《我们家的男子汉》电子教案
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗〖一〗教学目标1、认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭”2个多音字。
2、用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。
3、从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。
〖二〗教学重点：学会生字新词，结合小标题理解课文内容。
教学难点：感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。
〖三〗教学设计一、导入揭题，提出问题1、导入新课。
（1）理解“男子汉”的含义。
①板书“男子汉”。
②课件出示“男子汉”在词典中的含义。
男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。
③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。
a、师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？b、示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……（2）师指导读好“男子汉”这个词语。
①师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。
你能读好“男子汉”这个词语吗？②师指名读；全班齐读。
2、揭示课题。
（1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习《我们家的男子汉》。
（2）课件出示：我们家的男子汉。
（3）师引读课题。
3、作者简介。
（1）课件出示作者相关资料。
（2）师读简介；生齐读。
【设计意图】词典中对“男子汉”的解释较为抽象，因此，教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。
通过引出课题，提出问题，强调课文解读过程中的焦点所在，为下面解读课文做铺垫。
二、初读课文，整体感知1、初读课文。
（1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。
（课件出示阅读要求）l 用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
l 能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。
l 结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。
（2）生自由读课文。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案(6)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案（6）一、教学目标1.能正确朗读课文，理解课文大意，把握主要细节；2.能流畅朗读课文，并用正确的语音语调表达故事情节；3.能理解课文内容，正确表达对家庭成员的态度和骄傲之情；4.能描述家人之间的关系，理解“男子汉”这一词语的内涵。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语；2.能够流畅地朗读课文，正确表达情感。
三、教学难点1.描述家人之间的关系，理解“男子汉”这一词语的内涵。
四、教学准备1.教师准备：课文PPT、黑板、教案、课堂小道具；2.学生准备：课本、笔、作业本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片或小视频引出话题，“我们家的男子汉”是关于家庭中的男性成员的故事，让学生在情感上先有一个连接。
2. 学习课文（15分钟）1.让学生跟读课文，教师带读，重点解释生字生词，确保学生理解课文内容；2.划重点，讲解难点，帮助学生理解作者对“男子汉”这一词语的理解。
3. 情感表达（10分钟）学生小组合作，讨论自己家庭中的“男子汉”是如何表现的，每组派一名代表进行表达。
4. 表演展示（15分钟）学生分组准备表演《我们家的男子汉》中的片段，展示不同家庭中男性成员的形象。
5. 情感教育（10分钟）教师带领学生讨论“男子汉”的内涵，引导学生正确理解男性角色在家庭中的作用。
6. 小结（5分钟）回顾本堂课内容，强调“男子汉”精神，并鼓励学生在家庭中积极表达关爱与责任。
六、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容；2.完成心得体会，写出自己认识“男子汉”的看法。
七、教学反思本节课通过引导学生理解“男子汉”的内涵，加深对家庭关系的理解，提升学生情感表达与理解能力。
适时的小组互动和角色扮演活动，使学生更加积极参与课堂教学，达到了预期的教学目标。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗教案设计设计说明这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。
在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。
教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。
课前准备教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。
2．生字、多音字、新词卡片。
学生准备：搜集作者有关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、揭题导入，激趣阅读1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？生1：顶天立地，敢做敢当。
生2：正直无私，心胸宽广。
