区域活动教研活动总结
幼儿园区域活动教研总结4篇
幼儿园区域活动教研总结4篇幼儿园区域活动教研总结1 著名的意大利幼儿教育家蒙台梭利提出教育的任务是提供给儿童一个适宜的环境，使其在此环境中发展自身的能力。
要以儿童的主动学习为中心，有效地促进儿童认知能力的发展。
本着这样的教育价值观，我们从小班就开始设置了丰富有趣的区域活动。
升入中班后，幼儿在各个方面的能力都有明显地提高。
例如：幼儿的动作更灵活有条理、理解能力增强，好奇心、求知欲加强，开始学习探索与发现物间的关系，开始学习合作等等。
下面我就本阶段的区域活动情况作一简单地总结。
一、活动区设置情况根据中班幼儿的年龄特点以及我们班幼儿的实际情况。
开学初，我们在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、语言角、自然角的基础上，新增添了益智区、和美工区。
但是经过一段时间我们发现这些东西已经不能满足幼儿幼儿游戏需要。
于是我们对活动室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室进行了统一的规划和部署，丰富了区域角。
我们首先取得家长的支持，大胆的使用叠床，将午睡室的空间利用起来。
在午睡室里我们布置了娃娃家、小手动一动、以及益智区。
我们很快发现小班时的娃娃家也已经满足不了幼儿的需要，因此我们在娃娃家里增添了小厨房（在小厨房的位置上我们尽量要它靠近水源），要幼儿在小厨房里自制点心，感受自制食物的快乐，我们把它叫“爱心”食物。
在“卧室”我们请幼儿根据季节变化为娃娃选择合适的衣服。
这样娃娃家就能很好的满足幼儿需要，也要他们体验到了自己劳动的快乐和成功感。
在娃娃家边上我们用不同柜子将空间隔开，设置了益智区和小手动一动，使每个区呈半封闭状态。
这样既保证了界限清晰，又保证了幼儿在游戏中相对独立、不受干扰。
在小手动一动中，老师利用诸暨特产珍珠蚌来做各种有趣的动物植物，让这个活动显得较有特色。
我们还利用各种没有用的东西来做各种各样的玩具，使废变宝，让幼儿在游戏中学会环保。
在活动室里，我们设置了自然科学角、小画家，以及语言俱乐部。
在一开始我们在语言俱乐部里只是单纯的放了各种书籍，幼儿往往看了一会就没有兴趣了。
幼儿园区域活动教研总结4篇
幼儿园区域活动教研总结4篇幼儿园区域活动教研总结在幼儿园的教学中，区域活动是一种非常重要的教学方式。
区域活动能够给孩子们提供一个自主探索、自由发挥、团队协作和互相学习的空间，同时还能让孩子们在快乐中学习和成长。
本次教研活动的主题是“幼儿园区域活动教研总结”，旨在总结和分享区域活动的教学经验和成果，进一步提高教学质量，促进孩子们的全面发展。
一、幼儿园区域活动教研的现状目前，幼儿园区域活动教研已经取得了一定的进展，但也存在一些问题。
其中，最大的问题是教师在开展区域活动时缺乏系统性和规范性，导致孩子们无法充分体验和发挥区域活动的优势。
另外，一些教师对区域活动的目标和内容不够清晰，也影响了教学质量。
因此，我们需要加强区域活动教研，提高教师的专业素养和教学能力。
二、幼儿园区域活动教研的成果与实践经验在本次教研活动中，我们取得了以下成果和实践经验：1、制定了区域活动的教学计划和目标，使教师更加明确教学方向和目标。
2、完善了区域活动的评价机制，通过多种评价方式全面了解孩子们的学习情况。
3、加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教学氛围。
4、鼓励孩子们参与区域活动的策划和组织，提高了他们的主动性和创造性。
5、通过多种形式的区域活动，如角色扮演、手工制作、科学探索等，激发了孩子们的学习兴趣和探索欲望。
三、未来幼儿园区域活动教研的发展方向为了更好地发挥区域活动的优势，促进孩子们的全面发展，未来幼儿园区域活动教研需要朝着以下方向发展：1、加强理论研究，探索适合幼儿园实际情况的区域活动教学模式。
2、推广优秀的教学案例，为教师提供更多的参考和借鉴。
3、提高教师的专业素养和教学能力，加强师资队伍建设。
4、加强与家庭、社区的合作，共同促进孩子们的成长与发展。
四、结论本次教研活动为我们总结和分享了幼儿园区域活动的教学经验和成果，同时也指出了存在的问题和未来的发展方向。
我们应该进一步加强区域活动教研，提高教学质量，为孩子们的全面发展创造更好的条件和环境。
区域教研活动总结（精选5篇）
区域教研活动总结（精选5篇）区域教研活动总结（精选5篇）精彩的活动已经告一段落了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，是时候静下心来好好写写活动总结了。
那么好的活动总结是什么样的呢？以下是小编收集整理的区域教研活动总结（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
区域教研活动总结1为了进一步加强校际间的教研合作与交流，整合并推广先进的教学经验，实现在教育教学资源上共享，管理上互相借鉴，促进学校间的持续、均衡的发展。
在略阳县教研室的领导下积极开展片区教研活动。
经过一学期的努力和摸索，现将所做的工作做一总结和汇报，以期得到各校领导及同仁的指导和引领。
一、认真制定了片区教研工作计划经过一年的工作，现对片区内各校情况有了一定的了解，片区内各校之间资源很不均衡，各校差异较大，但可喜的是片区内除嘉陵小学以外，其他各校教师还是比较年轻的，有着很广阔的前景，而且通过一年多的交流研讨活动，让我们看到各校拥有着很丰富的教学人力资源——年轻化的教师队伍，积极的教学研究态度，很强的对新生事物的接受能力。
因此，我们将教研的中心定位于课堂，发展于课堂，将先进的经验推广于课堂，切实提高课堂教学的效果和效率。
通过片区教研活动整合八校的力量，传播新的教学思想和理念，促进教师个体与教研共同体的自主发展。
活动依然采用以嘉陵小学为中心，其余7所学校联动的方式开展片区教研活动，充分发挥城区小学的教育资源优势，起到中心辐射的作用，逐步达到教育资源的平衡发展的目标。
二、精心准备并组织开展好片区教研活动为了充分发挥教育资源的优势，起到中心辐射，互帮互助的作用，本学期片区重点搞了两次大的教研活动。
从3月到4月，第二教研片区主要进行了片区内骨干教师的“巡课”活动，从片区内各校抽出县级骨干教师和各校级的骨干教师形成一个巡课团队。
在经过一番问题调查和各校情况摸排之后，各校将各自薄弱学科报给片区教研工作站(嘉陵小学)，教研工作站再根据各校的实际情况将巡课团队分成小组，在统一的安排和领导下，由巡课带队领导带领骨干教师深入到各校，针对各校的薄弱学科进行教学全过程的了解和指导，不仅要求巡课的领导和骨干教师要深入课堂指导教学，还要了解这些授课教师的整个教学过程，如：备课、学情把握、教学设计理念、课后反思、课堂重建等等，从教学的细节入手，手把手，面对面交流，真正起到指导和交流的作用。
幼儿园区域教研活动总结三篇
