【2020】最新三年级语文下册各单元试卷分析新版
小学语文三年级下册第四单元试卷分析
小学语文三年级下册第四单元试卷分析第四单元试卷已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次考试情况做如下分析：一、考试情况分析本次测试参考33人，平均分78分，及格率94%，优秀率24%，最高分96分，最低分7分。
二、答卷分析本次测试共有十大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。
大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。
第一题：看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。
但也有不少学生看拼音写词语有错误。
第二题：加偏旁组字组词，这些都是学生平时常见的字，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。
第三题：补充词语，这一题学生完成得很好。
第四题：读一读，填一填。
这题学生做得很好。
第五题：写反词，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。
第六题：按要求写句子，大多数学生完成的不错。
第七题：按照课文内容填写，少数学生没有读好题目，因此失分。
第八题：选关联词语填空。
内容不难理解，但仍有一部分出错。
第九题：我会读，我会做。
内容简单，一部分学生粗心而丢分，一部分学生没有认真读文章。
第十题：作文。
语文园地四中出现的口语交际题目，且在课堂上练过笔，大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。
但部分学生内容不具体，错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。
三、考后反思通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。
老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。
2、老师要督促学生熟读、熟背课文。
小学三年级语文单元试卷分析（通用11篇）
小学三年级语文单元试卷分析（通用11篇）小学三年级语文单元试卷分析（通用11篇）小学三年级语文单元试卷分析篇1一、试卷基本情况试卷从知识乐园、阅读天地和习作世界三部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察、生字的掌握、词语的积累、及句子的多种形式的练习等。
阅读天地有课内阅读、课外阅读和古诗文阅读。
通过学生的答题看出学生的阅读能力有所提高，不过课内阅读部分中句子之间的关系没有理清。
由此看出学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力，且从多方面检测学生的素质。
写作也体现了新课标的新理念，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。
总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
二、学生完成情况本次测试学生的书写认真，做题细心，优秀率达51℅，及格率达87.5℅，平均分68.6。
学生完成试卷的情况，课内积累相对较好，课外阅读和有关课外知识的题目做较好。
学生明显的表现出课外阅读量增多了，注重积累。
学生的语文水平普遍提高了。
出现这种情况的原因是：（一）、学生日常读书量大，能学以致用；（二）、平时养成勤动脑，多思考的学习习惯。
通过本次试题，知识乐园中看拼音写词语有绝大多数同学书写认真，正确率高，但有的学生书写不正规，个别词语写错了。
辨字组词多数同学做的很棒，能够分清字形，正确组词。
但也有极个别的同学不用心，把词组错了。
句子大本营中考察的句子类型比较全面，多数同学能够认真阅读短文，理解意思，填上正确的序号。
面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。
小学语文三年级下册第四单元试卷分析
小学语文三年级下册第四单元试卷分析第四单元试卷已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次考试情况做如下分析：一、考试情况分析本次测试参考33人，平均分78分，及格率94%，优秀率24%，最高分96分，最低分7分。
二、答卷分析本次测试共有十大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。
大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。
第一题：看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。
但也有不少学生看拼音写词语有错误。
第二题：加偏旁组字组词，这些都是学生平时常见的字，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。
第三题：补充词语，这一题学生完成得很好。
第四题：读一读，填一填。
这题学生做得很好。
第五题：写反词，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。
第六题：按要求写句子，大多数学生完成的不错。
第七题：按照课文内容填写，少数学生没有读好题目，因此失分。
第八题：选关联词语填空。
内容不难理解，但仍有一部分出错。
第九题：我会读，我会做。
内容简单，一部分学生粗心而丢分，一部分学生没有认真读文章。
第十题：作文。
语文园地四中出现的口语交际题目，且在课堂上练过笔，大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。
但部分学生内容不具体，错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。
三、考后反思通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。
老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。
2、老师要督促学生熟读、熟背课文。
小学三年级下册语文试卷分析三篇
小学三年级下册语文试卷分析三篇小学三年级下册语文试卷分析三篇【篇一】一、本次书面试卷的特点分析：本次试卷由五部分组成：听力部分、积累与运用、阅读.体验、情景交际、习作展示。
1、重视基础知识的积累。
学文如积沙。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，升入三年级已有半年多的时间，汉字的掌握依然重要，本套试题注重考查学生的积累情况，如：第二题中看拼音写词语，我能辨字词语。
2、重视语言的运用。
