走产学研一体化之路
深入推动产学研一体化的研究与实践
深入推动产学研一体化的研究与实践产学研一体化是指产业、学术界和研究机构之间建立紧密合作关系，共同开展科技创新和产业发展的模式。
近年来，随着经济社会的快速发展和科技创新的加速推进，推动产学研一体化已经成为实现经济高质量发展和科技创新的重要手段和途径。
本文将深入探讨推动产学研一体化的研究与实践。
首先，要推动产学研一体化，必须加强产学研合作机制的建立与优化。
应建立健全产学研合作的组织体系，建立产学研一体化合作的机制，并制定相应的政策法规，明确各方的权益与义务。
同时，还应提供充分的政策支持，包括资金支持、税收优惠等，为产学研合作提供良好的环境和条件。
其次，要推动产学研一体化，需要加强人才培养与科研创新基地的建设。
产学研一体化的核心是人才，只有培养一支高素质的创新人才队伍，才能推动产学研一体化的深入发展。
因此，应加大对人才培养和科研创新基地的投入，提高培养质量和科研水平，培养更多具有创新能力和实践能力的复合型人才。
另外，要推动产学研一体化，需要加强信息共享与技术交流。
在当前科技创新和产业发展的背景下，信息共享和技术交流更加重要。
产学研一体化需要各方共享信息资源，加大对科研成果的转化和推广应用，以促进科技成果更好地服务于产业发展。
同时，应鼓励产学研三方开展技术交流，加强合作研究，推动技术创新与产业发展的有机结合。
最后，要推动产学研一体化，还需要加强政府的引导和支持。
政府应制定相关政策和规划，明确产学研一体化的重要性和目标，为其提供支持和保障。
同时，政府应加大对产学研一体化的宣传力度，提高社会的关注度，增强公众对产学研一体化的认同和支持。
总之，推动产学研一体化是实现经济高质量发展和科技创新的重要途径。
要深入推进产学研一体化，需要加强产学研合作机制的建立与优化，加强人才培养与科研创新基地的建设，加强信息共享与技术交流，以及加强政府的引导和支持。
只有充分发挥产学研三方的优势和作用，形成良好的合作机制和合作氛围，才能实现产学研一体化的深入发展，促进经济社会的进步和创新。
走产学研合作之路 探索教育与创新人才培养模式
走产学研合作之路探索教育与创新人才培养模式【摘要】产学研合作是推动教育与创新人才培养的重要方式，具有重要意义。
本文探讨了产学研合作模式的背景与意义，以及其优势和挑战。
同时深入探讨了教育体系与创新人才培养的关系，以及新时代下的教育与创新人才培养模式的探索。
最后总结了创新人才培养模式的实践与经验。
结论部分强调了产学研合作之路的重要性和教育与创新人才培养模式的发展方向，展望了未来产学研合作与教育创新的前景。
通过本文的探讨，希望可以为促进产学研合作、推动教育和创新人才培养提供一定的借鉴和启示。
【关键词】产学研合作、教育、创新、人才培养、模式、背景、意义、优势、挑战、教育体系、新时代、探索、实践、经验总结、发展方向、前景、重要性1. 引言1.1 产学研合作的重要性产学研合作是指产业、学术界和研究机构之间的合作关系，通过互相借力，共同推动科技创新和人才培养。
产学研合作的重要性在于可以促进科技成果的转化和应用，推动产业的进步和发展。
同时也可以为教育提供更为贴近实际的教学内容和实践机会，使学生能够更好地适应社会发展的需要。
产学研合作还可以促进知识和技术的交流和共享，推动创新能力的提升，加强企业的竞争力。
通过产学研合作，学校可以与企业建立长期稳定的合作关系，共同开展科研项目和实践活动，为学生提供更多实践机会和实习机会，使他们能够更好地接触真实的工作环境和实际问题，从而提高实践能力和解决问题的能力。
企业也可以通过与学校合作，获取新的技术和创新成果，提升竞争力和市场地位。
产学研合作是教育和产业发展的重要桥梁，可以促进双方的共同发展，推动科技创新和人才培养，对于推动社会进步和经济发展具有重要意义。
1.2 教育与创新人才培养的关系教育与创新人才培养密不可分，教育是培养创新人才的重要环节。
教育的目标是培养具有创新意识和能力的人才，而创新人才培养则需要教育体系的支持和引导。
教育应当注重培养学生的创新精神、实践能力和解决问题的能力，让他们具备面对未来挑战的能力和信心。
产学研一体化发展思路
产学研一体化发展思路产学研一体化发展思路是指将产业、学术界和科研界有机结合起来，形成协同发展的新型模式。
其目的在于：促进产业技术更新，推动经济转型升级，加速科技成果的转化和应用，提高社会创新能力，实现经济社会可持续发展。
一、产学研一体化的重要性1.促进成果转化和应用：产、学、研各方的各自专长结合起来能够更好地将科研成果转化为实际应用，从而实现科研成果的价值最大化。
2.提高技术创新能力：产业界面临的东西方挑战、资金短缺以及市场压力，需要从研究者那里获得更多的技术支持。
因此，产业创新需要研究界以及工程界的协作，以建立更有效的创新生态系统。
