基于CDIO的《数据库原理及应用》实践课程教学改革探究
基于CDIO的数据库原理与应用课程探索
基于CDIO的数据库原理与应用课程探索摘要：分析非计算机专业的数据库原理与应用课程的现状与尚存问题，提出构建基于CDIO的一体化课程设计方案，包括模块化的理论课程授课体系、项目式实验内容设计、任务驱动的习题课设计和阶段性的考核体系。
该方案使得数据库原理与应用课程设计更加合理，进一步提高学生的工程实践能力。
关键词：CDIO；数据库原理；一体化；课程设计1背景CDIO代表构思(conceive)、设计(design)、实施(implement)、运行(operate)[1]。
它提出了系统的能力培养、全面的实施指导以及实施过程和结果检验标准，为高等院校培养实践创新人才提供了指南和实施方向[2]。
CDIO系统地提出了具有可操作性的12条标准，并有相应的培养大纲。
数据库技术是计算机应用的重要基础，具有广阔的应用领域[3]。
随着Internet 技术的迅速发展，数据库技术也已经成为各高校计算机相关专业和业务应用的必修课程。
但是，数据库原理与应用课程中相关概念和思想比较抽象，尤其是三级模式和二级映像、关系代数、数据库设计等部分，更是难以掌握。
随着信息技术和数据库技术的快速发展，数据库的应用范围越来越广泛。
数据库原理与应不仅仅是计算机专业的主干课程，同时也是信息管理与信息系统、电子商务、物流管理、物流工程、人力资源等非计算机专业的主干课程之一，因此，对课程的建设与探索势在必行。
2数据库原理与应用课程现状分析数据库原理与应用课程是一门理论与实践相结合的课程。
一般包括数据库原理、数据库设计和系统应用三部分。
原理是基础，设计和应用是提高，它们相辅相成、互相促进[4]。
随着社会对学生技能操作的要求，现在的数据库课程已经不再是传统的理论课程，而是更偏向于社会需求的应用课程。
然而在目前数据库课程教学过程中，还存在以下问题。
1) 填鸭式的理论教学。
大部分数据库原理与应用相关教材基本上都是依据教学内容，以知识体系为顺序组织编排。
基于cdio模式的数据库实验教学改革方案研究
基于cdio模式的数据库实验教学改革方案研究随着互联网技术的不断发展，数据量的不断增长，数据库技术的应用越来越广泛，因此，数据库教学的重要性也日益提高。
而随着教育理念的变革和教学模式的创新，教学者对数据库实验教学方式的改革日益重视，这也就需要以cdio模式为基础进行数据库实验教学改革。
一、cdio模式的引入1.1理解cdio模式的概念CDIO是Conceive（构思）, Design（设计）, Implement（实现）, Operate（操作）的缩写，即是指从“构思”到“操作”这四个环节，整体上实现本科工程教育的“工程领域创新、跨学科设计、产业、项目、企业合作、学生自主学习”。
1.2 cdio模式的优势cdio模式的优势在于，具有从理论到实践的全程贯通，通过实际操作来检验理论，在实验中可以体现学生的学习效果，使学生对知识的掌握更加牢固，同时也能够培养学生的创新意识，让学生更好的适应现代信息化发展的需求。
二、改革方案的实施2.1 确定教材首先要确定教材，选题应选择经典的、并且不断更新的教材，以适应现代化信息技术的发展需求。
在选择教材时，要根据学生的基础业务知识，选择最适合的教材。
2.2 实验系统建立在教学过程中，基于cdio模式，应对实验环境进行规划。
选择适合学生水平，适于实践的实验课程（学生可根据自己的学习进度自主选择），通过不断的实施实验，提高学生的操作技能和学习兴趣，让学生能够体验到学习的乐趣，同时增强他们的实际动手能力和实践能力。
2.3 实验方案针对不同实验的目的，依据不同的实验路线和方法，逐步推行实验方案，让学生不断的尝试实验，进一步掌握相关知识，为今后的工程实践打下基础。
同时，在实验的设计阶段，应该考虑到学生在探索中的自由度，让学生根据自己的兴趣去进行实验，激发学生的动力。
2.4 实验评价在教学过程中，应该对学生的实验情况进行全程跟踪评估，评估应针对整个过程，从“构思到操作”的全过程评估，评估重点包括实验方案的设计、实验展示、实验目标的完成情况，可以通过学生的自评、教师的评测、同学之间互相交流等方式进行评估，以期全方位评价学生的实验能力和创新意识。
基于CDIO模式的数据库课程群教学改革研究
养、 全 面实 施 以及检 验 测评 的 １ ２条标 准 。迄今 为 止 ， 已有 几十 所世 界 著名大 学 加入 了 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ组 织 ，其 机械
是课 程 内容 多 与学 时 少 的矛 盾 ； 二 是不 同课 程
Ｄ Ｉ Ｏ工程 教育 理念 和 教学 之 间部 分 内容 重 复 ； 三 是 学 生在 选择 课 程 学 习 的时 候 系和 航 空航 天系 全面采 用 Ｃ 没有前瞻性 ， 造 成 了课 程 脱 节 ， 前 期 和 后 续 课程 跟 不 大纲 ， 取 得 了 良好 效果 ， 按Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ模式 培养 的学生 深受 上 。四是 通过 对参 加 工作 的学 生调 研 发现 ， 存 在 教 学 社会 与 企业欢 迎 。 内容跟 不 上科 学技 术 的发 展 ， 教 学 与产 业 应用 实 践存 在 较大 差 距 ， 不 能很好 地 构建 学生 的数 据 库技 术 知 识 体系。 善 现 有 的教 学 模 式 ， 进 而 有 效 地 解 决 上述 问题 ， 就是构思、 设计 、 实现和运作 ４个英文单词的缩 理》 、 ＜ （ Ｓ Ｑ Ｌ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｅ ｒ 数据库技术》 、 《 网站 设计 与 管 理 》 、 写， 它 是“ 做 中学原 则 ” 和“ 基于 项 目的教 育和 学 习 ” 的
