建立产学研一体化运行机制

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产学研协同创新模式及运行机制

产学研协同创新模式及运行机制

产学研协同创新模式及运行机制1 产学研协同创新概述产学研协同创新是创新主体和要素在产学研合作基础上的进一步深化和升级。

20 世纪80 年代以来,我国的产业界和高等学校、科研机构、政府之间的产学研合作不断形成和发展,直至协同创新概念正式提出后助力其升级为产学研协同创新。

2011 年4 月,胡锦涛同志在清华大学建校百年大会上讲话提出:“积极推动协同创新,鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作,建立协同创新的战略联盟。

” 这是首次从国家战略高度对产学研协同创新提出明确要求。

产学研协同创新与产学研合作并不矛盾,而是其在创新型国家建设背景下的延伸发展,是对自主创新内涵的丰富和深化,反映了当今科技革命和技术进步的新趋势。

通过高校与其他相关单位比如科研院所、地方政府、企业组织、金融机构以及有影响力学术组织的交流、结盟或联合,构建多学科、多领域交叉研究平台,探索建立科技和文化传承创新的新模式,最终实现国家科技实力提升和中华文化国际影响力的增强。

当今时代,世界各国都面临一系列重大问题,协同创新要求创新主体和要素之间实现跨一级学科和研究机构的深度交流与合作,打破传统科研组织之间的壁垒,反映出自然科学和人文社科在高度分化基础上实现横向联合发展的趋势。

产学研协同创新具有动态性、多元化、融合性和持续性等特点,近年来得到世界上各个科技强国的普遍重视,并逐渐向跨学科和区域化、国际和网络化方向发展。

经过几年的努力,我国各级各类的协同创新中心不断涌现,产学研协同创新进入了实质性发展的新阶段。

2 产学研协同创新的合作模式改革开放之后,我国的产学研合作逐渐起步并缓慢推进,经历了产学研联合、产学研结合阶段后,发展成为产学研协同创新。

与之相对应,产学研合作的模式也在不断演进,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》中要求,鼓励产学研各方特别是高等学校探索建立新的协同创新模式。

产学研协同创新在国家创新体系和区域经济发展中的地位日益重要,呈现出多元化、多样性的合作模式。

职教教师——推进产学研一体化工作计划

职教教师——推进产学研一体化工作计划

职教教师——推进产学研一体化工作计划在快速发展的现代社会中,职业教育作为连接理论与实践的桥梁,其重要性日益凸显。

作为一名职教教师,我深知肩负着培养高素质技术技能人才的重任。

为了更好地适应市场需求,提高学生的就业竞争力,我制定了推进产学研一体化工作计划,旨在通过产学研的深度融合,实现教育资源与产业资源的优化配置,促进教育教学与经济发展的良性互动。

一、背景与目标当前,随着科技的迅猛发展和产业升级的不断推进,企业对技术技能人才的需求日益旺盛。

然而,传统的职业教育模式往往侧重于理论知识的传授,而忽视了学生的实践能力和创新精神的培养。

因此,推进产学研一体化成为职业教育改革的重要方向。

本计划旨在通过加强学校与企业、科研机构的合作,构建产学研用紧密结合的教育体系,实现教育教学与产业发展的深度融合。

具体目标包括:1.提高学生的实践能力和创新精神,培养符合市场需求的高素质技术技能人才;2.促进学校与企业、科研机构的资源共享和优势互补,提升教育教学的质量和效益;3.推动产学研用一体化发展,为区域经济发展和产业转型升级提供有力支撑。

二、实施策略为实现上述目标,本计划将采取以下实施策略:1.建立产学研合作机制学校将积极与企业、科研机构建立长期稳定的合作关系,共同制定人才培养方案,明确培养目标、课程设置、实践教学等方面的具体要求。

同时,学校将设立产学研合作委员会,负责协调各方资源,推动合作项目的顺利实施。

1.优化课程设置与教学内容根据市场需求和产业发展趋势,学校将优化课程设置,增加实践性和创新性课程的比重。

同时,学校将引入行业最新的技术标准和职业规范,更新教学内容,确保学生所学知识与市场需求紧密对接。

1.加强实践教学环节学校将加大实践教学的比重,通过校企合作、实习实训等方式,为学生提供更多的实践机会。

同时,学校将建立完善的实践教学管理体系,确保实践教学的质量和效果。

1.促进科研成果转化学校将鼓励教师和企业合作开展科研项目,促进科研成果的转化和应用。

产学研一体化发展思路

产学研一体化发展思路

产学研一体化发展思路产学研一体化发展思路是指将产业、学术界和科研界有机结合起来,形成协同发展的新型模式。

其目的在于:促进产业技术更新,推动经济转型升级,加速科技成果的转化和应用,提高社会创新能力,实现经济社会可持续发展。

一、产学研一体化的重要性1.促进成果转化和应用:产、学、研各方的各自专长结合起来能够更好地将科研成果转化为实际应用,从而实现科研成果的价值最大化。

2.提高技术创新能力:产业界面临的东西方挑战、资金短缺以及市场压力,需要从研究者那里获得更多的技术支持。

因此,产业创新需要研究界以及工程界的协作,以建立更有效的创新生态系统。

3.推动经济转型:传统产业需要转型升级,以与新兴技术产业竞争。

产学研一体化可以为产业提供技术支持,降低技术应用风险,缩短研发周期和降低研发成本,以推动经济转型和升级。

二、建立产学研一体化发展机制1.建立国家级支持机制国家应加强支持,通过政策、资金、科技成果等多项措施,创造良好的发展环境,推动产学研一体化发展模式的推进。

2.促进合作企业和科研机构的合作企业应加强与科研机构合作,共同开发新产品、提高新技术,并在人才共享方面实现资源共享与互补,构建稳定的科研协作关系,共同推动产学研一体化发展。

3.优化网络和交流机制通过构建信息平台和信息发布机制,及时发布科技创新成果和技术信息,不断优化技术知识和产业信息的传递和交流,提高产业界、学术界和科研界之间的合作和互动。

三、实现产学研一体化的新举措1.建立产学研一体化基地政府可以在地方经济发展强的区域建立产学研一体化基地,以此为平台、引入研究单位和高校进行创新,推进产学研一体化的落地与推广。

