语义学论文可选材料
语言学专业的论文题目与选题
语言学专业的论文题目与选题语言学专业毕业论文题目1、基于语料库的认知功能语言学理论指导下的语音研究2、应用语言学中“语言能力”的多元性探究3、聚类分析在外国语言学研究中的应用4、浅谈社会语言学视角下性别差异的体现5、普通语言学浅析6、大数据时代语言学研究的新趋势7、认知语言学之框架语义学探析8、以《长恨歌》为例浅析现代语言学批评的特征9、基于档案学视角对语档语言学的探讨10、心理语言学在二语习得研究中的主要问题11、简析认知语言学与批评话语分析的融合12、语言学家时枝诚记的语言过程理论研究13、认知语言学理论中交际话语原则研究14、生态语言学的兴起与发展15、刍议认知语言学三个基本假设与语言习得16、认知语言学视角下的词汇多义观17、应用语言学研究方法新探：复杂系统的视角18、系统功能语言学及物性理论发展综述19、论社会关系与角色关系的跨文化差异--基于社会语言学视角20、从理性到沟通：哈贝马斯的“语言学转向”21、国际应用语言学期刊效应值报告与解释现状研究22、应用语言学的研究现状与展望23、浅析语言相对论对当代认知语言学的影响24、系统功能语言学中韩礼德语言理论概说25、语言学中介词的语用功能作用研究26、认知语言学视域下语言与思维的关系27、心理语言学视阈下的二语词汇教学28、认知语言学前沿动态--对话句法学初探29、国外应用语言学早期发展综观30、论政治语言学的根基与研究路向31、认知语言学视角下的隐喻理论分析32、认知语言学中的语篇连贯研究33、评几种质疑共时和历时划分的语言学观点34、西方语言学中的科学范式及其转换35、应用语言学研究的多模态分析方法36、认知社会语言学的界定、取向与外延37、社会语言学视界中的语言变体38、翻译主体性的范式转换--从语言学、文化学到生态学39、卡西尔的符号哲学转向及其语言学意义40、认知语言学理论视角下的一词多义现象实证研究41、从社会语言学看网络火星文42、索绪尔语言学革命与“文化主义范式”的奠基43、系统功能语言学研究44、普遍语言学下的语言模因研究45、翻译教学的认知语言学观46、网络称呼语“女汉子”的社会语言学分析47、论系统功能语言学在计算语言学中的应用48、法兰西社会心理学派的语言学贡献述要49、认知语言学研究方法解析50、形式与功能：西方语言学转向的二维统一汉语言专业毕业论文题目选题1、对外汉语教学中的汉英禁忌文化差异2、汉语言文化价值教育研究3、现代汉语教学中文学思维的应用研究4、儿童文学翻译语言可辨识度实证研究5、国家特色专业“汉语言文学”建设概况6、浅析网络语言对汉语言文化发展的影响7、意汉动结式结构模式对比研究8、双语视角下的语义韵研究现状与展望9、我国汉语言文学专业教育现状及对策10、汉语言文学专业建设视阈下的文学社团建设路径探析11、新时代网络语言对汉语言文学发展的影响12、汉语言文学教育存在的问题及创新探究13、语言文化的交融冲突与国家安全14、语词传播中的意义迁变与认同机制15、当代社会汉语言文化水平下降问题研究16、二语阅读中语言过程影响下的策略过程的个案研究17、英汉语简单时相之功能视角比较研究18、大学语文教学理念与人才培养模式探索19、探究教学法在大学语文教学中的应用管窥20、面向汉语国际教育的修辞学教学改革21、试论汉语言文学教学审美教育的有效开展22、网络语境下建议行为的语用机制研究23、文化素质教育背景下职业院校语文教学改革24、转换生成语法术语的缘起变迁与理论发展25、从语文课程的性质看高师院校语文教师教育改革26、全球化趋势下的“汉语在外教学”27、浅析职业院校语文教学中的礼仪规范教育28、基于计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学分析29、新时期大学语文教学改革的意义和创新30、欧洲孔子学院与汉语言文化的国际推广31、翻译市场导向的财经类院校MTI课程设置研究32、汉语国际教育本科生语言学课程一体化建设初探33、简析文化强国视域下的国文教育34、英汉语言的接触与现代汉语词汇的变化研究35、基于现代汉英语言特征的汉英思维方式差异研究36、拼音输入法对大学生电脑失写症的影响研究37 “中国汉字学”课程教学现代化探索38、新疆语言文化环境对中亚留学生汉语学习的影响及对策39、适应与选择：汉语文化典籍外译生态和谐观视角解读40、基于混合式教学理论的古代汉语改革研究41、网络语言对职业学校语文教学的影响42、关于在高校开展方言文化保护工作的设想43、珠江水系上游库区少数民族移民语言保持模式研究44、后现代教育思想下的汉语言文学教学分析45、在华国际移民的相关语言问题研究46、对于现代汉语言文学的信息化发展研究47、多元文化背景下汉语言文学专业教学改革探析48、试论网络语言对汉语言发展的影响49、从文化传播的视角看佛经翻译对中国语言文化的影响50、从历史角度审视汉语言修辞格的古今关系51、现代翻译协作中的术语管理技术52、语言逻辑视域中语言现象文化考量的进路及其意义53、谈汉语言文学教学中的审美教育54、中国梦话语的国家身份构建功能55、后现代主义思维模式对翻译教学的启示56、浅析汉语言文学专业就业教育创新57、国际汉语教学中浙江地域文化的融入途径58、浅析现代汉语与中国现代文学59、浅谈大学语文教育中文化的缺失60、现代视域下明代汉语文传播规划的动机与维度最新汉语言本科论文题目1、20世纪中国儿童文学的“自然”书写与局限2、丁玲小说的女性书写与性别政治3、论台湾图像诗的艺术特点4、论金子美铃童诗的抒情性特征5、论圣野童诗的诗教内涵6、论童诗的精炼美--以林良童诗为例7、儿童精神家园的回归与守望--试论《小王子》中的“儿童本位观”8、关于小学语文教材中的童话删改研究--以人教版小学语文教材为例9、论林焕彰童诗的情趣美10、《论童诗的逻辑趣味》11、略论上海道台吴煦12、于漪写作思想初探13、文本细读方法在语文阅读教学中的应用性研究14、中国古代史方向题目：15、明初少数民族家族汉化探析16、晚清瑞安孙诒让家族学术变迁17、赵孟頫人生经历与其艺术成就的关系18、元代江南地区海运与天妃信仰的传播19、浙江银元铜元史研究20、明嘉靖时期倭乱与浙江城防建设21、元代江南社会研究22、东佳书院述论23、南宋绍兴地区茶业探析24、宋元时期江浙地区的天妃信仰研究25、明清时期浙江商人在苏州的商业活动述论26、宋代绍兴官学述论27、从《夷坚志》看宋代妇女婚姻上的自主性28、朱熹的幼儿教育思想及其现代借鉴29、从“丧葬祭祀习俗”看客家文化的特质30、浙江文化世家个案研究31、明代义乌兵探析32、环东海疆土开拓和守卫研究33、《徐霞客游记》衣食住行研究34、抗战时期金华报刊文化述略35、大禹文化研究36、驼峰航线与美国对华援助37、浙江对日本文化的影响38、论江浙地区元代旧官吏与朱元璋政权的合作39、论《全唐诗》中的怨妇形象40、海禁背景下的海商反抗--以王直为例41、汉末至东晋时期佛教在浙江的发展42、清代科举中的冒籍现象43、两汉与魏晋南北朝士大夫服饰文化比较研究44、魏晋志怪小说中体现的社会生活状况45、试论严子陵归隐的原因与影响46、明清漕运与水次仓47、明代军士月粮折银制度浅析48、孙中山对蒋介石的信任过程和原因探析49、明清赋役货币化与财政体系研究50、明清自封投柜与基层社会51、从《夷坚志》看宋代科举梦兆52、宋代沦落女子研究53、抗日战争时期金华的书店、出版社述略54、宋代文人士大夫与沦落女子的交往55、从婚嫁角度看唐前期妇女的地位56、《名公书判清明集》中的南宋妇女婚姻问题研究57、板凳龙仪式中的文化内涵探析--以群联桂花明堂村灯会为例58、环东海疆土开拓和守卫研究59、浅谈二战期间美国妇女就业及其社会地位概况60、宁波书院的近代改制研究。
《面向信息处理的蒙古语名词语义研究》范文
《面向信息处理的蒙古语名词语义研究》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，自然语言处理（NLP）技术已成为人工智能领域的重要研究方向。
