《写一个熟悉的人》作文指导
作文教学实录《写一个熟悉的人》优秀教案
语文三年级上册第二组习作《写一个熟悉的人》教学设计宜宾高逸夫：田厚琼习作要求：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。
这次习作就来写熟悉的人的一件事。
先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
写完以后，可以读给你的那个人听，请他评评写得怎么样。
作前准备：事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物〔可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等〕特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
一、教学目标１、通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，初步养成留心观察周围人和事的习惯。
２、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点〞的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，表达个性。
教学重难点学会抓住人物的特点，把事情写清楚二、教学流程〔一〕揭示课题师：孩子们，今天老师给你们带来了一位朋友。
师：它是谁？生：丁当猫。
师：孩子们，你们喜欢丁当猫吗？生：喜欢！师：为什么呢？生：因为丁当猫有一个万能袋，袋子里面装着许多的工具，能够解决许多问题。
师：老师告诉你们，袋子里面有一瓶魔力豆，得到魔力豆的人就会更加聪明，能说会道。
今天，老师就把这瓶魔力豆带来了，〔当当当当，师出示，摇几下。
你们看，彩色的魔力豆圆圆的，发着亮光，漂亮吗？生：漂亮。
师：今天老师会给你们上一堂有趣的作文课，只要你认真倾听，积极发言，你就能得到这样一颗魔力豆。
如果孩子们都表现得不错，下课的时候，老师每人奖励一颗魔力豆。
让我们先为自己打打气吧，跟着老师说：加油，再大声地说一遍：加油。
〔在以下的课堂中，适时奖励学生魔力豆。
如果个别学生有困难的，老师也可送学生一颗：送你一颗魔力豆帮帮你，你肯定会说，而且说得很好等等。
〕师：刚刚我们已经见过面了，下面我要考考大家，我姓什么？生：何。
师：对了，老师是一个可爱的人。
〔板书〕你们可不可爱？情况一：生沉默。
师：在老师看来，你们个个都聪明可爱极了。
小学语文学习写人作文——写一个你熟悉的人
01 开头：开门见山地交代
写作对象，即你要写的 这个人是谁。
02 中间：分段叙述这个人的
特点。每个特点后面都要 有一个典型的事例来印证。 特点以2~3个为宜，注意 使用语言描写、动作描写 等刻画人物的特点。
03 结 尾 ： 注意运用首尾呼
应的方法点明要旨，交 代你对这个人的感情。
04 怎么写标题？
根据人物拟定题目： 《爱美的妹妹》《严厉的爸爸》 《爱唠叨的妈妈》
根据做的事情拟定题目: 《让座》《大扫除》《做家务》 《助人为乐》
03
范文欣赏
小问号弟弟
①我有个“小问号”弟弟，天天缠着我问这 问那。
②有一次，我正忙着做作业，“小问号”弟 弟在旁边问:“姐姐，天上的星星会发光，爸 爸给我买的这个星星怎么不会发光?”
⑨我不想理他，但确实也感觉很奇怪。 ⑩ 奶奶告诉我们:“这是玉兰树，先开花后长叶 ，花有香味，不过，花期很短......我听懂了，“ 小问号”也似懂非懂地点点头。 ⑾这就是我的“小问号”弟弟，让我感觉很烦， 但也让我增长了不少知识。
感 谢 欣 赏
写人作文
Hale Waihona Puke 01方法讲解1.介绍人物的外貌。
你熟悉的一个人是谁 ？ 长什么样子 ？ 他[她]有什么特点?] 例：我的爸爸有着一头乌黑的短发，黑 溜溜像葡萄一样的眼睛和浓密的眉毛， 高挺的鼻子，还有一个大大的嘴巴。
2.用典型事例突出人物的特点。
什么时候？在哪里？发生了什么事？ 事件发生过程中出了什么状况 ？ 结果 如何？ 叙事的六要素:时间、地点、人物、 起因、经过、结果.
