浅谈班主任对大一新生的引导_张寒冰
试论教师怎样上好大一新生的第一堂专业课-最新教育文档
试论教师怎样上好大一新生的第一堂专业课大学新生入学，第一次接触大学生活与学习，这一切和以往的经历有很大的不同。
在这从中学到大学的过渡阶段，学生们经历的一切体验都会影响到他们对大学生活的认识。
而教师有责任在这个特殊阶段对学生进行引导，因此教师在大一新生入学的第一堂课就显得尤为重要。
刚步入象牙塔的大学生们，怀揣他们的梦想，选择了他们喜欢的专业，走进了梦寐以求的地方。
教师给新生上的第一堂专业课，对日后四年的大学生的学习态度、学习动机等都会产生非常重要的影响。
印象就是指保留在脑中对人或事物的认知形象，人接触到新的情景时，就会按照自己已有的经验对其进行分类，然后明确对个体的认识，进而获得明确的认知。
上述的第一次认知就是通常所说的第一印象。
换句话说，学生和教师在第一次接触的时候形成的判断就是第一印象。
在人们的认知过程中，都有过第一印象的体验，在之后的记忆里也会回忆起初次见面时所留下的第一印象，从人际交往的效果和功能上看，第一印象的重要性是不容忽视的。
作为教师我们要在开学的第一堂课上把握这个创造第一印象的机会，从某种意义上说第一印象决定了学生对学校和对教师的初步认识。
一、教师要有得体的妆容和言谈举止教师是一个很受人尊敬的职业，教师在着装打扮和言谈举止等方面，都要做到为人师表。
在第一堂专业课上，教师要用得体的妆容和言谈举止来面对学生，以便给学生留下好的印象。
1.服饰与仪容莎士比亚说：衣着往往反映人的心灵。
教师的着装要体现职业素养，要做到朴素大方。
不能过于随意，也不能太过于正式。
教师要注意脸面、手等部位的干净整洁。
切记不要浓妆艳抹。
学校是传播知识的场所，学生来课堂的目的是学习，教师在着装上要给学生美的体验，但也不能过于修饰。
让学生的关注点不在教师的穿着打扮上，而是在讲解的内容上。
教师着装和仪容也应体现专业的特点，比如体育专业的教师上课可以穿运动服，不化妆。
艺术专业的老师可以穿设计感比较强又不夸张的服装、着淡妆。
形象设计专业教师在服饰仪容上要更讲究一些。
浅谈如何引导大一新生积极适应大学生活_张振松
912006年・第9期下学 术 ・ 理 论现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ现代企业教育学发展的趋向和美好前景，化学对社会发展、民族兴旺的重要意义，挖掘教材中密切联系工农业生产、社会生活实际、科学技术和人类文明进步的化学知识，对学生进行学习化学动机的激发，逐步使学生把自己的学习与祖国的未来结合起来，从而形成持久的学习化学的动机。
其次，教师要刻苦钻研教学业务，进行教学研究，不断提高教学的科学性、艺术性、趣味性和语言的生动性、幽默性，要采取多种多样的方法和形式来激发学生学习化学的兴趣。
比如，向学生介绍化学史上灿烂的篇章，化学家的轶闻趣事；举办化学讲座、化学晚会；进行社会调查，开展小课题研究，撰写化学小论文等，使学生爱学、乐学。
再次，在教学上还可充分发挥化学实验的作用，设计激烈奇幻、生动鲜明的科学性与趣味性相结合的实验，使学生在新奇中自发产生探索化学世界奥秘的兴趣。
（二）、培养学生学习化学的情感情感是学生对学习的态度体验，它反映着学生学习和需要的关系。
列宁曾说过：“没有＇人的感情＇，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”这句话，充分地说明了情感在人对真理追求中的作用。
因此，在教学中，教师要抓住学生的情感变化，积极创造健康的情感境界。
首先在教学中必须培养融洽的师生情感，只有“亲其师”，才能“信其道”，而欲使“亲师”必先“亲生”，教师应以友善、公平的态度对待每一个学生，以宽容大度的办法解决偶发事件，以生动的语言、真挚的情感讲授知识。
情感教学的很重要一点还在课堂外，教师要多接触学生，了解学生，也让学生了解你。
教师只有向学生倾注爱心，才能唤起学生对老师的爱，从而扩展为对学习、对集体、对祖国的爱，以愉快的情感投入到学习中去。
其次，教学中老师要深入挖掘教材中的情感素材。
例如，向学生介绍我国古今在化学方面的伟大成就，激发学生的爱国热情；介绍大自然中化学的杰作－－－－钟乳石、石笋等的形成而构成的壮丽景观，培养学生的美感。
大一新生班导师工作探索
【 关键词】 大一新生； 班导师； 工作探 索
１ 大 一 新 生 特点
大一新生充满朝气 ， 怀希望 ， 满 他们刚刚经历 了高考 的洗礼 ， 着 带 展 工 作 ， 帮助 同 学 们 利 用 好 这 关键 的 一 年 ， 整 个 大 学 生 活 打 下 坚 以 给 对高等学府的美好向往来到憧憬已久 的大学校 园 ， 这是他们人生的一 实的基础。 个新起点 。 ３１ 在 新 生 入 校 之 前 ， ． 班导 师 就可 以 通 过 翻 阅 学 生 的 个 人 档 案 ， 快 尽 １１ 生 活 方 面 的 存 在 的 问 题 ． 了解 每 个 学 生 的 基 本 信 息 。 大 学 里 没 有 了 高 考 的 压 力 ， 围环 境 一 下 宽 松 起 来 ， 新 生 感 到 周 让 ３２ 班 导 师 应 该 给新 生上 好 人 学 的第 一 课 。首 先 ， 引 导新 生对 大 学 ． 应 异 常 自由 ， 活 没 有 了 目标 。 第 一 次 远 离 父母 ， 独 感 油 然 而 生 ， 导 生 孤 班 生 活 有 一 个 正 确 的 认识 。 次 ， 进行 专 业 指 导 ， 新 生 尽 快 确 立专 业 其 要 帮 师 不 能 每 天都 在 身 边 ， 多事 情 需 要 自 己独 立 解 决 ， 产 生 一 种 不 能 很 会 学 习 目标 ， 过 详 细 介 绍 本 专 业 的 专 业 特 征 ， 动学 生 的 专 业 学 习积 通 调 应 付 的压 力 ， 家 情 绪 重 ； 学 校 园 里 ， 国 各 地 的 佼 佼 者 走 到 了一 起 ， 想 大 全 极 性 。最 后 ， 进 行 就 业 指 导 ， 学 生 明确 毕 业 后 的工 作 内 容 ， 要 使 增加 危 些 稍 微 逊 色 的 同 学 不 免 有 些 失 落 ； 生 入 校 后 ， 围环 境 发 生 全 新 新 周 机感 ， 强学习动力。 增 变化 ， 要 自己建立新 的同学 关系 ， 需 寝室成员 关系 ， 师生关 系 ， 陌生 的 ３３ 新 生 对 大 学 的一 切 都 感 到 非 常新 奇 ，渴 望 尽快 了 解 和 熟 悉 眼 前 ． 各 种 人 际关 系让 他 们 感 到 孤 独 。 的事 物 。掌 握 并 利 用 新 生 对 一 切事 物 充 满 好 奇 的 ， 状 态 ， 时组 织 ｌ ｆ理 及