作为NLP的重要组成部分，名词语义研究在语言处理中具有举足轻重的地位。
本文以蒙古语为研究对象，对蒙古语名词语义进行研究，旨在探讨其语义特点、结构及其在信息处理中的应用。
二、蒙古语名词语义特点蒙古语名词具有丰富的语义特征，主要包括以下几个方面：1. 类别性：蒙古语名词表示各种事物的名称，具有明显的类别性特点。
如“阿拉坦”（金）和“pинч”（玉）都属于“财富”类别的名词。
2. 指称性：蒙古语名词用来指代特定的实体或概念，具有明确的指称性特点。
如“sрa”和“xaγa”分别指代“山”和“河”。
3. 语义关系性：蒙古语名词之间存在丰富的语义关系，如上下位关系、同义关系等。
这些关系有助于理解名词的语义内涵及其在句子中的作用。
三、蒙古语名词语义结构蒙古语名词的语义结构主要包括词义、句法功能和搭配关系等方面。
词义是名词的核心内容，包括概念意义、联想意义和情感色彩等。
句法功能则涉及名词在句子中的语法作用，如主语、宾语等。
搭配关系则反映了名词与其他词类的组合规律。
这些因素共同构成了蒙古语名词的语义结构。
四、信息处理中的蒙古语名词语义研究在信息处理中，蒙古语名词语义研究具有重要意义。
首先，通过对蒙古语名词的语义特点、结构进行研究，可以更好地理解蒙古语的语法规则和表达方式，为自然语言处理提供基础支持。
其次，通过分析蒙古语名词的语义关系和搭配规律，可以构建更准确的语义模型和知识图谱，提高信息处理的准确性和效率。
最后，蒙古语名词语义研究还有助于推动跨语言自然语言处理技术的发展，促进不同语言之间的交流与互译。
五、结论本文对面向信息处理的蒙古语名词语义研究进行了探讨。
通过对蒙古语名词的语义特点、结构及其在信息处理中的应用进行分析，可以得出以下结论：1. 蒙古语名词具有丰富的语义特征和结构，这些特点为信息处理提供了重要的基础支持。
英语毕业论文：语义学在英语教学中的应用
Teaching English as a Second LanguageTo Non-English Majors from Semantic PerspectiveA ThesisFor the MA. Degree in Chinese摘要大家都知道中国人学习英语特别难，有的人花十几年的时间来学习它，结果是时间没少用，精力没少费，效果却不尽如人意。
问题主要是学校单方面地强调机械模仿，死记硬背，而忽视了语言理论在语言习得方面的指导应用。
本文通过对中国学生在英语学习中常犯错误的分析分类，用语言学的分支学科语义学来指导教学活动，使课堂教学上升到新的理论高度，从而改进大学英语教学，使大学生少花时间和精力，更好地掌握英语这一武器，投入更多的精力学习其它科学知识。
本文将语义学在英语教学中的应用归纳为以下几点:1、语义学与词汇教学，运用语义学的上下意关系、同义词关系、反义词关系、语义场理论来指导词汇教学。
2、语义学的并置理论与英语教学，并置分为不合语法规则和不合语义规则两种，并置语义与搭配的关系、搭配的根本问题、语言中的非常规搭配、搭配理论与语言教学在本部分也有详细论述。
关键词:语义学英语教学并置理论词汇教学AbstractIt is well known that it is very difficult for Chinese to learn English. Some people spend years learning it, but the result is disappointing. Mainly because mechanical emulation and learning by heart are emphasized while the application of syntactic in the acquisition of a language is ignored. This article guides the teaching activities in classroom with this theory by analyzing and classifying mistakes of Chinese college students to improve teaching and learning, leaving them more time to develop their own interests. This article classifies the applications of syntactic theory in language acquisition as follows:1 .Syntactic and vocabulary learning involve superordinate, hyponym,synonym antonym and semantic field.2. Relationship of English teaching and collocation of the semantic theory dealswith regular and irregular collocation.Key Words: teaching English teaching vocabulary语义学是研究语言的意义的学科，它主要研究语义的各种性质、类型、语义关系、语义的结构和功能，以及语义的形成和演变等。
语义学资料
Leech’s 7 types of meaning.Leech recognizes 7 types of meaning in his Semantics, first published in 1974, as follows:1.conceptual meaning 概念意义logical, cognitive or denotative content. 逻辑的，认知的，外延的内容Concerned with the relationship between a word and the thing it denotes, or refers to. This refers to the definition given in the dictionary. It is widely assumed to be the central factor in linguistic communication and is integral to the essential functioning of language. Componential analysis, the meaning of a word can be dissected into meaning components, called semantic features. Man [+Human] [+Male] [+Adult] Girl [+Human] [-Male] [-Adult]词的概念意义是一个词的中心意义或核心意义。
如孩子的概念意义是未成年的人，man 的核心意义是成年男人。
2.Associative meaning:meaning associated with the conceptual meaning which can befurther divided into following types: a) connotative meaning b) social meaning c) affective meaningd) reflected meaning e) collocative meaningConnotative meaning. 伴随意义，内涵意义What is communicated by virtue of what language refers to. 通过语言所指所传达的意义。
英语专业毕业论文选题
英语专业毕业论文选题英语专业毕业论文选题随着全球化的发展，英语已经成为了世界上最重要的语言之一。