学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
如：第一题听一段话，按要求做题，第二题中的第4、5小题，按要求改句子，以及名言、格言、古诗的灵活运用。
3、重视学生能力的发展。
试卷留给学生阅读思考的空间。
如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。
大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。
本次习作是让学生自己介绍自己。
该篇作文涉及的题材是平时练习过的，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作，并能根据自己的选材，围绕一个中心，把过程写完整，表达出自己的真情实感。
二、学生得分情况分析：90-100分：11人80-89分：28人70-79分：14人60--70分:8人不及格：6人及格率：91.3%平均分：80.88总体上看，每个分数段分布比较均匀，学生发挥得比较正常，有几个别同学进步很大，有几位同学退步也特别大，也有没有充分发挥出水平的，这些同学需要多关注。
三、存在的问题及原因分析：1、第一题听话题，同学们不能够充分的捕捉信息，并对题目没有详细的了解。
比如第二小题，让学生按照从头到尾的顺序，依次写了“小花鹿”的哪几个部位。
此处有两个问题：①学生没有按顺序写出小花鹿的部位，说明没读懂题意。
②有字不会写，比如“脑袋”这些都说明，学生平时积累不够。
小学三年级语文试卷分析【五篇】
小学三年级语文试卷分析【五篇】1.小学三年级语文试卷分析一、学生情景从学习情景来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有必须的阅读本事和写作本事，学习兴趣也比较浓厚。
但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变本事差，对已经学过的知识的运用本事比较差。
大多数学生会一些表达方法，写作兴趣也比较高，可是审题和选材本事还有待加强。
二、试卷分析：从卷面情景来看，所考的题型多样，资料难易适中，出题资料全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。
从整体题型看，这次试题十分注重综合本事的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析现将本次测试情景就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下：第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文资料填空主要考查学生的记忆力。
学生对于课文中的资料比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。
考得比较梦想。
可是因为没有时间复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。
考查学习力的分数比重。
其中选词填空填、选择题、失分较少。
阅读题考得较差。
在阅读题的考查中，反映出学生的概括本事和知识的运用等综合本事都比较差。
由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的资料，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。
本次习作资料是命题作文，“我是环保小卫士”，对保护环境的思考。
但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。
四、今后的努力方向在今后的教学中，继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。
异常是要在学生综合的学习本事和知识的运用本事上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象本事，在教学中注意培养学生的阅读本事，教给学生阅读方法，提高阅读水平。
在习作方面也要多下苦功，仅有这样学生的三种本事才得到提高。
2.小学三年级语文试卷分析一、成绩分析：班级平均分：88.86优秀率：55.6%不及格率：0%二、试题分析：本套试题共计十一道大题，围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测；题目难度适中，有一定的层次性，适合三年级学生。
三年级下册语文单元试卷分析
三年级语文下册单元试卷分析1.看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有部分同学失分比较多，原因是有的不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
2.照样子仿写句子这题中的第一和第三小题学生能顺利的把句子写出来，但用才造句很多同学造句不规范，失分较多。
3.修改病句中大部分同学语感不好很多句子找不出问题来，找到问题的同学改正不够规范严谨，今后需教授一些技巧并多加练习。
4.课外阅读：完成的不是很好，因为学生阅读量不多，理解能力较差，有学生会漏做题目，对完成这样的题目有点困难，但大部分同学对作者的情感感受准确。
5.习作部分很多同学失分的原因在于格式不规范或者字数未达标，大部分同学能扣住题目，但文章不够通顺，不能体现自己的真情实感。
改进措施：1.注重“双基”，提高学生的语文能力。
知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件：能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。
遵循知识学习的能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。
试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实才能创新。
2.进一步强调学生的书写。
要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。
我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。
对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来。
3.进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。
4.还要培养孩子们做完作业要细心检查的好习惯，本次考试中还有很多同学是因为粗心大意，看错了题目而出现了大面积丢分，相信培养了这方面的能力以后会有很大改善。
5.继续加强对学困生的学习辅导。
班级中的学困生比较多，虽说平时花费了很多时间，但总体感觉不太好，平时考试成绩也很差。
我觉得对于后进的学生，我们还是要坚持不懈，想更多的办法，更多的和家长联系、沟通，争取他们的支持。
