苏教版小学科学二年级上册第三单元《9.动起来与停下来》教学设计2
苏教版科学二年级上册第三单元9《动起来与停下来》说课稿
苏教版科学二年级上册第三单元9《动起来与停下来》说课稿一. 教材分析《动起来与停下来》这一课是苏教版科学二年级上册第三单元的第9课。
本课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解和掌握物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。
教材以学生的生活经验为基础，设计了丰富的探究活动，让学生在实践中感受和理解科学的道理。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于生活中的物体运动和静止有一定的认识。
但是，他们对于运动和静止的相对性可能还不太理解。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，设计符合他们认知水平的探究活动，帮助他们理解和掌握运动和静止的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生动手操作和观察分析的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及积极探究的精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解和掌握物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。
2.难点：让学生理解运动和静止的相对性。
五.说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中感受和理解科学的道理。
2.探究教学法：设计观察和实验活动，引导学生主动探究，培养他们的动手操作和观察分析能力。
3.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解运动和静止的概念。
4.现代化教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六.说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的动画情境，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动1：让学生观察和描述不同物体的运动和静止，培养他们的观察和表达能力。
3.探究活动2：让学生进行简单的实验，观察和分析运动和静止的相对性，引导他们理解运动和静止的相对性。
4.总结提升：通过总结和归纳，帮助学生梳理本节课的主要内容，加深他们对运动和静止概念的理解。
二年级上册科学教案-9 动起来与停下来 苏教版
动起来与停下来【教学目标】知道常见的力。
知道力可以施加在物体上，知道力可以使物体的状态发生改变。
知道力的形成原因。
知道对力的控制方法。
【教学重难点】重点：知道力的形成原因。
难点：知道对力的控制方法。
【教学过程】（一）教学导入同学们，你们玩过滑板车吗？在滑滑板车的时候，你有没发现什么问题呢？（二）新课教学1．动起来和停下来的滑板车同学们，让静止的滑板车动起来，你会怎么做？让运动的滑板车停下来呢？你又会怎么做？学生：用脚用力蹬地向前，滑板车就会动起来了。
用脚踩住地板，滑板车就会停下来了。
……2．让小车动起来、停下来，体会用力的不同。
请你想想，怎么才能做到下面的要求？（1）让小车启动得快一点或慢一点。
（2）让快慢不同的小车停下来。
（3）启动轻重不同的小车。
（4）让轻重不同的小车停下来。
动手操作以后，同学们有什么发现吗？（1）让小车启动得快一点，就要用大一点的力。
启动得慢一点，就要用小一点的力。
（2）让比较快的小车停下来，就要用大一点的力。
（3）启动比较重的小车，比起启动比较轻的小车，用的力要大一些。
（4）停止比较重的小车，比起停止比较轻的小车，用的力要大一些。
3．思考。
关于安全行车，你想对重型卡车司机说些什么？请同学们按小组进行讨论。
讨论总结：重型卡车重量大，刹车距离长，因此司机应该严格按照规定速度行驶，避免交通事故。
4．小游戏（1）两人玩吹乒乓球的游戏，看谁5分钟内进的球多。
（2）想一想：吹球就是对球用力。
力使乒乓球的运动发生了哪些变化？5．思考讨论踢足球时，运动员是如何对足球用力的？在力的作用下，足球的运动发生了哪些改变？。
苏教版科学二年级上册第9课《动起来与停下来》教学设计
苏教版科学二年级上册第9课《动起来与停下来》教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级上册第9课《动起来与停下来》主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动状态以及运动和力的关系。
教材内容主要包括：1. 了解物体运动的两种状态，即运动和静止；2. 学习通过观察和实验来探究物体的运动状态；3. 学习简单的物理知识，如力可以改变物体的运动状态。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对物体的运动有了一些感性的认识，知道物体可以运动和静止。
但是他们对于运动状态的观察和分析能力还不够，需要通过实验和观察来提高。
此外，学生对于力的概念可能还比较模糊，需要通过具体的实验和现象来理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物体运动的两种状态，学会通过观察和实验来探究物体的运动状态，知道力可以改变物体的运动状态。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生探究问题的精神。
四. 教学重难点1.重点：了解物体运动的两种状态，学会通过观察和实验来探究物体的运动状态，知道力可以改变物体的运动状态。