因此，学习英语的需求也越来越大。
作为英语专业的学生，毕业论文是一个重要的环节，既是对自己四年学习成果的总结，也是对专业知识的深入研究。
选题是毕业论文写作的第一步，一个好的选题能够为整个论文的顺利进行奠定基础。
本文将介绍几个适合英语专业毕业论文选题的方向，希望能够给同学们一些启发。
1. 英语教学法研究英语教学法是英语专业学生必修的一门课程。
但是，如何将这些理论知识应用到实际教学中，是一个需要深入研究的问题。
可以选择一种教学法，如交际法、任务型教学法等，通过实地调查和案例分析，探讨其在不同教学环境下的有效性和可行性。
2. 跨文化交际研究随着全球化的发展，跨文化交际的重要性日益凸显。
可以选择一个跨文化交际的问题，如语言障碍、文化差异等，通过调查和分析，探讨其对人际交往和国际合作的影响，并提出相应的解决方案。
3. 英语语言学研究英语语言学是英语专业的核心课程之一。
可以选择一个语言学的问题，如语音学、语法学、语义学等，通过文献研究和实证分析，深入探讨其内在规律和变化趋势，为英语教学和翻译工作提供理论支持。
4. 英美文学研究英美文学是英语专业学生必修的一门课程。
可以选择一个文学作品、作家或文学流派进行深入研究，通过文本分析和批评解读，探讨其艺术特点和意义，以及对当代文学的影响。
5. 跨文化翻译研究翻译是英语专业学生必修的一门课程。
可以选择一个翻译问题，如文化差异、语言难点等，通过实践调研和案例分析，探讨其在不同文化背景下的挑战和解决方法，并提出相应的翻译策略。
6. 英语媒体与传播研究英语媒体与传播是英语专业学生必修的一门课程。
可以选择一个媒体与传播问题，如新媒体的发展、媒体语言的特点等，通过实地调查和文献研究，探讨其对社会和文化的影响，并提出相应的传播策略。
以上只是一些英语专业毕业论文选题的方向，具体的选题还需要根据自己的兴趣和实际情况进行选择。
关于英语语言学论文免费参考例文
关于英语语言学论文免费参考例文随着信息全球化的快速发展，英语已经成为了国际通用语言，英语语言学是高校英语专业学生的一门必修课程。
下文是店铺为大家整理的英语语言学论文的内容，欢迎大家阅读参考!英语语言学论文篇1浅析英语语言学的课程教学摘要：短短二三十年时间，语言学教学研究分类越来越细、分工越来越明确，正如王宗炎(1988：15)形象地比喻：过去的语言学只是一家小商店，如今已发展成为一家百货公司。
对于林林总总的学科分类和研究流派，结合教学大纲和英专学生本科阶段知识体系的形成，对该课程定位是必要的。
白郁(2007)认为语言学目标是宽泛的而非具体的，即培养学生的理论修养和对语言的热爱。
而本文则认为既应有宽泛目标，也应有具体目标。
学习理论知识时，学习和应用研究方法也是很重要的。
语言学基础理论，尤其是微观方面的理论成果，对英专学生语言技能的提高有检验作用;在跨学科或横向方面，将语言学相关理论用到英美文学和英汉翻译中，提高文学作品鉴赏能力，提升英汉对译技巧，形成论文即为具体目标。
诚然，理论与实践结合非一朝一夕之事，但撰写论文乃一种尝试。
故在介绍理论时，必要补充对理论的应用与研究，适当抛砖引玉，可有效激发学生探索兴趣。
故，具体目标使学生看到学习成效，宽泛目标锻炼了学生理性思维，既调动心灵又提高素质，教学效果也就不同了。
关键词：语言学语用学语篇分析1、教学内容传统课本基本上以微观语言学为主，按结构语言学思路编排内容，从语音学、音系学、形式学、句法、语义学，一直到语用学和语篇分析。
教学内容的改革是大多数学者的主张，如白郁(2007)认为应以语言哲学意义、语言与大脑及认知关系、语言学发展简史、宏观把握语言学真正意义等四方面为重。
还有学者认为增加课外阅读材料以改进教学内容，如王扬(2004)和吴格奇(2005)主张选用有助于学生理解基本理论、概念的材料、辅之以拓宽视野的补充材料。
还有以宏观还是微观语言学内容作为教学重点的争论：“微观”派认为语言内部分支是语言学的基础内容，课时分配比重要大;“宏观”派认为基础部分简单，学生可自学，重点应是宏观介绍;“中间”派是既注重基础又考虑涉猎面。
语义学论文
的分析。“图形-背景分离原则”不但是空间组织的一个基本认知原则，也是语言组织概念内容的一个基本认知原则。
句法分析是语言研究的一个重要内容,句法研究的方法也是多种多样。本文将从认知语言学中的图形-背景理论出发,探讨图形-背景这一认知结构如何从时间和空间的角度对传统意义上的简单句和复合句进行诠释,以加强对这一领域的认知理解。
从语言学的角度看，研究图形-背景的选择及其之间的关系在语言结构中是如何表征的，这是很有价值且非常有趣的事情。自Talmy率先把图形-背景论用于语言研究以来，认知语言学家就把图形-背景分离原则看成是语言组织信息的一个基本认知原则。langacker根据感知突显的程度对图形和背景进行了这样的论述：“从印象上来看，一个情景中的图形是一个次结构，它在感知上比其余部分（背景）要‘显眼’些，并且作为一个中心实体具有特殊的突显，情景围绕它组织起来，并为它提供一个环境”。他还揭示了图形与背景区别的一种自然体现：“与环境形成鲜明对比的一个相对密集的区域，具有被选作图形的强烈倾向”。Langacker的这番话实际上道出了一个实质性的问题，那就是“内包”这一概念：图形必须恰当地包含在背景中，因此它比背景小。这也就很好的证明了上述的例子，book的体积明显小于桌子，桌子就成为了背景，书就成了图形。
语义学(原创-本科 文学院&外国语学院 期末论文)
语义学专业年级XX学号：XXXXXXXX 语义学语义学实际上是跨学科的交叉性学科。
语义学（Semantics），也作“语意学”，是一个涉及到语言学、逻辑学、计算机科学、自然语言处理、认知科学、心理学等诸多领域的一个术语。
语义学是一门既古老又年轻的学科。
中国有很悠久的语义学研究传统，从最早的《尔雅》、《方言》，到后来的《说文解字》等等都是对词汇和汉字的意义的研究。
还有中国的注疏训诂学的研究实际上涉及到词汇学以及历史词汇学的很多内容。
王力先生的巨著《汉语史》中就有词汇意义发展变化的一个专门部分。
20世纪50年代，以义素分析和语义场理论的产生为标志，语义学才成为一门相对独立的学科。
语义学是研究语言单位和话语的意义的科学，是语言学的分支学科。
主要研究语义的各种性质、类型、语义关系、语义的结构和功能，以及语义的形成和演变等等。
语义学的研究对象是自然语言的意义，这里的自然语言可以是词汇，句子，篇章等等不同级别的语言单位。
但是各个领域里对语言的意义的研究目的不同。
语义学主要有三大分支：一是语言学的语义学，即狭义语义学。
二是哲学的语义学，即语义哲学。
三是逻辑学的语义学，即逻辑语义学。
作为语言学分支的语义学，大体上可以分为语汇语义学和句法语义学两大分支。
语言学的语义学语言学的语义学研究目的在于找出语义表达的规律性、内在解释、不同语言在语义表达方面的个性以及共性。
若从严格意义上的语言学研究来分类，在现代语言学的语义学中，可以分为结构主义的语义学研究和生成语言学的语义学研究。
结构主义语义学是从20世纪上半叶以美国为主的结构主义语言学发展而来的，研究的内容主要在于词汇的意义和结构，比如说义素分析，语义场，词义之间的结构关系等等。
这样的语义学研究也可以称为词汇语义学，词和词之间的各种关系是词汇语义学研究的一个方面，例如同义词、反义词，同音词等，找出词语之间的细微差别。
生成语义学是20世纪六七十年代流行于生成语言学内部的一个语义学分支，是介于早期的结构主义语言学和后来的形式语义学之间的一个理论阵营。
关于英语语言学论文范文参考
关于英语语⾔学论⽂范⽂参考 随着对英语⽂化学习的不断深⼊,随着英语重要地位的不断确⽴,英语语⾔学的研究⼯作也越来越深⼊。
下⽂是店铺为⼤家整理的关于英语语⾔学论⽂范⽂参考的内容，欢迎⼤家阅读参考! 关于英语语⾔学论⽂范⽂参考篇1 浅探英语语⾔学中的幽默话语 幽默是指在⼈类交际的过程中，能够引⼈发笑的话语、动作和表情等，其内容丰富多彩，表现形式多种多样，⽐例幽默话语、幽默动作、幽默⾳乐等等。
