一个你最熟悉的人-作文教材
习作教学设计——写一个熟悉的人5篇
习作教学设计——写一个熟悉的人5篇第一篇：习作教学设计——写一个熟悉的人习作教学设计——写一个熟悉的人课题：写自己熟悉或印象深的一个人教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学难点：如何抓住要写的人的特点，如何表达自己的真情实感。
教学准备：有关的范文。
教学过程：一、创设情景在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。
难道你不愿意让大家知道吗？今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、组织材料1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。
按要求进行准备。
要求：（1）说一说他是谁？（2）说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人的故事？（3）把你选择的材料完整的说给大家听。
（独立选材的基础上可以就近交流）2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
（先不急着写，一定要让大家充分的交流之后，有东西可写了再下笔）四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢？2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。
把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
（老师可以读几篇范文启发学生）五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。
熟悉的人写一篇作文(7篇)
熟悉的人写一篇作文（7篇）我最熟悉的人之一是朱老师。
她是我们学校的小学主任。
她有一双明亮的眼睛，我们在下面做的任何小把戏都瞒不过她。
她还有一双樱桃般的小嘴，高高的鼻梁，金色的头发和清澈明亮的眼睛嵌在白圭的粉脸上，非常可爱。
老师对待我们就像对待自己的孩子一样，但对我们学习成绩好的学生有点偏心，却对学习成绩差的学生耐心的教。
直到见面，她都对我们很好，总是带着最美的笑容面对我们，用最甜美的声音给我们讲课。
她上课的时候，头发总是甩来甩去，有时候还会散发出淡淡的香味，让我们沉浸在花的海洋里，久久不能自拔。
有一次，班里一个同学在班里窃窃私语，被老师发现了。
那是她面对的黑板。
我不知道她是怎么找到的。
最后，同学被老师罚了。
同学勉强站起来，原来是朱老师。
如果她不想呢？这是我最熟悉的老师。
她滋养着我们祖国娇嫩的花朵。
她向我们传授知识。
她像一个辛勤的园丁，养育着我们的成长。
她一直担心我们的学习。
当我们进入甜蜜的梦乡，她可能还在灯下批改我们的作业，白天；她又登上了讲台，带领我们进入知识的海洋。
她——朱老师教给我一个道理:老师是世界上最伟大的职业！我有一个熟悉的人。
从小和他一起玩长大。
他是我的兄弟，直到我交了朋友。
他今年初一。
他是我的表弟。
他姓潘明宏魏。
我表哥很高，大概1.6米高。
另外，他穿的外套从远处看像个巨人。
他的视力也很好。
但是这几年他沉迷电脑游戏，视力逐渐下降。
他的学习成绩在班里名列前茅，中考成绩是全年最好的。
我和表哥小的时候，最喜欢玩鞭炮。
我们看到鞭炮，就跟着变魔术。
我们白要鞭炮。
有一天，我们买了很多鞭炮放在那里。
我们想出了很多放鞭炮的方法。
我们可以把它们扔到水里，埋在土里，扔到天上，甚至握在手中，然后点燃，在我手中爆炸。
有一次我点着了，最后把打火机收了起来。
想起我们幸福的童年真的很怀旧！我有一个“自鸣得意”的妈妈，高高的个子，戴着一副眼镜。
她今年37岁。
她脸上有一点点，短发，看起来很严厉，但她还是忘不了“夸”，她的眼睛充满智慧，她的鼻子很大，她的嘴又大又红，她很漂亮。
最熟悉的一个人作文(通用6篇)
最熟悉的一个人作文（通用6篇）最熟悉的一个人作文（篇1）说到我熟悉的人嘛，有很多，比如：我的爸爸、妈妈、奶奶、姐姐等等等等。
可是，我最熟悉的人还是她——一个性格古怪的少女。
究竟是谁，我先卖个关子。
她，是一个内向又调皮的女孩，听起来有点奇怪，但是她的'的确确是这样的人。
她6岁那年，她和她的爸爸一起出去吃饭，她安安静静地呆在爸爸身旁，不动声色的吃饭。
于是，一个爸爸的朋友看见了嘻嘻哈哈地说：哎呀~我上次看到你爸爸和一个阿姨一起跳舞哟，不是你妈妈呢！你爸爸不要你了~她却一边吃饭一边漫不经心的说：那你不是和我妈妈在跳舞吗？旁人听了哈哈大笑。
她还是一个霸气又文静的女孩。
记得在学校的时候，她骂一个男生：你这个疯子，说你是疯子还玷污我最熟悉的人就是——我！嘿嘿~没想到吧。
我最熟悉我自己，那，你呢？最熟悉的一个人作文（篇2）一个聪慧的大脑，一张能说会道的嘴巴，身体发胖，动作却异常灵活，这样的特点百里挑一，这样的人物更是“稀奇”，此人非别人，正是领域大侠——浩楠。
我和小毛从一年级开始就成兄弟，他体型发胖，可是速度却不减，上次的四百米折返冲刺，他可拿到了一个好名次。
他的嘴更是比老师还厉害，老师是滔滔不绝，他是没完没了。
一张嘴能把人说得半死。
此嘴最大特点在于搞笑，让小毛说上几句，少则笑上几声，多则前仰后翻，捧腹大笑。
小毛的`最大特点还是在于独特的机动性，虽说他身体胖，灵活程度可以说是奇葩。
一次，小毛动用嘴的技能，把一个女同学惹上了，还是一个绝佳暴力女——小唐。
他先是一跳，躲过攻击，又一个转身，绕过桌子再次避开，接着小毛一个横向跳跃夺门而逃，小唐紧追不舍，拿着本书，就冲了出去，过了一会儿，小毛又冲了进来，他躲到角落，不幸被小唐发现，于是战争又开始了。
他一个“优美”的下滑拿到椅子，一甩，躲开攻击，再向旁边一跳，直接躲到了门旁。
小唐直接出击，他身体后倾，就像《黑客帝国》黑衣帅哥一般，躲开了进攻。
全班叫好啊！可是很不幸，小唐身手敏捷，小毛“招架不住”，只好认怂，最终失败。
熟悉的一个人作文三篇
熟悉的一个人作文三篇第1篇：熟悉的一个人作文三篇篇一:我熟悉的一个人我身边有许许多多的关心我的人，这一群人中我最熟悉的就是我的妈妈了。
我的妈妈是位漂亮的妈妈。
她一头长长的头发，一双不大不小的眼睛，总能看透我的心事。
高高的鼻梁下面，有一张能说会道的嘴，说起话来有条有理。
