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Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons(教案

Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons (教案)教学目标本单元教学的主要目标是通过让学生描述自己的学习用品来提高他们的英语口语表达能力。

在本单元中，学生将学会：•询问他人的学习用品以及数量。

•描述自己的学习用品以及数量。

•理解和使用一些表示数字的词汇。

•学会注意事物的数量。

教学重点及难点教学重点：•学生能够询问他人的学习用品和数量。

•学生能够描述自己的学习用品和数量。

教学难点：•学生学会使用数字词汇的表达方式。

•学生学会理解和运用一些表示数量的常用表达方式。

教学过程导入新课出示一张包括大量学习用品的图片，让学生观察图片并描述出图片中的学习用品，如书包、笔、铅笔盒、橡皮擦等等。

使用这个图片可以帮助学生进行口语训练，让他们能够描述物品的名称。

学习单词和短语在讲解单数和复数之前，向学生展示袋子里的物品。

然后以单数为例提醒学生，包里只有一支笔和一个铅笔盒，要求他们学会说出数量。

随后，使用比较和最高级形容词来表示单数和复数，如more, less, fewer等。

观看视频和总结单词在视频中出示学习用品，并让学生说出它们的名称以及数量，使用视频可以帮助学生了解一些常用的单词和表达方式。

课堂练习使用白板来提示学生，让他们更好地学习和熟悉数字和数量。

在该练习过程中，可使用一些游戏和活动来帮助学生学习，如数学游戏或角色扮演。

课堂讨论在一些课堂讨论中，学生可以分享他们观察到的数量级别以及他们使用的引言和表达方式。

这样可以帮助他们更好地理解如何使用数字和数量进行描述和表达。

教学评价下面是一些评价方法可以使用：•学生可以站起来一些分钟来展示在课堂上所学到的新单词和表达方式。

•学生可以通过更具挑战性的游戏或测试来测试自己的数字和数量理解情况。

•使用简单的检查表格和问卷来了解学生对数字和数量的理解情况。

总结通过本单元的学习，学生能够学会如何询问他人的学习用品以及数量，并能够描述自己的学习用品以及数量。

Module5 Unit1 There are only nineteen crayons(教学设计

Module5 Unit1: There are only nineteen crayons (教学设计)一、教学目标1.语言技能目标：学生能够听、说、读、写单词 nineteen, crayons 和颜色的表达。

2.学习策略目标：学生能够用自己的语言来描述物品的数量及颜色。

3.学习情感目标：培养学生的观察力和颜色敏感度，增强学生积极参与活动的意识。

二、教学内容分析本单元的内容为“School things”。

本堂课将进一步教授并巩固颜色和物品的单词。

在本堂课中，我们将学习以“there be”为结构描述物品的数量。

三、教学过程设计第一步：导入新课1.Greet and warm up•打招呼：Good morning, boys and girls.•问候学生一周的生活：How was your weekend?•给学生布置任务：–观察你周围的物品，找出有哪些颜色。

–数出三种不同颜色的笔、书和橡皮的数量。

2.Revision•复习上节课所学物品（books, pencils, rulers, erasers）和颜色单词（red, blue, green, yellow）。