因为⼈们的交际活动多依赖于语⾔，所以幽默也多来源于话语当中。
⼀、英语语⾔学中的幽默话语 在繁忙的⽣活中，幽默是⼀剂强⼒润滑剂。
幽默话语是借助于语⾔⼿段来表述幽默的。
它是以语⾔为媒介，根据特定的情境下，以轻松诙谐的语调，机智、风趣、戏谑的话语风格，通过讽刺、夸张、映射、双关等⼿法，来表达话语者⾃⼰的思想和观点，并使受话者不知不觉地接受，达到“随风潜⼊夜，润物细⽆声”的效果和境界。
幽默话语往往带有⼀些意味深长的⾊彩，对揭露⽣活中的丑恶或不公平现象，还可以起到发⼈深省的作⽤。
⽽对于受话者来说，要把话语和当时具体的语境线索结合起来，利⽤⾃⼰既有的语⾔知识和社会认知，去发现说话者的⾔外之意和要表达的真实意图，才能真正的理解幽默，并从中获得愉悦。
例如，“Mr Zhou have a sharp tongue，look out，it doesn’t cut your throat.”这句话看起来是像是在说⾆头，但是，我们把这句话放到语境中，就可以想到，这⾥的“a sharp tongue”并不是什么锋利的⾆头，⽽是⽛尖嘴利、毒⾆的意思，是发话者幽默、含蓄、间接的表达⽅式。
⼆、幽默话语与合作原则 (⼀)合作原则 胡范畴认为，所谓幽默话语是语⾔的各要素通过变异和创造⽽出来的。
⽽美国语⾔哲学家Grice则认为，幽默话语的作⽤是为了确保交际活动顺利进⾏。
Grice认为，在⼈们运⽤语⾔进⾏交际时，交际的双⽅(发话者和受话者)还要遵守⼀些先决条件和原则，例如使⽤双⽅都能熟练运⽤的语⾔、交谈内容是双⽅都熟悉的话题，还有最重要的合作原则(cooperative principle，CP)。
认知语言学视角下英语词汇的文化语义研究论文
认知语言学视角下英语词汇的文化语义研究论文认知语言学视角下英语词汇的文化语义讨论论文英语词汇的文化语义在跨文化交际中起着重要作用，本讨论在对英语词汇文化语义的定义进行阐述的基础上，应用认知语言学的理论来分析英语词汇文化语义产生的根源和特征，最后对如何将英语词汇语义的相关理论运用到英语教学中进行了探讨。
词汇是构成语言不可缺少的基本材料，词汇知识是语言能力的重要组成部分。
词汇学习是任何语言学习者在习得语言时最重要的环节，大学生听、说、读、写、译各项英语语言技能的提高都与学生习得的词汇量息息相关。
另外，各项英语考试也对学生掌握的英语词汇量提出了较高的要求。
近年来，蓬勃进展起来的认知语言学理论在一定程度上为大学英语教学提供了一些非常重要的启示，对大学英语词汇教学产生了巨大影响。
一、英语词汇的文化语义英语词汇的文化语义内涵丰富，只有充分了解英语词汇的文化内涵，才能准确完整理解英语词义。
近年来，很多国内外学者对英语词汇的文化语义内涵从不同方面进行了讨论。
认知语言学以认知科学为依托，近年来获得了快速进展，讨论成果在教学讨论和实践领域获得了广泛的应用。
认知语言学认为，人们对客观世界的体验形成了认知范畴的知识，将知识概念存储在大脑中，就形成了语言中的词汇。
20世纪50年代，维特根斯坦在著名的家族相似性原理中指出，词汇具有多种意义，其中一个是中心意义(即原型)，其他意义依靠家族相似性与中心意义组成一个范畴。
人们掌握了中心意义后，即可以依据家族相似性的原则类推到其他实例中，从而可了解范畴的全部所指。
国内从认知语言学的角度对英语词汇的讨论与国外相比要晚一些。
从20xx年开始，才有相关的讨论成果出现。
梁晓波重点论述了认知语言学所关注的基本范畴词汇、词语语义理据、词语多义之间深层联系、词语隐喻义和认知语义学理论等方面对当前大学英语词汇教学的指导作用。
20xx年，朱亚夫结合英语和汉语的实例，对英国语言学家利奇提出的词语意义的七种类型做了简要的评述，从宏观上提出英语词汇学习应结合词语的社会文化背景知识进行，注重词汇的文化语义内涵挖掘。
语境对语义影响论文
浅谈语境对语义的影响摘要：对语义的理解依赖一定的语境，为了更准确的了解说话人的意思，必须把语境因素考虑在内。
本文主要探讨了在日常交流中语境对语义的影响，阐明了语言环境在语义理解过程中的作用。
关键词：语境；语义；影响中图分类号：h31 文献标识码：ａ文章编号：1009-0118（2012）09-0157-02一、语境的含义和分类语境（context）即语言环境，主要指语言因素和语言因素。
语境因素包括上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等。
英国人类学家b.malinowski在1923年提出两类语境，一是“情景语境”(context of situation)，一是“文化语境”(cultural context)，换言之，“语言性语境(linguistic context)”和“非语言性语境(non-linguistic context)”。
语言性语境指的是交际过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文，它既包括书面语中的上下文，也包括口语中的前言后语；非语言性语境指的是交流过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种主客观因素，包括时间、地点、场合、话题、交际者的身份、地位、心理背景、文化背景、交际目的、交际方式、交际内容所涉及的对象以及各种与话语结构同时出现的非语言符号（如姿势、手势）等。
二、语义的含义及分类词语由词形和语义构成，词形包括发音和拼写，语义是词形所代表的意义。
语义是词语本身含义和语境意义的结合。
语义并非单一形式的，而是一个包含几个部分的合成体，即我们常说的语义类别。
语义通常分为语义学中的语义和语用学上的语义两种。
语义学中的语义被看作是语言本身所固有的、不可改变的含义。
它主要由词汇、语法特征来决定，此外这种语义不受上下文语境的影响，因此我们也习惯把它叫做“静态意义”或者“表面意义”。
而语用学中的意义：与语义学中的意义是不一样的。
此意义除了包含语言本身以外的所有意义。
语言学方向论文
语言学方向论文
以下是一些可能的语言学方向论文题目：
1. 语音学：语音学理论在不同语言之间的应用和比较
2. 语法学：动词短语结构在世界语言中的变异和一致性
3. 语义学：隐喻和比喻在不同语言中的表达方式和理解差异
4. 语境：语境对语言理解和表达的影响
5. 语用学：言语行为理论在各种日常沟通情境中的应用
6. 方言和语言变体：方言研究和语言变体的社会和地理影响
7. 二语习得：第二语言习得中的语言规律和错误分析
8. 语言接触：多种语言之间的接触和影响
9. 语言变迁：语言的历史演变和未来发展
10. 语言政策和规范化：语言规范化和语言政策的社会和政治方面的影响
请注意这些只是一些可能的话题，具体的论文题目应根据个人兴趣和研究方向来确定。
语言学论文选题小范围
将语言学和翻译联系起来,尤其是语用学那部分,与日常翻译联系的比较紧密答案补充一，语音类如语音的属性、音韵与语音的关系、强弱、轻浊、音节等二，词汇类如词汇形态学，语义学，构词，词化，语义场等等三，语法类如语法结构，层次，修辞等四，句子类如分析句子的各种成分，语序，基本句型等五，语篇类如连贯性，思维逻辑性，结构修辞，主体与客体意识等这方面的教材很多，就看你的要求了。
现在英语与汉语的对比语言学和对比文学比较热，从这方面下手也不错1.汉语言文学毕业论文汉语言文学专业毕业论文汉语新词语修辞方式造词法研究【内容摘要】以往发表的新词语的文章。
侧重于从新词新义的显现入手探讨，从修辞格方面入手研究新词的比较少。
本文主要从新词语的现状，修辞方式构成的新词的研究的意义，由比喻、借代、仿拟构成的新词的情况和其他修辞方式构成的新词的情况这几方面来进行分析研究。
【关键词】修辞新词语比喻借代仿拟新词新语是观察社会生活的晴雨表，是反映现实的一面镜子。
处于转型期的中国社会，其人文景观绚丽多彩。
改革的大门开放以后，国外文化蜂拥而来。
