辽宁科技大学“青年教师教学能力提升计划”实施方案.doc
青年教师学术和教学能力提升计划
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教师教学能力提升工作计划
教师教学能力提升工作计划一、确定提升目标在制定提升计划之前，我们首先要确定提升目标。
提升目标要有针对性和可操作性，可以从以下几个方面来确定：1. 教学理念：通过教育教学研究和分享，深化教师对教学理念的理解，树立积极向上的教育理念。
2. 教学技能：提升教师的课堂组织与管理、教学设计与评价、学科知识与技能等方面的能力，使教学更加生动丰富。
3. 教学素质：加强教师的自身修养和素质，提高师德师风和职业操守，增强团队协作精神，提升综合素质。
二、确定提升内容根据提升目标，确定提升内容是提升工作计划的核心。
提升内容包括教学培训、教学研讨、教学观摩、教学实践等，具体可以从以下几个方面着手：1. 教学培训：通过参加各类教学培训班、研讨会、讲座等方式，提高教师的教学理论水平和实践技能。
2. 教学研讨：定期组织学科组、教研组、备课组等单位开展教学研讨活动，促进教师之间的教学互相交流。
3. 教学观摩：组织教师进行校内外教学观摩活动，提高教师的教学关注度和观察力。
4. 教学实践：鼓励教师积极参与教学实践，提高教师在教学实践中的反思和总结能力。
三、制定提升措施确定提升内容之后，要制定切实可行的提升措施。
具体可以从以下几个方面展开：1. 设立专门的教学提升岗位，专人负责组织、协调和推动教学提升工作。
2. 定期组织教学培训班、研讨会等活动，邀请相关专家学者和有经验的优秀教师进行培训和讲座。
3. 创建教学展示平台，鼓励教师进行教学反思和经验分享，以促进教师之间的教学交流。
4. 组织教师参加校内外教学观摩活动，鼓励教师关注和借鉴他人的教学经验。
5. 加强与各类教育研究机构的合作，借鉴和引进国内外先进的教育理念和教学方法。
四、实施提升计划在制定了提升计划和措施之后，要切实落实提升计划。
具体可以从以下几个方面着手：1. 健全教学提升工作机制，明确工作职责和工作程序，制定具体可行的工作计划和方案。
2. 加强对教师的宣传和动员，使教师充分认识到提升教学能力的重要性和必要性。
2023年青年教师能力提升计划方案(精选3篇)
2023年青年教师能力提升计划方案（精选3篇）篇一：提升青年教师的专业知识与能力一、背景与目标随着教育改革的不断深入，青年教师的教学能力和专业水平对于提高教育教学质量具有重要意义。
因此，制定2023年青年教师能力提升计划，旨在提高青年教师的专业知识和教学能力，推动他们成为教育改革的中坚力量。
二、主要内容及措施1.加强专业知识培训：组织教师参加学科专业知识培训班、学术研讨会，提高他们的学科素养和专业知识水平。
2.推行教育教学研究：鼓励青年教师参与教育教学研究，促进他们对教学内容、教学方法的深入思考和探索，提高他们的教学能力。
3.实施师德培养计划：开展师德师风教育培训，引导青年教师树立正确的人生观、价值观和职业道德观，提高他们的师德修养。
4.加强个人成长辅导：设立青年教师成长导师制度，为他们提供个人成长、职业规划等方面的指导和支持。
三、实施效果及评估通过以上措施的实施，预计可以提高青年教师的专业知识水平、教学能力和师德修养，推动他们在教育改革中发挥更大的作用。
评估方面，可以设置定期考核、学科竞赛等方式，对青年教师的成长进行评估和激励。
篇二：创新青年教师培养模式，提升教学质量一、背景与目标青年教师是教育改革的中坚力量，他们的培养与发展对于提升教育教学质量至关重要。
因此，制定创新青年教师培养模式，旨在提升青年教师的教学能力和专业素养，提高教学质量。
二、主要内容及措施1.建立导师制度：为每位青年教师配备一名经验丰富的导师，由导师提供教学指导和个人成长辅导，帮助青年教师快速成长。
2.开展集体备课：组织学科、年级等相关教师进行集体备课，促进交流与合作，提高青年教师的教学设计能力和教学效果。
3.开展课堂观摩：定期组织青年教师参观优秀教师的课堂，借鉴优秀教师的教学经验和教学方法，提升教学能力。
4.搭建资源共享平台：建立教学资源共享平台，青年教师可以分享各自的教学资源和教学心得，互相借鉴和学习。
三、实施效果及评估通过以上措施的实施，可以提高青年教师的教学能力，促进他们的成长和发展。
青年教师教学能力提升方案
青年教师教学能力提升方案青年教师教学能力提升方案撰写人：AI助手一、方案背景青年教师是学校的中坚力量，教学水平直接关系到学生的成长和未来，也是学校发展的基础。
然而，在实际操作中，很多青年教师由于经验等因素，教学能力不够成熟。
如何提高青年教师的教学能力，是当前学校面临的重要问题。
二、方案目标本方案旨在帮助青年教师提高专业知识和教学技能，提升教育教学质量，提高学生综合素质。
三、方案内容1.开展培训针对青年教师的特点和需求，组织开展各类培训活动，包括教育教学理论与实践、师德师风等方面。
培训形式可以是集中式、分散式、线上线下相结合等方式，根据不同情况灵活开展。
2.引导导师制度建立导师制度，由有经验的老师担任新教师的指导老师，在教学过程中给予指导和支持，帮助新教师提高教学水平。
同时，还需要建立教学反馈机制，新教师可以根据导师的反馈，及时调整教学方法和策略。
3.开展课堂观摩青年教师可以通过课堂观摩的方式，向优秀的老师学习教育教学的精髓和技巧。
