进行调整。
关于高中英语课外阅读教学的方法探析
关于高中英语课外阅读教学的方法探析1. 引言1.1 引言高中英语课外阅读是英语教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力，还可以拓展学生的视野，增强他们的文化素养。
当前高中英语课外阅读教学仍存在一些问题，比如学生的兴趣不高，阅读材料选择单一，缺乏实践性等。
如何有效地进行高中英语课外阅读教学是一个亟待解决的问题。
在探讨高中英语课外阅读教学方法时，我们应该注重提倡多元化的阅读方式，让学生有更多的选择空间和自主权，同时要善于运用互联网资源进行教学，引导学生通过网络平台获取更多的英语阅读材料。
结合实际生活情境进行教学也是非常必要的，可以让学生更好地理解英语阅读材料，并将所学知识应用到实际生活中去。
最终的目标是培养学生的自主阅读能力，让他们在课余时间能够主动选择适合自己的阅读材料，并有能力进行独立的阅读和思考。
通过这样的教学方法，可以更好地激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
2. 正文2.1 当前高中英语课外阅读教学的现状随着社会的发展和教育改革的不断深化，高中英语课外阅读教学也面临着新的挑战和机遇。
在过去，学生的阅读兴趣普遍较低，对于课外阅读的积极性不高，这导致学生的阅读能力和阅读习惯都有待提高。
而且，传统的教学方法往往注重课内知识的传授，对于课外阅读的引导和指导比较薄弱。
在当前的高中英语课外阅读教学中，有一些普遍存在的问题。
学生的选择范围较为狭窄，往往只重视一些名著或课本上的文章，而忽略了其他形式的阅读材料，导致学生的阅读广度不足。
学生的阅读目的不够明确，很多时候只是为了完成作业或考试而读书，而非真正理解和获得知识。
缺乏有效的评估和反馈机制也是一个问题，学生阅读后无法及时得到老师的指导和帮助，导致学习效果不明显。
当前高中英语课外阅读教学需要不断改进和创新。
教师们应该关注学生的阅读兴趣，引导他们选择适合自己的阅读材料，并通过多种形式的活动来激发学生的阅读热情。
浅析高中英语课外阅读教学策略
浅析高中英语课外阅读教学策略1. 引言1.1 高中英语课外阅读的重要性High school English extracurricular reading plays a crucial role in the overall language learning process for students. It serves as a bridge between classroom instruction and real-world application, allowing students to further expand their vocabulary, improve reading comprehension skills, and enhance their overall language proficiency.1.2 教学策略的必要性教学策略的必要性体现在教师在开展课外阅读教学时，需要根据学生自身差异性和阅读能力水平，灵活运用各种有效的教学方法和手段，以达到促进学生阅读兴趣和提高阅读能力的目的。
教学策略可以帮助教师更好地指导学生进行有效的课外阅读，提高学生的阅读效果和学习收获。
教学策略还可以有效激发学生的学习动机，增强学生对英语学习的积极性和主动性。
2. 正文2.1 设立具体目标设立具体目标是高中英语课外阅读教学中至关重要的一环。
通过设立明确的目标，可以帮助学生更好地理解自己的学习需求和期望，并在阅读过程中保持目标导向，提高学习效率和成果。
设立具体目标可以帮助学生明确自己的学习目的。
在选择阅读材料和制定阅读计划时，学生需要清楚地知道自己希望通过阅读达到什么样的目标，是提高阅读理解能力，还是扩大词汇量，或者是了解不同文化背景下的习俗和生活方式等。
目标的明确性可以帮助学生更有针对性地选择适合自己的阅读材料，从而事半功倍。
设立具体目标可以帮助学生更好地衡量自己的学习进展。