幼儿园区域教研活动总结三篇幼儿园区域教研活动总结（一）时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践。
一学期以来，用心营造自我追求，不懈努力，全园上下用心地投身于教研活动的实践工作，推进幼儿园自主发展，取得了必须的进步。
新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。
本学期我们根据本园实际状况，开展了一系列的研讨活动，不断提高教师的教育教学潜力。
一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，提高教师评课潜力本学期我园结合旗教研室“优质课、创新课”的评选活动，以及园内观摩活动，针对教师的听、评课潜力进行了专项研讨。
在边学习、边实践、边思考中，我们对教研有了进一步的理解与想法。
于是利用学前教育网教研组建立了与“评课”相关的专题论坛资料，借助这一平台使教师能在网络上畅所欲言，用心发表个人的教育观点，在交流过程中教师们认为评课能够围绕以下几方面展开：评教学目标评教材处理、评教学过程、评教学方法和手段、评教师基本功、评师生关系、评教学效果等。
新《纲要》提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是透过教研，教研的主要成员是教师。
为此我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，鼓励每个教师成为教研的“讲座者”。
教研组本学期先后为多名教师带给了展示个人工作潜力的平台。
二、以教研组主题活动为契机，创造自主空间，提高教师的组织潜力。
本学期我们以年龄段年级组为教研小组，结合本组实际状况开展了不同形式的主题性教研活动。
小班组结合秋季运动会开展了亲子游戏活动，为家长带给了一个了解幼儿园的机会;学前组利用秋季主题活动开展了一次别开面的演出《丰收的喜悦》，让每个幼儿都有参与的机会，得到了家长的一致赞誉;大班组开展了语言潜力竞赛活动，中班组则结合新年活动，开展了与家长联谊的演出活动。
在合作互助的氛围中教师们越来越感到团队意识的重要性，在一系列教研主题活动设计和实施的过程中很大一部分教师充分发挥了指导作用，在组织实施活动中，各教研组长发挥了重要的作用。
区域教研活动总结心得(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，区域教研活动成为提高教育教学质量的重要途径。
近期，我参加了本区域组织的教研活动，通过聆听专家讲座、观摩优秀课例、开展互动研讨等形式，收获颇丰。
以下是我对本次教研活动的总结和心得体会。
二、活动亮点1.专家引领，理念更新本次教研活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，为我们带来了全新的教育理念和教学方法。
专家们从课程改革、课堂教学、教育评价等方面进行了深入剖析，使我们对教育教学有了更全面、更深入的认识。
2.课例观摩，交流互鉴活动中，我们观摩了多位优秀教师的教学课例，这些课例各具特色，充分展示了教师们的教学水平和教育智慧。
通过对比分析，我们发现了自己在教学中的不足，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3.互动研讨，共同进步在研讨环节，教师们积极发言，分享自己的教学经验，探讨教育教学中的热点问题。
大家互相学习、取长补短，共同为提高教育教学质量出谋划策。
三、心得体会1.更新教育理念，关注学生发展通过本次教研活动，我深刻认识到，作为一名教师，要紧跟时代步伐，不断更新教育理念，关注学生的全面发展。
我们要以学生为中心，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2.提升教学水平，优化课堂教学在今后的教学工作中，我将努力提升自己的教学水平，优化课堂教学。
首先，我要深入研究教材，把握教学重难点，设计合理的教学方案。
其次，我要注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
最后，我要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3.加强交流合作，共同成长教研活动为教师们提供了交流合作的平台，我们要珍惜这次机会，加强与其他教师的沟通与协作。
在今后的工作中，我将积极参与教研活动，与同事们共同探讨教育教学中的问题，共同提高教育教学质量。
4.注重反思总结，不断改进本次教研活动让我受益匪浅，但我深知自己还有很多不足之处。
在今后的工作中，我要注重反思总结，不断改进自己的教育教学方法。
区域活动教研研讨小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，区域活动作为一种新型的教育模式，越来越受到广大教师的关注。
为了更好地开展区域活动，提高教育教学质量，我校于近日组织了一次区域活动教研研讨活动。
本次研讨活动旨在通过交流、分享和探讨，进一步提升教师对区域活动的认识，优化区域活动的设计与实施，为学生的全面发展提供有力支持。
二、活动目标1. 提高教师对区域活动的认识，明确区域活动的意义和目标。
2. 学习和借鉴优秀区域活动案例，优化区域活动的设计与实施。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 为学生的全面发展提供有力支持，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请知名教育专家进行区域活动主题讲座，帮助教师深入了解区域活动的内涵、特点及实施策略。
2. 案例分享：邀请具有丰富经验的教师分享优秀区域活动案例，让其他教师从中汲取经验，提升自身能力。
3. 分组研讨：教师按照学科分组，针对区域活动的设计、实施及评价等方面进行深入研讨，共同探讨解决实际问题的方法。
4. 互动交流：教师们围绕研讨主题进行互动交流，分享心得体会，相互借鉴，共同提高。
四、活动过程1. 主题讲座：专家以“区域活动在幼儿教育中的应用”为主题，详细阐述了区域活动的内涵、特点及实施策略，使教师们对区域活动有了更深入的认识。
2. 案例分享：分享的优秀教师们结合自身教学实践，展示了优秀区域活动案例，使教师们受益匪浅。
3. 分组研讨：教师们围绕区域活动的设计、实施及评价等方面进行深入研讨，提出了许多有针对性的建议和策略。
4. 互动交流：教师们积极发言，分享自己的经验和感悟，相互借鉴，共同提高。
五、活动成果1. 教师对区域活动的认识得到提升，明确了区域活动的意义和目标。
2. 教师们学会了优秀区域活动的设计与实施方法，为今后的教育教学工作提供了有力支持。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，形成了良好的团队氛围。