由于妈妈长期为我*劳，眼角不知不觉地爬上了几条皱纹。
有一天，我放学回家，在校门口没看见妈妈，就和同学一起回家了，过了几分钟，妈妈来到学校了，发现我不在学校了，就到处来回找。
过了好一会儿，我才看见妈妈急冲冲的从外面赶回来。
一见我就说：“你怎么自己回家了呢!你知道妈妈没看见你多着急吗?你下次没看见妈妈，就在校门口等一会儿，知道吗?”我看着妈妈那一张满脸通红的脸，头上还滴着汗洙呢!我才深深体会到“儿子是妈妈的一切”这句话的深刻含义。
妈妈的爱是无私的，是伟大的，这句话一点都不假，每当我沉寂在妈妈给我幸福的爱时，我就会唱起“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱幸福享不了……”篇二：我一个熟悉的同学早上是猛虎，上课是鹦鹉，下课是只小鸟——他就是我最熟悉的同学。
为什么说他早上是猛虎呢?因为他早上“喝”的一声震耳欲聋“赶快交作业”的声音又像是一位严肃的教官，让人有种*令如泰山的*感。
他叫你交作业即不是请，也不是提醒你，而是一道下了*令状的命令。
他若看你东张西望，五秒内未完，继续阅读 >第2篇：一个熟悉的人作文三篇一个熟悉的人作文（一）我最熟悉的人是姥姥，姥姥今年60多岁，她个不高，身体胖胖的，姥姥经常说自己的话是：周围大于身高。
姥姥爱说爱笑，为人随和。
不仅大人喜欢和她交往，连小孩子也都喜欢她。
有一天，姥姥正在厨房炒菜，“当当当”，有人敲门，妈妈走过打开门一看，是三个五六岁的孩子站在门外，说要找周奶奶出去玩，姥姥听见走过来说：“奶奶得做饭，你们去玩吧！”关上门之后，我们一家人大笑起来。
姥姥还是一个很能干的人。
退休之后，也不愿意闲着，每天起早贪黑出去卖凉皮。
七年级作文我最熟悉的人
七年级作文我最熟悉的人1. 《我最熟悉的人——我的妈妈》- 我妈妈呀，那可是个超级爱唠叨的人。
每天早上一睁眼，就能听到她在耳边喊：“小懒虫，太阳都晒屁股了，还不起床！”就像个不停歇的小闹钟。
记得有一次，我赖床不想起，她就一边拉我被子，一边念叨：“你看看人家隔壁的小明，早就在楼下跑步看书了，你呢？”哼，我在心里暗暗抱怨：妈妈呀，小明是小明，我是我嘛。
不过呢，后来我发现，正是妈妈的唠叨，才让我慢慢养成了不拖拉的好习惯。
妈妈的唠叨就像一阵风，虽然有时候吹得人有点烦，但却能把我身上的坏毛病都吹走。
我想，这就是妈妈表达爱的独特方式吧，虽然不那么温柔，却充满了浓浓的爱意。
2. 《我最熟悉的人——我的爷爷》- 爷爷是个老顽童，他总是说：“人老心不老，快乐活到老。
”有一回，我和爷爷在院子里下棋。
他下着下着就开始耍赖皮了，偷偷挪动了一个棋子。
我一下子就发现了，大声说：“爷爷，你耍赖！”爷爷却哈哈笑着说：“这叫兵不厌诈，小娃娃。
”我不服气地撅着嘴，爷爷又摸摸我的头说：“好啦好啦，爷爷错了，重来重来。
”那时候的爷爷，眼睛里满是调皮的光，就像个小孩子一样。
在爷爷身边，我总是能感受到无尽的欢乐。
爷爷就像一棵大树，虽然岁月让他的枝干变得弯曲，但他的树荫下永远充满了欢声笑语。
他用他独特的乐观，感染着我们全家。
3. 《我最熟悉的人——我的同桌》- 我的同桌是个特别热心肠的人。
他常说：“咱们是同桌，互相帮忙那是应该的。
”有一次，我在课堂上突然发现自己忘带铅笔了，急得像热锅上的蚂蚁。
我小声对他说：“完了，没笔了。
”他二话不说，就把自己的铅笔递给我，还说：“先用我的吧，赶紧写。
”当时他那真诚的眼神，就像冬日里的暖阳。
下课后，我感激地说：“多亏你了。
”他摆摆手说：“这算啥呀。
”他就像一盏小灯，在我需要帮助的时候，总是能给我带来光亮。
他的热心，让我明白了什么叫真正的友谊，就是在对方有困难的时候，毫不犹豫地伸出援手。
4. 《我最熟悉的人——我的姐姐》- 姐姐可是个很有毅力的人呢。
《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思
《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思第一篇：《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思《写一个熟悉的人》作文指导教案教学要求：１训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
来源：小精灵儿童网站２作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容课时安排：两课时教学过程：（第一课时）一、审文题明确要求１、今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。
出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明特点拓宽思路１写出人物的特点是这节课训练重点。
什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２出示小黑板：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责…… 师，下面就描写我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。
下面就写他怎样帮助别人或别人夸我有哪些好品质等等。
师：我们通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。
除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。
板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。
（板书：要真实）四、列提纲即兴练说１你准备写谁？他有什么特点？（指一位同学说）２请一位学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结１复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站在眼前。
有关一个熟悉的人作文（含五篇）
有关一个熟悉的人作文（含五篇）第一篇：有关一个熟悉的人作文有关一个熟悉的人作文五篇在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的一个熟悉的人作文5篇，希望能够帮助到大家。
