常见的修辞手法及关联词语
古诗词常见的修辞手法
古诗词常见的修辞手法常见的修辞手法有比喻，拟人，夸张，对比，衬托，借代，排比，对偶，反复，顶真，互文，用典等。
下面我们详细的解说。
一、比喻比喻，以彼物比此物也。
通俗点说，就是打比方，用另外一个事物来比这个事物。
构成比喻的两者间必须是不同性质的事物，且二者间有相似性。
比喻这个修辞格一般要具备本体、喻词和喻体三部分。
通常分为明喻、暗喻、借喻、博喻。
使用比喻往往能突出事物特征，化深奥为浅显，化抽象为具体，达到生动传神、具体形象的表达效果。
1、明喻所谓明喻，即比喻的事物(喻体)和被比喻的事物(本体)同时出现，两者之间有的有比喻词，常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛......有的省略比喻词，但都表示“甲像乙”(即本体像喻体)的意思。
例句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”把西湖比作西施，有明显是比喻词“比”。
苏轼用这个比喻来表明西湖的美丽。
2、借喻借喻是比喻的一种。
是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。
借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。
如李贺赞美端砚的诗句有“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云”，就是直接用“紫云”喻美丽的端砚石料。
3、暗喻暗喻又叫“隐喻”，是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。
喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。
例句：君当作磐石，妾当作蒲苇《孔雀东南飞》, 此句中本体是君和妾，喻体是磐石和蒲苇，喻词是作。
这里用磐石来比喻男子的敦厚，用蒲苇来比喻女子的坚贞。
作者用这个比喻来表明焦仲卿和刘兰芝二人之间感情的深厚和笃定。
二、拟人指把事物人格化，即赋予人以外的他物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
例句：一水护田将绿绕，两山排闼送青来（王安石《书湖阴先生壁》），这里作者运用“护”和“排”这两个属于人特有的动作的词，使用拟人手法赋予“水”和“山”人的特点，把山水写的更加生动形象活泼，更能体现出作者那种和自然亲近和谐的关系。
常用的修辞方法
一、常用的修辞方法常用的修辞方法：比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、对偶、排比、设问、反问、夸张、反复等。
（修辞手法是适用于句子的，是句子内部的表达技巧。
）比喻就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动形象。
这两种事物之间的性质是不同的。
比喻就是打比方，利用根本不同的两种事物间的相似点作比。
基本结构：本体＋比喻词＋喻体常用的比喻词有：好像、仿佛、像……似的、如同、像……一样、……是、成了…… 比喻的类型大致可以分为明喻、暗喻、博喻、借喻等。
明喻：本体、比喻词和喻体都出现。
常用的比喻词是好像、如同、仿佛、像、恰如等。
例如李煜的《虞美人》中有这样的句子，问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
愁本是抽象的概念但是诗人把它比作春水不但形象可感，而且使读者想象到愁如春水的多又连绵不绝。
暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。
但是常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、变成等。
例如：雨溅在她的脚下立刻变成了一朵朵盛开的花。
博喻：本体、比喻词和喻体还是都出现，但是喻体的数量在两个以上。
例如：贺铸《青玉案》中的句子，试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
诗人把闲愁比做一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
连用了三个喻体把自己的闲愁形象的表达了出来。
借喻：本体、比喻词都不出现，只出现喻体。
句意的表达有了更大的隐蔽性，也更为含蓄内敛。
例如大片大片的雪花在我的生命里飞舞，寒风又将我的身体狠狠推远，路的身影渐渐暗淡下去。
生命里那些艰难得令人蹉跌的不幸不就是大片的雪花吗？遭遇的摧残不就是寒风吗？（这样的句子从严格意义上来说并不是比喻修辞手法而是由比喻修辞手法演变出来的比喻义。
）拟人：就是把物当人写，使没有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。
给事物以人的感情，使语言更鲜明、生动。
运用这种修辞手法可以让语言具有表现力，更加生动形象。
例如：风背着手猫着腰一下钻到了秋的怀抱里。
拟物：就是把人当物写，或者把此物当彼物写。
常见的修辞手法及关联词语
常用修辞方法的分类及作用：
1、比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。
2、拟人：生动形象。
3、夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。
4、排比：增加语言气势，增强文章表现力。
5、对偶：增强表现力，增加节奏感。
6、反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力。
7、设问：引起兴趣，启发思考。
8、反问：加强语气，表达肯定的意思。
常见的关联词语
1.转折关系
尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……、......可是......