通过设立量化的目标和指标，学生可以在阅读过程中实时检查和评估自己的学习情况，及时调整学习策略和方法，确保自己在规定的时间内达到预期的学习效果。
关于高中英语课外阅读教学的方法探析
关于高中英语课外阅读教学的方法探析随着社会的发展和进步，英语学习在中国受到越来越多的关注，高中英语课外阅读教学也越来越受到重视。
传统的教学方式已经不能满足学生的需求，因此如何进行更有效的课外阅读教学就成为了亟待解决的问题。
本文将从教师角度出发，探索一些关于高中英语课外阅读教学的新方法。
一、创设良好的学习环境高中英语课外阅读教学应该创设一个良好的学习环境。
教师可以在课堂上进行一些英语阅读者的分享会，让学生们分享自己的阅读心得和体会。
这样不仅可以增强学生的阅读兴趣，也可以提高学生的口语表达能力。
教师可以组织一些阅读俱乐部或者小组讨论，让学生们进行小组分享和交流，互相学习、互相促进。
教师还可以鼓励学生利用网络资源和图书馆资源，开展更多的课外阅读活动，培养学生对英语阅读的兴趣。
二、选择合适的阅读材料对于高中英语课外阅读教学来说，选择合适的阅读材料至关重要。
教师可以让学生选择一些与自己兴趣相关的英语书籍，这样可以增加学生的阅读动力。
教师可以引导学生选择一些经典名著或者文学作品，进行阅读和学习，这样可以提高学生的阅读水平和阅读能力。
教师还可以选择一些与学生当前所学内容相关的阅读材料，帮助学生巩固所学知识，拓展阅读视野。
三、灵活多样的教学方法在高中英语课外阅读教学中，教师需要采用灵活多样的教学方法。
可以采用口语表达和书面表达相结合的方式，让学生练习口语表达的也提高书面表达能力。
可以结合音频和视频资源，进行多媒体教学，帮助学生更好地理解和掌握所阅读的内容。
教师还可以采用小组合作和角色扮演的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
四、注重培养学生的阅读习惯在高中英语课外阅读教学中，教师需要注重培养学生的阅读习惯。
可以引导学生养成每天阅读一定数量的英语书籍的习惯，逐渐提高学生的阅读速度和阅读量。
可以鼓励学生进行阅读笔记和阅读心得的整理，帮助学生更好地理解和消化所阅读的内容。
教师还可以定期进行阅读测试和阅读竞赛，刺激学生的学习兴趣，培养学生的持续阅读能力。
浅析高中英语课外阅读教学策略
浅析高中英语课外阅读教学策略在高中英语教学中，课外阅读作为提高学生阅读能力的一种有效方式，受到越来越多教师和学生的重视。
为了更好地开展高中英语课外阅读教学，以下是几种有效的策略：一、设置具体目标在课外阅读活动中，教师可以帮助学生制定具体的阅读目标和计划，并进行监督和反馈。
例如，根据学生的英语水平和兴趣爱好，可以指定一本适宜的外语原版书籍，并要求学生在一定时间内完成阅读任务。
此外，还可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的英文原版书籍，并根据自己的课外阅读计划逐步提高阅读难度，逐步提升阅读能力。
二、注重阅读理解阅读理解是英语学习中的重要环节，因此，教师在组织课外阅读活动时，不仅要重视学生的阅读量，更要注重学生的阅读理解能力。
教师可以提供一些指导性问题和学生讨论，引导学生在阅读过程中思考和理解文章的主题、情节、角色、背景等方面，并提供相关的词汇、语法和语言结构讲解，以便学生更好地理解文章内容。
三、鼓励积极阅读课外阅读教学应该注重学生的主体性，尊重学生的兴趣爱好和阅读风格，鼓励学生积极阅读，并提供阅读活动的多样性，例如英语原版书、英语电影、英语杂志、英文网站等。
通过提供多种多样的阅读素材，教师可以满足不同学生的阅读需求和兴趣，激发学生阅读英语的热情和兴趣。
四、及时反馈学习成果在课外阅读活动中，教师应该及时反馈学生的阅读成果，并对学生的阅读能力进行评价和提升。
可以通过学生的书评、阅读笔记、口头表达等方式，对学生的阅读理解、语言表达等方面进行评价，并给予指导和建议，以达到提高学生阅读能力的目的。
总之，课外阅读教学策略的制定与实施，能够提高学生英语阅读能力，在提高学生语言水平的同时，也激活学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯和自主学习能力。