2.加强人才培养产学研一体化需要具备高素质的人才队伍作为支撑。

政府、高校以及企业需要加强人才培养,引进优秀人才格上的机会和薪酬待遇,鼓励和培养企业管理人才及技术人才。

3.建立技术创新基金由政府出资成立技术创新基金,支持创新型企业的发展,充分发挥其技术优势,鼓励技术创业,助推产学研一体化的研究成果向市场转化。

产学研协同创新模式及运行机制

产学研协同创新模式及运行机制

产学研协同创新模式及运行机制1 产学研协同创新概述产学研协同创新是创新主体和要素在产学研合作基础上的进一步深化和升级。

20 世纪80 年代以来,我国的产业界和高等学校、科研机构、政府之间的产学研合作不断形成和发展,直至协同创新概念正式提出后助力其升级为产学研协同创新。

2011 年4 月,胡锦涛同志在清华大学建校百年大会上讲话提出:“积极推动协同创新,鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作,建立协同创新的战略联盟。

” 这是首次从国家战略高度对产学研协同创新提出明确要求。

产学研协同创新与产学研合作并不矛盾,而是其在创新型国家建设背景下的延伸发展,是对自主创新内涵的丰富和深化,反映了当今科技革命和技术进步的新趋势。

通过高校与其他相关单位比如科研院所、地方政府、企业组织、金融机构以及有影响力学术组织的交流、结盟或联合,构建多学科、多领域交叉研究平台,探索建立科技和文化传承创新的新模式,最终实现国家科技实力提升和中华文化国际影响力的增强。

当今时代,世界各国都面临一系列重大问题,协同创新要求创新主体和要素之间实现跨一级学科和研究机构的深度交流与合作,打破传统科研组织之间的壁垒,反映出自然科学和人文社科在高度分化基础上实现横向联合发展的趋势。

产学研协同创新具有动态性、多元化、融合性和持续性等特点,近年来得到世界上各个科技强国的普遍重视,并逐渐向跨学科和区域化、国际和网络化方向发展。

经过几年的努力,我国各级各类的协同创新中心不断涌现,产学研协同创新进入了实质性发展的新阶段。

2 产学研协同创新的合作模式改革开放之后,我国的产学研合作逐渐起步并缓慢推进,经历了产学研联合、产学研结合阶段后,发展成为产学研协同创新。

与之相对应,产学研合作的模式也在不断演进,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》中要求,鼓励产学研各方特别是高等学校探索建立新的协同创新模式。

产学研协同创新在国家创新体系和区域经济发展中的地位日益重要,呈现出多元化、多样性的合作模式。

高校教师工作计划——促进产学研一体化发展

高校教师工作计划——促进产学研一体化发展

高校教师工作计划——促进产学研一体化发展随着时代的进步和社会的发展,产学研一体化已成为高校教育发展的重要趋势。

作为一名高校教师,我深刻认识到产学研一体化对于提高学生综合素质、促进教师科研成果转化以及服务社会经济发展的重要性。

因此,我制定了以下工作计划,旨在促进产学研一体化发展。

一、提高自身素质作为一名教师,首先要不断提高自身素质,以满足产学研一体化发展的需要。

我将从以下几个方面入手:1.加强学术研究:不断跟踪学科前沿,关注学术动态,积极参加学术交流活动,提高自己的学术水平。

2.提高实践能力:通过参加企业实践、挂职锻炼等方式,增强自己的实践能力,以便更好地指导学生。

3.增强创新能力:不断探索新的教学方法和手段,鼓励学生创新思维,培养具有创新精神的人才。

二、推进课程教学改革课程教学改革是产学研一体化发展的重要支撑。

我将从以下几个方面推进课程教学改革:1.优化课程体系:根据行业发展和市场需求,调整课程结构,增加实践课程和创新创业课程,形成完善的课程体系。

2.更新教学内容:将学科前沿知识、企业实践经验等融入课堂教学,使教学内容更加贴近实际需求。

3.创新教学方法:采用案例教学、项目教学等多样化教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性。

三、加强校企合作校企合作是实现产学研一体化发展的重要途径。

我将从以下几个方面加强校企合作:1.建立校企合作机制:与企业建立长期稳定的合作关系,共同制定人才培养方案,实现资源共享。

2.开展实践教学:组织学生到企业进行实践学习,增强学生的实践能力和职业素养。

3.促进科研成果转化:与企业合作开展科研项目,将教师的科研成果转化为生产力,推动企业技术进步。

四、完善产学研一体化平台建设产学研一体化平台是实现产学研一体化发展的基础保障。

我将从以下几个方面完善产学研一体化平台建设:1.建设实践教学基地:与企业合作建立实践教学基地,为学生提供更多的实践机会。

2.建立科研合作平台:与企业、科研机构等建立科研合作平台,共同开展科研项目研究。

地方高校推进产学研合作教育必须构建“三位一体”的运行机制

地方高校推进产学研合作教育必须构建“三位一体”的运行机制
作为 牵动 主体 , 过发挥 总体 规划 、 通 宣传 造势 、 策 政 引导 等方 面 的作用 , 推 动产 学 研 合 作 教育 ; 来 为地
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模式 ; 是充分利用高校内外部 的教育资源来培养学
方 经济社 会发 展 培养 高 素 质适 应性 强 的应 用 型人
制上 , 还沿用 传统 的做法 , 重于对 教师 的教学 、 侧 学 术 成果 等方 面 的考核 , 教师 从事 产学研合 作 缺乏 对 必要 的支持 , 使 教 师缺 乏积 极 性 。另一 方 面 , 致 地 方高校 还存 在科 技 成 果 少 、 技 成 果 转 化 难 的 状 科 况, 科研 能力 特别 是应用 科研 能力 不强也影 响了产 学研合 作教 育 的开展 ; 施产 学研合 作教 育需要 投 实 入 , 大多数 地方 高校在 这方 面投入 不够 。 但 五是 业 界对 开 展产 学研 合 作 教育 的认识 有 待 提高 , 业 、 行 企业 的动力 不足 , 积极性 不高 。业 界是
活动 , 主要 目的是为 了成 果转 化 , 品 、 产 技术开 发 与 应用 , 缺乏 人才 培养 的内容 。二者 的根本 区别 就在
于根本 目的不 同 , 是 否把 重 心 放 在 人才 培 养 上 。 即
从 逻辑 关 系上看 , 学研合 作 教育包 含在 产学 研合 产
作 框架 内 , 推进 以人 才培 养 为重 心 的合 作 教 育 , 可
中图 分 类 号 : 6 0 文 献 标 识 码 : 文 章 编 号 :0 5 0 6 (0 2 0 — 17 0 收 稿 日期 :0 2 0 — 9 G4 A 29 — 0 3 2 1 )5 0 4 — 3 2 1 — 5 0
地 方高 校担 负 着 为 区域 经 济 社 会 发 展 培 养 高 素 质应用 型人 才 的重 要功 能 , 施产 学研 合作 教 育 实 是 培养应 用 型人 才 , 高 教 育质 量 的重 要 途 径 _ 。 提 1 J 这 一点 , 已经 在地 方 高 校 中成 为 共识 , 多地 方 高 很 校在 实施 产学 研合 作教 育 方 面 进 行 了积极 探 索 和 有益 的尝 试 , 创造 了一 些 有 效 的合 作 教 育 模 式 , 取 得 了一些 成 绩 , 累 了 一些 经 验 。但 从 总 体 上 看 , 积 目前 产学 研合 作教 育开 展 的水平 不高 , 没有 建立 还 起 适应 地 方经 济社 会发 展 的深层 次 、 全方位 的教育 模 式 。这 些 问题 的产生 , 一般 都归 咎 于政府 支 持引