三年级下语文试卷分析（精选9篇）
三年级下语文试卷分析（精选9篇）三年级下语文试卷分析篇1一、命题目的、范围及特点。
通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。
检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。
二、试题设计的亮点部分。
如第七题：“小灵通：写一条你家乡或学校的新闻告诉大家。
”就强调了学生要特别注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化，这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。
又如：第八题：“操作题”，要求学生画出“年轮图，并添上树冠”。
在语文试卷中用简笔画画图，在过去的试卷中从未出现过，这对教师也是一个不小的考验。
教师的简笔画功夫如何，能否快速准确地画出，平时使用的频率如何，对学生的训练如何，将是一看便知。
再如第十一题作文：“学了《神笔马良》一课，你一定希望自己也有这样一支神笔，用这支神笔要做什么事，请写出来告诉大家吧！”这个作文题既做到了紧扣教材，又充分发挥了学生的想像，既要求教师必须以教材为蓝本进行教学，又要求教师除了进行课文内容的教学外，还特别需要对文本进行再深入、再拓宽的思索、探究，并进行延展性教学，让学生在读懂课文的基础上，充分发挥的自己的想像。
2020年部编版小学三年级语文下册《第三单元》测试试卷及答案详解
一、基础大演练。
1•读句子，看拼音，写词语。
2•给下列加下划线的字选择正确的读音。
累积(1 eili) 鲜艳(xi axi a n) 前爪(zh a zhu a) 首都(d ou d u) 作坊(zu o zu o ) 一乘(singe ch eng)3.辩字组词。
魂洒异验魄酒导脸雀没历匠省设厉匹4•先把词语补充完整，再选词填空。
学_______ 五 _________ 名 __________ 中_ ________ 双戏珠形态__________ 和睦 _______________ （灰心_____________ ）①古时候用_____形容一个人学问高，是因为书多的时候要用车来装。
②我会用括号里的词语写句子： _____________③_____ 和_千姿百态”是一对近义词。
5•句子游乐场。
（1）两只鹿角很美。
（改比喻句）（2）赵州桥坚固。
赵州桥美观。
（用关联词把两句话合并成一句话）3）我安闲地躺在柔软的泥土里。
（缩句）（4）亲爱的姐姐，你难道不会疲倦吗？（改陈述句）（5）操场上真热闹啊！（把句子写具体）6.课文在线。
（1）“______ ，__路_上行人欲断魂”。
出自_____ 写__的《____ 》__。
（2）当我们在外地过节时，常常会引用王维的《九月九日忆山东兄弟》中的诗句_，来_ 表”达我们的思乡之情。
（3 ）文房四宝：________ ；__中医四诊： ____ 。
_（4）我知道中华传统节日有__________ 、________ 、_______ 、 ____ ；_我最喜欢______ 朝_代____ ___画的一幅 _____ 。
_7.口语交际。
说话是一门艺术。
同一句话用不同的语气，不同的方式表达出来，意义是不一样的。
比如杨涛想去新华书店，可是不认识路，这时候看见一个老人家，他走向前去说：“喂，老头，电影院怎么走！”你觉得老人家会告诉他路吗？你觉得杨涛应该怎么问路呢？二、阅读天地。
三年级语文下册各单元试卷分析新版(2020新教材)
——教学资料参考参考范本——三年级语文下册各单元试卷分析新版(2020新教材)______年______月______日____________________部门第一单元测试题质量分析一.本次检测,题量适中,着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。
依据学生的答题情况,作如下分析：本次测试共有九题,可以概括为语文基础知识,积累与运用。
大致是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,体现了新课程标准的理念。
第一题看拼音写词语,这一题是得分率较高的题目,大部分同学都能够按题目的要求正确书写。
但也有不少学生看拼音写词语有错误。
第二题：辨字组词,这些都是学生平时常见的字,大部分学生都能正确区分并组词,个别学生出现错误。
第三题：汉字变形,这一题学生完成得不好。
第四题：照样子,写词语,看似简单,但是有极个别同学失分却很严重。
第五题：写句子。
这题学生做得不算好。
第六题：积少成多,大多数学生完成的不错。
第七题：课内节选阅读,少数学生没有读好题目,因此失分。
第八题：阅读理解。
内容不难理解,但仍有一部分出错。
第九题：习作。
大部分学生能够准确理解题意,能通顺的组织和准确的表达语言。
但错别字现象较严重,标点符号运用也欠妥,个别学生语句不通顺,还要注意格式。
三.测试反思通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识.语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。
1.针对三年级学生的特点,字词教学应以积累为主。
老师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。
同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句,正确使用标点符号的能力。
2.老师要督促学生熟读.熟背课文。
3.老师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。
4.要多进行作文练笔,让学生积累语言,为作文打下坚实的基础。
第二单元测试题质量分析第三单元试题主要考察了学生知识的积累程度与灵活运用的能力,考察学生联系生活实际和具体语境理解词语.运用词语进行阅读的能力。
小学三年级语文下学期试卷分析
小学三年级语文下学期试卷分析试卷分析是教学中的一项重要任务,也是教学效果检查的重要依据。
下面是店铺为大家整理的小学三年级语文下学期试卷分析，欢迎大家参阅。
小学三年级语文下学期试卷分析(一)一、试题分析本次考试全年段73人都参考了，获得100分的有一人，60——100分的68人，85——100分的37人，0——40分的2人，级段平均分为82.1分。
本试卷分为四大板块，书写展示廊、语言积累库、阅读实践场、语言创作室。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
本次测试从总体上看，具有以下几项特点：1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
3、注重对学生双向思维的考核，让生活中的语文展现其中，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
4、注意了联系本册教学内容对学生情感教育的考查，充分语文教学情感教育的重要性。