2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。
今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！3．师补全课题，生齐读。
了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。
4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。
谁愿意介绍一下作者？(生简介作者)设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。
教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。
介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。
二、借助标题，把握内容1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。
2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题的作用。
(有小标题)3．教师相机板书3个小标题。
那么小标题的作用是什么？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。
第20课《我们家的男子汉》教案
1.教学重点
-词语掌握：本节课的核心词语，如“男子汉、强壮、成长”等，以及词语的搭配和运用，是教学的重点。这些词语不仅有助于学生理解课文内容，还能丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。
-句子理解：课文中描述家庭成员关爱“我们家的男子汉”的句子，如“妈妈轻轻地抚摸着他的头发”，需要学生理解句子背后的情感和表达方式。
-家庭观念：通过课文学习，培养学生正确的家庭观念，认识到家庭对个人成长的重要性。
举例：在讲解“男子汉”一词时，可以结合课文中的具体描述，让学生理解其在文中的含义，同时扩展到生活中如何成为一个真正的男子汉。
2.教学难点
-词语运用：学生往往在掌握词语的基础上，难以将其运用到实际情境中。如何引导学生将课文中学习到的词语灵活运用到口语表达和写作中，是教学的难点。
4.阅读延伸：探讨家庭对个人成长的影响，引导学生学会关爱家人，传承良好家风。
本节课将紧密结合教材内容，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握知识，培养情感，提高他们的语文素养。
二、核心素养目标
1.语言构建与运用：通过学习课文《我们家的男子汉》，学生能够掌握并运用生字词，提升词汇量；学会分析课文中的句子结构和表达方式，提高语言表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解家庭亲情的基本概念。家庭亲情是家庭成员之间的关爱、支持和依赖。它是我们生活中最宝贵的情感，对我们的成长和幸福有着重要的影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《我们家的男子汉》通过生动的描述，展示了家庭亲情在一个男孩成长过程中的重要作用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计(精推3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计（精推３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计第【1】篇〗教案设计设计说明这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。
在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。
教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。
课前准备教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。
2．生字、多音字、新词卡片。
学生准备：搜集作者有关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、揭题导入，激趣阅读1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？生1：顶天立地，敢做敢当。
生2：正直无私，心胸宽广。
2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。
今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！3．师补全课题，生齐读。
了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。
4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。
谁愿意介绍一下作者？(生简介作者)设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。
教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。
介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。
二、借助标题，把握内容1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。
2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题的作用。
(有小标题)3．教师相机板书3个小标题。
那么小标题的作用是什么？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。
《我们家的男子汉》教案 教案教学设计共3篇