诸如“的士”、“酒吧”等词语纷至沓来。
国内国外文化相互碰撞，彼此之间相互交融、相互渗透，产生了一批反映时代变革的新词新语。
随着国内旅游热兴起，在市场经济的驱动下，许多农村人口投身于旅游景点的商业服务，于是便在原先的交通工具上精心修饰，仿照“的士”，出现了“马的”、“驴的”、“轿的”、“摩的”、“板的”等系列新词。
这种由修辞方式构成的新词从一个侧面反映了旅游文化的发展，农业文明开始向现代文明转换。
研究这种新词新语具有广义文化学的意义。
研究这种新词语还有社会学的意义。
比如“下岗”一词，在计划经济时期是不存在的。
进入90年代后，由计划经济向社会主义市场经济转轨，市场经济严酷的竞争机制，必然使有的企业破产，有的工厂倒闭，职工下岗不可避免。
与“下岗”相对应，运用对义仿拟手段出现了“上岗”这个新词语。
此外，“绿灯”、“黄昏恋”等等，都反映了这一特定时期的重要社会问题.最重要的是研究这种新词具有语言学的意义。
英语论文选题主要方向
主要方向、研究范围（一）英语语言习得理论研究该方向着重研究英语语言学及语言习得的相关理论与实践，可着重讨论某一种语言现象产生的原因及具体表现或某一语言理论在实际生活、教学中的运用。
学生可以进行：1．英语修辞研究；2．文体研究；3．英汉比较研究；4．各类语体研究；5．语法研究；6．词汇研究等。
主要参考书目包括：1．范家材,《英语修辞赏析》，上海交通大学出版社，1992。
2．郭绥龙等，《现代英语综合语法》，厦门大学出版社，1997。
3．李学平等，《当代英语语法概论》，北京师范大学出版社，1982。
4．汪榕培、卢晓娟,《英语词汇学教程》，上海外语教育出版社，1997。
5．张道真，《实用英语语法》，商务印书馆，1994。
6．章振邦，《新编英语语法》，上海外语教育出版社，1997。
7．赵世开，《汉英对比语法论集》，上海外语教育出版社，1999。
8．Biber, D. et al. Longman Grammar of Spoken and Written English (朗文英语口语和笔语语法)，外语教学与研究出版社，2000.9．Cook, V. Chomsky’s Uni versal Grammar, 2nd edition (乔姆斯基的普遍语法教程)，外语教学与研究出版社，2000.10．Croft, W. Typolgy and Universals (语言类型学与普遍语法特征)，外语教学与研究出版社，2000.11．Freebom, D. From Old English to Standard English, 2nd edition (英语史：从古代到标准英语)，外语教学与研究出版社，2000.12．Hallday, M. A. K. An Introduction to Functional Grammar, 2nd edition (功能语法导论)，外语教学与研究出版社，2000.13．Lyons, J. Linguistic Semantics: An Introduction, 2nd edition (语义学引论)，外语教学与研究出版社，2000.14．Matthews, P. H. Morphology, 2nd edition (形态学)，外语教学与研究出版社，2000.15．Peccei, J. S. Pragmatics (语用学)，外语教学与研究出版社，2000.16．Radford, A. Transformational Grammar: A First Course (转换语法教程)，外语教学与研究出版社，2000.17．Radford, A. Syntax: A Miniminalist Introduction (句法学：最简方案导论)，外语教学与研究出版社，2000.18．Thompson, G. Introducing Functional Grammar (功能语法入门)，外语教学与研究出版社，2000.19．Verschueren, J. Understanding Pragmatics (语用学新解)，外语教学与研究出版社，2000.（二）教学理论与教学法该方向主要研究英语教学的理论与实践以及相关的教学指导原则和具体的方法，选题应着重探讨英语教学的方法，可具体到某一课程的教学理念、策略和方法的应用及效度，现代教育技术在英语教学中的应用与探索。
语言学的毕业论文
语言学的毕业论文语言学的毕业论文语言学是一门研究语言的科学，它探究语言的结构、语音、语法、语义以及语言的演化和变化。
作为一门学科，语言学涉及广泛的领域，包括语言的起源和发展、语言的社会和文化影响、语言的认知和心理过程等等。
在这篇毕业论文中，我将探讨语言学的一些重要概念和方法，并应用它们来分析一个具体的语言现象。
首先，让我们来了解一些基本的语言学概念。
语言学家将语言分为不同的层次，包括语音、音系、词汇、句法和语义等。
语音学研究语音的产生和感知，音系学研究语音的系统和规律，词汇学研究词汇的构成和意义，句法学研究句子的结构和语法规则，语义学研究语言的意义和表达方式。
这些层次相互关联，共同构成了一个完整的语言系统。
在语言学的研究中，有一些重要的方法和理论。
其中之一是结构主义，它强调语言的结构和规律。
结构主义认为语言的各个层次是相互关联的，它们之间存在一定的关系和约束。
另一个重要的方法是生成语法，它研究语言的产生和理解过程。
生成语法认为语言的结构是通过一系列的转换规则生成的，这些规则可以解释语言中的句子是如何被构建和解释的。
接下来，我将应用这些语言学的概念和方法来分析一个具体的语言现象——语言变体。
语言变体是指同一种语言在不同的社会群体中出现的差异。
这些差异可以是发音、词汇、语法等方面的差异。
例如，在英语中，美式英语和英式英语就是两种不同的语言变体。
语言变体的研究对于理解语言的演化和变化、社会和文化因素对语言的影响具有重要意义。
在研究语言变体时，我们可以使用一些特定的方法和工具。
其中之一是社会语言学调查，它通过调查问卷、访谈等方式收集语言使用者的数据。
这些数据可以用来分析不同社会群体之间的语言差异和变化。
另一个方法是语料库研究，它通过收集和分析大量的语言样本来揭示语言的规律和变化趋势。
这些方法和工具提供了一种系统和科学的方式来研究语言变体。
通过对语言变体的研究，我们可以了解语言的多样性和变化。
语言是人类的重要交流工具，它不仅仅是一种工具，更是一种文化和社会的表达。
毕业论文参考题目及论著
汉语言文字学重要论文和著作现代汉语部分：著作类：理论语言学：《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》，［德］威廉·冯·洪堡特，商务印书馆，1997年。
《普通语言学教程》，[瑞士]费尔德南·德·索绪尔，商务印书馆，2001。
《语言论》，[美]布龙菲尔德，1933/1980 ，商务印书馆Semant ics,An introd uctio n to the scienc e of Meanin g , Ullman,S , Oxford Oxford：Blackwell, 1962.Princi pleso f semant ics, Ullman,S., Oxford Oxford：Blackwell ,1951.Wordsand theirUse, Ullman,S., N.Y Oxford Oxford：Blackwell, 1951,《历史语言学中的比较方法》，A·梅耶（法），岑麒祥译，科学出版社，1957。
《语言学概论》，L.R.帕尔默，李荣等译，商务印书馆，1983。