4. 学生的创新精神和实践能力得到培养，为学生的全面发展奠定了基础。
区域活动专项教研总结(3篇)
第1篇一、背景及目的随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
区域活动作为一种重要的教育手段，在幼儿教育中具有独特的地位和作用。
为了进一步提高我园区域活动的质量，提升教师的专业素养，我园于近期开展了区域活动专项教研活动。
本次教研活动旨在通过研讨、实践、反思，提高教师对区域活动的认识，优化区域活动的设计与实施，促进幼儿全面发展。
二、活动内容1. 理论学习首先，我们组织教师学习了区域活动的相关理论知识，包括区域活动的定义、类型、功能、实施原则等。
通过学习，教师对区域活动的内涵有了更深入的了解，为后续的实践提供了理论支撑。
2. 区域活动设计研讨在理论学习的基础上，我们针对我园现有的区域活动进行了设计研讨。
教师们结合幼儿的年龄特点和兴趣，对各个区域的活动内容、材料、环境进行了深入剖析，提出了改进意见。
3. 区域活动实践为了检验教研成果，教师们在班级开展了区域活动实践。
在实践过程中，教师们根据研讨结果，对区域活动进行了优化，使活动更具趣味性、挑战性和教育性。
4. 反思与总结在区域活动实践结束后，教师们进行了反思与总结。
大家针对活动中存在的问题，如区域设置不合理、材料投放不足、教师指导不到位等，提出了改进措施。
三、活动成果1. 教师对区域活动的认识得到提高通过本次教研活动，教师们对区域活动的内涵、功能、实施原则有了更深入的了解，提高了教师的专业素养。
2. 区域活动设计得到优化教师们在研讨过程中，针对我园现有的区域活动进行了优化，使活动更具趣味性、挑战性和教育性。
3. 幼儿发展得到促进优化后的区域活动，激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿的全面发展。
四、不足与改进1. 不足（1）部分教师对区域活动的认识仍停留在表面，缺乏深入思考。
（2）区域活动设计缺乏创新，内容较为单一。
（3）教师对幼儿的个体差异关注不够，指导方式较为单一。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对区域活动的认识。
（2）鼓励教师创新区域活动设计，丰富活动内容。
本学期区域活动教研总结(3篇)
第1篇一、前言本学期，我园在区域活动方面进行了深入的教研和探索，通过不断实践和反思，取得了显著的成果。
现将本学期区域活动教研工作总结如下：二、区域活动教研目标1. 提高教师对区域活动的认识，明确区域活动的价值。
2. 优化区域活动环境，丰富活动内容，提高活动质量。
3. 培养幼儿的自主学习能力、合作能力和创新能力。
4. 提高教师的专业素养，促进教师专业成长。
三、区域活动教研实施过程1. 学习与培训本学期，我们组织教师学习了《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件，使教师对区域活动的价值有了更深刻的认识。
同时，邀请专家进行区域活动专题讲座，帮助教师了解区域活动的组织与实施方法。
2. 观摩与研讨组织教师观摩优秀幼儿园的区域活动案例，通过对比分析，找出本园区域活动的不足，并提出改进措施。
同时，定期开展区域活动教研活动，教师们互相交流经验，共同探讨如何提高区域活动的质量。
3. 优化环境与内容根据幼儿年龄特点和发展需求，我们对区域活动环境进行了优化，增加了互动性、趣味性和挑战性。
同时，丰富活动内容，注重活动间的衔接，使幼儿在活动中得到全面发展。
4. 观察与记录教师对幼儿在区域活动中的表现进行观察和记录，分析幼儿的兴趣、需求和发展水平，为调整活动内容和方法提供依据。
5. 反思与改进教师定期对区域活动进行反思，总结经验，发现问题，提出改进措施。
同时，园领导对区域活动进行指导，确保活动质量。
四、区域活动教研成果1. 教师对区域活动的认识有了明显提高，能够根据幼儿需求设计活动。
2. 区域活动环境得到优化，活动内容丰富，质量提高。
3. 幼儿在区域活动中的自主学习能力、合作能力和创新能力得到提升。
4. 教师的专业素养得到提高，促进了教师专业成长。
五、区域活动教研展望1. 深入研究区域活动与幼儿发展的关系，探索更加科学、有效的区域活动模式。
2. 加强区域活动资源的开发与利用，丰富活动内容。
3. 建立区域活动评价体系，确保活动质量。
区域活动指导教研总结(3篇)
第1篇一、背景与目的随着我国学前教育改革的不断深入，区域活动作为一种重要的教学组织形式，在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地发挥区域活动在幼儿教育中的作用，提高教师指导区域活动的专业能力，我们于XX年XX月开展了为期一个月的区域活动指导教研活动。
本次教研活动的目的是：1. 提高教师对区域活动理论的认识，丰富区域活动组织与指导的策略。
2. 增强教师观察、分析和评价幼儿在区域活动中的表现的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高区域活动指导水平。
二、教研活动内容本次教研活动主要围绕以下几个方面展开：1. 区域活动理论知识学习：通过专家讲座、案例分析等形式，帮助教师了解区域活动的定义、特点、类型、功能以及组织实施原则等理论知识。
2. 区域活动环境创设：探讨如何根据幼儿年龄特点和兴趣需求，创设具有教育意义、美观舒适、安全实用的区域活动环境。
3. 区域活动材料投放：分析如何根据活动目标、幼儿发展水平和兴趣，合理投放区域活动材料，促进幼儿全面发展。
4. 区域活动指导策略：分享和探讨有效的区域活动指导策略，如观察法、引导法、支持法等，帮助教师更好地引导幼儿在区域活动中学习和发展。
5. 区域活动评价：学习如何对区域活动进行评价，包括幼儿发展评价、活动效果评价等，以促进区域活动的不断优化。
三、教研活动过程1. 理论学习与实践操作相结合：在理论学习阶段，我们邀请了学前教育专家进行专题讲座，并结合实际案例进行分析。
在实践操作阶段，教师们分组进行区域活动环境创设、材料投放和活动指导模拟，将理论知识转化为实践能力。
2. 分组研讨与交流分享：将教师分为若干小组，针对区域活动中的具体问题进行研讨，如如何激发幼儿在区域活动中的参与度、如何引导幼儿进行合作与交流等。
各小组在研讨结束后进行交流分享，共同学习、共同进步。
3. 观摩与反思：组织教师观摩优秀区域活动案例，引导教师从不同角度反思自身在区域活动指导中的不足，并提出改进措施。
教研区域活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教研活动作为提高教育教学质量的重要手段，得到了广泛关注。
为了进一步加强区域内的教育教学研究，提升教师的专业素养和教育教学水平，我们于近日开展了教研区域活动。