观摩可以是同学科的教学、不同学科的教学，甚至可以是其他高校或者教育机构的教学。
观摩后，还可以进行反思和总结，加深对教学的认识，提高教育教学水平。
4.参加学术研讨会组织青年教师参加学术研讨会，使其了解前沿的教育教学理论和最新的教育教学研究成果。
同时，还可以与其他学校的教师进行交流，分享教学心得和经验。
通过参加学术研讨会，青年教师可以加深对教学的理解，拓宽教育视野，提高教学水平。
5.培养实践能力青年教师需要不断实践，提高自己在教学过程中的能力。
可以通过参加教学竞赛、组织课堂展示、带领实践课程等方式，培养实践能力。
同时，可以建立教学档案，记录自己在教学过程中的成长和收获。
四、方案保障为了确保方案的实施效果，需要做好以下几方面的工作：1.制定详细的工作计划和明确的工作目标，并注重反馈和总结。
2.明确参与培训、观摩等活动的须知和要求，提高青年教师的主动性和参与度。
3.加强对资金、时间和场所等方面的保障，确保青年教师参与项目的顺利推进。
青年教师提升工程计划方案
青年教师提升工程计划方案一、引言青年教师是教育事业的中坚力量，他们肩负着培养学生的责任，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
然而，新时代下的青年教师竞争压力大，工作任务重，教学能力和业务水平的提升是青年教师面临的主要问题之一。
为了提高青年教师的综合素质和教学水平，我们制定了以下青年教师提升工程计划方案，以期帮助青年教师更好地成长和进步。
二、目标1.提高青年教师的教学水平，增强课堂教学能力；2.提升青年教师的教育教学理论素养，全面提高专业素养；3.促进青年教师的职业发展，增强工作成就感和幸福感。
三、实施步骤1. 设立提升工程领导小组成立由学校领导班子成员和学科骨干教师组成的提升工程领导小组，制定青年教师提升工程计划方案的具体实施方案，负责统筹协调、督导检查工作。
2. 制定青年教师培训计划根据青年教师的实际情况，设计相对应的培训课程，包括教学能力、教育教学理论等方面的课程，注重理论与实践相结合，注重培养青年教师的创新精神和实践能力。
3. 提升课堂教学水平开展定期的校内教研活动，促进教师们之间的教学经验交流，举办针对不同学科和年级的教学能力培训研讨会，鼓励青年教师到其他学校参观交流，学习借鉴先进的教学理念和方法。
4. 加强教师个人能力建设为青年教师提供个性化的成长服务和指导，鼓励他们积极参加教育教学理论方面的学术交流活动和学术研究，指导和帮助青年教师参与及经历教师职业发展的不同阶段。
5. 提高青年教师的工作成就感和幸福感鼓励青年教师参加各种教育教学比赛和评比活动，提高他们的专业自信心和成就感，给予他们相应的表彰和奖励。
四、评估和调整青年教师提升工程计划方案的执行过程中，要充分重视实施效果的评估和调整。
学校可以制定相关的评估指标和方法，通过定期的评估和检查，及时了解工程计划的实施进展情况，发现问题并及时调整。
要与参与工程计划的青年教师们保持密切联系，听取他们的意见和建议，及时调整提升工程计划方案。
五、结语青年教师是学校的希望和未来，他们是教育事业的接班人。
辽宁科技大学教师教学能力提升第七期培训班课程安排计划
“课程思ห้องสมุดไป่ตู้——情暖校园”
环节
时间
内容
主讲人
讲座
5月10日13:30（周五）
开班典礼
5月22日13:30（周三）
第一讲：个人层面课程思政教学设计
上海中医药大学张黎声
5月24日13:30（周五）
第二讲：立德树人与铸魂育人
把思想政治教育引向深入
沈阳工业大学李青山
5月28日13:30（周二）
第三讲：理工科课程思政教学设计
福建农林大学刘学莘
6月4日13:30（周二）
第四讲：文科课程思政教学设计
山东工商学院吴现波
6月18日13:30（周二）
第五讲：学校层面课程思政工作经验分享与交流
上海中医药大学张智强
6月25日13:30（周二）
培训班结业式
培训班考核要求：要求严格遵守课程时间到场学习，以考勤记录为主要考核点。
提升教学能力实施方案
提升教学能力实施方案教学是教育事业中至关重要的一环，教师的教学能力直接影响着学生的学习效果和成长。
因此，提升教师的教学能力是教育改革和发展的重要任务之一。
为了实现这一目标，我们需要制定一套科学、有效的教学能力提升实施方案。
首先，教师需要不断提升自身的专业知识和教学技能。
教师应该参加各种专业培训和学习活动，不断更新自己的知识储备和教学方法，以适应不断变化的教育需求。
此外，教师还应该注重实践经验的积累，通过实际教学活动不断提升自己的教学技能。
其次，学校和教育部门应该为教师提供良好的教学资源和支持。
学校可以建立教学资源共享平台，为教师提供丰富的教学资料和案例，让教师可以借鉴和参考其他教师的优秀教学实践。
此外，学校还可以为教师提供适当的教学设备和技术支持，帮助教师更好地开展教学工作。
另外，教育部门可以制定相关政策和措施，鼓励和支持教师的教学能力提升。
可以通过评优奖励、岗位晋升等方式，激励教师不断提升自身的教学能力。
同时，教育部门还可以建立教学质量评估机制，对教师的教学能力进行科学评估和指导，帮助教师及时发现和解决教学中的问题。
最后，教师需要注重与学生和家长的沟通和合作。
教师应该关注学生的学习情况和需求，根据学生的特点和需求调整教学内容和方法。
同时，教师还应该与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况和表现，共同关心学生的成长和发展。