通过测试表明：本次测试检测出了同学们的真实水平，各校教学质量较好，大部分学生基础扎实，学习效果较好。
同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，学生的学力水平是否达到相应的层次，如何引导学生主动、生动、活泼地进行学习，如何让我们的教育教学走上良性轨道，是我们今后努力的方向。
二、学生错误情况解析1、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能解决问题，但学生经常大意，如：语言积累库的第3题，照样子写词语填在相应的横线上。
可部分学生在审题时不够细心，写错对象不说，还把相应的横线张冠李戴了。
2、联系生活实际不足，联系上下文的能力不强造成错误例如：语言积累库第4题写打比方的句子，“蒲公英在空中飘呀飘。
”写成比喻句。
有较多的学生，没能好好联系实际生活实际进行分析。
小学三年级语文考试卷分析范文三篇
小学三年级语文考试卷分析范文三篇【篇一】一、试题特点这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础学问”到“习作”都体现了这一特点。
考察的学问点涉及到字词、句子、课文内容的理解和语言的积累等多方面。
总的来讲，试题能够考察出同学这一段时间的学习状况，能够指导下一阶段的教学工作。
二、考试分析第一题、请你给带点的字选择正确的读音，画“——”。
同学答题状况：同学把握状况很好，得分率高，满分许多，但也有极少数同学存在失分。
教学建议：整体看，对生字表中消失的生字词语，在教学中始终都很重视，同学把握坚固，从卷面看规范写字这方面虽然较以前进步很大，但还需要连续加强。
其次题、比一比，在组词这道题大多数同学都答得很好，得分较多。
但有的同学在答题时不仔细老是写错别字。
第三题、是语文园地填空，此题考察的是积累运用中的名言警句，目的是测查同学的课内积累是否达到要求。
同学对这部分学问把握的滚瓜烂熟，多数同学解答自如，出错得极少。
说明同学平常对语文园地中的成语还是足够重视的。
第四题、选词填空。
这道题考察了同学对一些较为相近词的区分，第三小题失分较多。
4个词语静静地，轻轻地，匆忙地，奇怪地填空。
大多数同学都能够正确的填写出来，只有极个别同学在抄词语的时候马虎了把地丢了。
第五题、修改病句。
这是同学丢分多的地方，共有4到小题，第一小题错的多，是用关联词语把原题的两句话连成一句话，许多同学只想到由于，所以了，还有极少数同学不清晰什么是关联词语。
第三小题错的多，是不转变句子的意思换个说法，许多同学不理解句子的意思，所以消失了错误。
第四小题，是修改病句，许多同学没弄明白“首先”和“第一个”是个意思，所以消失了错误。
第六题、课文填空。
只有极个别的同学对课文不熟识，大多数同学都会填，只是消失错别字的现象。
第七题，推断题，这道题失分较少，在平常的教学过程中，学问点教的全面，同学记得也很扎实。
第八题是阅读题，第一篇阅读文是课本上的原文，第一小题对“凉”和“爽”分别按音序查应查什么?按部首查查什么?问题消失在“爽”的部首上。
小学三年级语文试卷分析(范文5篇)
小学三年级语文试卷分析（范文5篇）1.小学三年级语文试卷分析范文篇一一、试卷特点本次三年级语文试卷共五道题，整个试题难易程度适中，试卷基本体现了语文教学要注重基础，突出能力，联系生活的原则。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，并且试卷前前三题涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。
因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力，体现了语文重基础知识和能力培养的学科特点。
二、考情分析：从考察情况来看，我班学生的学习水平总体情况是比较良好的，参加考试人数48人，及格率为97%，优秀率为58%。
从知识领域看，学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的，说明学生的基础知识掌握的比较好。
1、书写不规范：几乎所有的学生都因书写不规范而扣了分，尤其在试卷第二题看拼音写词语，第三题学写应用文的格式。
2、审题不清：如“甚至”读成“趁势”，留言条请假条二选一审题不清，造成答题格式混乱。
3、基础知识：主要问题出在多音字选择上，“竟然”、“磨坊”的读音为主要失分点。
4、学写应用文：留言条、请假条格式还需要加强练习，大多数孩子都有小失误，优秀率仅52%。
5、阅读：阅读问题较多，尤其是文章内容按什么顺序写？学生答题五花八门，“净瓶里柳枝又恢复生机？”原因写得不够清楚、具体也或多或少有失分。
6、作文：编写童话故事，三年级初考习作，总体还不错，文章段落结构掌握的很好，大部分孩子编写的故事比较有趣，能抓住重点内容展开叙述，但语言积累上还需要多下功夫。
三、改进措施：1、重视字词教学，夯实语文基础从本次考试，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可是每次考试在这些题上都要丢失许多分。
小学三年级语文试卷分析【三篇】
【导语】试卷分析是指根据学⽣对每⼀试题的答案，对试卷进⾏分析研究，并作整体性评价。
依据试题试⽤或正式使⽤后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
以下是整理的《⼩学三年级语⽂试卷分析【三篇】》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂试卷分析 ⼀、基本情况 1、试卷情况 本套试卷共分五个⼤题，第⼀题计算占42%，第⼆题填空占22%，第三判断和选择占11%，第四题列式计算占8%，第五题应⽤题占24%。
综观本套试卷，难易程度适中，考查的知识点全⾯，题型较为典型。
2、学⽣答卷情况 第⼀题计算题70%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有30%的同学计算较差，两位数乘⼀位数的乘法⽅法掌握不牢固，运算的顺序掌握较差。
第⼆题填空题和第三题判断和选择⽤第四题列式计算，⼤多数同学做的较好，只有个别同学存在不认真读题的问题。
第五题⼤多数同学做的好，卷⾯也⼲净，只有个别同学理解应⽤题的能⼒较差，书写习惯也不好。
⼆、存在的问题 1、个别学⽣的书写习惯差。
2、学⽣计算的准确率还有待进⼀步提⾼。
3、学⽣认真读题，认真分析的习惯⼀定要养成。
三、对今后教学的建议 1、针对学⽣试卷失分的现象，在今后的教学中，⼀定要巩固学⽣的计算能⼒，加⼤练习，提⾼学⽣计算的正确率，培养他们细⼼、认真、严谨的学习态度。
2、要注意数学知识与⽣活实际相联系，教师的分析要贴合学⽣的⽣活，要从有利于学⽣理解的⾓度进⾏分析，这⼀点在应⽤题教学中尤为重要。
3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学⽣学会听课。