2.假设关系
如果……就……、即使……也…… 、要是……那么无论……都…… 、不管……也……
3.并列关系
一边……一边……、既是......也是......、是……是……4.递进关系
不但……而且……、不光……也……、既……又……、不仅……还……
5.选择关系
不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不…… 6.因果关系因为……所以……、之所以……是因为……、……因此……
6、承接关系
先......再......、首先......然后......、先.....然后......接着......最后......
8.条件关系
只要……就……、只有……才……。
古诗词常见的修辞手法
古诗词常见的修辞手法常见的修辞手法有比喻，拟人，夸大，比照，衬托，借代，排比，对偶，反复，顶真，互文，用典等。
下面我们详细的讲解。
一、比喻比喻，以彼物比此物也。
通俗点说，就是打比方，用另外一个事物来比这个事物。
构成比喻的两者间必须是不同性质的事物，且二者间有相似性。
比喻这个修辞格一般要具备本体、喻词和喻体三局部。
通常分为明喻、暗喻、借喻、博喻。
使用比喻往往能突出事物特征，化深奥为浅显，化抽象为具体，到达生动传神、具体形象的表达效果。
1、明喻所谓明喻，即比喻的事物(喻体)和被比喻的事物(本体)同时出现，两者之间有的有比喻词，常用的喻词有：像、好似、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛......有的省略比喻词，但都表示“甲像乙〞(即本体像喻体)的意思。
例句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
〞把西湖比作西施，有明显是比喻词“比〞。
苏轼用这个比喻来说明西湖的美丽。
2、借喻借喻是比喻的一种。
是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲〔本体〕说成乙〔喻体〕。
借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。
如李贺赞美端砚的诗句有“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云〞，就是直接用“紫云〞喻美丽的端砚石料。
3、暗喻暗喻又叫“隐喻〞，是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲〔本体〕是〔喻词〕乙〔喻体〕。
喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。
例句：君当作磐石，妾当作蒲苇?孔雀东南飞?, 此句中本体是君和妾，喻体是磐石和蒲苇，喻词是作。
这里用磐石来比喻男子的敦厚，用蒲苇来比喻女子的坚贞。
作者用这个比喻来说明焦仲卿和刘兰芝二人之间感情的深厚和笃定。
二、拟人指把事物人格化，即赋予人以外的他物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
例句：一水护田将绿绕，两山排闼送青来〔王安石?书湖阴先生壁?〕，这里作者运用“护〞和“排〞这两个属于人特有的动作的词，使用拟人手法赋予“水〞和“山〞人的特点，把山水写的更加生动形象活泼，更能表达出作者那种和自然亲近和谐的关系。
修辞手法列举
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小学11种常见的修辞手法
小学常见的几种修辞方法1.比喻2.拟人3.夸张4.排比5.对偶6.反复7.设问8.反问9.引用10.借代11.反语-------11种一、比喻(1)概念:根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
(2)作用:能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
(3)比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。
1.明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。
例:美妙的小雪花呀，像只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，初降人间。
2.暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。
例:阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
3.借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
例:落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。
二、拟人(1)概念:把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
(2)作用:使具体事物人格化，语言生动形象。
(3)基本形式:动物拟人化、植物拟人化、一般事物拟人化。
1.动物拟人化,例:在阳光明媚的春光下，几只漂亮的蝴蝶在花从中翩翩起舞。
2.植物拟人化例:由于在阳光温暖的呵护下，小草茁壮地成长着，因而小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