3.推动经济转型：传统产业需要转型升级，以与新兴技术产业竞争。
产学研一体化可以为产业提供技术支持，降低技术应用风险，缩短研发周期和降低研发成本，以推动经济转型和升级。
二、建立产学研一体化发展机制1.建立国家级支持机制国家应加强支持，通过政策、资金、科技成果等多项措施，创造良好的发展环境，推动产学研一体化发展模式的推进。
2.促进合作企业和科研机构的合作企业应加强与科研机构合作，共同开发新产品、提高新技术，并在人才共享方面实现资源共享与互补，构建稳定的科研协作关系，共同推动产学研一体化发展。
3.优化网络和交流机制通过构建信息平台和信息发布机制，及时发布科技创新成果和技术信息，不断优化技术知识和产业信息的传递和交流，提高产业界、学术界和科研界之间的合作和互动。
三、实现产学研一体化的新举措1.建立产学研一体化基地政府可以在地方经济发展强的区域建立产学研一体化基地，以此为平台、引入研究单位和高校进行创新，推进产学研一体化的落地与推广。
2.加强人才培养产学研一体化需要具备高素质的人才队伍作为支撑。
政府、高校以及企业需要加强人才培养，引进优秀人才格上的机会和薪酬待遇，鼓励和培养企业管理人才及技术人才。
3.建立技术创新基金由政府出资成立技术创新基金，支持创新型企业的发展，充分发挥其技术优势，鼓励技术创业，助推产学研一体化的研究成果向市场转化。
产学研一体化的实践之路
第８ 年 ｌ 期 卷 ２ ０ 第４月 ０６ ２
辽宁师 专学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ￣ｎ ａ ｈ ｒ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｆＬｉｏ ｇＴｅｃ ｅｓＣｏｌ ｅ ｅ
Ｖ Ｊ ８ Ｎｏ ４ ０ ． ．
Ｄ ｃ ２０Ｏ６ ｅ ．
【 学术研究】
３ 创建产 学研一体 化 的人才 培养 模式
产 学研 一体化 办学体 制 ，正是 基 于高职高 专人 才培养 目标 而确 立 的 ，它为实 现高职 高专人 才培养 目标 提供 了平 台 ．在这样 一个 平 台上 ，以专业 技术 应用 能力培养 为 主线 ，并使 这 条主线 始终 贯穿 于整 个人才 培 养过程 中．其 目的 是使学 生 既要接 受 教育和锻 炼 ，又要对未 来 的就业环 境有 个较 为深刻 的认识 ，为学 生未 来专业 发展 打好基 础 ，从 而 构建起 产 学研一体 化 的人 才培养 体 系 ，形成 独具 特色 的产 学研一 体化人 才培养 模式 ．借鉴 国外 “ 以能力 为基 础 的教育 体系 ”（ Ｂ Ｃ Ｅ理论 ）思 想和 产业 界 进行 职 业 能力 需求 分析 进而 提 出 教学要 求的课 程开发 方 法 （ ＡＣ Ｄ ｕＭ 方法 ） ，设计 以专业 技术应 用能力 培 养为 主线 的教 学体系 ．邀请 企业 、
２ “ 双师型” 教师 是实现 产 学研一 体化 的前提
专业教师动手能力不强 ，操作技能不高，是专业师资质量不够高的关键所在 ．教师动手能力不强，就 不能 有效地指 导学生 进行 实 际操 作 ，就难 以解 决 生产实 践 中的技 术 疑难 问题 ．俗话 说 “ 师 出高徒 ” 名 ，只
收稿 日期 ：２ ０一 ｌ—２ ０６ ０ ０ 作 者 简介 ：杨 勇 （９ ７ ，男 ，辽 宁 海 城 市 人 ，助 教 ，主要 从 事 建 筑 工 程 教 学研 究 １７ 一）
走产学研结合之路,服务地方经济社会发展——以武夷学院为例
摘 要 ： 二十一世纪创新时代， 大学的功能正从教育教学中心向科学研究中心和社会发展中心拓展， 如何服务好
地方经济社会发展 ， 走特色发展之路 ， 是 目前 高 校尤 其 是 地 方 性 高 校 迫 切需 要 解 决 的重 大 课 题 。
然途 径 ， 地 方 的资 源优 势和 特 色产 业也 是 学 校发 展 的
’
三、 以产 业 发 展 需 求 为 导 向 ， 强 化 科 研 组
织， 构 建 科 技创 新 体 系 ， 取 得 显 著 成 效
以产业 发 展需 求 为导 向 ， 既 是学 校 办学 定位 的需 要， 也是 体 现学 校 特色 的重要 方 面 。研究 的科研 成果 既 要用 得 上 ， 培 养 的人 才也 要 走 得 出 ， 服务 地 方经 济 社会 发展 才 真正 有 实效 。近年 来 ， 我 校为 适应 南平 市 加 快转 变 经 济 发 展 方 式 、 推进跨越发展 ， 全 面 建设 海 峡 西岸 经 济 区绿 色 腹 地 发 展 要求 ，结 合 学校 自身 特 点， 突 出绿 色 发展 ， 发 挥 综合 优 势 ， 紧 紧 围绕地 方产 业
方向 ， 建设高水平学科创新平 台
