《鸟岛》教学设计

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2023最新-《鸟岛》教学设计(优秀4篇)

2023最新-《鸟岛》教学设计(优秀4篇)

《鸟岛》教学设计(优秀4篇)在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

那么应当如何写教案呢?以下内容是牛牛范文为您带来的4篇《鸟岛》教学设计,希望能够满足亲的需求。

《鸟岛》教案篇一一、教学目标:1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.知道我国青海湖西部有一个鸟岛,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。

二、教学重点:课文第三自然段。

教学难点:懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。

三、教学对象分析本课是二年级的一节语文课,学习者为二年级的小学生,学生已具备了一些学习语文的能力,有了一定的阅读能力,但由于所处地理环境的原因,对于鸟岛的认识还不够全面,要使学生读到位,还有一定难度。

因此,在学生学习的时候,教师采用多媒体课件帮助学生学习。

四、教学媒体设计本课借助多媒体课件辅助教学,让学生更形象直观的感受鸟岛的美丽和富有魅力。

这一课件主要包括鸟岛中各种鸟的图片、鸟岛风光录象、鸟蛋、鸟多的图片、各种鸟的叫声、音乐“秋日私语”用于配乐朗诵等等几个部分组成。

通过各种鸟的图片,使学生对鸟岛鸟的种类多有了形象的了解,通过鸟岛的风光录象使学生对鸟岛的景色更加深刻,在此基础上,播放优美的音乐“秋日私语”进行配乐朗诵,使学生的朗读更加到位。

五、教学过程(一、复习导入)1.课件出示鸟岛鸟多的图片,与生谈话:小朋友们,你们看,这是哪儿呀?(鸟岛)引说第一自然段内容。

(二、)精读课文设计(一)学习课文第二段。

1.(课件出示第二自然段内容)自由读第二段。

2.通过朗读,你们知道了什么?随着学生的交流将相应词语变色。

第一句重点指导:“一群一群”、“陆续”。

第二句重点指导“筑巢安家、养育后代”。

3.齐读第二自然段。

师:鸟岛的春天也有自己的特色,就让我们通过自己的朗读来体会体会吧。

(齐读)(过渡)时间过的真快,转眼间,夏天到了,夏天的鸟岛是什么样的呢?让我们一起去看一看吧。

教学设计 第十九课鸟岛(优秀6篇)

教学设计 第十九课鸟岛(优秀6篇)

教学设计第十九课鸟岛(优秀6篇)《鸟岛》第二课时教学设计篇一教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,学习课文,理解课文。

一、导入1.今天我们继续学习18课鸟岛2.我们已经读过课文了,请小朋友回忆一下,《鸟岛》留给你最深的印象是什么?(板书:鸟多)二、学习课文鸟岛正是因为鸟多而出名的。

那么鸟岛在什么地方?它的真名又叫什么呢?我们来学习课文的第一小节。

第一小节1.指名读第一节2.你知道了什么?(1)鸟岛在青海湖西部。

(2)鸟岛的名字叫“海西皮”(3)鸟岛闻名中外。

(板书:闻名中外)你能换个词吗?(驰名中外、有名、世界闻名)3.齐读第一小节。

第二小节青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢?我们来看课文第二节1.自由读第二节,边读边把表示鸟多的词语找出来,在下面加点。

2.交流:一群群陆续3.出示:“每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

”(1)看幻灯理解“一群一群”,表示鸟多。

(2)这个“陆续”是什么意思?怎么也表示鸟多?请你再读读句子想一想。

(演示:一群鸟飞来,又一群鸟飞来。

)(3)指导读。

4.引读:这么多的鸟,飞到这里干什么呀?————生读(1)“巢”指的是什么?(鸟的窝)(2)齐读第二句。

5.指导背诵。

师提问题,生用书上的语句回答。

第三节1.出示插图,师范读第三节:你们看——“六月~~~”2.数数第三小节有几句话?你从每句话中知道了什么?3.交流(1)指名读句1A.你知道了什么?(鸟多)什么时候鸟多?(六月,也就是天气转暖时)你怎么知道的?(最热闹,各种各样,聚,鸟的世界)B.鸟儿们来到岛上,可能会干些什么呀?看图说说。

C.指导朗读岛上的鸟这么多,这么热闹,鸟儿们一定很高兴。

试着读这句话自由练读——指名读——齐读(2)自由读句2A.读了这句话,你有什么不明白的地方?(密密麻麻)(一个挨一个)B.理解意思C.由此,你理解了这句话告诉了我们什么?(板书:窝多)D.练读——齐读(3)指名读句3A.你知道了什么?(板书:蛋多)B.你是怎么知道的?(窝里窝外,到处)C.看图,师述:玉白色的青绿色的鸟蛋到处都是,确实很多。

