小学语文三年级下册30西门豹
[小学三年级下册语文课件《西门豹》]三年级下册西门豹课文
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学习目标1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。
课前准备2.投影片。
第一课时创设情境，导入新课1.观察挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。
2.揭题谈话。
你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗是从哪里知道的初读课文，了解大意1.自读课文，自学生字词。
读准字音。
“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。
认清字形。
“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。
2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。
读后小组讨论、交流。
教师相机辅导，理清课文脉络。
按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。
课文释疑，学习“摸清底细”部分(第1～9自然段)1.带着问题默读。
问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。
2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：a.了解原因。
b.了解作恶的坏人及其头目。
c.了解受害者。
d.了解漳河的情况。
3.分角色朗读四次对话。
4.引导学生探究。
a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”他为什么要这样做b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗为什么c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗布置作业1.抄写生字、新词。
2.朗读课文。
第二课时研读探究，学习“破除迷信”部分(第10～15自然段)1.带着问题默读。
你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗妙在哪里要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。
三年级语文《西门豹》课文
三年级语文《西门豹》课文【课文原文】西门豹战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。
西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。
何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
”西门豹问：“这话是谁说的?”老大爷说：“巫婆说的。
地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。
每闹一次，他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
”西门豹问：“新娘是哪儿来的?”老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。
苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。
有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。
”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢?”老大爷说：“没有发过。
倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
”西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。
西门豹带着卫士，真的来了。
巫婆和官绅急忙迎接。
那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。
”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。
西门豹一看，女孩儿满脸泪水。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来?麻烦你去催一催吧。
”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。
那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
《西门豹》说课稿
《西门豹》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《西门豹》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《西门豹》是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。
这篇课文讲述了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的故事。
本文通过对人物语言、动作、神态的描写，生动地展现了西门豹的智慧和谋略，赞扬了他敢于破除迷信、为民除害的精神。
同时，也让学生了解到古代劳动人民的聪明才智，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于古代历史故事的理解还存在一定的困难。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探究未知，但思维方式仍以形象思维为主。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种方式理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解西门豹破除迷信的方法。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受西门豹的智慧和谋略，学习他敢于破除迷信、为民除害的精神，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点：理解西门豹破除迷信的方法，体会他的智慧和谋略。