很多的学⽣只注重数学题⽬的结果，⽽忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。
让学⽣在分析题⽬时充分运⽤⼿中的笔进⾏圈圈划划，这样有助于理解题意。
4、教师要做有⼼⼈。
平时在批阅学⽣作业时，把学⽣易错的题⽬进⾏记录，有利于以后的复习和提⾼学⽣的正确率。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂试卷分析 ⼀、本次书⾯试卷的特点： 本试卷命题本着努⼒体现新课标中新理念的原则，除考察学⽣应该掌握的基础知识外，还增加了⼀些开放性、实践性的考查，注重考查学⽣的语⽂综合实践能⼒，本试卷的命题紧密联系学⽣的⽣活实际。
三年级下册语文第一单元测试试卷分析
三年级下册语文第一单元测试试卷分析一、试卷分析本次由于疫情原因，三年级于二月二十二日使用一起作业进行三年级下册语文第一单元的线上测试。
本次考试受条件限制，试卷共分为字词基础知识、文常知识运用以及课外阅读三个部分。
试卷题目以客观题为主，主观题目较少，并且试卷没有作文。
二、三年级整体情况分析本次测试三年级七个班全体参与，年级平均分为88.3.其中表现较好的班级为三班、六班和七班。
表现一般的为五班。
三、本次考试中体现出的问题（一）整体问题1.试卷以客观题为主，并且题目简单，答题时间充足，没有作文。
部分同学第一次通过手机进行测试，操作不熟练，态度不认真，忙于交卷，没有认真检查，或者字迹潦草，程序无法识别。
2.基础知识掌握不扎实，拼音出错率高、多音字掌握不好、课文背默不准确，错字漏字、近义词辨析出错多、课外阅读不认真，关键词找不准（二）具体问题1.多音字需要多加牢记[ sì]、[ shì] 两个读音，[ sì]的组词最多有似乎相似浑似形似而[ shì]的组词：最多就是似的。
2.《荷花》一课中，课文一共写了荷花几种姿态，可以看出学生对课文理解不清晰。
2.短文理解没有认真看要求，写出白荷花的几种状态，提示写阿拉伯数字，结果很多写汉字。
3.考察近义词辨析，出错较多，平时积累不够，不会根据句子理解。
4.不理解《惠崇春江晚景》中最后一句的意思。
四、改进建议1.建立错题本。
把平常自己一起作业、教辅或测试题以及听写的认真总结在自己的错题本上。
2.课本的基础知识要牢牢掌握。
（要求背诵的课文、课后生字、语文园地、课本笔记、习作可以利用早上的时间多读多背）；整理多音字，发专题练习；加强背默对改订正的纠察力度，在线抽查学生；做近义词辨析题，用近义词造句，区分词意培养语感；在线带领学生做阅读，培养做题好习惯。
3.坚持课外阅读，培养学生语感。
2020最新三年级语文下册各单元试卷分析新版
——教学资料参考参考范本——三年级语文下册各单元试卷分析新版______年______月______日____________________部门第一单元测试题质量分析一.本次检测,题量适中,着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。
依据学生的答题情况,作如下分析：本次测试共有九题,可以概括为语文基础知识,积累与运用。
大致是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,体现了新课程标准的理念。
第一题看拼音写词语,这一题是得分率较高的题目,大部分同学都能够按题目的要求正确书写。
但也有不少学生看拼音写词语有错误。
第二题：辨字组词,这些都是学生平时常见的字,大部分学生都能正确区分并组词,个别学生出现错误。
第三题：汉字变形,这一题学生完成得不好。
第四题：照样子,写词语,看似简单,但是有极个别同学失分却很严重。
第五题：写句子。
这题学生做得不算好。
第六题：积少成多,大多数学生完成的不错。
第七题：课内节选阅读,少数学生没有读好题目,因此失分。
第八题：阅读理解。
内容不难理解,但仍有一部分出错。
第九题：习作。
大部分学生能够准确理解题意,能通顺的组织和准确的表达语言。
但错别字现象较严重,标点符号运用也欠妥,个别学生语句不通顺,还要注意格式。
三.测试反思通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识.语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。
1.针对三年级学生的特点,字词教学应以积累为主。
老师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。
同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句,正确使用标点符号的能力。
2.老师要督促学生熟读.熟背课文。
3.老师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。
4.要多进行作文练笔,让学生积累语言,为作文打下坚实的基础。
第二单元测试题质量分析第三单元试题主要考察了学生知识的积累程度与灵活运用的能力,考察学生联系生活实际和具体语境理解词语.运用词语进行阅读的能力。
三年级语文下册各单元试卷分析
三年级语文下册各单元试卷分析第一单元测试题质量分析一、本次检测，题量适中，着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。
依据学生的答题情况，作如下分析：本次测试共有九题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。
大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。
第一题看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。
但也有不少学生看拼音写词语有错误。
第二题：辨字组词，这些都是学生平时常见的字，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。
第三题：汉字变形，这一题学生完成得不好。
第四题：照样子,写词语，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。
第五题：写句子。
这题学生做得不算好。
第六题：积少成多，大多数学生完成的不错。
第七题：课内节选阅读，少数学生没有读好题目，因此失分。
第八题：阅读理解。
内容不难理解，但仍有一部分出错。
第九题：习作。
大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。
但错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。
三、测试反思通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。
老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。
2、老师要督促学生熟读、熟背课文。
3、老师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