浅析高中英语课外阅读教学策略
浅析高中英语课外阅读教学策略随着高中英语教育的不断推进，课外阅读已经成为培养学生英语能力的重要组成部分。
高中英语课外阅读教学策略的设计和实施，对于学生的英语阅读能力和全面素养的提高起着至关重要的作用。
本文将就高中英语课外阅读教学策略进行浅析，旨在探讨如何更好地激发学生的英语学习兴趣，提高其英语阅读水平。
一、培养学生的阅读兴趣高中英语课外阅读教学策略的一个重要方面是培养学生的阅读兴趣。
学生对于英语阅读的兴趣往往在课内教学之外，课外阅读是一个更好的好去激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过推荐一些优秀的英语读物，如小说、散文、诗歌等，引导学生根据个人兴趣选择适合自己的阅读材料。
教师还可以鼓励学生参加一些有奖励的阅读活动，比如读书报告、阅读比赛等，以此激发学生的读书欲望。
二、选择适合学生水平的阅读材料高中英语课外阅读教学策略需要根据学生的实际水平选择适合的阅读材料。
不同年级的学生在英语水平上有着不同的能力和需求，因此教师需要结合学生的实际水平，选择合适的阅读材料。
对于高一学生来说，可以选择一些简单的英语读物，帮助他们逐步提高英语阅读的能力；而对于高三学生来说，可以选择一些涉及更加复杂主题和语言的阅读材料，帮助他们提高英语阅读的深度和广度。
三、建立有效的阅读引导机制建立有效的阅读引导机制也是高中英语课外阅读教学策略的核心。
教师可以通过定期的阅读指导和讨论，引导学生进行阅读分析和思考，激发他们的阅读兴趣和理解能力。
可以组织学生进行阅读小组讨论，让他们在交流互动中积极思考和探讨阅读中的问题，提高他们的阅读理解能力。
可以设计一些针对性的阅读任务和作业，让学生在阅读的过程中不断巩固和提高英语语言能力。
四、激发学生的阅读情感体验激发学生的阅读情感体验也是高中英语课外阅读教学策略中的重要环节。
阅读不仅仅是一种语言能力的培养，更是一种情感体验和思想感悟。
教师可以通过一些适当的讲解和引导，激发学生对于英语文学作品的情感共鸣，让他们在阅读中感受到文学作品所传达的情感和思想，从而获得更加丰富和深刻的英语阅读体验。
关于高中英语课外阅读教学的方法探析
关于高中英语课外阅读教学的方法探析高中英语课外阅读教学是英语教育的一项重要内容，它不仅可以丰富学生的阅读量，提高语言表达能力，更重要的是可以帮助学生拓展视野，增强文化意识，提高人文素养。
然而，对于许多学生来说，英语课外阅读是一项枯燥乏味的任务，他们可能不知道从哪里开始阅读，也可能不理解阅读的意义和价值。
因此，如何有效地进行高中英语课外阅读教学成为了英语教师必须掌握的技能之一。
本文将从以下几个方面探讨如何进行高中英语课外阅读教学。
一、选择适合学生的读物选择适合学生的读物是进行高中英语课外阅读教学的第一步。
对于初学者，应该选择一些简单易懂的阅读材料，例如少儿故事书或短篇小说，而对于有一定英语基础的学生，则应该选择具有一定难度的材料，例如名著或经典小说。
同时，教师应该根据学生的兴趣爱好和阅读能力来进行针对性的选择，以便让学生能够更好地理解和学习。
二、激发学生的阅读兴趣阅读兴趣是高中英语课外阅读教学成功的关键因素之一。
因此，教师应该采取多种措施来激发学生的阅读兴趣。
例如，教师可以介绍一些有趣的阅读材料，或者引导学生自选阅读材料，或者利用游戏和角色扮演等方式来提高学生的兴趣。
同时，教师也应该根据学生的兴趣来设计相关的教学活动，以便让学生更加主动地阅读。
三、加强阅读指导阅读指导是高中英语课外阅读教学的核心。
教师应该通过一系列的阅读指导活动来帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
例如，可以让学生先进行快速阅读，获取文章大意；然后进行详细阅读，学习文章中的重点词汇和句子结构；最后进行细节理解，深入探究文章的深层含义。
同时，教师还应该提供相关的背景知识和文化知识，以便让学生更好地理解文章的内涵和意义。
四、关注学生的阅读体验阅读体验是高中英语课外阅读教学的另一个重要方面。
