多种多样的生态系统
合集下载
多种多样的生态系统.ppt
（2）明确调查的线路、方法。调查的步骤应 该是完全可操作、没有危险的。在计划中先做 的与后做的内容，或同时并进的内容，应在顺 序上妥善安排。
3、做好调查纪录
注意：
1、要爱护动物和植物，不要践踏公共绿地 和庄稼。确实需要捕捉观察的小动物，也 要做到仔细观察后放回到大自然，不要伤 害他们。
2、观察要仔细，不要忽略水中、土壤中草 丛中、天空中的小生物。纪录一定要客观 真实。活动时要注意安全。
农田生态系统
淡水生态系统
草原生态系统
湿地生态系统
荒漠生态系统
城市生态系统
森林生态系统
海 洋 生 态 系 统
讨论：
1、这些生态系统有什么共同之处？ 各自又有什么特点？结合图片，谈谈 你自己的认识。 2、你还可以列举出其他类型的生态 系统吗？将查阅的资料与全班同学进 行交流。
DIY
三者之间的关系
在生态系统中，生产者、 消费者和分解者之间是相互依存 的，没有生产者，消费者就失去 了食物的来源；没有分解者，动 物、植物的遗体和排泄物就无法 得到分解。
活动：调查一个生态系统
调查是科学研究的常用方法， 也是我们学习生物学的一种重要 手段。
你会调查吗？
调查的步骤
行对 整调 理查 和结 分果 析进
1、模仿课本中的“池塘生态系统模 式”，用你收集到的图片剪拼一幅其他 的生态系统模式图。在你的图中尽可能 将生态系统的各种成分都表示出来。
2、尝试将你的调查写成调查报告，或 者将已写的调查报告根据讨论交流后的 情况作进一步的修改。
多种多样的生态系统
概念
在一定的地域内，生物 与环境所形成的统一整体， 叫做生态系统。
一片树林、一块草地、一 条河流、一畦农田、一座城市、 海洋、陆地、以致整个地球， 都可以看作是一个生态系统。
多种多样的生态系统
6.海洋生态系统由海洋和海洋生物组成，淡水生态 系统由淡水水域与淡水生物组成。 7.农田生态系统以农作物为主体，园林生态系统以 观赏动植物为主体，城市生态系统中的消费者主 要是人类而不是野生动物。 8.生态系统是一个动态变化的系统。绿色植物是比 较稳定的成分，最不稳定的成分是大型动物；同 时生态系统又是一个开放的系统。与外界环境不 断进行水分、养分、气体的交流。 9.不同层次的生态系统相互关联，从非生物因素来 说，从地域关系来说，从生态系统中的生物来说， 如鱼类洄游，鸟类的迁徙。 10.生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生 态系统，是所有生物的共同家园。
1.微山湖是江北最大的淡水湖，下列关于微山湖的描述中 属于生态系统的是（ D ） A.微山湖中的水 B.微山湖中的荷花 C.微山湖中的全部鲤鱼 D.微山湖 2.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出，狼体内的有机物最终 来源于（C）；能量最终来源于（ A） A.阳光 B.羊 C.草 D.水 3.一个生态系统中，蚯蚓属于（ C ）；蘑菇属于（C） A.生产者 B. 消费者 C.分解者 D.非生物部分 4.维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是（B ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物部分 5、下列生态 系统中，自动调节能力最小的是（ C） A.森林生态系统 B. 湿地生态系统 C划分为自然生态系统
和人工生态系统两大类。 2.自然生态系统包括：陆地生态系统（森林生态系 统、草原生态系统、荒漠生态系统）、水域生态 系统（海洋生态系统、淡水生态系统）和湿地生 态系统 3.人工生态系统包括：农田生态系统、园林生态系 统、和城市生态系统 4.森林生态系统在涵养水源、保持水土方面起着重 要作用，有“绿色水库”之称。地球上生态环境 最为恶劣的地区是荒漠生态系统是在寒冷或干旱、 贫瘠条件下形成的生态系统。 5.沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势， 湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。