如何做好大学新生班主任工作
布， 整个社会的法治进程不断加快， 学生的法制意识、 维权意 识不断增强，依法治校已成为高等教育改革与发展的根本要 求。“ 人性化”“ 、 法制化” 的落脚点在于创新管理机制， 规范管 理制度。 所以， 我们必须在加强思想道德建设的过程中， 人 用“ 性化”“ 、法制化” 的标准审视我们现有的学生管理制度， 加快 改革步伐， 适应时代要求。 三、 增强高职院校思想道德工作有效性的对策 第一， 适应社会发展需要， 引导和教育高职学生树立现代 科学的人生观和价值观。 我们知道， 人们的思想道德观念的形 成和发展， 一般要受到三种因素的影响， 即社会结构、 社会运 作模式和人们的道德观念及政府倡导的主流价值观念。其中 社会结构和社会运作模式起根本性的决定作用。当前我国正 处于由计划经济向市场经济转型时期， 对于人们的思想认识、 当前高职生来说， 他们的人生志向趋于务实， 注重实效， 关注 自 具有较强的竟争意识、 我， 商品意识、 法制意识。 这是符合市 场经济条件下社会主义道德标准的， 我们应予以大力倡导， 使 当代高职生更符合时代要求。对于高职生在思想道德方面消 极落后的因素， 则应通过各种有效途径引导他们克服和摒弃。 同时， 由于高职生理想人格的形成， 与政府大力倡导的主流思 想道德观念、 价值取向密不可分 ， 尤其是在现代社会， 大众传 播媒介使政府的主流价值影响和感染力更加增强。 因而， 我们 应充分利用各种手段， 加强正面教育引导， 坚持以科学的理论 武装人， 以正确的舆论引导人， 通过典型事迹和对模范人物的 宣传， 倡导艰苦奋斗、 诚实劳动的传统美德和开拓进取、 勇于 创新的时代精神， 从而使中华民族的传统美德和时代精神在 当代高职学生身上实现完美结合和充分体现。 第二， 改革教学方法、 创新教学内容， 激发高职生的学习 兴趣。在当今改革开放和发展社会主义市场经济条件下， 高职 院校思想品德教育的环境、 任务、 内容、 渠道和对象都发生了很 大的变化。这种变化对思想道德修养课教学也必然提出新的 要求， 思想道德修养课教学如果不能适应新的要求， 采用新的 教学方法， 创新教学内容， 就难以收到很好的效果。因此， 在教 学方法上可采用“ 一个主体三化” 。所谓“ 一个主体” 就是， 课堂 教学要以学生为主体。 所谓“ 三化” 就是， 第一， 课程内容要实际 化。 课程内容既要有内在逻辑， 更要充分考虑高职生的思想实 际， 使教育者的意图与学生的实际需要最大程度地统一起来。 第二， 课堂教学要专题化。专题化教学实际上是针对高职学生 各种实际问题的教学。对高职生关注的重大理论问题， 按照问 题来组织课堂教学， 可以一改过去按章、 目 节、 照本宣科式的教 学方法， 增强授课内容的现实感和针对性。 第三， 教学手段要现 代化。 课堂教学中多采用多媒体教学手段等， 以增强“ 思想道德 修养” 课程的趣味性、 渗透性和感染力， 尤其要重视发挥互联网 络的积极作用。教学 法的改革是增强思想道德修养课实效 性的手段， 而教学内容的创新是增强高职院校“ 思想道德修养 课” 实效性的根本。 教育发展的客观规律告诉我们， 教学内容必
浅谈新生入学教育中班主任工作内容
浅谈新生入学教育中班主任工作内容作者：袁立梅闫硕硕付建宏来源：《科教导刊》2012年第10期1 高校新生入学教育与班主任工作高校新生入学教育是学校育人工作必做功课，其目的为助新生顺利度过入学初期，为今后培养社会所需人才奠定基础，工作内容总体概括起来无非以下种种，其一，也是最基本内容，帮助新生熟识新环境、融入新环境、驾驭新环境；其二，助新生完成“角色转换，目标转换，学习方式转换，思维方式转换”；其三，对学生进行专业和就业认识的引导和教育，助学生完成对专业的正确认识；其四，引导学生思想和心理的健康成長，为学生完美人格目标培养做实前期工作；其五，“规范意识”培养，助新生树立遵法守纪理念。
各高校该项工作开展内容、时间、模式则因各自情况不同而不同，内容项目或多或少，时间长短不一，短则几日，长则数月。
当下众多高校班主任身兼学生“保姆”和“导师”双重身份，且班主任一职多半设置在大一年级，对于刚刚跨入校门的新生而言，班主任担任“家长式保姆”一职，照顾班级学生日常起居生活。
在学生熟识校园环境期间，班主任则成为学生“导师”，指导学生心理、习惯、思想意识、班主任工作的好与坏直接影响学生今后校园生活和学习，甚至会影响学生一生发展。
因此，班主任工作与新生入学教育工作息息相关，入学教育开展期间班任工作责任重大，对新生入学教育工作开展目的是否达成有直接影响。
2 新生入学教育中班主任工作内容2.1 基本工作面对初入校门的众多新生，班主任应担任起学生家长责任，帮助学生熟悉环境，消除他们心理疑虑，带领他们步入高校校园生活。
这时期班主任工作不仅要细致入微，而且要面面俱到，此时期工作重点应以以下几点为重：（1）帮助学生熟悉环境，导引学生情绪良性发展，助学生架构成长心理基础。
统观初入学新生，十之有八伴有好奇、易燥、不安情绪，被尊为学生“在校父母”班主任此时责任重大，应以最快速度、最短时间、最适合方法帮助学生了解周边环境，目的做到不仅令其适应环境，进而融入并且喜欢校园环境；（2）要树立学生主人翁意识，助其树立爱校、以校为家、为校奉献情操。
大学新生班主任的发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，作为大学新生班主任，与大家共同开启这段崭新的旅程。
首先，请允许我代表全体班主任，向各位新同学表示热烈的欢迎和衷心的祝贺！祝贺你们成功跨入了大学校门，迈向了人生的新阶段。
大学是人生中最为宝贵的时光，是知识的殿堂，是人才的摇篮。
在这里，我们将共同度过四年难忘的时光。
作为班主任，我将陪伴大家度过这段旅程，为大家提供帮助和指导。
在此，我想对大家说以下几点：一、树立正确的世界观、人生观、价值观大学是人生观、价值观形成的关键时期。
同学们，我们要珍惜这个宝贵的机会，树立正确的世界观、人生观、价值观。
我们要牢记社会主义核心价值观，坚定信仰，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义。
只有这样，我们才能在未来的道路上，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
二、努力学习，提高自身素质大学是学习的地方，同学们要珍惜时间，努力学习。
首先，要养成良好的学习习惯，勤奋刻苦，不断提高自己的知识水平。
其次，要拓宽知识面，关注国家大事，了解世界发展动态。
最后，要注重实践，积极参加各类活动，锻炼自己的综合素质。