本次活动以“提升教学质量，促进教师专业发展”为主题，旨在通过区域内的交流与合作，共同探讨教育教学中的热点、难点问题，促进教师之间的相互学习与成长。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，围绕当前教育改革的热点问题，如核心素养、课程改革、教学评价等进行了深入剖析。
专家的讲座内容丰富、深入浅出，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践建议。
2. 课例展示为了促进教师之间的交流与学习，本次活动安排了优秀课例展示环节。
来自不同学校的优秀教师展示了各自的教学特色和教学成果，通过对比分析，让教师们看到了不同教学风格和方法的优势与不足。
3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们结合自身教学实践，就教学中的热点、难点问题进行了深入探讨。
大家各抒己见，共同分析问题、寻找解决方案，达到了相互学习、共同进步的目的。
4. 教学观摩为了拓宽教师们的视野，本次活动还安排了教学观摩环节。
教师们观摩了优秀教师的课堂教学，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行学习，以期在今后的教学中不断提升自己的教学水平。
三、活动成果1. 提升教师专业素养通过本次活动，教师们对教育教学改革有了更深入的了解，进一步明确了自身在教学中的责任与使命。
同时，教师们在活动中相互学习、共同进步，专业素养得到了显著提升。
2. 优化教学策略在活动过程中，教师们针对教学中的热点、难点问题进行了深入探讨，总结出了一系列切实可行的教学策略。
这些策略将有助于教师们在今后的教学中更好地应对各种教学情境。
3. 促进区域教育资源共享本次活动为区域内教师提供了一个交流、学习的平台，有助于促进教育资源的共享。
通过教师之间的相互学习，优质教育资源得到了有效传播，为区域内教育教学质量的提升奠定了基础。
区域活动讨论教研小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，幼儿园教育越来越重视区域活动的开展。
区域活动作为一种新型的教育模式，旨在为幼儿提供自由、自主、和谐的学习环境，促进幼儿全面发展。
为了提高教师对区域活动的认识，提升区域活动的质量，我园开展了区域活动讨论教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对区域活动的认识，明确区域活动的意义和作用。
2. 探讨如何有效地开展区域活动，提高区域活动的质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动过程1. 专家讲座首先，我们邀请了区域活动方面的专家进行讲座。
专家详细介绍了区域活动的起源、发展、特点以及在我国幼儿园教育中的应用现状。
讲座中，专家强调了区域活动对幼儿身心发展的促进作用，并分享了区域活动的实施策略和注意事项。
2. 教师分享接着，我园几位教师在区域活动方面有丰富经验的老师分享了他们的实践经验。
他们分别从区域活动的环境创设、材料投放、活动组织、评价等方面进行了详细阐述。
分享中，教师们互相借鉴，取长补短，共同提高。
3. 小组讨论分组讨论环节，教师们围绕以下话题展开讨论：（1）如何创设适宜的区域活动环境？（2）如何根据幼儿年龄特点投放区域活动材料？（3）如何组织区域活动，确保幼儿的自主性？（4）如何对区域活动进行评价？在讨论过程中，教师们各抒己见，积极发表自己的观点。
通过讨论，大家达成以下共识：（1）区域活动环境应具有安全性、趣味性、开放性和挑战性。
（2）材料投放要遵循幼儿的年龄特点，注重材料的多样性、层次性和可操作性。
（3）组织区域活动时，教师要充分尊重幼儿的自主性，引导幼儿积极参与活动。
（4）评价区域活动要注重过程性评价和结果性评价相结合，关注幼儿的个体差异。
4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她肯定了教师在区域活动方面的努力和成果，并对今后的工作提出了要求。
同时，她还强调了教师之间要加强交流与合作，共同提高区域活动的质量。
四、活动成效1. 提高了教师对区域活动的认识，明确了区域活动的意义和作用。
区域活动的教研总结8篇
区域活动的教研总结8篇区域活动的教研总结篇1本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，引导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。
现将半年来的活动情况作一简单总结。
一、材料的投放1、依据幼儿的个体差异投放材料。
倘若在活动区内供给的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，简单完成，这样就会使其失去爱好，不利于其进一步进展。
而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去爱好。
因此，我们在了解每个幼儿进展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内供给难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。
如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。
老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。
这样每个幼儿都能依据本身的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。
2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。
在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。
譬如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。
幼儿对各自带来的东西都很感爱好，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。
这样，在幼儿参加活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。
3、区域材料能做为班级主题活动的延长。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延长环节，适时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中连续进行相关的主题探究与操作活动。