2.难点：理解运动和静止的相对性，以及力改变物体运动状态的原理。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解物体运动的两种状态，以及力对物体运动状态的影响。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行观察和思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教具：准备一些可以运动的物体，如小车、球等，以及一些可以施加力的工具，如推杆、拉绳等。
2.学具：每个学生准备一个小车或球，以及一些可以施加力的工具。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室或实验室，以便学生进行实验和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一些生活中常见的运动现象，如汽车的启动、停止等，引出本课的主题——物体的运动状态。
新苏教版科学二年级上册第三单元《9.动起来与停下来》说课稿
新苏教版科学二年级上册第三单元《9.动起来与停下来》说课稿一. 教材分析新苏教版科学二年级上册第三单元《9.动起来与停下来》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动状态以及改变物体运动状态的方法。
教材以生活中常见的物体运动为素材，引导学生认识和理解运动和静止的相对性，培养学生的观察能力和动手实验能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于生活中的物体运动有直观的认识。
但学生的观察能力和思考能力有限，需要通过实验和观察来进一步理解运动和静止的概念。
此外，学生的动手操作能力也有待提高，需要在教学中给予指导和培养。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体的运动状态以及改变物体运动状态的方法。
2.培养学生的观察能力和动手实验能力。
3.引导学生认识和理解运动和静止的相对性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和实验，了解物体的运动状态以及改变物体运动状态的方法。
2.教学难点：引导学生认识和理解运动和静止的相对性。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验，发现和总结物体的运动状态和改变运动状态的方法。
2.运用多媒体手段，展示实验过程和结果，增强学生的直观感受。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体展示生活中物体的运动场景，引导学生关注物体的运动状态。
2.观察和实验：让学生观察和记录不同物体的运动状态，尝试改变物体的运动状态。
3.交流和讨论：学生分组讨论，总结物体的运动状态和改变运动状态的方法。
4.展示和评价：学生展示实验过程和结果，教师进行评价和指导。
5.总结和拓展：引导学生认识和理解运动和静止的相对性，拓展学生的思维。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：物体的运动状态改变运动状态的方法八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对物体的运动状态和改变运动状态的方法的理解程度。
苏教版小学二年级科学上册学习教案-动起来和停下来
6
（实验结论） 力 小——车身轻
谢谢
实验操作
1．同学们，用力以后我们滑板车可以动起来或停下来，那么我们来看看小车实验，用力以后小车又会发 生哪些改变呢？ 2．教师先演示实验操作，讲解实验操作要求。并使用PPT展示实验过程。分四个小组进行，每个成员按 照序号进行实验，让小汽车动起来，停下来，体会力的不同。 3．小组实验，教师巡视个别辅导。 4．实验要求： （1）让小车启动得快一点或，慢一点。 （2）让快慢不同的小车停下来。 （3）启动轻重不一样的小车。 （4）让轻重不一样的小车停下来。
比一比
1．游戏要求：我们 再来玩一个有趣的游 戏，体会用力以后小 球会发生哪些变化？
在右侧编辑区输入内容
生：两人玩吹乒乓球的游戏， 激烈游戏进行。
2．每个大组分三个 小组，两个同学对吹 比谁进球得多，每组
三分钟比赛时间。
请学生谈谈进球的心得
请学生谈谈进球的心得
4．同学们，吹球也是对球用力，力能改变球的运动状态。吹力可以改变球的速度和可以使滑板车动起来和停下来。用力可以控制小车的运 动速度和运动方向。用力可以控制乒乓球的进球。 2．同学们我们用力以后可以改变物体的运动运动状态。 【板书设计】
动起来与停下来
动起来与停下来
1 改变方向
2 用力以后 速度快慢
3 停止
4
用力以后 力大—— 车身重
5 力小——车速快
【教学重点】 建立力与物体运动状态之间的联系。 【教学难点】 感受力的大小与方向对物体运动状态的改变。 【教学准备】 教师材料：PPT、课件 学生材料：分为6小组，每组小车1辆、钩码 1盒、乒乓球1个、吸管2根、小球桌1个。 【教学时间】
1课时
【课前准备】
把学生分为6个小组、选定组长为小组成员编号、把实验 器材提前分好、明确小组成员分工、在课桌上标注起点和 终点 【教学过程设计】
苏教版(2024秋)小学科学二年级上册3.9动起来与停下来教案
苏教版（2024秋）小学科学二年级上册3.9 动起来与停下来教案一、课程基本信息1.课程名称：小学科学——动起来与停下来2.教学年级和班级：二年级上册3.授课时间：2课时（90分钟）4.教学时数：2课时二、教学设计1.教学目标：（1）让学生了解和掌握物体运动的规律。
（2）培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。