基于CDIO的数据库课程教学改革方案研究
基于CDIO的数据库课程教学改革方案研究摘要：数据库课程是计算机及其相关专业的核心课程，也是软件工程专业开发类课程群中一门重要的课程，它与具体应用结合密切。
而传统教学侧重于理论讲解，轻视数据库应用技术的传授，这样的教学方式对于自主学习能力不是很强的二本院校学生来说效果较差，使大多数学生在数据库方面的应用能力不强。
文章探讨将CDIO教学模式引入数据库课程教学后所采取的一系列教学改革方案，以达到高效地组织数据库课程教学的目的。
关键词：CDIO；数据库；实践能力；分组教学；案例库数据库课程在计算机及其相关专业课程体系中处于核心的位置，它对课程之间的衔接有着承上启下的作用，是一门理论性和实践性很强的课程。
学习该课程的目的是使学生理解数据库的基本原理，能够自己或配合团队进行数据库系统的设计和开发，从而掌握如何在实际的项目中使用数据库技术。
该课程在以前主要侧重于数据库原理部分的讲解，对于数据库的具体实践内容涉及较少，教学效果不太理想。
学生往往是学完了数据库，仍然不知道数据库是什么，如何在具体的项目中使用数据库。
为了解决这个问题，考虑到二本院校学生的接受能力，我们借鉴了近年来国际上流行的CDIO(Conceive 构思、Design 设计、Implement 实现、Operate 运作)工程教育模式，贯彻“基于项目教育和学习”的理念，对现有的数据库课程教学的每个环节进行了改革。
无论是在课堂教学还是在实验和课程设计教学中，都以案例为核心组织教学和实践内容，将“做中学”的理念渗透到数据库课程教学的各个环节，从而激发学生的学习兴趣，使整个学习过程充满挑战性和实用性。
1教学的重点及难点数据库课程教学包括课堂教学、实验和课程设计三个部分。
课堂教学主要是介绍相关数据库原理和现有数据库技术，实验教学则主要是验证所学数据库技术，课程设计则是综合利用所学数据库知识自主进行数据库系统设计和开发。
在课堂教学中，原理的学习对学生来说是枯燥的，也就成为学生学习的难点。
基于CDIO工程教育模式的数据库原理与应用——教学改革与实践
Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０１ ４
基于 Ｃ ＤＩ Ｏ工程教 育模 式 的数据库原理 与应用
教 学 改革 与 实践
张 晖
（ 福建江 夏学院 电子信息科学学 院，福建 福州 ３ ５ ０ １ ０ ８ ）
摘
要： 文章针 对计算机相关专业的 “ 数据库原理与应用” 课程 的教 学过程 中的问题 ， 探讨 结合 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ教育模式的思想 ，
教学 目标是 ：要求学生能够掌握一定的理论基础 ，并能与各 自的专业领域相结合 ，具 有较 强的数据 库设 计、数据库管理 以及
能够运用数据库技术灵 活的解决 实际问题的能力 。 对于计算机相关专业 ， 从笔者 多年 的教 学实践 以及指导毕业 生论文 的编写
过程看 ， 数据库原理与应用 这 门课程教学存在着如下 几个 问题 ：
面笔者将结合Ｃ ＤＩ Ｏ 教 育模 式的理念 ，对 数据库原理与应用 该 门课程教 学环节谈谈笔 者的认识 和体会 ，和大 家交流 。
２ 教学 改革 的思 路
（ 一） 提倡素质教 育，全 面强化基础 教育 １ ． 素质教育 ， 教 师为先 。首先应该对教师进行培训和提高 ，提高教师 的 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ的能力 。 在Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ标准 ９中就提到 了加强 教 师能力 的详细要求 。 标 准要求教 师加强个人学 习能力、团队协作能 力、工程实践能力等方面的素质 。以 数据库原理与应
用 这 门课程为例 ，作为学校 方面可以加强与微软或 甲骨文等企业 的培 训联 系 ， 定期选派教师 到企业去 加强理论 知识甚至是
收稿 日期 ：２ ０ １ ３ —０ ８ —２ ２ ’
作者简介 ：张 晖 （ １ ９ ７ ７ － ），男 ，福建福 州人 ，硕 士 ，福建江夏学院讲师 ，研究方 向为 ｐ ｅ ｔ ｒ ｉ 网、图形处理 、安卓系统
基于cdio理念的数据库课程的教学改革与探索
基于cdio理念的数据库课程的教学改革与探索一、前言数据库课程是计算机专业的重要课程之一，也是计算机科学与技术领域的核心课程之一。
随着信息技术的发展和应用的广泛，数据库技术在各行各业中得到了广泛应用。
因此，如何提高数据库课程教学质量，培养学生的实际能力和创新能力，已经成为当前数据库教育改革的重要任务之一。