第四节 多种多样的生态系统
课外活动：调查当地的生态系统
（以小组为单位或让家长陪同调查； 调查时可用照相机拍照记录）
例如： 园林 湖泊 池塘 城市
大气圈的底部
生 物 水圈的大部 圈
岩石圈的表面
23
地 球
大 气 圈
水 圈
岩 石 圈
你们知道在这三个圈层 中都有哪些生物生活呢？
24
大气圈的生物有哪些？ 能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等
练习2:
3.黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物，一般 生活在哪种类型的生态系统中？（ A ）
A.草原生态系统 C.湿地生态系统 B.森林生态系统 D.海洋生态系统
4.海洋生态系统中植物绝大部分（ A） A.浮游植物 B.大型海藻 C.海带 D.底部的水草
当堂作业： 《同步训练》： P30一、选择题：1-9 二10、11、12
学情分析：
学生对草原、森林、河流、海洋等都有 所了解，但是当把它们命名为生态系统时， 还需要理性的过渡。学生非常喜欢到大自 然去看一看，但是只是因为好奇和有趣， 没有目的性。因而，本节课通过有效组织 调查活动，使学生在体验科学调查的过程 中，发挥自身储备资源的优势，在丰富的 感性认识基础上完成本节课的学习。
水圈的生物有哪些？
几乎到处都有生物，大多数生物生 活在距海平面150M以内的水层 种类十分丰富
岩石圈的生物有哪些？ 是一切生物的“立足点”，生物
人类的活动可以到达生物圈的各个圈层
25
黄河 长江 草原生态系统
森林生态系统
源头
农田生态系统
源头
灌溉
河流（淡水）生态系统
供 水
流 入
城市生态系统
沿途 成
湿地生态系统
形
湖泊生态系 统
多种多样的生态系统教案
④荒漠生态系统因为严重缺乏水资源，动植物种类极少，只生存着一些极耐旱的生物。
三、小结并完成作业
总结生态系统的组成、类型与特点
讨论、回答提出的问题。
课后查阅资料了解更多相关知识。
结合书本资料回答讨论题。
讨论总结出：
思考、讨论并总结出：
综合资料及课前的探究活动得出：生物对环境有影响。举例：蚯蚓能松土，增加土壤肥力；植物能保持水土、净化空气；秃鹫是自然界清洁工等。
②森林生态系统，得植物种类最丰富，群落结构最复杂，植物以高大的乔木为主。遇他相比，草原生态系统中动植物种类要少一些，而且以草本植物为主。
③海洋生态系统中阳光、温度、盐度等影响着动植物的生活和分布，动物种类较丰富，植物多为微小的浮游植物。淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统，生活着适应于淡水的动植物。而一些沼泽地、滩涂等地作为湿地生态系统，也为许多动植物的生存提供了栖息地。
课型
新授课
日期
学习
目标
1、知识目标
说出生态系统的组成、类型与特点
2、能力目标
开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告
重点
难点
生态系统的组成、类型与特点
学习过程
学生活动
教师活动
一、引入
大家上节课对周围的生态系统作了调查。
二、交流与分析
提问：这次调查你有哪些收获？又有哪些不足？想想自己的调查过程有没有制定改进的地方？
3、对学生的评价同样应包括知识方面，学生合作的态度，查询资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护环境，遵守公德的情感态度等。
4、可组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。
5、在调查生态系统的基础上，辅导学生撰写科学调查报告。如果学生感兴趣，可组织学生开展“自制生态系统模式图”评比。
三、小结并完成作业
总结生态系统的组成、类型与特点
讨论、回答提出的问题。
课后查阅资料了解更多相关知识。
结合书本资料回答讨论题。
讨论总结出：
思考、讨论并总结出：
综合资料及课前的探究活动得出：生物对环境有影响。举例：蚯蚓能松土，增加土壤肥力；植物能保持水土、净化空气；秃鹫是自然界清洁工等。
②森林生态系统，得植物种类最丰富，群落结构最复杂，植物以高大的乔木为主。遇他相比，草原生态系统中动植物种类要少一些，而且以草本植物为主。
