部编版一年级语文上册《i u ü y w》教材简说
部编版一年级语文上册2《i u v y w》说课稿
部编版一年级语文上册2《i u v y w》说课稿一、教材背景1.1 教材名称•部编版一年级语文上册1.2 教材内容•本节课讲述的是音节的组合，具体以字母 i u v y w 为例，通过这些字母的组合来练习发音，培养学生对音节的敏感度。
二、教学目标2.1 知识目标•掌握字母 i u v y w 的发音规律•熟练运用这几个字母进行识字2.2 能力目标•提升学生识字的能力•培养学生正确发音的习惯2.3 情感目标•激发学生学习语文的兴趣•培养学生对语文的积极态度三、教学重难点3.1 教学重点•教授 i u v y w 这几个字母的发音•帮助学生掌握这几个字母的拼读方法3.2 教学难点•部分学生可能在某些字母的发音上出现困难，需要重点辅导四、教学过程4.1 导入•利用图片或实物展示 i u v y w 这几个字母，让学生尝试发音，并鼓励他们说出这几个字母所代表的对象或事物。
4.2 播放教学视频•播放相关专业的教学视频，让学生通过视听的方式更直观地学习 i u v y w 这几个字母的发音。
4.3 分组练习•将学生分成小组，由组内同学互相练习发音，帮助彼此纠正发音错误。
4.4 教师示范•老师重点示范 i u v y w 这几个字母的发音，让学生模仿跟读。
4.5 课堂互动•老师与学生互动，出示一些含有 i u v y w 这几个字母的单词，让学生快速识别并读出。
4.6 拓展延伸•自由操练时间，鼓励学生用所学字母编写新单词，扩展他们的词汇量。
五、教学评价5.1 师生互动•通过课堂讨论和练习，查看学生对于 i u v y w 这几个字母的掌握情况，并及时纠正错误。
5.2 个案评价•针对部分学生在发音上的困难，老师可以给予个别指导和帮助，确保学生能够正确掌握。
六、课后作业•布置课后作业，要求学生复习 i u v y w 的发音，识记相关单词，以及完成相关练习题。
七、教学反思•对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的不足之处，并为下节课的教学做好准备。
部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案
教案标题：部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读字母“i u ü y w”，掌握其发音要领；学会书写字母“i u ü y w”，并能按正确的笔画顺序书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，培养学生正确的发音、书写能力；通过小组合作、游戏活动，提高学生的团队合作意识和交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生主动参与的积极性；培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：字母“i u ü y w”的正确发音和书写。
2. 教学难点：字母“ü”的发音和书写，字母“y w”的发音区别。
三、教学准备1. 教学材料：部编版语文一年级上册教材、字母卡片、田字格纸。
2. 教学环境：教室、黑板、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、歌曲、故事等形式，引导学生复习已学的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）学习字母“i u ü y w”的发音a. 教师出示字母卡片，引导学生观察字母的形状。
b. 教师示范发音，学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）学习字母“i u ü y w”的书写a. 教师示范书写字母，学生观察笔顺。
b. 学生跟随教师书写字母，教师个别指导。
c. 学生自主练习书写字母，教师巡视指导。
3. 巩固练习（1）教师出示字母卡片，学生快速认读。
（2）教师出示字母卡片，学生书写字母。
（3）学生分小组，进行字母接龙游戏。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对字母“i u ü y w”的掌握情况。
5. 布置作业（1）学生回家后，向家长复述今天所学的字母。
（2）学生按照正确的笔顺，书写字母“i u ü y w”。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
部编版一年级上册语文汉语拼音《i u ü y w》教案
部编版一年级上册语文汉语拼音《i u ü y w》教案一、教学目标1.了解汉语拼音中的声母：i、u、ü、y、w。
2.能正确识别和拼读包含这五个声母的拼音字母。
3.能初步理解这些声母在实际汉字拼音中的运用。
二、教学重点和难点重点•能够熟练掌握声母i、u、ü、y、w的发音规律。
•能准确辨认并拼读包含这些声母的拼音字母。
•能初步运用这些声母进行简单的汉字拼音。
难点•区分发音相近的声母i、ü。
•掌握声母y在拼音中的特殊用法。
三、教学准备1.课件或黑板。
2.学生书、教师书。
3.笔、纸。
四、教学过程第一课时1.学习声母i和u在黑板或课件上展示i、u的拼音字母，让学生听读、模仿发音，注重发音准确性。