地 域 文化 是建 设 特色学 科 的重要 教 育 资源 【 ２ ］ ， 把 学 科 建设 与地 域文 化 特色 紧密 结 合起 来 ， 既可 以促 进 地 方 高 校 特 色 学科 的形 成 ，提 高 了学 科 建 设 的竞 争 力， 也促 进 地域 特 色文 化 的弘 扬 。我 校充 分 发挥 地 处 “ 世 界 文化 与 自然遗 产 地 ”和 海峡 西 岸经 济 区绿 色 腹 地 的区域 优 势 ， 围绕 闽北 社 会 经 济 发 展 的需 求 ， 逐 渐
产学研一体化实践模式构建
综合评价方法
将定量评价与定性评价相结合， 构建综合评价指标体系，对产学 研一体化实践模式进行全面、客 观的评价。
实践模式存在的问题与挑战
合作机制不完善
人才队伍匮乏
产学研各方在合作中存在着目标不一 致、信息不对称等问题，导致合作效 率低下。
产学研一体化实践模式需要具备跨学 科、跨领域的人才队伍，但目前人才 储备不足，制约了实践模式的发展。
创新能力不足
部分产学研一体化实践模式缺乏创新 ，只是简单地将科研成果转化为产品 ，缺乏核心竞争力。
实践模式优化的方向与策略
完善合作机制
建立健全产学研合作机制，明确各方职责和 权益，加强沟通和协作，提高合作效率。
加强创新能力
鼓励产学研各方加强科研创新，探索新的技术路线 和商业模式，提高实践模式的创新能力和市场竞争 力。
培养创新人才
产学研一体化可以培养创新人才，通过实践教学和科研实 践，提高学生的创新能力和实践能力，培养适应社会发展 需要的高素质人才。
服务社会发展
产学研一体化可以服务社会发展，通过技术创新和人才培 养，推动社会进步和发展，提高国家竞争力和综合国力。
03
产学研一体化实践模式构 建
实践模式构建的原则
成功打入国际市场。
案例三：区域经济发展与产学研合作
产学研合作对区域经济发展的促进作用
产学研合作可以促进区域创新能力的提升，推动区域经济发展。
政府引导与支持
政府通过政策引导、资金支持等方式，推动产学研合作深入开展。
成功案例
如某地区政府通过搭建产学研合作平台，引导高校、科研机构和企业开展深度合作，有 效促进了当地经济的持续发展。
市场需求导向
以市场需求为出发点，结合产业发展和技术创新趋势，明确产学 研一体化实践的目标和方向。
内蒙古君正能源化王股份有限公司——坚持走产学研一体化发展之路
创 建 循 环 经 济 试 点 企 业 示 范 奖 ” 列 重大 技 术 和 工 艺难 题 ． 、 化工 实 业 部
科 学 技 术 特 别贡 献 奖 ” “ 技 创 新 近 年来大 力推进制度、 、 科 管理 、 技术创
圜 牛 教座 围科 紫ｆ
豫ｗ玛 比 ｎ ㈨ ｕＹ ㈣ ｎ
内蒙古君正能源化ｉ股份有 限公司
坚持走产 学研 一体化发展之路
内蒙 古君 正能 源化 工股 份 有 限公
君正 集 团在 产学 研 一体 化创 新过 领 军 人 才 奖 ” 。 正 化 工研 发 中心 等 君
司 （ 下简 称 君 正集 团 ） 响 应 国 家 程 中 ， 步 形 成 了 “ 以 是 初 战略 牵 引、市场 被 评 为优 秀研 发 中心 。 西部 大 开 发 支 持 西 部 建 设 的 号 召 ， 推 动 、优 势 互 补 、持 续 发 展 的新 机
三 、坚 持全 方位深 度 联合
１ 合作领 域 综合 化 ．
力 ，与 清 华 大 学 经 济 管理 学 院合 作 ，
从 以人 才培 养 或单 一技 术 开发 为 举 办 了 Ｅ Ｐ高级 管理 培 训班 ． 部 由 Ｄ 全
认 定 的 高 新 技 术 企 业 。这 些 ， 为 主 逐 步 向成 果产 业 化 应 用 、 成 技 术 清 华 大 学 经 管 学 院 教 授 团 队执 教 。 都 集 君 正 集 团打 造 内蒙 古 氯碱 化 工基 地 的 创 新 和 人 才 培 养发 展 。 作 渠 道 从 以 合 公 司 未 来 几 年 计 划 与 国 内 外 多
钠 清 净 回收 ” 国家 知 识 产 权 局 授 予 被 实 用 新 型 专 利 ， 正 化 工 技 术 研 发 中 君
坚守大学之本坚定不移走产学研结合发展之路
日 ‘ 般座 ｉ — ｆ ， 围科 案 、
、
、 、
Ｓ
一
，
也 是 一 个 非 常好 的 机遇 。
为 扎 实 推 进 省 部 产 学 研 合 作 工
设 ， 多个 学 科 特 别 是 军 工 方面 具 有 兴 规 划 ， 择 一 批 适 用 性 较 强 的 科 技 在 选
产 务 为 宗 旨 ，在 贡 献 中 发 展 ”的 会 。所 以 ， 学 研 合作 是高 校 为社 会 办 学 理 念 ， 极 投 身 省 部 产 学 作 出 贡 献 的 重 要 途 径 。 积 研 合 作 ， 全 校 之 力 服 务 广 东 举
二 是机 遇 。 怎样 才能 建 设成 为高
一
开 展 的 省 部 产 学 研 合 作 ，在 深 入 广
一
、
两 点认识
企业 都 发 展 到 了一定 程 度 ， 了相 当 有