4、要多进行作文练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。
2、教师要积极引导学生进行课外阅读。
学生的阅读量很大程度影响着学生的阅读能力。
所以，教师要积极想办法，为学生创设读书的时间、搭建读书交流的平台，让学生养成每日阅读的好习惯。
第三单元测试题质量分析一、卷面分析：本次试题从基础知识、阅读积累、习作三个方面考查了学生。
三年级下语文试卷分析(2020新教材)
——教学资料参考参考范本——三年级下语文试卷分析(2020新教材)______年______月______日____________________部门一、试题分析本次期末语文试卷,力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生灵活运用语文基础知识的能力及课内外阅读能力.而且新的语文教学要求构建大语文教学观,让学生广泛地涉猎课外读物,拓宽语文阅读面,因此检测的内容不仅局限于教材,还检测了学生的课外阅读情况.试卷还力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生根据文章进行合理的想象,培养学生创新能力、想象能力.本次试卷命题已经打破了传统教育“重知识、轻能力”的模式.这也是对教师的教学提出的建议,不要只围绕课本而教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养.同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）. 二、试卷完成情况与分析.此次考试：参考人数：52人,及格率,优秀率,（一）积累运用这分试题对基础知识的考核分数占全卷的46％,体现了小学中年级语文教学中对拼音、字词,句子的重视.试卷中有看拼音写词语、给生字选择正确的读音,寻找句子中用的不恰当或写错的词并改正、补充词语并完成练习、按要求写句子既巩固了学生对基础知识的识记,又重点检验了学生对书本知识的灵活运用.存在的问题：1、字词的书写学生没有掌握,出现的别字较多,如：“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等；特别是学困生更加没有掌握,导致在基础上失分较多；2、多音字的读音学生辨析不准确；特殊的四字词对词的意思不理解,因此导致不能灵活运用,比如写和“七嘴八舌“同类型的词语,应该找含有数字的,然而有一部分学生找成与嘴有关的词；3、对于书本上的诗词、名言警句考的就比较灵活,学生必须明白这些句子的含义才能准确判断和填写.错的多是：《乞巧》中描写节日习俗的名句,很多孩子填写成前两句；当你读到“等闲识得东风面,万紫千红总是春”这句诗,你的脑海里浮现出怎样的画面？做这道题时很多孩子在解释诗句的含义,对此题的处理方式不灵活,可见学生学习的知识还比较死板,而且这种题型还练习的太少,平时也忽略了对学生进行通过文字想象画面这一能力的培养.4、基础方面,还检验了学生的课外积累,比如：本学期你搜集到了哪些赞美友谊的名言；除了课本中学过的两则寓言故事,你在课外还读了哪些神话或传说.此类题着重关注了学生的学问学习能力.但是本次考试这类题失分较多.一部分孩子是知道但不会书写,还有一类则是没有把题读清楚,比如写课外的神话,他写成课内的,因此在以后的教学中更加重要的是培养学生良好的读题习惯.5、按要求写句子得分率也不高,关键在于学生对所学知识不能灵活处理,平时这类题型练习较少,没有掌握做此类题的方法.特别是照样子,写句子.题目不会直接告诉学生怎么写,写什么句子,而是通过例子让学生自己判断是改写比喻句、拟人句、还是陈述句、扩句等,这种题十分灵活,学生判断不准就会做错,而本班一部分孩子很粗心,审题不仔细,因此本题出错较多；还有一部分题是审对了,但写的句子不通顺、不合理、则是改写完以后根本没有认真再读一读造成的,这也是学生学习习惯上的一个缺陷.6、失分最多的是：找错别字、使用不当的词并改正.一是学生从没见过这种题型；其次还是学生的基础字词的正确掌握书写上存在的不足.（二）阅读1、课内阅读,失分之处大多在于加标点、结合课文内容谈体会,这两个方面.虽然在学习课文时已经引导学生思考过这些题,但是重点却不过突出,因此学生遗忘的很快,再加上平时对此种联系课文进行合理想象、联系课文谈体会的训练做的不够扎实,学生没有掌握如何联系上下文解决此类问题,所以在做题时才会离开文本想当然,把题答错.2、课外阅读是本次考试失分最严重的题目,学生对短文内容和题目的理解不够透彻,导致出现误答、甚至漏题的情况,其中的第2、3、4小题失分率最高,原因就是学生在解题时没有紧扣文本,这也暴露了平时我在教学中的问题.阅读题中的第2小题（爸爸和妹妹谈了很久,父亲对妹妹说的最重要的一句话是什么？）这道题的答案就是文章的最后一句话,可是有不少学生做错,关键在于阅读不细心.还有对“盯”字的体会；结合课文想象妹妹为表演付出了哪些努力；从故事中你受到了什么启发？这一类半开放性的试题,就是在于考验学生仔细读题的能力、考察学生根据文章进行合理想象的能力、提炼文章主题的能力,而这些能力训练虽然在教学中有所渗透,但归根结底我对学生这方面的训练都不够扎实、训练方法还不恰当、因此班上孩子这方面的阅读能力还比较弱.（三）习作学生失分原因：语句不通顺、错别字多；由于平时的积累不足,学生的语言词汇枯燥匮乏,对主题的理解和结构的安排缺乏创新；还有几个孩子是作文离体,可见对于学生习作的审题能力,在平时的教学中还应加强.三、从考卷中发现的问题.（1）词语积累不够.重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高.学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策.（2）综合能力薄弱.由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多.本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力.由于我在教学中只注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力,失分较多.由于在教学中太过注重知识而忽视学生各方面能力的培养,特别是学习习惯的培养,导致学生审题能力较差,有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,在缺乏理解的深度是挥笔就写,所以一些不该错的题学生反而写错.（3）想象能力欠佳.本次试题,有好几处考察到了学生的想向能力,有的是根据短文进行合理猜想；还有就是想象性的习作.从完卷情况来看,学生在完成阅读时想象脱离文本,缺乏联系上下文进行思考的能力；而习作上则反映为学生想象力不够丰富,基本功不够扎实,所写的话前后语句不连贯、想象很空洞,缺少趣味性.反映出儿童的创新思维、童心、童趣瘳瘳无几.可见在这方面,我班学生还是较为薄弱.在今后的教学中我更应加强对学生想象力,创新意识的培养.（4）书写不规范.从整体卷面看,我班学生的书写情况不容乐观.