泸州市人民政府关于建立产学研联合运行机制促进科技成果转化的意见

泸州市人民政府关于建立产学研联合运行机制促进科技成果转化的意见

泸州市人民政府关于建立产学研联合运行机制促进科技成果转化的意见文章属性•【制定机关】泸州市人民政府•【公布日期】2008.05.06•【字号】泸市府发[2008]10号•【施行日期】2008.05.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】科学技术综合规定正文泸州市人民政府关于建立产学研联合运行机制促进科技成果转化的意见(泸市府发〔2008〕10号)各区、县人民政府,市级有关部门:为增强自主创新能力,建设创新型泸州,根据《中共泸州市委、泸州市人民政府关于加强自主创新促进科技进步走创新型发展道路的决定》(泸委发〔2005〕30号)和“四个四”发展战略,落实2008年政府工作报告关于“完善鼓励技术创新和科技成果产业化的激励政策、机制和环境”的要求,结合泸州产学研实际及产业发展的需要,现就建立产学研联合运行机制,促进科技成果转化,加快泸州优势产业发展,提出如下意见:一、指导思想和基本原则(一)指导思想坚持“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的科技工作方针,以建设创新型泸州为目标,紧紧围绕酿酒、化工、能源、机械、现代农业的发展,以市场为导向,以建立产学研联合长效机制为核心,以泸州优势战略产品、重点产品为突破口,通过政府推动、产学研互动,优化科技创新资源的配置,提高泸州优势产业自主创新能力,推动泸州加快发展、科学发展、又好又快发展。

(二)基本原则坚持政府推动与市场运作相结合的原则。

发挥政府统筹规划、协调指导、组织实施的作用和市场机制配置科技资源的基础性作用。

坚持立足当前与着眼未来相结合的原则。

围绕泸州经济社会发展的现实需求,着力解决泸州产业发展中急需的关键技术、核心技术和共性技术,通过开展前瞻性和战略性的产学研联合项目,提高企业自主创新能力,培育新兴产业,增强泸州的发展后劲。

坚持以企业为主体和以高校、科研院所为依托相结合的原则。

既要发挥企业作为研发投入、技术创新和创新成果应用的主体作用,又要发挥高校、科研院所的科研和人才优势,使之成为泸州企业的技术和人才依托。

产学研一体化创新机制

产学研一体化创新机制

产学研一体化创新机制产学研一体化创新机制,这个听上去有点高大上的词,其实就是把产业、学术和研究三者结合在一起,形成一个创新的“铁三角”。

想象一下,三个人一起吃火锅,各自拿出自己的拿手好菜,最后做出一锅美味的火锅。

这种合作就像是每个人都贡献了一点,最后的成果却是惊人的。

咱们生活中无处不在的创新,都是这种模式的体现。

你看看现在的手机,设计得多漂亮,功能又多强大,背后可不就是设计师、工程师和市场调研人员齐心协力的结果吗?说到这个机制,首先得说说“产”。

这就是咱们的企业。

企业就像是那栋高楼,四面八方的风吹不倒,因为它有坚实的基础。

企业需要不断创新,才能在市场中立于不败之地。

现在可不是坐吃山空的时候。

竞争那么激烈,企业得紧跟潮流,推出新产品,才能吸引顾客。

想象一下,你今天去买手机,结果发现新款的手机功能更加先进,拍照效果如同专业相机,那谁还会买旧款?所以,企业得不断吸收新知识,才能保持活力。

这就需要学术的支持。

再说说“学”,这就是大学和科研机构。

大学就像是个知识的海洋,里面有无数宝藏等着大家去发掘。

学术界的人,每天都在研究各种新理论、新技术,恨不得把整个世界都翻个个儿。

可是,光有理论可不行,得和实际结合起来。

想想看,老师在课堂上讲的那些枯燥的公式,谁会记得那么牢?但如果有企业把这些理论运用到产品中,大家就会觉得这玩意儿真有用,真牛逼!所以,学术界需要和企业互动,才能把书本上的知识转化为实际的生产力。