东 调 研 的 基 础 上 ，认 真 分 析 学 校 的
是责 任 。 以高 素质 的 创新 人 才 积 累 ，有 了技 术 升 级 的 需求 ，也就 有 学 科 优 势 和 广 东 的 支 柱 产 业 情 况 ， 和 高 水 平 的 创 新 成 果 服 务 国 家 经 济 建 了学校 发 展 的 广 阔空 间 ， 得 学校 能 使 深 刻 领 悟 到 省 部 产 学 研 合 作 是 教 育 设 和 社 会 发 展 是 高 校 义 不 容 辞 的 责 够 有 机会 培养 出具有 国 际竞 争力 的创 部 、科 技 部 、广 东 省 委 省政 府 高 瞻远 任， 也是 体 现 高 校 对 于社 会 的价值 所 新 人 才 ，创 造 出高 水平 的研 究成 果 ， 瞩做 出 的 非 常 重 要 、 非 常 英 明 的 战 在 。在 新 时 期 新 阶段 ， 国现 代 化 建 为企 业 和 社 会 提 供 高 水 平 服 务 。 所 我 略决 策 ，尤其 是 对 高 校 来 说 ， 及 到 涉 产 设对 高 等 教 育 的最 重 要 要 求 ， 是 要 以 ， 学 研 结 合是 电子 科 技 大学 建 设 就 高 等 教 育 深 层 次 的 改 革 ，是 国 家 在 为经 济结 构调 整 和经 济 发展 方式 的 转 成 为高 水平 研 究 型大学 的重要 举措 之
探索高校专业实验室的“产学研”一体化建设
择 。 集教学、科研和 生产经营 等多种功能于一身 而
的产 学研 一体化 专业 实验室 则是 高校 实现产 学研
一
教育模 式在我 国已 日渐 成熟， 来越多 的高校专业 越
实验室走 上产学研一体化道 路 ， 并取 得巨大成果 。
体化 的载体 、平台 。 ， 是高校今 后发展必须努力 的
【 者 简 介］ 王 昌 农 （９ ７） 作 １７－ ，男 ，湖 北 老 河 口人 。助 理 实验 帅 ，主 要研 究方 向为 英语 、马 来 西 亚语 与 印度 尼 两亚 语 。
第５ 期
王昌农 探索高校专业实验 室的 “ 产学研”一体化 建设
７ ３
及管理人 员都受聘 于学校 ， 在人权和 财权上高度 隶 属 于学校 ， 学校 又属 于非营利性 目的的事业单 位 而 法人 ，这就 与实验室 的产 业化相冲 突 。因此 ，高校 专业实验室 要想实现产 学研一体化 道路 ， 首先 要寻 求一 种最 佳 的合作 模 式 以解决 单位 属性 这 一先 决 条件 。目前 ，高校 实验 室大 多采 取 “ 企联盟”的 校 模 式 ，即学校 与企业 “ 以互惠为基础 ，以服务求 支 持 ，以双 赢为取 向” ，利用 双方优 势 ，建 立联盟 企 业 。此外 ，与企业 建立联合 实验室及 大学科技 园等 合 作模式近年 来也得 以普 及并获得 成功 。 这些合 作 模 式不仅能 充分发挥双方 优势 ， 还有助 于联系 学生 与 企业社会 间的联系 ，为未来就业 搭建便利之 桥 。 经过 ２ ０多年 的探索 ，许 多高校 专业 实验 室在与企 业 的产 学研 一 体化 合作 中摸 索 出 了许 多适合 自身 发展 的模式和经验 。如浙江 大学 、清华 大学 、哈尔 滨 工业大学 、 香港科 技大学 以及 中国科 学技术大学 等 高校 都分 别 与微 软亚 洲研 究 院建立 了联合 实验
产学研一体化推动工学人才培养的产学研一体化模式
产学研一体化推动工学人才培养的产学研一体化模式产学研一体化是指产业界、学术界和研究机构之间密切合作，共同推动创新与发展的一种模式。
在工学人才培养中，采用产学研一体化模式可以更好地培养适应社会需求的工程技术人才。
本文将就产学研一体化模式在工学人才培养中的应用进行探讨。
一、产学研一体化模式的概念和优势产学研一体化模式是工业界、学术界和研究机构之间紧密合作的一种创新模式。
在这种模式下，产业界、学术界和研究机构可以共享资源、互相促进，实现知识与技术的共享和转移。
这种模式的优势在于：1. 实践能力培养：通过与产业界合作，学生可以更好地了解实际工作环境，培养实践能力和解决问题的能力。
2. 资源共享：产学研一体化模式可以有效整合各方资源，提高资源利用效率。
3. 寓教于学：学生在实际项目中可以学到更多的知识和技能，提高学习的积极性和主动性。
4. 提高就业竞争力：通过与企业合作，学生可以更好地了解行业需求，提高就业竞争力。
二、产学研一体化模式在工学人才培养中的应用案例1. 企业实训基地：建立与企业合作的实训基地，提供学生实际操作的机会，培养学生的实践能力。
企业可以提供实际的案例和问题，学生可以在指导下解决问题，提高解决实际问题的能力。
2. 项目合作：学校与企业共同开展项目研究和开发，学生可以参与到项目中，了解项目管理和实际操作，提高解决问题和团队合作的能力。
3. 专业实习：学校可以与企业合作，为学生提供专业实习的机会。