第二步：呈现新课1.Introduce the new words•出示单词卡片，教授单词 nineteen 和 crayons。

•操练发音与拼写。

2.Practice•教师出示一些颜色，并练习学生朗读各种颜色的单词。

•学生与教师一起玩一个数数颜色的游戏。

教师用不同颜色的球让学生数出它们的数量，在描述时使用 there be 句型。

3.Presentation•出示课件，描述图片上的画框内只有九十九枝彩笔，其他颜色的笔都不在画框里。

•带着问题让学生观察图片：What can you see in the picture?第三步：课堂练习1.Group work•把学生分为小组。

•每组按照颜色分类，数出不同颜色的笔的数量，并用 there be 句型描述。

Module5Unit1Don’tcrossthatrope!教案-外研版九年级上册英语

举例：
-在讲解词汇时，教师可通过图片展示、情境模拟等方式，帮助学生理解和记忆词汇。
-在教授句型时，教师可设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用这些句型。
2.教学难点
-难点词汇：一些词汇如conservative, cautious, confident, inspired在含义上有一定的抽象性，学生可能难以理解其确切含义和用法。
1.讨论主题：学生将围绕“冒险活动在生活中的利与弊”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-对于语法难点，教师可以设计对比练习，让学生通过填空、改错等练习，掌握情态动词的正确用法。
-在听力练习中，教师可以提前为学生提供关键词汇和问题，引导学生关注对话中的关键信息，提高理解能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 5 Unit 1 Don't cross that rope!》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过需要遵守规则或面对危险的情况？”（如过马路要看红绿灯）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索冒险活动的规则与安全。
2.重点句型：Don't cross that rope! You mustn't... You can't... You shouldn't...；

Module5Unit1WewenttotheGreatWall(教学设计)-(一起)英语四年级上册

词汇：trip,fifty,have a good time,skate
语法：全体学生已学一般过去时这一时态。
2）未学：
词汇：went,saw,took,minute,ate, candies,plant,had,bought,wore. (自学能会：went,took,ate合作能会：candies,需要教师点拨：saw,minute,plant,bought,wore)
学生能根据大屏幕出示的图片用过去时进行描述。
全体学生能复习旧知，能用简单的句子描述过去的经历。
二、新知呈现
通过图片猜词、自然拼读等活动，学生能理解并认读新单词。
通过听课文回答问题，能听懂理解课文。
教师播放录音，并提问。借助单词卡教学单词。
教师引导学生说出他们旅行的经历。
1.听录音，选择：What are they talking about?
3.策略经验：
1）已知：
①根据自然拼读和分音节记单词的策略。
②归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。
③小组合作探究的策略。
2)未知：
查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。
4)困难、障碍（重难点）及突破措施：
1、听说读写的词汇：went, the Great Wall, saw, ate, had, bought, climb, mountain。
We saw lots of mountains.
We ate candies.
So, you had a good time, boys!
And we bought you a present.
教学反思
学生基本会说We went to the Great Wall.
We climbed to the top.

Module 5 Unit 1 This is our teacher (教学设计) 外研版(一起)

Module 5 Unit 1 This is our teacher 教学设计Step 2:Presentation(Build Up)理解意义，熟悉表达。

1.Brain-storm:2.Observe and imitate.PlacesAs for places, let’s go with Lingling.（1）呈现课文1图片1，引导学生观察图片并模仿Lingling是如何介绍自己学校的。

学习核心句型——This is our school.（2）教授核心句型This i s …。

（3）引导学生观察our的使用方式。

（呈现一只狗和一对夫妇——Our dog.）We can introduce other places. 思维风暴，寻找学习线索，梳理思路，让学生的微课学习更高效且有逻辑。

通过观察图片让学生快速感知文意，捕捉关键信息，提升学生的读图能力和阅读能力。

引导学生跟Lingling学习发音，并加入不同的图片增加趣味性，解约2分钟What can we introduce about school?（4）呈现课文1图片2，引导学生观察图片并模仿Lingling是如何介绍自己教室的。

学习核心句型——This is my classroom. （5）拆分并用自然拼读教授单词classroom。

（6）呈现更多教室的图片，引导学生学习发音。

（7）引导学生观察my的使用方式。

（呈现一只狗和一个男孩——My dog.）ThingsHow about school things? Let’s go with Daming!(1)呈现课文2图片2，引导学生观察图片并模仿Daming如何介绍自己的物品。

(2)重复magic sentence(核心句型)‘Thisis…’，并让学生思考此处该使用my还是our。

(My desk/chair.)People 决教学难点classroom的发音。

引导学生在课文情境和有趣直观的图片中理解并区分my 和our。

Module 5unit1 There are only nineteen crayons(教学设计

Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons (教学设计)一、教学目标1.能够听懂、会说、读写单词 crayon，pencil，pen，ruler，eraser，book，desk，chair；数字 11-20；句型There are/is …；2.能够辨认、描述和询问教室中物品的数量。