2.教学重点：（1）物体运动的规律。
（2）实验操作和问题解决能力。
3.教学难点：（1）物体运动规律的理解和应用。
（2）实验操作的安全性和准确性。
三、教学过程1.导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注物体运动的现象。
（2）提出问题，引发学生思考，激发学习兴趣。
2.新课讲解：（1）讲解物体运动的规律，结合教材内容，让学生理解和掌握。
（2）通过实例，解释物体运动的规律在实际生活中的应用。
3.实验操作：（1）分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象。
（2）引导学生思考实验结果与物体运动规律之间的关系。
4.课堂讨论：（1）引导学生分享实验心得，讨论物体运动的规律。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨解决问题的方法。
5.巩固练习：（1）设计课后练习题，让学生巩固所学知识。
（2）选取部分学生进行解答，点评并给予反馈。
6.课堂小结：（1）总结本节课所学内容，强调物体运动的规律。
（2）鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决问题。
四、教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和实验操作情况，了解学生的参与程度。
2.课后练习答题情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3.学生实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作技能和安全意识。
五、教学资源1.教材：苏教版（2024秋）小学科学二年级上册。
2.实验器材：滑轮、小车、绳子等。
3.多媒体课件：图片、视频等。
六、教学建议1.课前准备：确保实验器材齐全，提前给学生讲解实验操作注意事项。
2.课堂纪律：维护课堂秩序，确保学生安全进行实验。
3.课后跟进：及时批改课后练习，了解学生掌握情况，针对性地进行辅导。
二年级科学上册教案第3单元《9.动起来与停下来》苏教版（1）
二年级科学上册教案第3单元《9.动起来与停下来》苏教版（1）动起来与停下来一、教学目标1.借助生活经验，初步建立起力与物体运动状态间的联系；2.通过体验活动，感受到力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止；3.感知改变施力的大小和方向，就能够改变物体的运动状态。
二、教学重难点1.重点：知道力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止；2.难点：通过改变施力的大小和方向，来改变物体的运动状态。
三、教学准备1.教师：弹珠；2.学生分组材料：弹珠、两辆玩具小车、钩码、记录单；四、教学过程课前活动：1.谈话：小朋友好，我是来自春星小学科学老师莫老师，今天要和大家一起上一节科学课，喜欢上科学课吗？好极了，希望你们也喜欢莫老师。
相信小朋友都喜欢游戏，平时都玩些什么游戏？2. 莫老师的学校啊，现在正在造新校舍，校园里的活动场地很少，为此，老师和同学一起开发了许多室内游戏，想不想来学着玩一玩？好，一起来看一看。
（1）出示图片文字1：游戏名称：单臂推掌规则：两人面对面坐好，胳膊伸直，掌心相对，同时用力推对方，游戏中胳膊弯曲者为失败。
如果你觉得坐着不方便，可以站着来，两人一组，比比看谁是大力士。
比出胜负后还可以试试双臂推掌。
学生游戏。
谁是组内大力士啊？你是怎么战胜对方的？（2）出示图片文字2：游戏：纸条拔河规则：将A4纸对折三次，用食指和中指夹住纸的两端，手指不许弯曲，大拇指不准帮忙，听到口令后同时用力拉，纸条先离开手者为失败。
清楚了吗？好，课面上有纸条，两人一张来比赛，分出胜负就坐好。
纸条拔河，还能换个玩法吗？（3）游戏有趣吗？还想玩吗？可以，但一定要遵守规则、认真对待，这是最重要的游戏精神。
我们来换个材料吧。
这是什么？（弹珠）游戏的名称叫做弹珠动起来，要求弹珠在桌面上动起来，随便怎么玩，但不能掉落到地上。
准备好了吗？每人取一颗弹珠，开始。
你们是怎么玩的？一起来看看照片吧（谁来介绍介绍。
）（一）游戏导入1.谈话：真不错，大家想到很多方法让弹珠在桌面上动起来了。
苏教版科学二年级上册第三单元9《动起来与停下来》教学设计
苏教版科学二年级上册第三单元9《动起来与停下来》教学设计一. 教材分析《动起来与停下来》是苏教版科学二年级上册第三单元的第9课，本节课主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。
教材内容丰富，以生活中的实例引入，易于学生理解和接受。
通过本节课的学习，培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的物体运动和静止有了一定的认识。
但学生对运动和静止的相对性理解较为抽象，需要通过实例和实验让学生感受和理解。
此外，学生对实验操作的规范性和注意事项还需要加强指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.引导学生认识到运动和静止的相对性，培养学生的相对观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止。
2.难点：让学生理解和感受运动和静止的相对性。
五. 教学方法1.采用观察法、实验法、讨论法进行教学。
2.利用生活实例、模型演示、实验操作等多种教学资源，引导学生主动探究。
3.注重师生互动，引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教学课件、视频等教学资源。
2.实验器材：小车、木块、绳子等。