3.一般事物拟人化例:今天的夜晚显得异常的寂静，只有那天上的星星在窃窃私语。
三、夸张(1)概念:对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。
(2)作用:揭示事物本质，加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，加强渲染力，引起联想及引发读者的共鸣。
(3)基本类型:可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1.扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、.....”的夸张形式。
例:“大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。
”2.缩小夸张: 故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、 .....的夸张形式。
九种常见修辞手法
九种常见修辞手法一、比喻：用在记叙、说明、描写中，化无形为有形，化抽象为具体，化平淡为生动,化冗长为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深刻的印象。
比喻一般由三部分构成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
（一）比喻的种类(1)明喻：本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。
明喻的典型形式是：甲像乙。
例如：天上的云奇形怪状，有的像奔马，有的像狮子。
(2)暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。
暗喻的典型形式为：甲是乙。
例如：这是花的海洋。
窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。
小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
（3）借喻：不出现本体，直接叙述喻体。
借喻的典型形式为甲代乙。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(4)博喻：连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁净等相似点来描绘出荷花的美。
）（二）运用比喻应注意的问题（1）、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。
（2）、比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。
（3）、比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。
（4）、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。
（三）运用比喻的条件（1）甲和乙必须是不同类的事物。
下面几种情况不是比喻：①同类相比。
如：她长得像她爸爸。
②表示猜度。
如：这本书好像是他的。
③表示想象。
如：我仿佛又回到了二十多年前的孩提时代。
常见修辞手法的运用
常见修辞手法的运用修辞手法是作家或者演讲者常用的一种修饰、夸张、感染或者刺激听众的手段。
下面将介绍一些常见的修辞手法及其运用。
1.比喻：将两个事物进行类比，以便更好地理解和描述。
例如：“他像一只黑猫一样在夜晚里悄悄地溜进了屋子。
”比喻中黑猫暗示了他的行踪隐秘。
2.象征：通过表象的事物来代表特定的含义或概念。
例如：“彩虹是希望和和平的象征。
”彩虹在这里象征着一种美好的状态。
3.拟人：赋予无生命的事物以人类的特征和行为。
例如：“风儿低声说话。
”在这里，风被赋予了低声说话的行为。
4.对比：通过对比两个事物的差异来凸显其中一事物的特点。
例如：“她的眼睛清澈如泉水，而他的眼睛深邃如夜空。
”对比中的清澈与深邃，凸显了两个人眼神的不同。
5.排比：通过一系列并列、类似的词语或短语来增强修辞效果。
例如：“忧伤、痛苦、无助，这些都是我心底的真实感受。
”排比手法让写作更具有韵律感。
6.夸张：对事物进行夸大处理，以引起读者的注意和共鸣。
7.反问：以问句的形式表达肯定或否定的意思，用来强调其中一种观点或者引起读者的思考。
例如：“天上的星星能比得上你的眼睛明亮和美丽吗？”反问的方式使得表达更加生动有力。
8.重复：多次使用相同的词语或短语，以强调其中一种情感或思想。
例如：“你永远不能这样做，永远不能伤害我。
”重复的“永远”一词强调了情绪的决绝和坚定。
9.修辞问答：在文章或演讲中提出问题并予以解答，以增强说服力和节奏感。
例如：“我们为什么要学习历史？因为历史告诉我们过去的教训，指引我们未来的方向。
”10.比较：通过比较来展现事物的特点或者优劣之处。
例如：“与其待在这个狭小的城市里，还不如留在郊外的田园中。
”比较强调了郊外的自然环境优于城市的狭小。
11.讽刺：用一种嘲笑或讽刺的方式来表达对其中一种情况或观点的不满。
例如：“他虽然身居高位，却什么都不懂，真是一个大笑话。
”讽刺手法透露出对权威或者权贵的批评。
12.双关语：利用一个词语或短语有多种解释的特点，以增加幽默感或者让读者产生思考。
常见的修辞手法