2.练习i、u的拼读让学生对读音进行练习，帮助学生巩固i、u的发音规律，并操练相应的拼读。
第二课时1.学习声母ü和y介绍ü和y的发音规律，引导学生发音。
可能涉及到ü在u之前的法则。
2.练习ü、y的拼读进行相关练习，帮助学生掌握ü和y的发音，尤其是ü在拼音中的运用。
第三课时1.学习声母w介绍w的发音方式，并进行相关练习。
2.练习w的拼读帮助学生掌握w在拼音中的使用方法，进行相关练习。
五、课堂作业1.完成教师留下的作业。
2.拟订一个小故事，要求涉及i、u、ü、y、w这五个声母，并用正确的拼音表示。
六、教学反思本教案设计注重了声母i、u、ü、y、w的教学，力求使学生在听、说、读、写过程中全面提高对这些声母的掌握和应用能力。
在教学过程中，学生的识别训练非常重要，应多提供机会让学生进行声母拼音的练习，加深对这些声母的记忆。
同时，也要注意在区分发音相近的i和ü时加大训练强度，确保学生能够正确区分并发音。
一年级语文上册《i u ü yw》说课稿
《iu üｙｗ》说课稿大家好，今天我说课的课题是拼音《iu üｙｗ》一、说教材：本课是语文部编版一年级上册第一单元汉语拼音部分，包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。
第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī、ｗū、ｙú和音节ｙā。
第四部分是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。
二、说教学目标：ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声是教学的难点。
13个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
23调的音。
三、说教学过程：(一)字母教学和整体认读音节教学教学ｉ、ｕ、ü，要重点指导发音方法。
教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。
可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准ｉ、ｕ、ü的音。
要告诉学生发ｉ、ｕ、ü时口形不能变。
利用插图帮助学生记忆ｉ、ｕ、ü的形，可让学生仔细观察图画和ｉ、ｕ、ü，说说发现了什么。
抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
教学ｉ、ｕ、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《i u ü y w》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《i u ü y w》学情分析在本节课中，学生将学习汉语拼音中的《i u ü y w》, 这些字母的读音是比较难掌握的。
因此，本节课的重点是帮助学生正确地掌握这些字母的读音，提高学生对语音的敏感度和文字的识别能力。
教学目标•掌握《i u ü y w》的读音和书写；•认识包含这些字母的汉字和词语；•培养学生对语音的敏感度和文字的识别能力。
教学重点和难点•重点：帮助学生正确掌握《i u ü y w》的读音和书写；•难点：帮助学生发音准确，避免音位误读。
教学准备•知识准备：掌握《i u ü y w》的读音和书写、相关的汉字和词语及其用字方法；•物品准备：黑板、五线谱等。
教学过程一、导入新知（5分钟）1.通过“猜字谜”的形式引出本节课的主题：本节课我们将学习《i u ü y w》的读音和书写。
二、知识讲解（15分钟）1.介绍《i u ü y w》的读音和书写，教师清晰、准确地朗读示范，学生跟读。
2.汉语拼音中，《i u ü y w》通常是与其他字母配合使用的，例如：–i: bi, di, ji, qi, xi等；–u: bu, du, ju, qu, xu等；–ü: nü, lü等；–y: ya, ye, yi, yo, yu等；–w: wa, wo, wu等。
3.指导学生在练习发音时，需要注意舌位和口型，避免音位误读。
三、拓展练习（15分钟）1.设置听音识字的环节，通过设计正确的听音题目，帮助学生加深对《i u ü y w》的印象，学习汉字和词语。
2.练习呼吸法和声音的发出，通过正常口鼻呼吸效果更佳。
在呼气时吐出b、p、m、f和平舌音等辅音时,要让气流在齿间通过,将嘴唇微微向外突起。
例如：biu、diu、jiu、qiu、xiu等。
3.翻译英文单词或句子，例如：。
【2020部编版语文一上】汉语拼音2《i u ü y w》说课稿
人教部编统编版一年级上册说课稿《i u ü y w》说课稿第一课时一、复习１. 同学们，我们之前学了哪几个单韵母？２. 单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹，你们认识它们吗？我们今天一起来和它们交个朋友好吗？３.（板书）i、u、ü，它们就是我们今天的新朋友，但是它们比较害羞，都躲在图画中，你能把它们找出来吗？（1）我们的第一个新朋友 i 藏在哪里了？为什么你认为它藏在那里①i 的发音和衣服的“衣”相同②图画上，衣服的纽扣很像 i 的形状（2）还记得四声歌吗？我们给 i 加上声调来读一读（投影）：一声高高平又平īīī，二声就像爬山坡ííí，三声下坡又上坡ǐǐǐ，四声就像下山坡ììì。