咱们得提提“研”,也就是研究。

这个可不能小看。

研究就像是农田里的耕耘,没点儿耐心和细心可不行。

科研人员每天都在实验室里钻研,像是那位辛苦的园丁,精心照料自己的花草。

可是,要是他们只顾自己研究,结果出来了也没人知道,那可就太可惜了。

为了让研究成果落地,必须和企业、学术界紧密合作。

研究人员得了解市场需求,企业又得懂得科学研究的前沿,这样才能形成良性循环。

所以,产学研一体化创新机制,听上去虽然复杂,但其实就是让这三方像好朋友一样互相帮助。

高校产学研实施方案

高校产学研实施方案

高校产学研实施方案为了促进高校产学研深度合作,加强产学研一体化创新能力,提升高校科研成果转化效率,制定了以下高校产学研实施方案。

一、建立产学研合作机制。

高校应建立健全产学研合作机制,明确产学研合作的组织架构和责任分工。

学校领导要高度重视产学研合作,制定相关政策支持和激励措施,鼓励教师和学生参与产学研项目。

同时,与企业建立长期稳定的合作关系,共同开展产学研项目,推动科研成果转化。

二、加强产学研资源整合。

高校应充分利用自身科研资源,与企业共享实验室、设备和技术平台,共同开展研究项目。

同时,建立产学研合作基地,为企业提供技术咨询、人才培养和科研成果转化服务,实现资源优势互补,促进合作共赢。

三、推动产学研成果转化。

高校应加强科研成果的转化与应用,建立科技成果推广机制,将科研成果转化为实际生产力。

同时,鼓励教师和学生参与科技成果转化项目,培养创新创业人才,推动科技创新与产业发展紧密结合。

四、建立产学研成果评价体系。

高校应建立完善的产学研成果评价体系,对产学研合作项目进行绩效评估,及时总结经验,不断完善合作模式。

同时,加强对教师和学生的产学研成果评价,激励他们积极参与产学研项目,推动科研成果转化。

五、加强产学研交流合作。

高校应加强与企业的交流合作,定期举办产学研交流会议、学术研讨会和产学研成果展示活动,促进双方交流合作,推动产学研合作深入发展。

同时,积极参与国家和地方产学研政策的制定,争取更多支持和资源,推动高校产学研事业不断向前发展。

总之,高校产学研实施方案的制定和落实,对于促进高校产学研深度合作,加强产学研一体化创新能力,提升高校科研成果转化效率具有重要意义。

希望各高校能够认真贯彻落实这一方案,不断探索创新,推动高校产学研合作事业迈上新台阶。

职教教师——推进产学研一体化工作计划

职教教师——推进产学研一体化工作计划

职教教师——推进产学研一体化工作计划在当今社会,职业教育的发展越来越受到重视。

作为职教教师,我们肩负着培养技能型人才的重要使命。

为了更好地推进产学研一体化,提高教育质量,本文将制定一份工作计划。

一、背景分析当前,我国正处于经济转型的关键时期,对技能型人才的需求日益旺盛。

然而,职业教育的发展仍存在一些问题,如产学研分离、实践教学不足等。

为了解决这些问题,我们需要制定一份全面、可行的产学研一体化工作计划。

二、目标与原则1.目标通过实施本计划,实现以下目标:(1) 加强产学研合作,提高教育质量;(2) 优化实践教学体系,提高学生的实践能力和创新能力;(3) 提升教师的科研水平,推动科研成果转化为生产力。

1.原则在制定和实施本计划的过程中,应遵循以下原则:(1) 互利共赢:产学研各方应共同参与,实现互利共赢;(2) 创新发展:注重实践教学和创新能力的培养;(3) 资源共享:充分利用各方资源,实现资源共享。