常见的修辞手法一、比喻1、定义比喻又叫打比方,即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。
2、结构比喻一般由三个部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(做比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3、种类根据比喻的三个部分的异同和隐显特征,可分为三种。
(1)明喻。
本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。
常见形式是:甲像乙。
例如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
本体、喻体都出现,中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。
典型形式是:甲是乙。
例如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外,暗喻还有一些变体值得注意:①修饰式暗喻:本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。
例如:这是花的海洋。
②同位式暗喻:本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如:老狐狸你不要灌迷汤。
③注释式暗喻:本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系,常用破折号连接。
例如:五点钟,上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……(3)借喻。
不出现本体和比喻词,直接用喻体代替本体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如:最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。
另外,还有一种情况,连用几个喻体共同说明一个本体。
例如:一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。
这种叫“博喻”。
4.比喻的作用(1)化平淡为生动;(2)化深奥为浅显;(3)化抽象为具体。
5.构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须有相似点,且是本质不同的事物,否则,就不能构成比喻。
一个句子是不是比喻,不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。
下面几例都不是比喻句。
(1)她的性格像母亲。
——同类事物作比较(2)这天黑沉沉的,好像要下雨了。
——表示猜度(3)每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
——表想象(4)不要带着思想包袱去工作。
英语22种修辞手法以及例句归纳总结
英语22种修辞手法以及例句归纳总结常见英语修辞手法总共有22种，分别为明喻、转喻、提喻、隐喻、拟人、拟声、夸张、双关、讽刺、联觉、头韵、委婉、修辞反问、隽语、对照、渐进法、渐降法、引用、叠言、仿拟、排比、寓言。
一、明喻（Simile）是以两种具有相同特征的事物和现象进行对比，表明本体和喻体之间的相似关系，两者都在对比中出现。
常用比喻词like, as, as if, as though,seem,similar to, such as等，Eg：1. This elephant is like a snake as anybody can see.这头象和任何人见到的一样像一条蛇。
2. He looked as if he had just stepped out of my book of fairytales and had passed me like a spirit.他看起来好像刚从我的童话书中走出来，像一个幽灵一样从我身边走过。
3. It has long leaves that sway in the wind like slim fingers reaching to touch something.它那长长的叶子在风中摆动，好像伸出纤细的手指去触摸什么东西似的。
二、隐喻（Metaphor）这种比喻不通过比喻词进行，而是直接将用事物当作乙事物来描写，甲乙两事物之间的联系和相似之处是暗含的。
Eg：1、The diamond department was the heart and center of the store.钻石部是商店的心脏和核心。
2. He is a pig.他简直是头猪。
（比喻：他是一个像猪一般的人，指肮脏，贪吃的人。
）3. She is a woman with a stony heart.她是一个铁石心肠的女人。
（比喻：这个女人冷酷无情。
）4.Mark Twain is a mirror of America.马克•吐温是美国的一面镜子。
常见修辞方法及作用
运用了对比的修辞 把“酒肉臭”和“冻死骨”进行对比 更加突出地写出了百姓生活的悲问：加强语气，突出情感 例句：①醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回? ②本是同根生,相煎何太急? ③日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?