加上声调的 i 有什么变化吗？──少了一点，你们想一想为什么呢？你能告诉我们其中的故事吗？参考：i 是有礼貌的孩子，它遇见声调大哥哥就会摘帽行礼问好。
（3）我们一起看看小 i 的家住在四线格的哪里，（范写）小 i有一顶小帽子，但我们先不要放小帽子，先让小 i 的身体住进去，住到中格后再把小帽子放在上格。
（4）把小 i 送回家后，我们再看看另外两个新朋友躲在哪里？──乌鸦的窝和鲤鱼吐的泡泡u 和ü长得像吗？没有眼睛的读 u，我们闭上眼睛试一试，没有眼睛只能感到世界一片乌黑，所以没有眼睛的是 u。
u 加两眼变成ü，因为小鲤鱼有两个小眼睛。
（5）加上声调的它们又怎么读呢？请小老师带度四声歌并做动作。
（6）我们也把它们送回家，知道它们住在四线格的哪一格吗？怎样把它们写漂亮（范写）学生描红，跟写。
（7）齐读带声调的 i、u、ü。
第二课时一、复习抽读卡片，复习带声调的单韵母；然后齐读。
二、同学们你们有遇到过同名同姓的人吗？虽然他们名字相同，但是他们并不是同一个人。
在汉语拼音的世界里，也会有这样的情况，有些拼音字母的读音很相似，甚至相同，但它们是不同的字母，有不同的用途。
部编版语文一年级上册《2.i u ü y w》说课稿
部编版语文一年级上册《2.i u ü y w》说课稿一、教材背景介绍《2.i u ü y w》是部编版语文一年级上册的一篇教材内容，主要介绍汉语语音中的几个声母和韵母的使用方法。
本文是帮助学生认识并掌握这几个声母和韵母的正确读音，以及如何正确书写它们的笔画。
二、教学目标1.掌握汉语语音中i、u、ü、y、w五个声母的发音特点；2.学会用正确的姿势书写这五个声母的笔画；3.提高学生对语音的敏感度，培养良好的发音习惯。
三、教学内容1. 学习声母i、u、ü、y、w的发音•i：发音时口腔自然张开，舌尖轻触上齿龈，发出清音；•u：发音时嘴形呈圆形，喉咙发音，声音圆润；•ü：发音时口形半开，嘴唇微微外撇，舌尖抵下齿龈，声音均匀；•y：发音时嘴唇微微收缩，舌抵下齿龈，声音清晰；•w：发音时嘴唇张开，发出浊音。
2. 书写笔画•i的书写：先写竖线，再写横折线；•u的书写：先写一横，再写一弧；•ü的书写：先写一竖，再写一个“丨”；•y的书写：先写一个“乙”，再写一个竖；•w的书写：先写一个“丶”，再写一个横。
四、教学方法1.观察法：通过观察教材内容中的相关图片，学生可以了解声母的发音方式；2.认知法：通过提问，引导学生思考和回答，巩固对声母的理解；3.模仿法：让学生跟随老师正确发音，纠正发音错误。
五、教学过程1.导入：通过教师介绍声母i、u、ü、y、w的读音和书写方式，引起学生兴趣；2.学习：让学生听音跟读，模仿老师的发音，熟练掌握声母的发音方法；3.操练：让学生在纸上练习书写这几个声母的笔画，纠正错误；4.巩固：教师反复复习声母的发音和书写，让学生加深印象；5.拓展：可以为学生出示一些相关的图片或视频，让学生在生活中观察、认识这几个声母。
六、教学反思通过教学，发现学生在发音和书写上有一定的困难，因此需要在以后的教学中加强这方面的训练。
同时，要注重声母和韵母之间的配合，提高学生的语音表达能力。
统编版语文一年级上册第二单元汉语拼音2i u ü y w教学教案
统编版语文一年级上册第二单元汉语拼音2i u ü y w教学教案【课前解析】本课是拼音单元第二课，包括四部分内容。
本课的教学重点一是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读。
二是引导学生知道ｙ和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
关注发音：本课有需要认读5个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦中认读拼音字母。
借助字卡和水中捉鱼、猜音节游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。
关注书写：ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺，教师通过创设情景、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展：1.识记ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ儿歌。
i像铅笔戴小帽。
u像乌鸦尾巴翘。
ü像金鱼吐泡泡。
树杈像大 y，屋顶像大 w。
2.字母手指操。
【教学目标】1.正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，知道ｙ和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3．正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。
【教学重点】正确认读和书写ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ。
【教学难点】读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声。
【教学准备】课件、字母卡片。