《我们家的男子汉》教案教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》教案教案教学设计1《我们家的男子汉》教案教案教学设计一、教学目标1、知识目标：了解男子汉的定义以及传统男性特质的变迁。
2、能力目标：培养学生对不同人群的理解和尊重能力。
3、情感目标：引导学生反思性别角色认知，促进学生性别平等意识的提升。
二、教学过程1、导入环节通过小组讨论，引导学生谈谈自己认为的“男子汉”的定义，并了解他们了解的相关文化词汇。
然后通过放映男士美容工具厂商的广告视频一段时间，让学生对此产生疑惑：现代男性应该是什么样的，男性美容、爱美风尚正在成为一种新的文化趋势，我们如何看待和接受？2、事实分析环节在学生自发讨论的基础上，引入一定量的专业学术观点，解析男性的历史变革、文化变革以及性别角色的变化。
引导学生反思男人的传统特质、社会普遍存在的性别刻板印象在现代社会中是否受到挑战，并初步了解男人的新形象、现代男性尤其是年轻人的思想和行为观念发生的变化。
3、引导认知环节通过刚刚的事实分析，引导学生理性认知并深入思考男性传统特质对自己和社会的影响。
并以此为切入点，引出对于性别角色认知的转变、包容不同性别的优势和劣势、权利通过知识评估和人力资源管理工具的应用等领域进行深入探讨。
4、实践环节（1）从性别平等意识的方面出发，通过组织课堂角色扮演、学习实践活动，引导学生从多元性别、多元文化和性别平等等方面了解社会及自己。
（2）运用多媒体资料进行案例研究、理论分析及课堂讨论，引导学生了解现代男士的内涵。
（3）运用小组发言的形式，将理论知识与学生实际问题联系起来，提高学生解决问题、思考和质疑的能力。
（4）以观察、讨论和调查等方法，了解男性生活中的一些“矛盾”和“困境”，帮助学生在对传统性别概念进行批判分析的基础上获得更多关于现代男士的认识，最终形成领悟性别平等意识的行为。
三、教学评价1、知识评价：结合学习提示及课本知识进行课堂讨论和列举相关范例。
在课堂上帮助学生做出知识应用，查找网络资料，课后完成作业和考试等作业方式随时检测学生的掌握程度。
我们家的男子汉教案教学设计
我们家的男子汉教案教学设计我们家的男子汉教案教学设计「篇一」我们家的男子汉的教案教学步骤：一、引导学生初读课文，了解文章的结构，可以设计下列问题：1．文章由几个部分构成？（开头语、主体部分、结束语）2.主体部分的五个小标题有什么特点？（都是用“他”开头，强调了“小男子汉”的举足轻重的地位）二、再读课文，体会文章主体部分前四段所写内容。
（一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情，表现了一个男孩子的个性特点；第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的'事，表现了“他”对独立的要求，一个要求独立的男人的性格已初现端倪；第四部分分两层写“他”流泪的情况，表现了“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。
）三、精读课文主体部分第五段内容，可以设计下列问题：1．这一部分写了哪几件事情？（上托儿所和回安徽两件事）2．这一部分表现了“他”怎样的性格特点？（勇敢、沉着、刚强、成熟）3．这一部分和前面四部分有着怎样的联系？（这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括，在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明）四、课堂讨论。
以“我心目中的男子汉”为话题，组织学生分组讨论，请每一小组派一名代表发言。
五、布置作业。
回家请爸爸妈妈讲述你小时候的故事，把它记下来，复述给大家听。
我们家的男子汉教案教学设计「篇二」教学目标：1．能概括出小男子汉自主自立、刚强、勇敢、沉着的性格特点，体会细腻的描写。
2．能理解以人物性格特点分类和男子汉逐渐成熟顺序组织材料的方法。
3．理解“男子汉”的含义，培养学生的自信心。
教学重点：“男子汉”的自立自主、刚强、勇敢、沉着的性格。
教学难点：组织安排材料的顺序。
教学过程一．导入。
同学们，今天这节课我们来谈谈“男子汉”这个话题。
首先，请大家说说，你认为什么样的人才能称作是男子汉？（引导学生口答，学生如答不出，教师提示如：你的爸爸或某个体育明星等）。
一个几岁大的孩子，能不能成为一个男子汉呢？这节课，我们要学习的是《我们家的男子汉》，我们一起来看看作家王安忆心目中的小男子汉是怎样的一个人。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计第【1】篇〗《我们家的男子汉》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：（1）品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
（2）学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
2.过程与方法目标：（1）交流能够体现男子汉性格的故事或细节。
（2）能运用多种表现方式阐述个人观感。
3.情感态度与价值观目标：（1）感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品格。
（2）重视自身成长过程中的历练和学习。
教学重、难点：理解男子汉的精神内涵；学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法教学过程：一、导入师：（板书“男”字后问）同学们，你能用黑板上的这个“男”字组几个词语，表明一个人的成长过程吗？（男婴、男孩、男生、男士、男人……）师：非常好！这些称呼中有一种人最值得我们钦佩，那就是——（男子汉。
）师：（板书“男子汉”后继续发问）你觉得历史上有哪些人可以被称为“男子汉”？大家能举几个例子吗？（岳飞。
诸葛亮。
毛泽东。
……）师：我们为什么称这些人为“男子汉”？（因为他们勇敢（或坚强）。
）师：今天让我们一起来学习著名女作家王安忆的一篇文章《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公是否符合男子汉的标准？（板书课题，作者）二、激疑设问、整体感知、探究“男子汉”的内涵师：老师先来检查一下同学们的预习情况，请同学们看黑板下面老师要找同学来认一认黑板上的字词。