学生可以在实习期间学到更多的专业知识和技能，提高就业竞争力。
4. 共同培养计划：学校与企业可以共同制定培养计划，企业提供实际项目，学校提供理论支持和学习资源，共同培养适应企业需求的工学人才。
三、产学研一体化模式在工学人才培养中的挑战和对策尽管产学研一体化模式在工学人才培养中有诸多优势，但仍然存在一些挑战。
如企业资源的匮乏，学校与企业之间的合作难度等。
针对这些挑战，可以采取以下对策：1. 加强合作机制：学校和企业可以建立良好的合作机制，明确合作目标和任务，提高合作效率。
走产学研结合之路,提高人才培养质量
走产学研结合之路,提高人才培养质量作者：叶春云来源：《文教资料》2011年第30期摘要：高职教育的本质特征就在于紧密贴近社会经济建设，以就业为导向，为社会各行各业培养高素质技能型人才。
产学研结合是高职高专发展的必由之路，高等职业院校要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。
泉州经贸职业技术学院在产学研结合人才培养模式上做了有益的探索与实践。
关键词：高职教育泉州经贸职业技术学院产学研结合人才培养模式纵观高职教育的发展，高职教育的本质特征就在于紧密贴近社会经济建设，以就业为导向，为社会各行各业培养高素质技能型人才。
因而，理论研究与社会实践融为一体、生产与教学紧密结合，就成为高职教育人才培养的最基本的方式。
产学研结合是高职高专发展的必由之路，高等职业院校要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。
积极推行产学研结合的人才培养模式，这是贯彻党的教育方针的需要，同时也是高职院校增强自身办学活力，主动适应市场的需要。
多年来，泉州经贸职业技术学院始终依托地方经济发展，坚持“服务地方经济，突出技术教育”的方向，积极开展以“就业为导向、产学研互助、实训就业相关联，岗位就业零距离”的人才培养模式。
在培养目标、专业设置、课程开设、教学方式方法上，突出实践性教学环节，“重实践、重能力、重适应”。
学院成立经贸职业教育集团，积极加强与企业的联系，找准学院与企业合作的结合点，努力提高高职人才培养质量。
一、以正确的办学理念为产学研结合人才培养模式提供指导和保证产学研结合人才培养模式是一种通过生产、教学、科研紧密结合，实现人才培养目标的教育模式，其实质是以就业为导向，以用人单位和素质为核心，利用学院和企业共同的教育资源，实验课堂教学与实际工作、仿真的工作环境和科研开发等有机结合。
我们对于产学研结合人才培养模式的认识和探索，基于学院的办学理念和对国内外产学研结合经验的学习及本院的办学基础。
我院在长期的办学中形成了“一个坚持、两个满足、三个结合、四个为本”的办学理念。
走产学研结合之路,提高人才培养质量——泉州经贸职业技术学院产学研结合人才培养模式的探索与实践
泉 州 经 贸职 业技 术 学 院
纵 观 高 职 教 育 的 发 展 ， 高 职 教 育 的 本 质 特 征 就 在 于 紧 密贴 近 社会 经 济 建设 ， 就 业 为导 向 ， 社 会 各 行 各业 以 为
培 养 高 素 质 技 能 型 人 才 。 而 ， 论 研 究 与社 会 实 践 融 为 因 理
一
办 产 业 为 依 托 的 。 院 在 学 习 、 鉴 国 内 外 产 学 研 合 作 教 我 借 育 先 进模 式 的基 础 上 ， 本 院 的实 际情 况 进 行 了分 析 ． 对 将
产 学 研 结 合 的 着 眼 点 放 在 校 内 教 学 实 践 、实 训 基 地 与 校 外 实 习 基 地 的 有 机 结 合 上 ，力 图 寻 找 一 种 能 够 充 分 利 用 学 院 内部 教 育 资 源 和 企 业 教 育 资 源 的 产 学 研 结 合 人 才 培
体 、 产 与 教 学 紧 密 结 合 ， 成 为 高 职 教 育 人 才 培 养 的 生 就 产 学 研 结 合 是 高 职 高 专 发 展 的 必 由 之 路 ，高 等 职 业
最 基 本 的方 式 。
院 校要 以服务 为 宗 旨， 就业为 导 向 ． 产学 研 结 合 的发 以 走 展 道路 。 极 推 行产 学 研结 合 的 人才 培 养模 式 ， 是 贯彻 积 这 党 的 教 育方 针 的需 要 ， 同 时 也 是 高 职 院 校 增 强 自身 办 学
就业 零 距 离 ” 的人 才 培 养 模 式 。 培 养 目标 、 业 设 置 、 在 专 课 程 开 设 、教 学 方 式 方 法 上 ，突 出 实 践 性 教 学 环 节 ，重 实 “
践 、 能力、 适应 ” 重 重 。学 院 成 立 经 贸 职 业 教 育 集 团 ， 极 积 加 强与 企业 的联 系 ， 准学 院与 企业 合 作 的 结合 点 ， 力 找 努 提 高高 职人 才 培 养质 量 。