【课时安排】3课时。
第一课时【课时目标】正确认读ｉ、ｕ、ü三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】一、游戏导入，揭示新课1.单韵母四声大转盘游戏：教师点击转盘，学生认读转盘上的单韵母。
2.揭示课题：今天我们继续来到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、ü。
（板书：2 i u ü y w），教师领读课题，学生跟读。
二、欣赏图片，发现字母1.创设情境，引出单韵母i、u、ü。
部编版一年级语文上册汉语拼音2 i u ü y w 说课稿
《i u ü y w》说课稿一、说教材本课有四部分内容。
第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。
晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。
一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。
一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。
第二部分是单韵母i u ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。
第三部分是yi、wu、yu的比较。
同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
第四部分是要求书写字母i、u 、ü、y、w的笔顺以及在四线格中的位置。
二、说教学目标1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yu、wu的四声。
三、说教学重难点1.教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
2.教学难点：i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
四、说教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。
1.故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。
部编版语文一年级上册汉语拼音9《y w》说课稿
部编版语文一年级上册9《y w》说课稿一、说教材第一部分是2个隔音字母和三个整体认读音节以及整体认读音节拼读，配有一幅雨中小屋图。
图中有小屋和大树。
树杈的形状提示“y”的形，“一”提示“y、yi”的音；屋子的“屋”提示w、wu的音，屋顶的形状提示w的形。
第二部分是yw和单韵母“a、o”的拼读以及整体认读音节yi、wu、yu的拼读，同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
第三部分是要求书写的字母y、w的笔顺以及四线格中的位置。
第四部分是认读词语。
左边是池塘图，右边是四个词语，要求我们会认4个生字。
第五部分是一首儿歌《哪座房子最漂亮》。
二、说教学目标1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。
⒉正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3. yw和单韵母“a、o”的拼读。
4.认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个字。
三、说教学重难点1.y、w和yi、wu、yu的正确认读；整体认读音节标调的拼读。
（重点）2.知道 y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
（难点）四、说教学过程1.读准音。
教学声母y、w应与认识整体认读音节 yi、wu、yu结合起来，教师可以先借助情境图中事物的音帮助读准它们的音。
同时通过比较 i y、u w和ü yu，让学生知道： y、i、yi都读“衣”，w、u、wu都读“屋”，ü和yu都读“迂”。
每一组的声母、韵母、整体认读音节发音部位相同，但是轻重、长短有区别：声母要读得轻短些，韵母和整体认读音节要读得响亮。
2识记形。
（1）情境图中找字母。
在帮助学生记忆声母y、w和它们的整体认读音节时，可以结合图画，找到图与字母之间的相似部分，如树杈像大y，屋顶像大w。
整体认读音节yi、wu、yu可以直接用来给汉字注音，教师可以结合学过的汉字“一”和“五”，加以说明与认读，让学生明白整体认读音节需要整个识记。
部编教材一年级语文上册 汉语拼音 《i u ü y w》(第二课时)教学设计
和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
本课时教学目标：
1．认识声母y 、w ，学会音节yi 、wu 、yu 的读法及其四声的读法。
2．能在四线格中正确书写声母y 、w 。
3．在学习音节的过程中能结合学过的汉字和生活中的事物，使汉语拼音与识字建立联系。
本课时重难点：
1．整体认读音节yi 、wu 、yu 的读法。
2．y 和ü拼读时ü上两点要省略的拼写规则。
教学流程示意
4.教学过程
一、 复习巩固