一个熟悉的人作文篇1学生的生活世界从班级、学校，到家庭、社区，老师、小伙伴、家人，这些所熟悉的人物，学生会感到特别亲切，是他们乐于表达的人和事。
到了第二学段，写一个人是小学四年级的习作训练的内容。
在记叙文中，人和事是不可分的。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整，但要求学生亲眼见到的、亲耳听到的、亲身经历的，写出真实的人物和自己的真情实感。
目标分析第二学段的习作教学，课程标准有“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”“愿意与他人分享习作的快乐”等要求，根据“我熟悉的一个人”习作片段教学，我确定本节课的教学目标为：1.让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2.培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
重难点分析学生写社会生活画面，重点是写人。
因为人是生活的主人公，写人，特别要指导学生从观察细节着眼，去发现人物的特点，捕捉一个眼神、一个动作、一句感人的话语。
观察得细，才能写得具体。
所以，我确定这一节课的教学重难点为：通过观察，描写学生熟悉的一个人的外貌，培养学生的观察能力、口头表达能力和遣词造句能力。
学情分析学生一直都在接触记叙文，写人的课文也不在少数。
在学习课本上的一些范文后，对写人的方法有了初步的`了解。
而且，学生的生活世界都在和鲜明性格的人物接触，比如父母、老师、小伙伴等，这些人物描写素材，给学生留下了印象，学生回忆起来，能激发表达的激情。
我最熟悉的人习作教案
我最熟悉的人习作教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，选择一个自己最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
3. 提高学生的写作能力和表达能力，培养他们的观察力和思考力。
二、教学内容：1. 选择一个自己最熟悉的人。
2. 描述这个人的外貌、性格、爱好等特点。
3. 举例说明这个人的某个特点对自己的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：选择一个自己最熟悉的人，用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
2. 教学难点：如何用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，了解他们的外貌、性格、爱好等特点。
2. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
3. 写作法：让学生用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
五、教学步骤：1. 导入：让学生思考自己最熟悉的人是谁，他们有什么特点。
2. 讲解：讲解如何用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
3. 示范：用一个例子来示范如何写作这个人的特点和对自己的影响。
4. 练习：让学生分组练习，互相分享自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
5. 总结：让学生总结自己在本节课中学到的知识和技能，并进行展示。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的掌握情况。
2. 评估学生在练习中的写作能力和表达能力，关注他们是否能用具体的事例和细节来描述自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
3. 收集学生的作品，对他们的写作进行评价，给出具体的反馈和建议。
七、作业布置：1. 让学生继续完善自己的习作，可以用本节课学到的写作方法进行修改和补充。
2. 鼓励学生将自己的作品与家人或朋友分享，听取他们的意见和建议。
八、课后反思：1. 总结本节课的教学目标和教学内容，反思自己是否达到了预期的教学效果。
2. 分析学生在课堂上的表现，思考如何调整教学方法以提高学生的学习兴趣和参与程度。
作文范文之最熟悉的人作文教案
最熟悉的人作文教案【篇一：记一个熟悉的人_作文教案】一记一个熟悉的人——事例典型，表现个性【训练内容】1、抓住人物的一个特征，选取最典型的事例，突出人物的个性。
【教学目标】1、通过一件事，写出一个人的特点。
2、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象【教学重点】（1）写的人必须是自己熟悉的，不可凭空想象。
（2）选定人物之后，通过人物的外貌、动作、语言和神态描写体现人物的性格特点，不可千人一面。
（3）通过一件典型事例将人物写活。
【教学难点】１、练习写人，通过具体事例表现人物品质。
２、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
【教学方法】讲授法和启发法【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，生活中自己熟悉的人一定很多：自己的家人、一起玩耍的小伙伴、校园里的老师同学、邻居叔叔阿姨??这些人自己都非常熟悉，那我们今天就一起来讨论讨论吧！二、启发点拨，强调写法1、分析下面几组的描写方法：第一组（1）这一下，陈明更加生气了。
他摔坏了我的小木船，就走了。
（2）这一下，陈明更加生气了。
他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。
（第（2）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。
）第二组（1）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。
（2）他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。
（3）（第（2）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。