总之，提升教师的教学能力是一个系统工程，需要学校、教育部门和教师本人共同努力。
只有通过多方合作和努力，才能真正实现教学能力的提升，为学生提供更优质的教育服务。
青年教师科研能力培育提升计划
合外事处每年组织部分优秀青年教师参加境外培训班或学习研讨会
议，实施“优秀青年教师国际学术交流计划”，每年资助10-20名
优秀青年教师参加国际学术交流活动，加强与国际同行的合作交流,
丰富科研阅历，激发其科研潜力。
3.开展岗前培训，提升科研意识。开展高校青年教师的岗前培训，
学青年教师学术沙龙，激发青年教师合作研究意识和科研兴趣。
5.积极主办国际学术会议,努力营造良好科研氛围。学校积极开展对
外学术合作和交流活动。鼓励学校知名教师在国内外有影响力的刊
物任职，邀请国内外知名的学者和专家来校举办学术交流活动，积
极承担和主办国内、国际学术会议，吸引我校青年教师参与学术交
流和讨论，搭建学术合作平台，营造良好的学术氛围，使全校的学
收入水平，解决好青年教师的后顾之忧，为青年教师创造宽松的科
研环境，使其能更加全身心的投入科学研究，以期取得更好的科研
成果和成长。
11.弘扬科研诚信典范，强化科研诚信教育。提高青年教师科研
诚信意识必须加强对青年教师的学术道德与行为规范教育，培养青
年教师的科学精神和科学道德；要积极重视和充分发挥老教师的传
有助于青年教师综合能力的快速提高和全面成长，提高青年教师的
教育理论水平和业务能力，熏陶青年教师的教育情感，秉承我校优
良的传统，传授爱岗敬业、严谨治学的优良师德，促进青年教师间
的学术交流和教学经验交流。高度重视岗前培训，认真抓好落实，
协助相关部门认真开展工作，培养青年教师的科研意识，让我校的
优良传统深深植根于青年教师心中。
处和社科处牵头，各学院及相关职能部门负责各自业务内容的具体
实施。
青年教师教学能力提升计划
青年教师教学能力提升计划青年教师教学能力提升计划青年教师是国家教育发展的重要力量，他们可以把最新的理论知识和有效的教学方法融入教学实践，激发学生学习兴趣，提高教学质量，为国家培养优秀人才做出贡献。
因此，提高青年教师的教学能力非常重要，现就此拟定《青年教师教学能力提升计划》，旨在培养青年教师的教学能力，为青年教师的教学发展提供指导。
一、丰富青年教师的理论知识提升青年教师教学能力的首要任务是要丰富青年教师的理论知识，只有理论知识扎实，才能为教学提供有力的支撑。
因此，青年教师应该积极参加教育理论、教育技术、教育心理学等专业课程的学习，并要求学习者深入分析理论，加深理解，使其理论知识和实践能力得到有效提升。
二、熟悉教学方法青年教师在学习理论知识的同时，还要熟悉多种教学方法，以期能够更好地应用于教学实践。
在此，教师应该参加教学技能培训，学习如何使用不同的教学方法，如如何运用素材、如何组织活动、如何利用科技等，并在实践中不断检验，以提高教学效果。
三、提升主观能力青年教师还要注重提高自身的主观能力，例如，青年教师应该多加练习，运用所学习到的知识分析课题，形成自己的观点，加强自身的理论思考能力；另外，还要加强自身的职业素养，正确认识职业操守，做到恪尽职守，积极向上。
四、不断提升青年教师的教学能力提升不是一朝一夕就能完成的，而是一个不断进步的过程，因此，青年教师要坚持不断学习，及时研究新课程，不断提升自身的教学能力；同时，要多参加学术交流活动，与他人交流经验，不断探索新的教学模式，以便为教学实践提供更多的有效指导。
结束语《青年教师教学能力提升计划》的实施，可以有效提高青年教师的教学能力，有助于提高教育质量，推动国家教育发展。
希望青年教师能够珍惜这次机会，认真学习，积极投入，为推动国家教育发展做出贡献。
大学教师教学能力提升计划
大学教师教学能力提升计划一、引言在新时代背景下，高等教育的发展对教师的教学能力提出了更高的要求。
为了适应这一变化，提高教学质量，教师需要不断更新教育观念，丰富教学内容，改进教学方法，提升自身的教学能力。
本计划旨在为大学教师提供一个系统性的教学能力提升方案，以促进教师专业成长，更好地服务于人才培养。
二、现状分析1. 教育观念：部分教师教育观念陈旧，未能跟上时代发展的步伐，仍停留在传统的“灌输式”教育模式。
2. 教学内容：教学内容更新速度较慢，部分教材与现实实践脱节，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法：教学方法单一，缺乏创新，难以调动学生的主动性和积极性。
4. 教学评价：评价体系单一，过于注重考试成绩，忽视学生的综合素质培养。
三、教学能力提升计划1. 教育观念更新（1）学习先进的教育理念，如人本主义、建构主义等，关注学生个体差异，以学生为中心进行教学。
（2）参加教育类讲座、研讨会等活动，与同行交流经验，拓宽视野。
（3）关注国家教育政策，了解教育发展趋势，及时调整教学策略。
2. 教学内容丰富（1）加强教材建设，及时更新教材内容，使之与时代发展同步。
（2）引入案例教学，以实际案例为载体，提高学生的实践能力。
（3）开展课程建设，增加选修课程，满足学生个性化需求。
3. 教学方法创新（1）运用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
（2）采用探究式教学，引导学生主动参与，培养学生的创新意识。