2、教学难点：理解西门豹做法的妙处，感受他一心为民的品质。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文的语言美，体会人物的情感。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受课文内容，加深对课文的理解。
人教版三年级语文下册银云华侨小学 蔡曼丹 西门豹教学设计
执教者：汕头市澄海银云华侨小学蔡曼丹人教版小学语文第六册30 西门豹教材内容简析：课文中的故事发生在战国时代。
讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方。
西门豹看到那里人烟稀少、田地荒芜。
他查明原因，然后巧施妙计，带领群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事。
赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信、尊重科学的教育。
因此在教学中，我采用学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以达到实现教学目标的目的。
三维教学目标：知识与技能：1、学会本课生字。
2、能正确读写“管理、田地、老百姓、人烟稀少、眼睁睁、旱灾”等词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能把故事讲给别人听。
过程与方法：通过朗读了解故事的起因、经过、结果，了解西门豹的优秀品质。
情感态度与价值观：了解巫婆、官绅的可恶行为，体会西门豹的优秀品质，激发学生对西门豹的崇敬与对巫婆等人的痛恨，引导学生做一个爱憎分明、是非分明的人。
教学重点：1、感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
2、整体感知课文内容，理清课文脉络，知道课文是按事情的发展顺序写的。
3、正确理解三个“闹”字。
教学难点：体会西门豹一语双关，话中有话、将计就计的巧妙安排。
教法与学法：教法：目标导向先学后教学法：自主、合作、探究相结合。
教学准备：多媒体课件课型：第一课时教学过程：一、谈话导入二、自读课文，初读感知内容。
自主学习目标导向：1、自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多请读几遍。
边读边思考：课文讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？（这篇课文讲的是战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利的事。
故事是按事情的发展顺序来写的。
）2、给自然段标上序号，结合上下文内容理解田地荒芜、人烟稀少的意思。
小学语文课文《西门豹》
小学语文课文《西门豹》战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。
西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。
何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
”西门豹问：“这话是谁说的？”老大爷说：“巫婆说的。
地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。
每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
”西门豹问：“新娘是哪儿来的？”老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。
苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。
有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。
”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？”老大爷说：“没有发过。
倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
”西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。
西门豹带着卫士，真的来了。
巫婆和官绅急忙迎接。
那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。
”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。
西门豹一看，女孩儿满脸泪水。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。
新人教版小学三年级语文下册专项练习(共22份)30 西门豹(2)
30西门豹知识积累一、拼一拼，写一写。
gān hàn tú dì tí xīn diào dǎn( ) ( ) ( )hé qú guàn gài rén yān xī shǎo( ) （） ( )二、辨一辨，组成词语。
淹（）官（）姓（）跪（）掩（）宫（）性（）脆（）三、换一换，写出与加点词语的意思相近的词。
1、西门豹命人赶快．．把巫婆扔下去。
（）2、忽然．．，事情有了转机。
（）3、画师称赞．．他画得好。
（）四、写出与第一个字意思相近的词语。
例：看—（瞧）—（望）—（远眺）—（仰视）吃—（）—（）—（）—（）拿—（）—（）—（）—（）五、选一选填一填A、急忙B、匆忙C、慌忙1、小偷的企图被识破后，地逃走了。
2、要迟到了，他穿好衣服，地赶往学校。
3、西门豹带着卫士来了，巫婆和官绅迎接。
六、回顾课文，填一填，并回答问题。
1、西门豹了解到造成田地荒芜，人烟稀少的原因有两条，主要是（）、（）造成的。
2、故事中的西门豹给你留下什么印象？你要对故事中的巫婆和官绅们说点什么呢？发展练习快乐阅读“煮书”爷爷的书房里挂着一张横幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。
我感到很奇怪：书只能读，怎么能煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，我指着横幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏了吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了吃下去才好消化吸收呀。