3.写结果或者熟悉的人给你的印 象，事件给你的感受。
写结果或者熟悉的人给你的印象,事件 给你的感受。
4.运用多种描写人物的方法。
情感是课堂的生命——以《写一个熟悉的人》习作指导课为例
冰成 长的照 片制作成 精美 的电子相 册， 配上优 美的音乐 旋律 ， 幽默 有趣 的文字描述 ， 一时 间学生完全被这个
可 爱 的 小 精 灵 吸 引 住 了 。 照 片 欣 赏
我深情并茂地开始讲述冰冰打针 我 心里 一 直 充 满 了困 惑 ：为 什 让学 生认 识 到外 貌 特 点 能 够 给 人 留 完 ， 么小学生的笔下充斥着大量的假感 下初 步的印象 ，抓住这个人外貌上 的 故 事 ： 想、 假故事？ 为什么本该才情飞扬的 最突出的特点 ，就能让这个人从人 我的女 儿冰 冰 出生在 一 一
“ 你考 我猜 ” 的游 戏活动 中来 ， 出 并
口。每次我 想抱住她 亲时， 她就会调
故 藏在 奶奶 导语“ 激情” 初识特点 。 示游戏规则 ：同学之间一个考一个 皮地 大叫 ， 意捂住脸 蛋 ， 乐得我哈哈 大笑。 大家都说 情感是一种动力 ，是 一种催化 猜 ，考 的同学注意说出你熟悉同学 的身后 ， 剂 ，更 是 沟 通 教 师 与 学 生 心灵 之 间 外 貌 上 最 突 出 的特 点 ，猜 的 同 学 就 她 笑起 来最 像 我 。 冰冰 平 时胆 子 挺 大的 ， 惟 独 最 但 的桥梁 。 惟有情感撞击 ， 方有心灵对 认真地听 ，仔细地辨别 ，猜猜他是
０５ Ｄ 月１ 写作变成了怨声载道的苦差？ 为什么 群中脱颖 而出。课从一开始就犹如 的 日子— — ２Ｈ 年 的９ ０日，她 是 作文课堂上学生会 昏昏欲睡？ 怎样让 磁石一般 ，紧紧吸 引住 了学生的注 我 这 个做 教 师 的 妈 妈 收 到 的 最 好 的
学生爱上我的习作指导课呢？ 在实践 意力 ，使 学生全身心地投入到学习 节 日礼物。看着她 一天天地 长大 ， 我
一 场” 。首 先 向学 生 做 自我 介 绍 ， 学 描述也 比较有特色 ， 让 摒弃 了以往“ 一 活 泼 劲跑 得 无 影 无 踪 ， 副 可怜 兮 兮 看 哪 刚 生甜甜地叫我一声李 老师 ，然后进 对弯弯的眉毛，炯炯有神的大眼睛， 的样 子 ， 了就 让 人 心疼 。 知道 ，
诱导兴趣 启导思路 指导写法——“一个你熟悉的人”作文教学设计
诱导兴趣 启导思路 指导写法———“一个你熟悉的人”作文教学设计○广东顺德市容桂镇瑞英小学 谢荣福 小学六年制第八册第五组的作文训练要求是:写一个你熟悉的人,要抓住特点,通过一件具体的事来表现这个人某一方面的品格。
为使训练更到位,更有效,我摈弃架空内容进行指导的传统模式,从兴趣入手,以内容为载体,以启导思路为重点进行教学设计。
一、巧设谜语,诱导兴趣老师以班上的学生为谜底编设谜语,让学生抓住特点猜谜,猜得又对又快的给予表扬。
这既激发了学生的学习兴趣,又为下一步的作文指导铺路搭桥。
例:身体好,个子高,爱踢足球爱赛跑;工作负责学习好,班上领奖他代表。
秀气小脸架眼镜,爱看书来爱作文;班上图书她整理,大家都夸她热心。
长得白白胖胖,小号吹得嘹亮;书写进步最大,朗读课文最强。
猜谜后,老师问:“你们为什么能那么快那么准地猜出来?”(对人物熟悉,抓住了外貌、性格、习惯、品格等特点。
)事实上,写作文也是如此,只要抓住了人物的特点,就能把人物写得栩栩如生。
同学们愿意试试吗? (出示作文要求。
)二、审清要求,启导思路这一个环节,主要是让学生明确作文要求,启发学生思维,让学生能自主地选择想写的人和事。
1.学生边读题边自悟,再自由谈读懂的内容。
老师相机点拨,并板书关键词。
(写人、抓住特点、表现品质。
)2.指导“写谁”。
“熟悉的人”包括哪些人?让学生谈自己的见解。
你准备写谁?学生自由选择、表达。
3.指导“写什么”。
①你想写这个人的什么内容呢?老师引导学生再看题目的要求,让学生明确可以写学习、生活、工作、待人接物等方面内容。
②联系本单元课文,指导选材。
《倔强的小红军》写了一件什么事,表现了小红军的什么精神?《苦柚》写的是一件什么事,歌颂了小姑娘的什么品质?(学生自由交谈,从中相互启发。
)③老师出示两个例子,给学生以启发。
④学生思考选材,然后以四人为小组讨论、交流。
⑤请几个学生说一说自己选的材料,师生共同评议。
三、评析例文,指导写法这一环节通过对两篇选材相同而质量悬殊的“下水文”对比分析,旨在解决“怎么写”的问题,让学生感悟写作要领,避免空洞的说教,使作文指导真正落到实处。
作文指导：写一个熟悉的人
作文指导：写一个熟悉的人说到熟悉的人，有人会首先想到自己的长辈亲人，有人会想到自己的伙伴邻居，还有人会想到自己喜欢的明星偶像……想一想你最熟悉的人是谁？他有什么样的特征？你和他之间发生过怎样或有趣或难忘的事？把这样一个人物写下来，看看你有多么了解他！01作文写什么1.可以写自己的爸爸妈妈如：我妈妈的眼睛如孙大圣一般，有七十二变，令我着魔，伴我度过了一个个春夏秋冬。
2.可以写自己的外公外婆、爷爷奶奶如：外公早在几年前退休回乡，过着自娱自乐的生活。
他不仅把家里安排得井井有条，还学着年轻人的样子赶起了时髦！3.可以写自己的好朋友、好伙伴如：好朋友王其是下棋高手，打遍全校无敌手；他还是游泳健将，教我学会了游泳；他是我心中的数学天才，我绞尽脑汁想不出的问题，他一点即通。
02作文怎么写1.写好开头开门见山：我的爸爸没有高深的学问，没有帅气的面孔，更没有魁梧的身材，但是在我心目中，爸爸是温暖的港湾，给了我幸福；爸爸更是一盏明亮的灯，照亮了我前进的道路。
声音引入：“哎呀，对不起，我又给忘了。
下次，下次我一定不会忘。
”咦，这是谁在说话呢？唉，不用想，连我的指甲盖也知道，老爸的“病”又发作了。
什么病？连我的头发都知道，是老爸的“健忘症”。
睹物思人：摆在我面前的是一簇盛开的茉莉花，散发着淡淡的清香，我的记忆仿佛又被带回那遥远的过去。
这是一盆姥姥亲手养大的花，它寄托着姥姥的爱，望见它，我便想起了姥姥。
外貌描写：赵润宇是我最好的朋友。
他可是个英俊的小男孩，有着一双炯炯有神的大眼睛，皮肤很白，而且怎么晒也晒不黑，所以有时我叫他“白面书生”，但大多数时候我都喊他“峥哥”。