（安徽、倔强、攥着、潦草、沉着、嘹亮、济济）师：大家已经预习了这篇课文，我想问一下大家，题目中的“男子汉”是何许人也？（作者王安忆姐姐家的小孩）小孩？那当你得知作者笔下的这个男子汉是一个小孩时，心中会产生什么疑问？（“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的成年男人。
可是，我们今天要学习的这篇文章里，一个小男孩就被称为“男子汉”，为什么？）师：接下来请同学们带着疑问重读课文思考两个问题：文中的这位“男子汉”具有怎样的性格特点？从课文哪里可以看出他具有这样的性格特点？请同学们读完之后思考讨论。
《我们家的男子汉》 教案
《我们家的男子汉》教案第一章：课程导入1.1 教学目的：使学生了解并尊重个性和差异，培养学生的家庭情感和责任感。
1.2 教学内容：阅读并讨论《我们家的男子汉》的故事情节和角色。
1.3 教学步骤：1.3.1 教师简要介绍本书的作者和故事背景。
1.3.2 学生阅读故事，理解故事情节和角色。
1.3.3 学生分享对故事和角色的看法，讨论家庭中的男孩子应该具备的品质。
1.4 作业：学生写一篇短文，描述他们心目中的男子汉形象。
第二章：家庭中的男子汉2.1 教学目的：培养学生对家庭角色的理解和尊重，培养学生对家庭责任的认识。
2.2 教学内容：讨论家庭中的男子汉角色和责任。
2.3 教学步骤：2.3.1 教师引导学生思考家庭中男孩子的角色和责任。
2.3.2 学生分享对家庭中男子汉角色的理解和看法。
2.3.3 教师引导学生讨论如何履行家庭中的责任。
2.4 作业：学生采访家庭成员，了解他们对男子汉角色的看法和期望。
第三章：男子汉的品质3.1 教学目的：培养学生对优秀品质的认识和追求，如勇敢、坚强、正直等。
3.2 教学内容：讨论男子汉应具备的优秀品质。
3.3 教学步骤：3.3.1 教师引导学生思考男子汉应具备的品质。
3.3.2 学生分享对男子汉品质的看法和理解。
3.3.3 教师引导学生讨论如何在生活中体现这些品质。
3.4 作业：学生列举一位他们认为具有优秀品质的男子汉，并写一篇关于他的短文。
第四章：男子汉的担当4.1 教学目的：培养学生对担当和责任的认识，培养学生面对困难和挑战的勇气。
4.2 教学内容：讨论男子汉的担当和责任。
4.3 教学步骤：4.3.1 教师引导学生思考男子汉的担当和责任。
4.3.2 学生分享对男子汉担当的看法和理解。
4.3.3 教师引导学生讨论如何在面对困难和挑战时展现担当和勇气。
4.4 作业：学生写一篇短文，描述一次他们展现担当和勇气的情况。
第五章：总结与反思5.1 教学目的：使学生对男子汉的角色和责任有更深入的理解，培养学生对家庭和自己的责任感。
《我们家的男子汉》市级公开课教案 教案教学设计共3篇
《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计1《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计导言男子汉，这个词语不仅代表了一种男性形象，更是对男性价值观的一种期待。
对于现代社会来说，“男子汉”的定义也在不断地演变，无论是家庭、职场还是社交场合，都需要适应各种情形下的“男子汉形象”。
因此，在教育领域中，家庭教育、学校教育和社会教育都需要针对此进行有效的教育和培养。
一、教学目标a.知识目标①理解“男子汉”形象的定义和内涵；②了解现代社会下男性形象的不同表现；③掌握如何发展自己的内在男性魅力。
b.能力目标①培养对“男子汉形象”的深度理解和认识，以在实际生活中发挥积极作用；②提高对自我价值理解与认知，激励学生加强自我价值感的发展。
c.情感目标①培养学生的自信心和魅力；②热爱生活，热爱身边的男性朋友和亲人；③注重品行和修养的提高。
二、教学内容a.第一部分：男子汉的内涵与定义1.什么是“男子汉”？2.传统男性形象与现代男性形象的区别；3.如何在现代社会中涵养“男子汉”的形象。
b.第二部分：男子汉的不同表现1.男性在家庭中的表现；2.男性在公共场所中的表现；3.男性在职场中的表现。
c.第三部分：发展自己的内在男性魅力1.如何提升自己的品行与修养；2.如何强化自己的社交能力；3.如何提高自己的情绪管理水平。
三、教学方法a.听取学生意见，在教学设计中注重学生的个性化需求和呈现方式；b.在教学中加强经验分享，和学生分享一些案例，以促进学生的参与和思考；c.加强互动形式，唤醒学生爱好，帮助学生认识提升自我价值的重要性。
四、教学设计教学过程分为五个部分：导入、新知及练习、知识巩固、拓展与评价。
a.导入1.师生互动，用对话方式交流对“男子汉”形象的认知；2.举例说明不同年龄段对男性形象的认知；3.引导学生思考“男子汉”形象的不同表现及其涵义。
b.新知及练习1.讲解男子汉形象的不同表现，分别在家庭、公共场合和职场中进行说明；2.学生通过小组讨论和互动，分析出各情形下的不同表现。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计推荐3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计第【1】篇〗我们家的男子汉教案设计设计说明这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。
在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。
教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。
课前准备教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。
2．生字、多音字、新词卡片。
学生准备：搜集作者有关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、揭题导入，激趣阅读1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？生1：顶天立地，敢做敢当。
生2：正直无私，心胸宽广。
2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。