二、CDIO理念简介CDIO是Conceive-Design-Implement-Operate（构思-设计-实现-运营）的缩写。
它是由瑞典皇家理工学院（KTH）在2000年提出并实践的一种工程教育模式。
CDIO理念强调把工程教育中的“过程”放在首位，即从设计和开发产品或系统开始，逐步引导学生掌握所需的知识、技能和态度。
三、基于CDIO理念的数据库课程教学改革1. 课程目标设计基于CDIO理念，我们对数据库课程目标进行了重新设计。
我们将其分为四个方面：知识、技能、态度和创新能力。
知识：掌握关系型数据库相关概念、理论和技术，了解非关系型数据库的基本概念和应用。
技能：掌握数据库设计、开发和管理的基本技能，能够熟练使用SQL 语言进行数据操作。
态度：具备良好的职业道德和团队合作精神，能够在工作中积极主动地解决问题。
创新能力：具备一定的创新思维和实践能力，能够在实际工程项目中运用所学知识解决实际问题。
2. 课程内容设计我们将数据库课程内容分为三个部分：基础知识、数据库设计和开发以及数据库管理。
其中，基础知识包括关系型数据库相关概念、理论和技术；数据库设计和开发包括ER模型设计、关系模型转换、SQL 语言应用等；数据库管理包括数据备份与恢复、性能优化等。
此外，我们还将非关系型数据库相关概念和应用纳入到了课程内容中。
3. 课程教学方法为了更好地贯彻CDIO理念，我们采取了以下教学方法：（1）案例教学法通过案例引导学生深入理解所学知识，并将其运用到实际问题中去。
例如，在数据建模方面，我们可以选取一个实际的企业进行数据建模，让学生在实践中学习。
基于cdio理念的数据库课程教学改革与实践
基于cdio理念的数据库课程教学改革与实践CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）理念是一种以工程教育为基础的教学模式，旨在培养学生在实际工作中需要的能力和技能，包括解决问题、合作、沟通和创新等。
在数据库课程中，CDIO理念可以被应用于教学改革和实践，以帮助学生更好地了解数据库技术并建立实际应用。
在Conceive阶段，教师应该明确数据库课程的目标和学生的实际需求。
在设计数据库课程时，应该将实践性和应用性考虑在内，并将不同的数据库平台和技术纳入课程中。
例如，可以设计一个数据库项目，让学生在团队合作中开发一个实际的数据库应用，以帮助学生体验到实际项目开发中的挑战和问题。
在Design阶段，教师应该设计有效的教学活动和任务，以帮助学生获得数据库知识和技能。
这些任务和活动可以涉及到数据库设计、查询、管理和优化等方面。
例如，可以让学生设计一个数据库模型来表示现实生活中的信息，或者让他们运用SQL查询语言来从数据库中获取有用的信息。
在Implement阶段，教师应该提供实际的工具和资源，以支持学生在数据库开发和应用中的实际操作。
这可能包括各种数据库系统、数据采集工具、编程环境和其他相关资源。
例如，可以让学生使用借记卡模拟器，以建立一个实际的管理系统来跟踪他们的金融账户。
在Operate阶段，教师应该帮助学生建立管理和维护数据库的能力。
这可能包括数据库维护和优化技能、安全性方面的技能和其他相关技能。
例如，可以让学生了解数据恢复和备份方案，以保证数据的安全性和完整性。
在教学中贯彻CDIO理念，对于学生的实践能力、团队合作精神和创新能力的培养非常重要。
通过对实际项目的开发和应用，学生能够更好地理解数据库技术，并掌握实践技能。
因此，将CDIO理念与数据库课程的教学改革和实践相结合，将为学生提供更加全面和有益的教育体验。
《数据库原理及应用》教学改革与探索
《数据库原理及应用》教学改革与探索数据库原理及应用是计算机科学与技术专业的一门重要课程，本文将
从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面对《数据库原理及应用》的教学与探索进行探讨。
首先，教学目标是进行教学与探索的出发点。
针对数据库原理及应用
这门课程的特点，教学目标应该包括理论与实践相结合、培养学生数据库
设计与应用开发能力、提高学生信息化应用水平等方面。
在教学与探索中，应该明确教学目标，建立合理的评价体系，为学生提供清晰的学习方向。
接下来，教学方法是教学与探索的重要手段。
在传统教学方法的基础上，可以引入项目式教学、合作学习等新的教学方法。
通过项目式教学，
将学生分为小组，在真实的项目环境中进行数据库设计与应用开发，培养
学生的团队协作能力。
合作学习可以通过分组讨论、学习社群等方式，促
使学生之间的互动和合作，提高学生的学习主动性和创造性。
最后，教学评价是对教学与探索的重要衡量指标。
传统的考试评价方
式不能全面评价学生的综合能力。
在教学与探索中，应该采用多元化的评
价方式，如课程设计评价、实验与实习评价、作业评价、课堂表现评价等。
通过多样化的评价方式，可以全面地了解学生的学习情况和能力水平，为
进一步的教学提供反馈和指导。
总之，教学与探索是提高教学质量和培养高素质人才的必由之路。
在
数据库原理及应用这门课程中，教学目标要明确，教学内容要与时俱进，
教学方法要多样化，教学评价要全面化。
只有在和探索中不断完善教学模式，才能适应信息时代的需求，为学生的发展提供更好的教育环境。
基于CDIO教学理念的数据库系统——实现课程实践教学改革
生主动学 习、 动手实践以及分 析问题和解决 问题 的能力 ， 强调培