三、工作计划1.建立产学研合作机制通过与企业、行业协会等合作,建立稳定的产学研合作关系。

设立产学研合作专项基金,支持教师和学生参与产学研项目。

同时,建立产学研合作平台,实现信息共享、资源共享。

1.优化实践教学体系加强实践教学环节,提高实践教学的比重。

制定实践教学大纲和指导书,完善实践教学的评价标准。

加强校内实训基地建设,与企业合作建立校外实训基地。

开展实践教学竞赛等活动,激发学生的实践兴趣和创新精神。

1.加强师资队伍建设鼓励教师参加各类培训和学术交流活动,提高教师的专业素养和教学水平。

同时,引进具有丰富实践经验和科研成果的专家学者担任兼职教师或客座教授,加强与企业、行业的联系与合作。

定期组织教师进行教学评估和考核,提高教师的教学质量。

加强教师之间的交流与合作,共同探讨教学方法和手段的创新。

1.推动科研成果转化鼓励教师开展应用性研究,与企业合作开展科研项目。

建立科研成果转化机制,推动科研成果转化为生产力。

智能制造专业群建设方案构建产学研一体化平台推动产业升级

智能制造专业群建设方案构建产学研一体化平台推动产业升级

智能制造专业群建设方案构建产学研一体化平台推动产业升级智能制造是当今时代的发展趋势,也是推动产业升级的重要驱动力。

为了实现智能制造的目标,建设一个有效的产学研一体化平台显得尤为关键。

本文将探讨智能制造专业群建设方案,从而实现产业的持续发展和升级。

一、产学研一体化平台的重要性产学研一体化平台是将产业、教育和科研三者有机结合的重要载体,有助于在科学研究、人才培养和智能制造技术转化的过程中形成良性循环。

通过搭建产学研一体化平台,可以更好地推动智能制造技术的转化和产业的升级创新。

1. 促进产业创新:产学研一体化平台可以提供创新和研究资源,激发企业的创新活力。

通过与高校、科研机构的合作,企业可以获得前沿科技支持,从而加快产品研发和技术应用的速度。

2. 优化产业结构:通过产学研一体化平台,可以提供专业知识和技能培训,培养高素质的智能制造人才。

同时,平台还可以促进产业间的合作与交流,加强多方之间的合作,推动产业结构的优化和升级。

3. 提高研发效率:通过产学研一体化平台,可以加强科研机构和企业之间的合作。

科研机构可以为企业提供技术支持和实验基地,提高企业研发水平和效率。

二、智能制造专业群建设方案为了构建一个有效的产学研一体化平台,必须有一个科学合理的建设方案。

下面将介绍智能制造专业群建设方案的主要内容。

1. 建立产业联盟:建立一个智能制造专业群,将相关产业的企业纳入其中。

通过联盟内部的合作与交流,促进各个企业之间的资源共享和技术创新。

2. 强化教育培训:与高校合作,开设相关的智能制造专业课程和培训班。

通过培养合格的人才,满足产业发展的需求。

3. 加强科研支持:与科研机构建立长期稳定的合作关系,提供技术支持和研发平台。

共同开展科研项目和技术创新,推动智能制造技术的转化和产业升级。

4. 推动转化应用:建立技术转化中心,通过技术的转化和应用,将科研成果快速推向市场,促进产业的升级。

5. 加强政策支持:政府部门应加大对智能制造专业群的支持力度,在资金、政策和人才方面给予一定的扶持和优惠政策,为产学研一体化平台的建设提供保障。

基于产学研一体化的区域创新体系运行机制探讨

基于产学研一体化的区域创新体系运行机制探讨

各行 为主 体之 间 的相互合 作 、 互促 进 . 及 知识 、 相 以 技
术 、 度 、 金 、 品 和 人 力 资 源 在 区 域 内 的 流 动 和 最 制 资 商
优 配 置 , 进 知 识 和 技 术 的 产 生 、 播 和 转 化 应 用 。 区 促 传 在 经 济 全 球 化 和 区 域 经 济 发 展 的大 背 景 下 ,创 新
已 成 为 一 个 国 家 或 地 区 走 向 富 强 的 灵 魂 。 面 对 产 业 大 转 移 、 构 大 调 整 所 带 来 的 不 确 定 性 的 挑 战 . 对 区域 结 面
域 创 新 体 系 以知 识 创 新 和 技 术 创 新 为 核 心 ,而 产 学 研 结 合 正 是 知 识 创 新 和 技 术 创 新 的 主 要 途 径 和 必 然 发 展
经 济 的 紧 密 结 合 , 同 开 展 技 术 创 新 活 动 . 步 实 现 科 共 逐 研 一 产 品 一 市 场 一 科 研 的 良 性 循 环 的 有 机 整 体 。… 《 中 共 中 央 、 务 院关 于 加 强 技 术 创 新 , 展 高 科 技 实 现 产 国 发 业 化 的决 定 5 《 家 中 长 期 科 学 和 技 术 发 展 规 划 纲 要 5 国 、 ( 0 6 2 2 年 ) 都 强 调 要 把 产 学 研 一 体 化 提 升 到 战 20 - 0 0 》 略 性 高 度 。我 国 二 十 多 年 来 产 学 研 一 体 化 的 实 践 经 验
制 、 发 、 产 、 售 、 务 于一体 . 照 “ 益共 享 、 开 生 销 服 按 利 风 险 共担 、 势 互补 、 同发展 ” 原 则 . “ ” 方 向 . 优 共 的 以 产 为 “ ” 基 础 , 研 ” 纽 带 , 挥 各 自 优 势 . 动 科 技 与 学 为 “ 为 发 推

产学研一体化实施方案

产学研一体化实施方案

产学研一体化实施方案当今社会,产业界、学术界、科研界之间的联系日益紧密,而产学研一体化是一种促进三者有机结合的重要方式。

借助产学研一体化,产业界可以获取最新的科研成果和技术,学术界可以将理论知识应用于实践,科研界可以获取最真实的应用场景和数据。

然而,实现产学研一体化不是简单的任务,需要团队协作、资源共享、技术创新等多个方面的支持。

本方案致力于设立产学研一体化工作流程,使得企业、高校、研究机构三方之间的沟通更加密切,创新更快速。

实施方案1. 设立产学研协作机制设立由企业、高校、研究机构共同组成的产学研协作机制,建立起联系机制、资金协调机制和知识产权保护机制。

其中,•联系机制:定期召开产学研交流会议,通过线上/线下交流平台,交流各自的研究进展和需求;•资金协调机制:对于不同的合作项目,需设立相应的资金协调机制,如专项基金、产学研合作联合基金等;•知识产权保护机制:产学研合作涉及到知识产权,需要制定明确的合同保证各方的权益。

2. 建立共享平台建立产学研共享平台,包括:•数据共享平台:企业将其运营数据和需求分享给高校和研究机构,以便针对性地开展研究项目;•工具共享平台:高校和研究机构将其研究成果和研究方法分享给企业,以便企业更快速、更精准地解决问题;3. 推进技术转移鼓励技术转移,采用以下措施:•技术孵化平台:通过设立技术孵化中心,为研究成果提供场地、资金和专业的运营管理支持;•技术转移机构:企业和高校/研究机构之间的技术转移,需要统一交由技术转移机构负责;•专利保护机制:完善技术转移的专利保护机制,保证技术创新方面的利益。

•企业可以快速获取高水平的科研成果和技术;•高校和研究机构可以将理论知识应用于实践,提高学术研究水平;•研究机构可以获取最真实的应用场景和数据,发挥研究成果的价值价值。

•知识产权保护问题,需要制定合理的合同、协议保证交流过程中的知识产权;•资金协调问题,需要协调统一的资金协调机制;•团队协作问题,需要制定明确的团队协作计划,明确各自职责。

产学研一体化实施方案

产学研一体化实施方案

产学研一体化实施方案产学研一体化是指产业、学术界和科研机构之间的紧密合作,通过共同的研发、创新和实践,促进产业技术创新和人才培养,推动科技成果转化,实现产业升级和经济发展。

在当前经济全球化和科技快速发展的背景下,产学研一体化已成为推动国家经济发展和科技创新的重要手段。

为了有效实施产学研一体化,我们制定了以下实施方案:一、建立产学研合作机制1.建立产学研合作联盟,由政府、高校、科研院所和企业共同组成,制定合作协议和规章制度,明确各方的权利和义务,推动产学研合作的深入开展。

2.建立产学研项目对接平台,为企业和科研机构提供项目对接、技术转移、人才培养等服务,促进产学研资源的共享和优化配置。

3.建立产学研成果转化机制,通过技术转移、产业化孵化等方式,将科研成果快速转化为生产力,推动科技成果的产业化和商业化。

二、加强产学研人才培养1.建立产学研人才培养基地,与企业合作开展实践教学和产学研项目,培养适应产业发展需求的高层次人才。

2.建立产学研人才交流机制,鼓励企业员工到高校和科研机构进行学术交流和科研合作,促进产学研人才的交流和共享。

3.建立产学研人才评价机制,将产学研成果作为评价人才的重要指标,鼓励和支持产学研人才的成长和发展。

三、推动产学研创新合作1.建立产学研创新项目库,收集和整合产学研创新资源,为企业和科研机构提供创新项目对接和合作机会。

2.建立产学研创新基金,支持产学研创新项目的开展,为创新团队提供资金支持和政策扶持。

3.建立产学研创新成果展示平台,通过展览、论坛等形式,展示产学研创新成果,促进产学研创新成果的交流和合作。

四、加强政策支持和保障1.制定产学研一体化发展规划,明确发展目标和重点任务,提出政策措施和支持政策,推动产学研一体化的深入发展。

2.加大对产学研一体化的财政支持,设立产学研一体化发展专项资金,支持产学研合作项目和创新成果转化。

3.建立产学研一体化绩效评价体系,对产学研合作项目和创新成果进行评价和奖励,激励各方积极参与产学研一体化。

产教联合体实体化运行的经验-定义说明解析

产教联合体实体化运行的经验-定义说明解析

产教联合体实体化运行的经验-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分:产教联合体实体化运行是指产业和教育机构之间建立合作关系,共同开展实践教学、科研项目和人才培养等活动,并将这一合作关系转化为可持续发展的运行机制。