今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！3．师补全课题，生齐读。
了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。
4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。
谁愿意介绍一下作者？(生简介作者)设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。
教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。
介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。
二、借助标题，把握内容1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。
2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题的作用。
(有小标题)3．教师相机板书3个小标题。
《我们家的男子汉》教案(精选)
《我们家的男子汉》教案（精选）
教学目标
1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、济”。
2.尝试用较快的速度默读课文。
4.尝试给每一部分换个小标题。
教学过程
一、导入新课。
1.同学们，你们知道“男子汉”的含义吗？
2.你们认为什么样的人才能称为男子汉？
3.今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看她笔下的男子汉和我们印象中的男子汉有何不同。
(板书课题)
4.齐读课题。
二、解决字词。
1.提出读书要求：尝试用较快的速度默读课文，勾画出不认识的字，查字典读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导：倔强，多音字“强”。
人才济济，多音字“济”。
三、整体感知。
1.解题：题目中“男子汉”指的是谁？。
《我们家的男子汉》教案设计 教案教学设计共3篇
《我们家的男子汉》教案设计教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》教案设计教案教学设计1在现今社会，越来越多的家庭出现了男女平等的理念，但作为男性仍然需要在家庭中担当重要的角色。
为了教育学生成为家庭中的男子汉，设计了一堂名为《我们家的男子汉》的教案。
本文将介绍该教案的教学设计。
一、教学目标1.了解家庭中男子汉的角色和责任。
2.掌握一些基本的家务劳动技能。
3.学会关心家庭成员并尊重他们的感受。
4.培养坚强的内心和健康的生活习惯。
二、教学内容1.男子汉的角色和责任。
2.家务劳动技能。
3.关心家庭成员和尊重他们的感受。
4.坚强的内心和健康的生活习惯。
三、教学步骤1.引导学生了解家庭中男子汉的角色和责任。
2.介绍一些基本的家务劳动技能，如洗碗、做饭、洗衣服等。
3.通过案例分析让学生理解关心家庭成员的重要性，并倡导学生尊重他们的感受。
4.通过讲述家庭中发生的一些事情来教育学生要有坚强的内心，不能轻易屈服于困难和挫折。
同时提醒学生要养成健康的生活习惯。
四、教学方法1.讲授法。
通过讲述男子汉的角色、家务劳动技能等知识以及案例的分析和生活中的事例来教育学生。
2.讨论法。
可以在课堂上组织小组讨论，在学生中引导大家共同探讨男子汉的角色和责任以及关心家庭成员的方法。
3.实践法。
通过实际操作来让学生掌握家务劳动技能，并重视家庭成员的感受。
五、教学手段1.多媒体教学。
2.案例分析。
3.小组讨论。
4.实践操作。
六、教学评价1.学生对男子汉的角色和责任有了进一步的认识，并能够理解家庭成员间的相互关心和尊重。
2.学生能够掌握家务劳动技能，并重视家庭成员的感受。
3.学生能够积极面对困难和挫折，同时养成健康的生活习惯。
七、教学反思通过这节课的教学，学生能够更深入地了解男子汉在家庭中的角色和责任，能够掌握实用的家务劳动技能，并重视家庭成员的感受。
而学生的自信和健康生活习惯也得到了提高。
在此过程中，通过案例分析和小组讨论的形式，学生们的思维和语言表达能力也得到了锻炼。
《我们家的男子汉》教案设计范文
《我们家的男子汉》教案设计范文第一章：导入1.1 教学目标了解并激发学生阅读《我们家的男子汉》的兴趣。
引导学生思考家庭中男子的角色和责任。
1.2 教学内容简介《我们家的男子汉》这本书的基本情节和主题。
讨论家庭中男子的形象和期望。
1.3 教学活动教师通过简单的引入问题，激发学生对男子在家庭中的角色的思考。
学生分享他们对家庭中男子的看法和期望。
第二章：男子汉的形象2.1 教学目标分析《我们家的男子汉》中男子汉的形象特点。
引导学生思考如何成为一个负责任的男子汉。
2.2 教学内容分析小说中男子汉的行为和性格特点。
探讨如何培养男子的责任感和担当。
2.3 教学活动学生分组讨论小说中男子汉的形象特点，并分享他们的观点。
教师引导学生思考如何将这些特点应用到现实生活中，成为一个负责任的男子汉。
第三章：家庭中的男子汉3.1 教学目标探讨《我们家的男子汉》中男子在家庭中的角色和责任。
引导学生思考男子在家庭中的重要性。
3.2 教学内容分析小说中男子在家庭中的表现和作用。
讨论男子在家庭中的责任和担当。
3.3 教学活动学生分组讨论小说中男子在家庭中的角色，并分享他们的观点。
教师引导学生思考男子在家庭中的重要性和如何履行他们的责任。
4.1 教学目标激发学生自我成长和提升的意识。
4.2 教学内容分享成功男子汉的故事和经验。
4.3 教学活动教师引导学生思考自己的成长和提升计划，并鼓励他们在日常生活中付诸实践。
5.1 教学目标引导学生反思自己在成为男子汉的道路上的成长和提升。
5.2 教学内容回顾小说中的重要情节和教训。
5.3 教学活动学生分组讨论小说中的教训和自己的成长，并分享他们的观点。
第六章：男子汉的担当6.1 教学目标分析《我们家的男子汉》中男子汉在面对困难和挑战时的担当精神。
引导学生思考如何在现实生活中展现出男子汉的担当。
6.2 教学内容探讨小说中男子汉在面对困难时的勇气和担当。