设置悬念：在很久很久以前，有一位善良的田螺姑娘，帮助一个年轻人烧饭；而今，我家也出现了一位“田螺姑娘”……2.写好结尾首尾呼应：妈妈就是这样以身作则，从生活中的小事做起，让我从小就养成优良的品格。
妈妈，谢谢您！★表达愿望：听了以上的事，大家能理解我那种“家有健忘爸”的心情了吧！真希望老爸快点“改邪归正”，不然我家的钱柜就要被他“洗劫一空”了。
写一个熟悉的人作文用先抑后扬手法
写一个熟悉的人作文用先抑后扬手法《我的“怪”爷爷》
嘿，我要给你们讲讲我那熟悉的爷爷。
说真的，我爷爷啊，一开始我可真觉得他有点儿怪。
记得小时候，每次去爷爷家，他总是特别严肃，不苟言笑的，还老是对我诸多要求。
哎呀呀，这也不行那也不行，让我感觉可拘束了。
那时候我就想，这爷爷咋就不能像别人家爷爷那样嘻嘻哈哈的呢。
但是，随着我慢慢长大，我发现爷爷其实也有可爱的一面呢。
有一次，爷爷带我去菜市场，那真叫一个热闹啊！爷爷在一个菜摊前和卖菜的阿姨讨价还价，那架势，真像是要打一场“硬仗”。
只见爷爷皱着眉头，说：“你这菜咋卖这么贵呀，便宜点嘛！”阿姨也不甘示弱：“哎呀，大爷，我这已经很便宜啦。
”爷爷不依不饶，继续跟人家争，我在旁边都觉得有点不好意思了。
可是突然，爷爷嘿嘿一笑，说：“好啦好啦，就按你说的价格吧，我也就是跟你逗逗乐子。
”哎呀，我当时真是哭笑不得，原来爷爷是在故意逗人家呢。
从那以后，我越来越觉得爷爷其实挺有趣的。
虽然他有时候还是很严肃，但我知道他内心是很疼爱我的。
他的那些“怪”，现在在我眼里也都成了特别之处。
这就是我那一开始让我觉得怪，后来又特别可爱的爷爷，我越来越爱他啦！嘿嘿。
一位熟悉的人
一位熟悉的人
马老师是我们的班主任，也是我们的语文老师，她有着一头乌黑的卷发，一双水汪汪的大眼睛，一张能把课讲得动听，易懂的嘴巴和两只小巧玲珑的耳朵。
马老师很关心同学们的学习和身体。
记得有一次期末考试前夕，她专门给平时成绩不理想的同学试卷做，并且利用午休，课间时间给上课没听懂的同学讲解不懂的内容。
经过马老师耐心的辅导，那次我们班的分数是全区第一名。
马老师多关心同学们的学习啊！就在前几天，我的体温偏高在家休息，马老师每天都要打电话询问我当天的体温和身体状况。
马老师又是多关心同学们的身体啊！
这就是我最熟悉的老师---马老师，她像蜡烛一样燃烧着自己，奉献给别人热和光！。
写一个熟悉的人(作文指导)
题目：我的妈妈1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
2自然段：简单写一写妈妈的外貌。
3自然段：妈妈是怎样的一个人，写她发生在她身上的一件事。
4自然段：总结一下妈妈是怎样的一个人。
题目：我的妈妈1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
2自然段：简单写一写妈妈的外貌。
3自然段：妈妈是怎样的一个人，写她发生在她身上的一件事。
4自然段：总结一下妈妈是怎样的一个人。
题目：我的妈妈1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
2自然段：简单写一写妈妈的外貌。
3自然段：妈妈是怎样的一个人，写她发生在她身上的一件事。
4自然段：总结一下妈妈是怎样的一个人。
题目：我的妈妈1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
2自然段：简单写一写妈妈的外貌。
3自然段：妈妈是怎样的一个人，写她发生在她身上的一件事。
4自然段：总结一下妈妈是怎样的一个人。
题目：我的妈妈1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
2自然段：简单写一写妈妈的外貌。
3自然段：妈妈是怎样的一个人，写她发生在她身上的一件事。
4自然段：总结一下妈妈是怎样的一个人。
题目：我的妈妈1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
2自然段：简单写一写妈妈的外貌。
3自然段：妈妈是怎样的一个人，写她发生在她身上的一件事。
4自然段：总结一下妈妈是怎样的一个人。
题目：我的妈妈1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
2自然段：简单写一写妈妈的外貌。
3自然段：妈妈是怎样的一个人，写她发生在她身上的一件事。
4自然段：总结一下妈妈是怎样的一个人。
1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
第1种方法开头：我熟悉的人有很多，比如：奶奶、婆婆、妈妈......今天我来告诉你们发生在我妈妈身上的一件事。
第2种方法开头：我熟悉的人有许多，但我最熟悉的人是我的妈妈，我十分了解她。
第3种方法开头：我熟悉的人有很多，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……，而我最熟悉的一个人是我的妈妈。
第4种方法开头：生活中我有许多熟悉的人，但我最了解和最喜欢的还是我妈妈。
1自然段：开头方法引出写自己的妈妈。
作文指导：我熟悉的人作文pptppt(共21张PPT)
等等。 1、这就是我的妈妈，一个关心我、严格要求我的好妈妈！
选取能表现人物品质的一件事，把事情的经过写清 圆润的脸上长着一张樱桃小嘴。 ”老奶奶推辞说不用了，谢谢你年轻人，还是你自己坐吧。
• 第二自然段（详写）：
• 选取能表现人物品质的一件事，把事情的经过 写清楚。
• 例如：
• 品质：助人为乐、爱动脑筋、热爱劳动、工作 负责、尊老爱幼……
• 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
• 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花 ……
佳作欣赏
陈朗是个拾金不昧的好同学。一天，陈朗
捡到一张电话卡。她马上跑到张老师面前，说 ：“张老师，我刚才捡到一张电话卡，不知道是 谁的。”“那赶快到各班去问问，看看是谁丢的。 ”张老师说。陈朗拿着电话卡，一个班一个班地 耐心询问，“大家看看这是谁的电话卡？”“你们 班有丢电话卡的同学吗？”……就这样，陈朗一边