这种机制的建立旨在促进产业与教育相互融合,共同推动技术创新和人才培养,实现双方的合作共赢。

本文将就产教联合体实体化运行的经验进行深入探讨,旨在总结实践经验,提出发展建议,为产教合作提供新的思路和方法。

1.2 文章结构文章结构部分应该包括对整篇文章的整体安排和框架进行简要介绍。

可以介绍本文的主要内容包括引言、正文和结论三个部分。

在引言部分,会对产教联合体的概念和意义进行概述,并介绍本文的目的和重要性。

接下来的正文部分将分别深入探讨产教联合体的概念,实体化运行的必要性以及具体的实践经验分享。

最后的结论部分将对全文内容进行总结,展望产教联合体实体化运行的发展趋势,以及给出实践建议。

整体来说,本文将围绕产教联合体实体化运行的经验展开全面而系统的阐述。

1.3 目的:本文旨在探讨产教联合体实体化运行的经验,并分享实践中所积累的有效经验和实质性成果。

通过对产教联合体概念、实体化运行的必要性以及实践经验的分享,我们旨在为产教联合体的发展提供有益的参考,促进产学合作的深入推进,推动优质人才培养模式的创新和完善。

同时,我们也希望能够为相关领域的专家学者和从业人员提供一些实践建议,共同推动产教联合体的健康发展,为产业发展和人才培养搭建更加稳固的桥梁。

2.正文2.1 产教联合体概念产教联合体是指企业和学校之间建立起紧密合作关系的组织形式,旨在促进产学互通、资源共享、人才培养和技术创新。

产教联合体的构建可以为企业提供实习实训基地,为学校提供实践教学资源,使双方在人才培养、科研创新、技术推广等方面形成良性互动。

产教联合体的建立不仅可以促进企业与学校之间的深度合作,还可以将产业需求与教育供给紧密结合,为学生提供更加贴近实际需求的培训和实践机会,提高人才的实用性和就业竞争力。

人才培养体系构建产学研用一体化的培养体系

人才培养体系构建产学研用一体化的培养体系

人才培养体系构建产学研用一体化的培养体系随着社会的发展和经济的进步,人才的培养成为各个领域不可忽视的重要任务。

构建一个产学研用一体化的培养体系,旨在培养具备创新能力和实践能力的高素质人才,以满足社会对人才的需求,并推动经济社会的可持续发展。

一、产学研用一体化的背景和必要性1.1 背景介绍随着科技与产业的融合发展,传统的学科界限逐渐消失,产业的需求对人才的要求也发生了变化。

传统的教育体系难以满足社会对复合型和创新型人才的需求,因此需要建立一个产学研用一体化的培养体系。

1.2 必要性分析构建产学研用一体化的培养体系有利于更好地对接产业需求,培养出的人才具有更强的实践能力和创新能力;同时,通过产学研用一体化,能够促进科研成果的转化,推动产业升级和创新发展。

二、产学研用一体化的培养模式2.1 产学研用一体化的理念产学研用一体化的理念是将产业界、学术界、科研界和应用界紧密结合,通过密切的合作关系,共同推动人才的培养和科技创新。

2.2 培养模式创新在培养模式上,可以探索建立产学研用一体化的协同机制,例如与企业、研究院和科研机构建立长期合作关系,提供实践课程和实训项目,为学生提供实践机会。

同时,还可以鼓励学生参与产学研用结合的项目,将理论知识应用到实践中,培养实践能力和创新能力。

三、培养体系的构建与实践3.1 教学改革在教学改革方面,应重视课程设置的改革,增加实践环节,提供更多与产业对接的课程。

同时,可以引入产学研用一体化的导师制度,导师来自产业界、学术界或科研界,为学生提供实际指导和帮助。

3.2 实践基地建设为了更好地培养学生的实践能力,需要建立一批与产业紧密结合的实践基地,提供实习和实训机会。

这些实践基地可以是企业、研究院或者科研机构,通过与实践基地的合作,学生能够接触到真实的工作环境,提升实践能力。

3.3 科研成果转化为了促进科研成果的转化,可以鼓励学校与企业进行科研合作,通过产学研用一体化的模式,将科研成果转化为实际应用。

产学研协同创新模式及运行机制

产学研协同创新模式及运行机制

产学研协同创新模式及运行机制产学研协同创新是指产业界、学术界和研究机构在创新过程中通过加强合作与协同,共同推动技术研发、创新成果转化和产业化,以达到提升国家科技创新能力和产业竞争力的目标。

该模式在国内外的科技创新和产业发展中得到广泛应用,成为推动经济转型升级的重要推动力。

1.产学研协同创新的机制建设:政府在政策制定和投入保障方面起到重要作用,建立和健全相关政策法规,促进产学研合作,鼓励企业投入研发,支持高校和研究机构开展科研成果转化。