③海洋生态系统中阳光、温度、盐度等影响着动植物的生活和分布，动物种类较丰富，植物多为微小的浮游植物。淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统，生活着适应于淡水的动植物。而一些沼泽地、滩涂等地作为湿地生态系统，也为许多动植物的生存提供了栖息地。
课型
新授课
日期
学习
目标
1、知识目标
说出生态系统的组成、类型与特点
2、能力目标
开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告
重点
难点
生态系统的组成、类型与特点
学习过程
学生活动
教师活动
一、引入
大家上节课对周围的生态系统作了调查。
二、交流与分析
提问：这次调查你有哪些收获？又有哪些不足？想想自己的调查过程有没有制定改进的地方？
3、对学生的评价同样应包括知识方面，学生合作的态度，查询资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护环境，遵守公德的情感态度等。
4、可组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。
5、在调查生态系统的基础上，辅导学生撰写科学调查报告。如果学生感兴趣，可组织学生开展“自制生态系统模式图”评比。
多种多样生态系统教学设计(共4篇)
多种多样生态系统教学设计〔共4篇〕第1篇：七年级生物多种多样的生态系统教学设计, 多种多样的生态系统〔第1课时〕一、教学背景：自然界里的生态系统大小不一，多种多样，人类和各种生物都是生态系统的成员。
通过本章的学习，让学生了解生态系统和生物圈的相关知识，认识生态系统中不同成员的作用。
考虑到目前我们面临的各种环境问题和生存问题，学习本章非常有必要，人类在现有的技术条件下，不肯能脱离地球环境而生存，也无法建立适合人类生存的人造环境，因此，通过学习，让学生体会保护环境，珍爱地球的重要性，并从自身做起，从现在做起，保护我们的生存环境。
二、思路分析：本节课主要从本课课题入手，学生通过看题目：多种多样的生态系统，产生疑问：1.什么是生态系统？2.既然说它是多种多样的，那么生态系统到底有哪些类型呢？本节课围绕这两个问题展开讨论，明确了学生的学习任务和目标。
首先解决第一个问题：什么是生态系统？通过分析池塘生态系统和校园生态系统两个生态系统，引导学生归纳总结出生态系统的概念，充分发挥了学生的主导作用。
接下来通过观察池塘生态系统，认识各种生态系统的成分，并且明确各成分的作用。
通过判断一条河流和一个饲养虎的园子是否是生态系统的小练习，稳固学生对生态系统的概念，通过几组生态系统的比照学习，清楚生态系统之间的非生物成分组成是相同的，并进一步加深对生物各个组分作用的学习。
本次教学最大的一个特色就是充分利用多媒体教学，通过观看纪录片海洋生态系统，让学生不仅清楚了什么是生态系统，而且通过比照清楚了海洋生态系统和池塘生态系统之间的相同和差异。
最后两个纪录片的观看，一方面是为了让学生清楚生态因素之间的相互影响和分解者的作用，另外一方面那么是为了激发学生学习生物学得浓厚兴趣。
第二个问题那么主要是围绕：生态系统的类型这一问题展开的，通过观察农田生态系统，城市生态系统，草原生态系统，沙漠生态系统，森林生态系统等生态系统，边看边讲解他们的特点，图文并茂式，让学生认识到生态系统的种类确实是多种多样的。
多种多样的生态系统
我们身边有着各种各样的 生态系统
草原 池塘
梯田 戈壁
认识生态系统
生态系统的组成
生物成分
植物 生产者 动物 消费者 微生物 分解者
非生物成分
阳光、 空气、
水、 土壤等
不同生态系统中都有生物成分 吗？他们的作用是什么？
• 生产者 • 消费者 • 分解者
• 不能利用无机物制造有机物，只 能直接或者间接地以植物为食
微生物 细菌和真菌等
你来说
1.绿色植物起什么作用呢？
2.池塘中的动物与植物之间有什么关 系？
3.在池塘中动物的遗体和它们排出的 废物都到哪里去了？这与哪些生物有 关？
4.这些非生物成分有什么作用？
认识生态系统
生态系统
在一定的地域内，生 物与非生物 环境所形成 的统一的整体，就叫生态 系统。
一条河流和 一个饲养虎 的园子都是 生态系统吗?