陈朗这种拾金不昧的精神，非常值得我们 学习。
我的妹妹今年5岁，在上幼儿园。她长着圆圆的小脑袋，
浓浓的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，尖尖的鼻子下有一张有棱
有角、能说会道的小嘴巴，两个深深的小酒窝印在那张可爱的脸 蛋上。
妹妹很调皮，常让我挨爸爸妈妈的骂。一次，我买了盒新 彩笔，妹妹看见了，缠着我，要我把彩笔给她玩，我不理她， 把彩笔举起来，装出一副很得意的样子，妹妹伸手去拿，可是 她太矮了够不着，急得她直跺脚。过了一会，她停止了和我争 彩笔的行动，我本以为她会打“退堂鼓”，可是没想到她居然 用她的“拿手武器”哇哇大哭来对付我，爸爸听到哭声，连忙 跑过来，问：“妹妹哭是不是你打的？”我无论怎么说，爸爸 都不相信，使我有口难辩。结果，我又被骂得“破血淋头”。
用欲扬先抑手法描写你最熟悉的人物作文
用欲扬先抑手法描写你最熟悉的人物作文篇一《我的老妈》说起我老妈，一开始我觉得她特别“不靠谱”。
她这人吧，心特大，似乎对很多生活小细节都不上心。
就说那次我要参加学校的演讲比赛吧。
我提前一周就跟妈妈说了这事儿，她当时就那么“嗯”了一声，然后就没下文了。
我满心期待她能帮我准备准备呢，比如跟我一起琢磨稿子该怎么改进，或者教教我演讲时的一些技巧。
结果呢？她好像早把这事儿忘到九霄云外去了。
到了比赛前三天，我着急得不行，天天在她耳边嘟囔这件事。
她这才一副恍然大悟的样子说：“哎呀，我差点给忘了。
”我当时心里就想，我妈可真行啊，这是亲妈吗？后来她就随意看了看我的稿子，不痛不痒地说：“感觉还行吧。
”什么叫感觉还行啊？我都快急死了。
我就自己在那费尽心思地练习，她也不过来指导指导。
可是吧，到了比赛当天，我突然出了状况。
上台前我突然很紧张，感觉脑袋里一片空白，手心都是汗。
这时候呀，我妈走到我身边，她表情变得特别严肃，拿出一个小本子递给我。
我打开一看，里面密密麻麻地写着很多关于演讲的要点，还有一些鼓励我的话。
原来她早就在偷偷准备了，这几天看似对我不管不顾，其实是想让我自己先历练历练。
而且她还在我耳边小声说：“儿子/女儿，别紧张，你就想着自己在跟朋友聊天就行。
你平时练习那么多次了，肯定没问题。
”从她眼神里我能看到对我的信心。
这一下我镇定多了，上台之后发挥得特别好。
这就是我老妈，别看她平时大大咧咧的，好像对我的事满不在乎，其实心里明白着呢，总是在关键的时候给我最温暖有力的支持。
篇二《“抠门”的老爸》我爸在我眼里啊，一直是个特别“抠门”的人。
他小件舍不得扔，大钱更舍不得花。
记忆最深刻的是那次我们全家出去旅游。
旅游嘛，大家都想玩得开心，花点钱享受享受。
可是我爸呢，一路上各种精打细算，就跟个守财奴似的。
住酒店，他非得挑那种看起来很便宜、位置也有点偏的。
到了酒店一看，房间小得可怜，设施还很陈旧。
我当时就抱怨说：“爸，咱们就不能住个好点的地方吗？出来玩还这么抠。
用语言描写写最熟悉的一个人
用语言描写写最熟悉的一个人用语言描写写一个人作文写一个人”作文讲评课大布中学唐亚坤一、教学目标：1、知识与能力目标。
知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。
2、过程与方法目标。
阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。
3、情感态度价值观目标。
养成有真情实感地写作的习惯。
二、教学重点：人物描写方法的学习和运用。
三、教学难点：通过自己的阅读理解，对他人的习作作出准确的评价。
四、教学过程：（一）复习课文，导入作文。
提出复习任务：1、回顾第二、六单元各篇课文中的主要人物是谁？他们各自有什么突出的特点？2、快速说出作者写这些人时主要采用了什么方法？学生发言。
（二）材料阅读，了解方法。
提出学习任务：请同学们仔细阅读语文辅导书p92——95，快速找出以下问题的答案：1、写一个人的方法有哪些？方式又有哪些？2、表现一个人的特点的写作技法有哪些？以前一你用过哪些？学生发言，教师简单解析。
（三）习作阅读，小组评析。
教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务：1、其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。
2、其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。
3、请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当评价。
（四）班内交流，汇报成果。
各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。
教师要恰当点拨，引导学生归纳。
（五）当堂训练，形成技能。
运用一种人物描写方法快速写出一个熟悉的人的特点——我的同桌。
篇二：作文一：写一个人写一个人[写作要求]1.写人，要抓住人物的特点来写。
可从外貌、动作、语言等方面来写。
2.写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。
3.写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具体记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），以情述人，等等。
[写作知识]学习几种人物描写的基本方法1.外貌描写：又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。
考场作文写作指导：写一个你熟悉的劳动者(附：审题立意和范文展示)
考场作文写作指导：写一个你熟悉的劳动者（附：审题立意和范文展示）【作文原题】教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等等。