养学 生职业技能 和道德 ， 以及 团队 合作能力和交流能 力， 这些也
构， 决定着向社 会输 出的 人才 质量 。 该课程在总结数据库原理、 软 件 工程的基础上 ， 要求学生掌握基于数据库应用 系统架构的概念 及其 原理 ， 严格按 照软 件工程方法进行数 据库 设计与建模 ， 了解 数据库 系统实现的过程与步骤。 理解数 据库应用技术主要包括存 储过程 、 触 发器的基本概念及其创建 与使 用、 Ｏ ＲＡＣ Ｌ Ｅ 数 据库 中 大对象 等特 殊数据类 型、 应 用系统事务处 理技术、 应用 系统安全
１ １ ８
科技资讯 Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ＆ Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｏ Ｃ Ｏ Ｇ Ｙ Ｉ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ ＭＡ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
科技教育
性的概念及其主要实现技术等。 通过１ ～２ 个较完整的实际数据库 应用系统案例 ， 详细讨论数据库应用 系统实现 的主要过程 、 方 法 与难 点， 通过案例介绍、 案例分析 、 难点讨论 让学生基本掌握数据 库应用系统实现的主要方法。
运行的生命周期为载体 ， 让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机 联 系的方式学 习工程的理论 、 技 术与经验 ２ １ 。 Ｃ ＤＩ Ｏ教学理念是 将工程实际的项 目内容引入 教学 ， 并通过完整的实际案例贯穿于
２ 基于 Ｃ Ｄ １ ０的课程 实践教 学 改革
数据库 系统实现》 课程是计算机科学与技术专业 、 软件工程 专业的核心专业 课程 。 设 置该课程的 目的是培养学生在学习与掌 握 数据 库基本原理 与相关概念的基础上 ， 按 照 软件工程》 要求规
基于cdio教学理念的数据结构课程教学改革研究
基于cdio教学理念的数据结构课程教学改革研究近年来，随着社会的发展和科技的进步，人们对数据结构课程教学改革的需求不断增加，在计算机领域有着越来越大的作用。
数据结构课程教学改革是一个系统工程，它要求对课程进行全面的改革，以满足课程的市场需求，使学生获得有效的学习能力和学习能力，为学生提供他们需要的知识。
CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）教学理念是一种新的教学方法，其目的是培养学生的系统思维能力、逻辑思维能力、计算机科学能力和职业技能。
它具有清晰明确的教学目标，把创新设计、系统实施和高效运行作为教学方法的重要组成部分，从而使学生从教学活动中获得更多的知识和技能。
在进行数据结构课程教学改革的过程中，首先要求老师确定课程的目标和目标受众，并确定课程的时间、费用、教学方法和学习资源，这些因素同时影响着课程教学改革的成败。
其次，要确定数据结构课程的内容，即定义课程内容，确定学习任务和学习成果，以及包括学习任务在内的多种教学活动。
最后，要实施CDIO教学理念，设计CDIO 学习任务改进教学方法，让学生动手去体验和实践，培养学生的实践能力，提高学生的能力。
CDIO的特点在于，勤奋、创新、分析、解决问题的能力，通过社会实践、实际项目操作等，培养学生的职业技能和能力，让学生为未来的就业市场做好准备。
另外，CDIO的学习模式和教学方法更加灵活、更具有挑战性，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
基于CDIO教学理念的数据结构课程教学改革旨在提高学生的学习能力，使其能够更加深入地了解数据结构，更加系统地学习数据结构，以更好地运用数据结构技术。
最后，借助CDIO教学理念，为学生提供一个全面解决数据结构问题的平台，提高学生的职业兴趣，增强学生的职业技能，为未来的就业市场做好准备。
总之，基于CDIO教学理念的数据结构课程教学改革是一项重要的工程，其目标是提高学生的学习能力和实际能力，为学生为未来的就业市场做好准备，并增强他们的实际技能。
基于CDIO的课程教学实施改革与研究——以《数据库原理与应用》课程为例
基 于ＣＤＩ Ｏ的课程教 学实施改革与研 究
以《 数据库原理 与应用 》课程为例
彭文惠
（ 阳江职业技术学院 计算机科学系，广东 阳江 ５ ２ ９ ５ ０ ０）
本文 以 《 数据库原理与应用 》课程为基础 ，进行 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 工程教学模 式教学方案的实施研究 。 《 数据 库原理 与应用 》课程是本院计算机应 用 、电子商务 、现代教 育技术 、网络技术等计算机相关专业的专业必 修课程 。在网站设计制作 、管理信息系统开发 、网站管理与维护等课 程体系 中，是培养学生网络编程与操 作维护 能力 的重要课程 。但在传 统的教学模式 中，单纯从理论角度讲 述了数据库系统 的原理和操作及 命令语法形式 ，学生反馈意见感觉内容枯燥 、知识难 于理解 ，并普遍 存在难 以将所学知识灵活运用到实际项 目中的问题 。本文尝试在数据 库原理与应用课程 的课堂教学中 ，改变传统教学模式 ，引进基于Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 的教学模式 ，将实际项 目贯穿到整个 学期教学 ， 大大加强 了学生的实