29
二、材料与用具
30
三、方法指导
1、制定小组计划。 2、实施调查。 3、做好调查记录
31
四、归纳整理
调查报告
调查目的
调查方法
调查时间
调查地点
调查内容
调查表
结果分析
提出建议
32
再识生态系统
请你来归纳：
阳光、水分、
生 态 包括 系 统
非生物成分 包括 空气、土壤 等 生产者是 绿色植物 。
生物成分 其中 消费者有 动物 等
• 能把动植物遗体、排出物等含有 的有机物分解为无机物，供绿色 植物再利用
• 主要是绿色植物。他们为其他生 物的生存提供了食物和能量
生产者、消费者和分解者的关系
消费者
相互依存
生产者
【生物课件】多种多样的生态系统
（2）按是否天然形成 或人工形成分
二、生态系统的组成
1、生态系统的组成成分 由生物成分和非生物成分两大部分组成。其中生物成分为生物群落， 包括作为生产者、消费者、分解者的各种生物。非生物成分为空气、 分水、养料、气候因素、太阳能等。因而生态系统具体由四个部分 组成：生产者、消费者、分解者、非生物成分。 2、生态系统成分中各部分功能： A、生产者 ⑴概念：生长在地球表面的自养生物。 ⑵生产者中由于植物进行光合作用制造有机物，为其他生物提供食 物，因而是生产者的主体。 ⑶生产者在整个生态系统中占主导地位，是必要的、最基本的成分 之一。 B、消费者 ⑴主要是指动物，它们不能直接利用太阳能，只能以植物或动物为 食。 ⑵动物可分：一级（初级）消费者：以植物为食的食草动物。
多种多样的生态系统
七年级生物上册课件
沛县五段中学 左传举
一、多种多样的生态系统 1、生态系统的概念
在一定区域内生物群落和它所生活的坏竟中的非生物因 素的 综合称为生态系统
2、理解
（1）生态系统可大可小，由人为决定，如：一条水沟 是一个生态系统，一大片农田也是一个生态系统。
（2）生物群落是指环境中的所有生物，包括动物、植 物、微生物。非生物因素是指无机环境，例如：太阳能、 空气、水分、养分、气候因素等，又称“非生物的物质 和能量”
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
《多种多样的生态系统》 知识清单
《多种多样的生态系统》知识清单生态系统，是我们这个地球上生命存在和延续的基础，它们多种多样，各自有着独特的特点和功能。
接下来，让我们一起深入了解这些神奇的生态系统。
一、森林生态系统森林，被誉为“地球之肺”，是地球上最为重要的生态系统之一。
森林中的植物种类繁多，从高大的乔木到低矮的灌木，从攀援的藤本植物到地面的草本植物，它们共同构成了一个复杂的垂直结构。
树木通过光合作用吸收二氧化碳，释放出氧气，对于调节地球的气候和维持大气的平衡起着至关重要的作用。
森林还是众多动物的家园。
从威猛的老虎、敏捷的猴子到小巧的松鼠、歌唱的鸟儿，各种动物在森林中繁衍生息。
它们之间形成了复杂的食物链和食物网，相互依存，共同维持着生态系统的稳定。
而且，森林能够保持水土，减少水土流失。
树木的根系能够固定土壤，枯枝落叶可以减缓雨水对地面的冲刷，有效地防止了土壤的侵蚀。
二、草原生态系统草原，是一片广袤无垠的绿色海洋。
草原上主要生长着草本植物，它们适应了干旱和半干旱的气候条件。
与森林相比，草原的植被相对单一，但却有着独特的生态价值。
草原是许多食草动物的栖息地，比如成群的牛羊、奔腾的骏马。
这些动物以草原上的草为食，同时也成为了食肉动物的猎物，形成了完整的生态链条。
草原对于调节气候、防风固沙也有着重要的作用。
在干旱季节，草原可以储存水分；在大风天气，能够减缓风速，防止风沙的侵袭。
三、湿地生态系统湿地，被誉为“地球之肾”，是一种独特而重要的生态系统。
湿地包括沼泽、河流、湖泊、沿海滩涂等多种类型。
水是湿地生态系统的核心要素，这里有着丰富的水资源和多样的水生生物。
湿地具有强大的蓄水和净水功能。
它可以在洪水期储存大量的水分，减轻洪水的危害；同时，湿地中的植物和微生物能够有效地净化水质，将污染物分解和转化。
湿地还是许多珍稀鸟类和水生动植物的栖息地。