教师应该关注学生的阅读体验，了解学生的阅读感受，并及时进行反馈和指导。
例如，可以让学生写读后感或者口头表述，以便了解学生的理解和感受。
同时，教师还可以针对学生的表现进行个性化的指导，以便帮助学生进一步提高阅读能力和理解能力。
浅析高中英语课外阅读教学策略
浅析高中英语课外阅读教学策略高中英语课外阅读是英语教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生巩固所学的英语知识，提高阅读理解能力，而且还可以拓展学生的视野，增强他们的语言表达能力和思维能力。
针对高中英语课外阅读教学，我们有必要制定一些有效的教学策略，使学生能够更好地进行阅读和理解。
针对高中英语课外阅读教学，我们可以采取多种策略来帮助学生提高阅读能力。
一种主要的策略就是激发学生的兴趣。
兴趣是学习的最好动力，因此在选择课外阅读材料的时候，我们应该尽量选取和学生年龄、兴趣相符的作品。
可以选择一些有趣的故事、小说、杂志、报纸等作为课外阅读材料，这样就能激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
为了帮助学生提高阅读理解能力，我们还可以采取一些策略来指导学生进行阅读。
在学生进行阅读之前，可以先对文章的主题、背景知识进行简要介绍，让学生有一个大致的了解；在阅读过程中，可以引导学生注意文章的结构、语言特点、重点句子等，帮助他们更好地理解文章的内容。
还可以通过提问、讨论等方式，来促进学生思考，让他们更深入地理解文章，培养他们的批判性思维能力。
针对高中英语课外阅读教学，我们还可以借助一些技术手段来辅助教学。
可以利用多媒体设备，将一些生动有趣的图片、音频、视频等加入到课外阅读教学中，来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解文章的内容。
还可以借助互联网等资源，为学生提供更多的阅读材料和相关资料，帮助他们更好地进行自主阅读和学习。
针对高中英语课外阅读教学，我们还可以采取一些评价策略，来检验学生的阅读水平。
可以通过布置一些阅读作业、组织一些阅读活动等方式，来考核学生对课外阅读材料的理解和掌握情况。
还可以通过口头和笔头等方式，对学生的阅读表现进行评价，及时发现学生存在的问题，帮助他们及时调整学习方法，提高阅读能力。
关于高中英语课外阅读教学的方法探析
关于高中英语课外阅读教学的方法探析高中英语课外阅读教学是培养学生阅读能力、提高语言水平和拓展视野的重要途径。
在高中英语课外阅读教学中，教师应该采取多种方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与阅读活动，从而达到提高学生的英语阅读水平的目的。
本文将从培养学生的学习兴趣、引导学生掌握阅读策略和提供丰富的阅读资源等方面探析高中英语课外阅读教学的方法。
一、培养学生的学习兴趣教师应该注重培养学生对英语阅读的兴趣。
在课外阅读教学中，教师可以通过多种途径激发学生的学习兴趣。
可以通过精彩的故事、有趣的情节和引人入胜的人物塑造来吸引学生的注意力。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，选择与学生喜欢的题材相关的阅读材料，如科幻小说、悬疑故事、历史传记等，从而提高学生对阅读的积极性。
教师还可以开展一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、角色扮演、故事讲解等，让学生在轻松愉快的氛围中参与到阅读活动中来。
这些活动不仅可以培养学生对阅读的兴趣，还可以提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
二、引导学生掌握阅读策略在高中英语课外阅读教学中，教师还应该引导学生掌握有效的阅读策略，提高他们的阅读能力。
教师可以教授学生一些常用的阅读技巧，如快速浏览、精读细品、略读扫描等，帮助学生在阅读过程中快速定位关键信息。
教师还可以指导学生学会利用上下文来推测词义、理解句子的结构和把握文章的主旨等阅读技巧，从而提高学生的阅读理解能力。
