美丽的小路说课稿

《美丽的小路》说课稿

我说的课文是《美丽的小路》，下面我从三个方面来说说对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节

一•教材分析

《美丽的小路》是人教版一年级语文下册的一篇课文，它是一个相关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色实行朗读训练。

二•教学目标

这堂课我想让学生达成目标有三点：

1、理解“先、鹿”等14个生字，认真临摹书写“先、干” 等6个字。

2、能够准确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。

三•教学环节

一、情景导入，激发兴趣在教学本课时，我首先采用情境导入，

激发兴趣。展示鸭先生小屋前那条美丽的小路（课文图）后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。

二、初读课文，整体感知，让学生初读课文，整体感知课文内容。

说说课文介绍了一个什么样的故事。结合语境，识记生字：接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。识字方法能够多样化，让学生选择自己有效的方法识字。

我打算选用以下的方法：1、能够让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。2、还能够让学生做小老师教大家认字。

学生因为课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有充足的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：

“净、生”等。4、实行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽

车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字，女口：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法识字，女口：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。5、通过识字游戏巩固汉字。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。6、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。

三、朗读课文，促动感悟，接着进入朗读课文，促动感悟的环节。

这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中，不但蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式实行朗读。1、比较读：老师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的不同语气。然后学生练读，体会这三种句子的语气。2、分角色朗

读：例如：文中有很多让小朋友感兴趣的角色，能够通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。

兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊！”能够让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情，会发出怎样的感叹。从而来体会文中的感情。3、表演读：在理解了课文之后，我让学生将课文的5〜8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，

先分小组演，再在全班抽小组实行比赛，评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。

四、指导写字，在指导写字的这个环节中，我觉得重点指导的是左

右结构和半包围结构的字，例如：明字和净字要注意写得左窄右宽。“起”字和“赶”字的走字旁，笔画要伸长略平些，注意要写得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。

五、欣赏、拓展

—在欣赏、拓展环节中，我安排一个说话训练，让孩子们—想象说话。出示多媒体课件，启发想象。几个小朋友在美丽—的小路上，一个老爷爷正和他们高兴的说着什么？可模仿课—文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人说的不同的句子。这样拓展了学生的思维空间，更培养了学生的想象力和创造力。

六、课外作业

（点课件）最后，我结合课文，给学生布置了一项课外作业：如何为学校“美容”？这样既拓展了语文课程资源，把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地，