Langua ge and Mind, Chomsk y,N., New york : Harcou rt BraceJovano vi ch, 1972 .Essays on Form and Interp r etat ion, Chomsk y,N. , London Fontan a ,1977 .Rulesand Repres entat ion, Chomsk y,N, Oxford: BasilBlackwell ,1980.Langua ge as Social Semiot ic,Hallid ay,M.A.K , London: Edward Arnold ,1978.Women,Fire,and Dangerous Things:What Catego riesReveal about t he Mind. Lakoff,G.Chicag o: The Universi tyof Chicag o Press.1987Histori cal Lingui stics, R.L.Trask, 周流溪导读，外语教学与研究出版社北京，爱德华·阿诺德出版社，2000。
语义学论文 comment
关于“语义的灵活性与核心意义”研究的总结“语义的灵活性与核心意义”是Lawrence M. Schoen 于1988年发表在Journal of Psycholinguistic Research 上的一篇文章。
文章阐释了一个非常普遍且简单易懂的语义学原理，即上下文的变化与词汇的核心意义之间的关系。
每个词汇的语义都不是唯一的，而是灵活变化的，在特定语言环境下每个词汇都有它突出的核心意义，但不是唯一意义，这就是语义的灵活性。
上下文的变化会引起语义的变化，这是日常生活中最常见的语义学现象之一。
在这篇文章中，作者借由名词属性的显著率saliance rating来证明上下文变化在语义变化中起到的作用，证明了上下文的变化会引起名词特性的显著率的变化，而名词特性的显著率的变化证明了该名词核心意义的变化。
从而证明了上下文的变化通过语义的灵活性对词汇核心意义造成的变化和影响。
为了更好的证明观点，作者首先着重阐述了语义学相关领域的研究历史与研究现状。
得出语义学研究是一个偌大的网络，涉及到其他各个语言领域之间的联系。
当今的语义学研究着重于语义记忆的比较宏观的部分，例如一个单独词汇的意义是如何储存的；它是以何种形式存在；它的构成部分有哪些；以及它要遵循哪些语义规则等等。
而作者的研究目的是检验上下文在语义灵活性中是如何发挥作用的。
如果在实际生活中，上下文的变化导致了语言意义的变化，则容易得出词汇的属性显著率也会随着上下文的变化而受到影响。
为了证明这个，作者做了两个实验。
为了更好的阐释实验，作者先给出了几个概念。
每个名词都有它的很多属性。
有的属性比较常用，而有的属性是在特定情形下才会出现。
例如篮球，它的属性就有很多种，如球体，圆形，有弹性，是一种运动器具等等。
作者将名词的多种属性分为两类：主要属性和次要属性。
主要属性，即central property，是指这个名词最常用的属性，即最明显最常见的特征。
通常和上下文没有关系（context-independent），就算是没有上下文，也能看出名词的这一属性。
英语专业毕业论文参考文献汇总
【英语专业】毕业论文参考文献汇总（文学、翻译、语言学、英语教学、跨文化交流）来源: 毛立静Regina的日志【文学类】戴维洛奇小说的艺术北京：作家出版社，1998高奋西方现代主义文学源与流宁波：宁波出版社，2000侯维瑞现代英国小说史上海：上海外语教育出版社，1986胡经之,王岳川主编文艺学美学法论北京:北京出版社，1994黄晋凯主编荒诞派戏剧北京：中国人民大学出版社，1996霍夫曼佛洛伊德主义与文学思想王宁译北京：三联书店，1987拉曼塞尔顿编文学批评理论刘象愚,陈永国等译北京：北京大学出版社，2000霍纳韦勒克近代文学批评史(第4卷)上海：上海译文出版社,1997李维屏英美现代主义文学概观上海：上海外语教育出版社，1998柳鸣九编选新小说派研究北京中国社会科学出版社,1986吕同六主编20世纪世界小说理论经典北京：华夏出版社，1995罗伯特斯皮勒美国文学的周期——历史评论专集王长荣译上海：上海外语出版社，1990 罗德霍顿美国文学思想背景房炜等译北京人民出版社，1991梅佛里德曼意识流,文学手法研究上海：华东师范大学出版社，1992米兰昆德拉小说的艺术孟湄译北京：三联书店，1995史志康主编美国文学背景概观上海:上海：上海外语出版社,1998徐葆耕西方文学心灵历史北京清华大学出版社,1990 殷企平小说艺术管窥天津:百花文艺出版社，1995【语言学】奥马利第二语言习得的学习策略上海:上海外语出版社,2001陈保亚20 世纪中国语言学方法论济南：山东教育出版社，1999丁言仁英语语言学纲要上海：上海外语出版社，2001费尔迪南德索绪尔普通语言学教程长沙：湖南教育出版社,2001冯翠华英语修辞大全北京：商务印书馆，1996桂诗春，宁春言主编语言学方法论北京：外语教学与研究出版社，1998 桂诗春应用语言学长沙：湖南教育出版社，1998何兆熊新编语用学概要上海:上海外语教育出版社,2000何自然语用学与英语学习上海:上海外语教育出版社，1997侯维瑞英语语体上海:上海外语教育出版社,1988胡壮麟语言学教程（修订版）北京:北京大学出版社，2001黄国文语篇与语言的功能北京：外语教学与研究出版社，2002黄国文语篇分析概要长沙：湖南教育出版社，1988李延富主编英语语言学基本读本济南：山东大学出版社，1999李运兴语篇翻译引论北京：中国对外翻译出版公司，2000刘润清西方语言学流派北京：外语教学与研究出版社,1999刘润清等现代语言学名著选读（上下册）北京:测绘出版社，1988刘润清等语言学入门北京：人民教育出版社，1990陆国强现代英语词汇学（新版）上海：上海外语教育出版社,1999戚雨村现代语言学的特点和发展趋势上海外语教育出版社,1997秦秀白文体学概要长沙：湖南教育出版社，1990孙志外国语言研究论文索引(1995-1999）上海外语教育出版社，2001索绪尔普通语言教程北京:商务印书馆,1999王德春语言学概论上海：上海外语教育出版社，2001王寅语义理论与语言教学上海：上海外语教育出版社，2001王宗炎语言学与语言的应用上海：上海外语教育出版社，1998王佐良等英语文体学引论北京：外语教学与研究出版社,2000伍谦光语义学导论长沙：湖南教育出版社,1988伍铁平普通语言学概要北京：高等教育出版社，2001熊学亮语言学新解上海:复旦大学出版社,2003扬自俭语言多学科研究与应用（上下)南宁：广西教育出版社,2002张国扬，朱亚夫外语教育语言学南宁：广西教育出版社，1996章振邦新编英语语法教程上海：上海外语教育出版社，2000周考成英语语音学引论成都：四川大学出版社，1980Clark，J.et al。
英语论文选题主要方向
英语论文选题主要方向主要方向、研究范围（一）英语语言习得理论研究该方向着重研究英语语言学及语言习得的相关理论与实践，可着重讨论某一种语言现象产生的原因及具体表现或某一语言理论在实际生活、教学中的运用。
学生可以进行：1．英语修辞研究； 2．文体研究； 3．英汉比较研究； 4．各类语体研究； 5．语法研究； 6．词汇研究等。
主要参考书目包括：1．范家材,《英语修辞赏析》，上海交通大学出版社，1992。
2．郭绥龙等，《现代英语综合语法》，厦门大学出版社，1997。
3．李学平等，《当代英语语法概论》，北京师范大学出版社，1982。
4．汪榕培、卢晓娟,《英语词汇学教程》，上海外语教育出版社，1997。
5．张道真，《实用英语语法》，商务印书馆，1994。
6．章振邦，《新编英语语法》，上海外语教育出版社，1997。
7．赵世开，《汉英对比语法论集》，上海外语教育出版社，1999。