鸟岛教学设计优秀9篇

鸟岛教学设计优秀9篇

鸟岛教学设计优秀9篇《鸟岛》教学设计篇一教材分析:《鸟岛》是苏教版小学语文第四册第七单元中的一篇课文。

课文描述了闻名世界的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。

课文共四个自然段,文中条理清晰地介绍了鸟岛的位置,鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。

课文语句流畅,文字优美,尤其适合低年级学生朗读背诵。

文中的插图和照片形象地展示了鸟岛上的情景,有助于学生理解课文内容。

“鸟是人类的朋友”,游客们的现身说法又是对学生进行爱鸟、护鸟教育的生动教材。

教学对象分析:1、二年级的学生通过近两年的学习,其思维能力和语言能力都有一定的发展,具有了初步的语感和收集整合信息的能力,为学生能动地了解鸟岛,感受鸟岛,想像鸟岛都提供了语言情感基础。

2、二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力,所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解;通过拓读资料,收集整合信息,以达到积累语言的目的。

教学目标:1、认知目标:通过对课文的诵读品味,了解我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标:让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。

教学重点、难点:图文对照,理解课文内容。

教学准备:海岛风景音乐、海岛背景图、发给学生的图片。

教学过程:一、导入上节课我们已经读过课文了,现在请小朋友听一段音乐,听完后告诉老师你好像看到了什么?听到了什么?(听鸟叫的音乐,说说你仿佛听到了什么?看到了什么?学生通过想象,脑海中描绘了一幅鸟儿散步,鸟儿歌唱,鸟儿飞翔,鸟儿栖息的画面,拓展了学生的思维,发展学生的语言。

这与用多媒体动画相比,留给学生更多发挥自己想象的空间。

)二、学习课文(一)鸟岛正是因为鸟多而出名的。

那么鸟岛在什么地方?指名读课文的第一小节。

1、你知道了什么?2、齐读第一小节。

(二)青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢?自由读第二节,边读边把表示鸟多的词语找出来,在下面加点。

《鸟岛》教学设计

《鸟岛》教学设计

《鸟岛》教学设计【6篇】教材分析:《鸟岛》是苏教版小学语文第四册第七单元中的一篇课文。

课文描述了著名世界的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。

课文共四个自然段,文中条理清楚地介绍了鸟岛的位置,鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。

课文语句流畅,文字美丽,尤其适合低年级学生朗读背诵。

文中的插图和照片形象地展现了鸟岛上的情景,有助于学生理解课文内容。

“鸟是人类的朋友”,游客们的现身说法又是对学生进展爱鸟、护鸟教育的生动教材。

教学对象分析:1、二年级的学生通过近两年的学习,其思维力量和语言力量都有肯定的进展,具有了初步的语感和收集整合信息的力量,为学生能动地了解鸟岛,感受鸟岛,想像鸟岛都供应了语言情感根底。

2、二年级的学生已经具备了初步的快速阅读猎取信息的力量,所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的把握和文章的理解;通过拓读资料,收集整合信息,以到达积存语言的目的。

教学目标:1、认知目标:通过对课文的诵读品尝,了解我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

2、力量目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标:让学生在宠爱鸟岛的感情根底上产生进一步探究大自然神秘的深厚兴趣。

教学重点、难点:图文对比,理解课文内容。

教学预备:海岛风景音乐、海岛背景图、发给学生的图片。

教学过程:一、导入上节课我们已经读过课文了,现在请小朋友听一段音乐,听完后告知教师你似乎看到了什么?听到了什么?(听鸟叫的音乐,说说你仿佛听到了什么?看到了什么?学生通过想象,脑海中描绘了一幅鸟儿漫步,鸟儿唱歌,鸟儿飞行,鸟儿栖息的画面,拓展了学生的思维,进展学生的语言。

这与用多媒体动画相比,留给学生更多发挥自己想象的空间。

)二、学习课文(一)鸟岛正是由于鸟多而知名的。

那么鸟岛在什么地方?指名读课文的第一小节。

1、你知道了什么?2、齐读第一小节。

(二)青海湖鸟岛为什么能著名中外呢?自由读其次节,边读边把表示鸟多的词语找出来,在下面加点。

《鸟岛》教学设计(7篇)

《鸟岛》教学设计(7篇)

《鸟岛》教学设计(7篇)《鸟岛》通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,告知我们人与鸟是伙伴关系,初步进行保护野生动物的教育。