运用了反问的修辞 通过对征战士兵有几人能回到家乡的反问 深刻地表达了战士的悲苦，以及内心的凄凉。
3、夸张：引发读者联想想象，使描写的事物 更加突出鲜明 例句：白发三千丈,缘愁似个长 。
运用了夸张的修辞 把白发的长度夸张化 突出鲜明地写出了白发之长和多，表达了作者的愁绪。
4、对偶：结构整齐，音节和谐 例句：欲穷千里目,更上一层楼 。
运用了对偶的修辞 结构整齐，音节和谐 生动地写出了要望远须登 高的哲理。
1、比喻：生动形象，化抽象为具体，浅显易懂 例句：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
运用比喻的修辞手法 把愁绪比作一江春水 生动形象、化抽象为具体地写出了愁绪之多， 表达了作者内心的忧伤。
2、拟人：使物体人格化，具有人的情感，生动活泼 例句：落花不是无情物,化作春泥更护花
运用了拟人的修辞手法 将落花拟人化，使落花人格化，具有人的情感 生动地写出了落花直到生命的尽头仍然发挥着作用， 表达了对落花的赞美。
8、设问：引起读者思考，突出内容 例句：乡书何处达?归雁洛阳边。
运用了设问的修辞 通过自问自答，写出了作者 想寄家书 表达了作者对家乡的思念。
9、借代：以部分代替整体 语言形象生动、富有变化 例句：①过尽千帆皆不是 烽火连三月
运用借代的修辞手法， 借帆代船 语言生动形象，富有变化
5、反复：连续两次以上出现同一个词语或句子 （也可间隔重复出现）突出强调，加强情感 例句：①少年不识愁滋味,爱上层楼.爱上层楼,为 赋新词强说愁.而今识尽愁滋味
写作文常用的修辞手法
写作文常用的修辞手法小学语文修辞手法修辞手法：比喻、拟人、反问、设问、疑问、排比、夸张、对比1.比喻：比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有.）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解. 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别| 特点 | 本体 | 比喻词 |喻体| 例句明喻|甲像乙| 出现 |像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如|出现|那小姑娘好像一朵花一样. 暗喻|甲是乙| 出现 | 是、成为 |出现|那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画. 借喻|甲代乙|不出现| 无 |出现|地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布. 例句：像一块空灵的蓝水晶.朱自清《春》 2.比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写. 作用：能启发读者想像，令文章更生动. 比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物. 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象. 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿. 《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心. 《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了. 《春》朱自清（2）拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写例句 1.人群不顾一切，涌了上来. 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了. ②把甲事物当成乙事物来写. 例句 1.火山发出一声咆哮. 2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上.（《荷塘月色》朱自清） 3.夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小. 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果. 类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了. 4.排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来. 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）. 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广. 5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思. 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感.主要方式 1、正对.上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式. 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空. 2、反对.上下句意思上相反或相对的对偶形式. 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛. 3、串对（流水对）.上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式. 例句：.才饮长江水，又食武昌鱼.6.反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子. 1. 连续反复（中间无其他词语间隔）例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去. 2. 间隔反复（中间有其他的词语）例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国. 7.设问为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答. 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动.例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础. 8.反问（激问、反诘、诘问）：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中. 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力. 例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 9.引用：引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果，分和两种. 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅. 明引（直接引用）例句：孔子曰：「三人行，必有我师.」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子. 暗引（间接引用）例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁. 10.借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分. 作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果.方法：①部分代整体.即用事物具有代表性的部分代本体事物. 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来.（《望天门山》）②特征代本体.即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称. 例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）③具体代抽象例如：南国烽烟正十年.（《梅岭三章》）④工具代本体. 例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅.（《。