（3）开展小组讨论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 教学评价改进（1）建立多元化评价体系，关注学生的综合素质，注重过程评价。
（2）采用同行评价、学生评价等方式，提高评价的科学性。
（3）加强教学反馈，及时了解教学效果，调整教学策略。
以下是具体的教学能力提升计划内容：一、提升教学理念与教育观念1. 开展教育教学理论学习（1）组织教师学习先进的教育教学理论，如人本主义、建构主义、认知主义等，以更新教育观念。
2024年大学教师能力提升计划
2024年大学教师能力提升计划一、背景与目标随着教育改革的不断深入，大学教师的能力要求也在不断提高。
为了适应新的教育形势，提高大学教师的教学水平，特制定本计划。
本计划的目标是提升大学教师的教学能力、科研能力、学术交流能力、教学研究能力以及职业发展能力。
二、提升教学能力1. 深入学习教育理论，掌握现代教育教学方法，提高教学质量。
2. 定期参加教学培训，包括在线课程、研讨会、讲座等，提升教学技能。
3. 开展教学反思，总结教学经验，不断优化教学方法和手段。
4. 积极参加教学评估和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
5. 鼓励教师参与课程开发，开设新课程，拓宽学生的知识面。
三、提升科研能力1. 鼓励教师积极参与科研项目，提高科研水平。
2. 定期组织学术交流活动，加强学科间的合作与沟通。
3. 鼓励教师发表学术论文，参加学术会议，拓宽学术视野。
4. 建立科研激励机制，对优秀科研成果给予奖励。
5. 鼓励教师与企业合作，开展应用研究，提高科研成果的实用性。
四、提升学术交流能力1. 鼓励教师参加国内外学术交流活动，拓宽学术视野。
2. 加强与国内外高校、研究机构的联系，建立合作关系。
3. 建立学术交流平台，鼓励教师发表学术观点，开展学术讨论。
4. 定期组织校内学术讲座和报告会，提高教师的学术素养。
五、提升教学研究能力1. 鼓励教师进行教学研究，探索教学规律，提高教学科学化水平。
2. 定期组织教学研讨会，分享教学经验，交流教学方法。
3. 鼓励教师撰写教学论文，参加教学成果展示活动。
4. 建立教学研究奖励机制，对优秀教学研究成果给予奖励。
六、职业发展能力1. 提供职业发展规划指导，帮助教师制定个人发展计划。
2. 定期组织职业发展培训，提高教师的职业素养。
3. 鼓励教师攻读硕士、博士学位，提高学历水平。
4. 建立教师职称晋升机制，为优秀教师提供晋升机会。
5. 加强教师管理，建立考核机制，激励教师不断提高自身素质。
七、实施方案1. 成立大学教师能力提升计划工作小组，负责计划的制定和实施。
辽宁科技大学外语系指导培养青年教师计划
辽宁科技大学外语系指导培养青年教师计划新教师的培养工作是师资队伍建设的重要内容之一。
为新教师配备指导教师，对新教师的成长进行“传、帮、带”是外语系师资队伍建设的优良传统，也是每一位老教师义不容辞的义务和责任。
为了使新教师尽快熟悉教学规律、掌握教学技能、提高教学技巧、站稳讲台、做好教书育人工作。
在教师队伍中选拔优秀教师担任新教师的指导教师，对新教师的教学水平、政治素质、业务能力进行帮助指导。
为明确指导教师和新教师的职责，特规定如下：一、指导教师职责1．制定新教师的培养指导计划，严格按计划落实指导工作。
对新教师的指导期限一般为一年，如有特殊情况可适当延长。
2．做好新教师的思想政治教育工作，指导新教师学习政治理论、教师职业道德和参加岗前培训。
了解新教师的思想、工作和生活等各方面的情况，经常与新教师交谈，指导新教师全面发展。
3. 向新教师传授教学方法和教学经验，指导新教师的教学理论学习。
指导教师要向新教师推荐教学理论的相关书籍，将有关的文章与新教师一起相互讨论学习，并将教学理论应用到教学实践中去。
4．组织新教师进行试讲并进行讲评。
指导老师应帮助新教师深入分析教材、教学大纲、考试大纲、参考资料，写出较规范的教案。
教案一般应包括教学计划、教学目的和要求、教学重点、难点、教学过程、板书设计等部分。
5．帮助新教师学好《教学工作规范》等教学管理制度，熟悉教学过程，吃透本学科的教学大纲。
加强对新教师的听课和课后讲评，指导教师每学期听课的次数不少于5次。
着重从以下几个方面对新教师的课进行点评：（1）教学目的、要求是否明确新教师在实施课时计划时，教学目的要紧扣考试大纲要求，重点突出，针对性强。
（2）教学内容调控是否合理授课内容的教育性、科学性和系统性要求重点、难点处理得当，切忌照本宣科。
（3）教学方法是否得当教学方法要考虑到学科内容特点、学生年龄的特点、教师个人的特点、以及教学手段的特点等，所采用的方法能有效地调动学生的积极性，以达到传授知识、培养能力的教育目的。
辽宁科技大学青年教师教学能力提升计划
辽宁科技大学“青年教师教学能力提升计划”实施方案（试行）教发【2012】17号二○一二年七月十八日为贯彻落实教育部财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》的相关要求，促进青年教师快速成长，建设一支职业素养好、业务能力强、教学水平高，具有创新精神的青年教师队伍，学校决定实施“青年教师教学能力提升计划”。
1.总体目标通过本计划的实施，使青年教师树立现代教育思想和理念，掌握先进教学方法和手段，提高青年教师教学基本技能，培养青年教师教学组织、教学评价、教学研究、教学创新的能力，全面提升青年教师的整体教学水平。