”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时侯读书，就反复诵读品味，非把书读熟读透不可。
其实，这就是‘煮书’。
这样，他做起诗来就感到得心应手了。
所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。
我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。
”“爷爷，您看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从煮语文入手嘛！那些课文都是好文章，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样煮下去，你不仅能体会文章的情感，还可以牢记妙词佳句，好出可多啦，肚子里的词儿多了，今后说话写文章，还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。
人教课标版小学三年级语文下册 30 西门豹 教学设计
30 西门豹教学设计教学目的：1、知识传授：学会本课生字新词语。
2、能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。
3、思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话揭题，感知复姓1、谈话：我姓吕，名洋洪，你愿意向大家介绍一下自己的名字吗？2、发现：你发现刚才介绍的名字姓都是几个字的？（单姓）但是中国人还有姓两个字的叫复姓，今天咱们就来认识这样一个人物。
3、揭题【出示课件：西门豹】4、争议：你还知道别的复姓吗？（上官、司马、柳佳……）姓西门的你还知道有谁（西门庆──是个坏蛋，后来叫武松给杀了）5、延伸：今天咱们学习的西门豹可是战国时期一个深受百姓尊敬和爱戴的地方官。
（怀着崇敬的心情读课题）二、读通课文，感知内容1、检查词语预习：【出示课件：荒芜巫婆官绅磕头求饶苇席绸褂跪下提心吊胆开凿娶媳妇灌溉面如土色】自读、指名读、齐读。
引语：课前读过课文没有？读过几遍了，还想读吗？2、尝试读通课文：引语：大家读书的劲头很高，也十分珍惜学习的机会，又读了一遍，对课文有印象了吗？3、交流汇报，引导概括：西门豹去了邺这个地方他做了几件事？【出示课件：摸清底细──查因、摸底。
为民除害──惩恶（预──把巫婆和官绅投进了漳河──他们都是坏蛋，凶恶不凶恶，按这样的思路想下去可以说惩什么？）兴修水利──治水】三、细读课文，激发情感引语：又读了一遍还想读吗？1、各自以自己最喜欢的方式再读课文：可朗读带表情，可与他人共读，可遇到好句多读──想怎么读就怎么读。
2、引导学生畅谈阅读感受：⑴读了两遍课文，你内心深处激起了哪些感情？产生了哪些感受？重点预案：【出示课件：痛快】你从哪些词句体会出来的？【出示课件：第十四自然段】【出示课件：提心吊胆面如土色磕头求饶】分别是说官绅什么的？（心理、神态、动作）小结齐读。
人教版小学语文《西门豹》课文原文及赏析
人教版小学语文课《西门豹》课文原文及赏析《西门豹》课文原文：战国时期，魏国有个叫西门豹的官员。
他被派到邺县去治理。
那时候，邺县的百姓生活困苦，田地荒芜，人口稀少。
原来这里有条河叫漳河，河水泛滥，常常淹没农田和房屋。
当地的巫婆和乡绅却说这是河神发怒，每年都要选一个年轻漂亮的姑娘扔进河里做“河神新娘”，以此来平息河神的怒气。
西门豹来到邺县后，了解了这个情况，决定要改变这种愚昧的做法。
到了祭祀河神的日子，他亲自参加了祭祀仪式。
当巫婆要把那个年轻的姑娘扔进河里时，西门豹说：“等一下，让我先看看这个姑娘是否合适做河神的新娘。
”他看了一会儿，然后对巫婆说：“这个姑娘不够漂亮，恐怕河神不会满意。
你去告诉河神，我再选一个更漂亮的姑娘送来。
”于是，西门豹命令手下把巫婆扔进了河里。
过了一会儿，他又问乡绅：“巫婆怎么这么久还没回来？是不是河神对巫婆不满意？”接着，他又命令手下把几个乡绅也扔进了河里。
等到巫婆和乡绅都被扔进河里后，西门豹对百姓说：“看，河神并没有娶新娘，也没有发怒。
这些都是巫婆和乡绅为了欺骗你们编造的谎言。
从今以后，我们再也不要做这种愚蠢的事情了。
”从此，西门豹带领百姓开凿河道，引水灌溉农田，邺县的面貌发生了巨大的变化，人民的生活也得到了改善。
《西门豹》课文赏析：《西门豹》这篇课文讲述了战国时期魏国官员西门豹在邺县治理的故事。
通过这个故事，我们可以看到西门豹的智慧和勇气。
首先，西门豹能够深入民间，了解百姓的疾苦，这体现了他的亲民和务实精神。
他没有盲目接受当地的迷信习俗，而是用科学的方法分析问题，找到了问题的根源——漳河的泛滥。
其次，西门豹用巧妙的方式揭穿了巫婆和乡绅的骗局，打击了封建迷信，教育了百姓。
他以身作则，用自己的行动证明了河神娶新娘的说法是虚假的，使百姓认识到自己的无知和被欺骗。
最后，西门豹采取实际措施，领导百姓开凿河道，引水灌溉农田，使邺县的经济得到了发展，人民的生活得到了改善。
这体现了他的远见卓识和实干精神。
人教版小学语文三年级下册(课件+教案+单元试卷)30《西门豹》教案
30《西门豹》[教材简析]新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。
课文的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的故事，刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信，尊重科学的品质。
[设计理念] 学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。
[教学目标]1．指导学生会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹、官”等 14 个字，能正确读写“管理、田地”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生分角色表演这个故事。
4．指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。
[重点难点]1．教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2．教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。
[课时安排] 3 课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，揭示课题1．今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。
（教师板书课题）西门为复姓，名豹。