教师还可以通过引导学生展开讨论、分享阅读心得、撰写读后感等方式，帮助学生进一步加深对阅读材料的理解和把握。
三、提供丰富的阅读资源高中英语课外阅读教学还需要教师提供丰富多样的阅读资源，为学生提供更广阔的阅读空间。
教师可以根据学生的不同水平和兴趣爱好，精心挑选和推荐一些经典的英语文学作品、优秀的英语读物以及相关的英语学习资料。
教师还可以引导学生利用图书馆、网络等资源，自主选择适合自己的阅读材料，培养他们主动阅读的习惯。
教师还可以通过组织阅读分组、开展阅读分享会、举办读书角等方式推动学生积极参与到阅读活动中来。
浅析高中英语课外阅读教学策略
浅析高中英语课外阅读教学策略随着高中英语课程的不断深化，课外阅读作为新课标的一个重要组成部分，越来越受到教师的重视。
高中英语课外阅读不仅有助于学生拓展知识面，提高语言表达能力，还可以培养学生的阅读习惯和兴趣。
如何有效地进行高中英语课外阅读教学，以达到预期的效果，是摆在教师面前的一项重要任务。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，对高中英语课外阅读教学策略进行浅析。
一、教学目标高中英语课外阅读教学的首要目标是培养学生的阅读兴趣和习惯。
通过课外阅读，学生可以接触到更多的英语材料，增加语言输入量，提高语言综合运用能力。
培养学生的批判性思维能力、文学鉴赏能力和跨文化交际能力，也是课外阅读教学的重要目标。
通过阅读名著和经典文学作品，还可以拓展学生的文化视野，提升人文素养。
二、教学内容1.适当引导在进行高中英语课外阅读教学时，教师可以通过适当的引导，激发学生的阅读兴趣。
可以介绍一些优秀的英文原著小说和文学名著，或者安排课外阅读小组讨论，分享各自的阅读体会。
通过这些方式，可以让学生在学习中感受到阅读的乐趣，从而主动去进行课外阅读。
2.多样化阅读材料在选择教学内容时，教师应尽量多样化，满足学生的不同阅读需求。
可以包括经典文学作品、科普读物、报刊杂志等各类阅读材料，以便更好地激发学生的兴趣，同时拓展他们的知识面。
在课外阅读教学中，也可以加入一些有趣的活动，如阅读比赛、演讲比赛等，以增强学生的参与度。
三、教学方法1.精读与泛读相结合在高中英语课外阅读教学中，精读和泛读是两种重要的阅读方法。
精读是指深入阅读，注重细节和思想的理解，而泛读则是指快速阅读，着重理解文章的主旨和大意。
教师可以根据具体情况，灵活运用精读和泛读方法，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
2.阅读笔记在课外阅读教学中，教师可以鼓励学生做好阅读笔记。
通过写读书笔记，学生可以加深对文章的理解，提炼出重点观点和关键词，同时也可以训练学生的文字表达能力。
高中英语课外阅读教学开展研究
高中英语课外阅读教学开展研究高中英语课外阅读教学是培养学生阅读能力和提高综合语言运用能力的重要手段之一。
开展高中英语课外阅读教学研究具有重要的理论和实践意义。
本文将从目标、内容、方法以及评价等方面探讨如何开展高中英语课外阅读教学研究。
高中英语课外阅读教学的目标是培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。
通过阅读，学生可以增加词汇量，了解不同类型的文章结构和表达方式，并提高对语言运用的理解和掌握能力。
阅读也可以拓宽学生的知识面，增加背景知识，从而提高跨学科的综合能力。
高中英语课外阅读教学的内容应该涵盖不同类型和难度的文章。
可以选择一些经典的文学作品，如莎士比亚的《哈姆雷特》和奥威尔的《1984》，以培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
也可以选取一些科普类的文章，如《科学美国人》和《国家地理杂志》，以提高学生的科学素养和环境意识。
高中英语课外阅读教学应该采用多种方法。
可以通过课堂教学和课外活动相结合的方式进行，如分析文章结构和语言表达，进行课文问答，或是开展小组讨论和演讲等活动。
也可以鼓励学生自主阅读，并提供必要的指导和评价，以培养学生良好的阅读习惯和独立思考能力。