二、教学重点1.学会运用句型There are/is … 描述教室中物品的数量；2.辨认、掌握学习单词和数字的发音及拼写；3.掌握物品数量的表达方式。

三、教学难点1.应用数字和There are/is … 句型描述物品的数量；2.辨认、描述和询问教室的物品。

四、教学内容及时间分配环节内容时间Warm-up学生介绍自己的文具盒内有哪些物品5minPresentation班级讨论教室中有哪些文具和家具10minPractice学生询问教室中物品的具体数量15minConsolidation复习数字和There are/is…句型的用法5minExtension学生自行描述自己家中的物品数量和种类10min五、教学步骤1. Warm-up (5 min)老师介绍今天的学习内容，学生介绍自己的文具盒内有哪些物品。

2. Presentation (10 min)老师出示教室中的物品图片，询问学生教室中有哪些物品。

学生积极回答，老师将学生答案列在黑板上。

3. Practice (15 min)老师向学生介绍There are/is… 的用法，并教授数字 11-20 的学习方法，然后向学生提问：T：How many crayons are there?S：There are nineteen crayons.老师反复练习，学生逐渐掌握如何回答以及提出相应问题。

4. Consolidation (5 min)老师与学生一起复习数字和There are/is… 句型的用法，巩固学生的学习成果。

Module-5-Unit-1-Can-you-run-fast？教学设计

外研社新标准英语四年级上册Module 5 Unit1Can you run fast? 教学设计及反思一、教材分析本课教学内容是新标准英语四年级上册Module 5 Unit 1 Can you run fast？本模块主要围绕能力展开，Unit1主要通过Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.句型学习如何询问他人的能力。

二、学情分析四年级的学生比较好动、好奇、好胜与好玩，模仿能力强。

因此，我将在课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景，通过听、说、读、唱、演等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。

三、教学目标1、能熟练掌握单词run ,fast, high, far, afraid，winner，sky。

能熟练运用新句型Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.谈论能力。

2、通过创设实际情景，让学生学会用Can you …?来询问他人能力，并会作出回答，从而培养他们在实际生活中综合运用语言的能力。

3、培养学生的竞争意识，营造良好的学习氛围，使学生大胆展示自己的能力。

教育孩子们只要努力就能成功。

四、教学重点和难点1、教学重点：掌握及运用词汇run fast, jump high, jump far, ride fast和句型Can you…? Yes,I can. / No, I can’t.2、教学难点：1）熟练掌握各种关于运动的单词，并能够正确搭配；2）熟练运用Canyou…?Yes, I can. /No, I can’t.进行简单会话。

五：教学方法根据四年级学生比较好动、好奇、好胜与好玩。

模仿能力强的特点，本课使用直接呈现法、全身反应法、竞赛法、游戏法和真实任务教学法引导他们主动地投入到教学中来，创造轻松的英语课堂。

六、教学准备：1、单词及句子卡片。

2、多媒体课件。

七、教学过程：Step up.（热身）1. Greetings.2、Do some actions. 学生跟老师一起读单词并做动作。

Module5Unit1Thereareonlynineteencrayons教案3

《Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons》教案3一、学习目标:（一）There are only nineteen crayons in the blue box.（二）There are enough pencils.二、预习学案:radio and pictures.三、导学案：（一）复习Review the words of Module 4（二）课文教学1．SB练习1（1）T播放磁带，学生听并思考以下问题。

a) How many people are there in this dialogue?b) What is Sam doing?c) Are there enough crayons?（2）听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。