1．复习学过的单韵母及其四声。
2．用拼音卡片给i 、u 、ü的四声排排队。
学生摆卡片，边摆边读。
3． 同桌互相指读，生生互评。
4．老师检查，评价。
【设计意图】从复习巩固带调的6个单韵母入手，利用字母卡片，发挥学习小伙伴的作用，认读、检查、互相纠正读音并评价，促进学生互相学习，为以后的小组合作学习打
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ùǖ ǘ ǚ ǜ 复习巩固 学习声母 认读音节 总结反馈 开始 巩固认读四声 自主发现 指导交流 回顾板书
书写反馈 联系生活 字词句运用 多形式读 积累词语 观察交流 书写反馈
结束
对比读记音
找图画记形 摆一摆读一读 演示 文稿 音 乐 实物 投影 多形式读 积累词语 观察交流 书写反馈 拼音 卡片
多种形式读。
四、完成课堂作业单。
小学部编版一年级语文上册《i u ü y w》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《i u ü y w》优秀教案一、教学目标1.正确识别和书写《i u ü y w》这几个字母；2.掌握这几个字母在汉语拼音中的发音规律；3.能够通过简单的练习和游戏巩固对这几个字母的认识和书写能力。
二、教学重点1.《i u ü y w》这几个字母的认识和书写；2.汉语拼音发音规律的掌握。
三、教学准备1.课件：包含《i u ü y w》这几个字母的图片和写法；2.课堂练习材料：提供学生练习书写《i u ü y w》的纸和笔。
四、教学过程1. 导入教师展示《i u ü y w》这几个字母的图片，让学生观察并尝试读出这几个字母的发音。
2. 学习•教师逐个教授《i u ü y w》这几个字母的书写方法，并让学生在练习纸上书写多遍。
•强调每个字母的正确发音，让学生在辨音游戏中巩固记忆。
3. 拓展•制作包含《i u ü y w》这几个字母的拼音卡片，让学生通过卡片游戏加深对这几个字母的印象。
•结合绘本或歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习这几个字母。
4. 巩固设计写音练习，让学生根据听到的读音写出相应的《i u ü y w》这几个字母，通过实际操作巩固知识点。
五、课堂互动通过小组合作、游戏竞赛等形式，激发学生参与课堂的热情，增强学习的趣味性和互动性。
六、作业布置1.完成课堂练习册上关于《i u ü y w》这几个字母的练习；2.回家复习这几个字母的写法和发音。
七、课堂小结本节课主要学习了《i u ü y w》这几个字母的认识和书写，希望同学们能够通过课后的复习，巩固这几个字母的学习成果。
以上就是本节课的教案安排，希望能够对学生的学习有所帮助。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第2课《i u ü y w》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第2课《i u ü y w》教案一、教学目标1.能正确书写和识读《i u ü y w》这几个音2.能够正确拼读相关的字词，并且进行简单的语音拼写练习3.培养学生对汉语拼音的初步认识和理解能力4.提高学生对语音的辨别能力二、教学准备1.教师准备好《i u ü y w》这几个音的相关练习资料2.教室内准备好黑板、白板或投影仪等辅助教学工具3.学生准备铅笔和练习本三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互相问候，并复习上节课学过的内容2.引导学生了解这几个音的发音特点，做简单的口语练习第二步：学习《i u ü y w》这几个音（15分钟）1.分别介绍《i u ü y w》这几个音的发音方法，重点在发音时的舌位和口型2.通过示范教学，让学生听、说、认、读这几个音的声音3.学生跟读并模仿老师正确地发音第三步：学习相关字词（20分钟）1.教师出示相关含有《i u ü y w》音的字词或图片，让学生认读2.学生进行词语拼读练习，老师带领学生一起朗读3.指导学生掌握字词的读音规则，培养他们的语音拼写能力第四步：巩固练习（15分钟）1.练习册上相关练习题，加深学生对《i u ü y w》音的理解2.学生可以在练习本上反复练习这几个音的拼读第五步：小结与练习（10分钟）1.教师对本节课所学内容进行小结，并与学生互动讨论2.布置相关的练习作业，让学生在家中继续巩固所学内容3.鼓励学生积极参与课后学习，巩固对《i u ü y w》音的掌握程度四、教学反思本节课针对《i u ü y w》这几个音的教学，通过多种形式的教学手段，激发学生学习兴趣，帮助他们掌握汉语拼音的基本知识。
在接下来的教学中，需要巩固学生对这几个音的理解，并逐步拓展相关的拼音知识，使学生能够更好地应用于阅读和书写中。
以上就是本节课《i u ü y w》教案的内容，希望能够对教学有所帮助，让学生在汉语拼音学习中取得更好的成绩。
部编版一年级语文上册汉语拼音《 i u ü y w》教案设计(含教学反思)
2 i u üy w［教学目标］知识与技能1.学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。
2.掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。