三、培养良好的道德品质道德品质是一个人的立身之本。
同学们要树立正确的道德观念，诚实守信，尊敬师长，团结同学，关爱他人。
我们要学会换位思考，理解他人，尊重他人。
同时，要遵守校规校纪，维护校园秩序，共同营造一个和谐、文明、健康的校园环境。
四、加强体育锻炼，保持身心健康身体健康是革命的本钱。
同学们要重视体育锻炼，养成良好的生活习惯，保持身心健康。
我们要积极参加学校组织的各类体育活动，强身健体，为学习和生活打下坚实的基础。
五、学会沟通，拓展人际关系大学是一个小社会，同学们要学会与人沟通，拓展人际关系。
我们要学会倾听，尊重他人意见，善于表达自己的观点。
同时，要积极参加社团活动，结识志同道合的朋友，共同成长。
六、树立目标，规划未来同学们，大学是人生的新起点，我们要树立远大目标，规划未来。
要明确自己的兴趣和特长，为自己的职业生涯做好准备。
新生导师 学长学姐的指导与帮助经验分享
新生导师学长学姐的指导与帮助经验分享在大学的生活中，新生导师扮演着重要的角色，他们不仅是我们的学长学姐，还是我们在新环境中的引路人。
他们的经验和指导对于我们顺利适应大学生活起到了至关重要的作用。
在本文中，我将分享我个人的经历，以及新生导师给予我的指导与帮助经验。
首先，在刚进入大学的时候，我对于未知的学校环境和教学模式感到非常困惑。
在这个时候，我的新生导师给予了我很大的帮助。
他详细介绍了学校的各个建筑和重要地点，包括教学楼、图书馆、食堂等。
他还向我解释了学校的课程设置和教学方式，帮助我更好地适应和理解大学的学习模式。
通过他的引导，我很快就熟悉了学校的布局，并对大学的学习有了更清晰的认识。
其次，在学习方面，新生导师也提供了很多有用的指导。
他们与我分享了他们大一时的学习经验，告诉我如何高效地备课和完成作业。
他们建议我制定合理的学习计划，合理安排时间，避免拖延症。
他们还推荐了一些学习工具和资源，如图书馆的参考书籍、学术数据库和在线课程等。
通过学长学姐的指导，我学会了更好地管理时间和学习资源，提高了自己的学习效率。
此外，新生导师也给予了我在人际交往方面的指导。
他们告诉我如何与同学建立友好的关系，如何与教授和辅导员保持良好的沟通。
他们鼓励我积极参加学校的社团和活动，扩大人际关系网。
通过他们的指导，我不仅结交了很多志同道合的朋友，还得到了许多宝贵的机会参加学术研讨会和实习项目，拓宽了自己的视野。
此外，新生导师还给了我很多关于个人成长和职业发展的指导。
他们与我分享了他们自己大学时的经历，告诉我如何充分利用大学资源，培养自己的兴趣爱好和技能。
他们鼓励我参加课外活动和实习项目，拓宽自己的经验，并为将来的求职做好准备。
通过他们的引导，我开始主动参与各类活动，并逐渐明确了自己的职业目标。
最后，我想提到的是，新生导师不仅在学业上给予了我指导和帮助，还在生活上给予了我很多关心与照顾。
他们关心我的身心健康，时常询问我的情况，并给予我鼓励和支持。
教师开学心理疏导心得体会
随着新学期的到来，我们又迎来了一个充满挑战和机遇的教育征程。
作为一名教师，我深知开学之初，师生双方都面临着诸多压力和挑战。
为了更好地适应新学期，我努力进行心理疏导，以下是我的一些心得体会。
一、关注学生心理，做好沟通与引导1. 倾听学生心声：开学之初，学生们经历了漫长的假期，心理上可能存在不适应。
作为教师，我们要关注学生的心理状态，耐心倾听他们的心声，了解他们在假期中的所思所想，帮助他们尽快适应新学期。
2. 引导学生调整心态：针对学生开学初的心理压力，我们要引导学生正确看待学习与生活，鼓励他们树立信心，以积极的心态迎接新的挑战。
3. 强化班级凝聚力：通过开展班级活动，增进同学之间的友谊，提高班级凝聚力，让学生感受到集体的温暖，从而减轻心理压力。
二、自我心理疏导，调整心态1. 保持乐观心态：作为一名教师，我们要保持乐观的心态，相信自己有能力应对新学期的挑战。
同时，要学会调整心态，将压力转化为动力，以饱满的热情投入到工作中。
2. 学会放松：在紧张的工作之余，要学会放松自己，通过运动、阅读、旅游等方式缓解压力，保持身心健康。
3. 求助与倾诉：遇到心理问题时，要学会寻求帮助，与家人、朋友、同事倾诉，共同探讨解决问题的方法。
三、提高自身素养，为学生树立榜样1. 不断学习：作为一名教师，我们要不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育资源。
2. 树立良好的师德师风：我们要以身作则，树立良好的师德师风，为学生树立榜样，引导他们健康成长。
3. 关注学生全面发展：关注学生的兴趣爱好，引导他们全面发展，培养他们的综合素质。
总之，新学期伊始，我们要关注学生心理，做好心理疏导工作，同时也要关注自身心理，保持良好的心态。
只有这样，我们才能更好地适应新学期，为学生创造一个和谐、温馨的学习环境。
我相信，在全体师生的共同努力下，新学期一定能够取得丰硕的成果。
浅谈大学新生班主任的重要性
浅谈大学新生班主任的重要性作者：闫阳来源：《教育教学论坛》2015年第06期摘要：大学一年级是中学向大学过渡的关键时期。
本文详细分析了“90后”大学新生的普遍特点为学习上缺乏明确目标、生活上缺乏自理能力、思想上缺乏集体观念、对所学专业缺乏了解。
针对这些问题，逐一提出解决方案，指出专任教师担任新生班主任的重要性，提出班主任工作的重点是引导大学新生树立起正确的学习目标，培养起自我教育的理念，引导学生全面认知所学专业，为培养全面发展的优秀人才而努力。
关键词：大学新生；班主任；普遍特点；工作重点中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0184-02一、引言刚入大学校园的大一新生大多是一群平均年龄19岁、刚刚告别中学生活开始一个崭新人生阶段的学生。
这群“90后”大学生初经历这一重要转折，普遍地心理上会有较大转变，加之第一次远离父母独自进入一个陌生环境，这些新生就会表现出由初入大学时的新鲜和兴奋转变为对学习对生活的困惑和不解，以及对人际交往的不适应等现象。
目前多数高校实行辅导员管理学生的模式，但实际情况是一名辅导员普遍管理多个班级，学生人数多达一二百名，针对每一名学生做工作的难度比较大。
笔者所在学校基于这一现状，对于大学新生这个特殊的群体，除了辅导员之外，为每个新生班级均设立班主任，班主任由专业教师兼任。
笔者作为一名新生班主任，结合自己多年的学生工作的经验与切身体会，认为专业教师兼任班主任是具有较大优势的，因为专业教师不仅能够履行班主任的职责和义务，还能够在引导学生专业认知、介绍专业发展前景等方面给予指导和帮助，能够解决学生们在专业学习方面的问题，使学生们能以更加积极向上的心态学习和生活。