2.实施范围选聘和调入我校，承担全日制普通本科生理论课、实验课教学任务，现任中级或中级以下职称的在编在岗40岁以下（1972年1月1日以后出生）青年教师。
3.实施项目十二五期间，学校全面组织教学、科研过程的系列培训与考核，实施范围内的教师教学过关、科研过关方可取得主讲教师资格。
十二五结束，尚未取得主讲资格的教师不得担任主讲，特殊情况必须担任主讲的须报主管教学副校长审批。
3.1教学关教学过关指实施范围内的35岁以下（1977年1月1日以后出生）青年教师须参加学校组织的教学过程系列培训并且考核合格。
获得校级教学质量优秀奖的教师视为已通过教学关，可自愿参加学校组织的教学过程系列培训。
教学过程系列培训采取分期分批举办培训班的方式，通过集中授课、专题讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学实践与讲评、综合考核等形式进行培训。
每学期举办1—2期，每期安排40—60名青年教师参加，培训时间30学时左右。
教学过程培训内容一览表为了促进青年教师教学科研水平的提升、提高国际交流对外沟通的能力，学校决定对青年教师进行英语强化教学，要求青年教师在四年内参加校内外教英语培训班并取得合格证。
培训合格证将作为教师职务晋升的必备条件。
教师到国外研修申请学校资助，如外语水平未到达国家留学基金委的要求，则需获得本培训班的结业考试合格证。
青年教师能力提升学习计划
青年教师能力提升学习计划一、学习目的作为一名青年教师，提升自身教学能力，不仅是对自己的责任，更是对学生的责任。
因此，我决定制定一份青年教师能力提升学习计划，通过系统的学习和实践，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
二、学习内容1. 教学理论知识：学习相关的教育心理学、课程理论、教学方法论等基础理论知识，深入理解教育教学的本质和内涵。
2. 学科知识：深入学习所教授学科的专业知识，保持学科知识的更新和深化，为提供优质教学内容打下坚实的基础。
3. 教学技能：学习高效的课堂管理技能、教学设计技能、师生互动技能等，提高自己的教学能力。
4. 师德师风：学习相关的师德师风知识，提升自己的师德修养，为学生树立良好的榜样。
5. 教育科研：学习相关教育科研方法和技巧，提高自己的科研水平，为教学提供更深入的理论支持。
三、学习方式1. 自主学习：阅读相关教育教学理论著作、学科专业书籍等，提高自己的教学理论基础。
2. 系统学习：参加相关的教育培训、教师研讨会等，学习优秀教师的教学经验和教学方法。
3. 实践运用：在教学实践过程中，积极尝试新的教学方法和策略，不断调整和完善自己的教学方式。
4. 导师指导：寻求资深教师、学科带头人的指导和建议，学习他们的成功经验和教学技巧。
四、学习计划1. 第一年：（1）系统学习教学基本理论知识，包括教育心理学、课程理论等。
（2）加强学科基础知识的学习和更新，提升学科支撑能力。
（3）尝试新的教学方法和技能，积累教学实践经验。
2. 第二年：（1）深入学习教学设计、课堂管理等教学技能，提高教学效果。
（2）加强师德师风的学习，树立良好的师范形象。
（3）开展小规模的教育科研项目，提升自己的科研水平。
3. 第三年：（1）参与更多的教育培训和专业交流，丰富自己的教育教学理论。
（2）加强学科知识的深化和更新，提升学科教学水平。
（3）开展大规模的教育科研项目，提高自己的教育科研能力。
五、学习效果评估1. 教学效果：通过学生评价、学业成绩等多种途径，评估自己的教学效果，及时发现问题，调整教学方式。
提升教学能力实施方案
提升教学能力实施方案教学能力是每位教师都需要不断提升和完善的重要能力之一。
一个教学能力强的教师能够更好地引导学生，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
因此，如何提升教学能力成为每位教师都需要认真思考和努力实践的问题。
本文将从教学设计、教学方法、课堂管理和教学反思四个方面提出提升教学能力的实施方案。
一、教学设计教学设计是教学工作的基础，良好的教学设计能够有效地指导教学实施。
提升教学能力的第一步是提升教学设计能力。
教师在教学设计中应该注重以下几个方面：1. 确定教学目标：教学目标是教学设计的出发点和落脚点，教师应该清晰地确定教学目标，使得教学活动更加有针对性和有效性。
2. 设计教学内容：教学内容应该符合学生的认知水平和学习需求，教师要根据学生的实际情况合理选择和组织教学内容，使得教学内容更加丰富和生动。
3. 制定教学计划：教师应该合理安排教学活动的时间和顺序，制定详细的教学计划，确保教学活动的有序进行。
二、教学方法教学方法是教学实施的关键，不同的教学方法会对教学效果产生不同的影响。
提升教学能力需要不断探索和尝试新的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
教师应该注重以下几个方面：1. 多种教学方法结合：教师应该根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，灵活运用讲授、讨论、实践等多种教学方法，使得教学更加多样化和生动化。
2. 注重互动和合作：教师应该鼓励学生之间的互动和合作，创设良好的学习氛围，使得学生能够积极参与到教学活动中来，提高学习效果。