的我细心为您带来了《鸟岛》教学设计(7篇),希望大家可以喜爱并共享出去。

《鸟岛》公开课教学设计篇一教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会2个生字:“拾”、“部”。

理解由生字构成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点,培育同学爱好鸟类、爱好鸟岛的感情,进而自发地爱鸟、护鸟。

教学重点:通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点:激发同学爱鸟的思想感情。

教学准备:课件、蛋、生字卡片、小黑板。

教学过程:课前活动:1、小伙伴,你们喜爱鸟吗?你们知道哪些鸟?(同学交流)2、老师来考考你:鸟类唱歌家是()森林医生是()庄稼保护神是()3、今日我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。

1、小伙伴,你们知道吗?在我国青海省的青海湖西部,有一个叫“海西皮”的小岛,它还有一个漂亮的名字,名叫“鸟岛”。

(板书课题、读题)2、今日这堂课,我们就一起到鸟岛上走一走,看一看,好吗?二、初读课文。

1、同学轻读课文,要求:把字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。

2、检查自读效果。

(1)读生字词。

(开火车读、去拼音读)西部连续由于人类伸手玉白色青绿色(这两个词在这里都表示蛋的颜色,出示蛋指名上台辨认。

)捉到幼鸟拾到鸟蛋(指名读。

引读。

鸟会飞会动,所以用“捉到”,蛋就在地上,所以用“拾到”)驰名中外筑巢安家抚养教育后代各种各样密密麻麻(2)读课文。

选择本身最喜爱的一段读给大家听。

随机正音。

其他小伙伴听好有没有读准。

(3)你觉得鸟岛是个怎样的地方呢?三、学习课文第一段。

1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小伙伴来做小导游介绍一下?2、你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示地图,点击放大)3、海西皮这个小岛特别出名,不仅中国人知道,有许多外国人也听说了它的名字。

文中哪个词告知我们它名气很大?(出示卡片:驰名中外)(先读准,再理解“中”“外”,最终引导读词)你能给它换一个词吗?(同学交流后出示卡片:举世驰名、驰名中外)4、齐读第一段。

《鸟岛》教学设计5篇

《鸟岛》教学设计5篇

《鸟岛》教学设计5篇《鸟岛》教学设计1教材分析:__写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让学生从小增强环保意识,懂得爱鸟、护鸟。

学情分析:本班今年刚加入“引导自学”课型的实践,学生经过一段时间的训练,掌握了一定的自学方法,基本能做到有步骤的自学,小组合作学习,组内有分工,有合作。

由于训练时间较短,组长的组织能力还有待加强,全员是否都能参与讨论还有待观察。

__条理清晰,语言也易于理解。

学习时,孩子们可以结合插图,抓住重点词句进行感悟,感受鸟的特点。

第一课时教学目标:1、学会本课7个生字,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能对课文内容有大致的了解。

教学重点:1、学会本课7个生字,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点:图文对照,初步理解课文的主要内容。

环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点 6看清自学重点:(1)1、正确流利朗读课文,学会生字。

2、图文对照,了解课文大意。

1、直接导入2、板书课题围绕重点自学15个人自学:一读:读生字,读词语,读句子,标序号,读课文,不懂处标?二查:通过查工具书解决自己不懂得疑问。

三记:观察字的间架结构,书空、描红、临写,好方法记字。

四想:默读课文,观察插图,想想鸟岛给你留下了什么印象呢?备注:如果你的自学提前结束,请再读一读自己喜欢的.段落。

1、巡视指导,适时点拨。

2、重点关注学困生。

交流自学情况161、小组讨论:(8)(1)、读词语;(2)、讨论自学时不懂得疑问。

(3)、讨论难写的字。

(4)、讨论课文大意。

鸟岛给你留下了什么印象呢?(5)、组内分配朗读课文,要求读正确、读流利。

2、全班交流:(8)(1)小组代表提出组内没有解决的问题,全班交流。

(2)交流难写、难记的生字。

(3)交流课文大意。

(4)交流读课文。

1、巡视指导,关注小组讨论常规的表现(声音适中、坐姿端正、乐于倾听等)。

《鸟岛》教学设计(汇编15篇)

《鸟岛》教学设计(汇编15篇)

《鸟岛》教学设计(汇编15篇)《鸟岛》教学设计(汇编15篇)《鸟岛》教学设计1一、教学目标1、知识能力目标:(1)学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

(3)通过品读文,体会作者是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的。

(4)初步培养学生的动手能力、比较评价能力和质疑问难的能力。

2、情感目标:让学生懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟。

培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。

二、教学内容及重难1、教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候,鸟岛成了鸟的世界;有感情地朗读、背诵课文。