生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。
写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。
【审题指导】此作文材料分三个层次，一层是列举人物：教师、医护人员、保洁阿姨、农民。
为考生提供写作对象。
第二层是阐释观点：平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的事能触动我们的心灵。
第三层是布置写作任务：写一个你熟悉的劳动者。
考生在审题时要注意以下几点才能符合题意：解读任务“写一个你熟悉的劳动者”规定了体裁：写人的记叙文；规定了数量：一个，不能写成群像；规定了身份：劳动者，结合前两层意思，劳动者必须是平凡岗位上的劳动者，忌选取身份显赫、地位重要的社会精英。
规定了主题：关注平凡劳动者，通过叙事他们的事迹，表达对我们的心灵的触动。
【普遍问题】1、把“一个”写成了一种职业群体。
2、把“平凡”忽略，选取社会重大人物作写作对象。
3、静止介绍多，动态劳动少。
缺少对劳动者进行直接动态的描写。
4、省略了心灵触动，思想不深刻。
【佳作欣赏】编蚱蜢的老人（56分）陈钰蓉我永远忘不了那样一幕:他戴着破旧的草帽，上头还有几根未干的，沾着田野气息的青草。
他的手指翻飞着。
草蜢从其间诞生，手指拂过之处，尽是温情与爱恋。
第一次见到他是在一条小巷,雨滴落在青石板上，我举着伞往家跑去。
而他杵着伞，抱着一篮叶子盘坐于屋檐下，我已经很久没有见过翠绿得可以滴出水来的叶子了，电子产品蒙住了我的眼。
哪里有雅兴关注这些不起眼的小东西？我只瞥了一眼，便快步离开。
哪曾想，一粒粒的草籽逐渐落入心底，悄悄生根。
第二次见到他是在街角处，一只又一只活灵活现的草蜢从他手中织出，一翻，一折，一扣，上下飞舞的手指抓住了我的视线，一缕一缕的清香牵动我向那边靠去，席地而坐，发现他的指尖已经染上了叶子青翠的汁液，他也并不将其抹去，任由它越来越多，像是抚摸过春天，手指既纯净又柔和。
写一个熟悉的人作文500字
写一个熟悉的人作文500字篇一：《写一个熟悉的人》作文指导《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录习作要求：１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：多媒体教学课件一、创设情境，激趣导入1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。
】师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：那么什么事人物的特点呢？生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。
师：谁还能举例说一说？生：有的人小气、还有的人大方。
生：有的人宽容、有的人自私。
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：集邮2、游戏：猜猜他（她）是谁？【出示幻灯片：两个写人片段】师：下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁？片段一：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。
师：她是谁？大家异口同声：xxx。
师：说一说你根据什么猜出她是xxx的？生：我根据她的外貌：矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛生：我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。
《我熟悉的一个人》写法指导及例文
第二单元：我熟悉的一个人一、写法指导：1、你最熟悉的一个人是谁？他是个怎样的人？某个同学，是一个胆小、害羞的人。
/奶奶，是个闲不住的人。
/爸爸，是个很严厉的人。
/爷爷，性格古怪，有时像小孩似的，想干什么就干什么，谁也别想阻止他。
/爸爸，是个万事通。
/奶奶，是个勤俭节约的人。
/妈妈，是最爱你的人。
2、根据人物的特点来定题目。
《“神眼”老爸》《臭美老妈》《我的秒针妈妈》《野蛮女孩》《四眼小才女》《捣蛋大王》《书痴》VS《我的妈妈》《我的爸爸》《我熟悉的一个人》小结：要给作文取个好题目，就像你们的爸爸妈妈绞尽脑汁，给你们取个好名字，你的作文就是你的孩子。
给文章取个好的标题，才能吸引读者的眼球，产生阅读的兴趣。
3、可采用写人物外貌的方式等做开头。
《妈妈的爱》：我的妈妈30多岁。
她有着慈祥的眼睛,虽然镶上了鱼尾纹,却更是可亲；那笑眯眯的嘴角好像随时要道出亲切的声音。
每当我见到妈妈可亲的脸膛,总亲切地感受到她的爱。
（开篇着力勾勒妈妈慈祥可爱的形象,从外貌上初显妈妈的爱,引出下文。
）《我》：爸爸给了我一双明亮的大眼睛和高高的鼻梁,妈妈给了我浓浓的眉毛和一张小巧的嘴,再加上父母给我的那个表示“鲜艳”的名字--艳群,一个纯洁的我便诞生了。
（这个开头,角度巧妙,用一个新颖的开头方式表达出来。
）《我的大朋友》：一捧刺猥的头发,一双炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁,厚厚的嘴唇,身上一块块隆起的肌肉如馒头大小,好似希腊神像：他就是我的大朋友——全国举重冠军李伟叔叔。
（开头,先从外貌写起,突出了人物粗犷、健美的特点,引出了要写人物的真实情况,又突出了人物的拼搏精神。
）4、那你能举个例子来说一说这个人的特点吗？写人离不开叙事，要用具体事例来体现人物特点。
有一次，我在做作业时，遇到一道特别难的题目，我思考了半小时，也没能解决。
我只好向“万能”老爸求救。
只见爸爸双手托腮，眉头紧锁，正全神贯注地思索着，还不时得用笔在纸上画画，算算，可认真哪！不一会儿，他从椅子上弹起来，高举双臂，大声叫道：“我会了。
“写一个你熟悉的劳动者”写作指导
“写一个你熟悉的劳动者”写作指导作者：李霞来源：《作文成功之路·中考冲刺》2024年第05期文题阅读下面的材料，根据要求写作。