加强产业界、学术界和研究机构的战略对接,明确各方的责任和权益,建立起长效合作的机制,搭建起交流合作的平台。

2.知识和技术转移的机制建设:产学研协同创新模式强调知识和技术的共享和转移,产业界可以通过与学术界和研究机构的合作,获取最新的科技成果和理论知识。

而高校和研究机构则可以通过与产业界的合作,将科研成果转化为实际应用,提高科技成果的经济效益。

建设知识产权保护的机制,确保各方在合作中的权益得到保护。

3.人才培养的机制建设:为了支持产学研协同创新,需要建设一支具有创新能力和实践经验的高层次创新人才队伍。

通过产学研合作的方式,企业可以向高校和研究机构输送人才,也可以参与人才培养的过程,提高人才培养的实践性和实际性。

高校和研究机构可以结合产业界的需求,调整课程设置和教学模式,培养出更符合实际需求的人才。

4.绩效评价和激励机制建设:为了加强产学研协同创新的合作,需要建设绩效评价和激励机制,以激发各方的积极性和创造力。

通过建立有效的绩效评价体系,对产学研合作的成果进行评估,及时发现和解决存在的问题。

同时,通过制定激励政策和措施,给予参与协同创新的企业、高校和研究机构一定的经济和荣誉激励,提高合作的积极性和有效性。

综上所述,产学研协同创新模式在国内外的创新实践中已经取得了显著的成效,对于提升国家科技创新能力和产业竞争力具有重要意义。

同时,产学研协同创新模式的运行机制的建设也是关键所在,需要政府、产业界、学术界和研究机构的共同努力,通过加强合作与协同,实现共赢发展的局面。

产学研合作及其运行机制研究

产学研合作及其运行机制研究

产学研合作及其运行机制研究
首先,建立合作平台。

企业、大学和科研机构可以共同设立合作平台,通过共享资源和信息,促进合作的顺利进行。

这个平台可以是由政府或行
业协会牵头建立的,也可以是由企业和大学等主要参与者共同组建的。


台的建立需要明确各方的责任和权益,制定合作的规则和标准。

其次,确定合作项目。

企业、大学和科研机构可以根据各自的需求和
优势,共同确定合作的项目和方向。

这些项目可以是基础研究,也可以是
应用研究和技术开发。

合作项目的确定需要充分考虑各方的资源和能力,
并达成一致意见。

再次,实施合作计划。

在确定了合作项目之后,各方可以制定具体的
合作计划和时间表,并按照计划分工合作。

企业可以为合作项目提供资金
支持和实际操作的场地,大学和科研机构则可以提供研究设施和专业知识。

双方可以通过定期的合作会议和交流活动,确保合作项目的顺利进行。

最后,评估和总结合作成果。

在合作项目完成之后,各方可以对合作
成果进行评估和总结。

评估的内容可以包括项目的科研价值、经济效益和
社会影响等方面。

根据评估结果,可以对合作机制进行调整和改进,进一
步提高合作的效果和价值。

总之,产学研合作是推动科技创新和产业发展的重要手段之一、通过
建立合作平台、确定合作项目、实施合作计划和评估合作成果等运行机制,可以实现企业、大学和科研机构之间的良好合作关系,提高科技成果的转
化和应用效果,促进经济社会的发展。

探索人才培养新机制建立产学研一体化的教育模式

探索人才培养新机制建立产学研一体化的教育模式

探索人才培养新机制建立产学研一体化的教育模式探索人才培养新机制:建立产学研一体化的教育模式在当前全球经济竞争日趋激烈的背景下,高等教育面临着新的挑战和机遇。

为了更好地满足社会对人才的需求,各国纷纷探索和实践新的人才培养机制。

在这个背景下,产学研一体化的教育模式逐渐引起广泛关注,成为提高教育质量和培养人才的有效途径。

一、产学研一体化的教育模式的背景和意义产学研一体化的教育模式是以产业为依托、以学校为主导、以科研为支撑,将产业、学校和科研有机地结合起来,形成一种紧密的合作关系,通过产业需求驱动,推动教育教学改革和人才培养创新,以培养适应社会需求的高素质人才。

产学研一体化教育模式的意义在于实现教育和产业协同发展,缩小高等教育与产业之间的鸿沟,更好地对接实际需求,提高人才培养的针对性和实效性。

通过产业导向,学校可以更加深入地了解产业发展的需求,加强与企业的合作,提高学生的实践能力和创新能力,增加就业机会与竞争力,从而促进产业的繁荣和经济的可持续发展。

二、产学研一体化的教育模式的具体做法和有效措施(一)建立产学研合作机制:学校与企业、科研机构建立长期稳定的合作关系,共同制定人才培养计划,共享资源和成果。

(二)开展实務教育:学校注重培养学生的实践能力,加大实习实训的时间和内容,使学生在真实的工作环境中感受和磨砺,提高解决实际问题的能力。

(三)激励教师参与产业研究:学校通过激励政策,鼓励教师积极参与产业研究,推动产学研紧密结合,使教师具备产业背景和实践经验,提高教学质量。

(四)建立创新创业平台:学校与企业合作建立创新创业平台,提供孵化、资金和市场等资源支持,鼓励学生和教师的创新创业实践,培养创新型人才。

三、产学研一体化教育模式的成功案例以德国的“双元制”职业教育模式为例,该模式将企业和学校紧密结合,学生在校期间不仅接受专业知识的学习,同时在企业进行实习,由企业的专业人员对学生进行专业技能培训。

这种模式使学生更好地适应实际工作环境,提高了就业率和就业质量。

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建立产学研一体化运行机制
推动平谷基站健康快速发展
尊敬的各位领导、专家、各位同仁:
大家上午好!
平谷区都市型现代农业示范基站自去年年底挂牌以来运转良好,主要体现在三个方面:一是农民得到了实惠。

基站食用菌示范项目2013年试种香菇16万棒、15栋标准温室,菇农每栋温室获纯利3万元。

由于效益高,2014年基站的所有温室全部被菇农承包,共种植香菇90万棒、85栋标准温室,预计每栋温室将获纯利4万元。

二是农业经营组织得到了发展。

加入基站的平福和乐农业发展有限公司通过食用菌新品种引进示范得到了菇农的认可,承包温室的农户由原来的8户迅速发展到24户,而且周边村的农户都在排队等待承包,公司将续建温室200栋,上马食用菌烘干生产线8条。

广大菇农的认可为公司扩大规模、持续发展奠定了坚实基础。

三是专家研发的新品种、新技术中试成功并得到了推广应用。

北京食用菌学会刘宇教授主持的5个食用菌新品种在基站中试成功,优新品种香菇808得到了推广应用。

此外,基站支持的山西果树专家刘圈宝教授总结的大桃和苹果矮化密植技术在平谷区4个果园试种成功,开始向全区推广。

我们认为,基站能够实现良好运转、健康发展的主要原因是培育、发展了以平福和乐公司为龙头的食用菌和以平谷区果品产
业协会为龙头的矮化密植果品两大主导产业。

而主导产业的发展壮大关键在于逐步建立起了长期有效的产学研一体化运行机制。

在这方面,我们主要开展了以下几项工作:
一、建立联合研发机构,以科研带动产业发展
通过市科协社团服务中心和北京农学会牵线搭桥,北京食用菌协会的首席专家刘宇教授及助手被基站聘为食用菌项目进站专家。

经过认真考察调研,他们很快与进站企业北京平福和乐农业公司达成了食用菌技术研发合作协议,共同组建了食用菌联合研发实验室。

其中科研场所等硬件方面的投入全部由公司负担,目前已兴建了30平米菌种培育室、30平米的专家工作室,配齐了科研设备、桌椅、笔记本电脑、宽带等必要的科研、办公设施。

公司还提供2栋960平米的温室、1200平米露地作为新品种中试区,建立了面积15平米的农产品安全检测室,并购臵了检测设备。

食用菌协会则发挥北京最大的菌种资源库以及科研团队的优势,研发储备新品种,科研成果的所有权归食用菌学会和公司双方共有,成果转化、投入规模生产后形成的利润按比例分成。