3.学会y w和yi wu yu的正确发音。
情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。
［教学重难点］1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。
2.明确整体认读音节的概念。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查，导入新课1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。
（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
）2.今天，我们还要认识三个单韵母。
(板书：i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。
二、教学i u ü的发音1.看图说话引出字母。
（课件出示课文插图）（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。
看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。
（出示课件）师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ü。
那就让我们和i u ü来交朋友吧。
2.教学i的发音。
“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。
跟老师来读一读它i i i。
（1）听音、发音。
（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。
）（2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。
3.教学u的发音。
师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。
（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。
（出示课件）（2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。
4.教学ü的发音。
人教部编版-语文-一年级上册《i u ü y w 》教学设计
部编版语文一年级上册《i u üy w 》教学目标知识与技能：1.学会整体认读音节yi、wu、yu的组成，读准音（能直接读出它们带调的音），记清形。
2.巩固声调标在单韵母i u ü上，i标声调时，上面的小圆点不写。
过程与方法：创设情境，激发学生学习的兴趣，帮助学生学习整体认读音节yi、wu、yu的组成及读音和四声。
情感态度价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点：学会整体认读音节yi、wu、yu，读准音（能直接读出它们带调的音），记清形。
教学难点：记住y和ü组成整体认读音节时ü上两点要去掉教具准备：1.yi wu yu的拼音卡片；2.与本课内容相关的课件。
课时安排：共 3 课时，本设计为第 3 课时中的一小节教学过程：一、激趣导入：1.师：同学们，大家好！欢迎来到拼音王国，这些新朋友你们还认识吗？2.出示拼音i u ü y w认读二、学习整体认读音节yi wu yu1.创设情境，学习整体认读音节yi wu yu：老师讲故事：有一天，单韵母i u ü去逛公园。
它们东看看，细看看，由于它们年纪小，走着走着，就迷路了，这可怎么办呢？这时单韵母i看到了声母y，连忙说：“姐姐好！我迷路了，你能带我出去吗？”声母y微笑着说：“好！我带你出去！”（将yi的卡片展示）声母y带着单韵母i一块儿走了，它们就组成了整体认读音节yi。
这时，单韵母u看见了声母w，就着急地说：“哥哥好！你带我出去吧？”声母w说：“好啊，我们走吧！”于是，声母w带着单韵母u也一块儿走了（将wu的卡片展示），它们就组成了整体认读音节wu。
单韵母ü一看没人带，急得哭了，“谁......谁带我出去呀？”声母y看见了，就对单韵母ü说“小ü妹妹别哭了。
我也带你去，但是你要把你的两滴眼泪擦掉哟！”单韵母ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟着声母y高高兴兴地走了（将yude 卡片展示）于是，它们就组成了整体认读这音节yu。
部编版一年级上册语文教案：i u ü y w
教案标题：部编版一年级上册语文教案：i u ü y w一、教学目标1. 让学生掌握i u ü y w的发音要领，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够识别并运用i u ü y w进行简单的词语组合。
3. 培养学生对拼音的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
二、教学内容1. i u ü y w的发音及书写方法。
2. i u ü y w在词语中的应用。
3. 相关练习及拓展活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：i u ü y w的发音及书写方法，i u ü y w在词语中的应用。