高中英语课外阅读教学的评价应该注重综合能力的培养。
除了学习成绩的评价外，还应该注重学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。
可以通过阅读笔记、阅读报告以及口头表达等方式进行评价，以促进学生的积极参与和主动学习。
开展高中英语课外阅读教学研究可以帮助提高学生的阅读能力和综合语言运用能力，从而促进其综合素质的全面发展。
教师应该根据学生的实际情况和学科要求，灵活运用不同的教学方法和评价方式，培养学生良好的阅读习惯和独立思考能力。
关于高中英语课外阅读教学的方法探析
关于高中英语课外阅读教学的方法探析高中英语课外阅读是提高学生英语综合能力的一个重要环节，也是培养学生阅读兴趣和习惯的有效手段。
在传统的高中英语教学中，教师通常会布置一些英语报刊、小说、诗歌等材料让学生课外阅读，并在课堂上进行讨论、分享和分析。
如何能让学生真正主动参与到课外阅读中，提高他们的阅读能力和理解能力，是一个教师们需要思考和探索的问题。
下面将从教师引导、学生参与以及课外阅读评估三个方面对高中英语课外阅读教学的方法进行析探。
教师在课外阅读教学中的引导至关重要。
教师应该从分析阅读材料的角度出发，引导学生理解文章的结构和主题，提醒学生关注重要信息，以及通过阅读材料学习一些新的词汇和表达。
教师还应该激发学生的阅读兴趣，通过讲述一些有趣的故事、寓言、引用名人名言等方式，使学生能够更加愿意主动地进行课外阅读。
教师还可以从学生的角度出发，引导学生选择适合自己水平的阅读材料，根据学生的具体情况给出有针对性的阅读建议。
教师在课外阅读教学中的引导应该既注重知识的传授，又注重学生的情感体验。
学生在课外阅读教学中的参与也是至关重要的。
学生应该在教师的引导下，主动地进行课外阅读，并且要有主动记录和整理的习惯。
学生可以通过写读书笔记、总结阅读心得、进行读后感等方式，将课外阅读的成果进行整理和分享。
学生还可以通过课外阅读的材料，进行小组讨论或班级分享，交流阅读心得和理解，从而相互促进，共同进步。
在学生参与课外阅读的过程中，教师应该给予适当的指导和鼓励，激发学生参与的积极性，让学生真正体会到课外阅读的乐趣和价值。
课外阅读教学的评估也是至关重要的。
教师可以通过一些阅读测试、写读书报告、进行口头表达等方式对学生的课外阅读能力进行评估。
教师还可以制定一些评估标准，评估学生的阅读理解能力、阅读速度、词汇积累和表达能力等方面的提升情况。
通过对学生的评估，教师可以及时发现学生的问题和不足，并采取相应的措施进行指导和帮助。
教师还可以通过对学生的评估，激励学生继续进行课外阅读，保持良好的阅读习惯。
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谈谈高中英语课外阅读教学
摘要要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。
关键字高中英语；课外阅读
【中图分类号】g623.31文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0229-01
高中英语大纲明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。
”这是因为：第一，现行的课文教学篇目少，篇幅短，不能保证充分的阅读活动；第二，精读教学担负着语言知识教学的任务，故课文生词和新结构的密度大，不适用于流畅阅读的训练；第三，精读实质上是综合训练，大量时间用于为语言点的复用掌握而安排的听、说、写操练上，读的专门训练不够。
因此，大纲的提出，实际上对我们外语教师提出了更高、更全面的要求。
这里所指的课外阅读即泛读。
首先是让学生独立阅读，但又不是“放羊式”的阅读，而是要在教师有计划的指导下进行的课外阅读。
所以，泛读既是阅读材料的问题，又是阅读方法的问题。
首先，我在给学生选择材料时掌握的原则是：①思想性强，内容健康；②材料难易适合学生的实际水平；③题材涉及面广，趣味性强；④文章体裁多样化；⑤语言地道、规范。