2、教学难点是从朗读中体会的热闹,鸟岛是鸟的世界。

三、教学过程设计一、激趣导入我们“三一”旅行团,由神奇的西双版纳,到迷人的蝴蝶谷,一路奔波,现在我们又来到了一个新的地方,那就是鸟岛。

1、这时,你最希望导游向你介绍有关鸟岛的哪些知识?(出示题目,学生读课题,并质疑。

)2、梳理学生问题,有下几点:鸟岛在什么地方?鸟岛的景象如何?为什么叫鸟岛?3、让我们带着这些渴望,急切的走进鸟岛,用耳去听,用眼去看,用心去发现,去感受。

(带着问题自由读课文,找找答案。

)二、学习课文1、读过课文后,你会回答哪个问题?你通过课文的哪些文字知道的这些问题?(根据学生的回答,重点指导以下问题。

)2、鸟岛在什么地方?指名说说,你在哪个自然段找到的答案,并请你读读第一自然段。

(1)出示填空:鸟岛在()。

(2)点出“闻名中外”,换个词说说它的意思(驰名中外、举世闻名)(3)指导朗读:这么有名的`鸟岛就在我们中国,谁来自豪地读一读?指名读――齐读。

3、鸟岛的景象如何?指名说说,你在哪个自然段找到的答案,并请你有关的自然段。

(1)重点指导:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

a、在这句话中,哪些词语写出了鸟多?b、“陆续”是什么意思。

(鸟儿们先飞来一群,再飞来一群,又飞来一群,就叫做“陆续”。

《鸟岛》教学设计优秀4篇

《鸟岛》教学设计优秀4篇

《鸟岛》教学设计优秀4篇《鸟岛》教学设计篇一《鸟岛》教学设计教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

教学重点:背诵课文,了解鸟岛鸟多、窝多、蛋多的特征。

教学过程:一。

导入。

小朋友,喜欢旅游吗?都去过什么地方?今天老师要带你们去一个美丽的地方。

你看,在蔚蓝色的大海上,有这么一块陆地,因为它的四面都是海水,(简笔画)所以称它为“岛”(板书),这个岛上生活着很多的鸟儿(再板书:“鸟”),我们今天的目的地就是——齐读课题“鸟岛”,(点课件:看了这图,是不是恨不得马上就去啊?)别急,在出发之前,你想了解点什么?二。

初读课文。

(学生发言交流,教师及时梳理主要问题。

)看来大家真是好奇的小游客,我们呢,不乘火车,也不乘飞机去,而是通过读书来一次想象旅行。

让我们到课本里去找答案吧。

1. 读课后生字表,读准字音,看清字形。

2. 把你刚认识的字读宝宝放进课文,把课文读正确,注意不要多字少字。

3. 检查生字读音。

4. 指名分节朗读课文。

教师及时请学生评议,要发现闪光点。

5. 如果不是很熟,再请学生自由朗读一遍。

三。

精读课文第三自然段。

1. 课件示插图,课文哪个自然段是写这幅图的内容?2. 自己轻轻地读读这段。

3. 示:“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。

”读读这句话,你知道了什么?,从哪看出来的?(各种各样)读词。

在你想象中,岛上会有什么样的鸟?(如果学生冷场,继续)虽然你可能说不上它的名字,但你可以把想象中鸟儿的样子告诉小朋友。

或者你希望见到什么样的鸟儿(学生展开想象说话。

)小朋友说的多不多?读好“各种各样”这个词。

老师告诉你,岛上的鸟儿有一百多种呢,我们来看看其中的几种。

(课件示各种鸟儿并做简单介绍)4.还从哪儿看出鸟的多?“聚”是什么意思?这些鸟聚在岛上干什么呀?(示图)并口头填空:各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。

《鸟岛》教学设计优秀5篇

《鸟岛》教学设计优秀5篇

《鸟岛》教学设计优秀5篇我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。

学而不思则罔,思而不学则殆,下面是勤劳的小编帮家人们分享的《鸟岛》教学设计优秀5篇,欢迎阅读。

小学语文《鸟岛》教案篇一【教学要求】1 正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。

2 学会本课10个生字,其中田字格上面的1个生字,其中田字格上面的1个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3 知道我国青海湖西部有一个岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