）片段一：她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
这段话是通过描写表现了她性格。
一位熟悉的人
一位熟悉的人
马老师是我们的班主任，也是我们的语文老师，她有着一头乌黑的卷发，一双水汪汪的大眼睛，一张能把课讲得动听，易懂的嘴巴和两只小巧玲珑的耳朵。
马老师很关心同学们的学习和身体。
记得有一次期末考试前夕，她专门给平时成绩不理想的同学试卷做，并且利用午休，课间时间给上课没听懂的同学讲解不懂的内容。
经过马老师耐心的辅导，那次我们班的分数是全区第一名。
马老师多关心同学们的学习啊！就在前几天，我的体温偏高在家休息，马老师每天都要打电话询问我当天的体温和身体状况。
马老师又是多关心同学们的身体啊！
这就是我最熟悉的老师---马老师，她像蜡烛一样燃烧着自己，奉献给别人热和光！。
作文写你熟悉的一个人
作文写你熟悉的一个人篇一《我的老爸》我老爸那可是相当有特点的一个人。
他长得不算帅，但也不算丑，就是那种丢在人堆里能找出来的普通脸，眼睛小小的，一笑就眯成一条缝。
他最爱的事情就是钓鱼。
我记得有一次，老爸带上我去河边钓鱼。
那天还没亮呢，他就把我从被窝里拽出来，说要带我去个好地方。
我迷迷糊糊的，就跟着他坐上车出发了。
到了河边，老爸熟练地拿出他的钓具，什么鱼竿、鱼线、鱼饵，还有一些我都叫不上名字的小玩意儿。
他一边摆弄一边给我讲，这鱼竿是什么材质的，这鱼线能承受多重的鱼啊，说得那叫一个头头是道。
我在一旁百无聊赖，就找了个地方躺下看天。
老爸却聚精会神的，眼睛死死地盯着水面上那个浮漂。
过了好一会儿，浮漂突然动了一下。
我看得清清楚楚，刚想喊，老爸就做了个禁声的手势。
我憋着气，只见老爸像换了个人似的，身体一动不动，可手上却在暗暗使劲儿，随时准备拉起鱼竿。
那浮漂又动了几下，突然一下沉得很深，老爸猛地一拉鱼竿，嘴里喊着：“嘿，有鱼了！”只见鱼竿弯成了弓形，鱼线在水里拉紧发出嗖嗖的声音。
老爸和鱼就这么僵持着，脸上的肌肉都绷紧了，小眼睛里满是兴奋。
过了好几分钟，老爸才慢慢把鱼拽到岸边。
那是一条好大的鲤鱼，在地上扑腾着。
老爸脸上乐开了花，抱着鱼看个不停，就像得了宝贝一样。
这就是我那爱钓鱼的老爸，虽然他有时候有些小缺点，但他对钓鱼的热爱却像一团小火苗，总是热乎乎的。
篇二《“美食家”老妈》我老妈呀，是个地地道道的“美食家”，不过这个美食家可不像电视上那些穿着讲究还高大上的那种。
老妈长得胖胖的，每天都在想今天吃啥。
有一次家里来客人了，老妈从一大早就开始忙乎。
她在厨房里就像个指挥千军万马的将军。
我看到她先是把冰箱里的肉拿出来解冻，那些肉放在案板上看着白花花的。
接着她又从菜篮子里拿出一堆蔬菜，像胡萝卜啊、洋葱啊还有青椒。
老妈拿起刀准备切菜的时候，那场面可壮观了。
她切胡萝卜就像变魔术一样，眨眼间胡萝卜就变成了一片片均匀的薄片，再看她切洋葱，刚切了几下，老妈的眼睛就开始流眼泪了。
作文《熟悉的一个人》教学课件
第二十六页，共29页。
• 祖逖“闻鸡起舞”，无论寒暑，不管风雨， 这说明它具有什么样的品质？
• 这说明它具有奋发努力、不怕吃苦、坚持 不懈的可贵品质。
第二十七页，共29页。
• 祖逖后来当上了将军，也打了不少胜仗， 得到百姓的拥护和爱戴，这些成就的取得 都与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。
？ 事情过程中出现什么状况？事情结果
如何？
3、通过这件事对这个熟悉的人的认识？
第十八页，共29页。
提纲：
1、 你熟悉的一个人，什么样子的？
2、 什么时候？在哪里？发生一件什么事 ？ 事情过程中出现什么状况？事情结果 如何？
3、通过这件事对这个熟悉的人的认识？
第十九页，共29页。
我的妈妈
我最熟悉的人就是我的妈妈，她虽然长得不是很漂亮， 却有着高尚的品格。
第二十二页，共29页。
读读背背
日积月累
• 聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）
• 世上无难事，只要肯登攀。 ）
（毛泽东
• 为中华崛起而读书。 ）
（周恩来
• 任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄 ）
• 书籍是人类进步的阶梯。 我还（搜高集了尔别基的名
）
人名言，让我读给你听
第二十三页，共29页。
• 这五个句子反映了五位伟人在积累、不畏 艰险、勇于进取、学习目的、刻苦劳动、 读书学习等方面。
表情：愁眉苦脸、挤眉弄眼 、得意忘形 、
笑逐言开 … … 动作：笨手笨脚、手忙脚乱… …
心理活动：美滋滋、甜蜜蜜、惭愧地、伤心
地… …
第十五页，共29页。
最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情
写一个熟悉的人(作文指导)
题目：我的妈妈1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
2自然段：简单写一写妈妈的外貌。
3自然段：妈妈是怎样的一个人，写她发生在她身上的一件事。
4自然段：总结一下妈妈是怎样的一个人。
题目：我的妈妈1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
2自然段：简单写一写妈妈的外貌。
3自然段：妈妈是怎样的一个人，写她发生在她身上的一件事。
4自然段：总结一下妈妈是怎样的一个人。
题目：我的妈妈1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
2自然段：简单写一写妈妈的外貌。
3自然段：妈妈是怎样的一个人，写她发生在她身上的一件事。
4自然段：总结一下妈妈是怎样的一个人。
题目：我的妈妈1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
2自然段：简单写一写妈妈的外貌。
3自然段：妈妈是怎样的一个人，写她发生在她身上的一件事。
4自然段：总结一下妈妈是怎样的一个人。
题目：我的妈妈1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
2自然段：简单写一写妈妈的外貌。
3自然段：妈妈是怎样的一个人，写她发生在她身上的一件事。
4自然段：总结一下妈妈是怎样的一个人。