3. 注重因材施教：教师应该根据学生的不同特点和学习需求采取不同的教学方法，因材施教，使得教学更加个性化和差异化。
三、课堂管理良好的课堂管理是教学工作的重要组成部分，能够有效地提高教学效果。
提升教学能力需要不断加强课堂管理能力。
教师应该注重以下几个方面：1. 创设良好的学习环境：教师应该创设良好的学习氛围，使得学生能够安心学习，提高学习效果。
2. 严格管理课堂纪律：教师应该严格管理课堂纪律，确保教学秩序，使得教学活动能够顺利进行。
教师教学能力提升计划
教师教学能力提升计划近年来，教育领域一直致力于提升教师的教学能力，以确保学生获得更好的学习效果。
为此，各地纷纷推出了教师教学能力提升计划。
本文将从多个方面探讨这些计划的目的、内容、实施方式以及对教师和学生的影响。
一、计划目的教师教学能力提升计划旨在提高教师的教育教学水平，使其具备更好的教育能力和专业素养。
通过这些计划，学校和教育机构希望能够激发教师的教学潜力，提高他们的教学方法和策略，从而提升学生的学习效果和学术成绩。
二、计划内容教师教学能力提升计划的内容包括多个方面。
首先，它会提供专业培训，帮助教师深入了解最新的教学理论和方法。
其次，计划还会鼓励教师参与教学研讨和交流活动，以促进他们的教育教学思维和观念的更新与升级。
此外，计划还会针对教师的不同需求提供个性化的培训和发展机会，例如专门针对学科教学、班级管理等方面的培训课程。
三、实施方式教师教学能力提升计划的实施方式多种多样。
一些学校和教育机构会邀请专家学者为教师进行讲座和研讨，让教师了解最新的教学理论和研究成果。
还有一些计划会提供线上和线下的培训课程，供教师随时学习和参与。
一些学校还鼓励教师参与教学观摩和互帮互助活动，以促进经验和智慧的共享。
四、教师的角色变化教师教学能力提升计划的实施对于教师的角色会产生一定的变化。
在传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者和灌输者。
而在教师教学能力提升计划的背景下，教师更多地扮演着引导者和学习顾问的角色。
他们需要根据学生的不同需求和特点，灵活运用不同的教学方法和策略，为学生提供更个性化的学习支持。
五、学生的受益教师教学能力提升计划对学生的受益是显而易见的。
首先，通过专业培训和教学研讨，教师可以获得更全面的知识和更高水平的教育能力，从而更好地满足学生的学习需求。
其次，个性化的教学和关注学生发展的教育理念可以增强学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习动力和自主能力。
最重要的是，高质量的教学会帮助学生培养良好的学习习惯和品质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
青年教师能力提升计划
青年教师能力提升计划青年教师能力提升计划教师是人类文化的传递者，是培育新一代的园丁。
教师要用自己的品格育人，以自己的良好德行和习惯去影响、塑造学生。
作为合格教师，就必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、教育理论素质、技能素质、身心素质、风度仪表等，同时还必须具备教师职业道德素质。
俗话说“活到老，学到老”，而作为教师，我们更应该不断的丰富自己，提高自己，才能适应新课改的步伐，让自己的教育教学之路，闪耀着灿烂的光辉。
我认真寻找自己身上的不足，有计划、有步骤地全面提升自己的综合素质。
现结合自身实际情况，我对自己工作能力制订以下计划︰一、业务水平方面：1、经常阅读有关教育的报刊杂志，学习最新的教育基本理论、教科研基本知识，树立正确的教育观。
加强个人的再学习，勤读书，勤思考，勤总结。
了解教育的最新成就和发展趋势及课改方向，用最新的理念来指导平时的教学工作，提高自己专业知识水平。
2、树立新的教育理念和思想。
不断探索新的教法，规范自己的日常用语和行为举止，进一步树立教育的良好形象。
3、利用业余时间，认真阅读有关教育教学方面的著作，如《教育学》、《教育心理学》《儿童心理学》等方面的书籍，及时的做好笔记，写好读后感，每月写一篇质量较高的文章，从而提升自己的理论素质，以便更好的应用于教育教学实践。
4、充分的利用网络这一平台，做好自己的博客空间。
向全国的优秀教师学习，同时将个人的网络学习摘读、教学反思、学生观察案例、教学心得、学生管理随想以及网络学习成果一并纳入其中，与其交流，更深入地提高自己的教育教学水平。
5、积极参加课题研究、撰写论文或教育教学经验文章、教案设计等，进一步巩固专业思想，不断完善自己的知识、能力结构。
不断提高理论水平和教育教学研究能力，更新知识，掌握必备的教育技能，提高执教水平。
6、积极参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及培训活动，虚心向有经验、有特长的教师学习，汲取新思想、新做法。
7、认真进行反思教学，做到边学习、边实践、边交流、边总结，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。