学生以小组的形式在指 导老师 的引导下完成专业知识学习和技能 训练 ，强调学 习最终 目的是能独立完成数据库建设与管理等岗位能力 的构建 出发 ，在这样 的学习环境中 ， 课 堂教学从如何创设有利于学生 能力构 建情境开始 ，紧紧 围绕 岗位能力构 建这个 中心而展开 。每项 工作任务完成后 ，由各小组提交一份完整的实验报告和完整的工作文 档。 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 教学模式 以工程项 目为载体 ，让学 生主动参与实践 ，达到 “ 做中学” ， “ 学 中做 ”的过程 岗位情景 学习 ， 从原来 的课堂教学转 化为现实工程项 目 实施过程具体工作组织 、 设计 、实施 、检验的动态 与尝试教学 ， 使学生从原来 的被动学习转化为主动学 习、从原来课本 学习转化为解决实 际工程项 目 问题学习 ，提高了学生 的学 习兴趣 ，培 养了学生职业行为能力 ，从而达到相关职业岗位技 能和职业行为能力 的培养 目标。 课程教学组织过程中结合实际学生人数 、课程 的发展情况 ，对班 级学生进行 分组 ，以组为单位形成小团队认领任务 ， 规定每组 同学必 行为能 力的培 养。以图书信息管理系统项 目为例， Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 教学模式实施步骤如下 ： （ １ ） 拿到任务 、通过现场体验及调查总结 ， 进行可行性探讨及需
基于CDIO-OBE的数据库原理与应用教学研究与实践
I G I T C W经验 交流Experience Exchange182DIGITCW2024.01数据库原理与应用课程是计算机专业比较重要的一门基础课程，该课程主要包括数据库的基本理论知识与原理、需求分析、设计开发和数据库系统的维护等方面知识[1]。
目前该课程在教学方面通常采用以讲授式为主的传统教学模式，学生以被动接受知识为主，考核方式通常为课堂问答、课后作业和考试，学习时间通常局限在课堂之上，没有较为完整的评价体系。
基于CDIO-OBE 理念的混合式教学强调在教学内容上采用项目式的教学思路来安排教学与实践内容，在课程设计和课程目标制定上，以学习成果驱动教学目标建立，完善课程培养方案，并采用线上线下混合的教学形式，贯穿学生学习过程始终，对学生整个学习过程和成果达成度进行全方位、多角度的评价和考核，实现课程的持续改进。
1 基于CDIO-OBE理念的混合式教学总体设计1.1 教学内容本课程选用高等教育出版社出版的由李辉主编的《数据库原理与应用基础（MySQL ）》作为教材，教材系统全面地介绍了数据库的基本知识和原理、信息与数据模型、关系模型与关系规范化理论、数据库设计方法、表的基本操作、数据管理、索引、视图、数据库备份和还原等内容，围绕培养学生的职业技能来设计体例结构，符合面向地方应用型为主的本科院校学生学习需求。
1.2 CDIO教育模式CDIO 是基于项目教育和学习的概括和表达，学习过程以项目为中心，学生通过学习逐渐掌握从项目构思、设计、实施到运行的全过程，激发学生学习主动性，提高学生的实践能力和综合应用能力。
在数据库的教学过程中引入CDIO 教育理念，在教学的过程中进行研究和改革，进一步提高教学质量[2]。
1.3 OBE教育理念OBE 意为成果导向教育，更强调以专业最终需求作为成果[3]，从需求出发设计培养目标和教学目标，再去制定相应的教学计划和教学内容，并通过对教学内容的讲授与实践，达到教学目标和结果的一致性[4-5]。
基于CDIO理念的数据库课程教学改革研究
基于CDIO理念数据库课程体系实践教学改革研究
２数 据 库课 程体 系实践 教 学现状
行 了前期试点 ， 结果表 明， 基于 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ模式下的 实践教学改革 ， 综合提 高了学生专业素养及工程素养， 更好 改善 了学 生就业 。 【 关键词 】 ： Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ； 数据库课程体 系； 实践教学
１ ＣＤＩ Ｏ 工 程教 育模 式简 介
学习过程中通过大量的编程训练和工程模拟实践 ， 更
３数 据库 课程 体 系实践 教 学改革 措施
按 照“ 卓 越 工 程 师 教育 培 养 计 划 ” 培 养 目标 以及
主 又 要 掌握 程序 设 计 的思 想和 方 法 ； 同时 具备 一 定 的工 行 业 专业 标 准 ，结 合 目前 数据 库课 程 体 系 的特 点 ，
程素养及实践能力。数据库课程体系 中， 每 门课程对 要 从 以下几 个 方面进 行 实践 教学探 索 ：
２ ｏ １ ３ 年 第１ １ 期Ｊ 福建电脑 ・ ６ ５・
Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ工程教 育模 式 （ ｃ ｏ ｎ ｃ ｅ ｉ ｖ ｅ — ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ — ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ — 好地达到教学要求及培养方案教学 目标 。 本文在对传
ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｅ ， 简称 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ ） ， 是近年来 国际工程教育改革 的 统 实践 教 学现 状进 行 研 究 的基础 上 ，探 索 基 于 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ
养为核心的一体化课程教学模式。 清华大学顾学雍教 问题 ： （ １ ） 课程 实 验 设计 不 到 位 ， 多数 为 验 证 性 实验 ，
基于CDIO理念的数据库课程的教学改革与探索
在计算机专业教学中，数据库课程是一门理论性和实践性都很强的核心课程，它在课程之间起着承上启下的重要作用。
如今，数据库技术的应用日益广泛且深入，它已经不仅仅局限于数据存储和数据管理，而是在社会生活的各个领域基本都能看到数据库应用的影子。
数据库技术在飞速发展，与之相关的新思想和新概念也在不断涌现。
相对来说，数据库课程在教学方面的发展却要缓慢许多。
由于数据库理论课程中涉及到的概念较为抽象且难以理解，一些学生在学习该课程初期基本就失去了学习的兴趣，到后面的数据库实验和数据库实践时便会非常费力，更谈不上数据库应用能力和数据库实践能力的提高了。
而当今社会的用人需求是具有分析问题能力和动手实践能力的人才，但是现在的大学生的这些能力都普遍缺乏。
如何使学生能够适应社会需求，掌握数据库应用能力，已成为数据库课程教学改革的核心问题。
一、数据库课程中存在的问题数据库课程的教学目标是使学生对数据库的原理和基础概念有一个较清晰、全面的了解，并在此基础上提高学生的实践动手能力，增强学生分析问题和解决问题的能力；另一方面使学生更深层次地了解数据库的系统、组织和结构，从而能够适应从事复杂的数据库系统研究、设计、开发与应用工作的需求。
而在数据库课程的教学模式中，通常会存在以下一些问题。
1.理论概念较多，抽象晦涩。
数据库课中有大量的概念和原理，尤其是在课程的前部分，学生往往觉得概念抽象，难以理解，与实际应用联系又少，因此逐渐对课程学习失去了兴趣。
2.课程教学相对独立。
数据库课程主要讲解的是原理和概念，应用极少，在讲解时与语言课程联系不大，知识点零散、不系统，学生对整个数据库课程的把握也不成体系，零散的知识点使学生掌握起来更难，且容易忘记。
与此同时，数据库课程也缺乏对学生综合能力的训练。
3.课程的实践环节设计零散。
实践环节包括课堂实验和课后课程设计两大部分，课堂实验的设计多为验证性的导向，没有项目导向或者任务驱动的内容，缺少创新性实验引导[1]；课程设计实践过程缺乏具体的项目或任务指导，又由于学生在课程的学习中只注重对知识点的学习，缺乏对学生综合能力的训练，忽视了培养学生的团队合作和沟通的能力。
基于cdio的数据库课程教学改革方案研究
基于cdio的数据库课程教学改革方案研究以基于cdio的数据库课程教学改革方案研究为标题摘要数据库课程是计算机科学与技术专业中的重要课程之一。
为了适应信息技术的快速发展和市场对人才的需求，本文基于cdio工程教育模式，探讨了数据库课程教学的改革方案。
通过整合课程内容、调整教学方法和评估手段，以培养学生的综合能力和实践能力为目标，提高数据库课程的教学质量和学生的学习效果。
1. 引言数据库技术是计算机科学与技术专业中的核心技术之一，广泛应用于各行各业。
随着互联网、大数据和人工智能等技术的发展，数据库领域对人才的需求日益增长。
然而，传统的数据库课程教学往往注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力和综合能力的培养。
因此，本文基于cdio工程教育模式，提出了一种改革数据库课程教学的方案。
2. cdio工程教育模式简介cdio工程教育模式是一种以培养工程人才为目标的教育模式。
该模式强调学生的实践能力、综合能力和创新能力的培养，通过项目驱动的学习和工程实践的环节，使学生能够将所学知识应用于实际工程问题的解决。
3. 教学内容整合传统的数据库课程教学往往将理论知识和实践技能分开教授，导致学生难以将所学知识应用于实际问题的解决。
基于cdio工程教育模式，应将数据库课程的理论知识和实践技能进行整合。
可以通过设计项目案例、引入真实数据和场景等方式，使学生在实践中学习理论知识，提高他们的实践能力和问题解决能力。
4. 教学方法调整传统的数据库课程教学往往以教师为中心，注重知识的传授，忽视学生的主体地位和能动性。
基于cdio工程教育模式，应调整教学方法，使学生成为主角。
可以采用小组合作学习、课堂案例分析、项目驱动的学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力和创新思维能力。
5. 评估手段改进传统的数据库课程评估往往以考试为主，注重对学生理论知识的考核，无法全面评价学生的实践能力和综合能力。
基于cdio工程教育模式，应改进评估手段，使其与课程目标相匹配。