2．对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？（此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。
）二、初读课文，学习字词1．轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。
2．准确地认读生字词。
（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。
（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。
（3）用生字组词。
（4）出示词语卡片，指名认读。
3．指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。
在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。
河伯巫婆官绅卫士教师：关于这些人物，你们了解多少呢？（学生结合课文的朗读理解。
）河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。
巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人官绅：地方上有权有势的人。
人教版小学三年级下册语文：西门豹
1.从文段中找出下列词语的反义词。 丑陋———(漂亮) 失望———(满意)
2.“这个姑娘不漂亮”只是西门豹的借口， 这样既可以_挽__救__“__新__娘__”_，又可以惩__罚__巫__ _婆_，真是一举两得。这句话表明西门豹是 一个_机__智_的人。
三、拓展阅读。 西门豹罢官
西门豹初任邺地的县官时，为官清廉，终 日勤勉，嫉恶如仇，刚正不阿，深得民心，不 过他对魏文侯的左右亲信从不去巴结讨好，所
西门豹说_催__巫__婆__是假，_惩__治__官__绅__ 才是真。
老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害 人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇， 漳河也没有发大水。
讨论： 你觉得西门豹这样惩治官绅的方法妙在哪
里？作为当时邺的地方官，西门豹要除掉巫婆， 救出新娘轻而易举，为什么他要去参加河伯的 婚礼呢？
状元成才路
睁(睁眼 ) 状元成才路 挣(挣钱)
淹(淹没) 掩(掩盖)
官(官员) 管(管理)
状元成才路 状元成才路
二、课内阅读。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫 徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女 孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这 个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯 说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说 完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？ 1.造成田地荒芜、人烟稀少的主要原因是河伯 娶媳妇。 2.巫婆和官绅勾结，是首恶分子。 3.巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩的穷人家 受害最深，纷纷外逃。 4.漳河从来没有发过大水，倒是年年旱灾。
西门豹是如何破除迷信的？西门豹破 除迷信的巧妙之处体现在哪里？画出相关 的语句，读一读。
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人教版小学三年级语文下册小学语文三年级下30-西门豹课件人教版
站住旁边的 老百姓可能会说 什么呢？（有书 生、小孩、农 民……），把他 们想说的话写下 来吧。
岳池县实验学校，救出新娘轻而易
举，他为什么还要这么大费周章
呢？你觉得西门豹这样惩治官绅 的方法妙在哪里？
岳池县实验学校山武班
• 2、西门豹用了“三十六计” 中的“将计就计”，借口说 _______________ ，把巫婆和 新娘不漂亮 官绅头子_______________ 扔进了漳河 。 同时也给了其他官绅一个警 告： 不要再借迷信骗钱害人 ______________________ 。 同时让老百姓明白： ______________________ 巫婆和官绅都是骗钱害人的！ 。
岳池县实验学校山武班
按课文内容填空
• 1、西门豹了解到造成田地荒芜、人烟稀少的原因 主要有两条：____________________和 • ______________________造成的。 • 2、西门豹用了“三十六计”中的“将计就计”， 借口说_______________，把巫婆和官绅头子 _______________。同时也给了其他官绅一个警 告：__________________________。然后，他 兴修________，开凿________，使农田得到了 ________，农民有了___________。
岳池县实验学校山武班
催巫婆
老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗
钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶
媳妇，漳河也没有发大水。
岳池县实验学校山武班
老百姓终于明白了：
巫婆和官绅都是骗钱害 人的！
岳池县实验学校山武班
时代背景：
战国时期，魏国邺县屡遭水 患，女巫勾结群臣，假借河伯娶 媳妇，榨取民财，百姓苦不堪言。 这个故事发生在2000多年前，当 时科学不发达，许多人都非常相 信迷信，老百姓没有真正认识到 巫婆和官绅的真面目。
人教版小学三年级下册语文：西门豹(3)
田地荒芜： 田地因无人管理而长满野草。
提心吊胆： 形容非常担心和害怕。
面如土色： 因为担惊受怕，脸上呈土黄色，
没有血色。
我理解
田地荒芜： 田地因无人管理而长满野草。 人烟稀少： 烟，是炊烟。文中是指居住
的人很少。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 磕头求饶： 跪在地上，两手扶地，用头
这一节在文中起什么作用？
即含蓄地总结了上面的调查结果， 又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩 治首恶分子的好办法。
请同学们读读第10至13自然段， 读完之后，说说你们知道了什么?