题目：我的妈妈1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
2自然段：简单写一写妈妈的外貌。
3自然段：妈妈是怎样的一个人，写她发生在她身上的一件事。
4自然段：总结一下妈妈是怎样的一个人。
题目：我的妈妈1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
2自然段：简单写一写妈妈的外貌。
3自然段：妈妈是怎样的一个人，写她发生在她身上的一件事。
4自然段：总结一下妈妈是怎样的一个人。
1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
第1种方法开头：我熟悉的人有很多，比如：奶奶、婆婆、妈妈......今天我来告诉你们发生在我妈妈身上的一件事。
第2种方法开头：我熟悉的人有许多，但我最熟悉的人是我的妈妈，我十分了解她。
第3种方法开头：我熟悉的人有很多，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……，而我最熟悉的一个人是我的妈妈。
第4种方法开头：生活中我有许多熟悉的人，但我最了解和最喜欢的还是我妈妈。
1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
描写自己身边一个熟悉的人的一篇作文
描写自己身边一个熟悉的人的一篇作文我身边有一个超级可爱的人，她就是我的好朋友小芳。
小芳长得很漂亮，笑起来像个小太阳，总是能给人带来温暖和快乐。
她的个子不高，但是却很有活力，每次和她在一起都感觉时间过得特别快。
小芳的性格非常好，她总是乐于助人，不管是在学习上还是生活上，只要有人需要帮助，她都会毫不犹豫地伸出援手。
有一次，我生病了，她主动请缨给我做饭，还帮我买药。
那几天，她就像一个贴心的小保姆，让我感受到了前所未有的温暖。
小芳的爱好非常广泛，她喜欢画画、唱歌、跳舞，还会弹钢琴。
她说，这些都是她生活中的调味剂，让她的生活变得更加丰富多彩。
而且，她还是一个非常有才华的人，她的画作曾经在学校的艺术节上获得过一等奖，她的歌声也曾在学校的歌唱比赛中获得过优秀奖。
我真的好佩服她，觉得她就像是一个小天使，用她的才华和善良感染着我们每一个人。
小芳的家庭条件并不好，但是她从来没有因此而自卑或者气馁。
相反，她更加努力地学习，希望通过自己的努力改变命运。
她说：“人生就像一场马拉松，只有坚持到才能看到美丽的风景。
”我真的好佩服她的毅力和勇气，觉得她就像是一个小小的战士，勇敢地面对生活的挑战。
小芳和我有很多共同的话题，我们经常一起讨论电影、音乐、书籍等等。
有时候，我们还会一起去逛街、吃美食。
每次和她在一起，我都感觉心情特别愉快，仿佛整个世界都变得美好起来。
我觉得，这就是真正的友谊吧，无论遇到什么困难和挫折，都能相互支持、相互鼓励，让彼此的生活变得更加精彩。
我真的很庆幸能够认识小芳这样一个好朋友。
她就像是我生活中的一束阳光，照亮了我前进的道路。
我相信，只要有她在身边，我一定能够战胜一切困难，迎接美好的未来。
我最熟悉的人作文教案
我最熟悉的人作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选择一个他们最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生运用语言表达自己对这个人的认识和感受。
3. 提高学生的写作能力和观察力，培养他们的情感表达能力。
二、教学内容1. 引导学生思考他们最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和习惯。
2. 指导学生如何通过观察和描述，把这个人的外貌、性格、喜好等方面写出来。
3. 教授学生如何通过具体事例，展现对这个人的感情和认识。
三、教学步骤1. 课堂导入：引导学生思考他们最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和习惯。
2. 讲解作文要求：让学生明白作文的主题是“我最熟悉的人”，要求写出这个人的外貌、性格、喜好等方面，并展现对这个人的感情和认识。
3. 学生写作：让学生根据自己的思考和观察，写一篇关于“我最熟悉的人”的作文。
4. 作文讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出作文的优点和需要改进的地方。
四、教学评价2. 学生对作文内容的掌握程度，包括对熟悉的人的外貌、性格、喜好等方面的描述。
3. 学生对作文要求的理解程度，包括对展现对这个人的感情和认识的表达。
五、教学资源1. 教学PPT：展示作文要求和示例。
2. 学生作文样本：用于讲评和分析。
3. 作文评价表：用于评价学生的作文。
六、教学扩展活动1. 小组讨论：让学生分组，互相分享自己最熟悉的人作文，并讨论哪个作文最打动人心。
2. 优秀作文展示：选取几篇优秀作文，让学生上台朗读，并分享写作心得。
3. 作文修改：指导学生如何修改自己的作文，提高作文质量。
七、教学难点与解决策略1. 难点：学生可能不知道如何描述熟悉的人的外貌和性格特点。
2. 解决策略：提供一些外貌和性格描述的词汇和句式，让学生参考和使用。
八、教学建议1. 鼓励学生多观察身边的人，多思考他们的特点和习惯。
2. 引导学生通过具体事例，展现对这个人的感情和认识。
3. 多次练习写作，提高学生的写作能力。
九、教学反馈1. 课后收集学生的作文，进行批改和评价。
《写一个熟悉的人》作文指导
《写一个熟悉的人》作文指导第一篇：《写一个熟悉的人》作文指导《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录习作要求：１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：多媒体教学课件一、创设情境，激趣导入1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。
】师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
……师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：那么什么事人物的特点呢？生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。