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辽宁科技大学“青年教师教学能力提升计划”实施方案（试行）教发【2012】17号二○一二年七月十八日为贯彻落实教育部财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》的相关要求，促进青年教师快速成长，建设一支职业素养好、业务能力强、教学水平高，具有创新精神的青年教师队伍，学校决定实施“青年教师教学能力提升计划”。
1.总体目标通过本计划的实施，使青年教师树立现代教育思想和理念，掌握先进教学方法和手段，提高青年教师教学基本技能，培养青年教师教学组织、教学评价、教学研究、教学创新的能力，全面提升青年教师的整体教学水平。
2.实施范围选聘和调入我校，承担全日制普通本科生理论课、实验课教学任务，现任中级或中级以下职称的在编在岗40岁以下（1972年1月1日以后出生）青年教师。
3.实施项目十二五期间，学校全面组织教学、科研过程的系列培训与考核，实施范围内的教师教学过关、科研过关方可取得主讲教师资格。
十二五结束，尚未取得主讲资格的教师不得担任主讲，特殊情况必须担任主讲的须报主管教学副校长审批。
3.1教学关教学过关指实施范围内的35岁以下（1977年1月1日以后出生）青年教师须参加学校组织的教学过程系列培训并且考核合格。
获得校级教学质量优秀奖的教师视为已通过教学关，可自愿参加学校组织的教学过程系列培训。
教学过程系列培训采取分期分批举办培训班的方式，通过集中授课、专题讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学实践与讲评、综合考核等形式进行培训。
每学期举办1—2期，每期安排40—60名青年教师参加，培训时间30学时左右。
教学过程培训内容一览表为了促进青年教师教学科研水平的提升、提高国际交流对外沟通的能力，学校决定对青年教师进行英语强化教学，要求青年教师在四年内参加校内外教英语培训班并取得合格证。
培训合格证将作为教师职务晋升的必备条件。
教师到国外研修申请学校资助，如外语水平未到达国家留学基金委的要求，则需获得本培训班的结业考试合格证。
3.1.2下厂顶岗入校满三年的工科专业课青年教师应到企事业单位参与工作、锻炼研修，建立校企联合，增强实践经验；学校根据学院青年教师人数多少，每学年为各学院提供1—2名青年教师赴企事业单位参与工作、锻炼研修名额；学校公布对口企业和岗位，学院申报，教学质量管理处审核同意，报主管教学副校长审批后执行，学校给予经费支持与教学工作量减免。
3.1.3新教师实行导师跟踪指导3.1.3.1学院应为每位新教师选派导师。
导师应具有副高以上（含）职称，作风正派，治学严谨，教学经验丰富。
每位导师以指导1—3名新教师为宜，指导期一般为2年。
学院也可聘请63周岁以下的离退休教师担任新教师导师。
导师享受学校发放的指导津贴和学院给与的指导工作量20学时/学年。
3.1.3.2新参加工作或新调入的新教师到学院报到后一周内，学院应为其选派导师，并要求新教师主动与导师取得联系，由导师根据其承担的教学任务，提出对课程教学工作的整体要求，安排其在上课前利用假期认真备课。
3.1.3.3导师职责在2年指导期内，导师应完成以下工作：（1）对新教师教学能力提升全面负责，通过听课评议、审核教案、交流指导等形式，对新教师在师德教风、教书育人、教学准备、内容处理、课堂板书、语言表达、教学方法、讲课技巧、考试命题、教学评价、教学研究、自学提高等各方面进行具体指导。
（2）每学年开学初，根据新教师的知识能力结构和所承担的教学任务，督促并指导新教师制定学年度个人教学能力提升计划；学年末检查计划落实情况。
（3）每学期听本人指导的每位新教师讲课不少于6学时，审核新教师备课教案不少于6次，并及时反馈改进意见。
（4）通过系主任（或实验室主任）安排本人指导的新教师每学期进行1—2次公开教学（每次2学时），学院教学督导、系主任、导师、教研室同行教师参加听课；公开教学课后，由导师主持召开反馈交流会，参加评议教师不少于5人（不含新教师本人），对公开课进行点评指导，提出改进意见。
（5）每学期负责审核本人指导的新教师所任课程的期末试题，并明确签注是否同意使用的意见；未经导师审核同意的试题不得直接用于课程考试。
（6）参加院系组织的对指导期内的新教师进行的学年度教学能力跟踪考核，并对所指导新教师学年度教学能力提升情况进行客观评价。
（7）每学期末，导师向学院提交本人所指导新教师的学期工作书面记录，作为工作量计算的依据。
3.1.3.4新教师职责在指导期内，新教师应完成以下工作：（1）主动联系取得导师的指导帮助，每学年开学初，制定学年度个人教学能力提升计划，经导师签字同意、系主任（或实验室主任）审核签字后，一式三份，由学院、导师、新教师各存一份，按照计划开展工作。
（2）每学期听同行教师的课不少于10学时（若本人导师有课，听导师的课不少于4学时）；通过听课，学习体会其它教师的先进教学方法与经验，虚心听取导师、同行教师提出的改进意见。
（3）根据导师的安排，每学期进行1—2次公开教学（每次2学时），公开教学课后虚心听取听课教师提出的指导、改进意见。
（4）每学期主动向导师提交本人所任课程的期末考试题，由导师予以审核，并主动征求修改意见；未经导师审核签字同意的试题不得直接用于课程考试。
（5）每学期末撰写个人教学科研工作书面总结，经导师审阅签字同意、系主任（或实验室主任）审核签字后，上交学院作为本人业务档案留存。
（6）参加院系组织的学年度教学能力跟踪考核，虚心听取考核过程中对本人提出的改进意见和建议，并在今后的教学过程中努力改进完善。