西门豹把巫婆和官绅都扔 到河里去了。
请同学们分小组来朗读这几 个自然段。
到了河伯娶媳妇的日子，漳河边 上站满了老百姓。西门豹带着卫士， 真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。那 巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来 个穿着绸褂的女徒弟。
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶， 把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等 一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧，看样 子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”
官绅为什么提心吊胆？
官绅害怕把他们也丢进河里。
西门豹为什么要这样做呢？
西门豹这样做警戒了其他官绅。把巫婆和官绅头子 投进漳河是给其他官绅看，目的是要吓吓那些官绅们， 警告他们不许再为非作歹。
淹没
hàn
旱灾
ɡuì
下跪
ɡuān
官员
tú
徒弟
bī
xìnɡ
逼迫 老百姓
ténɡ cuī
扑腾 催促
qú
ɡuàn ɡài
渠道 灌 溉
zhēnɡ
眼睁睁
diào
提心吊胆
《西门豹》小学语文教案：融合文史哲,培养学生综合素质
《西门豹》小学语文教案：融合文史哲，培养学生综合素质教案概述本教案以小学语文课程中的经典名著《西门豹》为例，融合文史哲三个方面的元素，旨在通过学习这部经典名著，培养学生的综合素质，让他们在语文学习中同时了解历史和哲学，从而提高学生的综合学习能力。
一、教材内容介绍《西门豹》是清代小说家李汝珍的代表作，也是中国小说史上的一部经典名著，以西周时期大臣西门豹为主人公，通过描述他的生活经历，展示了中国传统文化中重视忠诚、信义、品德的精神内涵。
故事表现了智慧的西门豹穿越时空，在不同时代，处理矛盾，追求真理的人生历程，具有很高的思想价值和文学艺术价值。
二、教学目标1. 了解《西门豹》的背景与文化内涵，理解文学作品对文化的表达和传承的作用。
2. 培养学生的历史意识，了解西周时期的文化、政治、经济环境，认识历史对人类的影响。
3. 培养学生的哲学思维，探究人生的价值，深入理解《西门豹》中的哲学思想，提高学生的审美体验和文学鉴赏能力。
4. 通过阅读、讨论等方式，提高学生的交际、合作和思考能力。
三、教学方法1. 阅读法：课前先让学生预习相关内容，并在教学过程中，指导学生深度阅读，理解文本中的细节和内涵。
2. 讲解法：结合历史、文化、哲学等知识讲解《西门豹》的背景和文化内涵，帮助学生深入理解小说中的思想。
3. 讨论法：通过小组讨论、班级讨论等方式，引导学生深入探究小说中的意义，培养学生的思辨能力。
4. 剧场表演法：可以让学生在小组内选择感兴趣的片段进行改编和表演，强化对小说情节的理解，培养学生的合作能力和表演艺术能力。
四、教学过程1. 导入：老师让学生依次读一段《西门豹》的简介，介绍书的背景与作者信息。
鼓励学生发表自己对书的的思考和认识。
2. 阅读引导：老师对教材内容逐段进行解读，指导学生在阅读过程中注意理解句子成分，鉴赏语言美感。
教师小结出读后感的关键信息。
3. 历史背景：老师根据《西门豹》中的事件分析西周时期的文化、经济、政治背景，使学生更好地理解故事情节，增进对书籍文化内涵的理解。
西门豹教学反思
西门豹教学反思西门豹教学反思篇一本文讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。
课文是按照事情发展的顺序叙述的。
重点叙述了西门豹破除迷信，将计就计惩罚坏人的事。
文章主要运用人物的语言刻画出人物形象，表现了西门豹惩凶除害的决心和大智大勇，让学生受到尊重科学、反对迷信的教育。
整堂课我激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。
整体感知课文内容。
调动学习的积极性，进行思维、表达能力的训练。
培养学生自己提出问题、自己解决问题的能力。
抓住描写人物语言的重点词句体会人物形象。
讨论、交流学习所得。
我首先请学生谈理想，引出课题。
然后交流预习情况，回忆课文的主要内容及写作思路。