其次，告诉学生泛读的阅读方法不同于精读。
泛读广泛、大量、快速，故重点放在针对问题快速地捕捉信息上。
主要方法和技巧如下：①快速阅读，知其大意；②根据上下文猜测词义；③根据构词法猜测词义；④注意深层意思的理解；⑤把理解题目作为提纲来读。
下面，笔者根据学生的实际情况谈谈对学生进行课外阅读训练的选材及具体操作过程。
1人教社出版的与新教材课文配套的《阅读训练》
此书文章大多选自英美出版的英语读物，题材较为广泛。
如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等。
每单元编配三篇阅读训练材料，包括一篇快速阅读（fast reading）材料和二篇泛读（extensive reading）材料。
较长的分为上、下两篇。
a篇为快速阅读，题材与课文基本相同，难度略低于课文，其目的是为了复习和巩固课堂上所学的语言知识，培养学生对阅读的兴趣，训练他们快速阅读的技能。
因此，我在每上完一单元教材后就利用几分钟时间，（从高一到高二，从慢到快）安排学生当场独立完成，并要求学生在阅读文章上面记录阅读的时间及正确理解率，以便学生以后检查自己的阅读理解率的提高情况。
b、c两篇材料要求学生在课外完成，教师作不定期的检查。
2《新概念英语》practice and progress。
要培养学生四会能力，笔者认为此书是最好不过的了。
高一时，我们利用周六的选修课四十分钟时间进行阅读。
第一步，要求学生快速阅读文章，口头做课后的回答问题及理解选择题，然后要求学生认真模仿录音朗读课
文；第二步，要求学生利用一些连词把理解题按题目的字数要求连句成文，写在专门的作业本上；第三步，向学生稍解释key structures部分，然后让学生口头或笔头做后面的语言点专题训练。
由于此书内容新颖、幽默、短小，课后练习的归类性很强，且语言让学生易接受，学生一节课下来以后都有一种收获明显的感觉，故而学习兴趣较浓。
高一的每周六一节课下来后，学生对此书的模式自然有了很好的掌握，故我就让学生利用节假日自学下半册，把课后的回答题练习做成书面作业上交。
结果，学生任务完成得很好，写作有了一定的套路。
3《阅读理解指导与训练—阅读美国》
此书的英语是最新的美国英语，既地道、又规范，全书融知识性、趣味性、科学性及思想性于一体，内容涉及美国的社会、家庭、文化、教育、历史、地理、风俗习惯、日常生活等方方面面，难度跟高中教材相近。
通过此书的阅读，学生能够多少接触和了解美国的各方面的情况，为阅读其它课外读物打下更好的基础。
同时此书教育学生学会美国青少年从不依赖父母，依靠自己的努力奋斗以实现自身价值的精神。
因此，我们就利用每周一节英语自修课的时间，要求学生先认真阅读此书的第一部分，即如何做理解题—①客观理解性题目；②词意句意理解性题目；③逻辑推理性题目；④总结概括性题目。
然后要求学生在了解了如何做题的基础上进行自学。
开始时，教师不限时，让学生根据自己的能力进行快速阅读。
要求是：在每篇文章后标上阅读的速度和理解的正确率。
学生遇有普遍困难
时，教师作些点拨性的解释。
一段时间下来，我就给学生限时阅读，每四十分钟完成4—6篇文章。
4外国文学简写本
高二时，我要求每人手头备一本英语简写本（即英汉对照本），利用寒暑假与同学交换的办法，每人读1—2本简写本读物，然后写出读后感或故事的梗概，字数不限，可根据各自的能力发挥，待开学时上交作业让教师检查。
教师把好的作文张贴在墙上，供同学阅读欣赏。
结果，同学选的作品有好多，如《苔丝》、《爱玛》、《鲁宾逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》、《三个神枪手》、《简爱》、《艰难时世》、《雾都孤儿》、《忠实的朋友》等。
大家都按教师要求完成上交。
大部分同学都洋洋洒洒地写了一大张。
拥有同一类书的同学阐述了各自不同的观点和体会。
一部分同学写得很好，不但很有自己的见解和体会，在英语语言的表达上也下了一番功夫，可谓刻苦用功。
下面是一篇学生写的习作，教师只对个别词作了修改，基本上保持原样。
tess of the d’urbevilles