师：谁还能举例说一说？生：有的人小气、还有的人大方。
生：有的人宽容、有的人自私。
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
……师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：集邮……2、游戏：猜猜他（她）是谁？【出示幻灯片：两个写人片段】师：下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁？片段一：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。
师：她是谁？大家异口同声：xxx。
师：说一说你根据什么猜出她是xxx的？生：我根据她的外貌：矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛生：我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。
我最熟悉的人作文6篇
我最熟悉的人作文6篇我最熟识的人作文一:我最熟识的人我最熟识的人是妈妈，我的妈妈是个勤劳。
她总是爱披着卷卷的头发，戴着一个白色的眼镜，有一个中等的身高，还有一双光明的眼睛，一条黑黑的眉毛，一张小小的嘴巴，她那漂亮的嘴巴，能发出悦耳、洪亮的声音，让人特别艳羡！妈妈的勤劳让人很喜爱他这个优点。
记得有一个星期天，爸爸妈妈都放假，正好我也放假。
这一天，我们不出去玩，就在家。
爸爸在玩电脑，我和奶奶在观看电视，而妈妈却在不停地劳动。
妈妈先是扫地，她一下又是从我眼前经过我都看晕了，就说：“妈妈您能不能坐一会嘛，你再这么走下去，我都看的眼花了。
”妈妈似乎跟就没听见一样，又连续的扫地了。
扫完地了，我快乐地说：“妈妈，妈妈！快坐下，休息一会儿。
”不，我还要拖地、抹窗户呢！”妈妈，说。
说着说着，妈妈又开头拖地了。
她不停的拖地，拖的满头大汗，我见了，抓紧说：“妈妈休息一会儿吧！”妈妈说：“不用了。
”说着又开头拖地了。
过了一会儿，妈妈拖完地了，她立刻拿起抹布开头擦起窗户了，窗户有些特别高，有些矮，这样擦起来很辛苦，我抓紧站起来，过去帮妈妈的忙，妈妈见到我帮她，特别兴奋。
就这样我帮妈妈很快地抹完了窗户，妈妈兴奋地说：“珍宝你累了吧！过去休息一会儿。
”不，妈妈我还要帮您做呢！”我说。
好孩子，做一点点就行了！”就这样，我根据了妈妈的话，回去了。
妈妈又开头做家务，妈妈从早上做到下午吃饭，吃完饭妈妈又开头工作了。
我此时此刻在想：平常懒散的妈妈，怎么今日这么勤劳了呢？妈妈真棒！今日让我大开眼界，真让我惊讶，妈妈我爱您！我最熟识的人作文二:我最熟识的人作文我最熟识的人是我的奶奶。
她中等身材，一头洁净的短发，眼角有一些皱纹，由于做农活长期晒太阳的原因，她的皮肤乌黑乌黑的。
虽然她已经快六十岁了，但一点也不显老，整个人看起来特殊有精神。
我的奶奶是个特别明事理的人，她有一双能干的手，地里的农活她都能干，家里的家务也是她全包，我给她取了个外号万能充。
我最熟悉的人作文教案
我最熟悉的人作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选取一个最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生运用外貌、动作、语言、心理等描写方法，突出人物特点。
3. 引导学生抒发对熟悉的人的真挚情感，提高学生的写作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：选取一个最熟悉的人，运用适当的描写方法，写出一个生动的人物形象。
2. 教学难点：如何通过具体事例，突出人物的特点和品质。
三、教学准备1. 教师准备：作文题目、范文、评价标准。
2. 学生准备：观察一个最熟悉的人，准备写作素材。
四、教学过程1. 导入新课教师出示作文题目：“我最熟悉的人”，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，为什么熟悉。
2. 范例引导教师出示一篇范文，引导学生分析范文中的描写方法，如外貌、动作、语言、心理等，以及如何通过具体事例突出人物特点。
3. 写作指导教师讲解如何选取一个最熟悉的人进行写作，以及运用适当的描写方法。
引导学生关注人物的外貌、动作、语言、心理等方面，抓住人物特点。
4. 学生写作学生根据教师提供的写作指导，选取一个最熟悉的人进行写作。
要求运用外貌、动作、语言、心理等描写方法，突出人物特点。
5. 交流反馈学生互相交流自己的作文，教师对学生的作文进行评价，给出改进意见。
五、作业布置1. 完成作文：“我最熟悉的人”。
2. 准备下一节课的分享。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：除了写人，我们还可以写写自己熟悉的事物、动物等。
2. 学生分享自己最熟悉的事物、动物等，教师给予评价和建议。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的收获：学会了如何写一个最熟悉的人，以及运用适当的描写方法。
2. 学生表示本节课的收获，并对自己的作文充满信心。
八、课后作业1. 修改和完善作文：“我最熟悉的人”。
2. 观察一个熟悉的事物或动物，准备下一节课的分享。
九、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 学生反思自己在课堂上的表现，以及作文的优点和不足。
我最熟悉的人习作教案
我最熟悉的人习作教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选择一个最熟悉的人进行描写。
2. 培养学生运用语言表达能力和观察力，提高写作水平。
3. 培养学生学会欣赏身边的人，培养学生的情感和人文素养。
二、教学内容1. 选择一个最熟悉的人进行描写。
2. 描述这个人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等。
3. 通过具体事例展示这个人对自己的影响和意义。
三、教学重点1. 学会观察和描述一个人的外貌特征。
2. 学会描述一个人的性格特点和兴趣爱好。