【教学重难点、关键】1 有感情地朗读和背诵课文。

2 图文对照,理解课文内容。

【教学时间】三课时。

【教学设计】一课时【教学要求】1 正确、流利地朗读课文。

2 学会本课的生字。

3 初步理解课文内容。

【教具准备】【教学过程】一、导入。

1 小朋友,你们很喜欢了鸟儿吧!今天,老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。

2 板书课题。

复习“岛”,生齐书空。

3 齐读课题。

4 二、初读。

1 看图听课文录音,初步感受鸟岛的景象。

2 自渎课文,读准字音,读通句子。

3 再读课文,并画出生字词和小节号。

Pi jie zhu chao yu4 (出示)海西皮解冻筑巢安家养育mi yu shen shi lei密密麻麻玉白色伸手拾到人类(1)自渎词语。

(2)正音。

“筑、巢、伸、拾”:都是翘舌音。

“育、玉”:都是整体认读音节,韵母是U。

“类”是边音。

(3)带读,开火车读,齐读。

5 生字带入课文【】中读一读,把课文读正确、流利。

6 指名分段朗读课文,师生共同纠正。

三初步理解课文内容。

1 通过读课文,你读懂了什么?还有什么不懂?2 课文主要讲了什么?3 齐读课文。

四、教学生字。

1 分析字形。

“密”与“蜜”:自学课后笔顺表,自己描红。

2 指导写字。

“育”:上宽下窄。

“类”:上窄下宽。

“挨、伸、玩、拾”:左窄右宽。

3 生描红,师巡视指导。

一课时作业设计一看拼音写词。

Shen shou lu xu ren lei yang yu( ) ( ) ( ) ( )niao dao jie dong zhu chao an jia( ) ( ) ( ) ( )二选字填空。

《鸟岛》教学设计(优秀6篇)

《鸟岛》教学设计(优秀6篇)

《鸟岛》教学设计(优秀6篇)作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那要怎么写好教学设计呢?下面小编为大家整理了6篇《鸟岛》教学设计,希望可以帮助您更好的写作鸟岛教学设计。

鸟岛教学设计篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级下册)》91、92、93页内容。

【教学目标】1、知识技能目标:体会计算方法的多样化,培养学生思维灵活性与独立性。

2、情感态度价值观目标:利用所学知识解决生活中的相关问题,感受数学就在自己身边,体会数学与现实的联系,激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。

【教学重点】理解算理,突出多样性算法。

【教学难点】两位数加两位数进位加法口算的算法和两位数减两位数退位口算的算法。

【教学准备】课件【教学过程】一、情景导入清新的早晨,沉睡了一夜的小岛醒了,清清的水,绿绿的树,小岛多美呀!听!是谁在唱?(小鸟)你想去这座鸟岛看看吗,(想)巧极了,苗苗小学二年级的同学们正要去呐,我们看看去,好吗?二、教师引导主题图数学信息1、码头上的人真多呀,你看到苗苗小学二年级的同学了吗?2、二年级有几个班?(四个)你怎么知道的?(看班牌)3、每个班有多少人?(23,31,32,39)4、所有的同学坐一条船坐的下吗?(坐不下)为什么?(因为一条船最多能坐68人)5、你怎么知道的?(船上写着限乘68人)6、限乘68人是什么意思?(举例说明68人以下可以,68人以上不行。

)7、四个班大约有多少人?(大约120人,因为120比68大的多,所以四个班同坐一条船坐不下)8、不能一起乘坐一条船,他们会乘坐几条船,小朋友们能猜一猜吗?(2条? 3条?…)9、他们究竟要乘几条船呢?小朋友们,你想知道苗苗小学的老师是怎样让小朋友们乘船的吗?(想)那就让我们接着往下看吧。

三、口算两位数加两位数(一)不进位加法1、二(2)班的小朋友先上了船,二(1)班的小朋友正在上船,站在岸上的老师问:二(1)班,二(2)班能坐下吗?2、为什么?你是怎么想的?引出算式: 23+31=(课件出示)3、你是怎么算的?(预见)23+31= (1)1+3=4 20+30=50 50+4=54(2)23+30=53 53+1=54(二)进位加法1、小朋友们,小精灵想知道:二(3)班和二(4)班合乘一艘船坐的下吗?谁来告诉他?引出算式:32+39=(课件出示)2、你是怎么算的?32+39=(1)2+9=11 30+30=60 60+11=71 (课件出示)(2)32+30=62 62+9=71 (课件出示)因为71人超过了68人,所以不能同乘一条船。

《鸟岛》教学教案6篇

《鸟岛》教学教案6篇

《鸟岛》教学教案6篇《鸟岛》教案篇一目的要求:朗读课文,理解课文内容一、导入1、师述:在青海湖的西北部,有两座大小不一,形状各异的岛屿,一东一西,耸立于蔚蓝的湖畔。

当你踏上这两座美丽的小岛,就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔,在你的周围嬉戏,你会听到到处是清脆的鸟鸣。