8．Biber, D. et al. Longman Grammar of Spoken and Written English (朗文英语口语和笔语语法)，外语教学与研究出版社，2000.9．Cook, V. Chomsky’s Universal Grammar, 2nd edition (乔姆斯基的普遍语法教程)，外语教学与研究出版社，2000.10．Croft, W. Typolgy and Universals (语言类型学与普遍语法特征)，外语教学与研究出版社，2000.11．Freebom, D. From Old English to Standard English, 2nd edition (英语史：从古代到标准英语)，外语教学与研究出版社，2000.12．Hallday, M. A. K. An Introduction to Functional Grammar, 2nd edition (功能语法导论)，外语教学与研究出版社，2000.13．Lyons, J. Linguistic Semantics: An Introduction, 2nd edition (语义学引论)，外语教学与研究出版社，2000.14．Matthews, P. H. Morphology, 2nd edition (形态学)，外语教学与研究出版社，2000.15．Peccei, J. S. Pragmatics (语用学)，外语教学与研究出版社，2000.16．Radford, A. Transformational Grammar: A First Course (转换语法教程)，外1语教学与研究出版社，2000.17．Radford, A. Syntax: A Miniminalist Introduction (句法学：最简方案导论)，外语教学与研究出版社，2000.18．Thompson, G. Introducing Functional Grammar (功能语法入门)，外语教学与研究出版社，2000.19．Verschueren, J. Understanding Pragmatics (语用学新解)，外语教学与研究出版社，2000.（二）教学理论与教学法该方向主要研究英语教学的理论与实践以及相关的教学指导原则和具体的方法，选题应着重探讨英语教学的方法，可具体到某一课程的教学理念、策略和方法的应用及效度，现代教育技术在英语教学中的应用与探索。
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语义学论文可选材料Deontic modality has to do with influencing actions, states or events and expressing what Searle calls “directives.” Epistemic modality is about how the speaker makes a judgment about the truth of the proposition.Modality is defined as “semantic category which expresses the attitude of the speaker towards that expressed in the sentence (Bussmann, 1996: 307)”Evidentiality, as a linguistic phenomenon, is pervasive in all languages.The semantic categories of evidentiality are hypothesized to be universal and language-independent. The only difference lies in the fact that evidential markers are language-specific. ( 房红梅2)in some languages like Wintu, evidentiality is grammaticalized in its grammatical system; in others like English and Chinese, evidentiality is lexically marked, and there are still some languages like Japanese that have both grammatical and lexical evidential markers.(16) as far as the current evidential studies are concerned, there are no unified agreements on the definitions, scope, and classifications of evidentiality and evidentials. Scholars of evidentiality show great enthusiasm for the specific descriptions of evidential markers and evidential systems in languages. This somehow has hinderedevidential studies from developing onto a more theoretical level.We will investigate to see if epistemic meaning tends to become increasingly situated in the speaker’s subjective belief state or attitude toward the proposition.The classification between epistemic and deontic modality is one of the most fundamental issue in discussion of modality. deontic modality is involved with the necessity or possibility of acts performed by morally responsible agents, wherears epistemic modality is concerned with matters of knowledge and belief (Lyons 1977). Palmer (1990) distinguished the three types of modality with the following definitions. Dynamic modality is related with the ability your volition of the subject of the sentence. Deontic modality has to do with influencing actions, states or events and expressing what Searle calls “directives.”Epistemic modality is about how the speaker makes a judgment about the truth of the proposition.广义的情态范畴不仅指具有形态表现的各种语气（如直陈的、虚拟的或祈使的），还指不同的句子类型（如陈述句、疑问句和命令句等）。
狭义的情态主要是用来指说话人对所述内容的态度。
Lyons(1977:452)认为，情态是句中的命题以外的成分或修饰命题的成分，是说话人对句子所表达的命题或命题所描写的情景的观点或态度，也就是说，情态是指语句中的非事实性(non-factuality)成分。