二、“90后”大学新生的特点大学新生绝大多数都是刚刚成年的年轻人，他们刚刚从中学进入大学，面对这一全新的、陌生的环境和生活学习方式，普遍表现出如下几方面的问题：1.学习上缺乏明确目标。
90后大一新生班主任指导工作浅谈
良好师生关系发展。２．定期找学生谈话多关注问题生、贫困生。
对于贫困学生要建立个人档案，在生活和学习上多帮助他们， 要引导他们做到人穷志不穷，增强他们自立自强的能力。３－厶 理利用网络资源与学生交流。“９０后”大一新生身处社会经济 网络信息高度发展的时代要根据学生的人际交往特点，开辟 ＱＱ、微信、飞信等网络交流方式，分享他们的喜怒哀乐，贴近他 们的生活，增强教育引导工作的实效性。４．严于律己，为人师 表。班主任应该严于律己，为人师表，言传身教，在学生中树立 良好的形象，用自己的人格魅力赢得学生的信任和好感，以良 好的精神面貌带动学生奋发向上。
（二）注重人才选拔与培养。１进好班委，善用人才。班主任
在选班干部时一定要本着公平公开的原则，进行民主选举，鼓 励班里全体同学都参与竞争班干部职务，培养学生的竞争意识 和服务意识。对于选出的班干部要严格要求，叮嘱他们做好班 级榜样示范。利用班干部了解班级状况，增加班主任与班级之 间的密切联系。２．发挥高年级作用。在工作中不难发现低年级 学生比较喜欢向高年级学生请教学习和生活上的困惑，学生之
题进行初步论述，希望能为同行尤其是年轻班主任教师提供参 考。如释
重负的松懈感，他们学生的学习目标渐渐变得模糊起来。刚进 入大学的新生对大学生活的认识程度不够，对于考研或者考公 务员概念也很模糊，对于毕业后的发展也是感到困惑重重，无 所适从。２．学习方法不适应。中学阶段开设课程较少，教师讲的 细致，速度慢，条理清晰、重点突出，学生早已习惯这种学习模 式。在进＾大学以后大学开设课程较多，专业性比较强，教师课 堂教授时间短，信息量大，一节课内容较多，甚至很多教师不完 全按照教材讲授。没有养成自主学习能力的大一新生对这种授 课方式极为不适应，一节课下来抓不着重点，久而久之容易导 致对课程内容失去兴趣，有厌学心理，上课不听讲，玩手机现象 特别严重。３．学习内容选择障碍。根据观察几乎不同专业的学
做好大一新生班主任工作的几点体会
做好大一新生班主任工作的几点体会作者：张艳玲来源：《科教导刊》2014年第20期摘要本文在笔者从事班主任工作管理实践的基础上，从纠正错误思想认识、树立正确人生目标，尽快适应新的环境、培养自理自立能力，帮助培养自学能力、开拓创新思维能力，选拔培养班级干部、培养自我发展能力四个方面对如何做好当代大一新生班主任工作进行了探讨。
关键词大一新生班主任工作工作体会中图分类号：G451 文献标识码：AExperience on Working well on Freshman Class TeacherZHANG Yanling（School of Chemistry and Chemical Engineering， Inner Mongolia University， Hohhot，Inner Mongolia 010021）Abstract In this paper， the author-based management practices engaged in class work on correcting errors from thinking and understanding， to establish the correct goal in life， to adapt to the new environment as soon as possible， cultivate self-supporting capabilities to help develop self-learning ability， pioneering and innovative thinking ability， class selection and training of cadres，training self-development of contemporary four aspects on how to do freshmen class work were discussed.Key words freshmen； work of class teacher； work experience大学时期是青年学生世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。
班主任做好新生入学教育工作的优势和方法
外 出 要 结 伴 而 行 ，注 意 交 通 安 全 、财 产 安 全 、饮 食 安 全 、用 电安 全 ，从 而 增 强 新 生 的安 全 防 范 意识 。除 此 之 外 ，还 要组 织新 生 参 加 学 校 和院 系开 展 的 安全 教 育 活 动 或 安 全 专题 讲 座 ，也 可 以组 织新 生 开 展 简 单 易行 的 安全 防范演练、安全知识竞赛等活动来提高他们的 自护 自救 能 力 。３ 、校 史校 情和 专业 思想 教 育 。班 主 任可 以通 过介 绍 我 校 发展 的历 史 、现 状及 未 来 的 规 划 ，办学 的 指 导思 想 、发 展定 位 、 自身 特 色 ，使学 生 对 学 校 有一 个 宏 观 、 系 统 的认 识 ，初 步 树 立 爱校 思 想 。其 次 ，要 向学 生 介绍 院系的发展 、学科与专业的设置、教师队伍的构成 、本 专业 目前的发展前景、培养 目标和教学内容 、本专业的 课程设置情况 、要求掌握的专业技能 、社会需求情况及 毕 业 后 的就 业 方 向等 ，初 步形 成 较 为稳 定 的 专 业 思 想 。 第三 ，还要有针对性地开展主题教育 ，使学生 明确学习 目标 ，明确专业方向 ，热爱所学专业 ，激发学生的学习 积极 。４ 、就业观念 、就业形势与职业生涯规划教育。 （ ）就 业 观 念 、就 业 形 势 教 育 。高 等 教 育 的 最 终 目的 １ 就是要 培养 出社会主义的建设者 ，大学生最终都要走向 社会 ，实现 自己的人生理想 ，建功立业，成为一个对社 会有用的人 。这就要求班主任要重视就业观念和就业形 势的教育，指导学生正确认识 当前我国的就业形势和国 家为解决大学生就业所 做出的努力及取得的成就 ，引导 大 学生 树 立 正 确 的 择 业观 ，提 高 学 生 的求 职 择 业 能 力 。 （ ）职业生涯规划教育。个人在一生中有三分之二的时 ２ 间 是在 职 业 生 涯 中度过 的 ，一 个 人 工 作的 质量 就 决 定 了 他 生 活 的 质量 。