3.学生分组，每组一份实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示生活中的物体运动和静止现象，如汽车行驶、树叶飘落等。
引导学生关注物体运动和静止的特点，激发学生对科学的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍运动和静止的概念，让学生初步认识运动和静止。
通过实例和模型演示，让学生感受运动和静止的相对性。
3.操练（10分钟）分组进行实验操作，让学生观察和记录实验现象。
实验一：用小车拉动木块，观察木块的运动和静止；实验二：用绳子拉动小车，观察小车的运动和静止。
4.巩固（5分钟）讨论实验现象，引导学生认识到运动和静止的相对性。
二年级科学上册教案 第3单元《9.动起来与停下来》 苏教版
9.动起来和停下来【教学目标】1．能借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的联系。
2．通过体验活动，感受到力可以使物体启动和停止。
3．通过体验活动，感知改变施力的大小和方向，可以相应的改变物体运动的快慢和方向。
【教学重点】建立力与物体运动状态之间的联系。
【教学难点】感受力的大小与方向对物体运动状态的改变。
【教学准备】教师材料：PPT。
学生材料：每组小车1辆、钩码3个、绒球1个、小球桌1个、直尺1根。
【教学时间】1课时【教学过程】一、用滑板车建立起力与物体运动状态间的联系1、（出示滑板车）这是什么？玩过的小朋友举举手看。
请你来玩玩看（后排同学）。
哦挺会玩的嘛，看得我也想玩一玩了。
“滑板车，过来”他怎么自己不过来呢？也就是说滑板车他自己不会动，那它现在是什么状态？【板书：（静止）不动】2、滑板车怎么才能过去？要用脚往后蹬，师演示（蹬了不动），怎么回事？生：要用点力蹬。
师往讲台滑动，现在滑板车是什么状态？（动起来）那我怎么停下来呢？生：踩刹车。
怎么没用呢？生：要用力。
现在滑板车是什么状态？（停下来）我到滑到那里去该怎么做呢？怎么拐弯？要用力拐弯。
哦原来要这样用力。
那我怎么滑快一点呢？用力蹬。
师加速滑行，现在呢？（变快）师减速滑行，现在呢？（变慢）小结：你们真厉害把我教会了，我知道了要动起来要用力蹬，停下来要用力踩刹车，连拐弯也要用力才行呢，你们真是我的小老师，真棒！【板书：动起来停下来变快变慢拐弯...... 用力】在科学上，我们常常用这些词语来表示物体的运动状态。
【板书：运动状态】1、让小车动起来和停下来为了表示感谢，老师给小朋友们准备了一辆玩具小车（ppt）。
瞧，就是这辆。
我把它放在桌上，现在它的运动状态是怎样的？（不动）想一想，你有哪些方法可以启动这辆小车呢？交流方法：推。
拨。
弹.....让学生上台来演示。
真聪明，用手这么轻轻一推，小车就启动啦。
小车一启动，就往前跑了，一不小心小车就可能从桌上掉下去了。
新苏教版科学二年级上册第三单元《9.动起来与停下来》授课说课稿
新苏教版科学二年级上册第三单元《9.动起来与停下来》授课说课稿一. 教材分析新苏教版科学二年级上册第三单元《9.动起来与停下来》这一课，主要让学生了解和掌握物体运动和停止的原理。
通过这一课的学习，学生能够理解力是改变物体运动状态的原因，能够分辨物体的运动和静止，并能够用相应的词汇进行描述。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述物体运动的能力，但是对于物体的运动和停止的原理还不是很理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，深入理解物体运动和停止的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解力是改变物体运动状态的原因，能够分辨物体的运动和静止，并能够用相应的词汇进行描述。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究物体运动和停止的原理，培养观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与探究活动，体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：物体运动和停止的原理。
难点：理解力是改变物体运动状态的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过观察和实验，探究物体运动和停止的原理。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示物体运动和停止的图片和视频，帮助学生理解和掌握相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，展示一些物体运动和停止的图片和视频，引导学生关注物体运动和停止的现象。
2.探究活动1：学生分组进行观察和实验，观察和描述物体的运动和停止，引导学生理解物体的运动和停止是可以通过观察和实验来研究的。
3.探究活动2：学生分组进行实验，通过施加力或者撤去力，观察物体的运动状态的变化，引导学生理解力是改变物体运动状态的原因。
4.总结：通过多媒体课件，引导学生总结物体运动和停止的原理，帮助学生巩固所学知识。
5.练习：学生进行相关的练习题，巩固对物体运动和停止的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：动起来与停下来•物体的运动和停止是可以通过观察和实验来研究的。
苏教版二年级上册小学科学《动起来与停下来》教案
苏教版二年级上册小学科学《动起来与停下来》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学二年级上册第三单元的第9课《动起来与停下来》，主要介绍物体运动的概念和动起来与停下来的原因。