2. 教学难点：区分i u ü的发音，正确书写y w。
四、教学过程1. 导入新课：通过唱儿歌、讲故事等方式引起学生对拼音的兴趣，为新课做好铺垫。
2. 新课内容讲解：a. 讲解i u ü y w的发音要领，让学生跟读并模仿。
b. 示范i u ü y w的书写方法，让学生跟随书写。
c. 通过图片、实物等辅助教学，让学生更好地理解和掌握i u ü y w的发音及书写。
3. 练习与巩固：a. 让学生进行i u ü y w的发音练习，互相纠正发音错误。
b. 进行i u ü y w的书写练习，教师巡回指导。
c. 设计相关游戏，如“拼音接龙”、“找朋友”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 拓展活动：a. 让学生用i u ü y w进行词语组合，如“西瓜”、“雨衣”等，提高学生的词汇量。
b. 组织学生进行角色扮演，用i u ü y w编故事，培养学生的想象力和创造力。
5. 总结与布置作业：a. 对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
b. 布置作业：让学生回家后，用i u ü y w编写一段小故事，家长签字确认。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能掌握所学知识。
统编版小学一年级上册语文 汉语拼音 《i u ü y w》教材简说
《i u ü y w》教材简说
本课包括四部分内容：
第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和 yu 的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同时学习 y 和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 y ī、wū、yú和音节 yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔顺。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
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部编版小学语文一年上册《i u ü y w》说课稿(附教学反思、板书)课件
不足之处： 由于刚接触声母与韵母的拼读，所以，在拼读能力训练方面还不
够，不能一味的领读，而要培养学生自己认读和拼读的能力，以及借 助汉语拼音认读汉字，纠正方言。
总之，在今后的教学中，要不断的提高自身的综合教学能力，呈 现给学生一个更优质的课堂。
同时，没有在课堂上整体利用情境图，而是仅仅让学生回家将编的小 故事讲给家长听。课堂上只是引导学生进行分部观察，如果能让学生 当场编故事分享学习内容，将会使课堂更加富有情趣性，也更能拓宽 其他学生的思路并锻炼孩子们的口语表达能力。
6.学习声母f。 (1)(课件显示f)同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀?(请会读的 其中几位学生试读) (2)多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。
7.写一写。 师：(点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里)同学们，我们一块 送新朋友回家吧。 (1)师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢?(引导学生回忆学习步骤， 生说一说) (2)写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。(师注意引导书写“m” 时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置)
8.游戏巩固。 师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们 翻开课本，找出m、f与单韵母朋友，边指边拼。(个别领读，全班齐拼) (1)(课件显示b、p、m、f)师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。 (师随机点击四个声母)问：我是谁啊?(生齐答——你是~) (2)(师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节)生开火车读。
板块三、掌握方法、快乐拼读 1.快乐拼读。 师：b p m f还想和其他单韵母交朋友呢。(出示 b 和 o等) 2.学生尝试拼读，师生评议(前音 b 读得怎样?后音 o 怎么读?两音怎么 碰?) 3.全班一齐拼读。 4.师评价激励。
部编版小学语文一年级上册 2.i u v y w(说课稿)
《i u û y w》说课稿教材解析：本课有4部分内容。
第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。
晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。