3. 学会通过具体事例展示这个人对自己的影响和意义。
四、教学难点1. 如何准确地描述一个人的外貌特征。
2. 如何生动地描绘一个人的性格特点和兴趣爱好。
3. 如何有效地展示这个人对自己的影响和意义。
五、教学方法1. 观察法：让学生观察身边的人，了解他们的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。
2. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己选择的熟悉的人的特点和对自己的影响。
六、教学准备1. 教学PPT：包括人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等图片和描述示例。
2. 写作纸张和文具。
3. 参考资料：关于人物描写的文章和示例。
七、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示不同人物的外貌特征、性格特点和兴趣爱好，引导学生观察和思考。
2. 讲解：教师讲解如何观察和描述一个人的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。
3. 示范：教师展示一篇关于最熟悉的人的习作示例，讲解写作方法和技巧。
4. 练习：学生分组讨论，选择一个最熟悉的人，观察和描述这个人的特点。
八、作业布置1. 完成一篇关于最熟悉的人的习作，要求描写这个人的外貌特征、性格特点和兴趣爱好，并通过具体事例展示这个人对自己的影响和意义。
2. 准备参与课堂分享和讨论。
九、评价方式1. 学生自评：评价自己的写作内容和表达能力。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，给出建议和意见。
3. 教师评价：教师对学生的写作进行评价，关注学生的描写准确性、表达清晰度和思维深度。
十、教学总结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和写作技巧。
作文熟悉的一个人的实用教案
会计学
1
第一页，共22页。
习作内容(nèiróng)： 在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有
许多值得写的事情。这次习作就写熟悉的人的 一件事。先想想打算写谁，写他的哪件事，把 这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读 给你写的那个人听，请他评评你写得怎样。
第1页/共22页
第9页/共22页
第十页，共22页。
取题目： 1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：
《爱美的妹妹》、《严厉的爸爸》、《爱唠叨 的妈妈》、《赶时髦的奶奶》等等。
2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事 ，比如：《“马虎大王”》、《爱捣蛋的同桌。
3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：《 热心的邻居》、《热情的营业员》、《严肃的 门卫》等等。
第13页/共22页
第十四页，共22页。
我 的妈 妈 我的妈妈，她很漂亮，嘴巴大大的，眼 睛很有 神，平 时对人 总是一 脸笑容 。 妈妈对我非常严格，每当我没有认真完 成作业 ，她就 会一改 平时的 笑脸， 马上( mǎshàng)“由晴 转阴”， 我就得 乖乖的 把作业 重写一 遍，当 我作业 写好了 ，她都 会夸我 。 有一次，我放学回家后，急急忙忙地把 作业做 完，就 去玩电 脑了， 过了一 会儿妈 妈回来 了，我 急忙把 电脑关 了，就 去帮妈 妈开门 。妈妈 一进家 门看了 看我， 奇怪的 问：“儿 子，你 脸怎么 这么红 ？”“因 为我刚 才在跳 舞”。我 撒慌了 。妈妈 让我把 作业拿 出来她 检查， 在我焦 急的等 待后 ，妈妈 把我叫 到身边 ，用手 指着说 ：“儿子 ，你错 了几道 ，快点 改！”我 赶忙改 了，刚 转过身 ，妈妈 大声说 ：“这 一道又 错了， 给我过 来，重 写！”我 很不乐 意，但 妈妈不 管我。 过了一 会儿， 妈妈走 过来一 看，见 我做对 了，高 兴的说 ：“儿子 ，你真 聪明！ ”我听 了心里 别提多 高兴了 。
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六年级上册
十二、一个你最熟悉的人
——抓住特点，写活人物
【教学目标】
1、写一个你最熟悉的人，抓住人物的一个特征，把人物写活。
2、紧紧围绕中心选取最典型的事例，学会用一组事实进行布局谋
篇的方法。
【教学重点】
选择最能体现人物特点的事例，通过具体描写人物的语言、动作、神态、心理等细节，把人物写活。
【教学难点】
学习用一组事布局谋篇来刻画人物。
【教学方法】
启发式、提问式、直观教学法、讲授法。
【教学准备】
提前准备材料：课件、投影
【教学过程】
第一课时
一导入，创设情境。
同学们，大家好，我是快乐作文培训学校的xx老师，今天将由我带领大家开始我们的快乐之旅。
你们准备好了吗？我们的快乐之旅开始
了。
这节课我们来一个闯关大比拼，全班分成三组，比赛闯四关，闯关中哪组表现突出可获得一星，最后看看哪组是最后的冠军，我们的奖品可是很丰厚的啊！（出示课件1，分组，定队名，口号，喊口号）
二、第一关：热身运动。
（出示课件2）
1、猜谜导入，激发兴趣。
同学们好，这堂作文课我们学写什么呢？请大家先来猜一则谜语。
猜中了就知道了。
好不好？（出示课件3）
有一种动物，早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，黄昏用三条腿走路。
你们说说这种动物是什么？（生齐说：人）
师：这则谜语抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了，今天这节课我们就来学习写一个你最熟悉的人。
（出示课件4）
2、积累词语。
（出示课件5）
身材：身强力壮、膀阔腰圆、身材高挑、亭亭玉立……
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑、豁达大度……