引导学生思考如何在现实生活中承担起自己的责任。
我们家的男子汉教案一等奖3篇
1、我们家的男子汉教案一等奖目标知识与能力：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察自然、亲切、细腻的描写和生动、风趣而又含蓄的语言。
过程与方法：自主学习、合作探究。
情感态度价值观：理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。
重难点重点：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点难点：体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）1、导入新课：“男子汉”应该有怎样的形象特点？那么，让我们一起看看王安忆笔下是一条什么样的男子汉呢？2、出示目标（1）感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。
理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。
（2）学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。
（3）体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、了解什么叫作“男子汉”？2、整体感知课文，理解下列问题：（1）找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？（2）体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。
（3）探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、我国男子称“汉”，始于汉武帝时期（见课件）2、找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？（1）对食物有极大的兴趣（2）对父亲很崇拜（3）处处要求独立（4）刚强，男儿有泪不轻弹。
（5）沉着地面对生活的挑战。
3、体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。
无尽的怜爱与关注思考：从文章开头的哪些语句可以体会出作者的这种感情？想来想去、业余时间几乎全用来抱他男子汉——男孩子——男人这个世界才能称为世界“我的世界”才是一个完整的世界。
4、探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？）（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗今天我说课的篇目是《我们家的男子汉》，这篇课文选取自苏教版七年级课本，现并入我校语文课程统整六年级第二学期第三单元“为生命喝彩”单元中。
一、教材分析“为生命喝彩”单元，向人们展示了一曲曲生命的壮歌，引导学生树立自己对人生意义的思考，进而初步规划自己的生命轨道，也谱唱一首自己的生命之歌。
经过课程统整，“为生命喝彩”单元加入了王安忆的作品《我们家的男子汉》，这篇文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻划了一个逐步成长的小“男子汉”的形象；让我们认识到男子汉的真谛。
本文的教学在主题上与本单元“为生命喝彩”相扣，由名人而普通人、由理想化的形象而生活中的人物进行延伸，是其内容上的拓展；而通过对文本各个片断的品读，从而把握全文中心这一散文阅读方法的渗透，则为下一单元“风俗世情”中《稀粥南北味》等散文的阅读开启了大门，这是本文教学对“课程统整”的一个实践。
而本课教学目标的设定也由此展开：1、通过对人物描写的阅读和思考，引导学生学会抓住重要词语、语句或情节，把握人物形象的特点，读解作者笔下的人物形象的涵义；对于叙事散文，通过对各个片断的分析，总体把握全文的主旨。
2、引导学生以个体思考和小组合作的方式，用朗读、质疑等方法发现问题、思考问题。
3、引导学生认识到“男子汉”的真谛，并树立起做一名男子汉的志向来。
二、教法和学法分析本节课中，既有教师为了帮助学生理解文本而设定的问题，引导学生学会带着问题去进行有效的阅读；更有学生通过自己的阅读，发现问题，通过个体的思考、班级的交流和讨论去解决问题；并布置了思考、解决更多疑问的课后作业，这些环节的设置，给学生创设了更为广阔的学习空间。
这些正体现了本课所采用的问题教学法的精神。
这种教学法的特点是：让学生在参与问题解决的过程中获得知识，成为有效的问题的思考者和解决者，它让学生成为学习的主人，引发学生积极思维、主动学习和钻研，变“要我学”为“我要学”；而教师则成为一种学生的“学习资源”、学习活动的组织者、指导者和评价者。
《我们家的男子汉》教案（通用20篇）
《我们家的男子汉》教案《我们家的男子汉》教案（通用20篇）《我们家的男子汉》教案篇1一、活动目标：1、初步欣赏音乐，感受歌曲激昂奔放的民族风格。
2、鼓励幼儿和着音乐大胆尝试创作性的击鼓，体验击鼓的欢快情感。
二、活动重点：激发幼儿大胆尝试创作性的击鼓。
三、活动准备：一只大鼓、四只腰鼓、若干鼓棒等。
四、活动过程：一）、复习1、舞蹈《欢迎舞》（创作性的`进行舞蹈）。
2、歌曲《来了一群小鸭子》（能唱出鸭子的神气样）。
3、歌曲《小鸭呷呷》二）、新授活动《小小男子汉》1、初步欣赏乐曲《小小男子汉》2、教师示范击鼓《我们家的男子汉》教案篇2教学目标：1、阅读课文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2、组织安排材料的方法；学习描写人物的方法。
3、说出男子汉的含义。
4、用所学写作方法写一片段。
教学课时：一课时教学内容和步骤：一、导入。
同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？生答(贝克汉姆、姚明、斯瓦辛格、成龙、孔令辉)看来同学们对这些明星都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。
他们似乎是一种男子汉形象的代表。