以产定研、以研促产——上海华普汽车“走产学研合作之路,创民族汽车优秀品牌”
然而 中国的汽车 工业并不 让人乐观 ，在整 个发展过程 中 ， 断暴露出诸如汽车厂家多 、 不 生
产批 量小 ； 外资 品牌 多、自主品牌 少； 购买技术
多、 自主研发 少等问题 。 过 ２ 多年在合资道路 经 ０ 上付 出了 巨大代价后 ， 国汽车终于明 白 “ 中 仅靠 让出市场是换不 回核心技术 的” 。 上海华普 汽车无疑 是最早 觉醒 者之一 。这
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维普资讯
产 学 研 合 作 成 功 的前提
自主品牌汽车的风采 。 工博会后 ， 在上海市科 委的支持 、 号 召下 ， 上海华普汽 车与同济 大学、 上海交 海华普的产学研合作开展得如此 “ 有滋 有味”？ 首先 ， 完善体制架构 ， 确保项 目顺利
自从 自主创新在我国提出以后 ，
汽车 产 业一 直 作 为 技 术 改 革 的
反面教 材进行 “ 宣讲”的 ， 但华蕾汽车敢叫板这个行业 ， 并闻出了一片崭新的天地 ，
这是相当不容易的 。
大 三方 签订 了产 学研项 目合同 ，使 华普 开展 。 为使混合动 力项 目顺 利进 行 ， 普 华
和 两所学校 的产学研 联盟在前一 阶段 成
汽车从 行政架构 上及制度 上保证产学 研
功 试运行 的基础上按 更加规范 、更加科 联 盟项 目的高效运行 ，２ ０ 年初 ，上海 ０６ 学 的模 式运 作。 华普汽 车高 层审时度势 ，毅然决定成 立
第一轮样车试制完成 后 ，上海华普 新 能源汽车 研究院 ，并 抽调华普公 司技 汽车于 ２ ０ 年 ２ ０６ 月提出 了国内首创的全 术 领域的精 英组建起 一支 精干的 科研队 浮式 Ｉ ＳＧ电机 ，为了进 一步提高节能 比 伍 ， 着手 搭建创新平台 ， 为进一步发展奠 例 ，又 提出 了国内首创的双 离合器方 案
产学研一体化实施方案
产学研一体化实施方案当今社会，产业界、学术界、科研界之间的联系日益紧密，而产学研一体化是一种促进三者有机结合的重要方式。
借助产学研一体化，产业界可以获取最新的科研成果和技术，学术界可以将理论知识应用于实践，科研界可以获取最真实的应用场景和数据。
然而，实现产学研一体化不是简单的任务，需要团队协作、资源共享、技术创新等多个方面的支持。
本方案致力于设立产学研一体化工作流程，使得企业、高校、研究机构三方之间的沟通更加密切，创新更快速。
实施方案1. 设立产学研协作机制设立由企业、高校、研究机构共同组成的产学研协作机制，建立起联系机制、资金协调机制和知识产权保护机制。
其中，•联系机制：定期召开产学研交流会议，通过线上/线下交流平台，交流各自的研究进展和需求；•资金协调机制：对于不同的合作项目，需设立相应的资金协调机制，如专项基金、产学研合作联合基金等；•知识产权保护机制：产学研合作涉及到知识产权，需要制定明确的合同保证各方的权益。
2. 建立共享平台建立产学研共享平台，包括：•数据共享平台：企业将其运营数据和需求分享给高校和研究机构，以便针对性地开展研究项目；•工具共享平台：高校和研究机构将其研究成果和研究方法分享给企业，以便企业更快速、更精准地解决问题；3. 推进技术转移鼓励技术转移，采用以下措施：•技术孵化平台：通过设立技术孵化中心，为研究成果提供场地、资金和专业的运营管理支持；•技术转移机构：企业和高校/研究机构之间的技术转移，需要统一交由技术转移机构负责；•专利保护机制：完善技术转移的专利保护机制，保证技术创新方面的利益。
•企业可以快速获取高水平的科研成果和技术；•高校和研究机构可以将理论知识应用于实践，提高学术研究水平；•研究机构可以获取最真实的应用场景和数据，发挥研究成果的价值价值。
•知识产权保护问题，需要制定合理的合同、协议保证交流过程中的知识产权；•资金协调问题，需要协调统一的资金协调机制；•团队协作问题，需要制定明确的团队协作计划，明确各自职责。
产学研一体化发展的优势项目
产学研一体化发展的优势项目产学研一体化发展是指产业、学术界和研究机构之间的紧密合作与协同创新，通过产学研的有机结合，共同推动科技创新和产业升级。
这种发展模式具有许多优势，以下将详细介绍。
产学研一体化发展可以促进科技成果的转化和应用。
产业界和研究机构的合作可以将科研成果迅速转化为实际生产力，从而加速科技成果的应用于产业领域。
学术界的参与可以提供专业知识和技术支持，帮助产业界解决实际问题和提升技术水平。
产学研一体化的模式可以缩短科技成果从实验室到市场的转化周期，实现科技创新的快速落地。
产学研一体化发展可以促进人才培养和创新能力提升。
产业界与学术界的合作可以为学生提供更多实践机会和实际项目经验，帮助他们更好地理解理论知识并培养实际操作能力。