所 以 ，班 主任 要 适 时 对新 生 进 行 职 业生 涯规划教育 。通过职业生涯规划教育 ，使新生认识 自己 的优势和劣势 ，对 自己适合做什么 ，不适合做什么有一 个初步 的了解 。大学生教 育是…个长 期、复杂 、系统的 工程 ，抓好大学教育的每一步对 于培养优 良学风 、形成 优 良班风 、培养高素质的创新人才 ，具 有十分重要的意 义 。班 主任 工 作 虽 然平 凡 ，但 在 学 校 教 育 工作 中发挥 着 巨大 的 作用 ，所 以 ，班 主任 更 应 该具 有使 命 感 、责 任 感 和紧迫 感，不断提高道德修养 、改进工作方法 ，成为大 学生的引路人和指导者，为大学生健康成长和顺利成才 做 出贡献 。 作者单位 ：陕 西中医学院 作 者 简介 ：高淼 （ ９ １ ０ 一 ） ，女 ，籍贯陕 西 １８ ．７ 米 脂 ，陕西 中医学院 学生工作部教 育管理科教 师 ，讲 师 ，西 北 农 林 科 技 大 学人 文 学 院教 育 学在 读 硕 士 研 究
班主任如何做好大学新生的引导工作
班主任如何做好大学新生的引导工作摘要:如何引导帮助大学新生适应新的高校环境,是班主任思想工作的重点之一。
本文根据大学新生的特点,从制定科学的目标、培养自我学习的能力、培养自我管理的能力、培养自我调节的能力、发展自我的兴趣爱好、注重培养交际能力和培养正确的情感观等方面,介绍了班主任引导大学新生从高中转到大学学习和生活具体内容,有助于大学新生顺利度过大学生活伊始的适应期。
关键词:大学新生班主任引导1 引言大学新生同学们经过高中三年的紧张、高强度、强压式的学习,通过惨烈的高考考试,终于如愿以偿,进入了自己理想的大学,开始了人生新的征程。
来自五湖四海的同学,为了实现自己的人生目标,带着憧憬和彷徨,共同走进一个崭新的大家庭——班集体,而班主任就是班集体的引导者。
大学学习和生活与高中阶段截然不同,从被动学习到主动学习,从基础学习到专业学习,从被管理到自我管理等,很多新生来到大学后,短时间难以适应大学生活。
不少新生面对新的环境、新的挑战,逐渐表现出对大学生活的失望和不适。
而班主任的科学引导,将有助于新生顺利度过过渡期。
因此,为了使大学生尽快适应崭新的大学生活,班主任的开导和教育工作至关重要。
本文结合笔者从事班主任工作的亲身感受,详细介绍了班主任对新生引导工作开展的主要内容。
2 新生特点与高中学习和生活相比,大学生的学习和生活的重要特点表现在:生活上要自理,管理上要自治,思想上要自我教育,学习上要求高度自觉。
在高中阶段,学校和家长严格管理下,为了考取自己理想的大学,全身心的投入到紧张的学习中。
但进入大学学习和生活后,学习的压力小了,很多同学没有目标,感觉很迷茫。
在学习方面,大学学习的内容、方法和要求上,比起中学的学习发生了很大的变化。
要想真正学到知识和本领,除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外,还要适应大学的教学规律,掌握大学的学习特点,选择适合自己的学习方法,学会在老师引导下主动的自学学习方式。
在高中学习阶段方面,很多学生生活上基本上靠家长的照顾,很多家长认为,只要好好学习,其他洗衣、打扫卫生等生活方面,父母全给代劳。
新高一师生第一面——智慧型班主任如何“破冰”
对于班主任角色的定义，教育部2009年8月颁发的《中小学班主任工作规定》中将其定义为“学生思想道德的教育者、学生管理工作的实施者、学生健康成长的引领者”。
王晓春老师在《做一个专业的班主任》中也提到，班主任是“教育型的管理者、学生的平等对话者和家庭教育指导者。
”面对刚从初中升到高一、内心充满好奇又担心紧张的学生，高一班主任如能以智慧应对，尤其是在师生初次见面时就紧紧抓住每一位学生的心，实现心灵的碰撞以形成班级凝聚力就显得尤为重要。
一旦师生间“破冰”成功，在接下来的时间里,班主任开展起工作来就会如鱼得水、水到渠成。
一、师生第一面，如何“破冰”班主任的工作性质，决定了要起到引领学生成长并达到教育的目的。
面对全然陌生的四五十个新高一的学生名字，班主任可能会对于即将到来的第一次见面紧张焦虑甚至手足无措。
以下几点，可以从宏观上来帮助新高一班主任和学生之间的“破冰”。
1.见面之前———准备：磨刀不误砍柴工。
“凡事预则立，不预则废。
”做好师生第一次见面前的充分准备，能帮助班主任更加自信而有底气地站在学生们中间，从学生实际出发，言谈切中要点，举止恰到好处，引起师生的共鸣。
（1）研究学生档案，了解学生情况。
新高一的学生，都会有一份个人档案。
从这些档案里，班主任可以了解到学生的姓名、兴趣特长、学习成绩、思想品质、身体健康状况、初中老师评价等。
这是新高一班主任能够接触到的第一份完整的、权威的资料，可以好好利用。
档案中贴的照片，可以帮助班主任进行学生本人与姓名配对辨认。
当班主任在第一次师生见面时，就能够大声自信地叫出学生的姓名，对学生而言意义重大，会让他们觉得自己在班主任的心目中很重要，同时对班主任的工作能力刮目相看。
班主任还可以根据学生的兴趣爱好、学习成绩、思想品质等，在第一次见面时，点名表扬每一位学生，这能够拉近师生之间的距离。
班主任还可以根据学生的综合素质和能力，提前规划临时班团干部，对于开展起以后的工作来会有很大的帮助。
班主任对九零后大一新生的管理
价值工程0引言每当人们谈论班主任这个话题时，常常会听到这样的说法，“班主任是天下最小的主任”。
这样的说法有一定的道理，因为班主任无论从管理规模角度考虑，还是从实质性的权利方面考虑，都是小到不能再小了。
然而，我想和大家着重强调的是班主任虽小，但其重要性不可忽视。
众所周知，国家和社会的发展要依靠人才，而人才的培养要依靠教育。
班主任管理作为学校教育中的一个重要环节在提高全民族综合素质以及培养人才方面发挥着重要的作用。
作者是一个青年教师，作为大一新生的班主任，在这里想对一些关于九零后大一新生的管理简单地谈谈自己的想法。
如果单从管理经验考虑，作者似乎没有什么发言权，但是如果要从了解学生程度方面考虑，作者还是有一些优势，因为刚毕业的年轻教师，无论从年龄上，还是从大学生活经历上与九零后的大一新生都有着相对较近的距离，因此更容易客观而且真实地了解学生的内心世界。
笔者通过对大一新生的学习和生活进行考察，同时也结合自己的亲身经历，来谈如何管理大一新生，帮助大一新生从学习、生活和思想意识方面尽快的实现中学到大学的过渡。
读过大学的人可能都会有类似的感受，大学阶段的学习和生活方式与中学阶段的明显不同，因此从中学到大学的过渡完全可以说是质变。
按我国现在的教育体制，大一新生的入学年龄通常是十八周岁左右。