生活中，有很多平凡的人值得我们关注，他們或许是教过两代人的山村小学教师，或许是救死扶伤、护佑生命的医生，或者是精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，或许是春耕秋收、辛勤劳作的农民……他们的很多故事都可能触动我们的心灵。
请写一个你熟悉的劳动者，600字左右，题目自拟。
写作指导一、选题与立意题目要求写一个“你熟悉的劳动者”，可以从自己的生活中选取一个印象深刻的劳动者作为写作对象，比如亲人、邻居、老师，或者是经常接触到的服务人员，如清洁工、快递员等。
描写对象必须具有某种令人敬佩或感人的品质，这样才能使文章有深度。
立意方面，可以展现这个劳动者勤劳、坚韧、敬业等美好品质，表达对他的敬意和感激；也可以展现当代社会对劳动者的尊重和关怀，以及劳动者在社会发展中的重要作用。
二、素材选取与使用确定了写作对象和立意后，选择相关素材，素材的选取对于文章的立意深度有着至关重要的作用。
素材要真实、具体，以便生动地展现劳动者的品质和职业特点。
如果写清洁工，可以描写在严寒和酷暑中，她如何坚守岗位，挥舞着扫帚一丝不苟地打扫街道的每个角落。
在寒冷的冬日，雪花飘落，寒风刺骨，她依然手中紧握扫帚，为了大家能有一个干净的生活环境而努力工作。
在炎热的夏季，汗水湿透了她的衣裳，但她没有丝毫怨言，只是默默地清扫。
同样，如果写快递员，可以写他在狂风暴雨中坚持为客户送货的感人故事。
想象一下，在瓢泼大雨中，他身披雨衣，骑着电动车穿梭在城市的大街小巷，尽管风雨交加，但他的眼神坚定而有力，因为他深知每个包裹背后都承载着客户的期待和信任。
在素材的使用上，必须加强细节描写。
这不仅是为了让读者更加身临其境地感受劳动者的辛勤付出，更是为了通过细腻的笔触展现劳动者的真实情感和内心世界。
例如，描写清洁工清扫街道时，可以写她眼中流露的坚毅和专注；讲述快递员冒雨送货时，可以描写他紧咬牙关、顶风冒雨前行的形象。
用小标题写一个我自己熟悉人的作文
用小标题写一个我自己熟悉人的作文《我的好朋友小明》
小标题：“初见小明”
我有个特熟悉的人，那就是我的好朋友小明啊。
我还记得第一次见到小明的时候，那场景我可是记得清清楚楚的哟。
那是在学校的操场上，我正在那瞎转悠呢，突然就看到远处有个家伙风风火火地跑过来，边跑还边喊着啥，听不清。
等他凑近了，我才看清他，一张圆乎乎的脸，眼睛不大但特别有神，一笑起来脸上肉都堆起来了，看着就特别喜庆。
他穿着一件特别花哨的衬衫，那颜色，哎呀妈呀，可扎眼了。
他跑过来就跟我说：“嘿！你也在这儿啊！”我就懵了，心说这家伙谁啊。
他看我一脸懵的样子，哈哈大笑起来，说：“我是小明啊，咱以后就是朋友啦！”我当时心里就想，这哪冒出来的这么个怪人啊。
从那以后，小明就真成了我的好朋友。
他总是那么活力满满，整天嘻嘻哈哈的，给我的生活带来了好多欢乐呢。
不管啥时候见到他，他都能让我笑出声来。
哎呀，这就是我的好朋友小明，一直到现在，他还是那么有意思呐！。
选择一位熟悉的人物写作文
选择一位熟悉的人物写作文
《我的好朋友小李》
嘿，我今天要给你们讲讲我熟悉的一个人物，那就是我的好朋友小李。
小李呀，那可是个特别有意思的人。
记得有一次，我们一起去爬山。
那山可真不算矮呢，一开始，小李这家伙还雄赳赳气昂昂的，说要第一个爬到山顶。
结果呢，才爬了没一会儿，他就开始喘粗气了，脸上的汗珠子跟下雨似的直往下淌。
我看着他那滑稽样儿，忍不住笑了起来。
他瞅瞅我，还嘴硬说这是他在调整状态。
我们一路爬呀爬，半路上看到一棵特别奇怪的树，小李就像发现了新大陆一样，非要跑去研究研究，围着那树转了好几圈，嘴里还念叨着一些奇奇怪怪的话。
等他研究完了树，我们又接着往上爬。
这时候，小李的速度明显慢下来了，我都快看不到他的影子了。
我回头喊他快点，他在后面喊着说他腿都快不是他自己的了。
最后好不容易爬到山顶，他一下子就瘫坐在地上，大口喘着气，直说再也不爬山了。
可谁知道，过了没几天，这家伙又嚷嚷着要去爬山呢。
这就是我的好朋友小李，一个有点调皮又特别有趣的人。
无论什么时候想起他来，我都会忍不住笑，因为他总是能给我带来那么多的欢乐。
怎么样，小李这人是不是很有意思呀？反正我是这么觉得的，哈哈。
写你最熟悉的人,用先抑后扬的作文
写你最熟悉的人,用先抑后扬的作文《我的同桌》我的同桌叫明明，一开始我可真不喜欢他。
他呀，总是毛毛躁躁的。
上课的时候，他不是把铅笔弄掉地上，就是把课本碰倒。
下课了，他在教室里疯跑，好几次都差点撞到我。
我觉得他真是个让人头疼的家伙。
可是有一次，却让我改变了对他的看法。
那天我忘带铅笔盒了，急得眼泪都快出来了。
就在这时，明明递给我一支铅笔和一块橡皮，笑着说：“别着急，先用我的。
”我接过笔和橡皮，心里暖暖的。
从那以后，我发现他虽然有点调皮，但其实心地特别善良。
后来，我们成了好朋友。
他还是那么活泼好动，但我知道他是个热心肠的好同桌。
《我的妈妈》说起我的妈妈，一开始我觉得她可真啰嗦。
每天早上，她总是在我耳边不停地唠叨：“快起床，要迟到啦！”“多穿点衣服，别着凉！”我觉得耳朵都快起茧子了。
而且她还总是管着我，这不让做，那不让做的。
我想看会儿电视，她非让我先写完作业；我想出去玩，她又说要先把房间收拾好。
我心里可烦她了。
但是有一件事让我改变了想法。
那次我生病发烧了，妈妈一夜没睡，一直守在我的床边，一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，一会儿又用湿毛巾给我擦身子。
看着她疲惫的样子，我的心里酸酸的。
从那以后，我明白了妈妈的啰嗦和严格都是因为她爱我，关心我。
现在我觉得有这样的妈妈真好！《我的邻居爷爷》我们家隔壁住着一位爷爷，刚开始我不太喜欢他。
他的脸上总是没有笑容，看起来凶巴巴的。
每次我在院子里玩耍声音大一点，他就会出来说：“吵什么吵，安静点！”我觉得他特别不好相处。
有一次，我放学回家，突然下起了大雨。
我没带伞，正着急的时候，这位爷爷拿着一把伞走了过来，递给我说：“孩子，别淋湿了，快回家吧。
”那一刻，我心里特别感动。
后来我发现，他经常帮助小区里的人，谁家有困难他都会伸出援手。
原来他是个面冷心热的好人。
《我的老师》我的老师姓王，一开始我可害怕她了。