美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感爱好了。
二、幼儿在活动中的进展1、给幼儿进展的空间，让他们自由表达和表现。
我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去惊动到他们，充分足够了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位进展起着很大的作用。
2、认真察看幼儿进展中的个体差异，对活动作出相应的调整。
同年龄阶段的幼儿在进展上也是不竟相同的。
班级区域教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升班级教育教学质量，提高教师的专业素养和教学能力，我校开展了班级区域教研活动。
本次活动以“提高班级教育教学质量，促进教师专业成长”为主题，旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，提高教育教学水平。
二、活动目标1. 通过区域教研活动，提高教师教育教学理论水平和实践能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升班级教育教学质量，为学生提供更好的学习环境。
4. 促进教师专业成长，提高教师队伍的整体素质。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨组织教师进行教学观摩，观摩过程中，教师们认真记录，课后进行研讨，共同分析教学过程中的优点和不足，提出改进意见。
2. 教学经验分享邀请优秀教师在活动中分享自己的教学经验，让其他教师学习借鉴，共同提高。
3. 教学案例研讨针对班级教育教学中的典型问题，组织教师进行案例研讨，分析问题原因，提出解决方案。
4. 教学策略与方法研讨针对不同学科、不同学段的教学特点，组织教师研讨教学策略与方法，提高教学效果。
5. 教学评价与反思组织教师进行教学评价与反思，总结教学经验，发现问题，为今后的教学提供借鉴。
四、活动成果1. 教师教育教学理论水平和实践能力得到提升。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
3. 班级教育教学质量得到提高，学生成绩稳步提升。
4. 教师专业成长取得显著成效，一批优秀教师脱颖而出。
五、活动反思1. 活动组织方面：在今后的活动中，要更加注重活动的针对性和实效性，确保活动取得实效。
2. 教师参与度方面：要鼓励更多教师积极参与活动，提高教师参与活动的积极性。
3. 活动形式方面：要不断创新活动形式，丰富活动内容，提高教师的参与兴趣。
4. 教学评价方面：要建立健全教学评价体系，对教师的教学成果进行客观评价，激发教师的工作热情。
六、下一步工作计划1. 继续开展班级区域教研活动，定期组织教师进行教学观摩、研讨和经验分享。
教研总结区域活动(3篇)
第1篇一、引言区域活动是幼儿园教育中的一种重要活动形式，它以幼儿为主体，以环境为媒介，通过提供丰富的操作材料，让幼儿在自主、自由、快乐的环境中探索、学习和发展。
近年来，我国幼儿园教育对区域活动的重视程度不断提高，教师们也在不断探索和实践，以期更好地发挥区域活动在幼儿教育中的作用。
本文将从区域活动的定义、实施策略、效果评价等方面进行总结和反思。
二、区域活动的定义区域活动是指在幼儿园教育中，根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求，将环境划分为若干区域，为幼儿提供丰富多样的操作材料和活动内容，让幼儿在自主、自由、快乐的环境中探索、学习和发展的一种教育活动形式。
三、区域活动的实施策略1. 环境创设（1）合理规划区域：根据幼儿的年龄特点和发展需求，将环境划分为若干区域，如阅读区、建构区、角色扮演区、美术区等。
（2）丰富操作材料：为每个区域提供丰富多样的操作材料，以满足幼儿的不同需求。
（3）创设安全、舒适的环境：确保活动区域安全、卫生、舒适，为幼儿提供良好的活动空间。
2. 活动组织（1）尊重幼儿自主性：在活动中，教师应尊重幼儿的自主性，让幼儿根据自己的兴趣和需求选择活动内容。
（2）引导幼儿合作：在活动中，教师应引导幼儿相互合作，共同完成任务。
（3）关注个体差异：在活动中，教师应关注幼儿的个体差异，为不同发展水平的幼儿提供适宜的活动内容。
3. 教师指导（1）观察幼儿：在活动中，教师应密切观察幼儿的行为表现，了解幼儿的需求和兴趣。
（2）适时介入：在活动中，教师应根据幼儿的需求和表现，适时介入，引导幼儿完成任务。
（3）评价与反思：在活动结束后，教师应进行评价和反思，总结经验，改进不足。
四、区域活动的效果评价1. 幼儿发展：评价区域活动是否促进了幼儿的全面发展，包括认知、情感、社会性、生理等方面。
2. 教师专业成长：评价教师在区域活动中的专业素养和教学能力。
3. 环境创设：评价区域活动环境是否合理、安全、舒适。
4. 活动组织：评价区域活动组织是否有序、高效。
幼儿园区域活动教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
区域活动作为一种有效的教学方式，能够满足幼儿个体差异，促进幼儿自主学习、合作交流、创新思维等方面的发展。
为了提高幼儿园区域活动的质量，我园开展了为期一个月的区域活动教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、活动目标1. 提高教师对区域活动的认识，明确区域活动的教育价值。
2. 提升教师在区域活动中的指导能力，使幼儿在活动中得到全面发展。
3. 丰富幼儿园区域活动的内容和形式，提高区域活动的趣味性和互动性。
三、活动内容1. 区域活动理论培训通过组织教师观看相关视频、阅读专业书籍、开展讲座等形式，使教师对区域活动的理论基础、实施策略、评价方法等有更深入的了解。
2. 观摩与反思组织教师观摩优秀幼儿园的区域活动，结合自身教学实际，反思自身在区域活动中的不足，找出改进措施。
3. 区域活动设计与实施教师分组讨论，结合幼儿年龄特点和发展需求，设计符合幼儿兴趣的区域活动方案。
在实施过程中，教师相互观摩、交流、反馈，共同提高。
4. 区域活动评价与改进通过教师自评、互评、专家点评等方式，对区域活动进行评价，找出存在的问题，并提出改进措施。
四、活动成果1. 教师对区域活动的认识得到提高，能够根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计符合幼儿兴趣的区域活动。
2. 教师的指导能力得到提升，能够有效地引导幼儿在区域活动中自主学习、合作交流、创新思维。