例如，丹顶鹤、白鹭等珍稀鸟类常常在湿地中觅食和栖息。
四、海洋生态系统海洋，占据了地球表面的大部分面积，是地球上最大的生态系统。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
植物（ 植物 通过光合作用， 生产者 ——植物（通过光合作用， 动物（ 动物 消费者 ——动物（直接或间接 以植物为食） 以植物为食） 细菌、 细菌 分解者 ——细菌、真菌等微生物
制造有机物， 制造有机物，为自身和动物 提供营养） 提供营养）
（分解动植物尸体成简单 的物质，归还土壤， 的物质，归还土壤，供植 物重新利用。 物重新利用。
课堂巩固
3、下列各组生物中，属于生产者的一 、下列各组生物中， 组是： 组是： B A、海葵和水稻 、 B、海带和紫菜 、 C、蘑菇和水草 、 D、玉米和蚯蚓 、
思考题： 思考题：
（1）若有两个一样的水族箱，一 ）若有两个一样的水族箱， 个放在阳光下，一个放在黑暗处， 个放在阳光下，一个放在黑暗处， 结果是什么？ 结果是什么？ （2）若水族箱中的是热带鱼，水 ）若水族箱中的是热带鱼， 温太低，会出现的情况是什么？ 温太低，会出现的情况是什么？ （3）如果把水族里的植物全部取 ） 走，一段时间后水族箱里会出现什 么现象？ 么现象？ （4）所有这些说明了什么？ ）所有这些说明了什么？
自然界里的生态系统大小 不一，多种多样， 不一，多种多样，人类和各种 生物都是生态系统的成员。 生物都是生态系统的成员。在 本节内容里我们将继续学习多 种多样的生态系统， 种多样的生态系统，了解我们 身边绚丽多彩的世界。 身边绚丽多彩的世界。我们也 要懂得如何珍爱我们这个地球。 要懂得如何珍爱我们这个地球。
分解者： 分解者： 能够把动植物的 遗体和排泄物分 解为无机物， 解为无机物，供 绿色植物再利用。 绿色植物再利用。
分解者也是生态系统中必不可少的成分。 分解者也是生态系统中必不可少的成分。
生产者、 生产者、消费者和分解者的关系 —相互依存 相互依存
消费者
消费者 生产者 分解者
生 态 系 统ຫໍສະໝຸດ 生 物 部 分细菌和真菌等
讨论： 生态系统中 生物和非生 物因素间存 在什么样的 关系？
提示： 提示：
1、绿色植物在生态系统中起什么作 用呢？ 用呢？ 2、池塘中的动物与植物之间有什么关 系？ 3、在池塘生态系统中,动植物的遗体和 在池塘生态系统中, 它们排出的废物都到哪里去了？ 它们排出的废物都到哪里去了？这与哪 些生物有关系？ 些生物有关系？
生产者： 生产者：能利用
光能制造有机物的 生物. 生物 生产者为动物的生 存提供了食物， 存提供了食物，没 有生产者， 有生产者，其他生 物也就失去了生存 的基础. 的基础
生产者是生态系统中必不可少的成分。 生产者是生态系统中必不可少的成分。
消费者： 消费者：
不能利用无机 物制造有机物， 物制造有机物， 只能直接或间 接以植物为食。 接以植物为食。
第一节 多种多样的生态系统
生态系统： 生态系统：
在一定的地 域内，生物 环境所形 与环境所形 成的统一整 体。
你能说出池塘生态系统中各种成分的名称吗？ 你能说出池塘生态系统中各种成分的名称吗？
池塘生态系统 生物部分 植 莲、菖蒲、水草、 菖蒲、水草、 物 浮游植物 动 物 微 生 物 鱼、虾、蝌蚪、 蝌蚪、 河蚌、 河蚌、浮游动物 非生物部分 水、阳光、 阳光、 空气、 空气、土 壤、温度 等
阳光、空气、 温度、 阳光 非生物部分 ——阳光、空气、水、温度、 矿物质等
课堂巩固
1、下列属于生态系统的是： D 下列属于生态系统的是： 下列属于生态系统的是 A、太湖中的鱼、虾 、太湖中的鱼、 B、黄山上的松树 、 C、东海中的生物 、 D、公园内的池塘和其中的生物 、
课堂巩固
2、各类生态系统的共同点 A 、 A、有生产者、消费者、分解者和无机环 、有生产者、消费者、 境 B、有生产者、消费者 、有生产者、 C、有生产者、分解者 、有生产者、 D、有分解者、消费者 、有分解者、