通过教学，学生将了解物体的运动状态和运动的原因，能够观察和描述不同物体的运动状态，并能够理解物体停下来的原因。
二、教学目标：1. 知识目标：学生了解物体的运动状态，理解物体运动和停止运动的原因。
2. 能力目标：学生能够观察和描述不同物体的运动状态，能够分析物体停下来的原因。
3. 情感目标：培养学生的观察力和分析能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
三、教学重点和教学难点：教学重点：物体的运动状态，物体动起来和停下来的原因。
教学难点：帮助学生理解物体的运动状态与物体运动和停下来的原因之间的关系。
四、学情分析：学生是小学二年级的学生，他们已经掌握了一定的基础科学知识，如物体的运动和力的作用。
他们具有一定的观察和实践能力，但对物体的运动状态和运动的原因可能存在一定的模糊性。
因此，本节课需要通过生动的教学方式和实例引导学生准确观察和描述物体的运动状态，并能够理解物体动起来和停下来的原因。
五、教学过程：1. 新课导入- 教师可以准备一些不同物体的图片或实物，展示给学生观察，并引导他们描述物体的运动状态。
例如，可以展示一个滑板、一个小球和一本书，并问学生它们的运动状态是怎样的。
- 教师提问：“你们觉得物体为什么会动？停下来的原因是什么？”鼓励学生思考并回答问题。
2. 概念讲解- 教师用简单明了的语言和生动的示意图，向学生介绍物体的运动状态和运动的原因。
可以使用白板或幻灯片展示相关内容。
- 教师可以解释物体的运动状态包括静止和运动两种情况，以及运动的原因可能是外力的作用。
- 教师引导学生观察周围环境中的不同物体的运动状态，并与概念进行对比和辨别。
例如，教师可以指向窗外的车辆，让学生观察并描述车辆的运动状态。
3. 实践活动- 教师组织学生进行物体运动的实践活动，以加深他们对物体运动和运动原因的理解。
二年级上册科学教案3.9 动起来与停下来 苏教版
9 动起来与停下来教学目标：1、知道用力能够使运动的物体停下来，也能够使停下来的物体动起来。
2、探究物体动起来与停下来与哪些因素有关。
3、知道力可以直接作用在物体上，也可以通过其他物质作用在物体上。
4、关注生活中物体停下来与动起来的用力现象。
教学重点：怎样使物体动起来与停下来，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。
教学难点：通过实验操作，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。
教学准备：乒乓球、不同重量的玩具小汽车2到3辆、课件。
预习要求：观察生活中物体动起来与停下来的现象，初步思考物体动起来与停下来和什么因素有关。
教学过程：一、导入新课1、视频播放：一辆公共汽车慢慢的驶向站台，停下来，乘客上车之后公共汽车，又开始启动，继续向前开。
2、教师讲解：这个视频播放的情景，大家应该非常熟悉，公共汽车到了站台就会停下来，乘客上车之后，又继续往前开。
那么公共汽车停下来与动起来和什么因素有关呢？今天这节课我们就来讨论这个问题。
3、与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
板书课题：9、动起来与停下来4、我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
最新苏教版科学二年级上册动起来与停下来
苏教版科学二年级上册动起来与停下来苏教版科学二年级上册7.推和拉教案【教学目标】1．看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。
2．通过分析开关抽屉等活动，认识到推力和拉力的存在。
3．通过分析具体事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。
【教学重点】在推和拉的活动中，感受推力和拉力，认识这两种常见的力。
【教学难点】感受到推力和拉力是有大小和方向的。
【教学准备】教师材料：PPT、拉力器。
学生材料：每组小推车1个、超市购物图1张、金属钩码1盒。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入，初步认识推和拉1．出示一个重物，让学生思考，想将重物搬走，有什么好办法？生思考。
2．出示推车，你有什么办法移动推车？生回答并请生示范推的动作和拉的动作。
出示板书：推和拉。
3．引导学生确认知道推和拉的动作了吗？看图回答哪些是推的动作、哪些是拉的动作？并思考只有人会做推或拉的动作吗？（要引导学生对动作进行详细描述，比如：推土机在做什么动作？土堆被怎样了？如果没有推土机推的动作，土堆会变化吗？）（师出示动物、人、机器的推和拉动作）［设计意图：通过搬重物，让生解决生活中的问题并导出本课推和拉，通过看图让生将学习到分析生活中哪些是推的动作，哪些是拉的动作，也引导学生得出不仅是人会做出推或拉的动作，动物和机器也可以。
］二、实验探究，体验推和拉1．（做开门或关门的动作）这是推，还是拉？（关门是推、开门是拉）2开（关）门时实验：学习推力和拉力师出示一个自制的抽屉，请生思考怎样将抽屉打开？师出示ppt第一步：第二步：第三步：生实验并了解推力必须有三步：第一步：接触第二步：推的动作第三步：用力师生总结，什么是推力，什么是拉力。
2．生实验探究感受推力和拉力的不同。
出示超市图、小推车、让生模拟购物，感受推和拉、推力和拉力。
实验中思考：哪些动作是推？哪些是拉？哪些动作必须是推？哪些动作必须是拉？师生实验并总结。
三、总结并了解推力和拉力在生活中的应用。
二年级上册科学教案-3.9动起来与停下来教案（最终5篇）
二年级上册科学教案-3.9动起来与停下来教案（最终5篇）第一篇：二年级上册科学教案-3.9 动起来与停下来教案9 动起来与停下来教学目标：1、知道用力能够使运动的物体停下来，也能够使停下来的物体动起来。
2、探究物体动起来与停下来与哪些因素有关。