一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu 的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。
一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示û和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示û的形。
第二部分是单韵母i、u、û和整体认读音节yi、wu、yu的四声。
第三部分是yiyi、wuwu、yûyu的比较。
同时学习y和û组成音节û上两点要省略的拼写规则。
第四部分是要求书写的字母i、u、û、y、w的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1.正确认读单韵母i、u、û和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和û在一起组成音节û上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、û、yi、wu、yu的四声。
教学重点：i、u、û、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、û和yi、wu、yu的四声练习。
教学难点：i、u、û的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和û在一起组成音节û上两点要省略的拼写规则。
教学建议：一、单韵母i、u、û的教学1.读准音。
教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。
可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。
结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、û。
部编版一年级语文汉语拼音《i u ü y w》教学设计
一年级语文汉语拼音《i u üy w》教学设计教学目标：1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y 和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
教学重点正确认读和书写ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ。
教学难点读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声。
教学过程：活动一：在儿歌情境中认读与书写i、u、ü、y、w1.小朋友，欢迎来到奇妙的拼音王国！今天，我们将继续汉语拼音的快乐学习之旅，认识三位新的单韵母朋友i、u、ü和两位声母朋友y、w（板书课题）。
坐上小火车，我们出发啦！（1）出示课本情境图：窗外的景色多美呀！我看见乌龟在小河里开心地游来游去。
你看见了什么？（看图说话）（2）编儿歌：红色屋顶真美丽，草儿青青树儿绿。
妈妈洗衣我喂鱼，乌鸦和我是邻居。
2.在这美好的画面里，藏着单韵母i、u、ü，你找到了吗？（1）生看图说话，识记字母形状。
（2）编儿歌：衣服衣服i i i，乌龟乌龟u u u，小鱼小鱼üüü。
3.“衣、乌、鱼”的读音，能帮助我们记住i、u、ü的发音。
（1）师示范发音，生观察口形，模仿发音。
（2）编儿歌：牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨üüü。
4.单韵母i 叫小i，她的妈妈叫大y。
单韵母u 叫小u，他的妈妈叫大w。
大y、大w 是声母，读的时候要比小i、小u 轻短些。
（1）大y、大w 也藏在了图画里，请你找一找。
（2）编儿歌：大y 大y 像树杈，大w 大w 像屋顶。
5.单韵母i、u、ü和声母y、w 住进了四线格。
（3）师范写，生书空，观察i、u、ü、y、w 的占格与笔顺。
5、翻开课本第23 页，找到四线格，按笔顺把i、u、ü、y、w 描红一个，书写一个。
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部编版一年级语文上册
《i u ü y w》教材简说
本课包括四部分内容：
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y 和yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i 的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w 和wu 的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu 的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同时学习y 和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w 的书写格式及笔顺。
i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。