during the winter holidays， i read a novel called “tessof the d’urbevilles”. it was written by a famous englishwriter thomas hardy.
the novel tells a story about a pretty and good girlcalled tess， who lived in a vil lage in marlott. to hersadness，when she was seventeen， she was no longer a pure anduntouc
hed girl. she gave birth to a baby， which didn’t livelong. so tess changed from a pure gir l to a grown -up.because she was the eldest of the five children in the family， she found a job to support the whole family in a dairy.there she knew angel and married him. but u nluckily. whenangel knew her sad story， he left her and went to brazil.tess led a hard an d lonely life after that. later when sheknew angel had retumed home and found out that
she wasliving with the man who had given the damage to her before，tess couldn’t accept the fact and killed the man who wasliving with her. then she escaped and spent together withangel three days and nights. the police found them on themoming of the fourth day. a fe w days later， tess was executed.
having read this novel， i like the heroine very muchbecause of her purity， warmness， n obility and the spirit ofdevotion，she dared to fight against the evil， bravely seekand st urggle for the rights of love.
thomas hardy was famous for the poetical novels. “tess ofthe d’urbevilles”is one of this k ind. the novel is so freshthat it is nearly like a poem. for nearly a century，it hasbeen p opular with the people all over the world.
通过两年不断的课外阅读训练，一部分学生尝到了阅读的甜头，曾对我说：做语法和语言练习还不如阅读有趣。
高三时，好多同学纷纷要求订阅英语杂志。
在我的推荐下，大家订了报刊杂志《二十一世纪》、《英语辅导报》、《英语学习》、《英语世界》等等。
通过上述课外阅读的分项训练，师生共同感到：大量的正确的课外阅读，确受益匪浅：①培养了学生的阅读技巧和方法；②巩固了课文中所学的好多语言知识；③开阔了学生的视野，培养了学英语的兴趣；
④通过文学简写本的阅读，学生文学欣赏的能力得以提高；⑤学生潜移默化受到了思想品德教育；⑥阅读的同时配上的笔头练习，大大提高了学生的书面表达能力。