说出西门豹和哪些人有联系？怎样联系起来的？然后质疑探究学习第一部分，西门豹为什么向老大爷提问？以分组问答形式让学生了解西门豹明白了哪些情况，并体会写法。
学生通过自读、找划、四人小组讨论，体会西门豹说的话的深刻含义。
西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
” 最后小结：西门豹是一个怎样的人。
第二部分是课文的重点，我引导学生通过朗读、讨论，注意场面及人物语言、动作、神态，引导学生知道西门豹是怎样巧妙的处理河伯娶媳妇这件事的？在教学第三部分时，我让学生读后思考：这部分主要写什么？哪些地方与开头照应？让学生弄清三部分的联系。
优点：1、在课堂教学一开始做到了整体感知，引导学生进入学习情境环节简练明快。
课堂伊始，以学生畅谈理想导入教学，激发兴趣。
接着让学生汇报预习情况，了解课文主要内容、写作思路。
进而抓住联系，明白人物之间是通过破除迷信这件事联系起来的，从整体上初步感知课文内容，使学生能很快进入学习情境。
2、能启发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计办法之巧妙。
还让学生根据板书用“因为……所以……”练习说话，进行语言文字训练，不仅让学生明白了西门豹是以客气的话为理由惩治恶人，而且还懂得了“将计就计”的真正含义，此环节的设计达到一举多得的效果。
课本剧 西门豹课本剧剧本9篇
课本剧西门豹课本剧剧本9篇西门豹课本剧剧本 1《西门豹》是九年义务教育六年制小学语文三年级下册的一篇课文，主要讲了战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹深入群众，调查研究，破除迷信，兴修水利，使这里年年得到好收成。
本课教学的重点、难点是让学生了解邺地田地荒芜、人烟稀少的原因，并抓住三个“闹”来展开对课文的教学。
教学片断一：在学生读通全文后，首先让学生初识西门豹这个人物。
我是这样安排的：师：西门豹是何许人也？读读这句话就知道了（出示）：战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。
生（读后回答）：西门豹是魏国人。
生：西门豹是魏王派去管理邺的官。
……反思：这是进行《西门豹》教学的开始阶段。
对于西门豹这个人物，学生也许不是很了解。
那教师便可以从课文中的字里行间去丰满这个人物的形象。
因此，上完课后，就有老师给我提出：单从文中的第一句话，我们其实可以让学生抓一个“派”字作文章。
如魏王派西门豹去，而不派别的官去，这说明什么？这样深入探讨，学生不难看出一个“派”字恰恰证明了魏王是相信西门豹的能力的。
再者，抓“管理”一词，可以作以下引导：西门豹要去管理邺，他是怎么管理的，又能管理得好吗？如此一问，为下文埋下了伏笔。
教学片断二：师：西门豹一到邺地，就首先进行了调查工作，他看到了怎样的情景？生：那儿田地荒芜，人烟稀少。
师：这是怎么回事呢？西门豹该怎么办？生：要去调查一番。
师：怎么调查？生：问老大爷。
师：问出结果了吗？是什么原因致使这儿田地荒芜，人烟稀少？生：都是河伯娶媳妇给闹的。
师：这个“闹”字在字典有6种不同的意思：（出示注释）那么，闹在这儿什么意思呀？生：害。
师：真的是河伯给害的吗？生：不是师：那是谁给害的？……师：除了巫婆和官绅给闹的，还有什么给闹的呢？生：倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
师：听了老大爷的回答，老师已经知道了邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因了，你们知道了吗？生：都是巫婆和官绅给害的！生：还有可年年的大旱灾。
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新人教版小学语文三年级下册30《西门豹》精品教案
课型：阅读新授课
学习目标：
1.理解“田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.学习本课描写人物、言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信教育，明
白西门豹惩治恶人方法的巧妙。
4.鼓励运用课文中生动形象的语句分角色表演故事。