3.2科研关科研过关指实施范围内从事专业课和专业基础课教学的青年教师须参加学校组织的科研过程系列培训并且考核合格。
作为项目负责人承担科研项目的教师视为已通过科研关，可自愿参加学校组织的科研过程系列培训。
科研过程系列培训采取专题讲座形式，对科研项目的选题、申报等过程进行培训，并通过项目模拟申报和“以老带新”项目的参与实现科研全过程的实践培训。
科研过程培训内容一览表为提高教师工程实践能力，学校每年投入专项经费，遴选20个左右有企业项目的科研团队，予以资助。
入选项目负责人及团队成员的任务是吸纳本方案实施范围内相近学科的青年教师2至4名参与项目研究，对其进行培养，优先吸纳近五年未参与科研的青年教师。
3.2.2项目申报模拟训练为了锻炼青年教师的科研技能，逐步过渡到独立承担项目，独立申报纵向项目，学校组织内部模拟评审会，申报人按相应级别项目申报要求准备项目申报书递交学校评审。
评审过程将对项目申报的规范格式、项目的选题、国内外研究综述、研究内容、研究方法和研究方案等方面进行评议，帮助申报人提高申报项目命中率，树立申报项目的自信心。
3.3进修、研修项目3.3.1国内外访学鼓励青年教师拓宽视野，广泛进行交流与合作，每学年为各学院提供1—3名为期半年或一年的青年教师国内外访学名额。
由学院申报，教学质量管理处审核同意，报主管教学副校长审批后执行。
国内访学须到教育部高等学校师资培训交流中心指定的具有接受访问学者权限的国内重点大学进行。
学校提供进修费、差旅费、住宿费，对青年教师在访学期间的教学工作量予以减免。
国外访学须到教育部留学服务中心认可的国外高校（一般为英语国家）进行。
青年教师在访学期间享受学校公派留学资助，同时教学工作量予以减免。
国内外访学结业可替代校内科研过程培训内容。
3.3.2课程进修每学年为各学院提供1—3名为期半年的青年教师外出课程进修名额。
由学院申报，教学质量管理处审核同意，报主管教学副校长审批后执行。
学校提供进修费、差旅费、住宿费，对青年教师在课程进修期间的教学工作量予以减免。
外出课程进修成绩合格可替代校内教学关教学过程必修课内容。
3.3.3学术会议每学年为各学院提供1名参加国内二级学会学术会议名额、1名参加国际学术会议名额。
由学院申报，教学质量管理处审核同意，报主管教学副校长审批后执行。
学校提供会议费、差旅费、住宿费。
参加学术会议可替代校内教学关的新技术专题讲座内容。
3.3.4教学研讨每学年为各学院提供3—5名青年教师外出参加课程教学改革与教学建设研讨会的名额；由学院申报，教学质量管理处审核同意，报主管教学副校长审批后执行，学校提供会议费、差旅费、住宿费。
外出参加教学研讨可替代校内教学关的教育技能培训内容。
3.3.5青年教师外出进修、研修结束后，要形成进修、研修书面总结报告，一式两份，分别报学院、教学质量管理处备案，并在本学院教师会议上汇报本人的进修、研修成果与感受，提出教学改革的意见和建议。
4.保障措施4.1组织机构校教师发展中心全面负责青年教师教学能力提升计划的实施。
教师发展中心在校内招聘10-20名兼职教师，作为青年教师培训课的主讲教师。
培训课工作量乘系数1.2后充抵主讲教师岗位工作量，但不计入超工作量。
4.2软件支持建立多部门共享数据库。
所有进修培训情况、教学获奖、科研项目成果录入数据库集中保存，对教师科研教学等情况可进行时时查询和管理。
4.3经费支持学校每年拨专款用于青年教师参加各类培训，并设立“以老带新”项目资助基金。
4.4制订管理办法，规范各项培训内容的日常管理。
5.本方案解释权归教学质量管理处（教师教学发展中心）。
附：辽宁科技大学“青年教师教学能力提升计划”管理办法二○一二年七月十七日为使我校青年教师教学能力提升工作进一步规范化、制度化，根据《辽宁科技大学“青年教师教学能力提升计划”实施方案》的规划，结合我校青年教师教学能力提升工作的实际需要，特制定本办法。
第一章总则第一条青年教师教学能力提升的目标在于满足教师个性化、专业化发展和人才培养特色的需要，在保证学校教学、科研等工作秩序正常运行的前提下，致力于提高我校教育质量。
第二条青年教师教学能力提升的原则是：全面规划、分层培养、形式多样、注重实效。
第三条本《办法》适用于选聘和调入我校，承担全日制普通本科生理论课、实验课教学任务，现任中级或中级以下职称的在编在岗40岁以下青年教师。
第二章教学能力提升项目类别第四条新教师岗前培训1.新教师是指选聘或调入我校工作时间不满一年的教师。
2.岗前培训主要进行教育理论和业务培训，学习教育法规、高等教育学和有关心理学的基本理论以及教师职业道德规范等，并在导师指导下进行教学过程的基本训练。
第五条教学能力过关项目1.本项目主要面向已取得岗前培训合格证书的35岁以下青年教师。
2.教学能力过关项目主要进行教育技能、教学过程、工程实践以及外语技能等方面的基础性培训。
第六条科研能力过关项目1.本项目主要面向从事专业课和专业基础课教学的40岁以下青年教师。
2.本项目主要通过专题讲座和科研实践的形式实施。
第七条教师进修、研修项目1.本项目主要面向已经通过教学关和科研关的40岁以下青年教师。
2.本项目主要包含以下类型：（1）国外访学国外访学项目主要用于资助青年骨干教师赴国外高水平大学或科研院所进修、参与科学研究以及支持其参加中、长期国际间的学术活动，通过充分利用国外高水平大学较好的教学与科研条件，进一步开拓青年骨干教师的国际视野，提高国际竞争力。