是不是外表强悍就是男子汉呢，这个问题让我们一些学生产生了困惑。
前几天我就收到了一位同学的这样一封邮件。
同学们想看吗？生答(想)可以，但我要提一个小小的要求，请同学们为我出出主意如何来回这一封信。
是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢？带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？二、整体感知。
请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，然后告诉我，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。
在书上进行圈点勾画作批注。
全班交流。
三、写作。
我们已经大致了解了一位男子汉的一些性格特征。
下面我想请同学们试着给徐雨同学回一封信。
把你认为的班中某位男子汉形象进行简单勾勒，并举一具体事例，来回复徐雨的这封邮件。
学生写作。
全班交流。
四、品味写作手法及技巧。
同学们回信都写得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起来有些差距。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗活动目标：1、初步体验RAP曲风，尝试快速有节奏的说唱歌词。
2、能看图谱自主学习街舞动作，在探索中获得技能的提升。
3、自信大胆的表演RAP和街舞，感受街舞带来的动感与快乐。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：RAP音乐、小小男子汉节奏图谱、街舞视频、街舞图谱。
活动过程：一、学习RAP1．体验RAP曲风。
欣赏老师带来的一段音乐，请仔细听一听，你听到了什么？听了有什么感受？音乐里说了什么？你们以前听过吗？你们会唱吗？我们一起来唱一唱。
刚才我们听到的《小小男子汉》和我们现在唱的《小小男子汉》有什么不一样的地方？2．尝试练习，发现特点。
你们想来尝试着说一说吗？给点音乐。
咦。
你们发现了什么？有问题吗？哦，原来rap不是随便说的，是要根据音乐的节奏来说的。
3．学习RAP。
看，老师带来了节奏谱，你们能看懂吗？有什么不明白的地方？一起来试试（慢）你们很棒，掌握的很好，加大点难度。
提快点速度可以吗？跟着音乐来试试。
小结：RAP最先是由美国纽约黑人开始说的，它是快速地极富节奏感地用语言说出自己对生活的感悟或精神状态。
可以一个人，也可以多个人说，可以有乐器伴奏也可以无伴奏。
二、学习街舞1、看视频你们跳过街舞吗？老师带来了一段街舞的视频，请大家欣赏下。
街舞好看吗？跳街舞使人注意力集中，兴趣浓厚，动作优美、随意。
而且它不仅仅是一种舞蹈，还是一种有氧运动，还可以减肥。
你们想跳吗？2、看图谱，分组学习动作。
那里有四张图谱，你们四个好朋友一组去看一看，学一学。
如果有不会的可以请教老师。
3、小组展示自己学到的动作，分析图谱。
其余三组跟学。
4、学习其他的动作。
觉得街舞难吗？有没有哪个动作你还没有掌握的，需要再练习一次的，去那个图谱那里再练练5、完整展示街舞。
学的怎样了？考考你们，把所有的动作都连起来，想不想试试。
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乌苏市第三中学电子教案模板科目汉语年级10C 备课教师阿依江课题《我们家的男子汉》第一课时课型新课备课时间 2、20上午授课时间2、20下午教学时数4课时教学目标知识与技能初读课文、理解词语在语境中的含义，初步学会抓住关键词语、句子分析人物性格特征的方法。
过程与方法学生主体参与，利用视频和课件授课情感、态度、价值观本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。
教学重点理解词语在语境中的含义。
教学难点初步学会抓住关键词语、句子分析人物性格特征的方法。
教学资源课本、视频、幻灯片等教学方法学生全体参与，教师借助PPT授课。
教学准备《》视频，课本，课件。
教学过程一、创设情景，导入新课在上课之前，老师想跟大家探讨一个问题。
在你们心目中，谁能被成为真正的男子汉？能简要说说他的可贵之处吗？每个人心目中都有自己欣赏的男子汉，他们各自有着独特的气度和风范，不同的品质和性格，令人可敬可叹。
著名女作家王安忆的心目中也有一个男子汉，大家想不想认识他？二、简介作者，辨析课题出示关于作者的投影片。
三、检查预习，解释词语①嗫嚅 __________________ ②胆怯____________________________③倔强___________________④攻击____________________________⑤境界___________________⑥设想____________________________⑦妨碍___________________⑧屈辱____________________________⑨对证______________________⑩狂热_______________________________11、淹没_______________________12、恍惚___________________________ 13、教训_______________________14、何况____________________________15、风靡_______________________四、通过课文学习，掌握常用词语设想熟练教训何况妨碍五、初学课文。
能够基本理解课文中讲述的情节，理清人物之间感情的发展，并能够按照感情的变化复述课文大意。
预设问题：1、找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？2、在吃饭方面小男孩有什么特点？3、他对父亲的崇拜表现在哪些方面？4、作者是从哪些方面描写这个孩子喜欢独立？5、他为什么不喜欢流泪？6、从哪些方面看出他遇事很沉着？六、朗读课文个人读、小组读、全班读。
七、复述课文要求学生能够复述课文的主要情节，先在小组内复述，然后小组推选代表在全班复述。
复述要点：为什么写这个男子汉——他对食物的兴趣——他对父亲的崇拜——他对独立的要求——他的坚强——他面对生活挑战的执着——观察孩子的成长极为有趣。