在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。

T给获胜的小组加分。

示例：enough give every everyone them careful（3）放录音，SS跟读。

俩人一组完成AB练习22．SB活动3（1）学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。

（2）T准备一些图片或实物，学生练习描述。

例：一大瓶水，俩个小杯子。

There is too much water.There are not enough cups.许多页纸，俩个小袋子。

There is too much paper.There are not enough bags.（3）必答，每组派3人比赛，对一句加一分。

（4）全班完成AB练习1放一遍磁带。

然后对编号。

第二步要求写句子，难度比较大。

六人一组，每人负一幅图。

最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。

教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。

（三）课后作业Copy the key words and sentences and recite them.。

Module5Unit1教案-外研版八年级上册英语

Module 5 Unit 1教案-外研版八年级上册英语
一、教学内容
Module 5 Unit 1《Western music》-外研版八年级上册英语。本节课我们将学习以下内容：1.了解西方音乐的基本类型和特点；2.掌握与音乐相关的词汇，如：jazz, classical, rock, country, folk等；3.运用一般现在时描述音乐喜好；4.学会表达自己对音乐的看法和喜好；5.阅读课文，理解作者对不同音乐类型的描述和评价。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生提高英语实际运用能力，同时拓宽他们对西方音乐文化的了解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了西方音乐的基本概念、类型和表达个人喜好的方法。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对音乐文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-对于一般现在时的难点，教师可通过示例句、填空练习和角色扮演等方式，让学生在实际语境中熟练运用该时态。
-针对阅读理解的难点，教师可引导学生通过提问、总结和复述等策略，深入理解课文内容。
-口语表达方面，教师可组织小组讨论、模拟采访等互动活动，让学生在轻松的氛围中练习口语，提高表达的流畅性。
四、教学流程
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容包括：
-词汇：掌握与音乐相关的词汇，如jazz, classical, rock, country, folk等。
-语法：运用一般现在时描述音乐喜好。
-阅读理解：理解课文对不同音乐类型的描述和评价。
-口语表达：学会表达个人对音乐的看法和喜好。
-教学过程中，教师应针对性地进行以下讲解和强调：

Module5Unit1-CanyoubemyChinesepenfriend-教案06

《Module5 Unit1-Can you be my Chinese pen friend》教案06
一、学习任务：
Can you speak English?
Can I write to your friend?
二、功能：
讲述自己的能力，
通过介绍自己的情况结识笔友或网友
（一）热身复习
1．老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。

2．读本模块的单词。

（二）导入：
学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人情况。

要求学生介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等。

其他学生可以自由提问，例如：
A：This is my pen friend. His name is Hao Xin. He studies in a middle school. He can speak English very well and he’s learning French. He likes playing football and swimming
B：Can I write to your friend? We can play football together.
A：Yes, of course. This is his address.
（三）活动一：
让学生自己制作一张自己的名片，与其他同学互换。

如：
（四）课后作业：
1．每天听磁带20分钟；
2．完成本单元练习册上的习题。

3．在家长的监督下上网，尝试通过自我介绍结识网友。

Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall.(教案)-202

5.Listen to the tape and circle “went saw ate bought had”.
6.Read the sentences and teach new phrases.
7.Answer my questions.
8.Listen and repeat.
四、Practice
went ,saw ,ate ,did ,had
反思
过程方法
.创设情境，运用所学的句型来描述一次旅游的经历。
情感态度价值观
.通过谈论一次旅游经历，了解祖国的风景名胜，增强爱国意识。
教学
重点
掌握动词的不规则变化：saw went ate had bought did能用过去时描述一次旅游经历。
掌握不规则动词的过去式变化。
难点
关键
Review the words and sentences.
二、Task Presentation
通过谈论一次旅游经历
三．Text teaching
1.课件出示十月份日历，Lead out National Day.
2.T:On National Day, I went to….（课件出示）
I saw some goats.
I went to the KFC.
教案
NO：
课题
M5U1We went to the Great Wall.
授课时间
主备教师
课型
新授
课时
1
授课人
教学
目标
知识技能
1.掌握不规则动词的过去式went ,saw ,ate ,did ,had…并会运用功能句“We went to the Great wall.”以及课文当中的过去时句子来描述自己所经历的一次旅行。