你知道这是什么地方吗?2、今天,老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。

板书:19、鸟岛(读课题)3、去游览之前,你有问题吗?(1)、鸟岛在什么地方?(2)、为什么叫“鸟岛”?二、学生轻声读课文三、学习课文(一)第一自然段:1、鸟岛在什么地方?指名读第一自然段。

2、你知道了什么?(1)鸟岛在青海湖的西部。

(2)鸟岛的名字叫“海西皮”。

(3)鸟岛闻名中外。

板书:闻名中外3、你能把“闻名中外”换个词吗?(驰名中外中外有名中外著名)4、齐读第一自然段。

(二)第二自然段1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢?我们先来看看春天的鸟岛是怎样的?2、出示第二自然段。

轻声读,想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子?3、交流(1)第一句a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。

板书:鸟多b、用“一群一群鸟”图进行演示,理解“陆续”c、指导朗读指名读学生自己练习读指名读齐读(2)第二句a、筑巢安家:做窝养育后代:抚养小鸟b、齐读4、老师提问,学生回答读第二自然段(1)每当春天,小鸟们怎么样?(2)它们飞到这里干什么?(三)第三自然段1、出示幻灯,你们看——六月------老师范读第三自然段2、这一自然段有几句话?(3)3、轻声读第三自然段,选你喜欢的一句多读一遍4、交流(1)第一句a、你知道了什么?(鸟多)b、从哪些词可以看出鸟多?“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”c、指导朗读,用喜爱的语气读一读。

轻声--指名--齐读(2)第二句a、这一句告诉我们什么?(鸟窝多)板书:窝多b、你怎么知道的?“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图c、指导读(3)第三句a、你知道了什么?(鸟蛋多)板书:蛋多b、你是怎么知道的?“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”c、你能到黑板上画一画吗?d、指导读玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是,确实很美5、老师:岛上鸟窝多,鸟蛋多,也是说明鸟多,让我们有感情地把第三自然段读一遍,感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧!6、齐读第三自然段(配乐)《鸟岛》教案篇二教学目标知识目标:(1)学会本课生字,理解生字词;(2)理解课文内容,知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友。

语文鸟岛教案范文(20篇)

语文鸟岛教案范文(20篇)

语文鸟岛教案范文(20篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《鸟岛》教学设计(优秀4篇)

《鸟岛》教学设计(优秀4篇)

《鸟岛》教学设计(优秀4篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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鸟岛教学设计(优秀9篇)

鸟岛教学设计(优秀9篇)

鸟岛教学设计(优秀9篇)《鸟岛》教案篇一教学要求:1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。

初步认识表示因果关系的两种句式。

2、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、知道我国青海湖西部鸟岛的特点,认识鸟是人类的朋友,要自觉爱护鸟类。

教学重点:1、正确流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解课文内容、感悟爱护鸟类地优秀品质。

第一课时一、揭示课题板书:鸟岛,看了这个课题之后,你想知道什么?二、初读课文1、让我们带着这些问题听课文录音。

(播放课文录音)你觉得鸟岛怎样?能不能用我觉得鸟岛____________。

这个句式说句话。

(出示我觉得鸟岛_________。

)2、同学们说得真好!你们也试着读一下这篇课文吧!注意读准字音!3、出示生字词bù zhù cháoyù mì yùshí lèi péng西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾人类朋友(1)你会读吗?(指名读一个词,全班齐读)(2)现在你会读吗?(去拼音,指名读各行)(3)开火车读(4)全班齐读三、教学生字1、我们不但要会读,还要会写,并且写好,下面我们学习写这些生字2、出示生字:部、筑、育、密、玉、拾、类、朋3、看一看这些生字,你有什么好办法记住它?注:“育”和“盲”要区分“密”和“蜜”要区分4、注意笔顺:玉、密5、写字指导:习字《鸟岛》教案篇二我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。

课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,告诉我们人与鸟是朋友关系,初步进行保护野生动物的教育。

课文分为四个自然段,第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称,第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景,第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界,第四自然段写游人都很爱鸟。

文章语言流畅、文字优美、条理清楚,适合朗读、背诵,同时介绍自然知识时渗透了环保教育。

《鸟岛》教学设计(6篇)

《鸟岛》教学设计(6篇)

《鸟岛》教学设计(6篇)《鸟岛》教学设计篇一教材分析:本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟。

全文分四个自然段,第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称,第二、三自然段介绍鸟岛的鸟,春季成群结队返回故乡,夏季成了鸟的世界,第四自然段写鸟岛的游人都很爱护鸟。

全文条理清楚,语句流畅,很适合朗读、背诵。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点:通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点:激发学生爱鸟的思想感情。