教案来源：（借鉴教师用书）课后小结文章通过从五个方面描写姐姐的孩子生动活泼的性格特点，刻画出一个活生生，追求独立的小男子汉形象。
板书设计第二课我们家的男子汉1 他对食物的兴趣。
2他对父亲的崇拜。
3 他对独立的要求。
4 他的眼泪。
5 他面对生活挑战的沉着。
作业设计1、熟记词语，熟读课文。
2、讨论分析孩子的男子汉的特征。
教学反思乌苏市第三中学电子教案模板科目汉语年级10C 备课教师阿依江课题《我们家的男子汉》第二课时课型新课备课时间 2、20上午授课时间2、24上午教学时数4课时教学目标知识与技能了解作者王安忆；掌握作者眼中的小男孩“男子汉”的具体表现和小男孩的成长经历等内容，把握文章主旨。
过程与方法学生主体参与，利用视频和课件授课情感、态度、价值观本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。
教学重点根据本文的故事情节，认真把握人物的特点和事物发展的脉络。
教学难点梳理文章叙述的方式，掌握文章的结构。
教学资源课本、视频、幻灯片等教学方法学生全体参与，教师借助PPT授课。
教学准备课本，课件。
教学过程一、朗读指导，情感体悟指名朗读课文，初步感知文章内容，把握文章的感情基调。
二、讨论点拨，课文理解作者以姐姐家的三、人物形象和活动探究之一：他对食物的兴趣。
（1）小组内讨论明确下列问题：1他吃饭有什么特点？2他为什么要问肉汤饭和棒冰的事，作者这样写说明什么问题？之二：对父亲很崇拜他为什么帮妈妈（因为男子汉不能欺负妇女）为什么在他心中，爸爸是无所不能的？（因为男子汉在家庭中起顶天立地的作用）之三：处处要求独立引导学生分析他对独立的要求表现在哪些方面。
之四：刚强，男儿有泪不轻弹。
他为什么不流泪？（男子汉不能轻易流泪）之五：沉着地面对生活的挑战。
本文是从哪几件事情证明他面对生活挑战的沉着。
教案来源：（借鉴教师用书）课后小结作者笔下的小男孩只有三四岁以年龄和体魄来看，他是称不上一个男子汉的。
可是，在他的成长过程中，渐渐显露出了男子汉所具有的那种爽气、刚强、执着、独立等品质。
所以，他算是一个男子汉，一个小男子汉。
同时，“男子汉”这个词语的运用也使课文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者对男孩的期望。
板书设计第二课我们家的男子汉他对食物的兴趣 1 吃小笼包 2编谜语3吃大拇指 4 想去少林寺逐渐成熟1爸妈拌嘴帮妈妈他对父亲的崇拜2觉得爸爸无所不能自主自立他对独立的要求 1不让人搀手2要自己买东西1“男儿有泪不轻弹”勇敢刚强他的眼泪 2 真到动情方流泪他面对生活挑战的沉着 1上托儿所2回安徽作业3、1、口头作业：复述课文。
设计4、2、书面作业：概括一下小男孩的男子汉表现和特征。
教学反思乌苏市第三中学电子教案模板科目汉语年级10C 备课教师阿依江课题《我们家的男子汉》第三课时课型新课备课时间 2、20上午授课时间2、26上午教学时数4课时教学目标知识与技能根据对课文的理解运用，通过适当的方法进行强化训练，使学生能够理解课文主旨，并进一步转化成习惯和能力。
过程与方法借鉴魏书生的“六步教学法”，注重培养学生自学能力。
引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。
情感、态度、价值观本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。
教学重点练习学生听说能力教学难点用普通话准确的表达自己的想法教学资源课本、视频、幻灯片等教学方法引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。
教学准备课本，课件。
教学过程语言知识强化训练：1 小组合作，用“他真是一个男子汉。
”介绍一下作家笔下的男子汉。
（每组分别从文中三个不同的方面综合起来说。
）2 （1）自读最后两节。
（2）结合文本释疑、、存疑，体会父母等亲人对孩子关爱和期待的目光。
3 回忆一下学过的课文中你认为又男子汉气概的人物，说说“我心目中的男子汉”联系自己的生活实际，通过口头与书面的形式，表达自己对“男子汉”的理解；写一下你对课文中小男孩的看法，你喜欢他的哪些方面?学生畅所欲言，说愿意说的话，写自己的心里话。
教案来源：（借鉴教师用书）课后小结同学们通过一些具体事例说出了人物鲜明的个性。
同学们应该学习在写文章过程中善于通过典型事例说明问题，而不是空洞地表白。
请学生谈谈本节课的收获及对老师上课的意见。
板书设计第二课我们家的男子汉展示自我畅所欲言作业设计5、1．从课文中找出一些精彩的语句和好的词语写在你的笔记上。
2．让父母读一读这篇文章，和父母一起交流读后的体会。
教学反思乌苏市第三中学电子教案模板科目汉语年级10C 备课教师阿依江课题《我们家的男子汉》第四课时课型新课备课时间 2、20上午授课时间2、27下午教学时数4课时教学目标知识与技能列要点提纲，谈谈你对父母亲的关爱的认识过程与方法借鉴魏书生的“六步教学法”，注重培养学生自学能力。
引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本课。
情感、态度、价值观本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。
教学重点练习学生写作能力教学难点用汉语准确的书写自己的想法教学资源课本、视频、幻灯片等教学方法引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本课。
教学准备课本，课件。
教学过程方法和任务：教师指导学生撰写写作提纲。
（教师在检查中发现有好的写作提纲，可以推荐给全班同学学习，要求学生在写作中注意用事例说明自己的观点。
）总结全科学习和布置作业：1 修改作文2 预习下一课的课文和词语教案来源：（借鉴教师用书）课后小结本节课我们学习了选取典型事例表现人物性格的写法，同学们应该学习在写文章过程中善于通过典型事例说明问题，而不是空洞地表白。
板书设计第一课我们家的男子汉写作题目：我身边的男子汉作业设计6、1．从课文中找出一些精彩的语句和好的词语写在你的笔记上。
2．让朋友读一读这篇文章，和朋友一起交流读后的体会。
教学反思。