3. 区域活动的内容和形式更加丰富，趣味性和互动性得到提高，幼儿在区域活动中的参与度明显提升。
4. 教师之间的合作与交流更加紧密，形成了良好的教研氛围。
五、活动反思1. 区域活动教研活动应注重理论与实践相结合，提高教师的实践能力。
2. 区域活动教研活动应关注幼儿的个体差异，设计符合幼儿兴趣和需求的活动。
3. 区域活动教研活动应加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 区域活动教研活动应注重评价与改进，不断提高区域活动的质量。
区域活动教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我园教师的专业素养，提高区域活动的有效性，促进幼儿全面发展，我园于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日开展了为期两周的区域活动教研活动。
本次活动旨在通过研讨、实践、反思等环节，让教师们深入理解区域活动的内涵，提高区域活动的组织与实施能力。
二、活动目标1. 提高教师对区域活动的认识，明确区域活动的价值与意义。
2. 掌握区域活动的组织与实施方法，提高区域活动的有效性。
3. 培养教师观察、分析、反思的能力，促进教师专业成长。
4. 促进幼儿在区域活动中全面发展，提高幼儿的自主学习能力。
三、活动内容1. 理论学习活动期间，我园组织教师学习了《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件，使教师们对区域活动的内涵、目标、原则有了更深入的了解。
2. 观摩研讨组织教师观摩了优秀区域活动案例，分析案例中的优点和不足，引导教师们思考如何改进自己的区域活动。
3. 区域活动设计教师们根据幼儿年龄特点和兴趣，设计了一系列富有创意的区域活动方案，并在活动中进行实践。
4. 区域活动实施教师们将设计方案付诸实践，通过观察、记录、反思等方式，了解幼儿在区域活动中的表现，为后续改进提供依据。
5. 反思交流教师们针对区域活动的实施情况进行反思，交流心得体会，共同探讨提高区域活动质量的方法。
四、活动成果1. 教师对区域活动的认识得到提高，明确了区域活动的价值与意义。
2. 教师们掌握了区域活动的组织与实施方法，提高了区域活动的有效性。
3. 教师们的观察、分析、反思能力得到提升，为教师专业成长奠定了基础。
4. 幼儿在区域活动中表现出较强的自主学习能力，全面发展得到提高。
五、活动反思1. 活动过程中，教师们积极参与，认真思考，表现出较高的学习热情。
2. 活动内容丰富，形式多样，有利于教师们在实践中提高区域活动能力。
3. 活动组织有序，时间安排合理，确保了活动的高效开展。
4. 活动中，教师们能够结合自身实际，反思区域活动的不足，为后续改进提供依据。
中班区域活动教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，区域活动作为一种重要的教育形式，越来越受到幼儿教育界的关注。
区域活动能够充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性，有助于培养幼儿的自主学习能力和综合素质。
为了提高我园中班区域活动的质量，我们开展了为期一个月的区域活动教研活动。
现将本次教研活动总结如下。
二、教研目标1. 提高教师对区域活动的认识，明确区域活动的教育价值。
2. 提升教师在区域活动中的指导能力，使教师能够更好地引导幼儿参与活动。
3. 丰富区域活动的内容，提高区域活动的趣味性和挑战性。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高区域活动的教学质量。
三、教研内容1. 区域活动的基本概念及教育价值通过学习，教师们明确了区域活动的定义、特点、教育价值以及实施原则，为后续的区域活动设计、实施和评价奠定了基础。
2. 区域活动的设计与实施教师们共同探讨如何根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计具有针对性的区域活动。
同时，针对区域活动中的材料投放、环境创设、教师指导等方面进行深入研讨。
3. 区域活动的评价与反思教师们学习了如何对区域活动进行评价，包括对幼儿、活动内容、活动效果等方面的评价。
同时，鼓励教师们在活动结束后进行反思，不断改进区域活动。
4. 区域活动中的合作与交流教师们通过案例分析、小组讨论等形式，分享了在区域活动中如何与同事、家长、幼儿进行有效沟通和合作的经验。
四、教研成果1. 教师对区域活动的认识得到了提高，明确了区域活动的教育价值。
2. 教师在区域活动的设计、实施和评价方面取得了显著进步，活动内容更加丰富，趣味性和挑战性更强。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
4. 幼儿在区域活动中的参与度和积极性明显提高，综合素质得到了全面发展。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分教师在区域活动中的指导方式较为单一，缺乏针对性。
改进措施：加强教师培训，提高教师对幼儿个体差异的敏感度，使教师能够根据幼儿的不同需求进行有针对性的指导。
区域公开课教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育质量日益受到广泛关注。
为了进一步提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，推动教育教学改革，我校于近日组织开展了区域公开课教研活动。
本次活动旨在为广大教师提供一个相互学习、交流、借鉴的平台，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 推动教育教学改革，提高教育教学质量；3. 加强区域教育资源共享，促进教育均衡发展；4. 增强教师间的交流与合作，形成良好的教育研究氛围。
三、活动内容1. 优质课展示：本次公开课活动共展示10节优质课，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等多个学科。
授课教师以饱满的热情、精湛的教学技艺，展示了他们在教育教学方面的优秀成果。
2. 教学研讨：课后，各学科教研组分别组织开展了教学研讨活动。
授课教师结合自身教学实践，对课堂教学进行了反思，其他教师针对课堂教学中的亮点和不足进行了点评，共同探讨教育教学中的问题。
3. 专家讲座：邀请了知名教育专家为教师们作了一场关于“新时代教育教学改革与创新”的专题讲座。
讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践指导，为广大教师提供了有益的启示。