教学准备:插图、生字卡片、小黑板。

教学过程:课前活动:1、小朋友,你们喜欢鸟吗?你们知道哪些鸟?(学生交流)2、老师来考考你:鸟类歌唱家是()森林医生是()庄稼保护神是()3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。

1、小朋友,你们知道吗?在我国青海省的青海湖西部,有一个叫“海西皮”的'小岛,它还有一个美丽的名字,叫“鸟岛”。

(板书课题、读题)2、今天这堂课,我们就一起到鸟岛上走一走,看一看,好吗?二、初读课文。

1、学生轻读课文,要求:把字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。

2、检查自读效果。

(1)读生字词。

(个别读、集体读、去拼音读)西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾到人类朋友闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻(2)读课文。

集体读,随机正音。

(3)你觉得鸟岛是个怎样的地方呢?三、学习课文第一自然段。

1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小朋友来做小导游介绍一下?2、你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示地图)是的,看(出示地图),这是我国的地图,这里是青海湖,在它的西北部有一座长近500米,宽约150米的小岛,这就是鸟岛。

这里水草丰美,有大量鱼鲜,(每年5、6月份有来自不同地区的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟,就会成群结队地来到这里,数量达10万余只,)这是鸟儿安家生活的好地方,它还有一个有趣的名字叫——海西皮。

《鸟岛》教学设计15篇

《鸟岛》教学设计15篇

《鸟岛》教学设计15篇《鸟岛》教学设计1【教学目标】1.会正确、流利地朗读课文,初步感知鸟岛的闻名与热闹。

2.会写本课6个生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

【教学过程】一、激趣导入1、这节课老师要带小朋友们去板书:鸟岛指名读,猜一猜,这会是个怎样的地方呢?2、大家肯定迫不及待想去鸟岛看看了吧?那就赶快打开书,走进神奇的鸟岛。

二、初读课文,读准词语1、自由读课文:读准字音,难读的词多读几遍,努力把课文读正确。

教师巡视。

2、你知道鸟岛在什么地方了吗?指名读第一小节,(青海湖西部,读准词语,换部件识记“部”在地图上找出青海湖西部的大致位置。

鸟岛还有个有趣的名字呢?读准“海西皮”。

给“闻名中外”换个词。

指名赛读,齐读。

过渡:这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能闻名中外呢?先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧!3、指名读第二小节,学生质疑不理解的词语。

陆续:读准词语,课文中谁陆续从远处飞来?分组表演。

生活中,你还见过哪些场景也是这样陆续发生的呢?筑巢安家:读着这个词,你的脑海中出现了哪些画面?展示鸟窝图片:这些鸟真像是天才的建筑师!读好词语,学习生字“筑”。

养育后代:学习生字“育”男女生赛读。

一群一群的鸟儿愿意到这里来,是因为什么?联系课文指名说。

过渡:这里天气变暖、湖水解冻,一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天。

转眼就到了六月,六月的鸟岛是怎样的.呢?4、自由读第三小节,圈画出能体现六月鸟岛特点的一个词语。

板书:热闹指名开火车读第三小节,注意正音。

比较法学习生字“密”。

小朋友有没有发现这小节先写什么,再写什么,最后写什么?(鸟儿、鸟窝、鸟蛋)能不能颠倒顺序?分组轮读第三小节。

过渡:各种各样的鸟儿、密密麻麻的鸟窝、数不胜数的鸟蛋让我们大开眼界、眼花缭乱呢!你喜欢这里吗?难怪课文中说——4、引读第四小节用“因为所以”“,因为”进行说话练习。

齐读。

三、总结练习1、通过今天的学习,你觉得鸟岛是个怎样的地方?2、指导书写本课生字。

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18、鸟岛
如皋市吴窑镇凤毛小学梅苏芹
教学提示:
阅读课(义务教育课程标准实验教科书苏教版国标本二年级下册)
教学目标:
1、以读为本,在充分朗读的基础上有所感悟,学会品词析句,背诵课文。

2、学习生字词。

领悟因果关系句子表达意思的两种方式。

3、懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,初步进行保护野生动物的教育。

教学重点:
1、理解词语,朗读课文,并根据课文内容进行适当想象。

2、懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,初步进行保护野生动物的教育。

学情分析:
本文条理清楚,语言也易于理解,学习时,主要让学生结合插图,抓住重点词句进行感悟,感受鸟岛的特点,并能根据课文内容进行丰富的想象。

教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、教师:同学们,在这美丽的季节,老师带领大家一起走进鸟岛(课件出示鸟岛图片),老师给大家当导游,好吗?(师介绍第一段,课件同步出示)
2. 各位游客,听了我的介绍,你知道了什么?
3、这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛(课件出示帮助找到位置)。