书写不够端正,字体潦草不规范.（5）学生学得太“规范”.透过整张试卷,我们不难看到我们学生学得太“规范”化,以至于对一些开放性题（如阅读题：想象妹妹付出了哪些努力？）无所适从,没能真正读通、读懂,领会,更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地写.由此我应想到我们的语文教学：老师捧着教科书教参费力宣讲,学生心不在焉地似听非听,似答非答,似练非练的情况还是普遍存在.教学目标落实不够,训练力度不够.难怪课堂上教师讲得累,学生学得累,收效又甚微.三、改进措施.1、重视识字和积累.从本次考试可以看出,如果识字和积累出现失分,后面的题更加难以把握,这也是提高优生率及及格率的关键所在,因此,在教学中应该指导学生掌握好. 关键在对这些字词应及时巩固、反复出现,在学生头脑中留下深刻的印象.课堂教学中,注重语言文字的训练,培养学生的思维能力,表达能力,理解能力,发展学生的个性,从字、词、句、段、篇着手,加强训练,让学生在学习过程中动脑、动口、动手2、教会学习方法,提高学习能力.“方法比知识更为重要”.学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能.因此,在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用.多教怎么学,少教怎么做.在作文教学中应鼓励学生求实、写真,反映自己的真实生活,写出真情实感.习作时应重点教给学生写作方法,加强习作指导,让学生反复观察,反复训练,勤动笔.读写结合,模仿起步,以片段为主,不拘文体,让学生自由地写下见闻、感受和想像.3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神.在今后的教学中,更应充分发挥学生的学习积极性.教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花.改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力.这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案唯一.4、要树立大语文观,拓展思维.要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通.要多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章.不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀.这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,才能提升语文综合素养.5、鉴于以上出现的问题和对自己平时教学的反思,在其他方面的做法.（1）培养学生的良好的书写习惯、审题习惯、阅读习惯！从书写可以看出孩子对于学习的态度是否专注,应该时时刻刻都应紧抓不懈；学生因审题不认真造成失分可谓有点冤枉；上课时多给孩子静心读书思考的机会,培养孩子思考的习惯.（2）立足文本：更加重视基础知识的巩固,争取学生对该类题型的得分率进一步提高,消除错别字的情况（3）听辨练习：在平时的教学中重视同音字、形近字在音义形的区分,通过听写、听辨等形式提高学生听辨水平.（4）增加课外阅读,提高读题意识,丰富解题技巧（5）在作文方面,重视学生的积累和平时阅读的有效性.让学生多读,多练,同时开发学生的生活实践经验和创新能力.（6）重视后进生的转化和进步,争取能把有希望及格的学生提升到及格,勉强及格的可以有所进步和提升,80几分的学生能够提升至优分.在下学期的教学工作中,我将不断地改进自己的教学工作、不断反思、希望我和我的学生们都能取得突破和进步！。
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三.改进措施：
1.夯实基础知识,对生字词.课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握,做到百分之百的正确。
2.提高对学生书写质量的要求,每次考试要有卷面分奖励。
【2020】最新三年级语文下册各单元试卷分析新版
编 辑：__________________
时 间：__________________
第一单元测试题质量分析
一.本次检测,题量适中,着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。依据学生的答题情况,作如下分析：
本次测试共有九题,可以概括为语文基础知识,积累与运用。大致是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,体现了新课程标准的理念。 第一题看拼音写词语,这一题是得分率较高的题目,大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。
第2题比一比再组词。这个题目中有些学生组词别扭,有些学生抄写错误,还有的学生是真的区分不开。出错较多的有“殖.值”一组,个别学生把“殖”当成了“植”；“撒.撤”一组,学生出错的最主要原因是两个字写错,虽然题目中有,但由于不认真观察导致笔画写错。
第3题补充词语,这些词语学生都熟悉,大部分能够全对,出错较多的是一些学生将“目不转睛”的“睛”写成了“晴”,同样有学生在补充诗句一题中将“久雨大雾必晴”的“晴”写成了“睛”。
本次的古诗文连线做得也不好,能全做对的还不到一半,这个题每次都考,
可以说是提前告诉学生的,关键是看学生平时有没有背诵。
本次的习作是课本中的要求学生发挥想象力,写一些我们未来的衣食住行会是什么样子的。学生都能找到自己想要介绍的东西,但是有些学生笼统的去说,没有任何的科学依据,还有的学生前后矛盾,前一种功能能把后一种功能推翻。这种想象作文还是需要学生有一定的科学依据作为基础的,另外还要有一定的语言积累,建议学生可以读一些类似的习作找找自己的不足之处。
2.老师要督促学生熟读.熟背课文。
3.老师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。
4.加强作文指导,练习修改习作,提高作文水平。
第六单元测试题质量分析
本次测试总体来说,题目并不难,关键考查学生对基础知识的掌握自己做题是否认真。现在对试卷中的题目及学生的做题情况做简单分析。
第1题为看拼音写词语,做的较好。出错的词语有的是因为拼读错误,有的是书写不规范,还有的是形近字.同音字混淆。其中出错较多的有“降临”的“临”,很多学生将右下方写成了“皿”；对于容易写错的生字平时应该多积累,多分析,只有这样,才能牢固掌握。
第十题习作,你想变成--------,学生想象较好,大部分学生紧扣主题完成较好,但仍有少数学生书写不够认真,错误的字较多,少数同学无话可说,作文很短,没有内容
测后反思：
1.加强语文基础知识的训练,培养学生抓住关键词概括课文内容的能力,培养学生爱动脑爱思考的习惯。
2.继续重视预习习惯和预习能力的培养。