修辞及关联词运用
一、修辞手法：
1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（比喻句）
2、春天来了，桃花笑红了脸。
（拟人句）
3、下课了，同学们有的在跳绳，有的在打篮球，有的在做游戏，瞧，他们玩得多开心啊！（排比句）
4、是谁养育了我们？是我们的父母！（设问句）
5、这难道不是伟大的奇观么？（反问句）
6、家里静得出奇，连一根针掉到地上的声音都能听得清清楚楚。
（夸张句）
7、他种的花很香，几十里外就能闻到花香了。
（夸张句）
二、关联词语
1、任凭功课再忙,我们也要抽时间锻炼身体。
任凭你说的天花乱坠,我也不上你的当。
2、我就不相信这道题那么难，今天我非做出来不可。
3、无论天气有多冷，我也要上学。
4、这朵花既美又香。
（并列关系）
5、他不但学习好，而且工作好。
（递进关系）
6、小刚不是忘记带钢笔,就是忘记戴红领巾（选择关系）
我们下课不是玩游戏，就是打篮球。
7、虽然他长得很丑，但是心地很善良。
（转折关系）
8、因为这本书写得太精彩了,所以大家都喜欢看。
（因果关系）
9、假如明天不下雨，我就去春游。
（假设关系）
10、只要努力学习，就会取得好成绩。
（条件关系）。
2020高考语文必考修辞手法知识
2020高考语文必考修辞手法知识距离2020高考还剩不到一个月的时间了，以下是小编搜索整理的关于2020高考语文必考知识点复习，供参考学习，希望对大家有所帮助!一、常见八种修辞手法01.拟人含义：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
作用：增强语言的亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。
【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。
02.比喻含义：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
作用：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
03.排比含义：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
作用：增强语言气势，便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。
【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
【分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。
04.夸张含义：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
作用：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
【例句】：大河上下，顿失滔滔。
【分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
05.对偶含义：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
作用：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美;从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。
单招修辞手法知识讲解
单招修辞手法知识讲解修辞手法是文学中常用的一种修辞手段，通过运用各种手法来加强文字的艺术效果和表达力。
下面是一些常见的单招修辞手法及其解释：1. 比喻：用一个事物来比喻另一个事物，以便更好地理解和描述。
例如：“他是一只鹰，瞭望着无边的蓝天。
”2. 拟人：赋予非人的事物以人的属性，使其更具生动形象。
例如：“风在耳边低语”。
3. 夸张：夸大事物的特征或程度，以凸显特点或产生幽默效果。
例如：“他人高马大，一步迈出，地动山摇”。
4. 对比：通过将两个相对的事物进行对比，突显它们之间的差异或共同点。
例如：“黑夜里，星星的光辉更加明亮”。
5. 排比：在句子或段落中使用相同的结构、语法或词语进行排列，以增加语言的运动感和韵律感。
例如：“奋发向前，努力向前，不断求索，永不放弃”。
6. 比照：通过比较具体的事物来凸显抽象的概念或感受。
例如：“她美如蔚蓝的大海”。
7. 借代：用一个词或短语来代替一个相关联的词，以减少重复或增加修辞效果。
例如：“绿叶儿”代表树叶。
8. 倒装：改变正常的语序，将谓语动词放在主语之前，以增加句子的独特性和强调效果。
例如：“跳动的是我的心”。
9. 修辞问答：在文章中提出问题并立即回答，用以引起读者的思考和注意。
例如：“你知道吗？爱是什么？爱是一面明镜，能照出灵魂的美丽。
”10. 反问：表面上提出问题，实际上期望得到肯定的回答或强调某种情感。
例如：“你难道不感到惭愧吗？”这些只是修辞手法的一部分，实际运用时需要根据具体情境和创作目的选择合适的手法。
修辞手法能够丰富文学作品的表现形式，使其更具艺术性和感染力。
(完整版)常用修辞手法及其运用举例
常用修辞手法及其运用举例深圳市布吉中学王泽中（请大家一定妥善保管，今后不再重复印发，初三也同样有用）《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格（修辞手法)有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，要求学生必须掌握，当然，教材中还出现的修辞格有借代、引用、反语等。
这里,我现在给大家讲解并一一举例。
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻.比喻由三部分构成: （1)、本体, （2）、喻体，（3）、比喻词.（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人则没有。
）A、明喻，特点:甲像乙, 常见比喻词：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如。
例句：A1、晓明跑得如离弦的箭。
A2、幸福像花儿一样。
A3、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫,飘起淡淡的哀愁。