3、知道力可以直接作用在物体上，也可以通过其他物质作用在物体上。
4、关注生活中物体停下来与动起来的用力现象。
教学重点：怎样使物体动起来与停下来，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。
教学难点：通过实验操作，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。
教学准备：乒乓球、不同重量的玩具小汽车2到3辆、课件。
预习要求：观察生活中物体动起来与停下来的现象，初步思考物体动起来与停下来和什么因素有关。
教学过程：一、导入新课1、视频播放：一辆公共汽车慢慢的驶向站台，停下来，乘客上车之后公共汽车，又开始启动，继续向前开。
2、教师讲解：这个视频播放的情景，大家应该非常熟悉，公共汽车到了站台就会停下来，乘客上车之后，又继续往前开。
那么公共汽车停下来与动起来和什么因素有关呢？今天这节课我们就来讨论这个问题。
3、板书课题：9、动起来与停下来4、学生齐读课题，了解学习内容。
二、怎样才能停下来与动起来1、教师提问：同学们，如果叫你们让停止的滑板车动起来，你会怎么做？反过来叫你们让运动的滑板车停下来，你又会怎么做？2、学生交流讨论。
教师相机指导。
要想让静止的滑板车动起来，我们就要用脚使劲往后蹬一下。
而想让运动的滑板车停下来，就要用脚用力抵住地面，使滑板车停下来。
3、教师小结：不管是让静止的滑板车动起来，还是让运动的滑板车停下来，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板车动起来，或者让运动的滑板车停下来。
三、探究让小车动起来停下来与哪些因素有关1、出示几辆不同重量的玩具小汽车。
同学们，大家看老师手上有几辆小汽车，这些小汽车型号不一，大小不同，重量也不同。
老师手中的这些玩具小汽车动起来或者停下来，与什么因素有关呢？2、学生提出自己的假设，教师相机指导。
9《动起来与停下来》教案
《动起来与停下来》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解动起来与停下来的概念及其在生活中的重要性。
激发学生对动起来与停下来的兴趣，培养学生的观察力和思考能力。
1.2 教学内容：动起来与停下来的定义与例子动起来与停下来的重要性1.3 教学方法：讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对动起来与停下来的理解和经验。
观察法：让学生观察生活中的动起来与停下来现象，培养观察力。
第二章：动起来2.1 教学目标：让学生了解动起来的原因和方式。
培养学生的创造力和表达能力。
2.2 教学内容：动起来的原因：需求、兴趣、目标等动起来的方式：运动、学习、工作等2.3 教学方法：小组讨论法：让学生分组讨论动起来的原因和方式，分享彼此的经验和想法。
创造性写作法：让学生写一篇关于自己动起来的文章，培养表达力。
第三章：停下来3.1 教学目标：让学生了解停下来的原因和方式。
培养学生的思考能力和决策能力。
3.2 教学内容：停下来的原因：疲劳、反思、休息等停下来的方式：休息、冥想、放松等3.3 教学方法：思考与讨论法：引导学生思考停下来的原因和方式，进行课堂讨论。
决策练习法：让学生模拟面对不同情境时如何停下来，培养决策能力。
第四章：动起来与停下来的平衡4.1 教学目标：让学生了解动起来与停下来之间的平衡重要性。
培养学生的时间管理和自我调节能力。
4.2 教学内容：动起来与停下来平衡的重要性如何实现动起来与停下来的平衡4.3 教学方法：时间管理练习法：让学生制定一天的计划，包括动起来和停下来时间，培养时间管理能力。
自我调节法：引导学生学会自我调节，了解何时该动起来，何时该停下来。
第五章：动起来与停下来的实际应用5.1 教学目标：让学生了解动起来与停下来在实际生活中的应用。
培养学生的实践能力和解决问题的能力。
5.2 教学内容：动起来与停下来的实际应用例子如何灵活运用动起来与停下来解决问题5.3 教学方法：案例分析法：让学生分析实际生活中的动起来与停下来案例，培养解决问题的能力。
苏教版科学二年级上册第三单元第三课动起来和停下来优秀教案
苏教版小学科学二年级上册第三单元动起来与停下来备课时间2020.9.18教材分析本课是苏教版科学二年级上册第三单元《用力以后》中的第9课，此单元内容属于物质科学领域。
在这个单元中，是学生认识“力”的启蒙单元，学生认识推力和拉力是常见的用力方法、感受到推力和拉力是有大小的，并且知道力可以使物体的形状发生改变，在这个基础上学习本课内容，体验力作用于物体，还可以使其运动状态发生改变，能使物体启动、加速或者停止。
学情分析二年级学生好奇心强，活泼好动，善于模仿。
同时，他们对于简单的事物有所掌握，对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。
通过前两课的学习，学生对常见的力（推力和拉力）能改变物体的形状已有所了解，为本课学习力能改变物体的运动状态打下学习的基础。
教学目标1.借助生活经验，初步建立起力与物体运动状态间的联系。
2.通过体验活动，感受到力可以改变运动的启动、静止、快慢和方向。
3.感知改变施力的大小和方向，就能够改变物体的运动状态。
教学重点知道力可以改变运动的启动、停止、快慢和方向。
教学难点通过改变施力的大小和方向，来改变物体的运动状态。
教学准备：教师材料：PPT。
学生材料：每组小车2辆、钩码1盒、球1个、小球桌1个。
前置作业内容1.玩一玩滑板车。
2.做小球游戏的相关材料准备。
教学过程一、借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的联系1．（出示滑板车）谈话：这是滑板车，你们玩过吗？谁上台来玩玩看。
（学生上台滑行）师：滑板车会自己动起来吗？学生：不会，得踩在上面往后踏才会前进。