她总是很严肃，上课的时候谁要是开小差或者说话，她就会狠狠地批评。
我觉得她一点都不温柔。
《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思
《写一个熟悉的人》作文指导教案教学要求：１训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
来源：小精灵儿童网站２作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容课时安排：两课时教学过程：（第一课时）一、审文题明确要求１、今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。
出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明特点拓宽思路１写出人物的特点是这节课训练重点。
什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２出示小黑板：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……师，下面就描写我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。
下面就写他怎样帮助别人或别人夸我有哪些好品质等等。
师：我们通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。
除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。
板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。
（板书：要真实）四、列提纲即兴练说１你准备写谁？他有什么特点？（指一位同学说）２请一位学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结１复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站在眼前。
２学生自己读一遍。
３师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。
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《写一个熟悉的人》作文指导
习作要求：
１.训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２.作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：多媒体教学课件
一、创设情境，激趣导入
1.【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。
】
师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！
要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？
生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
……
师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：那么什么事人物的特点呢？
生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。
师：谁还能举例说一说？
生：有的人小气、还有的人大方。
生：有的人宽容、有的人自私。
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
……
师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：
生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：集邮
……
2.游戏：猜猜他（她）是谁？【出示幻灯片：两个写人片段】
师：下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁？
片段一：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。
师：她是谁？
大家异口同声：吕欣洋。
师：说一说你根据什么猜出她是吕欣洋的？
生：我根据她的外貌：矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛
生：我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。
师：大家真棒！下面我们来揭晓答案：吕欣洋
哦！课堂一片欢呼声
出示片段二：在我们班他可是身强力壮，每次班里需要劳动的时候，他争着举手，可是却因为好动，他也总是被老师批评，他还是个小书迷，就是连老师上课的时候，他也总是在津津有味的看着课外书。
【方法同上，过程略】
二、佳作导读，明确要点
1.【出示佳作《好友“多多”》】
师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：（1）这篇文章写的是谁？（2）这个人有什么特点？（3）写了这个人的什么事？
师：谁来说一说？
2.师：读了这篇佳作，你肯定有许多收获？我们会学到写人的许多方法，能结合范文说一说吗？
生：我学到了可以描写人物的外貌来写人物，如：他的脑袋圆圆的，浓眉毛，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。
生：我还学到了用神态描写：如：每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。
生：我还学到了一些好句子，如：只要球一出手，就像长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。