重难点：理解西门豹“惩治恶人、破除迷信”方法的巧妙。
教学准备：学生：理解文中不明白的词语，了解西门豹，理清课文主要内容。
教师：幻灯片。
教学过程：
一、谈话导入：
1.板书课题
我国有许多流传千古的神话故事，有许多想象丰富的民间传说，今天我们一起阅读一个发生在战国时期的民间故事：西门豹，板书课题。
提醒豹与貌区别记忆。
2.谈对西门豹的了解
通过预习你对西门豹有哪些了解？（明白：西门是他的姓，豹是他的名；西门豹是战国时期魏国邺地的官员。
）
二、弄清原因
1.理清主要内容
（1）读文理清主要内容。
学生快速默读课文，思考：这篇课文主要写了有关西门豹的什么事？注意理清整个事情的起因、经过、结果。
（2）学生汇报（提醒：按照事情的起因经过结果总结。
）
2.质疑、找因。
（1）根据学生汇报出示：田地荒芜、人烟稀少，学生谈对这两个词有什么疑问？（预设：1.词义2.为什么田地荒芜、人烟稀少？）
（2）学生自由朗读1-9自然段，分析总结造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有几个？各是什么？试着用文中的句子回答。
3.汇报、归因。
（1）根据汇报出示：“都是河伯娶媳妇给闹的。
”“倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
”两句。
（2）理解“闹”
出示字典中“闹”的几种解释，学生根据读句子，学则正确解释。
明白同一个字在不同的词语或句子中所表达的意思是不一样的。
（3）归因
说出第二个原因是因为天，归结为天灾，引导学生说出第一个原因可以归结为人祸。
教师板书原因：“天灾人祸”。
建议学生拿起笔记下劳动成果。
4.了解人祸
（1）请学生再读课文1-9段，用课文中的句子说一说：人祸造成者是怎样给邺这个地方造成灾害的？
（2）根据学生回答出示句子，并谈读完句子有什么感受？（从而对人祸造成者巫婆、官绅产生憎恨。
）
三、巧妙惩恶
过渡：新官上任三把火，作为邺的地方官员，西门豹是怎样处理这件事情的呢？
1.引导抓关键词复述。
（1）学生读11 12 段复述西门豹所作。
试着用自己的话把西门豹所做简要复述。
（2）指导抓关键词复述。
教师与学生一起实践找出：“看新娘、不漂亮、说一声”三个关键词。
学生自己找出剩余部分关键词“投巫婆催一催除官绅”。
学生根据关键词复述。
2.体会做法巧妙。
谈复述过程中对西门豹一系列做法的感受，并具体谈原因。
3.体会语言巧妙
由做法巧妙引入朗读第9段，体会语言巧妙。
4.体会品质
从西门豹的这些话以及他的所做中，你感觉西门豹是个怎样的人？
5.小结
是啊，西门豹利用自己的聪明才智，不仅不露声色的救了姑娘，还巧妙地将计就计除了巫婆和官绅这两个恶人头子，真可谓一举两得。
这就叫以其人之道还治其人之身。
（板书：巧妙除恶）
四、教育百姓
1.找词
学生默读13，14段，圈出描写女徒弟、小官绅们反应、表现的词语。
2.体会怕
引导找出“提心吊胆、面如土色、磕头求饶”词语，并练习有感情朗读。
（1）体会怕：
换词理解怕：咱们还可以用哪些词来说说他们的表现？（预设：胆战心惊面无人色……）老师发现不管是你们说的这些词还是课文中提到的这些词，都表现了当时这些官绅们的一个心情，用一个字来形容: （怕）。
明白文中用词的确切：课文中分别从他们的心理、脸色、动作三方面体现了怕。
（2）练读体会、展示读
（3）想象
从你的读中老师也似乎看到了跪在地上直求饶的官绅们，那他们会怎样求饶呢？（教师换角度回应，引导说出事情真相并表决改正。
）
3.明白道理
学生谈如果自己是旁边围观的百姓，听了他们的求饶，看到他们的害怕样子，会说些什么？（教师及时换角色肯定）
4小结：看来西门豹的整个过程不仅救了新娘，除了恶人，还教育了百姓，破除了迷信，真可谓一举三得。
（板书：教育百姓）
五、解决天灾。
人祸解决了，天灾是怎样解决的？学生一起读相关句子。
小结：原来是开凿了水渠，造福了百姓。
（板书：开凿水渠造福百姓）
六、拓展。
邺这个地方的老百姓要给西门豹送面锦旗，会在锦旗上写些什么？（如果说得好，可让学生写在黑板上）
七、总结、倡议：
我想邺这个地方的老百姓是幸运的，因为有西门豹为他们解决了天灾人祸，也让我们共同努力用心学习科学知识，用科学来武装头脑，改造世界，相信经过大家的努力，一定能杜绝人祸，战胜天灾。
八、作业：
1.与好朋友分角色表演课文。
2.搜集阅读《西门豹罢官》的故事。