第4题考查了两个多音字“教.和”,本题考查的方式是列出读音,给词语选择正确的读音。这个题目学生丢分比较多。错的较多的词语有“教课.和面.暖和.调和”,本题出错的原因除了学生对这些词掌握不牢固外还有书写不规范。
第5题考查学生的“的”字短语的掌握,大部分都是我们课文中的,按理说应该不难,但学生写的五花八门,比如有的学生写“耀眼的目光.美丽的遐想.奇怪的遐想.大大的水藻.大大的电池……”通过这个题我觉得学生对我们学过的课文掌握十分的不熟练
3.鼓励学生多读书,积累好词.好句。
4.进一步让学生学会找近义词的方法。
四.对今后教学的几点看法 1.重视字词教学,夯实语文基础。
2.提高联系上下文解释词语.写反义词的能力。
试卷讲评 ：用一节课时间根据错题点进行重点讲评,表扬成绩优异的学生和进步的学生。强调做题注意事项。学生把错题修改在错题完善本上。
第三单元测试题质量分析
一.卷面分析：
本次试题从基础知识.阅读积累.习作三个方面考查了学生。本次测试题对学生知识点的考察比较全面。具体分析如下：
1.看拼音写词语
此题考查了本单元的生词掌握情况。学生正确率较高,试卷中要考查的字词,都是第三单元课文中学生必须掌握的,应该是很容易的。出错比较集中的是“窟窿” 这个词。教师在平时教学中应该加强生词的检查。
第四单元测试题质量分析
本次测试主要从语文基础知识,积累与运用,习作三个方面对第四单元的知识点对学生进行了考查。先就具体情况分析如下：
第一题：看拼音写词语,这一题是得分率较高的题目,大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。
第二题：加偏旁组字组词,这些都是学生平时常见的字,大部分学生都能正确区分并组词,个别学生出现错误。
2.组词中出现了一个学生不认识的生字“刁”,需要教师讲解。
3.给带点的字选择正确的读音。 其中有两个词,学生没有见过,出错了。“圈养”“圈地”是学生不理解,出错的题目。
4.补充词语,都是本单元中出现的四字成语,出错集中在“南辕北辙”上,学生不会写“辕”,把右边写成“哀”。
5.积累寓言故事中出现的成语,进一半的学生写出成语,但不是寓言故事,可见学生日常积累的少。
第6题考查学生对关联词的使用,选择关键词要比让学生自己去填容易得多。有些关键词放在句子当中通顺,但是要结合语境就不一定合适。所以做这样的题时首先要看句子是否通顺,再看意思是否表达准确,要不关联词使用不当会
闹出笑话来的。
第7.8题考查学生的背诵与积累。这两个题出错较多,一方面是学生根本
没有背下来,另一方面错别字.丢字现象严重,写完之后没有再认真读一读。
丢分比较多的是连句子,有很多的孩子不能理解句子的意思。这说明孩子们对文章的意思理解还不够,不能够独立的分析文章。
四.习作表达。
对于三年级学生来说不较难,尤其对于农村的孩子来说更难,农村的孩子平时阅读面狭窄,见得世面不够开阔,所以没办法完成。
五.测试反思
1.首先要深入地钻研教材,把教材研究透彻。
2.教师要积极引导学生进行课外阅读。学生的阅读量很大程度影响着学生的阅读能力。所以,教师要积极想办法,为学生创设读书的时间.搭建读书交流的平台,让学生养成每日阅读的好习惯。
第七题：按诗句内容填空,失分原因和原来一样,不是不会背就是会背不会写,或是同音字乱用。错别字集中在“渡”上。
第八题：课内阅读题。选自《夸父追日》一课从试卷可以看出,第 2小题学生的概括能力不好。
第九题：课外阅读《哪吒闹海》,失分最多,可看出学生的阅读能力比较欠缺,因此失分较重。表现在：前两小题,学生不理解题意,概括能力较差。
第三题：补充词语,这一题学生完成得很好。
第四题：读一读,填一填。这题学生做得很好。
第五题：写反词,看似简单,但是有极个别同学失分却很严重。
第六题：按要求写句子,大多数学生完成的不错。
第七题：按照课文内容填写,少数学生没有读好题目,因此失分。
第八题：选关联词语填空。内容不难理解,但仍有一部分出错。
第九题：我会读,我会做。内容简单,一部分学生粗心而丢分,一部分学生没有认真读文章。
第八题：阅读理解。内容不难理解,但仍有一部分出错。
第九题：习作。大部分学生能够准确理解题意,能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重,标点符号运用也欠妥,个别学生语句不通顺,还要注意格式。
三.测试反思
通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识.语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。
1.针对三年级学生的特点,字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句,正确使用标点符号的能力。
二.阅读。
（一）把握课文重点方面：学生不能够准确地把握课文重点内容,体会出文章蕴涵情感。
（二）课内阅读方面：学生基本能够读懂课文,把握有用的文字信息。只是个别学生在造句时候表达有些不通顺,部分学生别字现象严重。
（三）课外阅读方面：学生不能够独立读懂课文,并根据自己的感受认真积累知识。联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱,能理解词语的意思,但表达时语言不是很清楚.很准确。
3.加强形近字,同音字的辨析和比较的练习。
第9题是课内阅读,考查了《太阳》一课的前三个自然段,出错的学生并不多,出错较多的是要求画出第三自然段的中心句,个别学生没有找对,还有个别学生画多了；另外最后一题给“这么远,箭哪能射得到呢？”换种说法错的较多。本次的课外阅读是一篇小型的科普文,第一小题要求填上合适的词语,在文章中都能找到,但是有些学生非得把一个词分成两半。第二小题考查了学生查字典的知识,要查的字为“弱”,部首应该是“弓”,第三笔为“横折折钩”,用音序查字法应先查“R”。第三小题出错较多,主要是学生理解不够准确。最后一题更是有些学生没读懂题目要求,通过这一题,我觉得孩子们的阅读能力急需提高。
第二题给多音字组词大部分学生区别得比较准确。能按照拼音正确写出词语,大多数学生写字比较规范,正确率比以前有很大的提高。 第四题“照样子写一写”在语文园地八学习过,平时习题经常练习,总体来说,大多数学生正确率还是很高的。部分学生由于写错字而丢分。
第六题：为句子练习,第1小题很简单的题,少数学生理解的不好,不会灵活运用。第2小题修改病道大题,分别是积累运用.阅读理解.习作,本次试卷注重对学生基础知识的考察：读拼音写字,多音字组词,形近字组词.改写句子.补充诗句等考察了学生平时对知识的积累。阅读含课内阅读和课外阅读,分别为神话故事《夸父追日》《哪吒闹海》考察学生对句子的理解句子。
第一题书写认真.正确,有些学生“灌溉”有误。
从总体来说,学生的基础知识比较扎实,独立阅读能力没有明显的进步,习作方面不能够按照要求有条有理地进行表达。
一.积累运用部分。
1.拼音方面：学生拼读能力比较强。能按照拼音正确写出词语, 而且写字比较规范,正确率比以前有很大的提高。给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较准确。