十八岁是人一生的一个重要里程碑，是未成年人与成年人的一个法定的界限。
因此从某种意义上讲，学生由中学阶段进入大学阶段，也就意味着完成由未成年人到成年人的过渡，要逐渐开始要成熟，要学会独立、自力。
文章通过对大学阶段和中学阶段的对比来谈班主任应如何管理和引导大一新生完成过渡期。
1班主任对大一新生学习方面的管理大学和中学的教学方式有很大的不同。
在中学阶段，学生都会有固定的班级，比较固定的座位，但是大学没有，通常是前一节课刚下课，学生就得匆匆离开到另外一个教室上后一节课；还有大学的任课老师平时对学生的管理不像中学教师那么严格，此外，大学的课程安排没有自习课。
新学期，班主任应注意做好的“第一次”
新学期，班主任应注意做好的“第一次”新学年开始，许多班主任又迎来新一届学生。
如何迅速打开局面，顺利地开展工作呢？班主任首先应注意做好几个“第一次”。
1、第一次在学生面前亮相。
新学期开始前，教师和学生的心理是一样的，充满了新奇和期待，都在想象着对方的形象，尤其那些升入新学校的学生们，他们会在心中描画出新老师的模样。
教师第一次出现在学生面前时，每一个学生都会在内心给老师一个评价。
这个评价先入为主地“左右”着他们对老师的态度，也将“决定”着教师能否顺利打开局面、开展工作。
所以，教师尤其是班主任要特别注意第一次在学生面前亮相。
首先要注意自己的形象。
发型和着装要得体大方，给学生以美感。
既要适合自己的年龄、气质，还要适合学生的心理期望。
可以朴素大方，也可以典雅华贵；可以贴近时尚，也可以趋向传统。
但绝不能穿薄、露、透、短、怪的服装。
以前我面对的都是城市的学生，就尽量使自己的衣着庄重得体；近几年，我面对的大多是由农村到省城求学的学生，我便注意着装的朴素大方，以此缩小和学生的心理距离。
班主任还要特别注意自己的言谈举止。
教师是学生的榜样，教师的言行举止都是一种教育行为，都会在学生身上产生影响。
因此，班主任第一次在学生面前讲话一定要做好准备，有话则长，无话则短，不要罗里罗嗦颠来倒去，更不要说一大堆口头禅。
教育无痕，润物无声，身教重于言教。
得体的衣着，优雅的举止，恰当的语言，就是对学生最好地教育，也是给学生最好的见面礼。
2、第一次开班会。
良好的开端是成功的一半。
新生刚刚入学，老师、同学都是新的。
大家站在同一起跑线上，都想给人留下一个好印象。
在这种心理驱动下，学生对教师可谓言听计从。
这时候，教师的一句话等于以后的一百句。
班主任就要利用学生这种心理开好第一个班会。
第一个班会讲什么内容呢？提要求，讲纪律。
新生自尊心强，而且特别敏感。
老师的一句表扬会使他们兴奋不已，不经意的一句批评会使他们垂头丧气甚至意志消沉。
班主任一开始就把各项要求和规章制度明确告诉学生，让他们知道什么该做，什么不该做，不至于等到犯了错误再来批评学生，提出要求。
生活中教师对学生的引导与教育【3篇】
生活中教师对学生的引导与教育【3篇】第1篇: 生活中教师对学生的引导与教育一、做好班主任要有一个长期良好的心态我们班主任时常教育学生要有一个良好的心态，在考试的时候要有一个良好的心态。
我觉得首先我们班主任要有一个良好的心态，这样才能感染我们的学生，在管理班级的时候会有意想不到的收获。
老师们都认为班主任工作很辛苦，的确如此，我也深深体会到了这一点，每天要处理很多琐碎的事情，遇到这样那样的困难，不论大大小小的事情都要找班主任，让班主任处理。
平常说做好班主任工作要有爱心、耐心、责任心等等，我觉的如果老师没有一个长期良好的心态，这些很难长期保持下去，开始阶段还算不错，时间一长，牢骚、情绪等等都带到工作中去了。
同时自己的心情也好不到那里去，感觉负担重、压力大、好辛苦，这样管理好班级是很困难的。
那如何使班主任有一个长期良好的心态呢?1、既然我们担任了班主任工作。
处理班级存在的问题，想办法管理好班级，这是我们自己的本质工作，是我们自己的事情。
2、平常为了管理好班级，想办法处理班级存在的问题。
我们班主任的确花了很多时间，在这过程中我们体会到了班主任的辛苦，也感觉到了管理好班级后的喜愉。
更重要的是我们要看到这也是自我提高的一个过程。
如果班里存在问题，没有想办法去解决，对我们自身来说也失去了很多提高自己管理班级能力的机会。
3、好心态来自个人修养，个人修养包括思想意识、文化层次、心理素质等各方面。
这就需要我们在工作和生活中不断学习、学无止境，用心感悟，汲取营养。
现代社会生活节奏加快，竞争上岗，生存压力增大，要想保持良好的心态，需要我们自己适时调整情绪，遇事要能想得开，看得开，不要钻牛角尖，做人做事要胸怀坦荡，学会纵向比较。
"海纳百川，有容乃大'，我喜欢这句话，要学会宽容，天宽容了云雾，于是拥有了神采。
心态好吃什么都有滋有味，每天日子过得很惬意，恶劣的心态比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蜡。
人是要有精神支柱的，有精神才会有情趣，才会热爱生活。
浅议课堂教学中学生合作学习的培养
能 的学习过程。在教学活动 中， 教师 与学生 的关 系应该充分体现 生交 流 ， 保证课堂 教学 的有 序开展 ， 面向全体学生 、 调动全体 学 平等与和谐。 课堂上教师的提问是一项非常讲究艺术性的教学手 生 、 因人而异地照顾不 同层 次学生的感受 ， 给学生 自由空 间但 不 法， 是开发学生思维和学习潜能的主要途径 。学生 阅读教材或其 能一盘 散沙 ， 手足 无措 ， 毫无 目的性 ， 切实让 学生感 受到有所 收 他文本后的 自我思考 和问题的提出就是一个 知识 拓展 的过 程 ， 有 获 ， 得 到提高 。 利于培养学生的逻辑思维能力和创造能力 。 还要根据课 堂教学实
探究性学 习要 突出“ 以学生 为主本 、 以教 师为主导” 的思想 。
际有针 对性 地提问 ， 拓 宽学生的思路 ， 指导学生探索所要 达到 的 时刻把 了解学情置于重要 、 首要的地位 ， 学生不是机器 ， 他们是有 目标 ， 使教学具有针对性。 二、 引导学生合作学习——基 于合作能力培养的展示 灵魂的个体 ， 开放 、 和谐 、 互动 、 多元的学习环境会对学生产生获得
教 学篇 ・ 教学创新
浅议 课 堂教 学 中学生合作 学 习的培养
张寒 冰
（ 河南省 濮阳县 中小学教研 室）