A4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开.此句把“白雪”比作“梨花”.A5、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
A6、日岀江花红似火，春来江水绿如蓝A7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天A8、天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊. B、暗喻，特点：甲是乙，暗喻没有比喻词,比喻词有：是、成为等。
例句：B1、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画.B2、孩子是祖国的花朵.B3、美感的记忆,是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。
B4、玩累了的女儿就是贪睡的小猫，习惯性地躺在了外面的小床上.C、借喻，特点：甲代乙，不出现主体，无比喻词出现。
例句：C1、地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
C2、整个的是块空灵的蓝水晶.(老舍《济南的冬天》）C3、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
常见的修辞手法
名称
特点
三个或Hale Waihona Puke 个以上结构相同、排
意思相关，语 气一致的短语
或句子连接在
比 一起。
类别
短语排比
句子排比
示例
苏州刺绣以色彩鲜艳、图案清晰、 针法细致、形态逼真而驰名中外。
那影片纯粹是用声音绘制的， 声音绘制色彩，声音绘制形象， 声音绘制感情。
注意：在运用这种修辞时，需要注意的是用来构成排比的内容不能重复， 不能互相包含。
5、对 偶
1、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2、惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不 忍闻。
6、排比
特点：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气 一致的短语或句子组合而成。
作用： ① 结构紧凑，文意贯通。 ② 内容集中，增强气势； ③ 增添语言的节奏感、旋律 美； ④ 有力地渲染艺术形象；充分抒发思想感情。
触景生情、寓情于景、情景交融、托物言志）
4构思技巧 设置线索、开门见山、照应标题、卒章显志、
伏笔铺垫等。
常见修辞手法（9种）：
1、比喻 2、 比拟 5、对偶 6、排比
3、借代 4、夸张 7、反问 8、设问 9、反复
1、 比喻
含义：即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来说明另一 事物。 作用：主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体； 或化冗长为简洁。
复
两次以上重复相 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
同开头的段落 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小
麦……
反复与排比 相似处：是间隔反复，往往与排比合用。 二者的区别是： 反复着眼于词语或句子字面的重复，其修辞作用在于强调突出。 排比着眼于结构形式相同或相似，其修辞作用在于加强气势。 运用反复的句子不一定形成排比，排比句也不一定使用反复的词语。
复习关联词、修改病句、标点符号
小学语文基础知识点复习归纳（关联词、修改病句、标点符号等）（一）关联词1、关联词语的意义能够把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语，就是关联词语。
恰当的使用关联词语，能使我们在说话或者协作时达到较好的表达效果。
2、常见的关联词语类型并列关系——分句之间是并列的既……又……那么……那么……一边……一边……有的……有的……不是……而是……递进关系——后一分句的意思比前一分句的意思更进一层。
不但……而且……不仅……还……不但……还……不光……还…………甚至……不仅……还……选择关系——表示要在前后两个分句中所说的情况中选择一种。
不是……就是……要么……要么……或者……或者……转折关系——前后分句的意思比是顺着说，而是有了转折。
虽然……但是……虽然……可是…………却……尽管……还是…………然而……假设关系——前一分句假设一种情况，后一分句说出假设情况后的结果。
如果……就……即使……也……要是……就……假如……就……哪怕……也……因果关系——前后分句表示原因和结果的关系。
因为……所以…………所以……之所以……是因为…………因此……条件关系——前一分句提出条件，后一分句说出这个条件下的结果。
只要……就……只有……才……无论……都……不管……都……无论……也……取舍关系——前后分句写了两种情况，说话人选择其中之一，舍去其余。
宁可……也……与其……不如……3、关联词语的使用（1）一般方法初读句子，弄清分句之间的关系。
选择关联词语，填入句子。
在读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。
（2）两个注意点搭配要得当：使用一组关联词语是要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用，这样才能是句意畅通、明确。
运用要合理：该用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。
根据句子表达的需要，正确的选择关联词语。
（二）句式变换句式变换就是保持句子内容基本不变，根据表达和理解的需要把某种句式变成另外一种句式。
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常用修辞方法的分类及作用：
1、比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。
2、拟人：生动形象。
3、夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。
4、排比：增加语言气势，增强文章表现力。
5、对偶：增强表现力，增加节奏感。
6、反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力。
7、设问：引起兴趣，启发思考。
8、反问：加强语气，表达肯定的意思。
常见的关联词语
1.转折关系
尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……、......可是......
2.假设关系
如果……就……、即使……也…… 、要是……那么无论……都…… 、不管……也……
3.并列关系
一边……一边……、既是......也是......、是……是……4.递进关系
不但……而且……、不光……也……、既……又……、不仅……还……
5.选择关系
不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不…… 6.因果关系因为……所以……、之所以……是因为……、……因此……
6、承接关系
先......再......、首先......然后......、先.....然后......接着......最后......
8.条件关系
只要……就……、只有……才……。