基于CDIO的数据库原理与应用课程探索
基于CDIO的数据库原理与应用课程探索陈廷斌;鲁艳霞【期刊名称】《计算机教育》【年(卷),期】2011(000)020【摘要】分析非计算机专业的数据库原理与应用课程的现状与尚存问题,提出构建基于CDIO的一体化课程设计方案,包括模块化的理论课程授课体系、项目式实验内容设计、任务驱动的习题课设计和阶段性的考核体系。
该方案使得数据库原理与应用课程设计更加合理,进一步提高学生的工程实践能力。
%This paper analyzes the current situation of Database Principle and Application course under the background of non computer major.The integration course design schema based on CDIO is proposed,which includes the modular theory course teaching system,the project content design,the exercises class design of task-driven,and staged examination system.The proposal makes the design of database principle and application course much more reasonable,and therefore,the ability of engineering practice of student is improved.【总页数】4页(P83-86)【作者】陈廷斌;鲁艳霞【作者单位】大连东软信息学院,辽宁大连116023;大连东软信息学院,辽宁大连116023【正文语种】中文【中图分类】G642【相关文献】1.基于CDIO模式的数据库原理与应用课程教学改革方法研究 [J], 赵慧敏;李雪梅;徐克圣2.基于CDIO的课程教学实施改革与研究--以《数据库原理与应用》课程为例 [J], 彭文惠3.基于计算思维和CDIO模式的数据库原理与应用课程教学 [J], 马竹根4.基于CDIO的多课程交叉O2O实验教学模式的探索——以《数据库原理与应用》课程为例 [J], 赵巧花5.基于CDIO的多课程交叉O2O实验教学模式探索——以"数据库原理与应用"课程为例 [J], 李淑兰因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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基于CDIO的《数据库原理及应用》实践课程教学改革探究
摘要：针对当前《数据库原理及应用》实践教学过程中存在的一些问题，提出采用CDIO模式进行实践教学改革。
从实践课程的构思、实践课程的设计、实践课程的实现和实践课程的实施等4个方面提出了基于CDIO模式的教学改革措施。
关键词：CDIO；实践教学；教学改革
0引言
CDlO是近年来国际工程教育改革的最新成果，是一种创新型的高等工程教育模式，代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（OPerate）。
[1]它以企业需求为导向，按照企业的产品开发流程即构思、设计、实现、运行4个环节实施项目教学，要求学生具备通过这4个环节进行产品系统开发的能力，形成初步的应用学科知识进行产品设计及系统制作的能力。
[2]
数据库技术已应用到社会中的各个角落，与社会生活的各个领域息息相关。
数据库技术的内容相当广泛，技术发展异常迅速，在数据库理论、技术和应用迅速发展的同时，和数据库相关的新概念、新技术和新思想也不断涌现，高等学校数据库课程的教学内容在一定程度上滞后于数据库技术的发展，尤其对学生的数据库系统应用能力和数据库实践能力培养不够，学生的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力普遍缺乏，不能满足企事业单位信息化建设的用人需求。
如何使学生掌握数据库应用能力，是数据库课程实践教学改革亟待解决的
关键问题。
1教学现状分析
目前，数据库课程是我国高校计算机专业学生的重要专业课程之一。
抽象、难懂的课程内容，使得大多数学生认为该门课程比较难学，任课教师在讲解该课程时也存在一定的难度，这样的教学效果必然较差。
数据库课程是一门理论与实践相结合的课程，单纯的理论学习，很难使学生在短时间内对相关概念进行理解，并且，如果理论学习与实践训练间隔时间过长，很容易产生遗忘，并无法有效解决实际问题。
因此，这门课程的教学工作应该非常注重理论联系实际。
然而，目前的高校数据库教学工作，往往存在理论与实践脱节问题，其教学内容存在一定的滞后性，教师的教学方法也较为单调，很多教师都是按照课本内容顺次讲解，很少增加最新的数据库相关领域知识。
1.1学生知识水平参差不齐
该门课程要求学习者要有程序设计相关知识和离散数学作为先修课程。
程序设计课程学生开始学习时还容易理解和掌握，随着课程的推进很多学生就感觉很吃力了，离散数学课程是要有数学基础的，所以数学基础不好的学生学习起来就很困难。