4. 区域教育资源共享：活动中，各学校教师就教育教学资源、课程建设、教师培训等方面进行了交流，分享了各自学校的优秀经验和做法，促进了区域教育资源共享。
四、活动成果1. 教师教育教学水平得到提高：通过公开课展示和教学研讨，教师们学到了先进的教学理念和方法，提升了自身的教育教学水平。
2. 教育教学改革深入推进：活动期间，教师们积极探讨教育教学改革，为推动教育教学改革提供了有力支持。
3. 区域教育资源共享取得成效：各学校在活动中加强了交流与合作，实现了区域教育资源共享，促进了教育均衡发展。
4. 教育研究氛围日益浓厚：通过公开课教研活动，教师们更加重视教育教学研究，形成了良好的教育研究氛围。
幼儿园区域教研活动总结范文6篇
幼儿园区域教研活动总结范文6篇在日常生活及工作中，我们总要写作各种各样的文档，优美的文章总会让人眼前一亮，能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现，还有可能会得到领导的赏识，甚至升职都有可能，可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达，那怎么办？那我们就走捷径,通过学习、参考、借鉴别人写得好的文档，学以致用，让自己写出优秀的文档，以下是我为大家精心整理的幼儿园区域教研活动总结范文6篇，希望能够帮到您!幼儿园区域教研活动总结1幼儿园区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿所喜欢的一种活动。
一学期来，我园透过对区域活动中区域的设置、区域材料的投放、教师如何进行区域活动的导入和结束评价，区域活动中教师如何进行指导等一系列的问题进行了探索和研究，其中积累了一些经验：一、重视区域的创设，让区域成为幼儿自主活动的天地。
我园场地小，条件有限，但自从开展区域活动的研究以来，幼儿园透过组织教师们进行有关知识理论的学习，认识到开展区域活动的重要性。
各班教师能想方设法利用幼儿园的现有条件为幼儿创设活动的空间，把室内一切可利用的空间划分、布置成多个区域。
《纲要》中提出：应“尊重幼儿在发展水平、潜力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。
所以，幼儿园要求教师们必须要根据幼儿的年龄特点开设区域，重视各区域的功能，挖掘区域活动的价值，同时还要求教师将现阶段各班的主题教育活动资料融入到区域活动中与区域活动结合，让区域活动成为教学活动的补充、延伸，让幼儿在区域中透过与同伴共同学习、共同操作、共同探索，得到发展和提高。
另外，幼儿园还要求教师们充分利用户外场地为幼儿开设活动区域。
户外的活动场地比室内的活动场地要大，能够减少幼儿间的相互干扰，有利于幼儿处在心理自由和心理安全的环境中活动，能充分发展幼儿的个性，激发幼儿活动的主动性和用心性。
户外活动环境还能更好地促进幼儿与环境的交互作用，让各区域都“活”起来，使之真正成为幼儿自主活动的天地。
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区域活动教研活动总结区域活动教研活动1为了深化基础教育课程改革，缩小校际间差距，促进区域教育均衡发展，发挥各校优质教育资源的示范、辐射和引领作用，在进修学校小学教研室的精心组织策划下，xx研培基地于5月27日成功开展了大型主题教研活动，其主旨是：以部分学科的公开为载体，促进教师对优质教学资源的运用，更主要的是为基地教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台，进而深入研究教研主题，探求省时高效的教学方法，全方位提升任课教师的教学能力，优化课堂教学结构，最终实现提高教育教学质量的目的。
一、活动概况这次教研活动，赢得了上级领导的高度重视和基地成员校的大力支持，进修学校的相关领导、教研员，松花江、菜园子小学的领导和部分骨干教师，加上我镇全部教师共计240余人都是顶着蒙蒙细雨，积极投身到这次教研活动中来。
活动中，任课教师在新课程理念的指导下，充分运用了远教、班班通、多媒体课件等教学资源和媒体设备，对语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、音乐等学科进行了公开教学。
课后，在进修学校学科教研员的引领下，所有听课教师结合本学科教研主题进行了分组研讨。
因为这些教研主题源于教学实践，具有实效性和指导性，所以任课教师在研讨中打破了校际间的壁垒，坦诚直言，通过相互学习、反思和教研员的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑，教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解。
通过研讨，不仅让教师参与了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了教研。
在集中研讨总结会上，进修学校的李校长和包片教研员孙老师分别做了总结性发言，对这次教研活动深入浅出地进行了全方位分析评价，对整个活动的组织过程给予了充分肯定，同时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出改进意见，为我校今后主题教研工作的开展起到了推波助澜的作用。
二、查找不足虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题，这些问题将会成为我们今后教研工作的课题，督促我校主题教研工作深入开展。
1、课堂教学（1）教学设计的优化意识不强。
在教学中，有部分教师的教学环节，有冗余现象，可有可无的环节常常在教学中出现。
问题设计缺乏序列化，不能很好支撑教学的结构与程序。
有时会在不必要的地方补充活动要求。
在学生独立活动或是小组合作时，教师常常会把没想到的要求，不间断的重复并强调，实则学生并没有听清楚老师的意图。
（2）学生活动（独立操作与合作交流）时，教师成为“局外人”。
在小组合作学习时，教师就在前面或是在某一个位置，“眼巴巴”地站在那儿，等待学生自学成果的出现。
即使有时会深入学生中间，也是在观望学生的合作学习或是独立操作的进度，看似与自己没有什么关系，给人留下了“局外人”的印象。
（3）忽视了板书功能，板书缺乏设计。
因为是公开研讨教学，所以很多教师把注意力都转移到媒体屏幕上，利用课件将教学中需要展示的内容播放给学生，而将板书忽视，忘记了板书的功能与其即时的互动性。
2、分组研讨（1）注重主题，忽略分题。
在研讨过程中，多数教师能够围绕本学科的教研主题结合课例进行研讨，在分题的研究上说得不足、不透。
（2）注重形式，脱离主题。
在研讨过程中，个别教师对教师提供的课例评价得多，注重了课堂教学的整体教学效果的评价，完全脱离了教研主题。
（3）个别教师的发言缺少理论支撑。
下一步工作打算1、以常规教学工作为基础，进一步加大主题教研工作的监控力度，把全镇主题教研工作抓实、抓紧、抓严。