生：还有“我真羡慕他！”
师：你可真会发现。
师：同学们真会观察，学到了这么多知识，写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。
三、揭示课题，诠释要求
1.引出本节课写作内容：《我熟悉的一个人》
2.诠释内容：【出示幻灯片】
师：请同学们仔细读一读课题认真思考：这次作文要我们写什么？
生：写人
师：写什么人？
生：写熟悉的人
师：写几个熟悉的人？
生：写一个熟悉的人④
（师板书习作题）
师：要我们特别注意写出这个人的什么？
生：写出人物的特点
师：用什么方法介绍这个人？
生：语言、动作、心理、神态等。
3.明确习作要求：【出示幻灯片】
四、扶放结合，尝试写法
师：我们做一项有趣的心理测试？什么意思呢？我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？反应要快，准备好？（师：同学）
师： 1.请你说说你最先想到谁？
2.你为什么会想到他呢？
3.他的哪一点给你的印象最深呢？
小结：从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，就要像刚才那样，抓住人物的特点，选择好一个事例，努力地把一件事情的重点内容写具体，这样人就有形象有个性了。
师：那么，刚才我们是怎样帮助这位同学把这件事情说具体的呢？
归纳： 1.我们首先把他说的事情分析一下，什么地方是最重要的。
2.抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写。
3.问他也可以问自己当时是怎样做的怎样想的？
师：下面我们继续进行下面的心理测试？还有许多人都值得我们写，徐老师说第二个了，你们要注意听，我一说，你想到谁就脱口而出好不好？第二个词：
家人
师：1.你最先想到的人是谁？
2.他有什么特点？
3.哪一件事情给你的印象最深？
师：我再说一个词“老师”
小结：其实生活中有许多人我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？他的特点是最鲜明的，哪件事是最新鲜的，然后准备把它说出来给我们听听。
现在我们先分成四人一小组，交流一下，由于时间关系，你们只能选择一人到大组交流，因此你们在大组交流之前要帮助
他加工加工，人物的特点一定要是最鲜明的，事例一定要是最新鲜的，在最重要的地方一定要说具体、说好。
行不行？下面我们就四人一小组交流交流。
抓紧时间。
师：你介绍的人物是谁？这个人有什么特点？哪一件事情可以说明？
五、归纳内容，深化写法
师：今天我们这节作文课学习了写人，我们要做到三点
1. 先抓住人物特点
2. 运用具体的事例
3. 把重点内容写具体
（师：把重点写具体，就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动等等。
我们可以采用问一问，想一想，把当时看到的，听到的，想到的情景描写下来，丰富我们的材料，把重点内容写具体。
这样就能让人物起来。
下一节课，我们就写一篇文章《写一个你熟悉的人》。
六、谋篇布局，梳理思路
1.拟题导引
师：题目对一篇文章也很重要，作文题目要画龙点睛，你们拟定好作文题目了吗？说一说吧！
生：我为我写的文章起名为《夸夸我们班的小博士》。
生：我文章的题目是《我的“淘气包”妹妹》。
生：我文章的题目是《我的同桌》。
生：我文章的题目是《爱撒谎的妈妈》
生：我文章的题目是《家有靓妈》
……
2.思路引领：【出示幻灯片】
师：我们想好了写谁，就得想一想安排文章结构，老师给大家一个提示，按照“总分总结构”顺序写：
（1）开头概括品质，可结合肖像描写。
（2）写一件能表现他（她）的这个特点的事：重点部分要详写，注意把人物的语言、神态、动作、内心写细致写具体。
（3)自然结尾，也可呼应开头。
七、学生动笔、教师解难
八、佳作展示，师生共评
1.学生读文，教师和其余学生评价。
2.教师出示下水作文。
附：范文
好友“多多”
多多是我最要好的朋友。
他的脑袋圆圆的，浓眉毛，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。
（简练，抓住了特点）
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。
“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就像长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。
你明明看着往左，它却往右飞了。
等你一接球，才发现扑了个空。
这样你就输定了。
每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。
（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他！（简洁，自然）
【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。
所以，话虽不多，却很吸引人。
“书虫”王丽
她叫王丽，今年10岁，读小学三年级。
她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不大高。
别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢！朋友们给她起了个雅号“书虫”。
说起这个绰号，还有一段来历呢！
她特别爱看书，整天捧个书啃个不停。
有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。
爸爸再三劝她睡，她不肯，说：“把这篇文章看完吧！”爸爸无可奈何，只得答应。
她贪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇……直到爸爸在她的床边睡着了！
王丽真是个爱读书的孩子!
板书设计：
写一个你熟悉的人
抓住人物特点
运用具体事例
把重点写具体。