先修课程很重要，由于每个学习者对先修的掌握程度不一样，这样就对教师提出了如何才能做到统筹兼顾的问题。
1.2教学模式枯燥
教学过程大多数还是立足于数据库原理的理论讲解，没有把解决问题的思路放在首位，与实际开发环节相脱节，理论没有指导实践，
同时实践也没促进理论的理解。
学生在上课中基本上是被动接受，参与性不强，师生之间的互动性较少，听课中很容易走神，教学与学习缺少互相渗透溶合的过程。
1.3实践教学环节薄弱
对于数据库原理及应用课程而言，实践课程是教学中一个重要的环节，通过上机实验可以有效增强学生的实际动手能力，增加对所学知识点的理解和掌握。
学习数据库原理及应用课程的最终目的是培养学生的实际动手能力，重在技能培养，理论教学以“必需、够用”为原则，应尽量避免过深过繁的理论探讨。
但是现在仍然有很多教师一般只布置一些在理论课堂上讲解过的类似习题让学生去验证，没有或很少针对学生实际专业技能的实训。
学生实际动手能力不强，技能培养目标难以实现。
工程项目案例引进课堂往往是企业缺乏热情、学生自觉性差，甚至有些实践环节形同虚设。
1.4考核方式单一
现有的考试形式主要以笔试考核为主、操作考核为辅，甚至完全没有操作考核。
一般采用“平时表现+作业+期末考试”的形式，对于实际动手能力的考核很少甚至几乎没有，不能很好地检验学生实际的知识技能水平。
一份试卷可以评估学生掌握基础知识的能力，但是不能全面了解学生的能力，在实际工作中要完成一个项目不是简单地运用数据库的基础知识就足够的。
2基于CDIO的《数据库原理及应用》实践课程教学改革措施
CDIO工程教学模式以产业需求为导向，按照企业的产品开发流
程即构思、设计、实现、运作4个环节实施项目教学，要求学生具备通过这4个环节进行产品系统开发的能力，形成初步的应用学科知识进行设计产品及系统制作的能力。
为使CDIO工程教学理念在数据库实践课程教学中得以体现，要坚持理论联系实际构建基于CDIO的数据库课程体系，注重由单纯的理论知识传授转向能力培养，尤其强调培养学生数据库技术应用能力。
现从以下4个方面对数据库实践课程的改革进行探讨。
2.1实践课程构思（Conceive）
根据教学大纲的要求，将该课程教学目标设定为理解数据库的基本原理，具备一定的系统分析能力，掌握数据库应用系统的设计和开发方法，即具有熟练应用数据库技术构思、设计、实现、运作小型信息系统管理项目的能力。
预先和当地企业进行沟通，把当地企业实际需要的项目引入课堂，让学生在上课前就走进企业，和企业零距离接触，这样学生就可以理解企业的真正需求。
2.2实践课程设计（Design）
根据CDIO模式，将实践教学分为基础验证型、综合设计型、实践创新型等3个层次。
在实践教学过程中，以基础验证型实验项目为载体引导学生自主研究，通过需求分析、数据库逻辑结构设计、数据库建立以及运行，循序渐进地学习，为综合设计和实践创新打下基础；以综合设计型实验为突破口，将“任务驱动教学法”引入实践课程，引导学生理清问题实质，确定结构和解决问题的方法，注重数据库理论知识和技术的综合运用；以实践创新型为高级要求，激发学生的学
习兴趣和实践探索精神；引导学生团体交流合作，从选题开始，经构建框架、设计到制作调试完成，使学生将所学知识贯穿起来，提高学生的实战能力和综合运用知识的能力。
2.3实践课程实现（Implement）“实现”指把构思、设计的项目让学生在实践课程中实现的过程。
要求学生在上实践课程前进行实验预习，重点让学生带着任务去参加实践，这样可以培养学生工程推理能力，加强思维逻辑性；在实践过程中，组织学生团队共同完成项目，促使学生体验团队协作和互信互助的意义，同时在实践受阻时，通过教师启发，学生自己分析失败的原因，这样有利于学生对相关知识的理解和灵活运用，真正地在实践中学真知；在实践总结中，对实验报告要求规范，这样不仅可以训练学生文字表述能力，而且也可以让学生在结果分析中对比实际结果与理论结果，找出差异分析原因，以求发现新原理、新知识，培养学生系统思考和知识发现的能力。
2.4实践课程运作（OPerate）
CDIO模式注重学习者能力的培养，因此对学习者的考核方式也要侧重于能力的考核。
CDIO提倡多种形式的考评体系，考核评价方式要向着有利于培养实践技能、解决实际问题能力、创新能力为原则进行改革。
本实践课程的考核方式有理论知识笔试、项目构思、项目设计、项目实施、项目汇报与答辩、学生的自评与互评、教师与企业工程师的评价等多种考核形式，用不同的方法评价学生的专业知识、设计项目、个人自身能力、团队合作能力等。
3结语
本文对数据库原理及应用实践课程的现状进行了分析，在此基础上提出了基于CDIO模式的教学改革的思路。
把CDIO模式的教学方式应用到数据库原理及应用实践课程中，提高了学生学习的积极性和主动性，激发了他们学习的兴趣，培养了学生的实际动手能力，让学生在项目实践中循序渐进系统掌握数据库应用的能力。
CDIO是工程教育的典范，其核心是一体化教育，是对传统教育理念和模式的一次突破，因此在考试方式方面也要按CDIO模式的考核方式进行相应改革。
参考文献参考文献：
[1]王刚.CDIO工程教育模式的解读与思考[J].中国高教研究，2009（5）：86-87.
[2]陈艳.CDIO工学教学模式在数据库应用技术教学中的应用[J].教育探索，2013（3）：136.
[3]逮燕玲.基于CDIO教育理念的数据库课程实验设计[J].实验技术与管理，2013（1）：22.。