2、总结经验，不断完善，促进主题教研工作深入开展。
3、以主题教研活动为载体，进一步规范教师课堂教学行为，促进教师对优质教学资源的运用，强化教师教学能力的提高。
总之，这次大型主题教研活动能够获得成功，离不开教育局、进修学校以及基地成员校各级领导、教研员的鼎立支持和精心指导，更离不开全体教师的共同努力和积极参与。
在以后的教研工作中，我们将在教育局、进修领导的指导下，继续加强校际之间的教研合作，发挥区域教研的整体优势，让每一位教师在这个研究实体中都能得到锻炼、获得提升，让主题教研工作在xx这个研培基地上开花结果。
区域活动教研活动总结2学校工作在教育，教育工作在教学，教学工作的好坏也可以从教研教改方面体现出来。
在本学期中，我组遵从教学规律，遵照国家的教学方针，积极致力于教研教改工作，经过全组教师的共同努力，圆满的完成了学校安排给我组教研教改工作任务，并取得了一定的成绩，现在总结如下：一、拟好教研教改计划、明确工作任务在学校教研室的指导下，开学初制订各项工作计划，写出工作要点，每位教师制订自已工作目标和岗位职责。
人人做到心中有教学工作，心中有教研工作，做到从上到下都重视教研工作。
二、加强思想认识，培养工作责任心随着教改工作的进一步开展，新课程理念和新课程教法在各个学校都得到了很好的推广运用。
在社会经济的冲击下，每位老师都采用了多种方式进行教学交流，大家都在抓教学质量和教研教改工作。
为此，在本学期调整教学思路，加强教育教学工作，使每位教师认识到教学质量对学校生存的重要性，使每个教师都有高度的责任感，都充分认识到新课改新教法的必要性。
在多次的讨论中，各学科培训中每位教师得到了很多的启发和教育。
经过每位老师的共同努力，我们的教师在教学中提高了思想认识，工作责任心得到加强。
三、加强教研教改日常工作的组织管理学校由教务处专抓教研教改工作，老师们认真依据各个学科教学特点，制定本学期的各科计划。
制定好教研教改工作计划，教务处根据教研教改计划开展好学校的教学工作和教研工作。
学校的教研工作计划的实施及方案的落实实行定期、定项的督导检查与评价。
在本学期中我们进行了常规教研活动10次以上。
在教研活动中我校主张形式多样的教研活动，杜绝走形式不合学校实际情况的活动。
按照教务处要求，抓好教师的日常教学工作的督导检查工作，在检查工作中要检查教师的教案、测验、作业批改、作业分析、听课记录、学生对教师上课情况评价等，在检查中必须做到认真检查记录并总结反馈。
年轻教师或者骨干教师上公开课、示范课，课后授课教师作了说课，听课教师对授课教师的教学情况作了全面的评课。
老师们还积极利用学校远程教育设备进行网络教学和资源的利用，在公开课中安排了7节多媒体教学课，展示了现代多媒体技术在课堂中的魅力。
同时还采取了“走出去，引进来，推广开”的教学办法，通过相互交流和派遣教师到其他学校听课教师们在亲身体验和面对面的直接学习中得到了启示和锻炼，这些很好的促进了教学水平的整体提高。
四、积极开展形式多样的教研教改活动。
在本学期为了使教师全身心积极投入教学活动中来，教务处在开学计划中拟定了各种各样的教研教改活动。
教学论文、教学设计、多媒体教学课件评选活动，9—12月组织本校教师上公开课、示范课、观摩课合计达到了10多节次。
组织开展校内传帮带活动，组织教师进行专业业务学习等。
经过师生的共同努力，这些活动的开展在很大程度上带动了教师们的教学热情，也丰富了我校教学活动。
五、发挥学校青年教师、骨干教师的带头示范作用。
一个学校的发展与青年教师、骨干教师是密不可分的，他们的教学情况直接影响到学校教学质量的好坏，为了发挥他们的带头示范作用，结合“先学后教，当堂训练”的教学模式进行课堂教学，先派遣青年教师和骨干教师到外面学习，然后再叫他们在学校上公开课、示范课、观摩课进行传帮带学习。
在平时学校教务处还组织青年教师、骨干教师上多媒体示范课以带动其他教师。
总之这些骨干教师在教学和班级管理中起到了很好的带头作用。
经过一学期的教学，我们的教师都得到了新的锻炼，他们的思想观念和教学方法都有了明显的变化。
但我们现在才刚刚接触新课改，很多教师还不适应，他们都还受着传统教育的束缚，要在短时间内很快的提高我校的教学水平还得付出更多的努力，不过我们相信我们有能力把我校的教学质量提高到一个新的台阶。
区域活动教研活动总结3作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。
因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。
在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。
教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。
要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。
4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。
鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。
在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
一、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的.提高，一直是我校搞好教研工作的传统。
本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。
鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。
每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。
其中许叶老师低年级教学课，教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。
交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。
在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。
这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。
二、教学常规检查常抓不懈，落实到位为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。
通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
本学期我们进行了一年级拼音检测，二年级写字检测，四年级阅读检测，五、六年级作文检测。