教师是教学活动 中的组织者和促进者 ， 在合作学 习中起主导 ： 导， 让小组 内每个学生都 能发现别人和 自身 的优缺点 ， 使每个 人 作用 。 同时 ， 教师还应该是学生课堂活动的合作者 ， 应合理引导学 ：的特长 都能在小组 中得 以充分发挥 。让语 文走进学生 的 日常生 生 。合作学习通过学 生之 间的互相交流实现优势互补 ， 促进知识 一 活， 培养他们将语文课堂中形成 的技能应用于实际生活的能力 ， 这 建构 ， 这是基础教育课程改革发展 的需要 。教师应认真观察小组 ： 是新课程背景下课堂教学 的大趋势。所以 ， 教师必须要有针对 ｌ 生 的学 习活动情况 ， 积极启发和引导学 生的小组活动 ， 有意识地促 ： 地安排学生进行一些适合小组合作学 习的活动 ， 让学生在实践 中
论班级导师对大学新生的管理与引导
论班级导师对大学新生的管理与引导转眼间一个学期即将结束，这是我来到工程大学任教的第一个学期，也是我担任班级导师工作的第一个学期，同时还是我所带的学生进入大学的第一个学期。
如此多的“第一”表明班级导师的工作对于我来说是一种新的尝试与挑战，经历了这个学期的历练，我对学生工作有了新的认识，特别是在如何让新生更快更好地融入大学生活上感受颇多。
班级导师是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念等方面的引导者。
一名好的班级导师可以帮助学校更加顺利地开展各项工作，帮助学生更好地成长与发展。
本学期我担任了14级电气5班和6班的新生班级导师，在此我把我作为班级导师的几点体会和读者进行分享。
一、组建班委，培养学生干部，建立班级制度要做好班级管理工作，必须培养以班干部为中心的学生骨干力量。
学期初，我通过对学生档案的了解，通过新一轮的民主选举，成立了班团委。
在学生干部的培养上，我注重从工作方法、工作艺术上对班干部进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系、能力锻炼与为同学服务的关系；同时在学习上、生活上严格要求他们；在班级管理工作上鼓励他们大胆去做，使他们成为班级建设的排头兵。
培养得力的班干部，开展学生自我管理，以形成班集体的向心力，树立良好的班风，让学生感受到主人翁地位和团队亲和力，将使班级管理更加轻松，也在一定程度上达到了培养学生的目的。
二、注重学生心理素质教育，加强学生的思想政治工作及党建工作一个健康的学生，除了在生理上的成熟与健康外，心理素质的好坏也同样重要。
对于有心理障碍的学生，心理辅导尤为需要。
面对一个全新的学习环境，许多同学容易产生不适应的反抗心理。
所以根据学生的这种心理，我主要从以下方面着手：1.深入学生内部，加强沟通与交流，了解学生最近在生活、学习、心理上存在的问题、遇到的困难，全面掌握每一位学生的性格特点及个性。
2.开展形式多样的班会，教会学生学会感恩、惜时，养成良好的生活习惯及学习作风。
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第31卷 增刊Vol .31 Suppl 广西大学学报(哲学社会科学版)Journal of G uang xi University (Philosophy and Social Science )2009年4月A pr .,2009作者简介:张寒冰(1978-),女,湖北随州人,广西大学环境学院讲师。
浅谈班主任对大一新生的引导张寒冰,唐艳葵(广西大学环境学院,广西南宁530004)[摘 要] 分析了大一新生入校后可能出现的问题及问题根源,认为加强对新生的引导是班主任的重要工作。
班主任应及时引导大一新生适应大学生活,加强自我管理,提高人际交往能力。
[关键词] 新生;班主任;问题;引导[中图分类号] G645 文献标识码:A 文章编号:1001-8182(2009)增-0067-02 高校低年级管理是一项细致艰巨的工作。
在高中时,学生的主要精力都投入到学习上,学生进入大学后,常感觉“中学是地狱,大学是天堂”,很少有人监督,刚开始觉得很新奇和放松,随后一系列的困惑和迷惘也随之而来。
大一新生能否正确的面对困惑或挫折,进行好角色的转换,培养适应社会的能力,对他们的大学生活及日后的工作都会产生较大的影响。
因此,熟悉新生容易出现的问题,及时引导新生适应大学生活和加强自我管理,就成为大学新生班主任的重要工作。
一、新生容易出现的问题(一)对环境的不适应。
这里的环境主要指学校的自然环境、人文学术环境和周边的社会环境。
部分新生不满意自己所上的大学,认为学校不是名牌,或者学校看起来比较破旧,周边环境没有别的高校好,容易产生悲观失望情绪,甚至产生退学再考的念头。
有些新生在家时受到很好的照顾,离家上学后感到学校生活艰苦、不适应,离家近的新生经常往家里跑,家乡较远的新生则非常想家,感觉在校孤独无助。
由于大学生活和高中生活的差别较大,新生也容易出现一些心理问题:部分新生进校后热衷玩乐,易受大三大四不良风气的影响,结果荒废了学业,产生自责心理,有些开始自卑,甚至自暴自弃。
也有一些学生由于学习的不适应、人际关系处理不好或家庭困难等原因,产生紧张、自卑心理,感到迷茫、失落,甚至完全将自己封闭起来。
(二)人际关系的处理。
在高中时代,学生对于人际关系的关注很少,进入大学后,有了更多的时间和机会与周围的人相处,而且,大学生渴望与外界沟通交流的愿望比高中时代更强烈,他们渴望被群体认同和信任,被看作一个能够独立生活、有自主能力的成人。
但由于缺乏人际交往的技巧或者性格上的差异,往往在人际交往中容易出现矛盾。
1.以自我为中心,缺乏宽容和交流。
现在的大学生大多是独生子女,自我意识强,遇事较少考虑他人的感受,遇到同学间生活习惯不同或意见不和的情况,男生容易发生争执或仇视,女生则选择疏远,感觉大学生活不顺畅。
出现矛盾时学生很少想到彼此包容,进行交流。
这点在宿舍关系上很明显。
由于大学宿舍的作息时间没有高中那样严格规定,一些同学的活动容易影响他人休息,产生矛盾的不在少数。
2.个人性格或习惯不好导致同学排斥。
一些同学说话做事容易伤害其他同学,如比身高,论穿着,揭别人的短,出他人洋相来炫耀自己等。
个别新生不讲究卫生,或者喜欢乱坐乱翻,有些借钱不还等,也容易招致其他同学的反感。
3.封闭自我。
少数新生很内向,缺乏与人相处的基本技巧,凭个人喜好来选择谈话对象,对不感兴趣的人和事表现漠然,甚至认为自己和班上的同学没多少共同语言,仍以家人和往日朋友为中心,对班级活动漠不关心[1]。
(三)学习问题。
在大学一年级上学期,有相当部分新生没有适应大学的教学模式,仍停留在高中的学习方式上,不懂得预习和复习的重要性,很难把握书本教学的重难点,仍希望老师一页一页的照本宣科,感觉学习紧张吃力,怎么努力也考不及格;与之相反的是部分学生进入大学后,缺少了家人和老师的监督,感觉自由了,不知道在大学到底要学习什么、怎么去学,平时学习不努力,自习课常常睡觉、聊天、玩游戏,到考试时干着急,成绩一落千丈,甚至违纪,很多学生到大二时才醒悟过来,通常一个班级到了大二,往往会有一到两个因为上网或打游戏留级的学生。