学术界的专业知识和前沿研究可以为产业界提供创新思路和技术支持，促进产业发展和创新能力提升。
产学研一体化的模式可以打破学院与企业之间的壁垒，促进知识的流动和交流，培养具有创新能力和实践经验的人才。
第三，产学研一体化发展可以促进产业结构优化和升级。
产业界和研究机构的合作可以促进技术创新和产品升级，推动产业结构的优化和升级。
学术界的前沿研究和技术支持可以帮助产业界开拓新的市场和领域，提升产品竞争力。
通过产学研一体化的模式，产业界可以及时了解市场需求和技术趋势，调整产业结构并实现转型升级。
第四，产学研一体化发展可以促进社会经济的可持续发展。
产业界和研究机构的合作可以推动绿色技术和可持续发展的研究与应用，减少资源消耗和环境污染，实现经济效益与环境效益的双赢。
学术界的专业知识和研究成果可以为产业界提供可持续发展的理论指导和技术支持。
产学研一体化的模式可以促进科技成果的共享与交流，推动社会经济的可持续发展。
产学研一体化发展的优势项目包括促进科技成果的转化和应用、促进人才培养和创新能力提升、促进产业结构优化和升级，以及促进社会经济的可持续发展。
这种发展模式的优势可以最大程度地发挥产业界、学术界和研究机构的优势，推动科技创新和产业升级，实现经济可持续发展的目标。
产学研用一体化推进工学人才培养的一体化模式
产学研用一体化推进工学人才培养的一体化模式随着社会经济的发展，人才已经成为现代社会中最重要的资源之一。
高校作为人才培养的主要机构，面临诸多挑战，其中之一就是如何将学术研究与产业需求相结合。
为了促进工学人才培养的一体化，我们需要推进产学研用一体化的发展模式。
1. 产学研用一体化的概念及特点产学研用一体化是指将产业、高校、科研机构及市场等各利益相关方有机整合在一起，协同合作，追求互利共赢的发展模式。
它可以实现产学研用结合，加快科技成果转化和推广，并提高产业效益。
在这种模式下，高校可以利用科研力量进行技术创新，提供为产业服务的应用技术；企业可以利用高校的人才和资源进行创新和开发；市场可以为科技成果提供销售渠道和投资平台。
2. 产学研用一体化的优势推进产学研用一体化发展模式，可以实现三者的共赢。
对于企业而言，可以快速获得高质量、高水平的人才和技术成果，研发成本大大降低，提高了企业的核心竞争力和市场占有率。
对于高校而言，可以充分发挥科研和人才优势，增强学术研究的实践性和应用性，吸引更多的优秀人才，提高学校的学术声誉和影响力。
对于政府而言，可以促进经济社会的发展，推进科技创新和新产业发展，提高国家的综合实力。
3. 一体化模式下的工学人才培养工学人才培养是推进产学研用一体化发展模式的关键。
在一体化的发展模式下，学生可以参加所在领域的项目研究和实践活动，学术研究和产学研用结合，使学生掌握更多实际工作技能和知识。
学生在实践中可以掌握当前最先进的技术和理论，将理论知识与实践经验相结合，更好地适应未来的职业发展。
总之，推进产学研用一体化发展模式，对于加快科技进步和经济社会的发展具有较大的积极意义。
将产业需求、高校科研、科研机构、市场有机整合在一起，协同合作，是当前高校开展工学人才培养的必然趋势。
产学研创一体化推动工学人才培养的产学研创一体化模式
产学研创一体化推动工学人才培养的产学研创一体化模式随着经济的高速发展和科技的迅猛进步，对于工学领域的专业人才需求也日益增加。
为了满足这种需求，产学研创一体化模式被广泛应用于工学人才培养中。
本文将探讨这种模式在推动工学人才培养方面的作用和优势。
一、产学研创一体化模式的定义产学研创一体化模式是指产业、学界、科研机构和创新创业平台之间建立起紧密的合作关系，共同推动人才培养和科技创新的发展。
它通过建立校企合作、开展科研项目和产业化转化等方式，将理论知识与实际应用相结合，为培养更加合格的工学人才创造了更好的环境和条件。
二、产学研创一体化模式的优势1. 实践能力的培养产学研创一体化模式将工学专业的理论知识与实践技能相结合，使学生能够接触到真实的生产环境和工程项目，在实践中不断提升解决问题的能力和技巧。
这种实践能力的培养是培养工学人才的重要环节，也是他们未来从事相关职业所必需的能力。
2. 创新思维的培养产学研创一体化模式鼓励学生开展创新研究和实践项目，培养创新思维和创业精神。
学生们将在科研项目中面临各种挑战和困难，需要通过创新思维来解决问题并取得成果。
这种培养方式不仅有利于学生的综合素质提升，也能够为科技创新和工程实践提供更多的专业人才。
3. 教学与科研的紧密结合传统的教学和科研往往存在割裂的现象，而产学研创一体化模式将二者有机地结合在一起。
学校与企业、科研机构的合作不仅可以为学生提供更多的实践机会和科研资源，也能够促进教学和科研成果的相互支持与转化。
这种紧密结合的模式有助于提高教学质量和科研的创新能力。