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……
生补充说一说。
师：人是万物之灵，大千世界，人海茫茫，但每一个人都是与众不同的，我们在写一个人，介绍一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来，写出来，这样读你文章的人印象才会深刻。
下面，就让我们来看一篇例文，看看这位小作者是怎样写
他的爸爸的。
三、第二关：方法总动员。
（出示课件6）
1、例文引路，领悟写法。
（出示课件7）
爸爸是个足球迷
我的爸爸，个子不高，但很胖，浓眉下有一双又大又有神的眼睛，看上去很威严。
爸爸是一个足球迷。
先说看球赛吧。
他常常看到半夜，一点儿也不犯困。
记得有一天晚上，我睡得正香，突然被爸爸的喝彩声惊醒了。
原来，爸爸正看中央电视台直播的中韩对抗赛。
在最后一刻，中国队
的球员踢进了一个球，胜利了，爸爸高兴地大声喊道：“好！好！”
唉，还让不让人睡觉哇？摊上这么一个球迷爸爸，真拿他没办
法！
再说踢球吧。
每天，天蒙蒙亮，爸爸就抱着她心爱的足球，走向文化广场。
在宽阔的绿草地上，爸爸一会儿用脚踢，一会
儿用头顶，一会儿跳起来，一会儿又快速奔跑。
在这里，他尽
情地挥洒着自己的汗水，尽情地表现着自己对足球的热爱。
踢
完足球爸爸就去上班，有时连早饭也顾不上吃。
最后说说买足彩吧。
每天一下班，他就直奔稻香园，不是买吃的，也不是买喝的，而是去买足彩。
星期天，他就跑到奶
奶家，和叔叔谈足球谈足彩。
我们家的桌子上摆的不是书，也
不是衣服，而是一大桌子足球彩票。
妈妈和奶奶要是说他几句，爸爸就会辩解，说他这是在支持中国的足球事业。
唉，我的球迷爸爸，你可真“伟大”！
A、指名分段朗读。
B、回答下列问题：（出示课件8）
○1读了这篇文章，我们立刻看到了一位为足球“痴狂”的爸爸。
小作者把“爸爸”这个人物写得活灵活现。
“爸爸”是个足球迷，肯定有好些事可写，但小作者只写了三件事：（）、（）、（）。
就是这三件事，把人物表现得淋漓尽致。
○2读了这篇文章，你觉得“爸爸”是个怎样的人呢？
○3从小作者的选材方面看，你觉得有什么可以吸取的呢？
C、归纳作文提纲。
（出示课件9）
题目：爸爸是个足球迷
开头：点出主人公，总括人物特点
1
中间：具体事例 2
3
结尾：总结全文
2、学习方法。
同学们，写作文的大概提纲我们清楚了，那怎样把文章写生动呢？下面老师再教同学们几个小技巧。
A、分析下面几句的描写方法：（出示课件10、11）
（1）这一下，陈明更加生气了。
他摔坏了我的小木船，就走了。
（2）这一下，陈明更加生气了。
他拿起我的小木船，使劲摔在地上，
用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。
（这段动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。
）
（3）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。
（4）他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。
（这段话详细描写了陈明当时的语言、动作、神态、，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。
）
师：这两段话的意思虽然没有改变，但效果就差多了。
（出示课件12）2、小结。
人物的特点，主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。
四、第三关：大家来选材。
（出示课件13）
师：我们做一项有趣的心理测试？什么意思呢？我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？反映要快，准备好？1、师说：同学（出示课件14）
请你说说你最先想到谁？
你为什么会想到他呢？
他是一个怎样的人呢？
小结：从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，就要像刚
才那样，抓住人物的特点，选择好一个事例，努力地把一件事情的重点内容写具体，这样人就有形象有个性了。
师：那么，刚才我们是怎样帮助这位同学把这件事情说具体的呢？归纳：我们首先把他说的事情分析一下，什么地方是最重要的。
其次，抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写。
最后，问他也可以问自己当时是怎样做的怎样想的？
2、下面我们继续进行下面的心理测试？还有许多人都值得我们写，老师说第二个了，你们要注意听，我一说，你想到谁就脱口而出好不好？第二个词：家人
你最先想到的人是谁？
他有什么特点？
哪一件事情给你的印象最深？
3、我再说一个词“老师”
你最先想到的人是谁？
他有什么特点？
哪一件事情给你的印象最深？
4、小结：其实生活中有许多人我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？他的特点是最鲜明的，哪件事是最新鲜的，然后准备把它说出来给我们听听。
现在我们先分成四人一小组，交流一下，由于时间关系，你们只能选择一人到大组交流，因此你们在大组交流之前要帮助他加工加工，人物的特点一定要是最鲜明的，事例一定要是最新鲜的，
在最重要的地方一定要说具体、说好。
行不行？下面我们就四人一小组交流交流。
抓紧时间。
（出示课件15）
3、你介绍的人物是谁？这个人有什么特点？哪一件事情可以说明
第二课时
六、第四关：我手写我心。
（出示课件16）
写作时要做到三点（出示课件17）
1、先抓住人物特点。
2、运用具体的事例。
1、把重点内容写具体。
把重点写具体，就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动等等。
我们可以采用问一问，想一想，把当时看到的，听到的，想到的情景描写下来，丰富我们的材料，把重点内容写具体。
这样就能让人物活起来。
七、引发写作需要。
（出示课件18）
同学们，每个人都是一首诗，都能写成一篇好文章。
拿起你手中的笔，写出一个鲜活的人物，让大家都了解他。
八、板书设计。
（出示课件19）
十二、一个你最熟悉的人
——抓住特点，写活人物
题目：爸爸是个足球迷
开头：点出主人公，总括人物特点
1
中间：具体事例 2
3
结尾：总结全文。