Palmer （1986：51-125）详细讨论了两类情态：知识情态（epistemic modallity）和义务情态(deontic modality),两者都涉及主观性与非事实性，知识情态涉及说话者对命题的信仰、知识、真实性的态度和观点，而义务情态涉及说话人/或他人的行动。
以往学者们对传信范畴的研究大都是将其放在情态范畴里面讨论。
但正如张伯江（1997）指出的，问题在于，人们习惯上是把情态看成表达说话人的主观态度的，而传信问题却在很大程度上取决于客观信息来源的可靠程度，二者之间虽然关系密切，但关注角度不同。
传信范畴所关心的是信息来源的可靠性，直接的语法反映是狭义的传信表达系统，从这个意义上说，传信系统具有一定的客观性，相应的，情态系统是表达说话者自身认识及评价的主观态度系统。
话语信息来源是属于客观陈述，而涉及到说话人对客观真实概念的态度及肯定强度的最好还是将其归于主观态度范畴，即情态范畴。
这种区分的好处是可以以此更清晰的观察和分析语言中的各种成分的性质和表达功能，从而对一些语言现象做出更为合理的解释。
事实上，正如我们前面已经指出的，现在的传信范畴应该是与时体系统、语气系统及情态系统并存的另一种表达系统，它的功能只能是表达信息来源的可靠性程度。
所以本文以下只将张伯江文中表示信息来源的看作传信表达，而将与说话人主观态度有关的归入情态系统。
The Journal provides an overview of the central theoretical questions addressed in recent research on Evidential morphemes. First, I discuss the question of whether Evidentials constitute a coherent closed-class system, independent of other systems of grammar. Next, I briefly consider the evidence for an Evidential head in the syntactic representation. Finally, I review the ways in which Evidentials resemble and differ form epistemic modals.Research on whether evidentials constitute a distinct grammatical category finds that on one hand, there are languages with a small, closed, obligatory sets of morphemes that encode information source, and in such languages the range of possible evidential categories is small and abstract. As Aikhenvald (2004) urges, researches should be carful to distinguish between grammaticized evidental systems and the wide range of other ways of expressing how the speaker acquired her knowledge. On the other hand, insight into the components of evidential meaning has come from research on languages in which evidentiality is expressed by tense, aspect, or modal morphemes. Such languages suggest that we might want to look for afiner-grained analysis involving several interacting components, even in languages that grammaticize evidentiality with a designated morpheme.The evidence in favor of an evidential head comes from morpheme ordering in some languages and parallel adverb ordering in other languages. It is difficult at this point to tell whether these facts should have a syntactic explanation, since we lack independent evidence involving word order or other syntactic diagnostics. It may just be that no one has looked for such data. Research investigating the relationship between evidentials and topic/ focus structure could turn up evidence bearing on this issue.Evidentials differ systemically from epistemic modals, but it is not clear whether this means they are entirely distinct, or just a special type of epistemic modal.Evidential morphemes are particles, suffixes, or words that express the source of information or type of evidence that a speaker has for the information being conveyed. While all languages have the means to convey information source, markers of information source are highly grammaticized or even obligatory in many languages. Although the meanings conveyed by evidential morphemes can be expressed in English by means of parenthetical phrases, epistemicmodals, adverbs, and speech or attitude predicates, evidential morphemes in some languages, such as Tariana, are obligatory and closed class.Are evidentials epistemic modals?the relationship between evidentials and epistemic modals has been a central question guiding research on evidential systems. Researchers since Boas (1911) have suggested that evidentials fall within the general system of epistemic modality.。