Module5Unit1Thereareonlynineteencrayons(教学设计)英语五年级

本模块话题是围绕数字展开，通过对数字的学习来准确描述周围物品的数量。

其中Unit1主要是用There be 句型来对物品数量的描述，初步感知两件物品数目上的对应关系，Unit 2 就是继续深入学习对物品数目的提问与回答。

学生之前已经掌握了112的数量词，因此在接着学习有一定规律性的1319的数量词是比较容易接受和掌握的。

二、学情分析在三年级的时候同学们已经学习了112的英语表达，能够进行认读以及简单的运用。

而且在四年级下册中他们也已经学习了there be的句型，一些同学能够运用这个句型进行表达。

本课要求学生掌握1319的数量词，并且学会对物品的一定数量进行描述。

三、教学目标知识与技能目标：1.能听懂课文中数字的单词，并且能朗读课文。

2.能听懂句型There are nineteen crayons.并会用There be表达其他物品的数量。

3.能理解单词：nineteen,fifteen,give out ,all right,thirteen,fourteen,sixteen,seventeen,eighteen,.能听懂/会说/读/写crayon,begin,floor.能力目标：1.能听懂并认读：There are only nineteen crayons.并且能运用这个句型表达其他物品的数量。

2.能认读四会单词：crayon,begin,floor.以及24个自选数字。

教学重点：1.听读说1319的数量词，以及听读说写四会单词：crayon，begin，floor.2.运用句型There are来描述物品的数量。

教学难点：1.听读说1319的数量词，以及对fifteen,thirteen 发音的掌握。

2.对物品数量够不够如何用英语进行描述。

四、教学准备教学卡片，PPT五、教学步骤。

Module5Unit1Thereareonlynineteencrayons.(教学设计)英语五年

Module5 Unit1 There are only nineteen crayons.单元整体教学设计单元主题：Numbers in life该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“健康文明的行为习惯与生活方式”、“生活与学习中的困难、问题和解决方式”、“校园环境保护”和“运动、文艺等社团活动，潜能发掘”。

一、单元内容分析本单元内容围绕Numbers in life这一主题展开，涉及三个课时，包括两组对话、三首歌谣和一篇配图短文。

第一课时的主要内容是小学生与老师的日常校园生活对话。

课文情境是Ms Smart让Sam帮忙发彩色蜡笔。

结果发现全班有20名同学，但只有19支蜡笔，原来是有支蜡笔掉到了地上。

Amy捡起蜡笔递给Sam，结果不小心把蜡笔又掉到了地上，蜡笔摔成了两段。

Sam幽默地说，现在有21支蜡笔了。

第二课时的主要内容是小学生的日常生活对话。

课文情境是Linging、Amy和John在一起聊天，John问Linging她的班里有多少学生？Linging一开始把40说成了14，后来在Amy的提醒下改了过来。

John感叹说，“这么多人！”第三课时的主要内容是讲述一篇配图短文，该语篇通过运用带有“—teen”、“—ty” 的数字，充分练习与拓展了数字在大数据时代和未来科技中的实际应用，适应瞬息万变的大数据时代生活。

教学目标：1.本单元学习后，学生能够：在语境中，与同伴交流生活中的数字，并从数字角度了解西方学校的特点。

2.掌握100以内数字的表述方式并学会在生活中如何使用数字。

通过感知中西方学校的差异，培养学生的跨文化意识，增强学生的民族文化认同感3.学生通过了解数字在未来生活中的重要性，感知大数据时代中数字的价值和意义，树立科学的世界观和人生观，培养勇于探索和创新的精神。

教学重难点：重点词汇：thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、crayon、begin、floor重点句型:There are...But there are...渗透情感：自己的物品管理好，对待事情积极乐观。

六年级上英语教案-Module5Unit1CanIwritetoher-外研社(一起)

六年级上英语教案Module 5 Unit 1 Can I write to her外研社（一起）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解、掌握并运用本课的重点单词和句型，如“write a letter”，“Can I write to her？”等，提高学生的英语听说读写能力。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和英语交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过学习本课，引导学生懂得与他人保持联系的重要性，提高学生的情感素养。