2．追问：那如果想让滑板车停下来，该怎么做呢？学生汇报：可以踩后面的刹车。
学生补充：也可以等它慢下来以后下车把它停住。
3．滑板车可真“懒”，动和停都要我们用力。
二、活动：小车与力1．谈话：老师经常在家附近经常看到小朋友在用滑板车进行比赛，看谁滑的快，你们有没有这样玩过？2．说说看你们玩的时候怎么让滑板车跑的更快一些。
学生：用力蹬地，蹬得越快越用力，滑板车就会跑的越快。
二年级科学上册教案 -《9.动起来与停下来》 苏教版
动起来与停下来【教学内容】力除了可以改变物体的形状，还可以改变物体的运动状态，如让物体动起来、停下来、转个弯、快一点、慢一点。
本课由四个活动组成：第一个活动，让学生回忆玩滑板车时是怎样让滑板车动起来和停下来的，唤醒学生的生活经验，初步建立力与物体运动状态之间的联系。
第二个活动，按要求玩小车，让不同的小车动起来、停下来，体会用力的不同。
第三个活动，两人玩吹乒乓球的游戏，用吸管吹气改变施力的大小和方向，从而改变物体的运动状态。
第四个活动，在踢足球的具体事例中，学生思考踢足球时运动员是如何对足球施力的，在力的作用下足球及其运动发生了什么变化。
【教学目标】1、借助生活经验，初步建立起力与物体运动状态间的联系。
2、通过体验活动，感受到力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止。
3、感知改变施力的大小和方向，就能够改变物体的运动状态。
【重点与难点】重点：知道力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止。
难点：通过改变施力的大小和方向，来改变物体的运动状态。
【教学准备】学生分组材料：1、两辆玩具小车，钩码。
2、乒乓球、小球桌、吸管。
【教学过程】一、创设情境,建立力与物体运动状态的联系今天徐老师给大家带来了一个玩具，出示滑板车提问：这是什么？（滑板车）会玩吗？（会）指名一人玩一玩。
提出要求：其他同学认真观察，思考：他是怎样让滑板车动起来的？又是怎样让滑板车停下来的。
问：他刚才是怎么让滑板车动起来的？（用脚蹬地）脚用力蹬地滑板车就走了，说明滑板车动起来跟脚用——力有关。
（引导学生说）那他又是如何让滑板车停下来的呢？（用脚踩住了刹车；用脚踩地）脚用力踩住刹车滑板车就停了，说明滑板车停下来也跟脚用——力有关。
（引导学生说）小结：生活中的经验让我们明白，要想让滑板车动起来需要用力，想让它停下来也要用力。
今天这节课就让我们一起来探究“动起来与停下来”。
【设计意图：通过直观演示和回忆玩滑板车的经历，使学生知道物体运动状态的改变与力有关。
苏教版科学二年级上册第9课《动起来与停下来》说课稿
苏教版科学二年级上册第9课《动起来与停下来》说课稿一. 教材分析《动起来与停下来》是苏教版科学二年级上册第9课的内容。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
在本课的学习中，学生将能够运用科学的方法探究物体的运动和静止，提高他们的观察和实验能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满好奇心和探索欲望。
然而，由于年龄较小，他们的思维方式和认知水平还处于具体形象阶段，需要通过观察和动手操作来理解和掌握知识点。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察和实验，亲身参与探究活动，从而达到理解运动和静止的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究物体的运动和静止，培养他们的观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。
2.教学难点：学生能够通过观察和实验，探究物体的运动和静止，理解运动和静止的相对性。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识点。
2.观察法：引导学生观察物体的运动和静止，培养他们的观察能力。
3.实验法：学生进行实验，让他们亲身体验和探究物体的运动和静止。
4.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和交流能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画，引发学生对物体运动和静止的兴趣，导入新课。
2.探究运动和静止：学生进行观察和实验，探究物体的运动和静止。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流探究成果，分享彼此的发现。
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9.动起来与停下来
【教材分析】
本课是苏教版科学二年级上册第三单元《用力以后》中的第9课《动起来与停下来》，此单元内容属于物质科学领域。
在这个单元中，是学生认识“力”的启蒙单元，学生认识推和拉是常见的用力方法、感受到推力和拉力是有大小的，并且知道力可以使物体的形状发生改变，在这个基础上学习本课内容，体验力作用于物体，还可以使其运动状态发生改变，能够让物体启动、加速、减速或者停止。
为四年级《常见的力》《物体的运动》单元的学习做铺垫，且激发二年级学生对观察事物的变化现象的兴趣，意识到世界是不断变化的。
【学情分析】
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。
同时，他们对于简单的事物有所掌握，对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。
通过前两课的学习，学生对常见的力（推力和拉力）能改变物体的形状已有所了解，为本课学习力能改变物体的运动状态打下学习的基础。