我们国家有这么有名的鸟岛,我感到非常自豪,你呢?你觉得该怎样读好这一自然段?出示课文第一自然段:指名读,齐读。

二、品读课文,感悟“鸟的世界”。

(一)学习第二自然段
现在,我们继续往前走,去感受一下鸟儿的快乐吧!在途中有不懂的问题可以随时提出来,我会帮你解答。

导游:每年春天,一群群的鸟儿就会陆续从远方飞来。

它们在这里筑巢安家,养育后代。

(课件出示)
问题:春天的鸟岛是一番怎样的景象?“陆续”是什么意思?你能用“陆续”
说一句话?交流
完成“陆续”“继续”“连续”的练习题。

指导朗读:(引导学生:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,它们来到这气候温暖,水草丰美的地方多开心呀!你能把鸟儿们很高兴的感觉读出来吗?)(二)学习第三自然段
导游:春天的鸟岛是一副美丽而充满生趣的画卷,夏天的鸟岛更是热闹非凡。

我们青海湖鸟岛有三大特点,现在就请大家进入鸟岛,和小鸟进行亲密接触。

(1)鸟多。

①你从哪一句话读出鸟多的?(出示句1)
②同学们再读读,看看从哪些词最能看出鸟多?(指导读词:“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法?如鸟的天地、鸟的天堂等)
(穿插介绍鸟的种类:候鸟:班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚,还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种)
③有同样感受的小朋友一起读,读出鸟的多。

(2)窝多。

①你又是从哪句话读出来的?(出示句2)
②指名读,请小评委评价或自己说说为什么这么读。

(结合指导读词:“密密麻麻”、“一个挨着一个”。


③一起读。

(3)蛋多。

①指名读描写蛋多的句子。

(出示句3)
②自己练一练,体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。

③指名读,评议,抓住“到处”指导读出蛋的多。

你能抓住重点词来理解,真不错,相信大家都会向你学习。

看得出,大家都被鸟岛上的热闹情景吸引住了,那鸟儿们会在岛上干些什么呢?展开你们想象的翅膀想一想,说一说!(学生说)
拓展练习:
六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的()有的(),有的()小岛成了鸟的世界。

你们愿意做一只快乐的小鸟吗?就让我们在音乐声中插上飞翔的翅膀,一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧!(音乐,教师随机采访)(头饰)
1 小鸟,小鸟,你喜欢这儿吗?为什么呀?
2 小鸟,小鸟,你在这儿生活的快乐吗?为什么呀?
3 小鸟,小鸟,你在忙些什么呀?
4 小鸟,小鸟,这儿的游客那么多,有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢?那你知道为什么吗?
小结:是啊,因为鸟是人类的朋友。

(三) 学习第四自然段
师:多可爱的小鸟啊,我们抓几只带回去养吧!多漂亮的鸟蛋啊,摸几个回去留个纪念吧!(不行)为什么不行?
生:鸟妈妈找不到小鸟,会着急的!
生:小鸟离开了妈妈,它会哭的,多可怜啊!
生:鸟蛋里也有小鸟啊!
生:虽然小鸟不会说话,但是它和我们一样,也是有生命的呀!
生:我们应该爱护鸟类,因为鸟是人类的朋友。

师:同学们说得真好。

看来,大家都是爱鸟护鸟的小卫士。

(板书)
观看视频——鸟岛录像
2、师引读:的确,来岛上游玩的人很多。

3、出示句式:
因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以。

没有人去碰幼鸟和鸟蛋,是因为——————————————。

三、小结课文,情感升华
导游:“海西皮”之所以能成为鸟的世界,是因为那里不仅有适合鸟类生活的自然环境,更重要的是,这里的人都把鸟当作朋友,从不伤害它们,所以这里是鸟类栖息、繁殖的理想生态环境,所以鸟岛才能成为鸟的天堂。

四、课外延伸
师:但是,我很遗憾地告诉大家:青海湖鸟岛在哭泣!(出示材料)
近年来由于受全球大气候的影响,青海湖地区干旱少雨,草原沙化,退化严重,风光秀美的鸟岛地区也面临着全面沙化的严重威胁。

自1959年开始,青海湖水位每年平均下降10厘米,在近20年间,下降了近3米,鸟岛已经由湖中孤岛成为半岛,对鸟儿的生存构成了严重威胁。

你想说点什么?
现在就让我们班组成一个小小护鸟队,你可以画画,写标语的形式来号召所有的人爱护我们的小鸟,保护我们的环境!当然,你也可以选择一项喜欢的练习来做。

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