(四)经济状况。
部分新生家境富裕,由于刚来上学父母给钱较多,用起钱来没有节制,一开学第一个月用掉一两千元的不在少数,刚开始大方后来拮据,又要向父母伸手要钱或者向同学借钱,笔者就发现有些学生长期借同学钱不还,最终破坏同学关系和发生冲突的。
也有少数学生家庭贫困,经济拮据,有些同学上大学来报名的钱都是借来的,或者卖掉家中的物品而来。
在大学流光溢彩的生活中,他们常常忙于兼职,可能没有机会象别的同学一样舒舒服服享受生活;在评奖学金和领取补助等方面,他们既渴望能够减轻父母的负担,同时又希望摆脱个别同学们的议论。
这部分同学平时生活非常节省,比一般同学懂事早,学习勤奋,性格坚强,但多内向、敏感,带有一定程度的自卑。
二、班主任应对新生进行及时正确的引导(一)首先要及时引导学生成功转化角色,适应大学生活。
对刚入校的新生而言,大学生活是崭新的一页,班主任的首要工作是引导他们适应大学环境。
1.班主任可以通过班会、与学生谈心等方式使学生了解大学生活与高中生活的差别,提醒学生注意学习方法,学会与人相处,合理花费等;2.有部分同学对学校或就读的专业不满意,要鼓励学生树立“只要是金子,放在哪里都会闪光”的观念,教育学生要正确面对学校差距和专业热冷。
3.引导学生进行目标定位。
针对大学生外在监督少和新生自制力差的特点,鼓励学生树立积极的奋斗目标,可以有效避免新生在盲目和放松中虚度时光。
班主任可以通过鼓励学生制定阶段性的目标计划、学习优秀典型等方式激发学生的斗志;也可以鼓励学生广泛接触社会,开阔视野,使学生意识到提高自身素质的重要性。
4.关怀贫困新生。
对于大多数家庭贫困的同学而言,往往比其它一些同学更加勤奋和节俭,承受着生活的更多压力。
作为一个班主任而言,不仅要关心这些同学的生活状况,也要关注他们的心理健康。
笔者就曾经对班上特别贫困的学生进行过调查,通过同学了解其日常生活情况,并和这些同学进行过交流,告诉他们贫困也是一笔财富,不能因为贫困就放弃学业或感觉自卑,一定不要自我封闭,而是要自强和努力,改变自己的命运;同时在勤工助学岗位推荐、助学金推荐方面多考虑这些同学,争取每个贫困同学都能得到一次机会,也鼓励他们走出去寻找兼职机会。
事实证明,或许—67—DOI :10.13624/j .cn ki .jgupss .2009.s1.137班主任在物质上并不能帮助一个贫困同学,但在精神上的鼓励却是至关重要的,它能使一个敏感、自卑的心灵走向快乐、自信和坚强。
(二)引导新生处理好人际关系,形成完善人格。
新生面临的主要人际关系是宿舍关系、同学关系、师生关系。
1.宿舍关系:笔者在与学生的交流中发现,卫生习惯和生活习惯是导致宿舍同学起矛盾的关键。
因此引导同学讲究个人卫生,有规律作息,不影响他人休息是关键。
在处理同宿舍学生的矛盾时,班主任最好不要直接介入,在使学生认识到大家来自五湖四海,生活习惯和地方风俗都有差异,不能以自己的标准要求别人的基础上,建议学生各让一步,面对面交流,自己协商解决。
这样有利于学生间的相互沟通,并锻炼了他们为人处事的能力,处理效果较好。
还应要倡导积极向上的宿舍风气,鼓励他们一起自习,组织活动,相互学习,树立比学赶帮的意识。
2.同学关系:大部分新生进入学校后活泼主动,与同学相处融洽。
但也有少部分学生极内向,独来独往,让其他同学有一种不可接近的感觉。
对于这样的同学,要鼓励班上的班干和比较善于交流的同学多与之相处,逐渐扩大其交际圈,打消其人际交往的恐惧。
同时也应通过家人来纠正其不良性格。
另外一个重点就是部分同学因性格、言语不合,容易产生敌意、疏远对方。
因此教育新生求同存异、多看他人长处也是一个关键。
通过谈心,使学生能以平和的心态看待周围的人和事,发现他人的优点和长处。
3.师生关系:部分新生很少与老师交流,看见老师躲闪,或者因为老师批评了自己而产生抵触情绪。
班主任要使学生认识到老师对学生的爱是无私的,老师严格要求自己的目的是为了使自己成才,一个有素养的人应该尊师重道。
在这种前提下,教新生主动同老师打招呼,尊重老师,效果会较好。
(三)组建有力的班级管理队伍,加强学生自我管理能力的培养。
做好新生班主任工作,很重要的一点就是抓好班干部的队伍建设。
1.对学生干部的选拔[2]。
在新生进校后,多观察了解学生,查看学生的资料,挑选有组织管理能力的同学担任临时班干,由于开学第一个月有相当繁杂的事务,通过这些事情可以锻炼班干的工作能力,为下一步挑选有能力有责任心的班干做好了准备。
经过一个多月的锻炼,开展竞争上岗,自由竞选。
这时同学们已经比较熟悉,对班干所做的事情也看得比较清楚,此时挑选出的班干较符合民意,而且有一定的经验,工作能力强。
2.经常对班干进行教育和指导,提高他们的组织管理能力。
及时组织班干学习《大学生手册》、《高等学校学生管理规定》等材料,使他们对学校的各项规章制度了如指掌;教给班干一定的交流技巧,教育他们做好老师和同学之间沟通的桥梁,能积极为同学们服务;鼓励班干做好本职工作,相互协调,商量班级事务时应采取民主集中制。
笔者认为关键是教育班长和团支书做好各位班干的协调工作,不能事事包办,应使每位学生干部都得到一定程度的锻炼,避免出现有人累坏有人无事干的局面。
3.鼓励班干加强锻炼,提高组织管理能力。
对于班级事务和同学间的一些小矛盾,笔者认为班主任不应象保姆一样事事过问和料理,相反应给班干一个能充分发挥自我才能的空间,在班主任的指导下,让他们去处理一些具体的问题,这样比较有亲和力,了解的情况和实际状况也比较一致。
对于他们在工作中出现的问题,班主任应帮忙加以分析和指点,让他们在自我教育和自我管理的过程中更好地发挥团队精神,提高自身素质。
三、结束语大学四年的时间宝贵而短暂,要使学生真正能学有所成,班主任的引导工作是非常重要的。
作为新生班主任,应加强和学生的交流,引导学生学会学习和学会做人,加强自我管理,为学生能顺利、健康、愉快度过大学生活开一个好头。
参 考 文 献[1] 王惠萍.加强对学生的引导是大学班主任的工作重心[J].南京工程学院学报,2002,2(3):80-81.[2] 姚莉.做好高校班主任工作必须“有德、有法、有术”[J].安徽农业大学学报:社会科学版,2003,12(2):83-84.(责任编辑:胡春燕)(上接第66页) (二)注释取舍不定。
精编教材的编写说明表示,其注释“力求简明准确,不作繁琐考证”。
但是文选中不少重要的引文与典故都未注明出处,不失为缺憾;而且对所出现的一些典籍与作者作注时也表现出取舍不定。
如《〈伤寒论〉序》第一段的“冰谷”出自《诗经·小雅·小》,第四段“生而知之者上”等几句孔子的话出自《论语·季氏》,而文中并没有任何注释说明。