此外,专家还为公司的食用菌生产提前做出品种方面的规划安排,确保科学生产。

目前联合实验室已经研发试种成功黑木耳、毛木耳、长根菇、鲍鱼菇、大杯伞等5中食用菌新品种。

将来实验室研发的新品种在中试成功后,除自用外还可向京津冀地区销售一二三级菌种,其收益由专家和企业双方按比例共享。

联合实验室的建立,为平福和乐农业公司的发展壮大提供了强有力的技术支持,企业很快步入了正规,目前正在准备扩大生产规模。

由于有
了联合实验室这个技术研发平台,平福和乐公司已经被市科委选为首都食用菌产业科技创新服务联盟理事单位,北京市食用菌学会也被选举为秘书长单位。

平谷区果品协会也是平谷基站的进站农业组织,拥有现代果园500亩,位于食用菌基地西侧,是平谷区果品新品种的繁育基地。

他们立足平谷区果品产业尤其是大桃产业发展现状,致力于改良品种和种植方式,聘请山西果树专家王圈宝团队,引进矮化密植大桃和苹果的种植技术。

这项技术在山西、河北已经试验成功,但在平谷需要有一个本土化的过程,为此,他们也建立了果品矮化密植技术科研中心,区果协与山西专家签订了技术合作协议,资金投入以区果协为主,科研成果和经济效益双方共享,目前矮化密植大桃和苹果分别在四个园区内试种成功,尤其大桃,亩均产量由4000斤提高到7000斤,而且果质优良,便于机械化操作,节省人力,解决了因农村劳动力短缺、人力成本上升制约果品产业发展的瓶颈问题,为平谷区大桃产业发展提供了后续动力。

目前这项技术正在向全区推广。

二、组建技术员队伍,完善专家工作站体系
实践中我们发现,仅靠建立联合研发机构并不能解决生产中遇到的所有技术问题,比如食用菌项目,有了好的菌种,有了科学的生产安排,还要在各个环节落实各项生产技术,这些技术的落实应用,需要有一支优秀技术员队伍。

为此,平福和乐公司从河北承德、遵化等食用菌产区分淡旺季聘请了5-10名有丰富食用菌生产经验的技术员,一方面落实研发机构的科研成果,严
格按专家要求指导菇农生产;另一方面在指导生产、落实技术的同时帮带乡土专家。

这些乡土专家都是平谷本地人,有的是承包温室的菇农,有的是乡镇的全科农技员,有的是在别处生产香菇的菇农,他们将成为今后大规模进行食用菌生产的技术骨干。

食用菌学会的刘宇教授及其助手作为进站专家,为统一技术,今年已对技术员和乡土专家进行了多次培训。

在对技术员的管理上,平福和乐公司实行技术承包制,每名技术员负责若干温室的技术指导,常住基站,其收入除公司支付的基本工资外,还有一大部分是按产量计算的提成,他们的工作积极性很高。

区果协在科技力量配备上同样组建了10人的技术员队伍,他们中有山西专家带过来的技术员4名,有区果协原聘请的技术员6名,均毕业于各大专院校果树专业。

他们认真落实科研中心专家制定的各项操作规程,分别对分管的4个试验果园负责。

果协对技术员实行动态管理,能者留,庸者退,待遇高于一般企业中层干部,有保底工资,也有绩效工资。

他们除负责辖区技术落实外,还有带徒弟的任务,每人规定至少带出10名技术骨干。

实践证明,这支技术员队伍是专家工作站重要组成部分,他们为科研成果的转化应用发挥了桥梁纽带作用。

三、强化技术培训,培养乡土专家
产业发展离不开技术人才,而农业产业的持续发展更需要植根于本乡本土的各类“把式”、“能人”。

这些农业产业中的“把式”、“能人”,是产学研一体化运行机制中的重要组成部分,没
有他们,我们辛辛苦苦研发的各种技术很难落地生根,开花结果。

为此,平谷基站从建站之始就把对乡土专家的培训列为重点工作。

培训工作由基站统一领导,农业组织负责实施。

两个项目的进站专家为主讲教师,技术员为帮带师傅,每名技术员一般负责带出10人左右的技术“把式”。

基站装修了容纳60人的培训教室,配齐了投影仪等现代化教学设施。

我们首先围绕食用菌和果品两个主导产业的最新科研成果确定培训内容,然后据此分别编制了标准化操作流程,根据流程,结合活茬制定培训计划。

培训对象一般为以下几类人员:一是进站承包温室或在农业组织工作的农民;二是各乡镇的全科农技员;三是与食用菌、果品有关的农技协会、合作社成员;四是有从事食用菌和果品产业愿望的本地区农民;五是食用菌和果品种植大户户主及其雇工。

受训人员的组织以农业组织和区科协下属的乡镇分支协会及农办为主。

培训方式根据内容需要灵活多样,分教室授课、现场观摩、经验介绍、分组讨论等不同形式。

培训经费由进站农业组织承担,基站给予适当补贴。

平谷基站自挂牌以来,共组织食用菌技术培训10场次,受众160余人;果品矮化密植技术培训8场次,受众500余人。

进站专家刘宇教授及助手以及山西专家为此做了大量工作。

通过密集培训,两个主导产业的优新技术得到了推广,农业组织中从业农民的技术水平得到了显著提高,为两个产业的发展提供了源源不断的人才支撑。

在产学研一体化运行机制的建立过程中,我们还深刻认识到,各学会、科研机构与农业组织“结亲”固然带动了产业发展,但也应该看到产业发展对科研事业发展发挥推动作用的另一面,因此在联姻中要充分考虑农业组织的合理诉求。

同时,农业组织必须首先具备一定基础,具有一定实力,否则就无法进行强强联合。

因此,基站建设在重视科技的同时,还要在资金、政策、人才等方面对农业组织给予必要的关注。

尤其要重视农业组织经营机制的建立。

平福和乐食用菌产业能够在基站发展起来,就因为建立了适宜的经营机制。

比如统一生产供应菌棒并给予垫付30%资金,解决了农民资金困难的问题;统一按市场价收购产品、统一安排生产,解决了菇农单独销售价格低、销售难的问题;统一技术措施解决了产品质量、出菇率低的问题等等,“四统一”的经营管理机制是可以复制的,因而能够很好地发挥基站“五个中心”的职能作用。

我的发言到此结束,不妥之处敬请批评指正。

谢谢大家!。

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