二、教学内容2. 重点句型：Can I write to her？Yes, you can./ No, you can't.3. 文化背景：书信的格式和写法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的重点单词和句型，能够运用所学知识进行情景对话。

2. 教学难点：理解并运用情态动词can表示请求和许可，以及书信的写作格式。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：英语课本、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些与写信有关的图片，引发学生对本课主题的兴趣，导入新课。

2. 新课呈现：利用多媒体课件呈现本课的重点单词和句型，结合图片和情景进行讲解和示范。

3. 操练：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生运用所学知识进行交流，巩固所学内容。

4. 应用：布置一些与写信有关的任务，如仿写书信、制作贺卡等，让学生在实际操作中运用所学知识。

六、板书设计1. Module 5 Unit 1 Can I write to her？3. 书信格式及范文。

七、作业设计1. 听力练习：听懂并准确复述本课的对话内容。

2. 口语练习：模拟情景，运用所学句型进行交流。

3. 写作练习：仿写一封书信，格式正确，内容充实。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够掌握本课的重点单词和句型，提高英语听说读写能力。

2. 教学方法：采用多媒体辅助教学，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

Module5-unit-1-can-you-run-fast教案

To o法
Role player.
Listening, Reading
教学过程
Step1 Warming-up
1.Chant :walking, walking
2.I say you do:1)swim.2)dance.3)play football.4)play basketball5)play tabletennis.6).run
2.Abilitives aim:
(1) Students can make sentences with the seven words.
(2) Develop students’ imagination.
3. Emotion aim:
(1)Let students try to do something new.“You never know what you can do until you try!”
课前准备
Word cards. Tape .picture.ppt
课时
2periods
课时目标
Can listen and understand the words, can read the words.
教法
Demonstration method.
Objective teaching method.
电子教案单元备课
年级学科册
第（）单元
教材简析
1）学说问:can you run fast?
2）掌握句型yes, I can .no, I can’t
教学目标
1.Knowledge aim:
(1)Students can understand and speak out the seven words: can, run, fast, jump, high, far, ride, Students can clearly use the sentences to communicate with people: A: Can you run fast\ jump high\ far…? B: Yes. I can.\No, I can.

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend(教学设计)外研版英语六

Unit 1 Can you be my Chinese pen friend 教学设计一、教材分析：本节课是外研版小学英语六年级上册Module 5 Unit 1的教学内容。

本单元主要围绕“Can you be my Chinese pen friend?”这个话题展开，旨在培养学生的英语交流能力和跨文化交流意识。

教材中主要包括对话、听力、口语、阅读和写作等方面的内容。

二、教学目标：1. 知识目标：学会运用句型“Can you be my Chinese pen friend?”进行交流。

掌握与“pen friend”相关的词汇和表达方式。

学会描述自己和他人的兴趣爱好。

2. 能力目标：能够用英语进行简单的自我介绍和交流。

能够听懂并理解有关“pen friend”的对话和短文。

能够根据提示写一篇关于自己的介绍性短文。

3. 情感目标：培养学生对跨文化交流的兴趣和积极态度。

培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：运用句型“Can you be my Chinese pen friend?”进行交流。

掌握与“pen friend”相关的词汇和表达方式。

学会描述自己和他人的兴趣爱好。

2. 教学难点：运用所学知识进行实际的口语交流。

学生自我介绍的写作能力。

四、学情分析：六年级学生已经接触过一定的英语知识，具备一定的英语基础。

他们对于学习英语的兴趣较高，喜欢通过与他人交流来提高自己的口语表达能力。

他们对于跨文化交流的概念有一定的了解，但还需要进一步培养其对不同文化的兴趣和理解。

五、教学过程：Step 1: Warmup与学生打招呼，并询问他们是否曾经有过笔友。

展示一些来自不同国家的笔友的图片，要求学生简要描述这些笔友。

介绍本课的主题：“Can you be my Chinese pen friend?”解释“pen friend”的含义，并询问学生是否愿意有一个来自不同国家的笔友。