三、产学研创一体化模式的实施策略1. 建立校企合作平台学校应该积极主动与企业进行合作，建立起长期稳定的合作关系。
通过校企合作，学校可以了解企业的需求和行业趋势，调整和改进教学内容和方式，提供更加贴近实践的教学资源和实验条件。
企业也可以通过与学校合作，获得更多的创新技术和人才储备。
2. 开展科研项目学校和科研机构应该鼓励学生参与科研项目的开展，为他们提供科研和实践的机会。
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走产学研一体化之
走
口宝钢经济管理研修院岑济鸣
产学研一体化之路等。
首先对三类人员强化ＳＰＣ着力培育国际化水准的培训师队
培训。
自编教材、讲义、软件、伍业基层管理者”专修班，ＩＴ网络安
录像，分层次对公司领导人员、技术人我院起草的《关于创办培训师培全研修班，以现职优秀作业长为对员、操作人员进行培训，直接面授人数训的意向》及《培训师培训方案》已得象，聘请日本松下公司的资深专家进占公司主要生产线员工总数的２５％，到国家经贸委培训司的认可，《培训师行强化培训，有选择地引进ｆ３本优势现场技术人员基本学会运用ＳＰＣ的方培训》项目的推出，是我院又一个市场企业的师资、教材、培训课程和培训法和技能，至２０００年１０月，全公司控化的新培训产品，将结合全国企业培方式，以全新的管理思维和培训程序制点已增加到１０３６个，控制水平有较训的特点，从培训方案的策划、教学环来提升基层管理者的素质，另外还借大提高，为提高宝钢产品实物质量打境的布置、师资教材的配置上营造一鉴欧美的培训模式，改造传统的培训下了过程控制基础。
其次通过调研咨流的中国培训师的培训市场，塑造新课程和培训方式，首先从改造师资着询诊断，帮助现场解决难点问题，根颖的企业培训工作者。
手，先后派员到美国的伯克利大学、据现场人员提出的１２大难点问题，提我们积极利用国际资源与金狮集荷兰的马斯特利赫大学以及中欧国际出咨询诊断意见，帮助现场人员正确团、世界华人生产力基金会聚会交流，工商学院深造，采取市场配置方法营掌握ＳＰＣ技术，使ＳＰＣ３ｉ作不断深入，吸收澳大利亚的ＴＴＴ培训方案，先在造大师、造就精品，通过内外两个渠运行规范化。
最后总结典型经验示范原有的教学设施条件下，通过适当的道，建立适应企业变革和国际竞争环推广，跟踪并帮助总结公司推行ＳＰＣ改造，改变课堂教学和教学组织形式，境的培训师队伍，构架当代最新的培中有代表性的典型经验，利用录像、之后将进一步营造国际化培训氛围，训体系，调剂世界性资源，开通网上杂志、宝钢报、公司网等媒体介绍、召移植世界一流的培训模式，在即将启教学和在线学习，逐步推进数字化教开研讨会点评、研制完成“统计过程用的新校园内创建中日技术经济学院，材，实现宝钢企业网非实时远程教学控制在宝钢的应用”多媒体计算机辅引进日本最新培训资源，开发新的培系统，’为建设宝钢的国际化人才基地助软件及其配套教材，授课案例分析训课程，准备于２００１年３月开办的“企服务。
圆
上的基本理论与企业现实情况结合起来进行分析，共同研讨，这样，既使基本理论能够应用到具体工作上，又使工作经验得到升华，以提高学员解决实际问题的能力。
我们在组织培训院校采用外地典型案例材料的同时，１９９９年下半年，在自治区人民政府主管领导的关心下，委领导亲自指挥，抽调有关院校的骨干教师组成专门小组，下到各地市、企业进行案例调研，编写了具有本地特色的《广西企业管理案例》（草案），在当月１２月份召开的教学研讨会上进行试讲，受到普遍好评，大家也提出了一些修改意见。
目前，此《案例》仍在进一步充实完善。
二是把教学与研讨相结合。
在教学过程中，教师采取提问式、启发式、讲座式的教学方法进行授课，并定期通过小组讨论、座谈、班级演讲等方式，让学员各抒己见，共同探讨。
这样，学员可以从教师的讲解提示中学到解决问题的思路和方法，教师对从学员的发言中收集掌握更生动的实例，充实到教案中，达到教学相长。
三是课堂教学与考察咨询相结合。
每期培训班，都有计划地组织学员到区内外典型企业和发达地区实地参观考察，一方面结合当前企业改革、改制中的热点、难点，进行分析研讨，提出解决的办法：另一方面让学员了解和学习先进单位的管理经验，开阔眼界，提高管理企业的能力。
四是组织学员自我教育与相互交流相结合。
参加培训的学员大都是企业领导或管理骨干，工作实践中既有成功的经验，也有失败的教训，让他们走上讲台，现身说法自我教育，或介绍各自的典型案例互相启迪，开拓视野，增长见识，交流思想，收到良好效果。
五是把自主培训与送外培训考察相结合。
几年来，我们在已参加过工商管理培训的学员中，先后挑选４５０名输送到美国、德国和香港等国家或地区进行培训考察，使大家拓宽视野，不断吸取国外先进管理经验。
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２００１年第３期总第１９９期圈墨目四墨觋
万方数据。