在课堂上，可以让学生表演简单的动作，创设《过山车》情境导入，营造愉悦、欢快的学习氛围；在教学方法中，主要采用实验、游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造，运用活动增强学生参与的广度和深度，使学生在亲身体验中进行有效的学习，保持学生学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
【教学目标】
1．借助生活经验，初步建立起力与物体运动状态间的联系。
2．通过体验活动，感受到力可以改变运动的启动、停止、快慢和方向。
3．感知改变施力的大小和方向，就能够改变物体的运动状态。
【教学重点】
知道力可以改变运动的启动、停止、快慢和方向。
【教学难点】
通过改变施力的大小和方向，来改变物体的运动状态。
【教学准备】
教师材料：PPT、课件
学生材料：两辆玩具小车、钩码；硬纸板、乒乓球、吸管；信封。
【教学时间】
1课时
【课前准备】
把学生分为6个小组、选定组长为小组成员编号、把实验器材提前分好、明确小组成员分工、在课桌上标注起点和终点
【教学过程设计】
一、导入（3min）
1．教师讲述：“同学们，你们看，这是我们秋游出发的情景，今年秋游你们去了哪里，玩什么了？”
2．学生回答。
3．教师讲述：简老师知道一个特别棒的地方，在那里不仅可以玩得开心，还可以学到很多知识，其中就包括探寻“动起来与停下来”背后的奥秘，而且你还能利用自己学到的知识赚“奖品”，你们想不想去呀？——好，就请孩子们跟紧我，一起到海峡儿童职业体验馆去吧）二、教授新课（21min）
（卡通造型的导游姐姐：（配上录音）同学们，大家好，我是洋洋，欢迎来到海峡儿童职业体验馆，今天我们要体验的场馆都在“体育中心”。
每个体验馆里都有指定的体验内容，顺利完成体验的宝贝们可以获得相应的积分。
等所有的体验活动结束，你们可以拿着积分去兑奖区换取小奖品哦。
）
（一）小车体验馆
活动一：让桌面的小车动起来与停下来（7min）。
1．教师提问：这是我们今天体验所用到的小车。
你们有什么办法可以让停止的小车动起来，让运动的小车停下来，你们会怎么做？（板书：启动停止）
2．学生回答。
3．教师播放微课。
4．师生共同总结：要想让静止的小车动起来，我们就要给小车施加一个力，这个就是启动力。
而想让运动的小车停下来，就要挡住它，使小车停下来，我们把这个阻挡小车运动的力叫做阻挡力。
5．学生示范。
6．教师小结：不管是让静止的小车动起来，还是让运动的小车停下来，都要用到力，借助力的作用，停止的小车会动起来，运动的小车能够停下来。
（板书：力）
活动二：让一辆小车运动快慢不一样，体会用力的不同。
（7min）
1．教师提问：那我们有什么办法让这辆小车动的快慢不一样？（板书：快慢）
2．学生回答。
3．教师讲述：同学们，这个任务我们要体验让小车走的快慢不同时所用的启动力大小，还需要体验让这快慢不一样的小车停下来，碰到我们的手，你感觉哪个阻挡大，哪个阻挡力小。
4．播放视频。
5．学生体验。
6．教师总结：启动力大，小车运动得快；启动力小，小车运动得慢。
让小车停下来时，运动快的小车阻挡力要大，运动慢的小车阻挡力要小。
7．教师提问（学生观看限速标志图片）：“这是玩具小车，那如果真正变成我们的小轿车，高速公路上都会有限速的标志，看，你想对他说什么？”
活动三：让轻重不同的小车动起来、停下来，体会用力的不同。
（7min）
1．教师讲述：恭喜同学们来到了小车体验馆的最后一个任务。
你们发现这两辆小车哪里不一样（载质量不一样）
2．教师提问：这个任务难度升级啦，同学们不但要启动这两辆小车，还要使这两辆小车同时到达同一个目的地，也就是速度要保持一致，还要使它们同时停止下来。
3．讲解错误示范，学生观看视频。
4．学生动手体验，打开信封，填写实验记录单2。
（投票器）
5．学生回答。
（请举手小组回答，回答正确加积分，不正确也鼓励积分，然后换小组接着回答）
6．教师总结：同时启动轻重不同的小车，小车重时，启动力大，小车轻时，启动力小；让轻的车停下来时阻挡力小，让重的车停下来时阻挡力大。
7．教师讲述：请同学们联系我们刚才的发现，把小车也放大，变成我们的大卡车，对喜欢开载着很多物品的重型大卡车的司机们说几句话，提醒提醒他们。
8．学生发言。
（请举手小组回答，回答正确加积分，不正确也鼓励5积分，然后换小组接着回答）
9．教师总结：同学们都说的非常棒，以后碰到开快车或者开大卡车司机叔叔，我们要记得提醒他们，控制速度，注意安全驾驶。
10．导游姐姐：恭喜同学们通过自己的努力，在小车体验馆学到了知识、还赚取到积分，现在我们来看一看，哪个小组的积分比较高啦？
（二）足球体验馆：观看踢足球视频，分析足球的运动变化（6min）
1．导游姐姐：接下俩，我们要去足球体验馆，观看足球运动员是怎么操控足球，你们能试着找出力还可以改变什么呢？
2．学生观看视频。
3．学生回答，分析足球的运动变化。
4．教师总结：是的，足球运动员们可以灵活的掌控足球的方向，通过力让足球往队员方向传递，他们是多么的拥有团队合作精神。
（板书：方向）
5．教师讲述：恭喜XX组同学们又获得了积分。
（三）乒乓球体验馆：巩固新知，竞赛游戏，再一次体验力可以改变物体的运动状态。
（7min）1．导游姐姐：我们学习了足球运动员的技巧，用力控制物体的运动状态，用心与团队们进行合作，打出一场漂亮的足球赛，现在我们要出发去乒乓球体验馆，看看同学们能不能打出一场漂亮的乒乓球赛。
2．教师播放录音，讲述游戏规则。
3．学生游戏。
4．教师提问：在刚才的同学们的游戏当中，我们用力使乒乓球什么发生变化？
5．学生回答（启动、停止、快慢、方向）
6．教师总结：我们每个人的力是不一样的，同一个人既可以改变自己用力的大小，又可以改变用力的方向，改变物体的运动状态。
三、总结（3min）
同学们，在海峡职业体验馆中，你学到了什么？（导游姐姐：同学们，你们在体验馆的表现真是太精彩了，我要表扬全班同学。
今天的体验活动到这里就结束啦，期待下一次与宝贝们再见面哦。
）
【板书设计】。